《語文七色光五》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-01 07:03:31 其它教案我要投稿

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　　教材分析

《語文七色光五》教案設(shè)計(jì)

　　“語文七色光”是每個(gè)主題單元之后的一個(gè)獨(dú)立的語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)園地。這一單元主題是“同情弱者”，其內(nèi)容緊扣單元主題，并設(shè)計(jì)了四項(xiàng)語文活動(dòng)，意在體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性與實(shí)踐性。“語文七色光”包括四項(xiàng)相對(duì)穩(wěn)定的欄目：1.語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí);2.日積月累;3.知識(shí)窗;4.大家一起來。

　　教學(xué)理念

　　在創(chuàng)設(shè)一定的情境下，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，遵循語文積累的內(nèi)化過程，掌握方法，為語文實(shí)踐活動(dòng)的有序發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　設(shè)計(jì)特色

　　激發(fā)興趣?搖?搖遵循方法?搖?搖培養(yǎng)習(xí)慣

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能寫出詞語的近義詞、反義詞。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生背誦并積累成語、名言警句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。

　　3.激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.積累成語、名言警句。

　　2.近義詞、反義詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)生自己收集的有關(guān)單元主題的名言警句以及古詩對(duì)應(yīng)句。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。(本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，主要完成前兩項(xiàng)內(nèi)容。)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　1.熱身：又到“語文七色光”的時(shí)間了。先讓我們重溫本單元的經(jīng)典佳作吧。“賣火柴的小女孩”那悲慘、凄苦的命運(yùn)令人同情，“賣炭翁”的勞苦、艱辛同樣叫人可憐。但是他們的生活時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，他們的故事也已成為了過去。而“快樂讀書屋”中兩篇發(fā)生在現(xiàn)代社會(huì)的事例卻讓人感動(dòng)。好!帶著這一思緒，讓我們共度寶貴時(shí)光吧!

　　2.看“愛心大使”樂樂來了。(出示課件)

　　同學(xué)們，我們來共同加入“獻(xiàn)出愛心、關(guān)愛弱者”的公益活動(dòng)中吧!今天我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們先到社會(huì)福利院去看一看。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.學(xué)習(xí)第一板塊的內(nèi)容

　　(1)出示一組福利院孩子們的生活照片。(先讓學(xué)生觀察描述)

　　社會(huì)福利院里生活的病殘孤兒，他們是社會(huì)中的“弱小”群體，他們的命運(yùn)讓人“同情”，但他們?cè)邳h的關(guān)懷下，社會(huì)上好心人的幫助下生活也很“愉快”。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　本環(huán)節(jié)是在情境創(chuàng)設(shè)下展示有序的練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上拓展，為學(xué)生以積極的態(tài)度投入活動(dòng)作了鋪墊。教師把幾個(gè)基本訓(xùn)練詞貫穿在語境中，讓學(xué)生懂得詞語的運(yùn)用，并最終能得法。]

　　(2)填詞比賽。

　　要求以小組為單位，勝出者獎(jiǎng)勵(lì)“愛心卡”;小組比賽中，選詞說話，如能運(yùn)用多個(gè)詞語組句成文，再次獎(jiǎng)勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練中，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲比賽活動(dòng)，促其掌握反、近義詞，并通過詞語的訓(xùn)練，拓展到句子的訓(xùn)練，落實(shí)了語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。]

　　過渡：看“愛心大使”樂樂多開心啊!它的“愛心卡”發(fā)給了那么多的同學(xué)。老師也為你們的善良和博愛所感動(dòng)。你們可要真正地做一個(gè)關(guān)愛他人的好孩子啊!樂樂又帶我們來到了哪里呢?

　　2.學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容：日積月累。

　　樂樂帶我們來到了敬老院。(出示社會(huì)上對(duì)敬老院老人關(guān)愛、幫助的畫面。)

　　(1)讀下面詞語。

　　與人為善無微不至助人為樂雪中送炭樂善好施

　　麻不不仁無動(dòng)于衷盛氣凌人恃強(qiáng)凌弱橫行霸道

　　(采用不同形式的讀詞：如齊讀、輪讀、賽讀等方法記憶詞匯。)

　　(2)創(chuàng)設(shè)情境，用詞語說話，達(dá)到記憶的目的。(看畫面用詞匯說話)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　語文學(xué)習(xí)是語言積累的過程。拋開煩瑣的解釋，取而代之以多層次的讀、悟、理解詞匯，既豐富了語言庫存，又訓(xùn)練了語感，陶冶了情操。]

　　敬老院的老人需要大家無微不至的關(guān)懷。愛老、敬老是中華民族傳統(tǒng)的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”那么，就讓我們看一看古訓(xùn)吧。

　　(3)讀名言警句。(出示)

　　己所不欲，勿施于人。———《論語》

　　老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。———《孟子》

　　無惻隱之心，非人也。———《孟子》

　　《論語》是過去啟蒙教育的必備書。今天我們讀來依然言簡(jiǎn)意賅。它是誰的作品呢?(生：孔子。)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　文言文學(xué)習(xí)對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說很深?yuàn)W。為了便于他們更直白理解其意，教師可加以解釋，這既為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊、打下基礎(chǔ)，同時(shí)通過教師的有序引導(dǎo)，又為他們指明了讀書的方向。]

　　同學(xué)們下面就自由讀一讀這幾則關(guān)于品德修養(yǎng)的古訓(xùn)吧。

　　通過學(xué)生查資料，師生共同解釋句意，進(jìn)一步加深對(duì)名言警句的記憶。

　　你還搜集了哪些關(guān)于品德修養(yǎng)方面的名言警句呢?

　　學(xué)生回答，以小組為單位，進(jìn)行游戲比賽。這里不強(qiáng)求學(xué)生全部接受，要因人而異。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教師不必強(qiáng)求按文言文進(jìn)行剖析，只要學(xué)生知其意，并通過學(xué)生自己查閱資料的拓展學(xué)習(xí)，來進(jìn)一步培養(yǎng)他們搜集和處理信息的能力。]

　　文言文讀來感覺深?yuàn)W，但讀古詩我們卻能品出其一二來。好!下面讀一讀這樣幾組詩句，體會(huì)其對(duì)應(yīng)的妙處。

　　(4)讀詩句，體會(huì)韻律美，找出詩中對(duì)應(yīng)部分。

　　三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

　　———《登金陵鳳凰臺(tái)》李白(唐)

　　三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。

　　———《蜀相》杜甫(唐)

　　野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

　　———《賦得古原草送別》白居易(唐)

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　———《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　———《過故人莊》孟浩然(唐)

　　千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

　　———《江雪》柳宗元(唐)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這一環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生帶著已有的生活認(rèn)知去吟詠、誦讀，體會(huì)古詩的獨(dú)特韻味，感受和積累優(yōu)美詩句。這樣，學(xué)生不僅能提高對(duì)古詩的審美、鑒賞能力，同時(shí)也能提高文化修養(yǎng)。]

　　聽著你們的誦讀，老師真切地感受到你們積累的古詩可真不少。今后我們要舉辦一個(gè)古詩誦讀會(huì)，你們說好不好?

　　設(shè)計(jì)意圖

　　營(yíng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面與氛圍，將整節(jié)課貫穿在一個(gè)大情境中，讓學(xué)生在感悟語言的同時(shí)，體味情感的美好，突出了訓(xùn)練主旨，又深化了主題。]

　　小結(jié)：今天我們的收獲可真不小啊!看一看“樂樂”又來了。(出示課件)

　　同學(xué)們，我們的活動(dòng)要告一段落了，就讓我們伸出援助之手，共同關(guān)愛社會(huì)上那些需要幫助的人吧。“只要你獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好。”播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，觀看多媒體畫面。

　　三、總結(jié)本課，拓展升華。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)诟袆?dòng)中度過了一段美好的時(shí)光。你的語文知識(shí)又提升到了一個(gè)新領(lǐng)域。就讓我們課下走近孔子，也親自讀一讀《論語》，去感受儒家學(xué)派的“仁義”;在聆聽古人教誨的同時(shí)，也同外國(guó)作家對(duì)對(duì)話，像“知識(shí)窗”中的安徒生，你也會(huì)感受到異樣的社會(huì)不同的人生。同時(shí)，老師也希望你們到社會(huì)的大課堂里去尋找語文資源，抱著愛心，感恩他人，回報(bào)社會(huì)。

　　第二課時(shí)(略)

　　完成“知識(shí)窗”和“大家一起來”的內(nèi)容。

　　形式：讀書匯報(bào)會(huì)

　　一、讀一讀、匯報(bào)書名。

　　二、朗讀名句、名篇。

　　三、填寫、制作讀書卡。

　　四、展示交流讀書卡。

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