幼兒園經典誦讀活動方案（精選7篇）

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要預先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的幼兒園經典誦讀活動方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　幼兒園經典誦讀活動方案 1

　　古詩詞是中華文化的瑰寶，它蘊含著深厚的歷史文化底蘊，具有極高的藝術價值。在幼兒園階段，通過誦讀古詩詞，可以培養孩子們的語言表達能力、感悟力和審美情趣，有助于激發其對傳統文化的興趣。為了促進幼兒對古詩詞的鑒賞和理解，我們設計了一系列的誦讀活動方案。

　　一、活動目的

　　通過誦讀古詩詞，引導幼兒感受古詩詞的美妙之處，培養其語感和表達能力，提高幼兒的審美情趣，激發對傳統文化的興趣。

　　二、活動內容

　　1、選擇經典古詩詞

　　我們首先會選擇一些經典的古詩詞，如《靜夜思》、《孔雀東南飛》等，這些詩詞既有著濃厚的文化底蘊，也具有較強的趣味性，適合幼兒誦讀。

　　2、誦讀活動

　　在誦讀活動中，我們會采用分段式誦讀，由老師先誦讀一遍，然后逐句講解含義，最后請幼兒跟讀。在誦讀過程中，我們會特別關注語音語調的把握，引導幼兒準確地吐字、抑揚頓挫，使誦讀更加地生動有趣。

　　3、擴展活動

　　除了誦讀古詩詞之外，我們也會結合古詩詞的意境和情感，設計一些創造性的活動，如繪畫、手工制作等，幫助幼兒更好地理解和感受古詩詞的內涵。

　　三、活動效果

　　通過這些誦讀活動，我們相信幼兒們能夠逐漸領會古詩詞的韻味，提高語言表達能力和審美情趣。由于古詩詞蘊含著豐富的中華文化傳統，通過這些活動也能夠培養幼兒的文化自信心，讓他們在今后的`學習中更加自信和自豪地展現中國傳統文化的魅力。

　　四、結語

　　古詩詞是中華文化寶庫中的一顆璀璨明珠，通過誦讀古詩詞的活動，可以讓幼兒在歡樂的氛圍中感受傳統文化的魅力，為其日后的學習和生活積累豐富的文化底蘊。希望我們的誦讀活動方案能夠為幼兒園的古詩詞教育帶來一些啟發和參考，讓更多的幼兒能夠享受到古詩詞帶來的樂趣和意義。

　　五、活動過程

　　在誦讀古詩詞的活動中，我們將采取多種形式來進行誦讀和解釋，以及設計一些拓展活動，讓幼兒們在歡樂的氛圍中感受到古詩詞的魅力。

　　1、選擇經典古詩詞

　　老師們會認真挑選一些經典的古詩詞，這些古詩詞既有著深厚的歷史文化底蘊，也具有較強的趣味性，能夠吸引幼兒的注意力，激發他們對古詩詞的興趣和熱愛。

　　2、分段式誦讀

　　在誦讀活動中，老師會采取分段式的誦讀方式。老師會以優美的語音語調誦讀一遍古詩詞，然后逐句講解古詩詞的含義和背后的故事，為幼兒們打開一扇通往古代文化的窗戶。老師會指導幼兒們跟讀古詩詞，讓他們自己感受古詩詞的美妙之處。

　　在誦讀過程中，老師會特別關注幼兒的發音、語調和表情，引導幼兒準確地吐字、抑揚頓挫，使誦讀更加生動有趣。老師還會鼓勵幼兒們大膽地表達自己的感受和理解，培養他們的語言表達能力。

　　3、聯系實際生活

　　誦讀古詩詞雖然能夠激發幼兒對傳統文化的興趣，但為了使幼兒更好地理解和感受古詩詞的內涵，我們會引導幼兒將古詩詞與實際生活聯系起來。我們可以根據詩詞內容設計一些實踐性活動，比如觀察大自然、繪畫、手工制作等，讓幼兒們在實踐中更深入地理解古詩詞的情感和意境。

　　4、創造性活動

　　除了誦讀古詩詞之外，我們還將設計一些創造性的活動，比如編故事、創作詩歌、繪畫書法等，讓幼兒們通過自己的動手和動腦，更深入地了解古詩詞的意境和情感，激發幼兒的創造力和想象力。

　　5、培養審美情趣

　　通過誦讀古詩詞的活動，我們希望能夠培養幼兒的審美情趣，使他們能夠欣賞到古詩詞的美妙之處，感受傳統文化的底蘊和魅力。通過參與各種創造性的活動，孩子們將更加深入地理解古詩詞所表達的情感和意境，培養他們的審美情趣和藝術涵養。

　　六、活動效果

　　通過這些誦讀活動，我們相信幼兒們能夠逐漸領會古詩詞的韻味，提高語言表達能力和審美情趣。由于古詩詞蘊含著豐富的中華文化傳統，通過這些活動也能夠培養幼兒的文化自信心，讓他們在今后的學習中更加自信和自豪地展現中國傳統文化的魅力。

　　七、結語

　　古詩詞是中華文化寶庫中的一顆璀璨明珠，它承載著豐富的歷史文化底蘊和深厚的藝術魅力。通過誦讀古詩詞的活動，我們希望能夠為幼兒們打開一扇通往古代文化的窗戶，讓他們在歡樂的氛圍中感受傳統文化的魅力，并在心靈里埋下對中國傳統文化的種子，為其日后的學習和生活積累豐富的文化底蘊。希望我們的誦讀活動方案能夠為幼兒園的古詩詞教育帶來一些啟發和參考，讓更多的幼兒能夠享受到古詩詞帶來的樂趣和意義。

　　幼兒園經典誦讀活動方案 2

　　國學浸潤人生，經典啟迪智慧，弘揚國學，傳承經典，讓優秀的傳統文化浸潤孩子的心靈，是我園打造國學特色的根本。國學經典詩文承載著中華民族精神和傳統文化教育的精華，讓孩子從小讀經典、誦經典、感受經典，從小就在孩子的心中種下美好的做人、做事的種子，讓經典引領著孩子去探索、去發現、去分享、去合作、去創新，知行合一致良知。

　　一、活動目標：

　　1.激發孩子對經典誦讀的興趣，通過誦讀活動來更進一步感知國學的精美。

　　2.通過積極的誦讀活動來提高孩子聽、說、讀的語言表達能力，增強孩子的自信心。

　　3.引導孩子通過眼、口、耳、心腦多種感官并用進行誦讀活動，開發孩子的右腦，激發孩子的創新表演意識。

　　4.通過比賽的活動形式來豐富孩子的學習生活和家長的參與積極性，弘揚優秀傳統文化，讓更多的人來喜歡國學經典。

　　二、活動形式：

　　1.誦讀形式可分為：個人誦讀、小組誦讀等。

　　三、活動準備：

　　1.教師進行誦讀示范準備，充分調動孩子誦讀的興趣。

　　2.做好孩子積極參與活動的心理準備，做好活動宣傳工作。

　　3.誦讀內容及律動教學準備，激發孩子參與活動的創新意識。

　　4.活動場地的'布置。

　　5.話筒及話筒架、漢服、音樂（暖場及配樂）、誦讀使用的道具、獎牌、獎狀等物質準備。

　　四、活動人員安排：

　　主持人：

　　評委：

　　五、活動時間安排：

　　20xx年12月11日上午（周五）

　　六、活動流程：

　　1.進行拜師禮，導入活動

　　2.靜心

　　3.教師創新誦讀展示

　　4.幼兒誦讀比賽：（每位幼兒時間限定為2分鐘）

　　第一組：大—中—小暖場：大班

　　第二組：中—小—大暖場：中班

　　第三組：小—大—中暖場：小班

　　5.每個班級評選出三位金獎、三位銀獎、其他為優秀獎。

　　6.統分，頒發獎狀或獎章。并及時的進行美篇或其它形式宣傳。

　　七、評分標準（100分制）：

　　表演評分為百分制取總和的平均值:

　　xxxx

　　八、其它事項：

　　1.做好日常教學引導和練習。

　　2.充分調動孩子和家長的參與積極性。

　　3.努力達到活動目標，傳承經典精神，感受經典智慧。

　　4.此方案未盡事宜可及時的進行增添或調整。

　　幼兒園經典誦讀活動方案 3

　　為創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，引導幼兒從小喜愛文學作品，傳承祖國豐富的文化瑰寶，培養幼兒對語言文字的`興趣，增強幼兒的膽量和自信心。并為他們提供一個發揮特長，展示才華的舞臺。按本學期計劃在園中舉辦首屆幼兒園《三字經》《弟子規》國學經典大賽，具體方案如下：

　　一、活動宗旨：

　　讓幼兒從小擁有良好的語言教育，激發其參與意識，鍛煉膽量，為孩子提供一個發揮特長，展示天性的舞臺。把真、善、美以及愛的種子，通過國學經典誦讀撒播到孩子們的心田，使他們能在優美、有趣的語言陶冶中自主發展，健康成長！

　　二、參賽對象：

　　小、中、大班老師及幼兒。

　　三、誦讀形式：

　　可以以幼兒小組式、師生小組式、單人誦讀式參與。

　　四、比賽組織及時間安排：

　　1、先由班級報參加人數、內容及誦讀形式。

　　2、11月27日進行比賽。比賽地點、時間及具體安排另行通知。

　　五、比賽具體要求：

　　1、最多一個節目參賽，每個節目可有成人1人，幼兒最多10人；

　　演時間2分鐘以內；

　　2、表演要求：語調自然、語速適當，吐字清晰流暢，有感染力，聲情并茂，體現幼兒的天真可愛，肢體語言大方得體，合作默契。

　　六、評分方法：

　　1、會將聘請專業人士擔任評委。滿分為10分。

　　2、表演評分為十分制取總和的平均值：

　　1）發音及語調：3分（每項各1分，普通話標準、吐字清晰；語速適度；聲音響亮；）

　　2）藝術表現力：2分（停頓恰當、聲情并茂，富有感染力和表現力；表情自然、動作大方；能鮮明形象的表達詩歌的情感及內涵。）

　　3）完整性：3分（朗誦完整2分，表演完整計1分）

　　5）服飾：2分（精神飽滿，儀態自然1分；服飾得體；根據節目進行簡單裝扮或配有道具計1分，其余計0.5分）

　　七、評獎獎項設置：

　　中、大班級一等獎：2名；二等獎：3名；三等獎：6名；

　　小班級：一等獎：1名；二等獎：2名；三等獎：3名；頒發榮譽證書。

　　幼兒園經典誦讀活動方案 4

　　一、指導思想

　　中華經典詩文承載著中華民族精神和傳統文化教育的精華，是建設社會主義先進文化的寶貴資源。開展中華經典詩文誦讀活動，對于傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，激發全社會對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增強民族自豪感和文化自信心具有重要意義。為創建良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，將說好普通話貫徹實施，引導幼兒從小喜愛文學作品，讓幼兒從小擁有良好的語言教育，激發其參與意識，鍛煉膽量。本學期我園深入開展師幼誦讀經典活動，傳承和弘揚中華民族傳統美德，培養兒童良好的行為習慣，促進兒童心理健康發展，不斷提高師幼的人文素養，激發師幼的愛國主義情感，陶冶師幼的情操和審美情趣。

　　二、實施目的

　　鍛煉幼兒的記憶力，培養幼兒的語感，在潛移默化中對幼兒進行愛國和審美教育，培養孩子高尚的情操。拓展他們的知識面，培養對文學的興趣愛好為文學功底打下扎實的基礎。

　　1.總體目標:3—6歲是幼兒語言發展的關鍵時期，熟讀經典可以讓他們在最好的時候得中華經典文化的熏陶以及提高文學修養。

　　2.具體目標：

　　(1)培養幼兒注意力和憶力。

　　(2)濃厚氛圍提升幼兒文學水平，增加幼兒常識以及文化修養。

　　三、活動主題

　　誦讀經典文學，體會璀璨文化

　　四、參賽對象

　　小、中、大班老師及幼兒。

　　五、活動時間和地點

　　1.初賽：11月9日-11日；地點：各班班級

　　2.復賽：11月11日-13日；地點：各班班級

　　3.決賽：11月16日；地點：幼兒園大會議室

　　六、誦讀形式

　　1.幼兒小組式、師生小組式、單人誦讀式參與。

　　2.集體組內容為: 《弟子規》、《三字經》、《千字文》(任選其一)。

　　3.個人組:小班組內容為唐詩(3首);中班組內容為中外經典古詞;大班內容為散文詩;學前班內容為經典成語故事。

　　七、活動實施

　　1.創設文化氛圍，豐富校園內涵。圍繞中華經典文化，通過豐富多彩的活動的開展，使幼兒對國學經典誦讀產生興趣。

　　2.加強家園合作，評選“書香家庭”。做好全園師幼的宣傳與思想動員工作。廣泛發動幼兒家長積極行動，參與經典讀書活動。

　　3.教師充分引導幼兒利用早晨到園以及午餐等待時間組織幼兒誦讀。在幼兒進行經典誦讀的同時，老師同孩子們一起閱讀經典，共同學習。

　　4.各班可自行制定本班每學期的誦讀計劃，保障誦讀扎實、有效地開展。

　　5.采取靈活多樣的形式，組織本班的誦讀：如聽經典、讀經典、唱經典、演經典、畫經典等，鞏固提高誦讀效果。

　　6.充實本班的“圖書角”：各班在原有的'圖書基礎上，可對班級圖書進行充實。充實的圖書主要為其他經典書目、唐詩、宋詞、名家名作等，給本班幼兒提供更多的國學經典的閱讀資源。

　　八、比賽具體要求

　　1.最多一個節目參賽，每個節目可有成人1人，幼兒最多10人;表演時間2分鐘以內;

　　2.吐字清晰，普通話標準，正確把握詩歌節奏。停頓恰當、聲情并茂，富有感染力和表現力;表情自然、動作大方;能鮮明形象的表達詩歌的情感及內涵。

　　3.背誦熟練，語調把握好。普通話標準、吐字清晰，語速適度，聲音響亮，體現幼兒的天真可愛。

　　4.精神飽滿，表情自然，姿態得體大方，服裝整潔、得體。根據節目進行簡單裝扮或配有道具。

　　九、評分標準

　　1.主題鮮明、突出，內容積極向上。(1分)

　　2.精神飽滿，表情自然，服裝整潔、衛生，不雜亂。(1分)

　　3.聲音洪亮、飽滿，能準確表達出所選文章的內涵，做到聲情并茂，整體效果好，有藝術感染力。(3分)

　　4.表現形式活潑、新穎，富有創意。(2分)

　　5.通話音準，能正確把握語速、語調、頓挫節奏、輕重音和節奏。(3分)

　　十、評獎獎項設置

　　初賽：班中選前5名

　　復賽：班中選前3名

　　決賽：小班級:一等獎:1名;二等獎:2名;三等獎:3名;頒發榮譽證書。

　　中、大班級一等獎:2名;二等獎:3名;三等獎:6名;頒發榮譽證書及相關獎勵。

　　幼兒園經典誦讀活動方案 5

　　活動名稱

　　“小小朗讀者”——中華經典詩詞誦讀比賽

　　活動目的

　　通過參與經典詩詞的誦讀，增進幼兒對中國傳統文化的認識與興趣。

　　培養孩子良好的語感及表達能力。

　　提升孩子的自信心與團隊合作精神。

　　參加對象

　　全體幼兒園小朋友（可根據年齡分為不同組別）

　　活動時間

　　準備階段：提前一個月開始準備

　　正式比賽日：某周末下午

　　活動地點

　　幼兒園多功能廳或戶外操場

　　活動流程

　　一、籌備階段

　　選定誦讀材料：老師根據幼兒年齡特點挑選適合的經典詩詞，可以包括《三字經》、《弟子規》等簡單易懂的作品。

　　分發學習資料：將選定的.誦讀內容以文字+插圖的形式制作成小冊子發放給每位參賽者，并提供相應的音頻資料輔助學習。

　　家長會說明：召開一次家長會議，向家長們介紹本次活動的意義以及如何在家里支持孩子練習。

　　二、訓練階

　　日常練習：鼓勵孩子們在家中每天花一定時間練習朗誦。

　　小組排練：教師組織班級內的小組進行集體排練，增強團隊協作意識。

　　個別指導：對于特別需要幫助的孩子給予額外的關注和支持。

　　三、正式比賽

　　開幕式：簡短介紹比賽規則及評分標準。

　　表演環節：

　　個人展示：每位選手依次上臺表演。

　　團隊合作：按照年級或者班級為單位進行集體誦讀。

　　評委點評：邀請幾位專業老師作為評委對每個節目進行點評。

　　頒獎典禮：設置最佳表現獎、最佳進步獎等多個獎項鼓勵所有參與者。

　　注意事項

　　確保整個過程中安全第一，特別是在使用任何道具時要注意防止意外發生。

　　尊重每一位孩子的努力成果，無論成績如何都應該給予正面肯定。

　　鼓勵創新，在保證原作精神不變的前提下允許適當改編以增加趣味性。

　　幼兒園經典誦讀活動方案 6

　　一、活動主題：

　　建設書香XX

　　二、活動目的：

　　為迎接4.23世界讀書日，我館組織學校通過誦讀比賽的方式，弘揚祖國優秀的傳統文化，讓他們在誦讀過程中獲得經典文學的.基本熏陶和修養，接受中國傳統美德潛移默化的影響和教育，提高學生閱讀經典文學的興趣，增強廣大學生文化和道德素質。我館聯合瑪沁縣第二民族小學舉行“誦華夏經典，傳文明美德”誦讀比賽。

　　三、誦讀內容：

　　誦讀作品以歌頌祖國的詩歌、散文、國學經典為主。

　　四、參賽人員：

　　1--6年級每班3個學生。

　　幼兒園出三個表演節目。

　　五、比賽時間及地點：

　　時間：20xx年4月23日下午2:40—5:00

　　地點：瑪沁縣第二民族小學多功能教室

　　六、主辦單位：

　　XX圖書館

　　承辦單位：流動圖書室——瑪沁縣第二民族小學

　　七、比賽形式：

　　1、表演節目以集體誦讀為主，人數控制在十人以內，可以穿插單人、雙人或群體吟誦，同時鼓勵穿插舞蹈、吟唱、字畫等藝術表演，以進一步提升詩文朗誦的藝術表現力、感染力。

　　2、個人賽：參賽選手應力求展現誦讀水平，有較強的感染力。

　　3、每個節目時間控制在2--5分鐘以內。

　　4、朗誦作品必須有配樂和背景。

　　5、以抽簽確定參賽順序。

　　八、評委成員：

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　九、獎勵方法：

　　1、低年級組：一等獎1名;二等獎2名;三等獎3名。

　　2、高年級組：一等獎1名;二等獎2名;三等獎3名。

　　3、集體節目將頒發“最佳組織獎”。

　　4、根據各班級獲情況，以參賽選手總分為準評出2名優秀輔導獎，頒發證書。

　　十、評比細則：

　　1、評分標準：

　　(1)精神面貌好。(2分)

　　(2)普通話標準，誦讀流暢，語速、語調恰當，停頓合理。(4分)

　　(3)誦讀時間：2--5分鐘。(2分)

　　(4)附加分：誦讀形式豐富，感情處理得當，富有表現力、感染力。(2分)

　　(5)誦讀時有配樂和背景。(2分)

　　2、全部評委所評得分需去除一個最高分和一個最低分后計算平均得分。

　　十一、其它要求：

　　1、各班語文教師高度重視，組織學生扎實開展讀書活動，保證學生讀書時間，積極參加本次比賽活動，擴大學生知識積累，提高學生閱讀興趣和能力，提升文化氛圍，營造書香校園。

　　2、各班語文教師要認真選材，努力創新形式，悉心指導，豐富內容，確保比賽活動的針對性和實效性。

　　幼兒園經典誦讀活動方案 7

　　為繼承弘揚傳統文化，促進幼兒全面發展，特別是幼兒的形象思維能力和審美能力。我園特在教學補充內容中增加古詩詞經典誦讀，具體安排如下：

　　一、目標的制定

　　1、樂意學習詠誦經典古詩文，初步感受古詩文作品的語言豐富和優美。

　　2、詠誦古詩文時發音準確、吐字清晰、提高口語表達能力。

　　3、探索嘗試運用各種表達方式理解古詩文，表達自己的情感和經驗，體驗與他人交流合作的快樂。

　　二、內容的'選擇

　　幼兒的生活經驗有限，應以易誦易記，富有意境（詩情畫意）的四句五言詩及淺顯易懂、適合幼兒閱讀的名篇兒歌為主。

　　三、內容的制定

　　兼職教研員牽頭進行教研，制定出各年級每周的經典誦讀內容。

　　四、啟蒙途徑：

　　1、創設“詩歌小園地”

　　利用教室走廊、班級圖書角，開設《詩歌小園地》，挑選古代文化淺顯、精品之作，以文字圖片的形式，展示于幼兒眼前。堅持做到每周一個新內容，同時將新學詩歌的圖文展示在“詩歌小園地”中，優美的文字配以圖片，為幼兒欣賞、朗誦古詩創設一個更為開放的空間。我們要充分利用家長資源，邀請家長與幼兒合作完成圖加文故事作品。

　　2、播放古詩配樂朗誦，創設古詩誦讀意境。

　　除了用古詩進行環境裝飾外，我們還將利用園內廣播，利用午間、入園前的時間，播放古詩配樂朗誦；班內利用幼兒離園時間，播放意境優美的畫面，讓幼兒感其聲，領其情。

　　3、利用獎勵小紅星等方式來激發幼兒的學習興趣。

　　利用每天的零碎時間讓幼兒在集體面前朗誦詩歌，并進行獎勵。在活動前，老師必須經清楚活動要求。如：要求能在集體面前朗誦一首學會的故事，內容不限。有表情且流利，獎勵兩顆星，完整朗誦是一顆星。一個月看誰的星最多，就是詩歌小明星。

　　4、利用童話意境學習詩歌。

　　教師將詩歌內容編成美麗的童話情境幫助幼兒理解故事內容。

　　5、用借喻法來幫助幼兒理解內容。

　　借用幼兒已經熟悉的生活經驗去理解詩歌含義。如孟浩然的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”詩中“處處聞啼鳥”的“啼”字來說明：“啼”就是叫的意思。用借喻法，可以幫助幼兒理解難字、難詞，掃除幼兒學習古詩的語言障礙。

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