Module2的教案設計

時間：2023-05-01 12:00:00 其它教案我要投稿

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Module2的教案設計

　　第一課時 Unit 1 I ’ Ms Sart

Module2的教案設計

　　一、教學準備與分析

　　1、教學目標

　　1.1技能與知識目標

　　A.基本要求

　　基本能聽懂、會說、會讀Hw are u ?I ’ fine ,than u .And hw are u ?I ’ fine ,t. Than u .的語言結構。

　　基本能聽懂、會說、會讀詞匯Gd rning， Ms Sart

　　B.初步要求

　　使學生初步了解和感知 t 的用法

　　初步了解感知詞匯bs and girls

　　2.教學重點

　　學會并運用句型Hw are u ?I’ fine ,than u.And hw are u ? I’ fine , t. Than u.

　　3.教學難點

　　詞匯的girls Ms Sart的發音

　　4.任務設計

　　A.學習任務：

　　學習Hw are u ?I a fine ,than u .And hw are u ? I’ fine ,t.Than u. 的語言結構。

　　學會詞匯Gd rning girls and bs Ms Sart

　　B.運用任務

　　運用任務1 運用游戲“超級模仿秀大賽”讓學生練習對話，完成活動用書活動1、2

　　運用任務2 運用本課對話，開展找朋友游戲，比一比，賽一賽，誰找的朋友多。

　　1、教學用品

　　錄音機、磁帶、播放動畫片的電腦或VCD機、課文掛圖、單詞教學卡片、手帕、教師自備的獎勵小貼畫。

　　二、教學課堂程序呈現（5分鐘）

　　告訴學生，我們的新朋友Sa A Daing Lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。

　　播放VCD或錄音機，從對話中找出今天我們練習的句型。

　　將找出的句型Hw are u ? I ‘ fine ,than u. And hw are u ? I’ fine ,t. Than u .讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。

　　再次聽音、看讀，此時學生不跟讀。

　　操練與指導（4分鐘）

　　找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授（可以運用不同方法，由學生自由發揮，如：小老師可將同學分成兩大組、或四大組進行開火車游戲。）

　　提醒學生注意詞匯的發音，如girls Ms Sart.

　　聽音跟讀，模仿聲音，并進行分角色朗讀。

　　完成運用任務1（8分鐘）

　　讓學生模仿動畫片中主人公，進行“超級模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎。這時再次播放錄音機或VCD ，讓學生模仿，并進行現場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優缺點。

　　做活動用書活動一，聽音練習，判斷是誰在說話？教師先讓學生聽一次錄音，再第二遍時，根據自己的判斷連線，最后全班核對，指圖說出自己的答案，對優秀、好、還需提高的學生給予三顆、兩顆、一顆不等的小貼畫，以示獎勵。

　　活動用書活動二，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，試試編成小對話，向全班展示自己的成果。

　　.鞏固復習（4分鐘）

　　活動用書活動2，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，假設圖中的人物是自己，你會說什么，試編小對話，向全班展示自己的成果。

　　完成活動用書活動3，游戲“機靈豆”教師喊口令“Girls stand up! Or Bs stand up!”表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩子”

　　完成運用任務2（6分鐘）

　　教師對學生的上述活動做以評價，表揚好的學生并鼓勵部分學生大膽展現自我，告訴學生還有一輪新的比賽，看誰是最后的勝利。接下來的環節是一個需要全體成員合作共同完成的游戲——找朋友，讓學生在班上自由結合，根據今天所學句型，結合自己課外所學的知識，如：What’s ur nae ? Hw ld are u ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。

　　.復習總結（2分鐘）

　　教師通過提問的方式，來引導學生總結本單元內容

　　跟讀錄音，或VCD復習課文。

　　安排學生準備下節課的活動。

　　家庭作業

　　大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。

　　在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。

　　第二課時 Unit 2 What’s ur nae?

　　一．教學準備與分析

　　教學目標

　　2．1 技能與知識目標：

　　．基本要求

　　能聽懂并會說、會讀Gd afternn 和What’s ur nae? I’ x x的句型。

　　能聽懂并會說、會讀詞匯 ur, nae, afternn.

　　運用能力目的

　　能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Gd rning!

　　下午：Gd afternn!)能用What’s ur nae?來詢問他人姓名。并可以用I’ x x. 對他人的提問進行回答。

　　教學重點

　　能聽懂并會說會讀Gd afternn! What’s ur nae? I’…

　　及詞匯ur ,nae, afternn

　　教學難點

　　nae 中的 // 與 afternn中 /n/的發音。

　　．任務設計

　　學習任務

　　學習 Gd afternn的用法，一般在12點之后到6點間使用。

　　學習 What’s ur nae? 的用法及用I’ x x. 回答別人的提問。

　　二．課堂教學程序

　　運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。

　　“Gd rning! I’ …” “Hw are u? I’ fine. And hw are u? I’ fine ,t. Than u.”

　　同學們今天表現不錯，那我們一起來做個游戲吧。當老師說“bs”時男生起立，再說“bs”時男生坐下。同樣說“girls”時女生起立，再說“girls”時女生坐下，此活動是幫助學生分清“bs與girls”的用法。活動速度由慢到快，老師指令可交替進行，活動進行一段時間后可讓學生來發指令。

　　2.導入（任務呈現）（2分鐘）

　　O!bs and girls u’ve dne a gd b. L老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點:What’s ur nae ?

　　手偶1：Hi, I’ Ms.Li . What’s ur nae?

　　手偶2: Hell, I’ Sa.(此活動可進行遍。)

　　3．呈現（2分鐘）

　　同學們現在我是Mr.Li不是Ms.u,老師說話的聲音變粗。老師將Mr. Li的頭飾帶在頭上與學生對話：

　　Mr. Li: Hell! Gd rning.

　　Ss: Gd rning.

　　Mr. Li: what’s ur nae?

　　Ss: I’ x x.(老師提醒)

　　4. 操作指導（15分鐘）

　　放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。

　　再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍；

　　老師糾正學生的發音。

　　讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，并對個體學生進行抽查；

　　教授一首新歌《I’ Mr. Li》，利用“兩只老虎“的曲調，錄入歌詞:

　　I’ Mr. Li

　　What’s ur nae?

　　I’ Sa.

　　Ding ding dng.

　　完成任務2 游戲：你是誰？（5分鐘）

　　老師站在教室中間說：“I’ Miss u. What’s ur nae? ”，學生集體拍手說“I’ x x. what’s ur nae?”，老師走到其中一位同學面前問：“what’s ur nae?”，學生回答“I’ xx.”如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。

　　．完成任務3 歌曲“Gd rning!”（5分鐘）

　　同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲“Gd rning”

　　學完后讓學生四人小組把歌詞進行改可將“Gd rning!”改為“Gd afternn”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優秀小組。

　　復習總結（4分鐘）

　　讓學生將今天所學的新語言進行總結讓學生在早起時用英語跟他們的父母問候，比如：“Gd rning .”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Gd afternn.”恰當地運用“What’s ur nae?”來向他人詢問姓名，并且可以用I’ xx”回答別人的問語。

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