語文教研組年度工作總結15篇【熱】
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編為大家收集的語文教研組年度工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教研組年度工作總結1
xx中學語文教研組積極響應學校倡導的“將教研引向深入，提高教研的層次與質量”的精神與方向，根據本組實際，在全校率先提出“專題（課題）教研”，“教研沙龍”等新的教研方式、模式，全校語文老師有計劃、有步驟、切實地開展教研活動，崇武中學語文教研組05—06學年度工作總結。經過一年多的探索實踐，取得顯著的效果。本組的這種教研方式、模式，也得到了到校進行調研的縣進修校相關領導、專家的肯定、好評。學校從06—07學年度開始，在全校、各教研組推廣、實施。
一、“專題（課題）教研”，深度教研的有效途徑
“專題（課題）教研”：語文組根據教學實際，設置幾個專題，全組圍繞這些專題進行目標更明確、研討更集中的教學研究，從而逐步將教研引向深入，提高教研的層次與質量。專題研討大致流程：專題設置——————專題公開教學課——————專題研討會——————專題教研成果資料收集、整理。 在這個流程中，“專題公開教學課”、“專題研討會”兩個環節最為核心。公開課，提供研討實例、研討角度。研討會，是教研的深入，提高層次、質量的關鍵；一方面各人提供對專題的思考、理解和實踐經驗的交流，一方面為新教師、為沒上過一輪高三、初三教師提供深入學習、快速成長的機會和空間。
課題，語文組每個老師基本上都有級別不同的課題，其中何清忠老師的是市級課題，葉巖輝老師的是縣級課題；語文組現又準備組織申請“福建省教育學會‘十一五’教育科研課題（第一期）”。
老師也可將自己的的課題與本組專題相一致、有聯系的內容，結合進來開課研討，展示研究成果；或期初提出將自己的課題納入大組教研內容、項目的申請，組長匯總情況，根據實際，將老師相關的課題、有聯系的課題進行分析歸類，設置相對應的專題，作為本組教研內容的組成，進行研討和開展教學實踐。
具體做法：全組集中精力圍繞這幾個專題展開幾個方面的教學研究工作。
1、探索性、研討性專題教學公開課。
探索性、研討性專題教學公開課，在全組范圍內舉行，圍繞相關專題，從初中到高中、從畢業班到一般年段，選出一些教師開課。開課教師根據中考、高考關于相關專題（如作文專題、現代文閱讀專題等）的知識及能力要求，結合自己的研究思考、經驗總結和實際的教學操作、實踐；以點帶面，一定程度上來展示、落實自己的教學思考或個人教學思想；同時為大家提供一定的教研實例和探討的具體話題。
2、召開專題研討會。
教師公開課后，召開專題研討會。開課教師，提出自己關于相關專題（如作文專題、現代文閱讀專題等）的研究方向或形成的思考，并介紹在本次教學實踐中的探索和落實情況（當然，一節課是有限的，無法包容或全部體現教學思考的，教師可以在之后的專題研討會上進一步地、更具體地加以闡述）；聽課教師結合
自己的平常的教學思考和教學實踐，也可參考開課教師的專題公開課，對相關專題（如作文專題、現代文閱讀專題）寫出發言稿，在研討會上進行交流。研討會不是簡單意義上的評課（或者說，主要不是評課），而是對專題教學思考與實踐進行更深入的總結反思、提煉與深化。通過專題研討會，使得公開教學不局限于一節課，不局限于一人的思考，而是因此擴大范圍，提高深度，更集中、更有針對性。從而將教研引向深入，提高教研質量、水平、檔次。
3、編輯教研成果資料。
一個學校經過多年的建設形成一定規模，硬件設施具體可見，而無形的教學經驗、教學理論成果，卻難以總結、推廣和積淀。教研組一學期、一學年或幾年
點滴的教研思考、具體的教研實踐，如何提升為具有本校實際、本校特點的教研經驗或成果；教研組或學校怎樣對這些教研經驗或成果進行有效保存并持久的交流，進而最后醞釀發酵成一個教研組乃至一個學校的教學經驗、教學傳統，綜合成學校的教學水平；不因時間的推移而消解，不因一時一地的教師的變動而流失。這是一個值得重視和思考的問題。
語文組想在這方面進行一些力所能及的努力。對各位教師提交的專題研討會發言稿，將編輯成冊，上傳學校網頁，形成本組本學期的教研成果，從而讓教學思考與教學實踐經驗，能夠持久保存和長久、多次交流，不斷積累本組乃至本校的教學經驗，提升教研水平。
二、經驗與成效
通過一段時間的實踐、嘗試和探索，上述各方面的工作在一定程度上得到開展、落實，積累了一些經驗，取得相當良好的效果。
1、本組教師根據教研組制定的計劃，大都能夠十分認真、精心的準備各自的專題公開教學課。從所開的公開教學課來看，體現出教師們對專題思考研究的一定深度和實踐操作的具體性、可行性。所開的公開教學課，方向明確、目標清楚、效果較好，為專題研討地進一步深入提供良好的實踐參照。
2、公開課都安排在每周周二下午第七節（單周周二是學校規定的教研活動日）。由于對教師的公開課進行較為合理的安排、調整，使本組教師大都能夠有時間、有機會參與聽課，從而擴大了公開教學的影響，使專題研討有了更廣闊的的交流平臺。
3、聽課教師大都能夠認真聽課、深入思考，寫出較有質量的教學評議。研討會上教師們大都能夠圍繞專題進行有的放矢的交流，各抒己見，有較強的的現實意義和校本特點。一些教師提交的發言稿，能夠較全面、較系統的對自己的教學進行理論思考和實踐總結、反思，有一定的質量，從而提升了專題研討的深度。
4、專題設置——————專題公開教學課————專題研討會——————專題教研成果資料收集、整理、成冊。幾個環節、步驟互相照應，改善教研的松散性、隨意性，從
而使教研形成較為緊密地整體，教研的目的性、系統性更強，這樣有利于教研質量的提高。
三、“教研沙龍”，個性飛揚的人本化教研方式
（一）名稱釋義，特點解說
“教研沙龍”是有別于大組“專題（課題）教研”的嚴肅、認真或者“坐而論道”式對教學的探討研究形式；而是形式活潑，氣氛輕松，雖有一定主題，但主張漫談式交流，強調觀點碰撞，個性發揮，真情表白，點滴抒發；體現對教研的興趣與志同道合圈子的形成的一種個性飛揚的人本化教研方式。
沙龍，從法語中引進的音譯詞，法語salom，客廳之意。《現代漢語詞典》有兩個義項：1、十七世紀末葉和十八世紀，法國巴黎的文人和藝術家常接受貴族婦女的招待，在客廳集會，談論文藝，后來因而把有閑階級的文人雅士清談的場所叫做沙龍；2、泛指文學、藝術等方面人士的小型聚會，如藝術沙龍、攝影沙龍。“教研沙龍”，可能還不能算是嚴格意義上的“沙龍”之義，大概取其形近。
“教研沙龍”，可以是“專題（課題）教研”的'有益補充和間接延伸，但不僅限于此，更能體現個人的教學特點與個性，在開發個人專長、愛好、興趣等方面起促進作用。教研沙龍中，各成員在交流、討論時，自由抒懷、充分表達、碰撞火花；也不局限于某個主題，可以因時制宜、適時轉換、調整談論的方向和內容，只要與語文有關、文學有關都可以。
（二）目標、方向與做法
初始目標是調動教研興趣，營造研討氛圍，促進對教學的關心和對語文或文學的探討；初始之時可能活動上稍有組織，話題略加選擇，形式上較為模式。漸趨成熟后，可以自由組合，即在談論交流中發現有共同興趣、相類研究傾向的老師，可以因志同道合而進一步走到一起，進行更深入的交流、探討。或共同申請課題、立項活動，分工合作，形成課題研究、活動開展的自然推動力；或共同學習、互相提供資料、交流心得，形成更為私密的工作朋友，增強生活志趣、工作情誼，老師筆記《崇武中學語文教研組05—06學年度工作總結》。
本年度第二學期開始的教研沙龍活動，還是初始階段、嘗試之舉，盡管強調要有改變，不能等同于專題教研，尤其是形式與氣氛；但是還有一般教研活動的模式特點。大致如下：分高中教研沙龍，初中教研沙龍。高中教研沙龍，以高三高二備課組教師為主體，輻射高一備課組，兩周一次，主要思考進行高二與高三教學的具體銜接，探討高考各專題（板塊）的理論準備及實際教學操作；初中教研沙龍，以初三初二備課組教師為主體，輻射初一備課組，兩周一次，主要思考進行初二與初三教學的具體銜接，探討中考各專題（板塊）的理論準備及實際教學操作，新課改的理論深入與教學探索實踐。
（三）可預見的益處
“教研沙龍”，本質特征仍是個性飛揚的人本化的新教研方式，尤其是它漸趨成熟之后。因此，它可以有以下幾個方面的可預見的益處：
1、在討論交流中，發現更多、更新、更有創意的教研內容、形式，豐富大組教研。
2、本組成員可以進行更合理、科學的分工組合，使本組教師合力更大、凝聚力更強。
3、提高對教學的熱情，對語文、文學的關注，主動加強學習、取長補短，增強個人素質、能力的開發與培養，從而形成較濃厚的學習氛圍，提升素質品位，文人味更濃。
4、有利于挖掘個人專長、興趣，張揚個性，在新課程改革中，為選修課的開設和校本課程的開發，提供方向和可能。
5、促進教師教學個性化的培養和形成，乃至個人風格的孕育成型。
四、高中學習培訓、初中深化探索實踐，努力推進新課改進程
崇武中學是福建師范大學基礎教育課題研究中心實驗單位。03年開始，我校在全縣范圍內率先進行課改實踐，初一、初二首先開始課程改革試驗。06屆初三，是實行新課改后接受中考檢驗的第一屆畢業生。高中06年秋季，也正式進入新課改。初高中都面臨著課改的新形勢，盡管初中、高中行進的步伐不同，要求也不一樣。教師是新課改的主要實施者，因此，作為教研組關注、思考、研究、實踐新課改的理念、精神，從而推進新課程在本校本學科的進程，是形勢的需要，也是新時期教育教學的強烈要求。語文組，結合本組與學科特點、實際，在課該這方面努力學習著、研討著、實踐著。
五、深化探索實踐，初中課改開新花
06屆初三，是我校正式啟動新課改的第一屆。03年初一開始語文科就開始新課改的探索實踐活動。在四個教學班全面鋪開的同時，又有所區分，略有不同。讓兩個班先開始嘗試實踐，有開拓之意，提供一些做法參照，并積極反思、調整；另外兩個班，在基本同步的背景下，在一些方面向略走于前的兩個班級學習借鑒具體做法。兩個語文老師，一方面在學校、年段的統一計劃與整體要求中開展實踐活動；一方面語文組挑選一些教師，參與其中。或聽課，了解感受課堂實況；或分析研究，提出看法建議；或幫助課題選擇、教學設計；或提出調整、改進的方案等等。總之，語文組將課改當作全組共同的教研內容、關注的項目，為在第一時間進行具體探索和嘗試實踐的老師、班級，提供切實的支持。
本年度正值初三畢業班，如何讓課改在面對中考升學壓力大背景下，有計劃地進行；如何讓新課改的成效在中考檢驗中發揮優勢？這是學校、年段，也是語文組關心和思考的問題。在學科教學上，再具體的課題、專題操作中，語文組也整合力量，努力與兩位老師配合，提供教學支持和信息幫助。一方面，學習借鑒南安等地新課改的成功有效做法，研究中考新課改方向、方式；另一方面，加強內部總結、反思，適時改進教學計劃，調整實施方案。
一年的努力，三年的辛勤探索，新課改在語文科顯示出強大的威力。我校06屆中考語文成績突出，無論平均分還是單科總分都有明顯的上升；尤其可喜的是，語文科全縣最高分，第一次花落我校。甘瑩瑩同學（張英蘭老師執教班級的學生）語文科成績以144分名列全縣第一。這一方面顯示出新課改在語文科上取得成效；一方面也體現了我校語文教學教研深入開展的成果。
六、群策群力，初一初二顯實效
初一初二年段，在初三年段探索實踐經驗的基礎上，加強學習與借鑒，多聽課，多交流探討，力爭在一定基礎上有更高的起點與更新的要求。片區公開課在我校初二年段開課，兩位老師各開一節課。課改學校，課改特征的體現是基本和必然要求。在初二執教的兩位老師，都是畢業參加工作一年的新教師，有熱情但缺乏教學經驗，兩位老師壓力很大。語文組集中力量，尤其是初中有課改經驗的老師，進行幫助、指導：探討選課與環節設計，課改理念、精神的最佳體現途徑等；從教案把關到課件制作、多媒體演示等，步步跟貼，適時指導。兩位老師的片區公開課，取得相當成功，進修校領導、專家與兄弟學校老師，給予了積極肯定和很高評價。在評課、研討交流中，領導、專家、同行們也提出了許多建設性的意見和建議。開課后，兩位老師和本組老師，及時總結、反思，研究有針對性的改進、提高方案。
總之，課改是個新事物，我校首開全縣初中課改的先河，在三年的學習借鑒與探索實踐中，克服重重困難，摸索出一些適合校情學情的做法，但課改要走的路還很長，要做的事還很多，要克服的困難仍很大。然而，第一屆中考，語文成績凸顯，顯示出新課改在語文科上取得成效，體現了我校語文教學教研深入開展的成果，這給我們今后更有信心、更堅定走課改之路奠定了良好的基礎，不能不說是個極大的鼓舞。
七、高中學習培訓，積極準備迎課改
06秋季，高中正式進入新課改。高中與初中課改，有著許多明顯甚至實質得不同。在課程（教材）、考試、評價等重要方面都表現差異：例如，課程（教材），高中有選修、必修之分，模塊眾多，設置各異；考試、評價，高中面對高考的最后升學壓力與上大學關系前途的現實社會需要，各省高考方案難出臺，出臺后褒貶不一、議論紛紛，就是一個說明。
如何進行高中課改，是老師們十分關注、經常議論探討的問題。初中課改的經驗能否或多大程度上為高中課改提供幫助呢；一些課改理念、精神，如何移植高中課改呢；等等。我組老師，一方面積極參與省市縣各級各類課改學習培訓，并召開會議及時傳遞訊息，探討相關問題；一方面也開展有針對性的學習思考，如本學科的教材、大綱等組織學習研討，確認知識及能力與教學的可能方式，等等，學習有筆記，探討有心得，甚至寫成論文。在開展“專題教研”中，如現代文閱讀專題研討時，也參看對比新課程相關教材及理念，有意識地進行一些教學嘗試，加大文學作品的鑒賞能力的建構和培養的研究，思考校本課程的開發等。在作文專題研討時，也考慮新課程關于作文的一些理念要求，聯系本省一些有影響的專家學者（如孫紹振、潘新和等）的觀點、理論。也外出交流取經，如到福州一中、三中進行學習，與他們交流課改的思考與做法。總之，我組以飽滿的熱情、期待的心愿、積極的準備迎接新課改的到來。
素質活動頻開展，學生能力多進步。
比賽交流勇參與，教師水平喜提升。
素質活動頻開展，學生能力多進步。
學生多元發展，全面進步，是時代需求，也是教育的責任。語文組利用開發本組優勢，注重第二課堂活動，積極開展豐富多彩形式活潑的各項素質活動，活躍校園文化氛圍，促進學生能力的發展進步。
開展學生現場作文比賽、征文比賽活動，將優秀作品輸送校刊《半月灣》發表，極大調動寫作、創作的興趣和積極性。在20xx年縣中學生作文現場比賽中，我校學生獲初中組一等獎、二等獎，獲高中組三等獎。舉行朗誦演講比賽，學生激情四射、個性飛揚，顯現出相當的素質能力，推動課堂教學。在20xx年縣古詩詞吟誦比賽中，我校學生獲初中組二等獎，高中組三等獎。在學校舉行的“第四屆校園文化科技藝術節”中，語文組大顯身手、大放光彩，各備課組都有精彩活動、優質節目，參與學生數量最多。組織開展活動分別獲校“科藝節”活動類項目一等獎、二等獎和三等獎。組織校文學社活動，開展文學興趣活動，邀請當地文學知名人士、學者到校演講、開講座，促進學生文學的興趣與能力。組織開展校刊《半月灣》編輯、出版及交流活動。開展推廣普通話活動，發動組織近400多師生參加“第二屆‘全國語文規范化知識大賽’”。
總之，注重第二課堂活動開展，創造條件提供機會，努力鍛煉學生各方面素質，培養學生多方面能力，豐富校園文化，活躍學習氣氛，促進課堂教學。
八、比賽交流勇參與，教師水平喜提升
06年5月，“閩南‘金三角’（廈、漳、泉三市）第三屆中學語文教學研討會”中，在崇武舉辦、我校承辦，這是我校我組榮幸之事。語文組老師以極大熱情參與相關組織工作，更積極主動與到會專家、同仁進行廣泛交流與深入探討。我組老師向大會提交論文，分別獲一等獎、二等獎、三等獎。
此外，還派出老師參加各級各類的學科研討活動。選拔老師參加20xx年福建省高考語文科評卷與試卷評析研討會，高效率高質量完成作文評卷工作。（20xx年至今我校我組每年都有一或二位教師參加語文科評卷與試卷評析研討會）選拔老師參加06年4月“福建省第二屆閩派語文研討會”（建甌會議）。會議中，除聽取各專家、同仁的報告、發言；還在由俞發亮老師主持的“閱讀教學改革論壇”中積極發言、主動參與交流，介紹我校課改經驗做法（《福建省語文學會通訊》20xx年第2期《“閱讀教學改革論壇”會議紀要》）。市縣組織的學科會議、教研會等，語文組積極組織老師參加，并主動交流。
積極落實、努力完成上級主管部門安排的各項活動，如競賽活動、片區教研活動等。20xx年11月29日，初中片區教研活動有幸在我校舉行，我組以極大的熱情進行組織工作，提供力所能及的條件；精心準備公開課，積極主動參與研討交流，虛心接受領導、專家及兄弟校同仁的建設性意見和建議。
參與并得到鍛煉，從而促進，這是教師成長有效途徑。對與各級各類比賽，語文組鼓勵老師積極參與，提出“參與第一，成績第二”的口號。鼓勵并推薦老師參加學校青年教師創“五好”比賽活動，葉巖輝、張英蘭、蔣志鵬三位教師獲校“五好”教師稱號。葉巖輝師獲校“五好”教師第一名，推薦赴縣比賽；在惠安縣青年教師創“五好”現場比賽的四個項目（課件制作，說課，普通話，書法及板書）中，比賽總分（41。5分）位居全縣前列，其中“說課”比賽，居高中組語文科第一名。 李少玲老師，參加泉州市第一屆中學語文教師技能競賽，或高中組教案設計二等獎，說課、下水作文全能比賽三等獎。此外，還有老師參加德育等其他部門組織的比賽并獲獎。如：汪月群參加縣師德演講比賽獲三等獎。
總之，我組積極組織老師參與各級各類的學科教研會議與各種比賽，老師們努力學習，廣泛交流、深入探討，接受鍛煉、發揮個性，從而大大促進教師視野開闊、學識增長，水平提升，收益極大。
九、結束語
xx學年度，語文組進行教研方式改革，引進“專題（課題）教研”，“教研沙龍”等新的教研方式、模式，促進語文教研的規范化、專業化，以及教研的人本化、個性化，活躍教研氛圍，推動校本教研深入，提高質量和層次。在原有基礎上，整合力量，繼續推動初中課改的深入，三年辛勞，課改首屆結碩果，初中課改開新花，群策群力，初一初二課改初顯實效；高中加強學習、努力培訓，積極準備迎接06秋季新課改的來臨。關愛學生，提供創造多種條件，開展各種素質活動，推薦參加比賽，努力鍛煉學生各方面素質，培養學生多方面能力，豐富校園文化，活躍學習氣氛，促進課堂教學。以極大熱情協同或組織，xx年5月，在崇武舉辦、我校承辦的“閩南‘金三角’（廈、漳、泉三市）第三屆中學語文教學研討會”，20xx年11月29日，在我校舉行的初中片區教研活動；積極鼓勵老師參與各級各類比賽與交流活動，促進教師視野開闊、學識增長，水平提升。
總之，xx學年度，語文組是個團結、充實、革新、活力，同時又是師生進步提高，大有收獲的一年。總結過去，展望來年，我們信心十足，希望滿懷。
語文教研組年度工作總結2
本學期，我們一年級語文教研組的教師密切配合，共同完成學校交給的任務。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。課改背景下，我們除了根據《語文課程標準》的理念進行課堂教學外，我們教研組充分利用這一契機，積極開展教研活動，形成濃厚的教研氛圍，促進了教師們的成長。現將本學期的教研工作總結如下：
一、加強對《語文課程標準》的學習
“沒有理論指導的行動是盲目的。”只有認真學習、深刻領會《語文課程標準》的精神，才能有目的，有指導地進行創造性的教學活動。因此，學期伊始，老師們認真學習領會，對課程的性質與地位，課程的基本理念，課程標準各階段的目標等有了初步的認識。老師們發現《語文課程標準》關注語文教育的豐富內涵，注重提高學生的人文素養，強調實踐性、自主性和整體性，倡導自主、合作、探究的學習方式。
二、積極開展課堂教學實踐研討活動
學期初，我們重視教研組的集體備課。能不定期地交流教學情況，根據一年級教學總目標要求，討論教學內容安排是否妥當，教學重點、難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透等，在交流中互相取長補短。如何在課堂上開發學生的寫作潛能。我們認為：教材中，只要我們適時尋找，到處都是可用資源。一個標點符號、一個字、一個詞、一句話，一段話，一幅圖……只要抓住教學中的契機，有針對性地安排訓練，那么學生的潛能定能被激發出來。當然，如何在閱讀教學中，找到與指導寫作的切合點，需要老師在教學中去嘗試，去研究，去探索。
為構建“高效課堂”教學模式的.課改精神，本學期，我們教研組結合本校實際情況，在評價全體教師教學是否有效的基礎上，以“同課異構”為抓手，精心組織教師主題研修活動。教研組全體老師參加了聽課，并針對每人課堂教學情況作了評議。
“同課異構”公開教學活動指同一課，不同教師不同構想，不同上法，大家在比較中互相學習，揚長避短，共同提高。其流程一般為：教研組或備課組商定出相同的教學（教研）主題（內容），由教研組的每一位教師分別備課、上課，教師集體聽課、評課。由于每位教師教學經驗背景不同，教學個性、教學風格差異明顯，對所教內容有不同的思路和觀點，所以每一堂課都發揮了教師的主觀能動性和教學創造性。在評課的過程中，每位教師都很認真地對每節課的優點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環節中的表現，從而發現每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的專業知識與教學水平。
通過集體備課、說課、評課，營造了濃厚的教研氛圍，有力推進了本年級“同課異構”主題研修的深入開展。
三、努力提高教師的素質
新課程對教師提出了新的挑戰，需不斷提高自身的素質才能從容應對。我們一年級教研組的老師們能利用課余時間不斷給自己充電，堅持理論、業務的學習，及時了解教研改的信息，做好讀書筆記。結合教學中存在的問題，及時寫教后記。做到在學習中研究，在研究中提高自身的素質。
今后努力的方向
1、研讀并落實新課程標準理念，撰寫發表更多的教育教學論文，不斷提高自己的素養，更好的為學生服務。
2、引導更多的老師積極主動參與教科研，提高自己的文學修養，豐富文化底蘊。
總之，一個學期，我們付出，我們收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學期的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期各方面的工作會做的更好，對此，我們充滿信心。
語文教研組年度工作總結3
本學年我們語文教研組全面貫徹教育方針，實施新課程教育，根據學校的教育教學計劃，狠抓常規管理，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，開展了一系列的教研活動，現將本學年的工作總結如下：
1、善思的隊伍
我組成員都能夠重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，組織全體語文教師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。七、八年級的語文教師一直走在實驗的前列，九年級的教師也在積極的參與，課改的理念已深入人心。
我們認真開展每一次教研活動，做好各備課組的組織工作，每周一下午是我們集中討論的時間。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提初中學語文教師的教學技能。借助第二輪繼續教育“備好課”的契機，我們全體語文教師認真深入地學習《語文有效備課》及《如何備好課》等學習資料，并進行扎實有效的探討與研究，成效顯著。
2、勤奮的團體
我們認真對待每一次公開課。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教學設計、完美的課堂設計，而且還要不同程度地體現出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性，創設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的'教學行為正在發生著顯著的變化，由“灌輸”轉變為“探究”，由“背著手教”變成“拉著手學”，學生學得主動，學得有價值。課后上課的教師都說說自己的教學設想教學思路，我們整個小組也對這些老師的課進行了評課，不僅肯定了他們教學的優點，更重要的是指出了他們教學中的不足。通過這些活動，使我們組的教師更好地學習了教案的設計、教學的技巧，取長補短，提高了業務素質，練就更扎實的基本功，更深刻領會了新課程理念，可以更好地為教育事業服務。
在宜秀區教育局舉辦的初中語文優質課大賽中，我們組的嚴俊老師榮獲二等獎，取得驕人的戰績。在區教育局牽頭，由我們學校舉辦的“教學開放周”校際公開課中，我們組的張健琳老師、桂迎忠老師、呂漢兵老師、張禮進老師、章謀滸老師和龍大青老師都在公開課中表現出色，贏得了區教育局有關領導、外校聽課教師以及本校聽課教師的一致好評，為學校贏得了良好的聲譽。
堅持聽課制度，本學期我們組的老師都能按學校的要求分階段完成聽課任務，有的老師超額完成了學校規定的任務。
3、探索的勁旅
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學年，我們在學校的帶領下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文，積極參與課題研究。
4.勝利的鐵軍
我校08年中考取得驕人的戰績，尤其是語文學科成績更是出類拔萃，A等99人，超出平均數19人之多。普遍反映今年的試卷難度不大，基本上都與平時和考前訓練的題目相類似，可見我們平時工作的實效。這也是對我們工作的最大肯定！
另外還有值得一提的是，我校803班學生嚴丹丹同學在第十五屆全國青少年愛國主義讀書教育活動征文比賽中榮獲一等獎。這在我校是從未有過的，為我校贏得了巨大的聲譽。
在看到成績的同時，我們更清醒地認識到我們組的工作還存在不足：如聽課、評課制度沒有很好落實，雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要；另外，大家在教研論文撰寫與發表方面還做得不夠。今后，語文教研組將迎難而上，踏踏實實的爭取更大進步。
語文教研組年度工作總結4
一、工作基本情況
小學一年級語文教研組是一個由多年從教經驗豐富的教師組成的團隊。在過去的幾年里，組織了一系列的教研活動，致力于探索和研究小學一年級語文教學的最佳實踐方法，提高學生的語文素養和學習效果。
二、工作成果
在教研活動中，注重理論的學習與實踐的結合，通過分享教學經驗和研究成果，不斷改進和優化教學過程。的工作成果主要體現在以下三個方面：
1、課程設計與教材選擇
通過研究小學一年級語文課程目標和教材要求，精心設計和調整教學內容，確保與學生的認知發展和實際需要相適應。同時，根據學生的.興趣和特點，選擇了一些富有啟發性和趣味性的教材，使學習變得更加生動有趣。
2、教學方法與手段創新
在教學方法上，探索了一系列適合小學一年級語文教學的創新方法。例如，采用情境教學法，將抽象概念融入到有趣的情境中，讓學生在真實的語境中體驗和使用語言；還使用繪本教學法，通過精選的繪本故事幫助學生理解詩詞歌曲等抽象概念，激發他們對語文的興趣和學習欲望。
3、評價與反饋體系建立
建立了一套完整的評價與反饋體系，包括平時作業、小測驗、口頭表達、書面作文等多種形式。通過這些評價手段，能夠及時了解學生的學習情況和進步，發現問題并給予及時的指導和幫助。
三、存在的問題與改進方向
雖然在教研工作中取得了一定的成績，但也存在一些問題需要加以改進。教材的選擇和使用還需要進一步優化，要考慮到學生的實際情況和需求，確保教材內容的趣味性和應用性。需要進一步提高自身的研究和創新能力，學習國內外的教學方法并加以運用，不斷提高自身的教學水平。要加強與家長的溝通和合作，在學生的學習過程中形成一股合力。
四、工作展望
未來，將繼續深化研究，不斷提高教研能力和專業素養。計劃通過開展更多的講座、討論班和教學觀摩等活動，進一步加強教師之間的交流與互動。也將加強與其他年級和學科教研組的合作，共同研究和解決教學中的問題。還將積極探索信息技術在語文教學中的應用，提高教學效果和學生的學習興趣。
小學一年級語文教研組將繼續致力于提高語文教學的質量和水平，培養學生的語文素養和創新思維能力。相信，在全體教師的共同努力下，的教學工作會越來越出色，學生的學習效果會越來越好。
語文教研組年度工作總結5
一、確定教研資料，提高自身業務水平。
教研的資料決定著老師們業務水平發展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響，本著為教師們負職責的態度，我們在學期初便讓老師們填寫“語文組活動開展方案”一表，讓大家談談說說自我內心的想法和自我所需提高的方向與資料，采用共同協議的辦法確定出新學期教研的資料并撰寫入教研計劃中。這么一來，我們學習的目標更為明確，學習資料更加貼近了自身發展的需求，真正到達?“為用而學、學以致用”的效果，老師們學習的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的堅實后盾。
二、從思想、理論著手，實踐課程改革。
曾記得通識培訓的一位專家講過“課程改革最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想改革進行到底才能將課程改革落在實處！”是啊，思想的不到位課程改革的實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。因此本學期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執筆”的方法，不斷促進對課程改革實質資料的進一步領悟，利用好學校的網絡資源，經常上網瀏覽、查閱相關的材料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，透過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務于課改實踐。為此，在學期初的第4周我們組織了全體組員共同學習如何在網上搜索資料（包括各類文件、教案、課件等等），如何下載相關資源，如何將壓縮的文件進行“解壓”，從實質上加強了對信息的收集與處理的潛力。
三、緊抓課堂教學，促進綜合潛力的提高。
課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅僅為教師們才能的施展帶給了一個自我挑戰的舞臺，更是培養、提高學生綜合素質的學習實踐基地。為此我們提倡教師利用課余時光多多閱讀相關教育刊物上的教學實例，在教研上觀看中央電教館網上的教學錄像，盡可能地為老師們帶給一個學習、擴展的學習空間；再者為提高老師們對現代化技術技能熟練掌握，我們在學期初就由電腦老師為組員們進行了課件制作的再一次培訓，提高了老師們自制課件的潛力，以便更好地應用于課堂教學實踐中。本學期伍小牡、肖松兵等七位老師已能根據課文所需，自制課件進行授課，并取得了較好的成效。
在此，個性還要提到的是，我們教研組的伍小牡老師從教學設計、教學方法、教師個人業務潛力等全方位提高自我，提高了他個人的`綜合授課潛力。并在縣優質課競賽中取得二等獎。
四、存在的不足及今后努力的方向。
（１）我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。
方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的潛力。
多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自我的若干推薦。
（2）我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。
語文教研組年度工作總結6
本學期，高中語文組以“求真務實,守正創新”的工作精神，緊緊圍繞“促進教師專業發展，全面提高學生語文素養，扎實提升學生語文學業成績”的目標開展各項工作，現總結如下。
一、指導思想
1、普通高中語文課程標準的基本理念。
《普通高中語文課程標準》（20xx年版）指出，語文課程的基本理念是：
1、全面提高學生的語文素養，充分發揮語文課程的育人功能。
2、注重語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。
3、遵循共同基礎與多樣性相統一的原則，構建開放、有序的語文課程。
根據課程標準的基本理念，結合目前我校高中語文教學的實際，我們的工作概括一下就是：引導學生愛學語文，進而提高學生語文素養和語文學業成績。
2、集團、學校以及高中部的工作要求。
語文教師除了承擔語文教學任務外，有時在學校的文化宣傳和文化建設中還需要承擔重擔。在力所能及的范圍內，我們都按時按質地完成相關任務，為我校文化宣傳和文化建設盡上綿薄之力。
二、總體情況
經過一個學期的努力，雖仍留有不少的遺憾，但卻也有了一些可喜的收獲。概括如下：
1、教師業務能力有所提升，專業發展方向進一步明確。
中年教師教學能力日趨成熟和完善，青年教師在專業知識和技能上有明顯的提高，對未來的發展方向進一步明確。
2、學生喜歡學習語文，語文素養和語文成績有較好的提高。
通過語文課堂教學的改善、語文活動的開展、選修課的滲透，學生對語文學習的熱情有所提升，語文素養的提高在活動中有所體現，三個年級的語文成績在參照同年級其他學科的情況下，看到了提升的優勢。
3、語文教學正朝生動活潑的方向發展，語文學科的影響力進一步增強。
深度課堂的.建設，促進了語文課堂的發展，課堂變得更富生機和活力，語文學科的影響力在多方面表現出增強的趨勢。
三、具體工作
（一）教學
1、常規
教師在備課、上課、聽課、作業設置以及考試命題上規范性進一步加強，質量有所提高；學校以及教研組安排的工作能積極完成。但在早讀、上午前兩節課、晚自習等方面，仍存在一定的問題。
反思：從高標準、嚴要求出發，可以根據實際，確立更加簡明、切合實際的標準，進一步完善相關措施，教師的常規工作將以此規范嚴格執行，直至堪稱表率為止。
2、特色
教研組設計了“讀書調查問卷”，對全體高中生進行了讀書調查，為推動我校學生閱讀、寒假和暑假閱讀作業的設計提供了基礎。
高一備課組堅持學案導學，不斷修改、完善，使之成為系統的輔助教學的資料。推進讀書計劃，每周設定1節讀書課，設定一節晚自習用來寫讀書筆記。
高二備課組專注于研究全國卷題型的變化，為高三教學的過渡提前做好準備。
高三備課組設計了《20xx屆強化訓練100練》，以限時小訓練的方式夯實基礎。
反思：問卷調查的使用和分析，我校高中生閱讀建議表的設計還需要想深想透，力求科學，有實際的指導作用。高一的讀書專題在設計上要有一套可操作的方案，讀書筆記的寫作、批閱以及宣傳還可以進一步設計。高二備課組的特色體現不明顯，沒有可察的實證。高三強化訓練的選材、資料印制和使用要求、使用反饋還可以做細些。
3、集團優秀試卷征集活動
按集團要求，每個年級完成12套試卷的命制，共完成36套試卷。推薦黃海泉老師為試卷評審人，彭慧、劉江平老師為試卷體驗員。
反思：試題的命制要放在教師專業發展的高度來看待，切實提高教師此項技能。各備課組在周考、月考、期中考試、期末考試等試卷命制方面，應輪流進行，使每位教師都能分擔任務、承擔責任的同時，學會命制試題，讓所命試題成為老師們的作品。一套試題的命制，是考察教師專業綜合能力的重要因素。
4、深度課堂
（1）課堂觀察
在集團張愛軍主任的指導下，高中語文組本學期在課堂觀察方面，根據教學實際，對課堂觀察量表進行了修改，設計出適合高中語文課堂教學實際的觀察表。修改后的量表，更為簡潔，分類也更清晰，增強了可操作性。在全區高三語文教研組研討會上的運用，得到了區教研員和兄弟學校的語文老師的高度贊同，并在區內進行推廣。
（2）經驗交流
黃海泉老師代表高中部向全校教職工交流教研組課堂觀察活動的體會，贏得了老師們的稱贊。
反思：由于時間倉促，以及學習的不夠深入，并沒有做到“深刻而富有啟迪意義”，在推廣此項活動或冷靜分析此項活動開展條件尚不成熟等方面都沒有拿出有說服力的論據來。態度總體上模糊。
（3）公開課
反思：課堂觀察量表還可以更簡潔，真正發揮課堂觀察、改進教學的作用。公開課方面，教師課堂教學基本功有所提高，教學設計和調動學生的藝術也有所提升，但在教學的掌控能力，尤其是課堂的節奏、時間的安排和教學的應變機智等方面還有待提高。教師潛力的發掘不夠，培養教師的途徑和措施仍不具體。
（二）教研
區高三語文教研活動取得較大成功，應及時總結反思，為鞏固和提升成果的后續工作設計好方案。
（三）培訓
1、暑假課題培訓。
2、新都一中“全國閱讀與寫作暨同課異構活動”
3、我校名師工作室啟動儀式
（四）科研
1、課題
“少教多學”課題結題
小課題的申報與撤回。
2、選修課
高一備課組負責，編書，尚未成。
3、社團活動
彭慧 《古典文學社》
劉江平 《戲劇社》
4、研究性學習
彭慧與郭翔 走進社區活動
5、宣傳
新聞撰寫
語文教研組年度工作總結7
一個學期的教育教學工作已經結束了，我們三年級全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下，圓滿地完成了教育教學工作任務。每個人都有他的長處和短處。如果能相互學習、相互借鑒”揚長避短，我們的工作就能事半功倍，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求。改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量，在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度。統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課。
一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養
語文學科是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。在課堂教學中，我力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
1、注意新課導入新穎。興趣是最好的`老師“我十分注重培養和激發學生的學習興趣。在導入新課。讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示畫面讓學生入情景，也可用講述故事的方式導入。激發興趣、設計懸念……引發設計;為了使教學工作規范化，科學化，條理化，一學期兩次的常規檢查，都很抓落實，發現問題及時整改。所以在上次是教育局的規范辦學抽查到我們組時。
2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，語言運用的精妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，情感內涵。讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展。我們組還組織學生參加了形式多樣的各種活動，如在第13周和第19周兩次組織學生參加閱讀考級活動，在每位語文教師的精心指導和鼓勵下，百分之九十以上的學生參加了閱讀考級活動并順利通過，還有百分之四十的學生參與越級考級獲通過。但大部分孩子在這次活動的影響帶動下，養成了每天閱讀經典書籍，與老師同學交流感受。
三、培養學生良好的行為習慣
好的習慣是成功的一半。習慣決定了成敗。有不少學生之所以學習成績不如人意，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學習習慣不好造成的。我在教學中努力培養學生多方面的好習慣。首先是做人的習慣，關心集體等。其次是生活習慣，自己的事自己做，在家要適當地做力所能及的家務，要學會自己整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業，經常查工具書，學會搜集資料。在學校教科室的指導鼓勵下，我組多位教師積極投身于教育科研活動，圍繞學校總課題《小學課堂關注有效傾聽的實踐與研究》。
四、擴大語文學習范圍
俗話說，生活處處是語文。要提高學生的語文成績，光憑課堂教學，光靠書本上有限的知識是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培養出高素質的學生來。我在教學中，除了完成教科書上的任務外，還鼓勵學生到生活中去學語文，如給學生增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經》等古典文學知識，向學生推薦古今中外的名著，指導學生如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料。
五、認真做好幫教工作
對雙有生的幫教工作，本人一直在認真地做，特別是對學習成績不理想、學習方面有困難的學生，經常利用時間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵增強學習信心，幫助他們補缺補差，交給他們一定的學習方法，讓他們能跟大多數同學一道進步。
語文教研組年度工作總結8
一、前言
小學一年級語文教研組作為學校的重要教研組，一直承擔著“大班小教”的角色，對學生的基礎語言能力的培養起著舉足輕重的作用。本著微笑、耐心、友愛的教學精神，我們一年來精心組織、認真研討，收獲頗豐。下面，我們就對過去一年的工作進行總結。
二、研討分享
語文教育需要跨學科、跨領域、跨文化的交流合作，一年級的語文教研組也不例外。我們在教學中潛心思考，勇于嘗試，將有益的嘗試分享給組內成員，從而開展廣泛有益的教研活動。同時，教研組成員之間跨職能合作，廣泛涉獵各研究領域，共同尋求更合適更高效的教育方案。
三、示范教學
語文教學需要講究方法和技巧，而傳統的講授方式只能滿足少部分學生的學習需求。我們廣泛考察和摸索各種教學方法，經過反復修改，創新出一種集群教學和示范教學為一體的.新型教學方式。教師們更多地把自己放到學生的角度去思考，全面展現教學效果，不僅讓學生學到知識，更讓學生體驗到學習的樂趣。
四、評估反饋
小學一年級的語文教學任務繁重，需要教師們及時了解反饋，不斷完善自己的教學模式。為此，教研組制定了完善的教學評估和反饋機制，時刻掌握學生的學習情況和掌握程度，從而及時調整教學策略和改進教學方法。這種反饋機制不僅提高了教學的效果，而且也增強了教師們的教學自信心，所有成員都能夠真正在教學中收獲成長，使得語文課程展現出更高的生命力。
五、思考總結
在過去一年的教學研究和實踐中，我們突出了深度研討、分享教學、示范教學、反饋機制等四個方面，團結共進、積極進取，制定了共性課程的教學流程和教學標準，互相促進，共同成長，為一年級語文課程打下了良好的基礎。在今后的教學中，我們將繼續秉承“微笑、耐心、友愛”的原則，不斷創新教學，堅持提高教學質量和效果，為學生的成長和未來奠定堅實基礎。
語文教研組年度工作總結9
語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、認真學習理論，更新了教育觀念
作為學校的學科組語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。
二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動
認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體備課，組織聽課，評課、診斷、總結。
三、進一步落實集體備課制度
尺有所短，寸有所長。每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。
四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
總之，在本學期里，我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范，新上崗教師敢于大膽創新，都取得了一定的成績。如：朱保進老師和范桂英老師就代表淝南學區參加了中心校舉行的公開課評比活動。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，一部分教師對教研活動的認識不夠端正，參加集體活動的熱情不高。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。
本學期在校領導的支持下，在教導處的`正確引領下，通過全組語文教師共同努力，本學期的教研活動順利開展。隨沒有轟轟烈烈，但踏踏實實。一學期來，語文組的老師走到了一起，共同探索、共同研究。現將本學期的具體工作總結如下：
一、加強教育教學理念的學習，及時把握新的教育理念
本學期，語文組利用每周的教研活動時間，組織全體語文老師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，構建以學為主的生本課堂，努力建設開放而有活力的語文課程。另外，本學期還增加教師外出學習的機會，以及時汲取先進教育信息，更好的服務教育教學。本學期，我們學校邀請了名師王建群老師來校聽課、評課，并結合文本解讀作了具有引領性的講座，對全校教師有很大的幫助和提高。
二、切實開好每周一課，有效提高教育教學質量
全體語文教師就開課老師選定的課題進行集體備課，執教者認真說課、上課。與會教師認真聽課、記錄、集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文教師能根據學生的特點，積極探索，研究科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的研究，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價肯定學生，怎樣進行文本、學生、教師間的互動，怎樣點燃學生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什么金點子，我有什么好主意，他有什么新創舉，都會在評課中各抒己見。這種聽課、評課活動，對老、中、青教師都有促進；這種學術上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個語文教師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。
語文教研組年度工作總結10
本學期，我們教研組本著“以人為本”的教育思想，以新課程理念為指導，繼續以“扎實字詞，有效教學”為年段研修主題，圍繞學校教研室和教導處的工作任務，全體語文老師們兢兢業業地工作著，扎扎實實、卓有成效地完成了各項工作。現將一學期的工作小結如下：
一、認真學習先進教學理論，切實更新教育教學理念
開學初，為了保證教研組計劃實施的可行性，我們教研組老師都認真學習了教研室和教導處的教學計劃，對教研組計劃的制定提出了自己的見解，在充分的討論之下制定了教研組計劃，并努力按照制定的計劃去做。
在每次教研活動中我們都留一定的時間來學習理論，我們認真研讀了《語文課程標準》，還通過報紙、雜志及網上學習加強教育教學理論的學習，在拼音、識字、閱讀教學、口語交際等方面組織了切實有效的學習交流研討活動。通過共同學習相互交流，用先進的教育理念來支撐和深化教學改革，轉變了教育教學思想，使大家對新課改的認識有了很大的提高。利用課余時間積極交流教學心得，共享教學資源，形成了良好的互助互學的教研氛圍。
二、認真開展課堂教學研訓活動，提升教研組形象。
備課是課堂教學的第一個環節，本學期，我們教研組開展集體備課，教師超周認真備課，盡量做到備教材、備學生，備出本班學生特點，備出新意，真正做到集老師們的智慧。特別是郭文娟老師，她認真備好每一堂課，重點與難點處，她還用紅筆標注出來。我組的新來的杜艷娥老師，虛心好學，經常請教經驗豐富的教師，不斷完善自己的備課，一學期下來，備的課能做到板塊清晰，有些環節的設計也較有創意。
上課是教學的關鍵環節。本組教師努力上好每一堂課，重視學生學習習慣的培養。針對一年級學生，學習剛剛起步，可塑性強的特點。我組教師在教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常。對于本校的公開課，我們組的老師都盡量調課去聽。在個人公開課教學前，組內成員緊扣“扎實字詞，有效教學”年段研訓主題，共同商榷，積極倡導真實、樸實、扎實的教學風格。從中，我們也感受到了團結協作的樂趣，集體凝聚力的增強。因此，我們常常為自己處在這樣一個團結協作的集體中而感到快樂。
三、注重個別輔導，提優補差，大家共同進步。
我們認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要。每個班中總有一些優等生和后進生。只有把優等生培養好了，班中才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高優秀率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。“抓兩頭，扶中間”是我們的工作方針。因此，在平時的課余時間，總能看到我們年段老師在教室里給后進生耐心教導的忙碌身影，努力讓他們在原有的認知水平上有所提高。而在平時的家庭作業的布置上，注重作業形式的趣味性、易操作性，多布置一些彈性作業，不束縛優生的'發展空間。努力讓他們的學習潛力得到更大程度的開發。
四、注重學習習慣的培養，強化作業的規范化要求。
對于一年級新生而言，期初良好學習習慣的培養是每位教師教學工作中的重頭戲。因此，我們全體語文教師從開學初就緊抓課堂常規不放松，結合校本課程和校少先隊活動，通過課前兒歌朗誦、文明小天使評選、班級布置、紀律監督崗等多種手段督促孩子養成認真的學習習慣。每位教師時時抓學生的寫字姿勢的糾正工作，力求每一位孩子的書寫姿勢都是正確的，都能寫一手漂亮的鉛筆字。以學校作業檢查為契機，培養學生良好的完成作業的習慣，強化作業的規范化要求，使學生的作業質量有明顯的提高，逐步達到凈化、美化的效果；讓學生初步學會漢字基本筆畫的運筆姿勢。
本學期有收獲，也有不足，有成績，也有遺憾，在下學期，我們將堅持不懈抓教研，深入探索做研修，聚焦課堂教學，確立研究主題，積累課堂中的真實案例，關注教師的專業成長，促進語文教學的整體提升。
語文教研組年度工作總結11
這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究 （范老師模式），以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：
一、加強校本培訓，促進教師專業發展
作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。
1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。
2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。
3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的'思想。
4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。
二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。其中陳媛媛老師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。
2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。
三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位
為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。
四、積極開展課題研究
教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個市級課題實施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定了課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。
語文教研組年度工作總結12
本學期語文教研組全面貫徹縣教研室計劃、學校繼續深化課改工作思路和教導處全面實施“1+6”教學模式計劃及實施細則，重點研究語文課堂教學“1+6”教學模式實施和固模工作，結合我校教學實際情況，重點研究了“1+6”教學模式下的語文備課模式和上課“學議展點評練”各環節的細節問題，開展了學生課外閱讀及指導等課外活動。認真研讀了《語文課程標準》。現將具體工作總結如下：
一、繼續深化課堂教學改革，初步完成“1+6”教學模式固模工作。
本學期語文組全體成員，繼續深化課堂教學改革，全面實施“1+6”教學模式，并研究“1+6”教學模式下的備課模式、上課模式，初步形成自己的模式，完成固模第一步。
1、積極推進“1+6”教學模式。本學期語文組全體成員貫徹學校教改方針，積極推進“1+6”教學模式。主要表現在結合我校學生及其教師獨特的情況，化10人大組為6人或4人小組，特別注重學生自主學習。小組人數減少了，但小組的性質不變，小組交流展示的活動內容不變。這樣就給學生更多的發言和展示機會，避免了小組人多只有少數同學發言的問題。同時我們結合學生實際，著重抓了學生自主學習的工作，我們認為學生自主學習是學生合作交流乃至展示的前提，沒有自主學習，合作探究便是空談。因此一方面我們適量減少交流和展示的時間，一方面加強自主學習的指導，讓學生知道自主學習更知道怎么自主學習。通過一個學期的工作，學生自主學習有了一定的提高。
2、認真研究“1+6”教學模式下的備課。
開學初我們就組織專門的教研活動專門研究“1+6”教學模式下語文如何備好課問題，我們從目標方法以及形式內容等問題上認真探討，形成了一致的意見。目標的制定要少而精并且要有層次，還要適宜學生自主和合作學習；方法上要以學生自主合作探究為基準，強調老師的指導和學生的主體地位；形式上可以根據各自學生情況和教學內容，教學環節可全面也可突出一個環節；內容上注重問題的設置要有自主合作和探究的價值。
3、利用公開課研討課等形式研究“1+6”教學模式下的上課。
“學議展點評練”是“1+6”教學模式的基本環節，也是實施“1+6”教學模式關鍵所在，本學期我們利用公開課研討課等形式重點研究了“學議展點評練”各環節的細節問題，不斷發現問題、不斷研究問題、不斷改進問題。我們認為：自主學習是課堂的基礎，必須抓好，因此必須留足夠的自主學習時間，讓學生充分的自主學習；小組討論必須建立在充分的自主學習基礎上，同時交流的內容不能太容易也不能太難；展示環節必須抓住重點，展示內容必須是小組共同的結論；點評環節要精煉恰當有指導意義；課堂練習必須加強，形式可以靈活多樣；總結環節點到點上，有指導意義。我們還認為六環節不是一節課必須具備的`，既可靈活掌握運用，也可根據不同情況突出某個環節，比如交流、展示、探究等。
4、積極組織和參加兄弟學校區域合作。本學期語文組大部分成員參加了三校組成的協作區教研工作，兩名老師做了同課異構公開課。通過這些活動，我們向優秀教師和其他學校學習先進的教學經驗，提高我們的課改理念和課改能力和步伐。
通過以上環節的研究我們語文組所有成員在本學期初步完成了“1+6”教學模式的固模工作，每一個老師形成了自己的模式，為形成大的模式奠定了基礎。
二、加強新課標的學習。
繼續組織本教研組老師積極學習語文新課標，通過集體和老師個人學習相結合的方法，深入理解新課標的精神實質，也為課堂教學改革，提高課堂效益提供理論保障。
三、利用公開課、示范課、研討課等形式，做好課例研究。
語文組積極做好公開課、示范課等聽評課活動，通過活動一方面提高了教師聽評課的能力，重要的是通過這些課我們深入研究了“1+6”教學模式下上課各環節的問題，為固模奠定了扎實的基礎。
四、上好課外閱讀課，開展各種課外活動，提高學生學習興趣。
每位老師上好閱讀課，提高學生閱讀興趣和閱讀量。我們語文組還積極組織參加了河北省“雛鳳杯”作文競賽和各種知識競賽等活動。特別是我們語文組和學校法制處、團委聯合舉辦了法制演講和歌頌祖國的演講等活動受到了良好的效果。
五、結合其他學校經驗結合我校實際，做好語文學困生的轉化的研究和實施工作，努力提高我校語文成績。
六、初三年級組研究了中考方向，把握中考脈搏，復習做到有的放矢。
七、工作中的不足。
課改研究和教學任務的完成形成不小的矛盾，有時忽視課改研究。
語文教研組年度工作總結13
本學期，我承擔了xx年級的語文教學工作，回顧這學期的教學工作，有苦有甜，有喜有憂。為了能夠在以后的教學中不斷地提高自己，使自己在教育教學方面更加地努力，現把這學期的工作做一個總結。
一、培養良好的學習習慣
我要求自己做到：
1、課前做好預習。預習時認真地學習課文，在學習課文的基礎上，找出字音、重點詞、難點。
2、認真預習。預習時，要做到“四會”，即：會聽、會說、會用、會寫。“四會”即：會聽、會寫、會朗讀。
3、會寫。在預習中做好學習筆記。
4、會寫。在練好預習的基礎上，能在課堂上發揮想象。
二、認真上好語文課
課堂上，我努力讓學生感受到學習的樂趣，使學生產生學習的情趣。在教學中，我認真做好課件，精心地預習。課上我注意調動學生的積極性，讓他們盡情發揮自己的想象力。
三、做好轉差工作
我們班有個學生學習語文的態度很不端正，學習語文也不認真，不能自覺地學習。針對這種情況，為此，我在課堂上特別注意語文這一學科，在課后布置一些閱讀和寫話任務，讓學生先完成。這樣，即使學生語言表達能力有所提高，我也在課下認真批改，反復檢查，使這一項工作落到實處。
四、注重課外閱讀
古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”。這句話雖然是古代詩歌作品的'名言，也已經被我背過，但是，我覺得這種方法對學生來說，無疑是最有效的。我在課堂上努力創設良好的氛圍，引導學生在這種輕松的氛圍中學習語文。在這方面，我做得很不夠，有待于進一步的完善。
總的來說，通過這半學期的教學，我學到很多知識。我感到有必要對語文教學的認識和總結一下，以便更好的提高自己的教學水平。
xx年是我們小學教研組在學校領導的指導下，在同志們的幫助和支持下，以“立足課改，服務教師，推進素質”為宗旨，認真履行工作職責，積極開展各項工作，較好地完成了學期初制定的工作計劃。現就本期工作總結如下：
1、認真學習新課程標準及《語文課程標準》，領會新課程的基本思想、教育觀念，積極轉變教育教學觀念，認真學習教育教學理論，積極掌握現代教育技術，提高教育教學能力。
2、認真學習語文課程標準，鉆研語文新教材，研究教學目標、重點難點、教參書。
3、認真學習教育教學理論，提高自己的教學水平和科研能力，結合本校的實際條件和學生的實際情況，每周認真撰寫工作總結和教學反思。
4、積極利用電腦網絡資源，運用課件，制作精美的課件。
5、認真參加校內外的教研活動，積極爭取機會參與聽課活動。
語文教研組年度工作總結14
在學校領導、學校教導處的領導下，一學期來，我教研組能把握時代的脈搏，努力革新教法學法，教研氣氛濃厚，本組教師同心同德，認認真真執行上級規定，扎扎實實開展教研工作。
一、閱讀為本，提高教師理論素養
一學期來，根據上級精神，我組教師學習了新大綱，認真學習語文新課程標準。我們組的老師都比較年輕，大家愛學、樂學，學習的氣氛也特別濃，教師努力用全新的理念武裝自己，并在實踐中加以嘗試、運用，使整個教研組的教學風貌為之一新。
二、集體備課，提升研讀教材的能力。
本學期，我們重心落在了集體備課上。我們利用教研時間，認真開展了集體備課活動。通過集體備課，減少了教師的無效勞動。通過觀點的碰撞，優化了教學過程，教師有了更多的時間鉆研教材，探討教法、學法，努力使語文課上得充滿情趣，充滿活力，變生硬的教學環節為活潑自然的語文活動，使學生的個性飛揚起來。開學初，我們就制定了具體的實施計劃，每一次活動都有具體的分工；每一次活動都有認真的文字記錄；每一次活動大家都出謀劃策，各抒己見。集體備課活動的開展，不僅使教學工作開展得更扎實、更有效，而且多了切磋教學、解決困惑的時間。
三、校本研修，推進課堂教學改革。
借“同課異構”活動的契機，使本組教師的`教學活動得到一次檢閱，通過上課、評課系列活動，既提高了教師的實踐能力，又使他們的認識水平得以飛躍。
四、腳踏實地，扎實進行教學常規管理
本組教師一學期來在新課程理念的指導下獨立備課，把“備課”作為自己個性化創造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”；體現出教學目標多元性、新知學習的探索性、教學過程的活動性、教學內容的實際性、課外活動的開放性。課堂教學要求教師遵循以學生為本，能力為中心，實踐為重點；課堂結構要趨于開放、靈活；組織形式上要趨于寬松民主；評價上要趨于多元化。課堂教學目標要求教師重新定位，要著眼于學生的發展，除關注學生的一般能力外，更要關注學生學習能力的提高，探索能力、創新能力的發展，關注學生學習語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在語文學習活動中接受“語文文化”的熏陶。教學方法的表現形式要有所突破，課堂上學生自主表現的時間和空間要充足一些，教學的環境要寬松一些。另外，要求教師切實轉變思想，積極開展實踐，探索體現新課程理念的教法和學法，每位教師每學期都要上出一堂質量較高的實踐公開課，并及時總結、反思、完善，從而使自己的業務水平不斷提高，課改觀念真正在自己的心中扎下根。在提優補差方面，做到“分層要求”，對待優生要提出進一步要求；對待差生做到“愛心、耐心、恒心”相結合，細致做好后進生的轉化工作，在此基礎上，開展優差結對活動，各班差生的轉化率有了明顯的提高。我組教師每月均按要求完成各項常規教學任務，同時老師們對自己的教學經驗進行總結、反思；撰寫學習理論的收獲。
在今后的教育、教學工作中，我們將繼續相融在這個大家庭中各顯其能、各展所長，為語文教學工作出力，在語文這塊希望的田野上不斷耕耘，不斷收獲。不斷反思不足之處，找準著力點，開創教研活動的新局面。
語文教研組年度工作總結15
本學期語文教研組全面貫徹邢臺縣教育局質量提升、貫徹新教育的方針政策、縣教研室計劃、學校繼續深化課改工作思路和教導處有關教育教學改革的精神。繼續學習《新教育》教學理論，并在課堂上運用新教育思想，從教學各環節研究貫徹新教育思想。繼續對有效課堂高效課堂的研究，研究高效課堂常態化的具體措施。研究平行教學中如何在班級能實行分層教學提高課堂效果為工作重點，以課堂教學為研究主陣地，通過聽評課活動進行有效研究。積極開展學生課外閱讀及指導，積極開展各種課外活動，努力提高學生學習興趣，豐富學生生活，提高學生學業水平。現將本學期工作總結如下：
1、加強新課標的學習。領會新課標的精神，努力改變課堂教學，提高教學效率。加強《新教育》的學習和研究，全面貫徹新教育思想，加強新教育在課堂教學中的具體運用和體現的研究，努力提高師生對語文的喜愛，讓師生在語文學習中感受到美好的幸福的教育生活。借助于新教育推進工作，我們開展了構筑理想課堂的有關研究，主要研究了班級分層教學和“目標導引下的互助合作學習”教學模式、語文主題閱讀等方式方法。努力撰寫教育隨筆。積極學習和研究分層教學有關理論知識和實施經驗，探討班級內分層教學的方法，進一步推進我校課堂教學改革。
2、利用青年教師公開課的形式研究“目標導引下的互助合作學習”。首先我們學習了《中國教育報》刊載《目標導引破舊立新同伴合作高唱凱歌――xx省xx高級中學實驗學校“目標導引下的'同伴合作式課堂教學研究”紀實》文章，結合我校語文教學實際，全體語文老師共同探討，認為我們要從目標導引和互助合作學習兩方面進行課堂改革。其次各語文老師進行大膽嘗試。再次通過“青年教師公開課”的形式，6名青年教師上公開課6節，評課6次，發現問題解決問題，認真研究目標的制定問題和目標如何導引問題、學生如何開展合作，如何開展有效合作問題。通過研究，目前語文老師對該模式有了比較清晰的認識，能夠運用這種模式提高課堂的有效性了。
3、語文組還組織老師參加了人教社和邢臺市組織的新教材培訓，老師們明白了新教材的編寫意圖和使用方法。語文組還參加了邢臺縣組織的閱讀培訓會議，學習了先進的晨讀經驗和模式，對晨讀有了新的認識，改進了晨讀的方式。語文組還參加了邢臺縣“語文主題閱讀”教研活動，了解主題閱讀的實質并進行了大膽的嘗試。三位老師在參加完將軍墓主題閱讀研討會之后進行了語文主題閱讀公開課研究，取得了較好的成績。
4、組織學生參加作文競賽。主要參加《初中生學習報》組織的雛鳳杯作文競賽。各語文老師通過初賽選拔，精選了50余篇作文參加省級比賽。
5、上好課外閱讀課，尤其是引導學生要閱讀名著。本學期，各語文老師側重了名著閱讀原著活動。開展各種課外活動，提高學生學習興趣。我們堅持每大周兩節閱讀課的制度。學生在閱讀課上閱讀了好多課外書籍增長了見識，提高了學生的閱讀能力。
6、工作中的不足。主要是“目標導引下的互助合作學習”模式和實施研究還不深入，對新教育推進工作研究還不透徹，工作開展還不夠積極。
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