廣東技能鑒定中心

新加坡南洋理工學院是新加坡培養高技能人才的職業學院，該院院長在上個世紀90年代將“教學工廠”概念引入學院。

學院采用“教學工廠”的概念來編制課程，安排教學計劃。學生在三年的學習中，猶如處在一個大企業的各個部門;既接受完整有效的理論知識的培訓，又接受來自于“教學工廠行之有效的實踐技能培訓。在第三年，學生的畢業項目基本上分為兩類：第一類是學生制作項目;第二類是工業項目。在這里，學生有機會與老師一起動手參與廠家提供的試驗計劃或產品開發;有關產品必須經過精心設計、完美組裝、嚴格檢查后才算完成。在整個培訓過程中，使用的設備和儀器都是參與項目的企業提供的最先進的。

以其工程系屬下的德新學院的教學活動為例來論述教學工廠的實施方法。德新學院的目標是為改善發展中的工業人才結構并為他們提供所需人才。在工廠教學中，學生以及老師能通過三種渠道：工業項目及服務;培訓與訓練;能力發展與技術轉移，來獲得新知識。

通常，工業項目及服務部分與工業界有比較直接的聯系。這個部分的功能包括研究、設計與項目制作。培訓與訓練是南洋理工學院的主要活動，也是學生獲得知識與技能的主要手段。而能力發展與技術轉移是教學工廠體制下的一個特點，通過與外界的聯系能使雙方受惠。學院當局定期主辦研討會，邀請國內外專家出來主講有關科技課題，參與者有本學院的師生工業界朋友及同行。通過這樣的活動，對外界的主管或經理人員來說，能獲得很多科技信息以有利于他們對新科技的認識及決策;對學院的老師及學生來說則是難得的學習機會。

在工程系內，執行工廠教學方案的是工業項目部。該部門與工業界保持聯系，其操作方式類似一個商業單位：從工業界引進的項目將是學生及老師學習的開始，從設計、測試至交貨，師生們都要能保持最完善的專業水平;他們必須想方設法解決制作過程中所遇到的問題。這不僅給學生提供了一種磨煉的機會，學院的老師也能從中獲得工業界科技的需求動向。這些信息將對有關課程改革和調整提供幫助。到目前為止，工業項目組已經為許多本地及跨國公司完成了他們的工程項目。

另外，“工廠教學”概念并非僅僅用于工程系，商業管理系所設立的“教學企業”也是教學工廠的另一種表現方式。1994年，商業管理系與英開浦及經緯旅游局兩家公司合作，在校園內設立一個市場服務中心以及一所經緯假期店。參與經營的都是學院的師生。學生們在一種現場背景下學習市場行銷及旅游服務行業的各種知識與手續。目前，其他兩個系(信息科技系及保健科學系)也正朝著“教學工廠”的學習方法前進。南洋理工學院所推行的教學工廠訓練模式與經濟發展局所肩負的功能不無關系。

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