教師備課檢查工作總結（精選14篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如我們來制定一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家整理的教師備課檢查工作總結，歡迎大家分享。

　　教師備課檢查工作總結 1

　　有效的教學常規是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。我校教導處組織各學科教研組長進行了每月教師備課的例行檢查及曬常規活動。從規范的備課格式看出了老師們認真的備課態度；從準確的教材分析、新穎的教學設計看到了老師們的專業水平在不斷提高，從有效的個性化復備及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過參觀學習，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實實地開展教學工作。

　　1、老師們備課態度認真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。如許多老師能根據學情進行二次備課的再調整，再充實，只有課前精心的預設，課堂才會有效的生成。

　　2、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，但的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。如許多老師能從教學目標和重點入手談自己的教學體會；從教學流程與想法入手進行課堂教學的簡要描述，在進行自己的教學思考，有想法有針對性；記錄自己教學中的片段并對其進行反思，語言干練。反思自己力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

　　3、教師能認真按照作業布置的具體要求，做到“堂堂有作業，課課有練習”。有一部分教師還從時間，類型，要求，評價等不同層面上做“細活”。諸位老師都能及時，認真，細致，準確地批改作業，能充分發揮評價的激勵作用。

　　4、教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。反思自己部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題

　　5、大部分教師的.教案設計教學環節重點突出，二次備課思考深入，符合學情。而自己的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃、作業設計、板書設計等環節。

　　綜上，教師在備課的過程中，要不斷強化自我意識，注意培養和提高自己鉆研教材、理解運用教材的能力。要仔細地反復研讀教材，認真地分析思考，不要急于翻看教學參考書。要以課程內容為對象，課程標準為指導，以學生實際情況為根據，在深鉆細研、反復思考的基礎上，找到三者的最佳結合點。自己有了成形的思路和成熟的東西，再去翻閱教學參考書，進行必要的補充豐富。備課過程中，最珍貴的就是那些屬于自己的東西。新課程的實施，教師具有了新的角色定位，不僅是課程的執行者，而且是課程的開發者。什么是開發？就是教師經過思考探索，以獨立備課為基礎，形成第一次備課的藍本，然后再與別的教師的教案中的優質課程資源進行整合，創造開辟出來的具有校本特色和個人風格的新東西。這就要求教師具有向權威挑戰的膽識和才氣，運用批判性的眼光看待教學參考書，創造性地進行備課，使自己的教學個性更加趨于成熟，形成自己的教學風格。

　　教師備課檢查工作總結 2

　　為了加強學校的教學常規管理，提高教師的教學水平，根據學校的要求，5月27日，我們教務處對全校教師的備課、學生作業、記錄進行了細致的檢查。有效的備課是提高課堂教學質量的關鍵，同時也是提升教師專業素質、促進教師專業成長的重要途徑。從工整的書寫筆跡看出了老師們認真的備課態度；從有效的個性化二次備課及深刻、理性的教學反思看到了老師們的教學智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從二次備課做起，扎扎實實地開展教學工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校教師隊伍的不斷成熟�？傮w情況很好，現就檢查的情況反饋如下：

　　一、備課方面主要優點：

　　老師們備課態度認真，工作扎實。導學案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。

　　導學案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清楚。重難點把握準確到位，注重教法、學法，注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣。設計了展示交流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。能對自己的課堂教學進行一定的反思，具有一定的實效性，能根據實際情況有感而發，能把教學效果及存在問題寫清楚，有些老師還提出了整改措施，說明對自己的`課堂教學和教案的設計都進行了較深入的反思。

　　二、作業方面主要優點：

　　各班學生的作業總體寫得比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時，有等級、日期、評語，學生重視糾錯，重視再批改。結合學科特點布置作業、科學作業，重視實驗準備及觀察，積累平時的發現，實驗報告填寫認真明確。

　　三、作業批改記錄的作用與意義

　　作業批改記錄不但記錄了學生近階段學習中存在的問題。記錄了教師分析問題，采取措施，解決問題的方式方法，以及學生的理解，接受情況，教師記錄了學生由不會到會，由模糊到清晰，由感知到認知的學習經歷，是學生在這段時期內學習成長的日記，更是教師一絲不茍，嘔心瀝血的有力見證。作業批改記錄是教師備課的得力助手，是教師改進教學方法的指南針，是教師提高教學水平的風向標，作業批改記錄記載著學生在上節課學習中存在的問題,需要采取的措施等重要信息，它為教師制訂下堂課教學目標、重難點、以及采取的教學方式、方法等提供材料，它是教師備課的好幫手。作業批改記錄是教師孜孜不倦教學的累累碩果，適時調整教學狀態，實施科學的教育提供了第一手資料，是教師通往成功彼岸的橋梁。

　　四、錯題集建立的意義

　　做錯題目是難免的，建立“錯題集”，避免學生反復出錯，有錯就改才能進步，因此，必須做好訂正工作，把錯題匯集起來，是個好辦法。但不要把它當成任務，把錯題重做一遍，是訂正的過程。另外，錯題集的另一好處是為今后復習提供了重要內容，這可以節省時間，把錯題重溫一下，有利于對題目更深刻的理解，最重要的是收集學生的弱點，對歸納總結提高特別有效。寫出自己的解題思路和正確的解題過程，兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。

　　五、學困生幫扶記錄

　　教師主動解決學生存在個性或共性問題，并通過面批等方式提高輔導效率。一個月輔導記錄不少于4次。記載詳實，過程完整具體，與時間進度相符。教師要把對學生的輔導落到實處，在輔導的過程中，完善輔導記錄教師要特別關注學困生、不能對他們聽之任之，教師要因材施教，經常找此類學生談心，轉變學困生的思想，及時地進行思想動員，并幫助學困生解決學習和生活上的困難，幫助他們樹立學習的自信心。

　　教師備課檢查工作總結 3

　　為了全面促進學校的教學工作規范，同時為進一步深化學校的課堂教學改革，本學期教導處將各老師的任課教案進行了較細致、全面的檢查。現將具體情況總結如下：

　　一、整體檢查情況

　　1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

　　2、大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點等優點，還體現了學習方法、課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。

　　3、部分教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。

　　4、多數教師根據教學對象的不同、科學設計教案、根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度。

　　5、教學反思有一定的量，但教學的反思停留在形式化，針對性不強。

　　不能很好地起到反思—調整—改進的作用。提倡教師課后如發現有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好。在為數不多的優秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。

　　二、存在的問題

　　1、在本次教案檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求。但是個別老師的教案內容沒有趣味性，不能引發學生思考，應該引起全體老師的'重視。個別教師的教案書寫不能解釋自己的教學進度、不能落實教材的內容。

　　2、個別教師的備課過程過于簡單，教學活動無體現，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。

　　3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現情景的創設，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作。

　　4、教學反思的書寫不及時，而且大多數的課后反思過于簡單，一句話、兩句話結束，反映出對反思的認識不深，教師自身的思想工作沒做通。

　　5、部分教師的教案書寫的項目不齊全。無進度、設計環節、設計意圖、甚至板書。

　　三、改進措施

　　1、今后教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。

　　2、檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

　　3、必要時，對個別教師進行個別指導。

　　以上是我校本次教案檢查的大體情況。教案反映一位教師的教學態度，希望大家在不斷鉆研教學的同時，認真編寫教案。也希望做的好的繼續堅持下去，不理想的要端正態度加以改進，真正把教好書的口號落到實處。

　　教師備課檢查工作總結 4

　　全校任課教師的所有教案，在兩天內，我都已經仔細地讀過，仔細地欣賞過�？梢哉f，在檢查教案的過程中，我真的被大家的這種敬業精神所感動!

　　我知道，在備課的過程中，大家都遇到了很多困難，但沒有一位老師到教務處去找，也沒有一位因為各種原因不寫教案。比如：邊緣學科如地方課和校本課沒有教材，老師就自己找素材，上網查找資料。有些年級是新編教材，比如一年級和六年級數學，教材來得晚，但老師也克服了困難進行仔細地備課，認真的書寫。老教師眼睛花了，他們就戴著老花鏡一絲不茍地認真寫教案，這些，我們都逐一看在眼里。現在，我代表教務處向在座的所有教學一線的老師們，說一聲，辛苦了!感謝大家對教務處工作的支持與理解。

　　現在，我就從兩個方面將教案檢查工作總結如下：

　　一、優點

　　總體上看，老師們備課態度較認真，教案詳盡，有些教師詳盡到每一環節教師說的話，認真到每一個細節，比如打格用的筆的顏色啊，板書設計的精巧啊，教學情境的創設啊，等等。課時數量充足且能做到提前備課。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。教案書寫字跡工整、美觀，設計合理，教學環節清晰。重難點把握準確到位，師生活動安排合理，備課詳細，有很強的操作性。注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，有些老師還設計了展示交流、或拓展的環節，體現了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。在本次教案檢查中，學年組長給大家做了很好的表率：李楠、王磊、竇海波、劉文娜、莊丹丹、鄭國梅;老教師的代表：史鳳奎老師;老師的代表：陳艷華、程艷輝。以上這些老師對教案的書寫及備課情況提出表揚!如果能列出本單元的課程標準，就更好了!

　　二、問題：

　　1、單元教材分析不夠透徹。

　　有些教師只對教材進行了分析，沒有進行重難點的設計，也沒有列出本單元所用的總課時。

　　2、每周的課時標注不準確。

　　有些教師不理解第幾周第幾課時是怎么回事。我舉個例子，比如一二年級語文每周8節語文課，那么在你的教案上就應該有八節教案。分別標注為1—1，1—2，1—3…、、一直到1—8。這一周的課時量就滿了。而內容上，就是你的教學進度所規定的課時內容。這里需要說明的.是，比如作文指導課，練習課等都是要占用課時的、。占用課時了，就要有相應的`教案。

　　3、設計意圖不夠明晰。

　　有許多教師把設計意圖與目標等同起來，與做什么等同起來。其實不是這樣的，師生活動是做什么，而設計意圖是為什么這樣設計。這樣設計的依據是什么。設計意圖這一環節的設計，其實是在督促大家進行教育教學理論學習，加深教育教學理論素養，多讀些教育專著。不盲目備課和上課。

　　4、要認真對待反思，認真進行反思。

　　在檢查教案過程中，發現有個別教師課還沒上呢，反思先出來了，這能說明一個問題，有個別老師不明白寫教案的目的是什么，寫教案不是為了應付檢查，而是為了提高教學效率，為上課做準備，反思是為了提升自己的專業水平，有一份教師的專業尊嚴。

　　如今，大家的感覺都是一樣的，時間少，任務重，課程表上的課時量非常有限，我們輔導的時間很少很少，那么，我們怎樣才能讓更少的時間上出更高效率的課，這就需要一線的教師們，開動自己的腦筋，詳備課，精上課，不僅備課標，備教材，備方法，還要備你的學生。有些教師反映說學生紀律不好，維持課堂教學秩序就得幾分鐘，那么，這些因素是不是應該在備課的時候應該思考，你的課應該如何上，才能吸引你的學生，如果你在課前就應該畫好的圖卻在僅有的一節課時間花上幾分鐘去畫，試想，怎樣的學生才能耐住寂寞，坐住凳子？這樣的課堂，何談效率？說到維持課堂教學秩序，我們不妨到一年級的課堂上看看，一年級的學生年齡最小，注意力集中的時間最短，但為什么老師在前面講課，學生一個個都瞪大了眼睛聽老師講課？課堂秩序為什么會井然有序？這些都應該引起我們的思考。

　　老師們，如果我們用心設計每一個教學環節，用心設計每一個教學活動，我相信，我們的孩子將會不斷地帶給你驚喜，那時，你將會體驗到從未有過的職業幸福感。

　　教師備課檢查工作總結 5

　　為加強xx鎮各小學教學常規管理，進一步促進課堂教學改革，提升教師業務素質，20xx年12月18日午時——12月23日上午，xx學校根據中心學校教學工作的安排，對全鎮10所小學教師的教案、學生作業進行了細致的檢查�，F將結果總結如下：

　　一、教案方面

　　(一)成功之處

　　檢查中發現絕大多數教師能夠按照教學常規超前備課，按節備課，教學資料能按照教學計劃如期進行，詳細規范，書寫認真，教學環節齊全，設計合理，教案反映出上課思路清晰，重難點選擇恰當，講練結合，體現了教法和學法。課后小結具有實效性，學習形式多樣性的特點。詳案率高。

　　(二)存在的問題

　　1、部分教案停留在知識點的羅列上，甚至只是教學提綱，備教法、學法的少，少數教案項目不全或者周課時數量不足。

　　2、少數教案不注重教學反思，教學反思環節欠缺，或把教學反思寫成了重難點的羅列，或者是對前面的補充，并不是實際意義上的教學反思，應當是側重于這節課的成敗以及今后如何改善這一層面。

　　3、個別教師對教案認識不夠，設計流于形式，部分教案詳細閱讀會發現對于實際課堂的指導意義不大，甚至毫無意義，不切合實際教學，或許只是為了應付檢查。

　　4、大多數教學過程設計沒有體現出讓學生主動學習，合作學習，探究學習的理念。備課中沒有充分備學生，同時也反映出教學方式仍以傳統教學方式為主。

　　二、作業方面

　　(一)成功之處

　　本次檢查整體上作業布置次數批改數量基本貼合要求，多數教師能夠認真對待作業的布置及批改這一環節;批改及時、認真，對于作業完成出色或有提高的.學生能夠給出激勵性的評語，調動了學生的極積性;對錯誤之處能做出適當的批示，寫出批改日期和等級;作業布置題量適中。

　　(二)存在問題

　　1、個別教師批改作業不夠細致認真，有的科目作業布置及批改次數過少，有的一道大題只打一個對或錯號，批閱粗略;

　　2、對于錯題沒有明顯的標記，對學生出現的錯誤更正要求不嚴格;

　　3、上交作業本數不足;

　　4、個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，顯然，不足十個字的評語很難指出學生作文中的優點與不足。這樣也很難提高學生的寫作水平與寫作技巧。

　　三、今后努力方向

　　1、中心學校要加大檢查的力度，增加抽查的次數;對存在的問題進行及時的交流、解決;教師要注重教學基本功的訓練，不斷提高自身素質。

　　2、教案設計要體現新課程理念;要貼合“分層教學”的課堂教學模式，課后反思要及時。

　　3、作業布置量要適中，要分層;批改要更加認真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。

　　4、對錯題要有明顯標記，并及時督促學生更改，進行二次批改;批改作業時要有鼓勵性批語。

　　教師備課檢查工作總結 6

　　本學期，學校順利開展了教師備課檢查活動，期間，充分發揚了民主，實行了全員參與。備課檢查活動開展得有條不紊，各位老師在個人備課評價的過程中學習了先進，找出了不足，明確了定位。為更好地開展活動，對本項活動總結如下：

　　1、備課檢查活動中充滿著民主平等、認真公正的濃濃氛圍。

　　2、教師的`備課質量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經出現的缺課時、不認真書寫現象有所轉變。后幾次備課所有教師課時數都達到了要求，語文組、數學組教師超前備課表現突出;孫惠霞、李亞麗等幾位教師的備課，盡管字寫得不是很漂亮，但從書寫上來看，非常用心。另外，劉振、陳春香、錢軍紅、孫素紅等幾位教師的。備課無論從書寫、備課內容，還是教后記都比較好。

　　本項活動仍然存在著一些問題：

　　1、個別教師存在不認真現象。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內容簡單。

　　2、環節有不齊全現象。多數教師授課時間、備課時間、單元備課沒有填寫完整，可能認為不是重要的.環節就忽略了。還有個別教師沒有對所教的課進行及時反思。

　　3、教學反思有待加強。多數教師的教后記寥寥幾句，不能記錄教學當中的成功之處和不足，沒有真正起到反思教學的作用。

　　通過本項活動，看出學校在課堂教學改革中的步伐在前進，從備課做起，從反思自己的課堂做起，扎扎實實，嚴格要求，搞好學校的教育教學工作。

　　教師備課檢查工作總結 7

　　在學校教導處的組織下語文組對學校語文教師進行了備課本、作文、作業批改情景的檢查，現將檢查情景小結如下：

　　一、主要優點

　　1、大部分教師備課態度認真，頁面整潔、清楚、美觀。都能按照備課考評表上的要求完成，格式完整、環節清晰。如：賀春梅、鄭州教師等。

　　2、教師大都能提前超三課時備課，課時量充足。

　　3、教師批改作業都能做到全批全改，及時更正銷錯。

　　4、很多教師能結合學生實際和課堂得失，認真撰寫課后反思。

　　如欒慧清教師在教完課后及時進行深入細致的分析、思考;徐翠蘭教師能針對教學中某一環節的處理過程進行記錄與反思，反思資料針對性強;賀春梅教師的反思中既有總的感受，又有對某一過程的點滴評價。陳忠華教師的作文批改仔細認真，評語具有針對性;張悅教師在作業批改方面花了心思給學生蓋上帶有激勵性語言的話，這點值得我們全體教師學習。

　　二、不足之處。

　　1、個別教案簡單，沒有按照備課考評表上的資料完成。

　　2、部分教師教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強。

　　3、個別教師上交的教案仍然存在格式問題。

　　4、有的教師作文批改的.過于簡單。

　　5、教師批改作業缺乏激勵性的語言。

　　6、有的教師教學后記過于簡略，三言兩語，不夠深入，沒有起到真正的.反思和促進作用，尤其是年輕的教師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。以上是對本次備課檢查的小結，期望教師們在今后的備課中，發揚優點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，到達不斷提高課堂教學效果的目的。

　　教師備課檢查工作總結 8

　　國慶節后，在學校的部署下，語文科進行了備課檢查，現將檢查情況小結如下：

　　1、老師們備課態度認真，工作扎實。備課手冊中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，看得出老師們在備課前對教材的解讀比較充分，如楊惠松等老師除了備課手冊外，還有一本專門的備課本，寫得工工整整，留下了老師辛勤耕耘的串串足跡，此外，不少老師如xx等，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高，反映了獨特的教學個性，體現了日漸形成的教學風格。

　　2、備課中體現了新課程的教育教學理念，尤其突出了學生的主體性。新課程實施以來，以學生為主體的教育理念日益為教師所接受，并且在教學中實踐著這一理念。翻閱老師們的備課手冊，備課內容特別是增改的內容充分地體現了老師對新課程學習的內化，對以學生為主體的教學理念吃得較透。如范立彪、謝海燕、莫海莉、唐順華、蘇麗珍、赫虹虹、常璐等老師的教案中就反映得比較突出，對于學情考慮比較充分，有教法和學法的指導。

　　3、老師們的教學過程備得詳細，實用。如李xx老師的備課手冊上，分別用小圓圈、波浪線、三角形、對勾以及雙橫線等不同的符號表示出不同用途的部分，足以證明李老師備課時的認真、細心和用心。又如xx等老師的教學重難點都十分明確，教學環節清楚，可見教學常規是相當到位的。

　　4、老師們的教學后記真實地記錄教學點滴，反映教學過程中的得失，起到了有效促進教學能力的提高。如祝漢清老師的`后記中記錄了教學中的生動的鏡頭，文情并茂，真正體現了“記”的價值；李xx老師的教學隨筆很詳細，是真正地對自己教學過程的反思，對學生學習狀態的小結；關王思的后記記得很用心，而且體現了比較成功的教學方法；王xx能在后記中反思教學思路；赫虹虹的`后記中則反映出較有特色的教學方法。xx等老師的后記寫得很實在，雖然沒有高深的理論，但的的確確在反思自己的教學，有反思就有提高和發展。

　　以上是老師上備課中的優點，但是值得反思和改進也不少。下面是在檢查中發現的一些有待改進的地方：

　　1、有的教學過程不是很具體，針對性不強，對于教學的指導作用不大。

　　2、對于板書設計，有的老師在備課中沒有反映出來。

　　3、有的老師教學后記過于簡略，三言兩語，沒有起到真正的反思和促進作用，尤其是年輕的老師更應在這方面多下功夫，盡快成長起來。

　　4、在教學過程中適當要體現教學方法和學習方法。

　　5、部分老師對教材的研討不是很深入，這樣勢必影響教學效果。

　　以上是對本次備課檢查的小結，希望老師們在今后的備課中，發揚優點，克服不足，相互學習，互相促進，提高備課的實效性，達到不斷提高課堂教學效果的目的。

　　教師備課檢查工作總結 9

　　本次備課本檢查，從總體看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足。

　　現總結如下:

　　一、主要優點

　　1、備課及時，資料翔實，有針對性，基本做到每課一案。

　　2、教學重難點突出，教學環節設計合理，部分教案頗有創新之處，可見部分教師能夠深入鉆研教材。

　　3、教學個性鮮明�？梢哉f教學個性的形成意味著一個教師走向成熟，從備課本中，我們發現了一部分教師們已經初步具有了教學個性。

　　二、存在的主要問題:

　　1、部分教師幾乎不寫教學反思，我認為這是很可惜的。從我自己的經驗看，教學反思對教師的專業成長至關重要。

　　2、部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性，甚至出現了不夠準確的問題;有的教師在教案中并不能突出如何對教學重難點進行教學設計，這樣的設計就無法將重難點有效突破。

　　3、教學設計的創新還不足，對教材的深入研讀還不夠。

　　4、個別教師的態度不夠端正，書寫比較潦草。

　　三、改進意見:

　　1、希望備課與教學現狀緊密結合，重視學生學習方法的指導。作文教案的學習目標更明確，記錄更詳實;增加批改與評價方案，并注意有針對性和指導性，以此提高學生的寫作水平。

　　2、教師勤寫“下水文”。書寫“下水文”(教師根據命題在學生動筆前自己先寫一篇作文)作為范文，“下水”是拋磚引玉，老師“下水”寫命題作文不是寫給孩子簡單模仿，而是讓老師感受命題作文書寫的難點和要點，更何況教師“下水”過程中，會盡量用孩子理解的詞組語句，并結合教授的新知識點予以引導，只有知道“水的深淺”，老師的指導才更有針對性。老師還可以在給孩子看“下水文”時多鼓勵孩子挑剔老師文中的.缺點。讓孩子不僅覺得自己像小老師，激發和培養孩子寫作的興趣，對自己提出高要求

　　3、在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，做到教后有感，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節課的'得失去談，應該側重于教學技能方面，能利于自己以后教學水平的提高。

　　4、備課，要增加原創性，體現個人特色，突出使用性。

　　5、加強學習，學會有吸收性借鑒。學校每年征訂的教學方面的雜志很多，有的雜志有很強的借鑒意義。因此建議大家多看教學雜志，結合鉆研教材，做一位愛讀書、思想先進的語文教師。

　　教師備課檢查工作總結 10

　　5月25至27日，我參加了白帽中心學校組織的全鎮教學業務檢查，通過三天的檢查發現了一些教師備課中的亮點，同時也看到一些不足之處，現就我所檢查的南莊和白帽兩學區老師的教學計劃和備課筆記情況總結如下：

　　一、計劃和備課中的閃光點。

　　大部分老師制訂的各科教學計劃項目齊全，對學情和教材的分析透徹、具體，注意了知識間的縱橫聯系，教學進度安排合理。絕大部分教師備課都是按進度超前一周備課，目標明確，教學重難點突出，教學過程新穎，書寫工整規范，并且有體會有反思。較為突出的有以下幾位老師：

　　1、南莊學區徐聲妙老師的備課筆記字跡十分工整，并且具一定的美感。特別是徐老師能根據課堂教學的需要，從網上搜集整理一些與課文有關的資料打印后粘貼在備課筆記本上，使教學內容大大的豐富，拓展了教材的空間，拓寬了學生的知識面，足以見出徐老師備課的功夫之深。

　　2、白帽輔小徐觀華校長寫的課后反思非常實在，是在教學實踐中習得的真實課后隨筆，真正做到了總結教學的成敗與得失，對今后的`課堂教學起到了很好的指導作用。

　　3、南莊的余明夏、汪成林林老師，白帽學區艾明顯、余登俊、李乙迪老師的備課筆記教材分析、學情分析、板書、反思等環節一應俱全，整個教學設計非常完整。

　　二、教學計劃和備課中存在的'問題。

　　有的老師教學計劃簡單，沒有進度安排，有些教師備課匆匆忙忙，內容簡單，有的老師缺少教學過程的反思或是反思流于形式，部分老師備課筆記字跡略顯潦草。具體有以下幾方面：

　　1、南莊學區近一半老師備課筆記中沒有教研活動安排。

　　2、南莊徐聲琪老師常識學科的教學計劃過于簡單和籠統，只有概括性的一句話。

　　3、南莊徐聯華老師，白帽徐家英老師備課筆記簡單，沒有一篇詳案。

　　4、南莊徐聲全、黃銀華老師備課筆記反思較少，白帽姜枝發老師沒有寫課后反思。

　　5、南莊徐聲琪老師，白帽朱若琴、閔典九老師備課筆記書寫稍顯潦草。

　　三、對計劃和備課提出的建議。

　　在這次檢查時發現許多老師的備課筆記是照搬他人的，這也許是普遍存在的現象。我們允許老師借鑒別人的優秀的教學設計，但是借鑒一定要結合自身和學生的實際，不斷進行修改，要“拿來主義”，而不是原封不動地照抄過來，如果能結合實際認真加以修改，這也不失為備課的另一種方法。

　　教師備課檢查工作總結 11

　　為促進教學常規的落實，我校于9月初進行了本學期第一次教學常規檢查，即課程計劃、備課的檢查。在此次檢查中發現老師們都能按照指標積極制定課程計劃、撰寫教案，但同時也發現一些不足，現分學科總結如下：

　　一、英語學科

　　1.課程計劃

　　各任教老師都能積極認真制定本學期課程計劃，對教材內容分析準確，教學目標明確，也提出了一些有效的教學措施，比較符合本學段的教學特點和學生的實際學習情況。但課程計劃中也反映出一些問題：

　�。�1）對教材重難點的把握上不夠到位，普遍偏難，制定課程計劃要根據我校英語學習的實際水平制定，我校學生英語學習基礎偏差，根據這一特點應基于課程標準適當降低難度，建議在制定課程計劃時以年級組為單位進行計劃的制定，組內教師統一做出規定，避免對學生要求過高或過低。

　�。�2）教學評價的方式比較多樣，但是部分教學評價的方式可操作性并不強。建議老師的教學評價方式要適合孩子的年齡特征，有可操作性。

　　2、備課

　　從此次備課檢查來看，老師們都能夠根據學校規定的備課要求，提前一周備課，體現出自己的修改，反思也及時到位，從本次備課中也反映出一些問題：

　�。�1）部分老師的電子備課用黑水筆修改，不夠醒目也比較難以查閱，不方便自己在教學過程中的使用，建議用紅色水筆進行修改。

　　（2）現在老師使用的電子教案一般針對公辦學校的教學，在使用過程中要注意修改，降低難度，否則很難達到教學目的。

　　（3）教學反思這一環節做得比較及時，但要注意針對反思提出的問題進行整改，主要還是適當降低教學的目標和難度。

　　二、數學學科

　　1.課程計劃

　�。�1）值得肯定的方面：

　　第一，教學計劃內容分析全面、透徹，能結合本班學生數學基礎實際情況

　　第二，教學評價采取雙向結合的方法。課堂上的評價，包括學生發言、動腦思考、完成作業等方面；課堂外的評價，每個月進行一次書面測試，考核他們學習的實際效果并給予精神獎勵，讓孩子們在輕松愉快的環境下學習成長。

　�。�2）不足及建議：

　　第一，部分老師教材情況分析太簡單，缺少對整冊教材編排體系的整體認知。

　　第二，部分老師提出的教學評價方式比較單一，要根據學生的學齡特征制定多樣且適合的教學評價方式。

　　2.備課

　�。�1）值得肯定的方面：

　　第一，備課量足，電子備課中有自己的思考，有用筆修改的痕跡。

　　第二，課上好后，每課都寫教學反思，字數不少于100字。

　　（2）不足及建議：

　　第一，部分教師的教學重難點缺乏具體的可操作性，或者在教案中并不能突出如何對教學重難點進行教學設計，這樣的設計就無法將重難點有效突破。

　　第二，備課中作業的設計與學生實際的作業要匹配。

　　三、語文學科

　　1.課程計劃

　�。�1）值得肯定的地方：

　　計劃制定完整，學情分析合理，教材的解讀到位，分析透徹，學期教學目標明確，對教學內容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、提優補差等措施有著自己的思考和認識，教學進度安排合理，能結合本學期教學時間比較寬裕的特點合理安排好教學進度，并有機結合本學科的特點開展相應的.活動，科學地制定進度表。

　�。�2）普遍存在的欠缺：

　　第一，部分教師制定計劃和備課中過分依賴于教參資料，從而缺乏自己對教材的理解和對班級實際的思考。

　　第二，結合學生的實際情況，對學生的養成習慣和學科素養的培養在制定計劃和落實教學的過程中措施欠明確，組織上可能存在力度不足的現象。

　�。�3）觀察平時結合檢查后的建議及意見：

　　第一，建議教師們加強學生養成習慣和學科素養的培養，并把具體方法和措施落到實處，真正為學生的發展奠定好一生的發展基礎；

　　第二，建議教師們加強教學方法和教學藝術的研究，充分激發學生的學習情趣，從而轉被動學習為主動學習，提高教學的實效性。

　　第三，建議加大對多媒體課件和常規教具的使用力度，切實提高課堂效率，激發學生的學習熱情。

　　2.備課

　　（1）值得肯定之處：

　　第一，老師們備課態度認真，工作扎實。能在教案中圈圈點點，并且對現成的內容進行了針對性地增、刪、改、批，能把自己的教學理念融入教學設計之中，注重學生學習興趣的培養和學習能力的提高。

　　第二，教案結構的完整，可操作性也得到了較好地體現，教法、學法指導及學情研究滲透教案。

　　第三，老師們的'教學后記真實地記錄教學點滴，寫得很實在，的的確確在反思自己的教學過程和行為，起到了有效促進教學能力的提高。

　　第四，教師們重視作業設計和板書設計，使板書真正達到提綱挈領的作用。

　　第五，能做到超前備課1到2周不等。

　�。�2）不足之處：

　　第一，部分教師的教案不能做到一貫的認真組織、設計，個別課時設計的不理想，還有少數教師備課缺少課時計劃、作業設計、板書設計等環節。

　　第二，設計教學過程簡單化，設計的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學生自主學習的空間不大。

　　第三，教學反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導思想。教學后記要認真思考后再總結，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。

　　第四，部分課教學目標的確立還缺少與學生實際的結合，針對性不強，德育滲透比較生硬。

　　第五，教學過程中重點如何突出，難點怎樣突破沒有體現，個別教師可能在備課時就沒去考慮哪些是重點部分以及應要花的工夫等這些問題。

　�。�3）建議：

　　第一，電子備課的老師二次修改應及時，并針對學生及上課后的反思去修改，建議修改要有一定的幅度；

　　第二，備課、上課要保持一致性，備課中的作業設計與實際作業要一致性；

　　第三，青年教師要備詳案。

　　教師備課檢查工作總結 12

　　根據學期初工作安排，東陵鄉教育辦于5月22日至24日，組織各小學校長用了三天的時間深入各校進行了聽課、評課以及教師備課、學生作業檢查活動。

　　在本次檢查活動中，我負責五年級。現就我在檢查中看到的情況匯報如下：

　　一、教師講課

　　在這三天的聽課學習的過程中，讓我深深的體會到：一節課想要上好，必須下真功夫。正可謂“臺上十分鐘，臺下十年功”。如果沒有任何課前的付出和充分的準備，這節課肯定不會有任何的新意，只會讓人覺得枯燥無味，讓學生學習數學的興趣蕩然無存。反之，效果截然不同。

　　值得肯定的地方：

　　1、大部分教師都能精心備課，準備教學具

　　老師們在本次講課活動中講得都很成功，這都是與課前精心備課分不開的。老師們不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具，并且讓學生準備有效的學具。有條件的學校教師采用多媒體教學，比如南大小學的劉香玉老師，使用課件展示“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”，使學生能直觀的感受到小鎮花的美麗。xxx老師在課前準備了統計圖表、圖片給學生，在課上讓學生按不同類別進行統計，加深了學生對統計的認識，培養了學生的動手、動腦的能力。

　　2、教師們發揮自身優勢，講出自己的特色

　　教師教學思路新穎，語言親切。善于組織和調控課堂。善于開拓思路，激發創新。使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發現規律，從而掌握方法。李學文、劉翠紅老師的課也很精彩，顯示了較深的教學功底和較高的教學藝術。

　　3、課堂教學充滿趣味、課堂語言親切上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。比如蘇秀棉老師講課：面帶微笑，聲音清晰，語調沉穩，富有穿透力，善于運用聲音的抑揚頓挫吸引學生，充分調動學生的思維，學生的思維始終處于活躍之中；王桂蘭老師在教學《自己的花是讓別人看的》時，能及時采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強了學生的自信心。

　　4、精心設計富有價值的練習。教師的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。所以教師要想方設法為學生提供能激發其思維興趣的舞臺，要精心設計富有思維價值的練習，使學生遨游在廣闊的思維空間，置身于知識的探究過程中。趙軍老師利用多媒體設計的練習形式多樣，能激發學生的學習興趣，開拓學生的思維，收到了良好的課堂效果。

　　存在的一些不足：

　　在這次聽課中，我領略到了每個教師的教學風格，也發現了一些問題。

　　1、有的教師的教育觀念還是傳統的。傳統的教學方式方法在他們的教學中還占著重要的地位。比如傳統的串講或變相串講的現象仍然存在。多數老師只有預設沒有生成，完全是為完成預設的教學任務而教，還存在毫無啟發性的師生問答。

　　2、老師備課缺乏新意，沒有個人獨到見解，教學內容照搬教案教參，作業習題照搬教材，沒有教師個人的獨立設計。

　　3、自主合作探究的學習方法運用失當，流于形式。有的語文課教師只提出很簡單的學習要求就讓學生自學，而且自學時間過長。有的教師為了體現合作學習，拿很簡單甚至不需要討論問題就能解決的問題讓學生討論，成為為自主而自主為合作而合作的形式主義。

　　4、對教材挖掘不到位，在教學教學中，只是簡單把問題做出來，沒有多種解題方法的對比，更沒有舉一反三掌握一類題的解題策略。語文課中，很少利用所學文章的典型句型或描寫方法進行表達、寫作的指導。

　　5、語文教學中讀的要求不到位。具體講，就是學生的讀只是要求讀對字音，讀得流利，而忽視抑揚頓挫，讀出感情，本來充滿激情的..文章，讀出來既不能感染自己，也不能打動他人。

　　6、個別教師感情投入不足，缺少激情。教師講課中嚴肅有余，而親和力不足，致使學生整堂課緊張兮兮、唯唯諾諾，不敢真實表達自己的想法，不敢有創新“出格”的見解。

　　二、教師備課

　　值得肯定和學習的地方：

　　1、老師的備課都比較規范，結構完整。教學目標，重、難點，教材分析，教具準備、過程、板書、反思等各個環節都能在自己的教案當中明確地體現出來。

　　2、教師的備課本頁面整潔、清楚，有的還用不同顏色的筆標志出了不同的內容和需要突出的地方，使得備課內容直觀形象，一目了然。

　　3、有的教師在備課過程中，做到認真鉆研教材，多方查找、引證資料，導入詳細，能充分利用好手頭上的參考書，結合學生的實際，努力嘗試著確立最佳的教學目標和教學重難點，備切合實際的課。

　　需要改進的地方：

　　1、教師備課抄襲現成教案現象嚴重，“千人一面，千篇一律，缺乏創意”

　　這可以理解，教師工作壓力很大，工作負擔過重，平時要上課，大量作業和試卷要批改，要與學生交流，許多雜務要處理，等等。撇開家庭不談，沒有那么多精力再去瞑思苦想，使用現成教案，可以有效地減輕教師的工作負擔，提高工作效率。但是，學校為教師提供現成教案，并不是讓教師造搬造抄現成教案，而是希望他們只把現成教案當作一個參考，要對現有教案有一個去粗存精、去虛求實的加工處理過程。備課要展現教師的個性智慧，我想這也是備課寫教案的最高境界。

　　2、有的教案書寫稍欠規范。

　　3、教案中缺乏滲透學法指導。從更高一點的要求來說，備課時要多考慮到培養學生學好某門學科的思想、方法以及能力。讓學生把這種學習、思想的方法應用到現實生活中去，去解決現實生活中的簡單問題，體現學會分析問題，解決問題的能力。

　　4、提倡教師反思完善教案。上課后，如發現有更多好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更完美。關于這一點，通過看代迎梅老師的教案，不難看出裕大小學做得較好。

　　三、作業批改

　　就這次檢查情況看，作業本的外觀給人耳目一新，白凈的封面，無卷頁，書寫整齊，與上個學期檢查時相比，均有較大幅度進步。

　　值得肯定的地方：

　　1、教師批改認真，錯誤的地方能讓學生改正，并能進行跟蹤批改、二次重判。

　　2、教師能夠全收全改，特別是作文方面，能嚴格遵循學校的批改要求，進行精批細改。對學生作文中出現的好詞好句能劃出來點評，結尾有總評，部分教師還能寫上建議。

　　3、教師能用上各種表揚的方法，例如，加上小紅花表示鼓勵；寫上好！你真棒！優秀等。

　　4、學生的作業本統一，分量適宜，難度適中。

　　5、大部分學生書寫認真，作業整潔，能根據老師的批改和要求進行改正。

　　存在不足和建議：

　　1、部分學生作業潦草，似乎有應付之嫌；使用改正紙、改正紙較多，給人一種“傷痕累累”的感覺，希望教師嚴要求些，教會學生正確使用寫該符號。

　　2、有的班級作業封面書寫不全，沒寫校名或年級等，封面應寫全，如果學生寫不好，可以由老師統一代為書寫。

　　3、仍有個別作業存在誤判現象，比如“羞澀”的“澀”，學生寫成了上下結構，老師卻打上了“√”等等。

　　4、作文方面存在問題較多。首先是作文篇數多寡不一，有的教師只讓學生寫了四篇，明顯偏少；其次是有的教師批改過于簡單，只是前面寫了分數、后面寫上了日期；還有就是只有寥寥幾句總批，缺少眉批等；沒寫批閱日期的也不是個別現象。總之，本次聽課、備課、作業檢查使我們看到了這項工作的重要性和必要性。同時，對于各校所存在的一些不足，也應該在今后的工作當中，結合自身實際，結合對標趕超活動，認真地反思，不斷地改進，使我鄉的教育教學工作再上新臺階。

　　教師備課檢查工作總結 13

　　本學期我們采用集體備課的方式進行備課，具體情況如下：以學科年級為單位，安排一老師執筆該章節的教案，每月本組老師一起討論下一周上課內容,重點、難點，注意點，學生易出錯的地方等等 教師領到教案后,根據本班情況對教案進行適當修改。使用后感受如下 ：

　　首先，開展及時,對教學工作十分有利。

　　集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。即每月一次集中集體備課，都有執筆教案老師作為中心發言人，主講這一周的主要內容、及如何備課。然后大家根據自己的理解，發表自己的看法，提出自己的建議，最后大家討論，形成授課思路。之后，老師自己再根據自己的特點，自己學生的情最況，加以修改，形成既有共性、又有個性的`備課模式。主題發言人一般由本組成員教案執筆者擔任，所有教師都是參與者。這提高教育教學質量和突出教學工作的核心。

　　其次，新老互相啟發， 充滿集體智慧。

　　集體備課的對象是本鎮同軌的同行，因此，要求教師在備課時，不僅要設計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過采取主題發言人主講制度，骨干教師、學科帶頭人備課制度，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發，交流經驗，并對自己的教案、講稿、教學設計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對青年教師的啟發、幫助作用尤為突出。

　　再次，突出創新，經驗寶貴。

　　集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統一認識。同時，我們鼓勵教師注意保持個人特色，體現個人風格，并應突出創新；特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。

　　總之，實行集體備課，發揮集體優勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實行集體備課，又要有自己的個體備課，做到資源共享、優勢互補。同時，集體備課的開展，可以促使青年教師盡快成熟起來，也讓老教師更加謙虛謹慎、嚴謹治學。

　　但是，每月大家聚在一起困難很多，建議可以改成網上集體備課，每個年級申請一個qq群，大家都戴上耳機每周可以固定一個時間進行一次討論。這樣既節省時間，又及時討論。

　　教師備課檢查工作總結 14

　　本學期我們開展了集體備課活動，在這一次的活動中，我們強調了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計劃，展開了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時間，每個人承擔的任務，如何合理使用集體備課的教材。在數學集體備課中，我是一個組織者，又是一個參與者�，F將這個學期的數學集體備課做一個階段總結。

　　一、制定制度，進行操作

　　1、固定時間、地點、人員：以年級組為單位，星期二下午第六節課，在辦公室進行集體備課。

　　2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內容，以及上交時間。

　　3、固定各次備課內容：為了減少盲目性，開學初，數學組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等宏觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本科集體備課計劃。各年級根據科計劃制定年級備課計劃，安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性、實效性。集體備課時，我們主要討論下周上課內容、重點、難點、注意點及學生容易出錯的地方、教學策略等等，大家有備而來，發言踴躍，不管是經驗豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺把個體納入到群體中去，集思廣益，個人素質得到充分的展現與提高。

　　4、結合本班實際修改：各教師領到資料后，必須根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。

　　5、及時反饋改進：人總是在不斷的反思中進步的。為了吸取經驗，總結教訓，我們要求老師一課一反思，記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教后感。

　　二、重視理論聯系實際，備課為課堂服務

　　提高集體備課的實效，目的在于提高教師的專業水平，把“教科研為提高教學質量服務”的工作落到實處。理論聯系實際，我們不僅停在紙上，我們在集體備課中還進行了自己的得意片段教學，在集體備課中展現自己的特色，每個數學老師都通過集體備課進行了四年級課的同課異構，這樣不但提高集體備課的質量，又提升了老師的水平。上完課后，老師們進行了熱烈的討論，充分肯定了這節課的`優點，同時提出了意見。從這節課來看，集體備課是有質量的，集合了大家的智慧，同時也展現了個人的特色。

　　三、在集體備課中老師成長了

　　通過一個學期的集體備課，老師們認真鉆研教材，自已先獨立編寫教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語，互相交流，積極討論，在爭議中成長了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進行加工。

　　通過這樣的活動，老師有了更多交流的機會，提供了鍛煉的平臺。這就是活動中老師們成長了。

　　四、及時總結反思，得到提升

　　這個學期快結束了，每個參與集體備課的老師進行及時總結反思，撰寫了自己的案例與反思，寫出了這個學期來自已集體備課中的困惑，還認真寫出了自己的體會和總結。

　　總之，這個學期通過備課組成員的努力基本完成了教學任務。今后我們會更加努力地共同做好各項工作。

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