中學數學教師個人工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編精心整理的中學數學教師個人工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

中學數學教師個人工作總結1

　　本人于20xx年8月分配到如皋市經搬中學工作至今，任教高中數學。作為一名為孩子們服務的普普通通的教師，以平常心做著平常事，不為取悅路人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉，在塑造別人靈魂的過程中，使自己的生命更有價值，人生更幸福。

　　一、銳意進取，不斷超越

　　從教以來，本人忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的'崗位上認真履行自己的職責。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，我積極參加各種政治學習和活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習。經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

　　二、認真教學，潛心教研

　　作為一名高中數學教師，我認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。備課時，做了大量的課前準備工作，精心設計課堂環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，打造高效課堂。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生成為課堂上真正的主人。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。所教學科的成績在同組合中名列前茅。

　　積極觀看各種教學觀摩課和報告會，通過各種途徑，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平，并在20xx年獲得校青年教師優秀課評比一等獎。積極參加教科研活動，撰寫并發表多篇論文。

　　三、關愛學生，無私忘我

　　熱愛學生是做好教育教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。多年來，我對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。我經常利用課余時間與學生親切交談，多方面了解每一位同學的生活和學習狀況。關愛學生還要平等地對待每一位同學，無論學習成績如何，我一樣尊重他們人格權利，無論在任何情況下，從不用刻薄、粗俗的語言打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。

中學數學教師個人工作總結2

各位領導、各位同事：

　　本人能按《中小學教師師德行為規范要求》規范自己的教育教學行為，廉潔自律，尊重領導、同事及每一位學生，努力將“培養學生成為對社會有用的人”的教育理念貫穿自己的'教育教學活動中；有團隊合作精神和集體榮譽感。

　　在教育教學工作中，認真鉆研考綱、把握教材和學情，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新能力。對學生寬嚴相濟、嚴而有度，從不體罰和打罵學生，積極引導和營造濃郁的學科學習氛圍，課堂教學效果好，本學期歷次學情調研都取得比較好的成績。

　　在平時的教學中注重教學經驗的總結、反思和積累，本年度撰寫的論文“導學案在高中數學教學中存在的問題及解決建議”及“高中數學中學生思維障礙的原因及其突破研究”分別發表在《新課程研究》和《數學學習與研究》期刊上。本人借對全市開設公開課的契機，學習、揣摩、鉆研數學學科多媒體課件制作技能，制作的《兩角和與差的余弦》課件及公開課受到聽課老師們的好評。

　　積極參與暑期中小學教師網絡遠程培訓及校本培訓，參加法律知識競賽并取得優秀等級；珍惜教育局教研室組織的學習研討活動機會，借鑒好的教學經驗，與時俱進，更新教學觀念，都收到了較好的教學效果。

中學數學教師個人工作總結3

　　本學期積極主動參加各種學習，努力提高自己的政治業務水平，服從學校的工作安排，積極配合領導和同事們做好學校的各項工作。認真積極參加各種教研活動和網絡研修，不斷加強教育教學理論學習，不斷提高個人業務素質和教學水平。

　　師德方面

　　加強修養，塑造“師德”。“學高為師，身正為范”，我時刻嚴格要求自己，上班開會不遲到不早退，遵守學校的各項規章制度，力爭做一個有崇高師德的人。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自身的修養。三、教學方面

　　1。認真備課，不但備學生而且備教材、備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好課后反思。

　　2。注重課堂上師生之間學生之間交往互動，共同發展。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生動口動手動腦的能力。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲。

　　3。注重對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，也關注他們情感與態度

　　的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力，使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣。

　　4。認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析學生

　　的.作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　5。加大對后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是

　　學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

　　6。虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，以求改進工作。

　　7。因經驗不足，在期中考試時，我班成績特別不理想，之后我及時調整教學方法，借鑒其

　　他教師的經驗，現在我班的成績正在直線上升，我相信在下階段的教學中我會帶領我的班級穩步向前。

　　安全教育方面

　　安全教育是學校工作中的重中之重。一學期來至始至終沒有放松安全教育，嚴格按照學校制定的安全措施去抓，一學期來沒有發生任何意外事故。我們利用每周班會，每天放學前，宣傳安全知識，同時教育學生遵守交通規則，不在校園內追逐打鬧，注意安全，不隨便上樓爬高，確保學生的安全，經常開展安全教育。

　　今后的努力方向

　　1。加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能

　　力的培養。

　　2。對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步

　　3。加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。

　　總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

中學數學教師個人工作總結4

　　安師大附屬外國語學校（蕪湖市第十一中學）系一所百年老校，近年來有著突出的辦學成績。為響應蕪湖市政府《關于優化教育資源配置促進基礎教育優質均衡發展的實施意見》和蕪湖市教育局《關于推進基礎教育集團化辦學的指導意見》，安師大附屬外國語學校實施集團化辦學。安師大附屬外國語學校城東分校為市教育直屬九年一貫制學校，性質為事業單位。為合理配置教師資源，按照市編委會下達的20xx編制使用計劃，現決定面向全省公開選調教師。現公告如下：

　　一、選調原則

　　堅持“民主、公開、競爭、擇優”的原則。

　　二、選調學科及人數本次選調教師29名。其中：

　　（1）小學部17人：學科及人數分別是語文6人、數學5人、英語2人、音樂1人、美術1人、體育1人；思想品德（政治）1人

　　（2）初中部12人：學科及人數分別是語文2人、數學2人、英語2人、思想品德（政治）1人、歷史1人、地理1人、物理1人、生物1人、計算機1人。

　　三、選調對象與條件

　　1、全省范圍內（含蕪湖市轄區、縣）在編在崗教師；

　　2、遵紀守法，師德高尚，身體健康，能適應崗位要求；

　　3、年齡在50周歲以下（1965年1月12日以后出生）；

　　4、具有大學專科及以上學歷、相應的教師資格證；

　　5、市外選調的對象須有其所在地人事主管部門簽署的在編在崗和同意選調的.證明。

　　四、選調程序及辦法

　　選調工作在市人社局的指導下，由市教育局組織實施，紀檢監察部門全程監督。本次選調在《新安晚報》、《大江晚報》、蕪湖市人力資源和社會保障局網站、蕪湖教育信息網、安師大附屬外國語學校網等媒體刊登公布選調信息。選調工作按以下程序實施：

　　1、報名：報名采取現場報名或以特快專遞函報的形式進行。即日起開始接受報名，現場報名截止時間為20xx年元月16日；函報截止日期為20xx年元月14日（以資料寄出郵戳時間為準），報名地點為安師大附屬外國語學校校長辦公室（蕪湖市吉和北路179號）。報名人

　　員報名時需提供本人身份證、教師資格證、學歷證書、職稱證書、榮譽證書原件及復印件（函報人員在筆試時提供原件驗證）；近期正面免冠證件照3張；并如實填寫《安徽師范大學附屬外國語學校城東分校公開選調教師資格審查表》。提供虛假信息獲得報考資格的人員，一經查實，即取消選調資格。

　　2、資格審查：由市教育局牽頭，安師大附屬外國語學校及相關部門參與，成立安師大附屬外國語學校城東分校公開選調教師工作領導小組及辦公室，辦公室設在安師大附屬外國語學校校長辦公室，承擔選調工作的具體事宜。報名結束后，由辦公室對報名人員的材料進行審查，通過資格審查人員于元月17日下午到辦公室領取準考證。

　　3、考試確定擬選調人選：

　　（1）筆試：筆試的內容為教育綜合知識和學科專業知識，滿分100分，筆試時間為元月18日。

　　（2）選調工作領導小組辦公室于元月20日前公布筆試成績，并按照學校學科設崗數1：3的比例確定進入專業測試環節人員（達不到比例時按實有人數確定）并進行公示。

　　（3）專業測試：滿分為100分，采取說課方式進行，選擇科目必須與本人申請選調的科目一致，主要考察應聘人員的教育教學水平和綜合素質能力、儀表舉止等，測試時間另行通知。

　　（4）專業測試工作結束后，由選調小組辦公室合成總成績（總成績=筆試合成成績×40%+專業測試成績×60%，在統計過程中均保留小數點后兩位，四舍五入），按照與公布的崗位招聘計劃數1：1比例，從高分到低分依次等額確定擬參加體檢、考察人員名單（若出現總成績并列的情況，則依次以報考人員的專業測試成績為依據，從高分到低分確定）。

　　4、體檢與考核：對確定的擬選調人選，選調辦公室將組織其體檢和考核。體檢按照《安徽省教師資格申請人員體檢標準及辦法》規定執行。考察內容主要包括應聘者的思想政治表現、道德品質、業務能力、工作實績（學業成績）以及是否需要回避等方面的情況。對考察、體檢出現缺額的，按照規定程序和時限，在同崗位報考人員中，按考試最終成績從高分到低分依次等額遞補，體檢、考察遞補各不超過兩次。

　　5、公示：擬選調的人員在蕪湖市人力資源和社會保障局網站、蕪湖教育信息網、安師大附屬外國語學校網同步公示。

　　6、調動與聘用：體檢和考核均合格，經公示無異議的人員，在規定時間內辦理調動手續，調動手續完成后即按現行人事制度辦理入編和聘用手續。

　　五、其他相關事宜

　　本《公告》由市人社局、市教育局負責解釋。

　　原標題：20xx年安師大附屬外國語學校城東分校選調教師公告點擊下載>>>安徽師范大學附屬外國語學校城東分校選調教師資格審查表、doc

　　蕪湖市人力資源和社會保障局蕪湖市教育局

中學數學教師個人工作總結5

　　一、“診斷式”課堂教學模式內涵

　　美國的喬伊斯和韋爾最早將“模式”一詞引用到教學領域，并加以系統研究。他們認為：“教學模式是構成課程和作業、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃。”[1]因此，教學模式可以理解為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程序[2]。目前，國內比較知名的教學模式有：江蘇洋思中學的“先學后教，當堂訓練”、山東杜郎口中學“三三六”自主學習模式、江蘇東蘆中學的“講學稿”教學法等等。這些課堂教學模式都體現了新課程標準“自主、參與、合作、探究”的特性。天河外國語學校“診斷式”則是一種以“改進和發展”為目的開展課堂教學，以“互動和反饋”形成教與學的關系，以“個體內差異評價”推進教學過程的課堂教學模式，其包含自學把脈—互學觀情—變流診斷—闡理治療—反思康復等五個基本環節。“診斷式”課堂教學模式體現了新課程標準的課堂教學價值取向，具有以下三個特點：

　　1、互動性。教師和學生是課堂有機構成部分，形成互為作用的“學習共同體”，教與學不再是機械地、單向地、線性地發生關系，摒棄了舊課堂的知識本位主義、學科本位主義和教師本位主義。

　　2、體驗性。課堂教學不再是一個封閉的系統，預設的目標在實施過程中需要開放地納入直接經驗以及師生都始料未及的體驗中，課堂不再是特定知識的載體而是師生共同探究新知的過程。

　　3、診斷性。教與學的核心是“診斷”，體現了學科的概念原理體系和探究過程及方法的融合，摒棄舊課堂重知識、輕過程的“走捷徑式”教學，使學生的思維方式和精神世界獲得實質性的發展與提升，從而避免培養只懂記憶知識卻不思考知識、詰問知識、批判知識和創新知識的學生。

　　二、“診斷式”課堂教學模式對教師專業素養的要求

　　1、“診斷式”課堂教學模式要求教師轉變教學觀念，樹立與新課程標準相符合的教育教學觀，如在課堂教學模式的實施過程中滲透的民主化課程觀、生態主義的課程價值觀等。教師的成長和教育理念的形成是長期日積月累的結果，課堂的實踐活動實際上就是一種文化的積淀和教師生涯的磨練及生活體驗。打造適應主體性教育發展的課堂管理模式要靠教師來執行和實施，而教師的教育觀念直接影響其在課堂教學中的管理行為。

　　2、“診斷式”課堂教學模式要求教師積極探索新的教學方法和手段。如教師在教學中要能激發學生學習的積極性，向學生提供從事探究活動的機會，幫助學生自主探索和合作交流。教師經常使用“你有不同意見，請講”、“請談你的個人觀點并舉例支撐”這類語言，引領教師逐步成為學生學習的組織者、引導者和合作者。

　　3、“診斷式”課堂教學模式要求教師加強課堂的調控和管理能力。師生互動、生生互動、合作互助的課堂是生成的、開放的、不確定的。教師為落實教學目標，應善于調節氣氛，掌握好環節推進的節奏，使教學流程起伏有致。

　　4、“診斷式”課堂教學模式要求提升教師的學科素養。教師在“診斷式”課堂教學模式的構建過程中，需厘清影響課堂教學實效的因素，歸納出學科課堂教學的基本特征，提煉出學科課堂教學的基本教學規律和操作范式，即“模式”，從而提高學科課堂教學的實效。例如在“互學觀情”“展學診斷”的環節給教師提供生成性的原生態課堂，這就要求教師必須具備比較廣泛的知識面，如熟悉跨學科的知識，專業內必修課的基礎知識和專業外的選修課的拓展知識；教師要有較強的學科學習指導能力，如正確引導學生形成學科思維和掌握學習方法。

　　三、“診斷式”課堂教學模式促進教師專業成長途徑

　　以廣州市天河外國語學校數學教師的專業發展為例，簡介“診斷式”教學模式以“教研修一體”促進教師專業發展。

　　1、“教”——基于課堂觀察和案例研究的反思性教學，促進教師學科素養和教學能力不斷提升

　　作為教師，其教學知識80%左右來自于實踐性反思，這個特性也決定了反思在教師個體成長中的重要性。反思活動是教師職業生涯和專業發展中必由之徑，有效反思逐漸成為國際上促進教師專業水平發展的主流。基于課堂觀察和案例研究的反思性教學幫助教師有效地開展個人反思，一方面培養了教師的反思力，另一方面培養教師的教學觀察意識和問題意識，使教師學會反思，勇于反思。來自內心的自主反思能促進教師自我認知水平的提升，來自實踐的課堂反思能促進教師教學水平的提升，來自案例研究的觀察反思能促進教師合作意識的增強，從而提升了教師的思維品質，促進教師學科素養和教學能力不斷提升。

　　2、“研”——基于校本教研和校際聯動的研討，促進教師科研素養和能力的不斷提升

　　“診斷式”課堂教學模式為各種磨課提供活動平臺，其主要形式有兩種：校內教研，校際聯動。無論校內集體備課、研討，還是不同區域之間的校際交流，都為教師搭建了多主體、高效率的“團隊式教研”框架，形成教學研究共同體。通過多種形式的集體教研，較好解決了學科課堂普遍存在的問題，從而促進教師專業化發展。聯合兄弟學校開展“超常生”教與學的研究交流活動，我校余麗貞老師上了一節《二元一次方程組的解法》建模研討課，其課堂呈現“展現診斷”、“評學治療”兩個環節體現生與生、師與生之間的交往互動、共同發展，深化了互動的內涵，實現了“人人都能獲得必需的數學”的新課程理念，展示教師的教學探索的智慧。

　　3、“修”—基于自我發展的研修行動激活了教師專業發展的內驅力

　　“修”既有研修的含義，也有修養的意思。蘇霍姆林斯基說：“沒有自我教育就沒有真正的教育。”通過課堂教學模式的研討，學校以學科高效課堂目標和學校發展的.共同愿景去推動教師自我發展的愿望，并讓教師感受發展的快樂，體會從教的幸福感，從而促使教師主動發展內驅力。如學校給每位教師訂閱了專業的書刊雜志，讓讀書成為教師的生存方式，使學習成為教師發展的源泉；同時，學校采取向教師推薦書目的形式，引導教師的閱讀方向，為教師提供有關研究方法、教育名著等書籍；開展“和雅講壇”展現了教師的學習風采，在共享中碰撞出思維的火花，促進了教師的專業發展。

　　四、教師專業發展成效

　　1、教師教育教學理念轉變

　　“診斷式”教學模式“自學把脈”環節促使教師形成“生本”的教育教學理念。大部分教師認為在模式體現的“先學后教，以學定教”的核心價值引領下，教師課前準備成為上好課的關鍵所在。新模式運用與以往不同是：課前的工作量增大，課堂的工作量減少。教師在課堂上展示的是課前教學準備的濃縮，是課前勞動的精華。一堂課的教學工作，需要完成以下步驟：編制導學案→設計相應的教案→模擬學生學習，即“吃透學生，因材施教，立足班級學生學習實際進行教學”。有部分教師認為，教育是愛的教育，不是灌輸而是診斷和反撥，應與孩子建立良好的互動的師生關系，讓孩子愉快地學習。還有部分年長教師通過觀念的更新，基本形成“人人學有價值的數學”的學科教學理念。“有價值的數學”不僅是對學生進一步學習有用的數學，而且是對學生從事任何事業都有用的數學。數學教學不應成為孩子成長過程中的“噩夢”，教學應關注學生的學習興趣和學習經驗，注重學生終身學習所必備的基礎知識和技能。

　　2、教師專業發展自覺性明顯增強

　　王長純教授指出：“教師在教育實踐中的主體性參與，是教師發展的根本性動力。”[3]課堂教學模式研究的初衷就是要激發起教師主動發展的熱情，以建模引領、實踐推動的方式，自然而然地帶動教師的專業發展。實踐的改善是最能引發教師成就感的事情，而成功必然會帶動新的成功，不斷的成功勢必增強教師專業幸福感，也勢必促使教師專業發展的自覺性、主動性。目前，數學學科各個年齡段的教師都在各自發展領域尋找新的發展目標：年輕教師主動參與各種賽課及學科技能比賽，新教師陳玲萍獲得了廣州市青年教師數學解題比賽的一等獎；中年教師積極參與教學反思類的成果積累，骨干教師在向更高層次發展，如李蕓老師和余麗貞老師申報了第二批“廣州市百千萬名教師”，李蕓老師入選為“廣州市中考數學命題教師”；其他普通教師也在課程改革方面尋找新的突破。整個教師隊伍呈現較好的發展勢頭。

　　3、教師專業發展的能力顯著提交

　　（1）基于問題、任務驅動、實踐改善的課堂建模運作方式，給教師的日常教育教學行為增加了科研的元素，數學科組形成了濃厚的研究氛圍。教研、集體備課模式更加完善，教研組長專業及科研的引領作用日漸提高，大部分教師研究習慣逐漸養成，研究能力不斷提高。

　　（2）教師課堂教學行為不斷改善，教師的教學能力得到發展，從而提高了課堂的教學效益。學校里體現師生和諧關系的課堂越來越多，讓學生感興趣的課堂越來越多，使家長放心的課堂越來越多，受學生歡迎的課堂越來越多。同時，數學教師積極參加各級各類的展示課、比賽課活動，兩年開設天河區公開課6節，送教下鄉交流課1節，校際研討課5節，這從另一個側面說明學校數學課堂教學水平的提高。

　　（3）教師的課程意識不斷增強，如初一數學把“生活數學”引進課堂，初二數學踐行“成功數學”，幫助學生規劃人生，幫助學生放大夢想，激發學生學習的內驅力；另外，數學學科這幾年還在校本課程開發方面做了一些探索，形成了“魔方數學”“生活數學”的校本教材。這樣的探索無論從教師的角度，還是從學生的角度，都體現了學校課程的價值，也體現了教師課程意識和課程能力的發展。

　　4、可持續發展的優質師資隊伍正在形成

　　通過課堂建模，多種形式的研討、充分的教學實踐推動了教學質量的提升，并促進了教師教育觀念的更新和教育教學能力的提高。積累和沉淀到一定程度，隨之而來的必然是優質的、可持續發展的師資隊伍形成。現在學校擁有一支優秀的數學教師隊伍，他們中有廣州市優秀班主任1人，廣州市十佳數學教師2人，市區學科帶頭人2人。

　　四、反思與展望

　　探索課堂教學模式是手段，促進教師專業發展是目的。通過構建特色鮮明、充滿活力、富有時代特征的校本課堂教學模式，可以積極穩妥地推進新課程改革，有效促進教師專業發展。在課題研究的初期，部分教師有抵觸情緒，認為程序化、機械化的課堂教學模式容易禁錮人的思維，不利于教師鮮明個人風格的形成，更會淡化教師的專業特長。但通過實踐和探索，教師已經認識到學科教學模式的總結與提煉，不是要使教學變成機械僵死的活動程序，而是要使教學行為轉變成為更加符合科學規律的操作技能，也是學科教學思想的凝練概括，指向明確的教學行為充分體現了教師的專業功底和教學原則。

　　與書法的練習過程需經歷“臨帖—破帖—立帖”三個階段相仿，“診斷式”課堂教學模式的探索與實踐過程也會經歷“無模—有模—無模”三個階段，從“無模”的低效狀態發展到“有模”的規范和高效狀態。模式、方法、技能一旦升華為教師個人的教學特色，則會進入“無模”的無跡可循的更高境界。

　　摘要：隨著新教學技術媒介的不斷升級更替，基于信息技術支持下的教師專業化發展日益成為教育教學與課堂模式變革與創新的研究重點。本文以廣州市天河外國語學校省“十二五”課題“基于小班化教學的課堂互動模式研究”為背景，圍繞教師專業發展的現狀及要求，結合數學學科的實際，以“診斷式”課堂教學模式應用實踐為對象，探索教師專業發展方法與途徑，分析其成效使之不斷完善。

中學數學教師個人工作總結6

　　本學期我擔任高一（4）班的數學教學工作，一直本著實事求是、腳踏實地的工作原則，圓滿完成本學期的教學任務，并在思想水平、業務水平等方面有很大的進步，現就一學期的工作總結如下：

　　一、思想政治方面

　　一年來，我積極參加政治學習，政治學習筆記整理的認真細致。我時刻用教師的職業道德要求來約束自己，愛崗敬業，嚴于律己，服從組織分配，對工作盡職盡責，任勞任怨，注重師德修養。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。本人奉守“學高為師，身正為范”的從業準則，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎。能嚴格遵守校級校規，嚴格按照作息上下班，團結同志，能與同事和睦相處。

　　二、教育教學方面

　　教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。

　　（一）注意培養學生良好的學習習慣和學習方法

　　學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：

　　1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心

　　在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。

　　2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，讓學生寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。

　　（二）日常數學教學的方法及對策

　　1、備課

　　本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。高一雖然已經教過了幾輪，但是每一年的感覺都不一樣。從不敢因為教過而有所懈怠。我還是像一位新老師一樣認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入了解學生，根據學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到“有備而去”。并積極聽老教師的課，取其所長，并不斷歸納總結經驗教訓。

　　2、課堂教學

　　針對高中學生特點，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

　　課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教學，深受學生歡迎。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結，寫好教學后記。

　　（三）課后輔導

　　課后在給學生解難答疑時耐心細致，使學生在接受新知識的同時，不斷地對以往的知識進行復習鞏固。在“導師制”活動開展后，我負責一年四班###同學的數學學習，除了在課堂上關注她，課后也及時進行交流，幫助她解決學習上的疑惑。還利用每周八、九節的時間對她集中輔導答疑，經過近一個學期的努力，她的數學成績由年級第142名進步到年級37名，總成績也由年級第52名進步到年級18名。批改作業認真及時，通過批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。

　　三、履行工作職責情況

　　多年來，遵守勞動紀律，從不曠工曠課，連事假病假也很少，一心撲在教育事業上。勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因為個人的原因而拉下工作，也沒有遲到早退現象。同組老師有事需要代課時也能主動的承擔代課任務。

　　本學期由于教務處人手緊缺，我服從學校的安排，在完成自己教學工作的同時，也擔任教務處的部分工作，并順利的完成。

　　四、工作成績方面

　　半年來，參加各種教科研活動。數學組改變課堂教學方式，我代表一年組理科上了一節公開課。還參加了“骨干教師”競賽活動，獲得了課件、說課兩項一等獎，上課二等獎的良好成績。除此外還獲得了多項榮譽及證書。

　　總之，高一數學教學工作已經告一段落，取得了一定的成績，但也存在一些不足。教學是無止境的，在以后的教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力提高教育教學質量，爭取將自己的教學水平提高到一個嶄新的層次。

　　中學數學教師年度個人工作總結

　　首先教學方面工作在蔡主任的正確和英明的指導和領導下，在各方面的兄弟姐妹的支持和理解下，我們級部的教學工作得到順利開展，但是，我仔細思考以后還是得到一個結論：教學方面的工作認真仔細回顧發現：教學方面的工作都沒有做到滿意。下面是具體的總結：

　　1、新課改的推進。在新課改推行過程中，讓一部分老師參與其中，應該是有些效果的，為下學期的課改工作打下一些基礎。因為下期不能訂資料，其中所有的導學案就要靠所以老師自己編寫，下學期將強力推行新課改。我們方面做得不夠的`是：沒有讓所有的老師都參與其中，有的老師對新課改還沒有感覺。

　　2、任務布置的進行。有關教學方面的常規工作，學校教務處、教科室布置得任務都能夠及時告知給位組長和老師，我們的執行力還算行，工作中還是比較注重細節，使我們的工作能夠順利開展。遺憾的是我們的個別老師沒有真正做到。如：有的老師晚自習到辦公室，沒有在班上堅守自己的崗位；有的老師在完善課時候或自習課的時候，沒有堅實崗位；英語學科的外教課，有的英語老師沒有按規定在外教課堂隨堂聽課。

　　3、對備課組活動的明確要求，但是緊盯不夠，下期將對這塊工作加強和細致。如：要求各組在備課活動過程中認真練習相應的試題，其目的就是讓各位老師了解課程設置的重難點，考試方向等。

　　4、課改研究課的安排，都能夠正常開展，只是我們級部在上報的時候，有時沒有按時、及時上報教科室。各學科的導學案有時上傳不夠規范。今后改進。

　　5、青年教師的周總結和計劃，青年教師的撰文，有要求但是沒有做好。總結和計劃在13周之后基本就沒有再交，這是我們兩個沒有緊盯的結果。教師撰文質量不高，不少是在網上原文下載。

　　6、要求各位老師定時、定人、定地點聽課。只有物理和數學兩個學科做得相對較好，其他學科是否在做，是否做得好，我們的監管也是做大不好。

　　7、教學結對工作。在開學的時候，我們召開了一次上期的結對總結會，不過我們的后期的督促和指導工作沒有落到實處。

　　最后談一點個人的教學方面的問題。因為工作量較大，和學生的交流溝通較少，對自己的反思和總結不夠，我感謝蔡主任給我的指導，周主任給我的幫助，級部給位老師給我個人的幫助和支持，年青教師中小蓉、小姜給我極大的支持。今后我會努力的、認真的工作回報大家對我的關心。

中學數學教師個人工作總結7

　　本學期，我擔任九年級9，10班數學教學工作。深知初三工作責任重大，所以我認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：

　　一、認真鉆研教材，明確指導思想。

　　教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，增強理解數學和運用數學的信心；學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

　　二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

　　三、注重課堂教學技術，學習幾何畫板的使用技藝，提高教學質量。

　　本學期，參加了數學白板技能大賽，我能熟練地運用幾何畫板來給學生講授二次函數，和反比例函數，使學生聽得容易，聽得形象，聽得輕松。課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

　　四、及時鼓勵，表揚學生。

　　我經常鼓勵學生，哪怕他們有一點點的進步，我都及時表揚，肯定他們，使他們對數學學習成就感，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

　　五、認真批改作業，做好課后輔導工作。

　　布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的'放矢。

　　對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

　　總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

中學數學教師個人工作總結8

　　我熱愛黨、熱愛人民，忠于教育事業。認真學習“三個代表”重要思想，深入貫徹黨的“十八大”精神，切實轉變觀念，投身于教育改革實踐。人民教師這一職業是非常辛苦的，不僅擔負著教學工作，更擔負著教育學生的重擔。自擔任四年級數學教學工作以來，本著無私奉獻、敬業愛崗的精神，在這個新的領域中，認真履行自己的職責。現將一年的工作作如下總結。

　　一、思想方面

　　本人能積極參加政治學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志；教育目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。

　　二、教學工作

１、備課

　　開學初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導下進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

　　為了上好一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的詞語、重點內容用電腦打印在四裁的圖畫紙上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時，有時已經凌晨一時多了。

　　２、上課

　　上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

　　３、輔導

　　我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行輔導。為了輔導學困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。

　　４、作業

　　根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

　　三、教育工作

　　育人是學校工作中的重中之重，而育人的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發展和前途。

　　四、個人學習

　　積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習英語，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進行雙語教學做好準備。積極進行學歷進修學習，爭取三年之內拿下本科。我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網查找資料等等。積極撰寫教育教學論文，本學期有兩篇論文同時獲獎。

　　五、努力方向

　　１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

　　２、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

　　３、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

　　４、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。

５、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

　　時間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了，轉眼即將迎來新的一年，回顧這一年的工作情況，有得也有失，現作如下總結：

　　六、政治思想職業道德方面

　　認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想，學習鄧小平理論及“三個代表”重要思想，認真學習黨的十七大會議的有關精神，化理論為實際行動，處處以身作則，勇于開拓，積極進取，不怕困難，不怕挫折。平時，嚴格遵守學校的各項規章制度，從不遲到早退，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念，使自己能適應不斷發展的'教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。

　　七、教育教學能力方面我擔任學校的八年級數學教學工作，作為一名中學教師，我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質教育的轉軌過程中，我更是注重學生素質的全面提高。平時，我認真備課，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。本學期，服從校領導安排我擔任八年級的數學教學工作，采取不同的教學方法，因材施教。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們補課，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績。在教學中，遇到難題，我總是及時的向經驗豐富的教師請教，學習其優秀的教學經驗，取長補短，努力提高自身的業務水平。

　　八、創新評價，激勵促進學生全面發展。

　　始終把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

　　對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

　　九、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

　　堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，培養了學生正確的學習態度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向45分鐘要效益；扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。

　　一份耕耘，一份收獲。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。

中學數學教師個人工作總結9

　　一學年來，我擔任九年級103班、106班的數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要

　　求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：

　　一、認真鉆研教材，明確指導思想。

　　教材以數學課程標準為依據，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

　　二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

　　不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

　　三、認真批改作業，做好課后輔導工作。

　　布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。總之，一學年的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

　　作為一位初三數學教師，在面臨中考的壓力時，現將工作總結如下：

　　一學期來，本人擔任初三兩個班的數學教學，在教學期間認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，不斷提高自己的業務水平，充實自己的頭腦，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，教育民主，使學生學有所得，學有所用，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。

　　一、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作

　　⑴課前準備：備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　⑵課堂上的情況。

　　組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練

　　初三總復習是重要的教學階段，是學生再學習的過程，也是全面提高學生文化素質，發展學生思維能力，培養學生分析問題解決問題能力的“收獲季節”，是學生繼續學習和參加工作的準備階段，讓學生滿載著素質教育的豐碩果實結束義務教育。

　　二、總復習工作面向全體學生

　　具體做法是：

　　㈠教師的板書與學生的板演。

　　教師的板書應體現知識的發生過程，知識之間的縱橫聯系，對問題的解答要讓學生看解題思路及學生參與情況，教師的板書布局要合理，層次要分明。

　　強化學生板演作用，讓不同層次學生都有機會表現，因為學生板演可為教師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，學生板演中出現的優秀解題方法，為教師提供向學生學習的良好機會；另外也可以培養學生膽識，培養學生獨立思考能力，促進記憶。

　　㈡注重學生解題中的錯誤分析。

　　在總復習中，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，首先可以通過錯誤來發現教學中的不足，從而采取措施進行補救；錯誤從一個特定角度揭示了學生掌握知識的過程，是學生在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，教師認真總結，可以成為學生知識寶庫中的重要組成部分，使學生領略解決問題中的探索、調試過程，這對學生能力的培養會產生有益影響。

　　首先，應預防錯誤的發生，要了解不同層次學生對知識的'掌握情況，調查中發現：

　　⑴字面理解水平。

　　⑵聯系的理解水平。

　　⑶創造性水平。

　　其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于學生錯誤的回答，要分析其原因進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

　　最后，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔

　　三、抓住學生心理，營造良好的教與學環境

　　中考競爭形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特征的教法。

　　我把學生分為三個層次，并確定我們工作的重點和工作措施：優生———拓展；中等生———狠抓；學困生———輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題布置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則采用討論式教學方式，讓他們舒展自己的見解，然后老師加以歸納總結，并進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，在普通班是學習的主流，上課時我們以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對于差生，我們本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收獲，調動他們學習積極性。

　　數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有余力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。

　　四、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益

　　實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。中考要取勝，必須從初一開始抓起，打好基礎很重要，當然初三復習的后期工作也十分重要，要在有限的兩個月時間里，把六本書復習好，不講技巧，不講方法，不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一階段，我很講究“精講”這一環，學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把復雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。

　　“練”這一環也是我們后一階段的工作重點，基本上保證每節課有30分鐘以上的練習時間，而練習題必須是經過我們精雕細啄的、與中考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能會有很大的提高。

　　中考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧+個人努力=一定能成功。

　　這學期已經過完了，回顧自己的教學，雖然做了許多工作，但也存在許多不足，函數復習時講的比較系統，但學生還是說好多不理解，最后也沒補充講。在以后的工作中再把工作做細些。讓每個學生都理解透。

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