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職稱論文鑒定
職稱論文鑒定2012年申報職稱論文鑒定提交要求
1、 申報者的年齡、教齡、職齡、學歷(學位)取得的時間均截止到2011年12月31日。
2、 申報人員的論文(論著)、表彰獎勵、教科研成果等發(fā)表時間、獲獎時間和鑒定時間均截止到2011年12月31日。
3、 提交鑒定的論文(含教學案例、教育敘事研究)，必須由本人結合學科教育教學實踐獨立撰寫，字數(shù)不少于1500字。
4、 正常申報者提交鑒定的論文不少于2篇(一省一市)，不超過4篇;破格申報中學高級教師專業(yè)技術資格者，必須對照通教職稱[2011]8號文件第四款第二條“破格評審條件”的規(guī)定，提供符合破格評審條件的有關獲獎證書原件和相應等級和數(shù)量的論文(論著)，方可予以鑒定。
5、 提交鑒定的論文同時報送與原稿一致的電子文稿(不一致，不予鑒定)，每篇論文電子稿的最后請署上本論文的作者、發(fā)表(獲獎)時間和刊物名稱(評獎單位)。
6、 我校論文提交時間：3月29日—3月31日
送交地點：兩校區(qū)黨政辦
提交要點：申報表A4正反兩面打印，一式兩份，申請人簽字欄黑水筆簽字;“申報類型”欄填正常申報。
論文發(fā)表雜志原件，獲獎論文證書及論文。
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根據《江蘇省中小學教師專業(yè)技術資格條件(試行)》(蘇職稱[2009]14號)和徐州市有關政策“對申報中學教師高級、中級職務任職資格人員的教育教學論文進行鑒定或答辯。論文經過鑒定且教學能力測試合格者方可申報”的要求，賈汪區(qū)區(qū)于4月8日在英才中學開始進行職稱論文鑒定，目前鑒定工作已圓滿結束。
據統(tǒng)計，今年該區(qū)共有228人申報，需鑒定論文617篇，經過論文鑒定委員會委員鑒定，有8人的論文存在抄襲嫌疑或證件需進一步落實。4月9日上午，論文鑒定委員會對這8人的論文或證件進行了答辯或落實，最終確認2人存在弄虛作假、抄襲他人文章現(xiàn)象，當天下午即對違紀人員進行了處分，取消該2位教師四年內參加徐州市中小學教師中級職稱評審資格。
一、職稱論文鑒定是一項政策性、學術性很強的工作。參加職稱論文鑒定的有關人員必須嚴肅認真地對待此項工作，對送審論文給予科學、公正的評定。
二、論文鑒定可分優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體鑒定標準如下：
1、理論性觀點正確、符合方針政策、科學原理、現(xiàn)代教育觀念、社會歷史變革及學生發(fā)展要求，符合《基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》要求。
優(yōu)秀：觀點正確，在探索教育教學規(guī)律方面有獨到見解;
良好：觀點正確，能對一些教育教學現(xiàn)象進行分析或總結;
一般：觀點基本正確，能說一些自己教育教學中的心得體會;
不合格：觀點分散、偏頗甚至有科學性錯誤，泛泛而談。
2、實踐性理論與實踐結合緊密，以科學理論作指導，實踐經驗理性升華
優(yōu)秀：材料來自教育教學工作實際，通過對工作實踐的闡述與分析，揭示教育教學規(guī)律;
良好：材料較真實可信，能反映教育教學規(guī)律和現(xiàn)狀;
一般：枚舉了教育教學工作中的一些實例，反映教育教學的一般規(guī)律;
不合格：聯(lián)系實際不多，內容空洞，虛假或舉例不當。
3、指導性有創(chuàng)見，對教育教學實踐具有指導意義
優(yōu)秀：能指導教育教學改革，經實踐證明在提高教育教學質量，提高辦學效益方面成績顯著;
良好：對教育教學工作有一定指導意義，證明其觀點、做法在教育教學改革中有積極作用;
一般：有一定的借鑒作用;
不合格：指導作用一般，甚至沒有指導作用。
4、語言表達論證嚴密，語言流暢，表達規(guī)范
優(yōu)秀：論證嚴密，邏輯性強，語言精辟，有一定文采;
良好：析理較清楚，語言較通順;
一般：語言基本通順，能基本表達自己的觀點;
不合格：邏輯混亂，結構松散，或語病較多，辭不達意。
根據以上鑒定標準對論文綜合考慮，打出相應等級。
三、有下列情形之一者，論文也定為不合格：
1、文章是抄襲或剽竊的;
2、文章非自己獨立完成，請他人代寫的。
四、為保證論文鑒定的公正科學，每篇送審論文均由兩人分別審閱，然后綜合評定等級，寫出鑒定意見。如對論文鑒定的意見不能統(tǒng)一，由評審領導小組評定。
五、局職稱評審領導小組全面負責職稱論文評審工作，處理論文評審工作中的相關事項。
六、論文評審人員如有違紀行為，一經查實，將嚴肅處理。
一、職稱論文鑒定是一項政策性、學術性很強的工作。參加職稱論文鑒定的有關人員必須嚴肅認真地對待此項工作，對送審論文給予科學、公正的評定。
二、論文鑒定可分優(yōu)秀、良好、一般、不合格四個等級。具體鑒定標準如下：
1、理論性觀點正確、符合方針政策、科學原理、現(xiàn)代教育觀念、社會歷史變革及學生發(fā)展要求，符合《基礎教育課程改革綱要》和《課程標準》要求。
優(yōu)秀：觀點正確，在探索教育教學規(guī)律方面有獨到見解;
良好：觀點正確，能對一些教育教學現(xiàn)象進行分析或總結;
一般：觀點基本正確，能說一些自己教育教學中的心得體會;
不合格：觀點分散、偏頗甚至有科學性錯誤，泛泛而談。
2、實踐性理論與實踐結合緊密，以科學理論作指導，實踐經驗理性升華
優(yōu)秀：材料來自教育教學工作實際，通過對工作實踐的闡述與分析，揭示教育教學規(guī)律;
良好：材料較真實可信，能反映教育教學規(guī)律和現(xiàn)狀;
一般：枚舉了教育教學工作中的一些實例，反映教育教學的一般規(guī)律;
不合格：聯(lián)系實際不多，內容空洞，虛假或舉例不當。
3、指導性有創(chuàng)見，對教育教學實踐具有指導意義
優(yōu)秀：能指導教育教學改革，經實踐證明在提高教育教學質量，提高辦學效益方面成績顯著;
良好：對教育教學工作有一定指導意義，證明其觀點、做法在教育教學改革中有積極作用;
一般：有一定的借鑒作用;
不合格：指導作用一般，甚至沒有指導作用。
4、語言表達論證嚴密，語言流暢，表達規(guī)范
優(yōu)秀：論證嚴密，邏輯性強，語言精辟，有一定文采;
良好：析理較清楚，語言較通順;
一般：語言基本通順，能基本表達自己的觀點;
不合格：邏輯混亂，結構松散，或語病較多，辭不達意。
根據以上鑒定標準對論文綜合考慮，打出相應等級。
三、有下列情形之一者，論文也定為不合格：
1、文章是抄襲或剽竊的;
2、文章非自己獨立完成，請他人代寫的。
四、為保證論文鑒定的公正科學，每篇送審論文均由兩人分別審閱，然后綜合評定等級，寫出鑒定意見。如對論文鑒定的意見不能統(tǒng)一，由評審領導小組評定。
五、局職稱評審領導小組全面負責職稱論文評審工作，處理論文評審工作中的相關事項。
六、論文評審人員如有違紀行為，一經查實，將嚴肅處理。
本意見的最終解釋權歸局職稱評審領導小組。
本意見的最終解釋權歸局職稱評審領導小組。
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