《烏鴉喝水》第一課時教案設計范文

　　教學目標：

　　１、創設輕松愉快的的教學情境，引導學生自主識字，要求會認“烏”“鴉”等９個生字，會用“漸漸”一詞說話。

　　２、基于語文學科的工具性，要求學生還要會寫，這節課重點學寫“可”“法”兩個字。同時讓學生初步感受書法藝術魅力。

　　３、讓學生潛移默化受到人文性的熏陶感染，感受漢字文化的奇特美妙。

　　教學重點：

　　會認“烏”“鴉”等９個生字，培養學生的識字能力，掌握一定的識字方法。

　　教學難點：

　　“喝”“渴”的區別識記。會用“漸漸”一詞說話。

　　教學過程：

　　一、學習“烏、鴉”出示課題

　　（一）課件展示“鳥”變成“烏”，出示“烏鴉”一詞。

　　隨著課件的演示，讓學生認識“烏”字，認識“烏鴉”一詞。

　　（二）出示課題：烏鴉喝水

　　學習課題中的生字“喝”，集體朗讀課題。

　　（設計意圖：通過熟字變生字的方法，降低學生識學生字的難度，利用課件形象的體會字的形體美。）

　　二、整體感知，出示生詞

　　（一）師：孩子們，如果在讀課文的時候，你碰到不認識的字，該怎么辦呢？（帶領學生歸納學習生字的方法。）

　　（二）學生按老師要求自由讀課文，圈出生字。

　　（三）師生共同述說故事，出示帶有生字的詞語。（烏鴉、口渴、喝水、瓶子、辦法、石子、漸漸）

　　（設計意圖：通過以熟字帶出對生字的認識的方法，使識字做到字不離詞，詞不離句，句不離文。）

　　三、學習生字，要求會認

　　（一）學習生字

　　１、學生自由地讀記生字，可以借助拼音或想其它辦法。

　　２、根據學生識記生字的情況，逐一學習要求會認的９個生字。

　　石：①提醒學生“石”是翹舌音，結合課件展示“石”這個象形字的演變過程。②補充學習其它象形字（鳥、馬、山、象、目、眉、網等）的演變，總結象形字就像一幅畫，感受漢字文化的魅力。

　　“烏”“鴉”二字，讓孩子們說說是如何識記的。

　　“喝”“渴”：請孩子們找出它們的區別。學生可以編順口溜區別識記。“渴了請來三點水，想喝就要張大嘴。”再試著運用，選字填空，“一只烏鴉口（ ）了，到處找水（ ）。”

　　漸：這個字由幾部分組成，結合課件理解常用詞“漸漸”，并且這個詞說話。

　　課件舉例：瓶子里的水漸漸升高了。

　　天氣漸漸_____________。

　　____漸漸_____________。

　　“辦”“法”二字作為一個詞來學習，請孩子說說每個字該如何識記再給“法”字找朋友。

　　3、摘去拼音帖子學生識記。

　　４、猜謎語，進一步加深認識。

　　鳥兒閉上了眼睛是哪個字呀？到水邊去一去是誰呀？

　　灑水車重千斤是哪個字？用力氣要出汗是誰呀？

　　（設計意圖：通過不同形式的學習，讓學生體會到中國漢字的趣，美，在邊學邊練中感受到學習生字的趣味性。）

　　（二）鞏固生字

　　１、利用字卡鞏固生字，師念字娃娃的名字，學生舉出相應的字卡。

　　２、幫助烏鴉撿石子。

　　（課件展示）根據課件念出的詞語，師生共同幫助烏鴉撿石子。

　　３、句子樂園

　　學生一起讀讀句子。（小朋友口渴了，想喝水。小樹漸漸長高了。烏鴉看見了一個瓶子，想出了辦法。）

　　四、學習寫字，要求會寫

　　１、師結合課件，指導學生整體感知這節課要求寫的字，邊書空邊觀察，重點掌握“可”“法”的寫字要領。

　　２、師范寫，生書空。

　　３、生靜書寫，教師巡視。

　　４、師生互動評一評。

　　（根據每個字的特點，采用不同的方式幫助學生有效觀察，掌握寫字技巧，使書寫更美觀。）

　　五、欣賞作品，陶冶情操

　　（課件展示不同書法作品，老師配樂總結。）

　　漢字奇妙、美麗，不同的漢字以不同的風韻展示著它的靈性，以無限活力和獨特魅力吸引著很多人。孩子們，只要我們努力，將來書法家里一定會有你的名字、他的名字，會有我們班很多孩子的名字。

【《烏鴉喝水》第一課時教案設計】相關文章：

《烏鴉喝水》教案設計04-30

烏鴉喝水第二課時教案設計05-02

《烏鴉喝水》優秀教案設計04-27

烏鴉喝水04-28

《烏鴉喝水》05-01

烏鴉喝水05-01

19、《烏鴉喝水》公開課教案設計04-25

烏鴉喝水作文11-15

烏鴉喝水的故事03-09

烏鴉喝水反思03-02