特殊兒童教學活動方案（通用6篇）

　　為了確保活動能成功舉辦，我們需要提前開始活動方案制定工作，活動方案是對具體將要進行的活動的每個步驟詳細分析，研究后所制定的書面計劃。寫活動方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的特殊兒童教學活動方案，希望能夠幫助到大家。

　　特殊兒童教學活動方案 篇1

　　一年之計在于春。在這春暖花開生機勃勃之時，學校研究決定開展一次春游活動。我們借春游活動的契機，讓同學們走近美麗的大自然，拓展視野，增長見識，感受生活的美好，培養熱愛祖國大好河山的情感。

　　一、時間：

　　20xx年3月24日星期四

　　二、春游地點：

　　xx

　　三、教師安排：

　　xx

　　攝像：xx

　　四、活動過程：

　　1、上午8：30在校大操場集合，校長做出發前講話。

　　2、上午8：40步行前往科技廣場按車號安排，各班有序上車。

　　3、到達旅游地點，聽從旅行社導游或講解員的`安排參觀游覽。

　　4、下午2：00左右乘車返回。

　　五、春游注意事項：

　　1、要聽從旅行社導游或講解員的安排，按照預定線路文明游覽。

　　2、到了旅游地點要愛護花草樹木，嚴禁破壞公共財物。

　　3、以班級為單位活動，不獨自行動，不玩危險游戲，一切活動均聽帶隊負責老師的指揮。

　　4、中餐由學校統一安排，建議學生講究節約，帶適量的物品。

　　5、不隨地亂扔果皮紙屑，每人可自帶一個塑料袋，以便裝垃圾。

　　六、安全保障措施：

　　1、在春游前，各班應召開班會，加強春游安全知識教育及強調春游注意事項。

　　2、班主任及跟班老師負責組織本班學生的一切活動。

　　3、要注意飲食安全，不要讓學生喝生水和食用不衛生的食品等。

　　4、防止學生走失，不準學生擅自離開群體活動，若有個別離開，預先告知班主任,有必要的要請示負責人。

　　5、校醫要帶好外傷備用藥箱。

　　七、各班車輛安排：

　　xx

　　特殊兒童教學活動方案 篇2

　　陽春三月，萬物復蘇，生機盎然，是踏青的最好時節。本次活動讓學生通過春游活動體會大自然的美好，在實踐活動中學習，提升學生的知識和藝術素養，增強學生的環保意識，激發對生活、對家鄉的熱愛之情。現將活動方案公布如下：

　　一、時間：

　　20xx年3月28日上午8:10。

　　二、參加對象：

　　全體學生(學前班及有身體不適應的學生可不參加)。

　　三、地點：

　　泰州市溱湖風景區海洋館

　　四、乘車路線：

　　集中乘坐旅游專車

　　五、組織領導：

　　組長：吳巧華

　　副組長：吳巧宏

　　聯絡員：丁茂林、杭敏

　　成員：王金平、黃志陽、侯小偉、梅小燕、張艷

　　六、活動安排：

　　(一)參加海洋館開幕式(10：30——11：00)

　　(二)游覽溱湖風景區(11：00——13：00)

　　(三)乘車返校。

　　1.賞春光。各班認真組織學生觀察春季大自然的變化，讓學生在游玩中學會學習。

　　2.畫春色：各班級組織學生拍照，返校后進行畫春色的活動。

　　3.寫春景：各班級語文教師要組織學生認真觀察，寫一篇關于春天的`日記(寫話)。

　　4.文明教育：各班級應加強“游覽之禮”的教育，并在游覽活動中進行實際指導。

　　5.環保教育：各班組織學生帶好垃圾袋，教育學生帶走自己的垃圾，隨手撿起別人丟棄的垃圾。教育學生愛護公物，保護環境和綠化，嚴禁學生攀摘花草樹木，亂丟垃圾和隨地大小便。

　　注：活動2、3項由各班班主任征求任課教師的意見，根據學生情況每生自選一項以上，活動結束后學校將組織一次展評活動。

　　七、注意事項：

　　1.活動前各班應充分利用晨會、周會及課堂教學時間做好活動的相關準備工作，加強安全教育、指導學生開展各項活動;

　　2.不攜帶貴重物品，注意保管好自己的衣物;

　　3.身穿舒適的運動鞋。

　　八、安全預案：

　　1.高度重視安全工作。各班級班主任為班級安全工作第一責任人，明確協助管理教師的職責;要教育學生一切行動聽指揮，不準隨意離開隊伍單獨活動，活動過程中做到排隊有序。

　　2.往返前認真清點人數，行程時排好隊伍。教育學生活動時要文明、相互關心、注意安全，不搞有安全隱患的活動。

　　3.對景區內存有危險的`活動區域，班主任應預先設想并采取防范措施，禁止學生在此區域內活動。若活動時發生意外，應立即向學校領導匯報，并采取積極有效的救護措施，確保學生安全。

　　4.審查學生身體狀況。對身體不適或患有疾病的學生，勸其不要參加本次活動，并向德育處報告。

　　5.嚴格檢查學生所帶的食品，確保食品安全。

　　特殊兒童教學活動方案 篇3

　　為了培養智障兒童的生活自理能力，提高孩子們生活的自適應性，讓孩子們在生活中形成自覺鍛煉“自己的事自己做”的意識，同時將趣味比賽與競爭引入到生活中，培智部特舉行本次生活技能比賽。本次生活技能以學生穿衣、穿鞋比賽為主。

　　具體活動方案如下：

　　一、活動主題：

　　我運動我健康

　　二、參賽對象：

　　全體培智部和聾部學生

　　三、比賽時間：

　　20xx年xx月xx日上午

　　四、比賽地點：

　　學校操場

　　五、比賽項目：

　　（一）定點投球

　　1、比賽道具：籃球一個記分卡若干份

　　2、比賽方法：學生選手按抽簽的'順序進行比賽，待裁判員發出投籃的口令后就投籃。

　　3、比賽規則：學生站在畫好的線前，向籃框投8球，投中的球數多者為勝。（每班選4名選手參加，培一和培四一起參加比賽，培六和培七一起參加比賽，聾五和聾七一起參加比賽）

　　4、裁判員：xx主任xx老師

　　（二）十米運球

　　1、比賽道具：籃球2個粉筆卷尺

　　2、比賽方法：學生選手按抽簽的順序進行比賽，每次2人，勝出者參加下一輪決賽。

　　3、比賽規則：學生站在畫好的線前，聽到裁判員的指令后，沿自己的賽道向前單手拍球，不能雙手拍球，若球滾出賽道邊界，則學生須拿球回到原出界地點，接著拍球。（每班4人，培一和培四同學抽簽參加比賽，培六和培七抽簽參加比賽，聾五和聾七一起抽簽參加比賽）。

　　4、裁判員：xx主任xx老師

　　（三）短跑比賽

　　1、比賽道具：粉筆、卷尺

　　2、比賽方法：抽簽決定次序，每2人一起比賽，采用淘汰制，勝出者參加下一輪決賽。

　　3、比賽規則：聽到指令就位起跑，比賽過xx中不能串道，否則取消比賽資格。未發令不許起跑，所有參賽學生都必須聽從負責老師的現場指揮。

　　4、裁判員：xx老師xx老師

　　六、人員分工：

　　xx校長、xx校長、xx校長、xx校長現場指導、巡查

　　xx、xx、xx主任負責紀檢工作

　　xx負責拍攝工作

　　xx老師負責場地的劃分工作

　　特殊兒童教學活動方案 篇4

　　一、活動背景

　　為了進一步弘揚中華民族扶弱助殘的傳統美德，逐步形成全社會都來理解、關心、幫助殘疾人的社會氛圍，營造扶殘助殘的社會風尚；增強殘疾人自尊、自信、自立、自強的信念。因此我校在迎“六一”之際組織策劃這次助殘活動。了解他們的健康和生活狀況，為殘疾人解決一些實際困難，鼓舞他們積極生活。

　　二、活動主題

　　“自信自強，歡樂六一”

　　三、活動目的

　　勉勵他們堅定克服困難的信心，以積極樂觀的心態面對生活并度過快樂的“六一”。

　　四、活動時間

　　20xx年06月1日

　　五、活動地點

　　黃石市特殊教育學校、湖北理工學院校園

　　六、主辦單位

　　黃石港區團委、黃石市特殊教育學校、湖北理工學院藝術學院、湖北師范學院馬院

　　七、前期準備

　　1、跟文藝部聯系，組織安排好表演節目及主持人，并跟特殊學校的負責人聯系協商好活動的各項事項。讓特殊學校的.孩子出倆到四個節目。

　　2、準備好活動要用的的物品。

　　3、招募志愿者，并安排分配好人員。

　　八、活動流程

　　1、在活動當天組織好志愿者前往特殊學校，到達后布置好活動現場。

　　2、志愿者表演節目與特殊學校學生的節目交替上臺。鼓勵特殊兒童參與文娛活動,展示才藝，并做好互動。

　　3、辦實事，為特殊學校做些力所能及的事。

　　4、帶特殊學校的學生到湖北理工藝術學院參觀，放松心情，積極生活。（一對一服務，確保學生的安全）

　　5、把特殊學校的學生安全帶回特殊學校。

　　6、組織好志愿者返校。

　　九、注意事項

　　1、在活動期間，志愿者要時時刻刻注意特殊學生及自身的安全。

　　2、在特殊學校內部時要維護好內部的設施，不可損壞校內的物品設施。

　　3、要維護好活動現場的秩序，每個志愿者要做好自己的工作，并做好應急措施。

　　特殊兒童教學活動方案 篇5

　　一、活動主題

　　關愛他人，微笑自我，你開心就是我開心！

　　二、活動背景

　　當今中國，殘疾兒童的生活狀況不容樂觀。作為一個弱勢群體，殘疾兒童的生活狀況與心理狀況往往被許多人忽視，他們不僅僅需要物資上的一些幫助，更需要心靈上的溫暖。“關注殘疾兒童，共創美好未來”，讓我們攜起手來融化那個冰冷的世界。

　　“用你我愛心，換人間真情。”讓愛心充滿每一個角落。

　　三、活動目的

　　1、為彭州市特殊教育學校的殘疾兒童送去溫暖，讓他們感受到當代大學生的積極風貌，鼓勵他們樂觀積極的生活

　　2、讓我校學生親身了解殘疾兒童的生活狀況，讓更多的大學生意識到殘疾兒童心理狀況，激起對生活的熱情度，提高大學生隊伍的公益意識。

　　3、為了那些殘疾的孩子們送去關愛與快樂，讓他們感受到社會的溫暖。

　　4、同時也是社員們的一次鍛煉，讓我們更多的了解社會，學會更好的與人交流。

　　5、同時也是為了傳遞愛心，讓更多的人了解殘疾兒童和去關心他們，讓更多的人加入到我們這個集體中，來奉獻一份愛心。

　　四、活動參與人數

　　至少二十七人，學校有九個班。每個班至少分配三個人，并且每個班至少分配一名男生。人數最多不超過三十六人。且每組都確定一名小組長，整個隊伍要確定一名領隊人，隊員要嚴格遵守領隊人命令。

　　五、活動時間

　　2012年12月6號下午

　　六、前期準備

　　1、由宣傳部畫海報宣傳，歡迎不是青志聯的人加入。

　　2、青志聯成員到班上積極宣傳，邀請無課人員加入。

　　3、由于當天是星期四，所以在前一天要確定好人數，不能要有課的`人加入，領隊應認真核對課程表。

　　4、星期三晚上通知所有要去特殊學校的人開個短會，對星期四的安排做一個提前介紹，且規劃下星期四會玩些什么游戲，表演些什么節目，將一些什么課程。

　　七、活動流程

　　1、星期四下午一點半在食堂門口集合

　　2、集合完畢徒步向特殊學校前進。途中不要隨便離隊。

　　3、到達學校后由領隊人分配小組到各個班級進行活動。

　　4、上課時間積極領導小朋友上課。豐富他們的知識，讓他們開心的學，快樂的學。

　　5、下課時間組織小朋友一起玩游戲，或者為小朋友表演一些節目。

　　6、五點鐘在學校門口集合。組織回校。

　　八、注意事項

　　1、在活動來回的路上不要擅自離隊。否則后果自負。

　　2、在活動中不要擅自離開特俗學校，更不能私自帶著小朋友一起出校。如擅自行動，后果自負。

　　3、活動過程中要淡定，小朋友有時會做一些不可思議的事情，要理解他們。

　　4、和小朋友應和諧相處，不要耍小脾氣。

　　5、盡量照顧到每個小朋友。

　　6、如發現小朋友都最打架應及時制止，并對其進行教育。

　　7、領隊人做好安全措施。各小組組長應看好各組成員。

　　九、應急措施

　　1、路途中發現有人脫離隊伍。應及時通知領隊人，領隊人得知消息過后應立即聯系脫離成員，若聯系不上，應及時報告給該成員的輔導員。

　　2、活動過程中若發現小朋友有矛盾沖突應對其進行教育，若發現激烈搏斗者，應立即制止且報告學校老師。

　　3、活動中有人擅自離開學校，應及時通知領隊人，領隊人得知消息過后應立即聯系脫離成員，若聯系不上，應及時報告給該成員的輔導員。

　　4、若發現有成員私自帶小朋友離開學校，應及時通知領隊人，領隊人得知消息過后應立即聯系脫離成員，若聯系不上，應及時報告給該成員的輔導員。并且報告特殊學校老師。

　　十、后期宣傳

　　1、由宣傳部將活動中拍下的照片進行處理，展示于青志聯，帶動大家更積極的參加活動。

　　2、每個活動成員寫一篇活動體會或者總結。

　　3、畫出海報，讓更多的人知道殘疾兒童們，讓更多的人去獻愛心。

　　特殊兒童教學活動方案 篇6

　　聾啞人是我國眾多人群中一個特殊的群體，人數占著很大的比例。由于他們存在生理或心理的障礙，聾啞人的心理問題和社會問題不僅具有普遍性和特殊性，而且與健全人相比更具有持久性和復雜性的特點。探討聾啞人的心理發展和教育對于構建和諧社會具有十分重要的現實意義。

　　對于聾啞兒童的教育要把握住聾啞兒童特殊的心理狀況，才能有效地進行教學，使聾啞兒童有一個相對健康的發展。

　　一、聾啞兒童存在的心理健康問題

　　1、自卑感。聾啞兒童由于自身的缺陷或存在的障礙，決定了他們不能正常參與家庭生活及社會生活，普遍有自卑感。

　　2、孤獨感。對聾啞兒童來說，因為不能適應周圍的生活環境，又渴望身體殘損得到補償而產生很大的心理負擔。其孤獨感更為強烈、更為持久。

　　3、焦慮和抑郁。后天致殘的病人一般很難接受殘疾的現實，幾乎都會產生不同程度的焦慮或抑郁情緒。

　　4、嫉妒、保守心理。聾啞兒童一般都學習勤奮刻苦、爭強好勝不甘落后，具有強烈的競爭意識。這樣的學生心胸狹窄，容不得別人超過自己，對強過自己的同學背后議論冷嘲熱諷、挖苦打擊；在人前裝出一付對成績無所謂的樣子，而在背后暗中較勁；他不愿意幫助他人，也從不虛心向別人請教，對自己的學習經驗更是“天機不可泄露”。

　　5、獨立性差、自制力弱。聾啞兒童自我意識的一個共性就是獨立性較差；缺乏獨立見解、依賴性強，對一件事的看法不是用自己的頭腦去思考，而是去看別人怎么評價、怎么看。另外，由于他們認識水平的局限性，以及他們自尊帶有的盲目性和脆弱性，對形成良好的自制力極為不利。他們不善于控制自己的情緒，往往表現出固執己見、任性沖動、感情用事；或者走向另一端，懦弱、畏縮和自暴自棄。

　　二、教學實踐中采取科學、合理的教育方法

　　聾啞兒童的消極個性心理是由于他們的認識水平、心理發展水平較低導致他們產生自閉傾向的心理狀態。他們對有聲世界的語言信息產生陌生、茫然、甚至抵觸的表現，尤其對口語缺乏自信、有畏懼感，這就要求我們特殊教育工作者，在教育過程中要采取科學的合理的教育方法，把握他們的個體心理特征，有的放矢地實施興趣教學，為他們學習語言打下良好的基礎。

　　在教學實踐中，我得出以下幾點淺識：

　　1、準確掌握聾啞兒童的心理特點

　　在講課的過程中，我們應有意識地使用含有心理狀態的詞語，詳細解釋所學課文中主人公的心理過程，讓聾啞兒童明白他們的信念、需要、知覺、推理等，并在此基礎上引導聾啞兒童進行討論，形成一種探討自己和別人心理過程和信念、愿望的氛圍。另外，許多圖書都給兒童提供了大量的探索心理是怎樣運作的參考，給孩子多買一些圖書并講給他們聽，分析故事中主人公的心理過程。形象是聾啞兒童獲取知識的主要來源，語言文字和形象緊密結合是聾啞兒童理解和運用語言文字的基礎。當他們閱讀語言文字時，頭腦中便會浮現出事物的形象，就容易讀懂；他們見到這一事物形象時，能用語言文字正確地表達出來，這就逐漸形成了語言文字能力。基于這一點，我盡量采用情境演示來教學，通過情境演示，將抽象的、深奧的、與學生實際生活較遠的知識變成具體的、淺顯的、貼近學生生活的內容。這樣，不但能幫助學生理解所學的內容，激發學生的學習興趣，使他們看得見、摸得著，產生好奇心，而且還能充分調動聾啞兒童的各種感官，使其處在積極思維狀態。

　　2、開展專門訓練

　　通過對語言和心理狀態認知的訓練來提高聾啞兒童的心理理論水平。組織聾啞兒童進行語言訓練，要用豐富語言環境讓聾啞兒童多“感受”語言的內涵與魅力，促進語言交流，尤其不能忽視表達個體心理狀態的詞語。從兒童熟悉的課文和故事中找出一些含有信念推斷的內容片段，組織兒童討論，并給以反饋并解釋原因。拿白雪公主的故事來說，可以給孩子們講過故事內容后問:“白雪公主在吃蘋果的時候知道蘋果里面有毒嗎?”孩子們回答后讓他們討論，最后教師給出正確答案并解釋:“她不知道蘋果里面有毒，因為皇后放毒的時候白雪公主并不在跟前，她不可能知道里面有毒。”

　　3、組織假裝游戲

　　假裝游戲能有效提高聾啞兒童的心理敏感性，使他們能夠更好地理解自己和他人的心理表征。在游戲中，他們可以用身邊已有的玩具來代替假想的.玩具，通過扮演不同的角色來對不同人物的心理狀態進行表征；也可以和同伴一起做假裝游戲，他們之間的關系是互惠的，他們是平等的“玩伴”，他們在構建游戲的過程中起著積極的作用，常常要求變化角色、位置等。通過組織一些假裝游戲讓聾啞兒童心理置位、換位思考，提高心理感受性，從而提高他們的心理理論水平。

　　4、擴大人際交往，促進自我表達

　　引導聾啞兒童掌握與他人友善交往的技巧，運用故事推理、討論等方式讓他們明白應該選擇什么樣的交往對象，在人際交往中哪些行為可取，哪些行為不可取，掌握表達的時機，把握表達的情緒適合度等。經常在群體環境中為聾啞兒童創設與小伙伴友善交往的空間，鼓勵聾啞兒童多參加社會交往活動，提供與教師、同學交往的氛圍與機會，多交朋友，在交往中促進自我表達，把自己的心理狀態用語言表達出來，讓對方了解自己，并在此基礎上理解別人的信念、愿望、情感。

　　聾啞兒童是一個特殊的群體，我們還要在教育中注意和家長取得共識，只有雙方密切配合，步調一致，才能培養出心理健康、積極向上的聾啞兒童。

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