眾多的人口說課稿教案
尊敬的各位領導、老師：大家好！
下面我將從以下四個環節談一談我對《眾多的人口》這節課的教學設計。
一、說教材（教材分析）
1、教材的地位
“《眾多的人口》”一課出自人教版《地理》八年級上冊中的第一章《從世界看中國》的第二節。本章在全書中起著極其重要的地位，作為中國地理的開篇，不但突出了我國最基本的地理國情，同時也使學生認識到人類活動與地理環境有著密切的聯系，從而使學生逐步建立人地協調的地理觀和不斷充實學生的地理思維。因此，它是學習此后各章節不可缺少的基礎知識。而《眾多的人口》這節課又處在本章的中間位置，具有著承上啟下的突出作用。
2、教學目標
根據課程標準的要求和學生已有的知識基礎和認知能力， 確定以下三個教學目標。
�。�1）知識與技能目標：
知道我國人口眾多，是世界上人口最多的國家；學會讀我國人口增長折線圖，并以此來分析我國人口數量的變化和人口增長的特點
（2）過程與方法：
通過對資料和圖表、數據的閱讀、分析，初步學會運用圖表來獲取地理信息的學習方法及分析問題、總結問題、解決問題的能力。
�。�3）情感態度與價值觀：
通過講述我國人口，使學生了解我國人口的基本國情和由此帶來的嚴重的人口問題，從而理解我國實行計劃生育這一基本國策的重要性，并初步懂得人口增長必須與地理環境、社會經濟發展水平相適應的道理，使學生樹立正確的的人口觀。
3、重點和難點：
�。�1）教學重點：我國人口的國情，我國人口問題的嚴峻性和實行計劃生育基本國策的必要性。
�。�2）教學難點：通過閱讀數字資料和分析運用圖表資料，了解我國人口的基本國情，人口問題及其基本國策。
二、說學生（學情分析）
本節課的教學對象是八年級的學生，這些同學經過一年的地理學習，已經有了一定的地理思維，并有著自己的認知與想法。
三、說教學方法
教學方法的優劣直接影響學生的學習興趣，調動了學生的學習興趣，學生的學習過程和學習效果自然就好了。根據教學目標、教學內容要求及學生的思維特點，在本節教學中圍繞教學目標，精心設計課堂質疑，充分發揮學生為主體、教師為主導,調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣。教學中運用了：
1、讀圖分析法
2、啟發式教學法
3、自主合作討論法
4、資料歸納法
5、運算法
通過以上教學方法的運用，達到自己的教學目的。
古人說：“授之以魚，不如授之漁”本節課我認為要教會學生學習的方法，讓學生通過讀、思、議、算的學習方法，發揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學生自主、合作學習、教師講解等方式，培養學生的思考能力、觀察能力和實踐能力。
四、說教學程序（教學過程）
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、創設情境，引入新課
由幾幅圖片導入新課：（設計意圖：一方面吸引學生注意力，另一方面可激發學生求知欲和興趣，同時可對本課學習的內容有個粗略的認識。）
2、探究新知，師生互動
為了完成本節課教學內容，在教學過程中我設計了五個環節，用一個教學活動和六個與教學相關的小材料，通過活動與材料的緊密銜接，來完成我這節課的教學目的。
環節一：展示了需要學生動手計算的3個小材料，這樣設計的意圖，充分調動了學生學習的積極性，通過學生自己動手運算，感性的認識到我國人口數量眾多以及13.71億這個數字的龐大與震撼。培養了學生動手操作的能力。并通過學生對材料3的計算，對學生進行德育滲透。
環節二：展示材料一：這部分內容的展示，我精心設計了3組資料，分別是世界上面積位于前四位國家的情況表、我國的人口數量與其他三國的對比數據和人口密度與其他三國的對比數據。設計意圖：主要是讓學生通過圖表分析法和資料歸納法，認真閱讀三組資料，并能歸納總結出從材料一所獲得的信息與結論。從而培養了學生對已知信息的加工、處理能力。
環節三：活動：讀“我國人口的增長”折線圖，此活動設計的主要目的就是培養學生的讀圖能力、從圖中獲取地理信息的能力以及獨立思考問題的能力。此活動的展示，我沒有提出具體問題，就是讓學生讀圖，然后談一談從圖中獲取了哪些地理信息？然后我通過引導、提問、質疑等方式，學生通過自主討論、合作交流的形式，來完成這一環節的教學設計。在此充分展示了學生的主體地位。
環節四：展示材料二：2010年新增人口柱狀圖：此環節設計的目的就是培養學生讀圖的能力、從圖中獲取相關信息的能力及合作探究問題的能力。讓學生明確認識到由于我國人口基數大，才使得我國人口增長迅速快這一人口突出特點。從而使學生認識到了我國人口的基本國情。為了突出這一教學重點，我精心設計了3個小問題即：人口過多的好處、人口數量過多的'負面影響、人口數量過少的危害。學生以組為單位，通過積極的討論得出我國人口過多、過少給我們的資源、環境等各方面帶來的負面影響。我對學生討論的結果做出評價，并通過圖片和數據、資料等方式來驗證討論結果的真實性。此環節通過學生討論、教師質疑、資料展示等方式的緊密銜接，突出了本環節的教學重點，突破了教學難點。設計意圖：通過教師的提問與設疑，讓學生通過積極的思考與討論，引導學生用辯證的思維來看待問題。給學生以足夠的思維空間。學生通過積極的討論，使學生樹立正確的人口觀：即人與自然的和諧發展。
環節五:我國基本國策——計劃生育的這一環節的教學設計我精心設計了兩大教學版塊:
（一）控制人口數量：
這部分教學設計首先讓學生明確計劃生育的宗旨，并通過圖1.10, “晚婚5年，100年少生1代人”的展示，培養學生從圖中獲取地理信息的能力。教師通過數據的展示讓學生真實感受到實行計劃生育給我們帶來的效益。
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對人口素質這一環節的教學內容，我設計了以下幾個環節。
�。�1）陜北放羊娃的故事。讓學生分角色朗讀，讀后談談自己所扮角色的感受。抓住這個小故事的中心，從而得出故事反映了我國目前人口素質較低的問題，并對學生進行教育。
�。�2）分別展示材料三、四、五。學生通過對材料的閱讀，來證實陜北放羊娃這個故事的真實性。通過材料四、五的閱讀，使學生明確的認識到我國人口素質提高不是一代人所能完成的，要靠幾代人的共同努力才能實現。
�。�3）展示材料六：學生通過閱讀，并談讀后感受。從而找出我國與世界其他國家在人口素質方面存在的差距。
這兩大版塊的設計意圖：都是遵循讀——思——談——感，這一設計思路，通過學生對材料的閱讀及反思，充分認識到我國人口問題的現狀，及實行計劃生育的必要性。使學生認識到任何事物成功，都不是一件容易的事情，都要付出不斷的努力才能實現的，從而對學生進行教育。在教學過程中，通過師生互動，擺事實講道理，層層設問推進等方式，實現教學重點，突破了教學難點的。
3、淺談收獲、歸納總結
我通過提問的方式方法，鼓勵學生談談本節課的收獲和感受
說課綜述：
以上是我對《眾多的人口》這節課教材的認知和教學過程的設計。在整個課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的觀察能力、實踐能力、思維能力為指導思想，并能從實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了學生創新意識的培養。
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