教師聽課評課活動方案

時間：2022-10-19 10:16:19 泓淇活動方案我要投稿

教師聽課評課活動方案推薦度：
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教師聽課評課活動方案范文（通用13篇）

　　為了確保活動有序地進行，常常需要提前制定一份優秀的活動方案，活動方案是為某一次活動所制定的書面計劃。活動方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編整理的教師聽課評課活動方案范文，歡迎閱讀與收藏。

教師聽課評課活動方案范文（通用13篇）

　　教師聽課評課活動方案篇1

　　一、說課準備。

　　在認真領會教學大綱精神，深刻理解教材內容，全面了解學生實際的基礎上，精心設計說案。

　　二、說案主要有下列內容組成：

　　1、分析教材與學生。對教材有關內容的基本理解和對學生學習本課內容的起點分析（學生已經具備哪些學習條件？學習本課主要難處何在等）

　　2、陳述教學目標。根據課程標準（或大綱）、教材要求和學生實際，確定本課在知識和能力，過程和方法、情感、態度、價值觀三個方面的教學目標。

　　3、陳述教學設想。為達成有關教學目標而在教法選擇、學法指導、課程資源的利用與開發、媒體運用等方面的總體考慮。

　　4、設計教學過程。課堂教學主要環節安排，特別要突出學生學習活動的設計。

　　5、說明設計意圖。在上述四塊內容的右側，有“說明” 一欄，如果說上述四塊內容著重是體現“怎么樣”，那么，這塊內容重點是體現“為什么”，具體反映教學設計的內在意圖，即一定的`教學理念，特別是要體現一定的新課程理念。

　　三、按說案進行說課，要求重點突出，條理清楚，語言規范、簡潔，用詞準確，有表現力。

　　說課時間：15-20分鐘。

　　聽課規范

　　1、聽課前應當先熟悉本課教學內容，明確教學目標、要求和重點難點。

　　2、認真聽課看課并分析思辨。重點關注以下內容。

　　（1）教學目標定位是否反映課程標準。體現教材特點，切合學生實際。

　　（2）教材處理是否得當，知識講解是否正確，重點是否突出，難點是否突破。

　　（3）教學思路是否清晰，教學步驟是否符合學生的認知規律并有利于調動學習興趣，能否遵循智能遷移規律而循序漸進，課堂密度是否適當。

　　（4）學生的主體地位是否突出，課堂活動形式是否合理，是否注重學法指導和學習興趣、習慣的培養。

　　（5）教師精神是否飽滿，教態是否親切自然，引導點拔是否得法，電教媒體運用是否恰當，教學語言是否準確精要，板書、演示是否規范。

　　（6）教學目標是否達到，智能活動是否有效，教學設計是否合理。

　　3、認真記好聽課筆記，內容包括教學課題、教學過程、教學點評、總體評價、改進意見等。

　　評課規范

　　1、要有目的、有計劃、有組織地開展評課活動，把被評的課作為新的教育觀念與新的教育行為相關聯的例證。通過聽課評課活動，使教師獲得真實體驗，從而提高反思自己教學行為的要求和能力。

　　2、評課活動一般先由執教者自評，然后由富有經驗的教師、教研組（備課組）長、教研員或專家主評，再由聽課者（教師、學生、家長等）評議。

　　3、要以求真的科學態度進行評課，要有理有據、觀點鮮明、實事求是，極力避免“走過場”、“一風吹”等不良現象。

　　4、各級各類聽課評課活動都要有記錄，教研組必須詳細填寫評課討論記錄表（見《教研組工作手冊》），評課檔案應作為教研組考核和先進教研組評比的依據。

　　教師聽課評課活動方案篇2

　　一、聽課方式

　　1、系部集體聽課和個人聽課相結合;

　　2、聽課與評課相結合;。

　　3、隨堂聽課和示范性聽課相結合。

　　二、聽課計劃

　　1、系主任、副主任聽課8學時;

　　2、輔導員、教務辦主任聽課6學時;

　　3、教研室主任聽課10學時,教師聽課6學時;

　　4、青年教師每周至少聽指導教師2學時授課,指導教師每月至少聽被指導教師4學時授課。

　　三、聽課要求

　　1、聽課人員應按照要求完成聽課數量,聽課的專業、班級、時間自定。系教務辦給予聽課教師提供本學期課表協助;

　　2、聽課人員必須認真填寫《廣州大學田松學院聽課表》,每聽課一次填寫一次,本著“互幫互學,共同進步”的宗旨,聽課人員在聽完課后要立即與講課教師交換意見。并于學期末匯總后填寫《廣州大學田松學院聽課登記匯總表》;

　　3、各教研室成員于18周周五前將《廣州大學田松學院聽課表》及《廣州大學田松學院聽課登記匯總表》交回教研室,由教研室歸納《廣州大學田松學院聽課表》所記錄的.教學信息交給系教務辦;

　　4、輔導員于18周周五前將《廣州大學田松學院聽課表》及《廣州大學田松學院聽課登記匯總表》交給學生管理副主任,由學生管理副主任歸納《廣州大學田松學院聽課表》所記錄的教學信息交給系教務辦;

　　5、教務辦歸納匯總所有的教學信息報系領導審批后,將本學期系部聽課情況總結交教務處。

　　四、聽課安排

　　1、舉辦3場公開課,組織我系全體教師觀摩與學習;

　　2、系主任、教研室主任對本系青年老師不定期聽課指導。

　　教師聽課評課活動方案篇3

　　一、指導思想

　　通過聽課、評課，提高課堂教學水平，不斷探索特色的教學模式，并在一定范圍內推廣；組織體驗教學，旨在感受教學工作力度，轉變工作作風，提高教學敬業精神水準。

　　二、活動目的

　　通過活動以評促研，濃厚教研氛圍；以評督學，促進教師加強學習。通過活動不斷總結推廣教學經驗，解決教學中存在問題，促進教師專業發展，提高教師隊伍的整體教學水平，切實提高課堂教學效益，全面提升全鎮教學質量。

　　三、活動領導

　　小組組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、活動時間、內容、地點及人員安排

　　定于20xx年8月26日（星期五）上午8點同時在龍廣小學、小場壩小學舉行語文、數學聽課和評課活動；下午2點開始到幼兒園、四輪、三中、二中四所學校進行教師教學工作體驗、班級管理學習。具體分組如下：

　　五、活動要求

　　1、做好聽課記錄，保證聽課質量。

　　聽課教師必須在聽課筆記上認真做好記錄。聽課記錄主要包括教學實錄和教學評點兩個方面。教學實錄主要圍繞“教學環節、教學內容和學生活動”進行，包括:

　　①聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；

　　②教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法；

　　③各個教學環節的時間安排；

　　④學生互動情況；

　　⑤教學效果。

　　教學實錄記到什么程度，要根據每次聽課的目的和教學內容來確定，通常有下面三種形式:一種是簡錄，簡要記錄教學步驟、方法、板書等；二種是詳錄，比較詳細地把教學步驟記下來；三種是記實，把教師開始講課，師生活動，直到下課都記錄下來。要根據不同課型及教師特點，倡導教師運用不同形式記錄。

　　教學評點主要圍繞“哪些方面好，為什么好”、“哪些方面不足，為什么不足”、“對于不足之處如何改進，為什么這樣改進”的思路進行，包括:

　　①教材處理與教學思路、目標；

　　②教學重點、難點、關鍵；

　　③課堂結構設計；

　　④教學方法選擇；

　　⑤教學手段運用；

　　⑥、教學基本功；

　　⑦教學思想。

　　寫教學評點可以采取兩種記錄形式:一種是間評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感應，隨時記錄下來；二種是總評，就是對間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。

　　2、聽課形式，聽課管理

　　采取小組集體聽課形式進行，聽課教師不能打擾講課，手機設置為振動。

　　3、落實評課工作，提高評課質量

　　聽課人必須對所聽的課與授課者進行交流點評，授課者要做好有關記錄，可作為教后小記。必須組織研討和評課，每位聽課者必須發言,并有專人作好記錄。聽課要根據新課程要求，對授課教師作恰當的評價，達到取長補短、互相促進、共同提高的目的.，評價后，評課教師還應認真填寫好“評課記錄表”，并上交管委會王國云教師處，管委會及時總結歸檔。

　　4、生活安排，活動安全

　　活動期間的生活各校自理，校長要強調參加教師在活動期間注意安全，不能出安全問題。

　　“聽課、評課”活動是教師提高自身素質的重要措施，也是提高教育教學質量的重要環節，“聽課、評課”活動重在實效，貴在堅持，因此建立“聽課、評課”長效機制更為重要。學校將實行長期把該活動納入教學常規檢查，實行定期檢查與不定期抽查相結合，對教師“聽課、評課”活動督查，為全面提升我校教育教學質量提供又一保障。

　　教師聽課評課活動方案篇4

　　為迎接鎮教研室五月份深入基層學校聽課調研活動，促進學校課堂教學改革的深入開展，進一步提高教師的課堂教學教學水平，創新教學模式，積極打造高效課堂，提升課程實施水平，促進教師的`專業成長。經學區研究決定，在20xx年5月份開展以“人人爭上一堂精彩課”為主題的推模月活動，特制訂如下方案：

　　一、活動目的

　　努力營造以教學為中心，學校領導熟悉教學、重視教學、支持教學，教師教學規范、態度端正、治學嚴謹、作風嚴正的良好教學氛圍。以教風與學風建設為主要抓手，規范教學過程，加大教學管理力度，全面提高教育教學質量。

　　二、活動時間：

　　5月5日——5月23日

　　三、聽課對象：

　　每位專兼職教師

　　四、活動有關要求

　　1、本次活動以學校為單位組織實施，學校積極開展“推模月”活動，加強對活動的組織領導，成立聽課小組，制定課堂評估標準，并對每位教師的課堂教學進行評估、打分，計入每位教師的個人業務量化。

　　2、活動期間，鎮教研室將根據本學區活動安排，至少派2名教研員參加活動，指導和督促活動的有效開展，并提出相關建議。

　　3、“推模月”活動中要做到全方位聽課、評課，即聽課與評課同時進行，“診斷性”聽課與教學評優同時進行。學區在“推模月”內協調好工作、安排好聽課計劃，完成聽課任務。制定聽課打分表，聽課人員應認真做好聽課記錄，公平打分。聽課期間，及時將教師授課中存在的問題和意見反饋給任課教師。教導處要及時收集和整理聽課過程材料（打分表、照片等），做好統計和匯總聽課結果。

　　4、高度重視，認真領會通知精神，科學統籌，扎實落實，務求實效，確保此次活動順利進行。

　　教師聽課評課活動方案篇5

　　為進一步深化課程改革，推進素質教育，探索教學新模式，促使教師業務水平達到優勢互補，經校長室、教導處研究決定，在全校教師隊伍中開展聽、評課活動。具體實施方案如下：

　　一、組織領導

　　組長：李鋒

　　副組長:謝云剛張國安

　　組員：各學科教研組長、備課組長和全體行政人員

　　二、參與人員

　　全體教師

　　三、組織形式

　　第一階段（10月下旬至11月上旬）：

　　以教研組為單位進行活動，由教研組長負責制定本組活動計劃，主持本組聽課、評課活動，記錄本組教師出勤、聽評課的情況，（可與同課異構活動結合起來）；推出本組參與校級活動成員。

　　第二階段（11中下旬）：

　　1、校級活動。每一節課，都是面向全校的公開課，是本教研組教研能力的展示，全組老師應在組長帶領下，共同參與備課、聽課、評課和反思等環節，向全校展示本組的教研實力；同學科、同一教研組成員要參與聽評課活動。

　　2、教師根據教學進度自選教學內容。

　　3、各科教師從實際出發設計教案，根據需要使用多媒體輔助教學。

　　四、活動形式

　　1、各年級段自定內容，獨立備課，集中上課，全組人員參與評課。

　　2、語、數各年級推出上課和聽評課人員各一名，英語中高年級級進行推薦，術科按教研組進行推薦。

　　3、歡迎教師深入課堂聽課。

　　五、活動要求

　　1、各學科聽課要保證到會，聽課后要認真填寫《課堂教學評價表》。

　　2、評委評課要做到公開、公正、公平，客觀地對每節課做出評價，嚴禁打“感情分”。

　　3、要保證活動的過程嚴肅認真，不流于形式，起到互相學習、交流的目的。

　　4、聽課活動結束后，領導小組成員要將評課情況匯總、綜述。

　　六、活動說明

　　1、備課環節應注意全組的'共同參與，匯聚全組教師的智慧，備好每節課。

　　2、活動進行的基本程序，組內活動與同課異構流程相似，參與聽課、評課的教師應記好筆記（作為檢查依據），上課教師課后必須寫出反思。

　　3、聽課、評課，是為了改進，為了提高。所以評課時，不要避重就輕、隔靴搔癢，要知無不言，言無不盡，成功之處要講到位，缺點和問題也要說透，對發現的問題要深入分析，重在找出改進措施。

　　4、每位老師、每個教研組對評課意見要有正確認識，必須懂得表揚與批評都不只屬于個人，而是整個教研組。課上好了，成績屬于全組；出了問題，問題也在全組。（在本次活動中，將同時評出精品課中的等次，組內成員將分享成果，適當加分）

　　5、評課的應該評什么？參看課堂教學評估標準。

　　七、日程安排

　　1、11月10日之前各組將參與校級比賽成員名單上交教導處，以便作統一的安排。教導處將活動安排表發在校園網上。上課教師向教導處提交教師教學設計，評課后上課教師寫出教學反思。聽評課人員都要寫評課材料。（校級聽評課活動以學科或教研組為單位進行，現場與書面相結合）

　　2、12月份教師論壇：總結本學期聽課、評課活動開展情況。

　　⑴各組教師代表匯報個人活動收獲；

　　⑵各教研組長總結本組活動情況；

　　⑶教學處總結學校聽課、評課活動。

　　教師聽課評課活動方案篇6

　　一、目的意義

　　聽課評課是學校課堂教學研究的基本途徑和方式，是學校校本教研活動的重要內容，是學校了解和掌握教師教學水平的重要手段。學校針對校內存在的主動聽課的意識不強、聽課節數不達標、聽課記錄較簡單、評課水平還不夠高等現象，決定在全校強化開展全員性聽課評課活動，著力提高聽課、評課工作的認識，完善聽課、評課工作的制度，進一步提高聽課、評課水平。同時，通過聽評課，以評促研，濃厚教研氛圍；以評督學，促進教師加強學習；以評引辯，營造業務研討的濃厚氛圍。通過活動不斷總結推廣教學經驗，解決教學中存在的問題，促進教師專業發展，提高教師隊伍的整體教學水平，切實提高課堂教學效益，全面提升學校教學質量。

　　二、組織機構

　　為使“聽課、評課”活動有條不紊進行的同時能收到實效，學校成立活動領導工作小組。

　　組長：xx（校長，分管語文學科）

　　副組長：xx（副校長，分管教學）

　　xx（副校長）

　　xx（教導主任，分管數學學科）

　　xx（教導副主任，分管綜合學科）

　　xx（教導副主任，分管英語學科）

　　組員：所有任課教師

　　三、大力宣傳，營造氛圍

　　學校將召開全校教師大會，闡述開展“聽課、評課”活動目的意義，使每一位教師樂于全身心投入“聽課、評課”活動中來，為該活動實施營造良好的氛圍。

　　四、聽、評課形式

　　聽、評課機制建立三個層級的運行模式：

　　1、校級教研活動聽、評課

　　2、預約聽課及通知聽課、評課，

　　3、家常聽課、評課。

　　五、實施要求

　　1.保證聽課數量，確保機制運行。

　　校長每學期聽課不少于30節，分管教學的副校長、教導主任每學期聽課不少于40節，學校行政聽課應多于30節（特殊情況的.由校長室斟酌），所有行政聽課中本校的聽課不少于60%，35周歲以下（含35周歲）青年教師聽課原則上不少于40節，其他任課教師每學期聽課不少于20節（老教師及綜合學科教師視情況而定），所有任課教師聽課本校的不少于60%。[原則上每人聽校內課每周不少于1節]

　　校級教研活動聽課時間安排：語文在周二，數學在周三，英語在周四，研討時間初步定于中午12:20--1:00。

　　2.做好聽課記錄，保證聽課質量。

　　①聽課時間、學科、班級、執教者、課題、第幾課時等；

　　②教學過程。包括教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法；

　　③各個教學環節的時間安排；

　　④學生互動情況；

　　⑤教學效果。

　　教學評點主要圍繞“哪些方面好，為什么好”、“哪些方面不足，為什么不足”、“對于不足之處如何改進，為什么這樣改進”的思路進行，包括:

　　①教材處理與教學思路、目標；

　　②教學重點、難點、關鍵；

　　③課堂結構設計；

　　④教學方法選擇；

　　⑤教學手段運用；

　　⑥教學基本功；

　　⑦教學思想。

　　寫教學評點可以采取兩種記錄形式:一種是簡評，把師生雙邊活動后所產生的反饋感受，隨時記錄下來；二種是總評，就是對簡評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上。

　　3.落實評課工作，提高評課質量

　　獨立聽課原則上當天聽課當天評課，聽課人必須對所聽的課與授課者進行交流點評，授課者要做好有關記錄，可作為教后小記。集體聽課（年級組或教研組活動）必須組織研討和評課，每位聽課者必須發言,并有專人作好記錄，要求所有評課記錄中教師評課發言及書面評課次數達一定數量，評課發言及書面評課次數與平均評課次數相差大于50%的將進行考核。聽課要根據新課程要求，對授課教師作恰當的評價，達到取長補短、互相促進、共同提高的目的，評價后，評課教師還應認真填寫好“評課記錄表”，并上交教導處，教導處應及時細致的對各教師的評課記錄進行審閱，對馬虎了事，不認真對待的應重新填寫。

　　六、相關措施

　　1.加強對聽課評課活動的組織領導

　　學校成立聽課評課活動領導小組，由校長負總責，分管負責人具體抓，結合學校實際制定出本校聽課評課活動方案。努力營造濃厚的活動氛圍，鼓勵和倡導教師多深入課堂聽課、評課。每1-2周要求在行政會上對上周聽課情況進行總結通報，尤其把一些教師的典型課作為案例進行解剖性點評和宣傳。

　　教師聽課評課活動方案篇7

　　一、指導思想

　　聽課活動可以強化教學管理，規范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質量，了解教師的課堂教學情況，切實打造真實、樸實、扎實、高效的常態課堂，幫助教師來提高教育教學水平。教學質量的提高，學生各種能力的獲得，主要是來自教師常態課的教學。聽課的目的就是以聽課為手段，了解一線真實的教情學情，感受體驗課堂的全部信息，從而更有針對性地搞好學校的教學改革，不斷提高課堂教學的效益，不斷提高教師隊伍的業務水平，不斷提高學校的'教學質量。

　　二、聽課領導小組

　　組長：許世春

　　副組長：牟培飛于海良劉華偉

　　組員：李淑香邢文軍劉素英鞠慧琴潘永紅馮蘇杰呂萍劉孝玲曲喜

　　三、聽課人員安排

　　由各教研組長組織本組教研的公開課開課活動，由教研組長及同學科分管領導和同學科其他教師參加本學科的聽評課活動，領導小組成員可實行推門聽課。

　　四、聽課任務量

　　1、領導小組成員每學期每人聽課節數不少于15節。

　　2、青年任課教師每學期每人聽課節數不少于28節。

　　五、聽課形式

　　ⅰ推門聽課

　　1、聽課對象：青年教師（包括兼課教師）

　　2、推門聽課要求：

　　1課前不提前通知授課教師，根據學校課程表確定“推門聽課”具體時間、班級、對象。

　　2聽課教師聽課不得遲到或早退，不得做任何與當時聽課無關的事情。

　　3聽課教師要填好聽課記錄表，并在記錄表上寫上評議。

　　④聽完課后應針對授課教師的課堂教學情況認真填寫《聽評課記錄表》，及時與開課教師反饋。

　　⑤授課教師不得以任何理由拒絕聽課，也不得為聽課隨意調換內容，改變教學進度。

　　ⅱ公開課

　　1、聽課對象：本學期所有科目

　　2、公開課要求：

　　①科研處根據教師的教學計劃統一安排其上公開課的時間、內容、教室。（課題根據教師教學進度由本人決定，提前報教務處備案）

　　②聽課教師聽課不得遲到或早退，不得做任何與當時教學內容無關的事情。

　　③每位教師聽課時，要認真填寫聽課記錄，評議后交教務處收集、整理、備案。

　　④教務處在課后（原則上當天）組織聽課教師對本堂公開課進行評議。并寫好評課記錄表。

　　⑤上公開課的老師在進行評課時要說課。還要對自己所上的課進行自評。

　　⑥青年教師應根據需要合理使用多媒體技術，其教學課件應由本人自制完成。

　　教師聽課評課活動方案篇8

　　一、選材與時令緊密結合

　　眼下正值年關，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進行中國傳統文化教育非常有意義。

　　二、教學態度嚴謹，課前準備充分

　　三、教學方式具有開放性

　　興趣是學習美術的基本動力之一。

　　四、教學內容新穎實用

　　王老師根據教學需要，自行設計的美術活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的美術活動與實際生活相結合，提高幼兒創作能力，激發參與活動的興趣。

　　五、學習方式與區域教學有機結合，使幼兒學習具有自主性

　　1、本次活動與區域活動有機結合，幼兒自主選擇創作形式。

　　2、讓學習具有挑戰性，最后的環節讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。

　　3、及時展示已經完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。

　　總之，在本節課中教師素質良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現面向全體學生。

　　在賞評的同時，我也有以下幾個思考：

　　1、本節活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？

　　2、本節是一節以展示為主的美術形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？

　　幼兒園美術課評課優點與建議

　　一、從教學目標方面來看：

　　2、所選內容以及整個設計過程，符合新《綱要》精神：符合中班幼兒的年齡特征和認知水平，而且活動過程緊緊圍繞著目標，環環

　　二、從教學策略方面來看：

　　l、教材《浪花一朵朵》來源于生活，關注到孩子

　　最佳興趣點；同時又求新變異不同于以往的教學模式，

　　三、從學習活動方面來看：

　　2、學習活動中注意使每個幼兒都能獲得充分發揮自己特長的機會，以增強幼兒學習興趣，更好地滿足其成就需要。

　　3、讓活動具有挑戰性，讓孩子自己上來畫一畫看到的浪花是怎樣的，你可以用什么線條來描畫。

　　4、、學習活動盡量照顧了幼兒的興趣，使他們能

　　子們來拿著魔法刷來畫一畫，使他們的自主表現欲望

　　5、及時展示已經完成的幼兒作品，促進幼兒積

　　兒敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發展審美能力。

　　四、從教學效果方面來看：

　　五、從教學特色方面來看：

　　1、營造開放自由的活動氛圍

　　美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，隨著新綱要的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。金老師打破了常規的課堂教學形式，讓孩子大膽參與演示，營造了一個和諧、互動的良好學習環境和氛圍。在這樣一個輕松的情境中，孩子樂于嘗試，在不知不覺中學習到了美術的知識和技能，感受到藝術大師作品的獨有魅力，身心得到舒展。

　　2、樹立幼兒主體的'理念，堅持＂授之以漁＂

　　新綱要非常強調幼兒在學習過程中的主體地位，

　　提倡將幼兒看作教育過程中的平等參與者、合作

　　教師給予幼兒的不應是“魚”，而應該是捉魚的

　　不同形態的浪花，激發了孩子探索發現的欲望，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍；在孩子的演示過程中，及時給予鼓勵。

　　六、建議

　　第一，教師要抓住幼兒的閃光點。

　　第二，活動中教師的回應。

　　教師聽課評課活動方案篇9

　　一、評價方式單一化

　　筆者就組織美術教學評價環節與我園教師進行過交流：

　　問：你一般采用哪些方式進行評價？

　　師一：我也不知道該怎樣評價。

　　師二：本來美術活動用的時間就長，根本就來不及評價。

　　師三：基本上就是讓幼兒說說“喜歡哪幅畫”，或者讓幼兒說說“哪幅畫好看”，讓幼兒上前來指一指。

　　在與我交流過這個問題的老師中，這三種回答比較集中。回答“不知道的”占了絕大多數，日常美術教學中不評價的現象也比較常見，少數注意到這個問題的老師也只是采用傳統的第三位老師說的方法走走形式，就算評價過了。

　　建議：嘗試采用多種方式進行評價，引導幼兒體驗美術活動過程中的情感，從而培養幼兒欣賞美、表現美的能力，發展創造力和想象力。

　　（一）代幣獎勵法。以幼兒熟悉的“笑臉娃娃”、“紅蘋果”、“紅片片”等作為代幣刺激物，讓幼兒把這些獎品送給自己喜歡的作品，再以獎品的數量多少為依據，選出孩子喜歡的作品，欣賞作品的美。

　　（二）音樂融合法。許多成功的美術活動要讓孩子體驗到成就感，可以在輕柔的音樂中讓孩子和作品一起翩翩起舞，既陶冶了情操，又體驗到了成功的美好感受。如，幼兒在裝飾完美麗的斗笠后，可以放著《采茶舞曲》，戴著斗笠，學一學婀娜多姿的采茶姑娘，孩子會很興奮，很投入，很自然表演。

　　（三）展開想象法。作品完成后，孩子的思緒還沉浸在創作的想象中，教師要做的，就是要引導幼兒把這種情緒表達出來。如在畫完美麗的花瓣雨后，讓孩子欣賞花瓣雨，說說花瓣雨還像什么，如果你在這么美的花瓣雨中還想做什么，把孩子帶入唯美的境界，更深刻的體驗自然的美。評價的方式很多，選擇適合內容的評價，讓孩子體驗到美術活動的樂趣，讓他們乘著自由的翅膀在想象和創造的空間翱翔就好。

　　二、評價標準單維化

　　請看小班美術活動《可愛的蔬菜寶寶》評價環節實錄：

　　師：白菜畫得好不好？為什么？

　　生一：不好。白菜的根沒有涂。

　　生二：不好。顏色涂到了黑線外面。

　　師：茄子畫得好不好？為什么？

　　生：不好。涂到外面去了。

　　師：小朋友們要注意，下次涂色不能涂到黑線的外面去。

　　這是我園評價組的老師在最初的課堂研究活動中的一次實錄，同樣的場景在日常美術教學過程中比比皆是。簡短的對話引起了我們的深思，師生的一問一答，不能不讓我們思考，評價就是評涂色嗎？涂色的評價標準到底是什么？孩子的評價標準是從哪里來的？孩子有自己的真實想法嗎？孩子的真實想法又會是什么呢？

　　建議：由于3-6歲幼兒的思維水平、認知水平都還處于一個初級階段，教學對象的特殊性決定了幼兒美術教育是一種發展的、動態的教育活動，沒有固定的模式，評價的標準也不應該是單維的，不應該讓這么小的孩子就學會用固定的條條框框去評判一幅美術作品的好壞。

　　當前許多教師在潛意識中還是把美術教學活動看成一種“教師教學生學”的認知活動，表現出重結果（作品）輕過程評價的取向依然存在，教師個人的審美情趣成為唯一的`評價標準，忽視兒童在美術活動中審美情感的培養和審美經驗的獲得。

　　評價一幅作品，除了技能上包括構思、造型、材料運用、表現、涂色等指標，在情感、態度評價上應注重對幼兒活動中的興趣性、主動性、持久性、自信心等方面進行評價。教師亟待更新教育觀念，用愛、美、生命的人文主義精神，以審美教育為中心，對兒童進行整體性、融合性、開放性的生態式教育，以實現美術教育和兒童的完美和諧發展。

　　三、評價語言寬泛化

　　在對我園和其他美術活動的觀摩中，筆者發現在通常的評價環節中，老師說得最多的是“哇，你是第一名！”、“你（們）畫得真好，我們一起來表揚表揚他（自己）！”“寶貝真棒！”似乎除此之外，老師的語言已經枯竭。

　　建議：教師評價語言的簡單化，一方面可能是思想上對評價環節的沒有引起足夠重視；當然，另一方面也可能是自己對評價的內容和方式缺少研究，的確自己也說不出所以然，只能擺擺樣子走走過場。心理學的研究表明，年幼的兒童往往是為了得到教師和父母的認可而去學習，以此來提升自己的自信心。所以說，教師評價的激勵性對孩子是非常重要的。幼兒喜歡成人的表揚，這樣有助于其樹立自尊心和自信心。在對幼兒的作品進行評價時，要給予具體的、啟迪性的鼓勵和建議。特別是活動過程中的評價，教師應該把興趣、情感和操作體驗作為評價的重點，充分發揮評價的激勵和導向功能，引導幼兒關注自己的操作體驗和審美感受。

　　美術活動“為人而教”，而非“為教而教。”豐子愷在《兒童畫》一文中提到，對兒童的美術活動要“培植美術心”與“涵養興趣”。評價環節在美術活動中將起到畫龍點睛的作用，它的功能不能小覷，不該忽視。孩子對自己能力的認識，對材料掌控的快樂，對探索、嘗試的興趣、對美好事物的感知，對知識的渴求等都會成為他們終生有益的經驗。

　　教師聽課評課活動方案篇10

　　邀請式聽評課活動方案為激發我校教師參與課堂教學研究的主動性，提高教研活動的針對性和實效性，進而進一步提升教師課堂教學水平，經學校研究，制定邀請式聽評課活動方案如下：

　　一、目標與主題

　　強化學生課堂學習行為的規范性，優化現代化教學媒體手段的`輔助作用。

　　二、方式與程序

　　采用邀請式聽評課方式開展全員聽評課活動，活動圍繞統一主題，確定統一目標，通過聽課、評課等方式，不斷強化學生課堂學習行為的規范性，不斷優化現代化教學媒體手段在教學中的輔助作用，進一步提升廣大教師的課堂教學水平。具體實施程序如下：

　　第一步：講課教師主動邀請聽課。

　　要求講課教師在學校統一劃定的周次范圍內（見附表），提前一天邀請部分教師來聽課（邀請人員包括教務處人員一名，同學科教師不少于3人）。提出邀請后，學校教科室根據邀請先后順序每學科每天最多安排兩人講課，因行動滯后造成當周沒時間講課的按未落實聽課邀請處理。

　　第二步：學科組長發布講課信息。

　　講課教師所在學科組長面向全校教師，提前一天在QQ群發布該教師講課公告，公告內容包括講課時間、地點、節次、班級和學科等，以方便其它學科教師選擇性聽課。

　　第三步：組織評課交流。

　　要求講課教師上完課當天主動聯系教務處和同學科聽課教師進行評課交流。

　　第四步：追蹤聽課。

　　教學管理人員就當節課存在的典型問題做好記錄，并在講課后某個時間對講課教師選擇性進行推門聽課，以驗證問題的改進情況。

　　三、考核與評估

　　1.本次活動學校將根據教師參與情況進行量化考核，講課教師能按第一步要求主動完成聽課邀請記量化分5分，講課教師能按第三步要求主動聯系相關人員評課交流記量化分5分。被邀請聽課和評課的教師如拒絕參加聽評課活動每次扣2分。

　　2.集中聽課活動學校一學期集中安排一次，故本次活動開始后，各任課教師一定要積極參與，根據學校規定聽完規定數量的課，并力爭多聽幾節，以便相互借鑒和學習，相關聽課數量量化標準參見以前規定。

　　教師聽課評課活動方案篇11

　　為了提高我幼兒園教師的業務素質和施教能力,本學期幼兒園將開展聽課、評課活動,提供教師相互學習的平臺,促進青年教師的專業成長。

　　活動目的:

　　1.各級部每一位教師要通過本次聽評課活動,提高課堂教學水平,從而促進幼兒園整體教學水平上升。

　　2.全體教師要通過本次活動,認真學習他人的長處,本著“他山之石,可以攻玉”的原則,對照檢查、反思自己教學中存在的問題和不足、明確今后的工作思路及確立自己奮斗目標。

　　3.通過授課、評課等環節,深入研究教材、教法,掌握和使用新教材。

　　活動辦法:

　　1.聽評課活動以級部為單位組織進行,級部主任負責組織本級部聽評課活動。

　　2.各級部可以相互學習聽其他級部的課,以達到互相學習的目的。

　　3.為保證本次活動的'實效性,級部主任要親自上手組織聽評課活動,做好安排,并且要把授課老師的名單、節次在活動的前一周上報,級部成員都必須參加這次活動。

　　活動階段:

　　第一階段:2008年12月1日~12月31日為級部全面聽評課階段,每級部推選一名教師執教示范課;

　　第二階段:2009年1月份是示范課評比階段。由各級部推選代表本級部水平的一名老師參加示范課評比;

　　第三階段:對優秀老師、優秀組織的級部,記錄期末考核。

　　活動要求:

　　1.各位教師要認真備課、上課,上報備課教案,課堂做到樸實、不花哨;

　　2.教學活動結束后要求教師評課,評課時力求說出自己的感受、反思、認同,做到知無不言,言無不盡;

　　3.各級部人員聽課時安排好本班工作按時聽課。不準因聽課而耽誤自己的課;

　　4.聽課教師做到高質量的聽評好每節課,作好聽評課記錄;

　　5.活動結束,各級部主任總結本組活動情況。

　　教師聽課評課活動方案篇12

　　一、很好地突破了教材的教學難點

　　滲透了優化的思想使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

　　本課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試從優化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用。

　　《標準》中指出：當學生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略。”在日常生活中，解決問題的方法學生很容易找到，而且會找到解決問題的不同的策略，這里的關鍵是讓學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生的解決問題的能力。在課前談話中，老師從學生熟悉的爸爸、媽媽在廚房間燒飯、燒菜的事中讓學生體會到“同時”的意思。讓學生明白我可以在用電飯鍋燒飯的同時他們還可以做好多事情，讓學生初步感知“同時”能夠提高效率。

　　通過沏茶的方案設計讓學生感受到數學知識就在我們身邊，激發他們探索數學的興趣，初步感知“合理安排”就在我們身邊。對烙餅問題。老師很好利用了烙一張餅和二張餅的方法，重點與學生探討了三張餅烙的方法。講清合作討論的要求，進而學生展開討論，形成烙餅的方案，展示學生的方案，比較區別兩種方案的不同點，從而達到方案的優化。接著，老師打破課本常規，不是先求１張，２張，３張，這樣一直求下去，而是求完2張之后，接著求的4張、6張、8張、10張……雙數的張數，再求的３張。３張在這里是重點也是難點，把這個問題放給學生討論、合作、探究，解決了問題，再接著求５張、７張、……這些單數的餅數的時間。這樣處理的目的是為了降低題目的難度，有利于學生思考、解決問題。

　　二、合作式的學習韻味很濃，達到了預期的課堂效果。

　　通過合作、學生動手操作想一想,說一說, 擺一擺的過程讓學生真正動眼、動手、動腦參與獲取知識的過程。通過想一想充分感知，在說一說, 擺一擺中建立表象，在動手操作中展開思維，帶給學生嚴謹求實科學精神啟迪。通過一系列的練習活動，學生動手操作，探索嘗試,豐富學生主動參與獲取知識的過程，探索解決問題的方法，培養學生的創新能力。學生小組合作討論，潘老師講清了合作的內容、要求，學生不僅討論烙三張餅的烙法，而且讓學生烙餅的方法記錄在作業紙上。對于學生來說比較難，但潘老師進行了大膽嘗試，并且收到了很好的效果。潘老師在烙餅的紙上編了號、并且注明了餅的正面、反面，無非是讓他們的學生講述起來更清楚一些。

　　三、課堂評價多元化，學生體會到了成功的喜悅感。

　　從多元智能的角度而言，課堂上教師通過對學生所展示出來的強項智能的肯定、進一步激發和引導，可以帶動和喚醒其他智能相應的.發展，從而，有效的開發每個學生的潛能，提高學生的學習興趣和對自我的認識水平。新課程，給我們更大的啟示，要關注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個合理的、恰當的、鼓勵的評價。潘老師很好的注意到了這一點。整堂課，潘老師始終面帶燦爛的微笑，對于學生漂亮的發言，總是，給予學生掌聲和贊揚聲，讓學生感受到成功的喜悅感。對于回答不出或回答不完整的學生，潘老師總是耐心的加以啟示、引導、點撥。讓學生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學生處處、時時感受到老師的溫暖、班級大家庭的融洽、和諧。這也是我們教師努力改進的地方。總之，今天的這堂課很成功，給予我們很多學習的借鑒，更又一次的學習到了新課程、新教材的機會，課堂中一些新的教學理念、教學方法、教學思想會充實到我們今后的教育教學實踐活動中去。

　　教師聽課評課活動方案篇13

　　為貫徹落實《安徽省20xx—20xx學年度中小學教師全員培訓“評好課”專題學習指導方案》（皖教秘師[20xx]44號）的文件精神結合《宣州區教體局20xx—20xx學年度中小學教師全員培訓“評好課”專題培訓實施方案》（教人字[20xx]83號）的要求，為切實有效地開展好我校教師“評好課”專題培訓工作，在總結“備好課”、“上好課”專題學習經驗和教訓的基礎上，以“評好課”專題校本培訓為重點，以提高培訓質量為主線，堅持以校本培訓為中心，采取集中培訓、遠程教育與教師自修相結合的培訓模式，不斷增強繼續教育的針對性和實效性，全面提高教師的師德水平和業務素質。特制定本方案。

　　一、培訓時間

　　20xx年9月——20xx年1月

　　二、培訓內容

　　“評好課”專題中的三個子專題：

　　專題一、課堂教學評價中的師德修養

　　專題二、教學評價與課堂教學

　　專題三、課堂教學評價技能與方法

　　三、培訓形式與學時

　　遠程學習和校本培訓（集中培訓、教師自修）相結合。遠程培訓30學時，校本培訓30學時。其中校本培訓為必修形式。

　　四、領導組及成員

　　領導組：周正富俞彥李邦啟

　　成員：吳照華汪浩夏仕龍許圣孝

　　五、實施步驟

　　本學期培訓工作分兩個階段進行：

　　（一）第一階段：準備工作和遠程學習（20xx年6月—8月）

　　1、組織安排各教師報名參加遠程教育培訓；

　　2、安排沒有參加遠程培訓的教師參加校本研訓考核；

　　3、做好宣傳發動工作，結合學校實際初步擬訂“評好課”主題培訓實施方案和學習計劃。

　　（二）第二階段：單元學習（20xx年9月—20xx年1月）

　　1、學習內容：

　　專題一、課堂教學評價中的師德修養

　　專題二、教學評價與課堂教學

　　專題三、課堂教學評價技能與方法

　　2、學習目標：

　　（1）更新師德觀念，調整師德行為，樹立正確的評價的意識；

　　（2）熟悉課堂教學評價理論，提高課堂教學評價的理論素養;

　　（3）結合教師自身課堂教學評價簿弱環節和重點問題，理解、掌握教學評價的技能和方法。

　　3、學習形式

　　（1）集中輔導：（20xx年9月—10月）

　　組織教師進行集中輔導兩次。采取集中培訓的方式，幫助教師了解“評好課”的重要性，理解 “評好課”的各個環節與任務，掌握各教學環節中的評價與師德行為的關系，培養良好師德評價意識，提高課堂教學評價的基本技能。

　　● 培訓內容：《評好課與師德行為》和《評好課：應知應會》為主。

　　● 培訓要點

　　▲評課中的道德訴求和道德觀照；

　　▲評課的環節與任務；

　　▲教學評價中的師德行為：

　　① 教學目標評價與師德行為；②教學過程評價與師德行為；③教學策略評價與師德行為；④教學效果評價與師德行為。

　　（2）個人自學：（20xx年9月—20xx年1月）

　　結合教師本人教學的實際需要，針對性地選學《評好課：新理念新方法》、《觀課、議課問題診斷與解決》的相關內容；堅持遠程學習，堅持邊學習邊實踐邊解決問題，突出“評好課”的主題。

　　4、培訓方式

　　（1）問題征集

　　緊緊圍繞“評好課”專題在全體教師中征集教學評價中存在的共性的、重要的實際問題，要求在三個專題中針對教學實際提出急需解決的問題1~2個，建立“評好課”問題庫。經指導組梳理后選定共性和突出的問題作為本學期重點培訓解決的問題并上報。

　　（2）專題輔導

　　以本學期“評好課”的三個專題教材為藍本，精選部分教師普遍感興趣的內容或困惑的內容，舉辦專題講座，幫助教師理解和掌握教學評價的環節、任務，解決教學評價中的師德修養問題，

　　（3）學習交流

　　分學科組開展集體備課、上課、評課，解決課堂教學評價中存在的問題。

　　（４）問題研修

　　從教師評價過程提出的共性問題中，依據三個學習專題的內容，各選一個問題分學科分層次進行集中研修（要求保存研修記錄等相關材料）。充分發揮同學科教師的團隊作用，促進經驗共享，實施行動研究，提出解決問題的基本方法。

　　根據不同學科特點，以公開課、集體備課和研修課為載體，將三個問題由教研組長牽頭組織本組教師共同研討，解決教學評價中存在的問題，報校本培訓業務指導組備案。

　　研修的主要形式有：

　　①集體備課分學科組開展集體備課，在“備好課”、“上好課”的基礎上著重研討評課的環節和方法，解決課堂教學中存在的評價問題，使教學評價這一重要教學環節逐步走向規范化、科學化，解決“評好課”中實際存在的棘手問題，提高教師的.評價能力和評價水平。

　　②觀課、議課同伴協助，互相觀課議課，檢驗教學評價的實際效果，找出教學過程中存在的不合理、不科學的評價問題，及時反饋調整，提高課堂教學評價的實效性。

　　③公開課以公開課的形式展示研修成果，要求每位教師上一節公開課，課后集中評議，做好記錄，總結經驗，在組內學習推廣；找出不足，在后續教學評價過程中加以改進。

　　（5）教學反思對個人的教學過程進行評價反思，不斷改進課堂教學評價策略，優化教學過程。

　　附：校本培訓安排：

　　時間

　　內容

　　主要方式

　　負責人

　　考查的主要方式

　　20xx年9月-10月

　　課堂教學評價中的師德修養

　　專題講座

　　周正富

　　學校、個人學習記錄

　　10月-11月

　　教學評價與課堂教學

　　專題講座

　　崗位自學

　　俞彥

　　各教師

　　學校學習記錄、學習筆記、心得

　　11月-20xx年1月

　　課堂教學評價的技能與方法

　　校本學習與問題研討

　　各教師

　　教研組

　　研修課（公開課）活動記錄、評價記錄

　　六、培訓檢查

　　注重能力考核，實行統一考核與校本考查相結合，過程性考查和結果性考核相結合的考核制度。校本考查重點以研修過程為主。考核分優秀、良好、合格和不合格四個等級。成績不合格的，當年度不能參加職稱評定，考核不得為優。

　　七、學時分配

　　學年總學時數60學時，本學期完成30學時，具體分配如下：

　　（1）崗位自學（6學時）教師針對“評好課”提出問題（1學時）研讀《評好課：新理念新方法》理論專著兵做好筆記或寫好心得；教研組每兩周開展一次活動并做好記錄。每位教師學期共計不少于2000字的自學筆記（5學時）。

　　（2）完成研修課（5學時）完成學校分配到教研組解決的一個征集問題的研修；完成集體備課以及研修課（含集體備課）評議獲5學時，沒按規定完成的，不得學時。

　　（3）教研活動（14學時）

　　① 集體備課（4學時）參加集體備課活動，每人主備1次。每次2學時。參加教研活動，有評議記錄。全部參加活動4學時、參加3/4次活動3學時，參加1/2次活動2學時，少于1/2次活動不得學時（4學時）

　　② 聽課、評課（5學時）教師聽課不少于10節，教研組長不少于15節，主管教學的人員20節以上。評課缺1次，扣1學時，聽課節次未達基本要求的，此項不予認定。

　　③ 教學公開課（3學時）設計并上一節1節教學公開課，2學時。承擔全組公開課教學活動的教師增補1學時。說課稿交教研組研討存檔（1學時）。或上一節完整的“無生課堂”課，有會議記錄、參與者評議、講稿（3學時）。

　　④教學反思（2學時）每周一篇（直接在備課筆記上反映）。

　　（4）教師自選項目（合計不少于5學時）：各位教師根據課堂教學評價實際情況，結合本學科特點，進行問題診斷學習、網上自學等，每提供500字的自學筆記為2學時，提供評好課論文1篇或自制課件1節或自制教具1份為3學時。 “評好課”相關的論文獲區級及以上表彰（3課時）；不兼課的行政領導可以用講座代替，主持一次校級培訓（有講稿、會議記錄、參會人員簽名），每次講座為5課時，要提供講稿，以彌補學時不足。

　　[教師本學期完成30學時校本培訓]（前3項必選，后1項選修）

　　八、主要措施

　　1、加強組織領導

　　校長是“上好課”培訓的第一責任人，對學校培訓工作負總責，教導處對培訓的組織管理負直接責任。學校行政班子人員不僅對培訓有管理的責任，還必須積極參加培訓，帶頭完成規定的培訓學時。

　　２、加強過程管理

　　在學校繼續教育校本培訓領導組和校本培訓業務指導組的指導下，構建學校繼續教育校本培訓管理網絡；對培訓內容、課程設置、培訓過程進行檢查指導。

　　（1）不定期抽查教師備課情況，并及時反饋檢查結果；

　　（2）繼續實行校本培訓領導組、業務指導組推門聽課制度，從課堂教學實效反觀備課行為，確保做到上課務實。

　　（3）學校將校級業務指導者的工作納入本人工作量，讓業務指導者有充分的時間和精力履行業務指導的職責。

　　3、在區教研室指導下，開展課題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。

　　4、由業務指導組對學校教育教學工作全過程進行監督，學期中、末分別進行兩次校本教研檢查，發現問題及時糾正。

　　5、建立激勵機制，將教師的業務培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業務檔案，結合省級教科研課題加強課程改革教學研究，激勵教師不斷進步，努力打造一支師德優良、業務精湛的教師隊伍。