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大三班主任個人工作總結
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編整理的大三班主任個人工作總結，希望對大家有所幫助。
大三班主任個人工作總結1
波瀾不驚中、橋0801班度過了大三的第一個學期。這個學期、沒有太多的活動、沒有太多的變故、但我們仍然邁著執著的步伐前進著。
一、生活誠可貴、安全第一位
安全是我們工作和生活的前提和基本條件、沒有它、做任何事也都是空談。所以、我們第一位注重的就是安全問題。所幸、自入校以來、由于老師和同學重視、班委的負責、橋0801一直未出現安全事故。同學們都在安全和諧的環境中學習和生活。
本學期、系里開展了安全委員和寢室安全員的消防安全大會、班長安全事故小會、班里開展了安全教育及知識普及主題班會。從班委到同學都加強了安全意識和自救意識。讓大家都能從本能的進行安全防范確保事故發生率為零。也是我們安全工作的重點方向和目的。以后我們也會一如既往注重安全管理和監督、讓大家學習的開心、生活的`放心。
二、正值風華年、自然恪學之
橋0801班雖然平均成績不是一直保持年級第一、但學習氛圍及環境和同學的態度是比較好的。想學習的同學在這里能夠有共奮進的戰友共同進步。這是班級學風建設較為成功的地方。考研的同學陸陸續續開始了考研的準備、而此時、也逐漸形成了三五為單位的考研小組或者學習小組。他們每天準時起床、按時到圖書館或自習室進行學習、相互督促、效率也比較高。整體而言、對班級學風建設產生很好的推進作用。
本學期是進入大三的第一個學期。自然有了更多的專業課、課程難度也有所增加、但也更讓我們了解了自身專業的特點、提升了專業知識儲備。本學期的測量學實習、讓班級同學印象深刻。通過較好的前期安排和準備、整個測量實習過程中、雖然遇到很多困難、但同學們經過努力都一一進行了克服、順利按時保質完成了測量實習。
考證過級方面、我們一直堅持高抓四六級的過級率。同學們不用多說也知道了四六級的重要性。因此、很自覺地早早開始復習、做真題、背單詞。相信通過這次精心準備、班級四級通過率應該會從48%達到60%以上了。
日常學習、由于學習委員的認真負責、總能在最恰當的時候安排好各項事務、讓大家做好每個實驗、完成好每個課余項目。并且本學期缺課率進一步得到改善、同學們的學習態度也進一步明確、都有了自己的目標。在十一月份的學風建設月中、橋0801班由于出色的表現、得到了系里的肯定、評為了“系優秀班級”、對我們也是極大的鼓舞。
三、我是黨員我自豪、創優爭先獻力量
大家從入校以來都向黨組織提交了、經過兩年的發展、目前有正式黨員一名、預備黨員一名、16人已參加黨校普及班培訓并結業。本學期入黨校普及班5人、提高班5人、預備黨員候選人3人。整體呈現積極向黨組織靠攏、努力為黨的共作貢獻力量、處處體現黨員先進性以及創先爭優的良好氛圍。
入黨積極分子也充分發揚為人民服務的精神、參加黨員一幫一、進社區等活動、幫助后進的同學、共同進步。
四、激揚青春、快樂生活
在本學期、我們沒有組織大型活動。參加了迎新杯籃球賽、按時策劃并組織了班級團日活動。每次都認真準備、活動中同學們積極響應、所以總的來說、活動開展在我們班來是個強項。我們本學期由于課程實習等原因、沒有組織其他活動、但為了增強大家之間的交流、增進大家之間的感情、圣誕節晚組織了班級聚餐交流。大家談談本學期的收獲和一年以來的成長、都頗有感觸、也確立了新的奮斗目標。
大三班主任個人工作總結2
我班的后進生群體、經過對其成長環境分析、有以下幾種情況：
1、很多學生的家長平時忙于工作無暇照料孩子；
2、還有父母常年外出打工、學生很小就成了留守兒童；
3、父母關系不和或離異；于是很多將子女交給長輩教育。這就形成了較有特色的“隔代教育”問題。在我的班級里、這種隔代教育的學生占了總數的20、這類學生在思想認識上總覺得自己缺少親情、潛意識中有一種補償心理、在能力、學習、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進生群體。
一、個案背景：
1、個案的基本情況
李x、男、17歲、由職高輟學轉入、20xx年進入我校高一學習、班主任反映該生學習無興趣、打架、大喊大叫、甚至有點在女同學面前動手動腳。20xx年留級進入我班學習。
2、個案的家庭情況
父母常年在外打工、從小都是爺爺奶奶帶、祖輩對其比較寵愛、可是本身的教育能力不高、再加上他們經商的緣故。平時對孩子要么放任不管、要么只會責罵、一聽說成績不理想、就是一頓打罵。
二、主要問題分析
通過近一年的教學觀察、我發現李x的行為主要表現在：性格方面以自我為中心、狂躁、自我約束能力差；心理方面自暴自棄；勞動能力方面較薄弱；學習方面興趣不濃。而形成這幾種現象的主要是以下幾反面：
1、家長的寵愛。通過跟家長談話、我了解到不管孫輩的要求是否合理、只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應。尤其是小孫子發脾氣、哭鬧、耍賴時、老人更是“俯首甘為孺子牛”、失掉原則、要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足、導致孩子對物質需求的欲望惡性膨脹、攀比虛榮、事事以我為中心。
2、教育方法的粗暴雖然祖輩對小孩在生活方面極其寵愛、但對他的學習期望又很高。他們認為自己的文化程度不高、孫子應該彌補他們的缺憾。因此、他們對小孩的學習成績很重視、一聽說成績不理想、就是一頓打罵、很少有耐心地說理與交談。長期下來、他對學習漸漸的失去興趣、也逐漸產生逆反心理。
三、采取的對策
作為教師、只有給予相應的幫助和心理疏導、促使他在心理上能逐步健康、成績能不斷提高、能力不斷加強。古希臘醫學家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病、比了解一個人得了什么樣的病更為重要。”了解了他的心理特點及其成因后、那么我們老師必須有針對性地加強對他的心理建設、加強對他的心理監護、使他的心理健康發展、樹立信心、從本質上轉化他、進一步提高教育實效。
1、深入家庭、進行家教指導。
孩子是家庭的折射、孩子的成長離不開良好家庭環境的影響。要想解決他的不良表現、還得從他的家庭入手。
首先、向家長提出：“多給孩子獨立處理事情的機會、個人衛生自己動手、多做家務。”幫助家長提高思想認識、轉變觀念、與學校教育形成合力、進而培養學生良好的勞動習慣。
其次、要求家長不要以分數來衡量孩子的成績、當他的成績不理想的.時候、家長也不要以打罵相威脅。這樣、形成濃厚的家庭文化教育氛圍、幫助孩子形成自覺學習的態度、改變家長對家庭教育的認識、提高家庭教育的質量。
2、發現他積極的因素、促進轉化。
我發現李x雖然經常犯錯誤、但他依然有向上的愿望、他身上還有很多“閃光點”、比如、跑步在班級里數一數二、做錯事敢于承認、不鬧事的時候還挺討人喜歡、上課也會積極發言……所以我們可以發掘他這些向上的可塑性、對他進行再教育。
首先、我在課堂中、多為李x提供表現機會、結合班上具體情況、開展一些集體的活動和競賽、任命他為負責人、讓他感到被信任和責任感、在組織活動中、他的主動參與使他覺得班上的活動、自己也是一份子、從而達到消除行為惰性的效果。
3、引導集體關注他、接納他
集體的力量是無窮的、我在培養他的正確的交往能力的時候、還注意發揮集體和伙伴的作用、通過同學的忍耐和愛護、幫助他在集體中找回自我、學會交往。
我利用恰當時機做好班級學生的思想工作、告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員、向學生講述團結合作的重要性。引導同學明白像李x這樣的學生、自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長期的、多方面的結果、不可能在短期內得到根除、要允許他有反復現象。并且教育大家要以發展的眼光看待他、要正確對待他的變化、以我們集體的耐心、接納他的缺點、他的變化。并號召班干部帶頭和他一起交往、如果他有什么困難、我們要主動去幫助、以此來帶動全班學生態度的轉變。
4、尊重和信任他、正確看待“反復”。
信任是一種人格力量、它促人奮進、使人努力。對他來說、只有信任他、才能得到他的信任。信任他、也是尊重他人格的表現、也只有這樣、才能消除他自暴自棄的心理。他的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變、我要耐心對待他的錯誤。
5、運用多種評價、促進發展
維果茨基說過：“我們不盯著兒童發展的昨天、而應該盯著兒童發展的明天”。他在發展的過程中、由于家庭環境、同學的態度、使他在一定程度受到打擊。作為教師如果不是實事求是地用發展的眼光評價他、他的個性發展必然受到限制。因此、要調動他的積極性、主動性、老師必須注意課堂上的評價、用發展的眼光看待他。當發現他今天能主動參與勞動、于是就及時在同學面前表揚他；當他能主動幫助同學的時候、同學給予一聲感激的“謝謝”；當他做錯事的時候、引導他由自己找出不對的地方、并想出假如再出現類似情況會怎么去做。大他在家中有出色的表現的時候、由家長反饋到學校、并給予鼓勵……
四、教育效果
經過一段時間的師生共同努力、這個男孩的進步是有目共睹的、平時在和同學的交往中、能主動退讓、家長也反映他在家能做一些簡單的家務事、不會想要什么就朝著要什么了。他從一個令人討厭的孩子、成為班級中受人歡迎的一員。他能按時完成作業、和同學友好相處、不隨便打人、積極為集體做事、更令人高興的是、他充分發揮自己的特長、參加了校運動會、獲得了優異的成績。我相信以這樣一種樂觀向上的精神、他一定會取得更大的進步。
李x的特殊主要來自于他的家庭、家長的嬌慣、放任、養成了他唯我獨尊、蠻橫無理的個性、以至于出現了一系列問題、給學校教育工作帶來了許多困難。如果教師和同學對他的過錯或者是出現的問題、只是一味的批評、不但不能從根本上解決問題、反而很容易傷害他們的自尊心、引起他對老師的敵意和不信任、給今后的思想帶來更大的障礙。
俗話說：“十年樹木、百年樹人。”人是最難塑造的、雖然李x同學的進步已有了一些飛躍、但它只是教育過程的一部分、只是他成長中的一個起步、不能說已是徹底的成功。對他的教育使我認識到、轉化特殊的學困生是一項長期的艱巨的任務、不應該有一絲一毫的松懈與疏忽。
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