小學校本培訓工作總結
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點,突破難點,讓我們好好寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢?以下是小編為大家收集的小學校本培訓工作總結,歡迎大家分享。
小學校本培訓工作總結 篇1
為加強新形勢下師資隊伍建設,促進教師綜合素質全面提高,本學期學校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師師德和教育教學能力方面,督促全體教師積極探索,勇于實踐,使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉化,知識型向能力型轉化,經(jīng)驗型向學者型轉化.
一、加強師德培訓,培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神且素質優(yōu)良的教師隊伍。
本學期學校把培養(yǎng)教師良好師德和奉獻精神作為了校本培訓的一個重點,為樹立“以人為本,敬業(yè)奉獻”的師德觀念密切結合教育形勢,組織教師認真學習了《中小學教師職業(yè)道德培養(yǎng)》使全體教師都把立足點放在了為學生健康成長和終身發(fā)展的基礎上,以促進學生發(fā)展為己任,逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風氣。
二、開展以理論為主導,以操作為基礎,以實踐為目的的'現(xiàn)代教育技術培訓,促進信息技術與學科教學整合。
給參訓教師講授有關網(wǎng)絡方面的實質,使全體參訓教師人人會用遠程教育課程資源上課、熟練使用掃描儀,為教師將所學理論與技巧用于教學實踐中。學校組織開展了教學研討、課件制作、論文交流等活動,讓教師全面參與增強實踐能力,掌握現(xiàn)代教學技能,促進信息技術與學科整合。
為大力提高年輕教師的整體素質,學校積極支持年輕教師參加各級、各類的培訓,提供機會讓他們外出聽課,觀摩教學,參加教學研究活動,學校及時為他們調(diào)課、安排好工作,保證他們的學習、培訓時間,并克服資金緊張的困難,支持他們外出學習、參觀,提高他們整體素質。
三、加強校本培訓的力度,規(guī)范證書的管理。
采取走出去、請進來的培訓方式,鼓勵教師參加教科研、骨干教師、年輕教師等培訓班的學習,先后有張守武、鮑中奇、許明發(fā)、張樹偉等教師參加了各項培訓學習。學校還進行了如何撰寫教科研案例的講座,通過培訓提高了教師的整體素質和業(yè)務水平。
四、學教育名著,促課程改革。
要求每位教師認真閱讀教育名著,并做到“學用結合”。學習蘇霍姆林斯基、陶行知論教育等,采用精讀、摘抄、寫讀書筆記等形式,提煉出名著精髓。通過反思,教師寫出論文或心得體會,并將所學的新思想、新觀點,運用到自己的教學研究中。學校還開展了小型教學研究會,通過說課、上課、評課、課后反思,提高教師的教學水平,加快課改步伐。
五、推廣普通話,提高全體教師語言文字水平。
學校把學習、宣傳和貫徹實施《國家語言文字法》列入我校教育教學工作的議事日程。以校長為組長的語言文字領導小組認真部署各項工作,加強領導,加大監(jiān)督力度。本學期由鮑中奇主任對全體教師
進行了普通話培訓,通過判斷正誤、詞語變調(diào)、用正確筆順寫字等培訓,提高了教師語言文字水平。大隊部對班級進行語言文字工作的目標和量化管理,每周做好檢查紀錄;通過國旗下講話、演講比賽、推廣普活動的活動開展,爭取每位教師用普通話教學和學生交流、溝通。
通過校本培訓工作的開展,教師的教育觀念有所改變,綜合素質有所提高,并逐步樹立起“終身學習”,“永遠探索”的思想,決心為教育事業(yè)不斷攀登,終身奮斗。
小學校本培訓工作總結 篇2
20xx學年,我校依據(jù)永嘉教育局及教師進修學校的總體部署,突出“以人為本”的教育理念,樹立教育為人民服務的意識,堅持“強化常規(guī)求發(fā)展”的工作思路,扎實開展了校本培訓工作,不斷提高了學校的教育教學水平。現(xiàn)將一年來我校的校本培訓工作總結如下:
一、成立領導機構,加強對培訓工作的指導
加強校本培訓,促進教師專業(yè)成長是新棵程背景下學校的一項重要工作。對此,我校領導充分認識。為切實開展好校本培訓工作,學校專門成立了校本培訓領導小組,校長親自任組長,教導主任任副組長,成員由語數(shù)等教研組長組成。在培訓中,領導小組確實發(fā)揮了領導作用,保證了校本培訓工作的順利開展。
二、作好動員工作,努力提高教師的思想認識
開展校本培訓是提高教師素質,促進教師專業(yè)成長的有效途徑,務必抓緊抓實。領導小組針對教師現(xiàn)狀以及存在的問題,對教師進行思想發(fā)動,激發(fā)他們認真學習,努力提高業(yè)務素質的積極性。培訓中,校長根據(jù)每位教師的教學實況,進行了總結,并提出建議,讓教師能夠認識到自己的不足,取他人所長,補己之短。
三、 精心組織,確實把校本培訓工作落到實處
為提高培訓效果,切實把培訓工作落到實處,我校對培訓工作進行了精心策劃和周密的組織。
1、定培訓計劃。學校組織骨干教師通過認真討論和充分醞釀,制定了校本培訓計劃,計劃做到有主題,有目標,有內(nèi)容,有活動形式,有主講人。領導小組的成員都安排了主講任務。
2、定制度。我校制定了學習制度,要求教師積極參加校本培訓,認真學習,做好筆記,寫好心得,筆記和心得整理后交學校存檔。
3、抓落實。學校嚴格按照培訓計劃,培訓制度,開展培訓工作。領導小組成員團結協(xié)作、以身作則,履行職責,把計劃中的每一項任務,制度中的每一項要求都落到實處。全體教師也遵規(guī)守紀,積極配合開展好培訓工作。
四、主要工作回顧
本年度,我校在專業(yè)精神方面,組織了全體教師開展了讀書活動,并要求教師寫出讀書心得和體會。在本學期,學校組織一次先進教師經(jīng)驗交流活動。
在專業(yè)知識與技能方面,
在語文數(shù)學兩個教研組的組織下開展集體備課活動,本年度語文組集體備課8次,數(shù)學組組集體備課7次;
本年度語文組公開課課11次,數(shù)學組公開課8次;
本年度,全體教師積極參與聽課活動,全體教師聽評課都超過10節(jié),最多的教師超過30節(jié),同時學校還要求做好精心的評課。
在本學年,我校組織了兩次教學技能培訓活動。我校在去年下半年舉行了一次教學技能培訓活動(教師基本功),本學期4月3日舉行了一次教學技能展示活動(教師說課),由盧立仲老師進行說課技能展示。
在本學年,我校還開展5次有關德育工作、教育科研、信息技術、心理健康等專題培訓。20xx年11月24日,信息技術專題培訓,內(nèi)容是EXCEL數(shù)據(jù)處理;12月12日,邀請溫州市消防中心專家,對全校教師進行消防安全培訓;本學期3月14日還舉行了一次教學質量分析活動,針對去年期末成績情況,做了詳盡的分析,指出問題,改進工作,為提高教育教學質量水平保駕護航。5月4日,我們開展了心理健康專題培訓;5月25日,開展德育專題培訓。
本學期5月17日,我們組織一次先進教師經(jīng)驗交流會,讓本年度先進教師李雪純和潘珊瑚介紹教學經(jīng)驗,旨在讓身邊的`先進經(jīng)驗活學活用,同時也是褒獎優(yōu)秀教師的一種做法。
本年度我們學校的特色項目是法制進校園活動,在3月23日舉辦了一次法制講座。
五、培訓效果分析
由于計劃詳細、具體、有針對性,使得培訓工作井然有序,效果良好。但回顧一年以來我校的校本培訓工作,依然存在的一些問題,我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。
1、我們在開展各項活動時,有個別教師出現(xiàn)應付了事的現(xiàn)象,沒有認真對待。
2、在教師基本功訓練上,過于重視教學工作,偶爾忽視校本培訓,缺少力度。
3、有些活動流于形式,沒有真正認識到其重要性。
六、校本培訓今后努力方向與措施:
針對上述優(yōu)點與缺點,我們要在以下方面加強:
1、加強領導監(jiān)督,定時定量地檢查每周、每月布置的各項工作。
2、結合我校實際情況,制定各類考評方案,對廣大教師進行量化考評,學期末、年終公開考評結果。
3、穿插不定期的抽查形式,發(fā)現(xiàn)問題,及時例會說明。
總而言之,校本培訓工作是一項任重而道遠的工作,校本教研活動的開展,給老師們提供了一個很好的學習提高的平臺,我相信在上級領導的關懷下,在全體老師的共同努力下,我校的教育教學會更加有聲有色。今后,我們將進一步加強校本培訓工作的力度,與時俱進,開拓創(chuàng)新,頑強拼搏,扎實工作,把校本培訓工作做得更好。
小學校本培訓工作總結 篇3
20xx年我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎上,通過學習和實踐,進一步統(tǒng)一思想、更新觀念,不斷提高教師的專業(yè)化水平,提高廣大教師實施新課程的能力,結合我校實際,制定“教師專業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng)新”校本培訓方案,并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展,從而建立起一支高素質的教師隊伍。下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下:
一、領導重視,認識到位,制度保證
領導都非常重視校本培訓工作,成立了以高校長任組長的校本培訓領導小組,加強對校本培訓工作的指導,把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段,通過開展校本培訓,大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理,做到了培訓時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有教案,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。通過常規(guī)檢查信息反饋等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進展情況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、采取多種培訓模式,全面提升教師隊伍的整體素質
1、老教師指導模式。在課堂教學方面,老教師是師傅,在網(wǎng)絡教研等方面,青年教師是師傅。在教科研培訓中,師徒可以共同承擔同一科研課題,在研究過程中,相互合作,共同受益與提高。
2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性,效果較好。通過教師參與式的研討,引導教
師運用課改的理念,對課例進行分析、模仿、借鑒,從中領悟一些新穎的教學方式,啟迪自己的課堂教學,取得了很好的培訓效果。
3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培計劃,并實施計劃,以彌補自身不足,提高自身能力的方式。
三、校本培訓內(nèi)容豐富多樣
1、新課程理念、教師業(yè)務培訓。
課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此,本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。通過課堂教學達標評選出校內(nèi)各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課20節(jié)次,聽評課21節(jié)次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流,派教師外出學習、觀摩,要求外出學習的教師返校后,及時向教研組、學校傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。
2、繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術的培訓。
我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道,合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息,充分利用網(wǎng)上有用信息服務于自己的'實際教學。
3、加強校本教研制度建設
教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度,要引導教師學會理性地思考教學問題,不要小看理論思維。理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證,這種理論學習,更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式,每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流,這樣既保證了學習時間,也保證了學習質量。
課程的最終實施者是教師,學校發(fā)展的動力是教師,教師觀念的轉變是一
個長期艱苦的過程,不可能一蹴而就。傳統(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下,下面的土還非常堅硬。要把新的理念轉變?yōu)榻處煹慕虒W行為,需要教師積極主動地參與。
4、新教師培訓。
進行“師徒結對”活動,對新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導;開聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調(diào)查、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比。
5、加強教研組集體備課的培訓。
教研組定期活動(每兩周一次)與分散活動。以分組教研的內(nèi)容為主,鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課,進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失,從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉,促進教學水平的提高。教師定期寫一篇教學
四、取得的效果
我校在校本培訓中做了一些實在工作,取得了不少的成績。一是制定和完善了適合本校特點的校本培訓的規(guī)章制度,統(tǒng)一了教師的工作目標、教學理念、教育尺度,為我校的創(chuàng)新教育的發(fā)展奠定了基礎。二是轉變教學理念,發(fā)揚創(chuàng)新精神,確定好課堂改革的方向和目標,完善培訓的管理制度。三是重點抓好了學科教研工作,以合作為核心,以合作為動力,真正提高了全體教師的業(yè)務水平。
五、存在問題
一是培訓效果不理想,培訓成果和培訓的投入不成比例。
二是工作總結不夠及時,通過階段培訓,沒有及時總結取得的效果和存在的問題。
三是資料保存不完善,開展的活動不少,留下的痕跡材料和影像資料較少。
四是個別教師重視程度不夠,認為是在搞形式。
五是個別教師的師德水平還需要進一步提高。
六是部分教師的信息技術應用水平較低。
六、下一步采取的措施
主要從保障機制和操作模式兩個方面入手:
1、保障機制
(1)健全組織。成立由校長任組長,業(yè)務副校長任副組長、各主要負責人及教研組長組成的校本領導小組,下設工作組(以主管副校長為組長,教導主任為副組長,各教研組長為組員),負責日常培訓事務。由于實行了一把手工程,在一把手親抓主管式的引領下,老師們更是熱情萬分地投入科研,形成了濃厚的科研氣氛。
(2)完善制度。建立科學的選拔機制構建符合教師們成長規(guī)律的選拔、培養(yǎng)機制,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)潛在的骨干教師。構建正確的導向機制樹立正確的價值觀,形成良好的輿論導向,創(chuàng)設互幫互學的良好氛圍,制定相關的培訓制度,使學校自身成為一個學習型團隊。實行有效的激勵機制激發(fā)、調(diào)動教師動力,開發(fā)教師潛力,增強教師的自我發(fā)展能力。建立合理的保障機制為教師的成長提供信息、時間和物質條件,幫助教師解決實際困難。
2、操作方式主要采用四種模式:
(1)通過網(wǎng)絡平臺,教師自主學習:教導處每周利用“我的辦公中心”下發(fā)培訓材料,教師自主學習、記讀書筆記,書寫心得體會。
(2)專題講座:結合教育熱點和教學實際,針對學校共性“問題”,聘請專家學者進行專題講座。
(3)小組研討:以教研組、年級組為單位,定期交流學習體會、探討教學方法、研討教學評價、教學管理等。
(4)教學觀摩:組織教師學校內(nèi)部之間,校際之間分層次、多形式的教學
觀摩,并形成制度。
城鎮(zhèn)中心小學
20xx年3月
小學校本培訓工作總結 篇4
20xx年,我校的校本培訓工作以市縣精神工作為指導,堅持“為教學改革服務,為教師發(fā)展服務”的方針,進一步完善校本培訓工作機制,著力提升我校的教師的專業(yè)素養(yǎng)。
一、完善課題管理
1、繼續(xù)加強科研管理。
強化教師的研究價值,提升青年教師的科研素養(yǎng),本學期xx老師負責的《人性化校本教研的研究與探索》在市級立項,xx老師負責的《低段寫話策略教學》在縣級立項,xx老師負責的《立足于校本教研的磨課探索》在縣級立項,xx老師負責的《小學生在文言文誦讀中形成語感積淀的研究》在縣級立項,xx負責的以植物園為平臺,提高低年級學生德育素養(yǎng)的研究在縣級立項。
2、加強課題研究的過程管理。
認真執(zhí)行《xx縣教科研課題管理辦法》,各負責人要明確分工,落實任務,及時制定研究計劃,保證課題研究有序進行。完善課題的過程管理,使研究過程規(guī)范化、科學化。本學期,教師撰寫的論文獲市三等獎1篇,縣一等獎5篇,縣二等獎4篇,縣三等獎10篇,
二、抓校本教研工作
1、抓本部年級組活動。
每個年級組每學期至少開展理論學習2次、組內(nèi)研討課活動2次、基于教學實踐問題的專題研討2次、教學反思交流2次,集體備課4次。
2、校區(qū)教研活動。
xx校區(qū)每學期安排至少安排理論學習2次,研討課活動4次,基于教學實踐活動問題的專題研討2次,教學反思交流1次,集體備課4次。
3、跨校區(qū)大年級組教研活動。
以“聽課、評課、交流反思、交流常規(guī)”等為形式,加強同學科同年級組教師間的交流。
4、跨校區(qū)“主題式教研活動”,以“有效課堂”為主題,直面課堂教學改革。
x月16日,教學常規(guī)檢查和課堂教學診斷活動在本部進行。聽取xx老師《用7、8、9的口訣求商》和孫琳慧老師的《整十、整百數(shù)乘整十數(shù)》,以xx為組長的課堂教學診斷小組,以“數(shù)學意識、數(shù)學思維、數(shù)學探究”為主題對兩節(jié)課作教學診斷。
x月20日,教學常規(guī)檢查和課堂教學診斷活動在楓埠校區(qū)進行。在聽取xx執(zhí)教的《識字4》和xx執(zhí)教的《用7、8、9的口訣求商》,課堂教學診斷小組分別以“認好字、讀好書、寫好字”為主題,以“扶放結合、層次練習、發(fā)展思維”為主題,對兩節(jié)課作教學診斷。
x月21日,教學常規(guī)檢查和課堂教學診斷活動在xx校區(qū)進行。在聽取xx執(zhí)教的《數(shù)的順序》和潘佩佩執(zhí)教的`《容積和容積單位》,課堂教學診斷小組分別以“培養(yǎng)學生的探究能力、培養(yǎng)學生的合作能力”為主題,以“數(shù)學來源生活、數(shù)學回歸生活”為主題,對兩節(jié)課作教學診斷。
x月22日,教學常規(guī)檢查和課堂教學診斷活動在xx校區(qū)進行。在聽取xx執(zhí)教的《荷葉圓圓》和xx執(zhí)教的《化學變化伴隨的現(xiàn)象》,課堂教學診斷小組分別以“有效訓練、有效示范、有效評價”為主題,以“關注探究能力的提升、關注科學精神的培養(yǎng)”為主題,對兩節(jié)課作課堂教學診斷。
三、強化校本培訓工作
1、開展跨校區(qū)師徒結對活動。
每學期跨校區(qū)師徒活動不少于4次,以教改信息、聽評課、查閱教學常規(guī)、交流疑難問題、介紹教學經(jīng)驗為主要形式,力求達到提升教師素養(yǎng)和教學質量的雙重目標。
2、引領兩種形式的學習
(1)引領全體教師參與讀名著活動,每學期摘記5000字以上。
(2)以網(wǎng)絡研修為形式,集體學習當前教育教學改革前沿教改信息。同時充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能,提高教師制作軟件能力、使用網(wǎng)絡資源能力、利用多媒體手段輔助教學能力,促進現(xiàn)代化教育技術手段與學科教學的整合,
3、抓好三類教師的發(fā)展
為每位新教師安排一位專業(yè)能力較強的校骨干教師為其指導師,加強在教學常規(guī)、教科研能力、班級管理等方面的指導。抓好骨干教師的發(fā)展,確定各學科有發(fā)展前途的青年教師作為校骨干教師培養(yǎng)對象,作重點培養(yǎng)。同時抓好中、老年教師的后續(xù)發(fā)展。
四、緊抓教師素養(yǎng)提升工作
以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為手段,努力提升教師專業(yè)素養(yǎng),本學期xx被評為縣骨干教師,xx被評為縣骨干班主任,xx被推薦為“市骨干教師、骨干班主任”,至x月份,本部名優(yōu)教師14人,占本部教師總數(shù)的27.5%,校區(qū)名優(yōu)教師4人,占校區(qū)總數(shù)的12.5%,提前一年實現(xiàn)學校發(fā)展規(guī)劃中提出的“到 20xx年本部名優(yōu)教師達22%,校區(qū)名優(yōu)教師達9%”辦學目標,也實現(xiàn)“xx每一所校區(qū)均培養(yǎng)出一名縣級名優(yōu)教師”的校區(qū)制辦學目標。此外,教師參加各級各類技能比賽獲市級獎5人次,縣級獎9人次,學區(qū)級10人次。
小學校本培訓工作總結 篇5
白旄鎮(zhèn)小學20xx年上半年校本培訓工作總結半年來,白旄鎮(zhèn)小學在縣教育局和鎮(zhèn)教委的正確領導下,扎實有序地開展校本培訓活動,提高了我鎮(zhèn)教師的綜合素質,促進了教育質量的快速提升,現(xiàn)就我鎮(zhèn)校本培訓情況進行簡要總結如下:
一、成立領導小組
我們成立了校本培訓工作領導小組,教委主任親自任組長,教研室主任任副組長,各科組長和部分學科帶頭人、骨干教師為培訓小組成員,具體負責各學科校本培訓工作。同時要求各單位也成立以校長為組長的活動領導小組,全面抓好學校的校本培訓工作。為了扎實開展好校本培訓工作,我們始終把校本培訓作為常規(guī)教學管理的重要內(nèi)容抓落實,確保了校本培訓工作正常運轉。
二、扎實推進,保障校本培訓正常開展。
如何讓我鎮(zhèn)教師提高整體素質,適應課改形勢,是擺在我們面前急待解決的問題,而校本培訓則是提高教師素質的一條有效途徑。我們通過扎實的校本培訓活動,我們結合實際,規(guī)劃校本培訓目標內(nèi)容,主要從師德建設、教育理論學習、專業(yè)知識培訓、組織專題講座等形式開展了豐富多彩的培訓活動。使全體教師提高認識,提高了老師們的理論水平和實踐能力。
三、依托網(wǎng)絡,創(chuàng)新教研方式。
通過開展教研活動促進老師專業(yè)能力提高,為了提高教研活動的1
效果,我們在教研方式上大膽創(chuàng)新,在網(wǎng)絡上搞集體備課、利用網(wǎng)絡在線研討交流、利用博客開展雙周教育故事交流活動,利用qq群及時交流研討,解決了一線老師在教育教學中遇到問題和難題,收到良好的效果,我們的網(wǎng)絡教研的新方式在全市小學英語教研員會議上作了典型經(jīng)驗交流。
四、開展的主要活動
1、三月份組織開展了語文數(shù)學教學研討會活動,認真分析了年前量化成績,總結經(jīng)驗,促進交流。對全鎮(zhèn)科學實驗教師進行了教研通研和實驗技能培訓,收到良好的效果。
2、三月份還組織開展了全鎮(zhèn)美術、品德與社會教師講課比賽活動,活動要求同學科教師現(xiàn)場觀摩,活動結束后把學習體會發(fā)表自己的博客上,這一活動為一線教師提供觀摩學習和交流研討的機會,比賽與研討相結合,收到良好的'效果。
3、四月份組織了全鎮(zhèn)語文教師下水文比賽和數(shù)學教師的數(shù)學周記比賽活動,提高了教師寫作水平和指導學生寫數(shù)學周記的能力。本月還組織了專題講座活動和自主高效課堂探索活動,受到老師們的普遍好評。
4、五月份主要進行了全鎮(zhèn)第二批課堂達標活動,對所有未參加縣課堂達標的教師的課進行了指導交流,提高了老師們的課堂教學水平。本月還進行了全鎮(zhèn)教師理論知識考試,考試嚴密組織,考出老師們真實的理論水平,促進了教師學習教育教學理論的積極性,為教師專業(yè)發(fā)展打好基礎。
5、六月份組織教師外出學習,并安排了外出學習匯報交流活動,參與外出學習的教師結合自己的實際進行了研討交流,保障了外出學習的效果。本月還對全鎮(zhèn)教師的業(yè)務進行了檢評指導,提高了老師們的業(yè)務素質。
6、每個月向全鎮(zhèn)教師分學科推薦一份學習材料,要求教師把學習體會放在博客上交流。這一活動我們自20xx年始一直堅持進行,大面積提高了教師理論與實踐相結合的能力。
小學校本培訓工作總結 篇6
我校校本培訓是指源于學校發(fā)展的需要,旨在滿足學校每個教師工作需要的校內(nèi)培訓活動。為了適應當前基礎教育改革發(fā)展和全面推進素質教育的需要,為了進一步提高我校教師的業(yè)務素質和教育創(chuàng)新能力,提升教育理念、教育能力、科研意識和科研水平,促進教師專業(yè)發(fā)展,結合我校教師隊伍的實際情況,特制訂我校教師校本培訓方案。
一、培訓目標
通過開展校本培訓,促使廣大教師轉變教育觀念,提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力,全面提升我校教師隊伍的整體素質,促進教師專業(yè)化發(fā)展,適應教育改革與發(fā)展的需要,努力造就一支師德高尚、結構合理、業(yè)務精良、勝任新課程教學,適應素質教育要求的充滿生機活力的教師隊伍。為全面提高我校的教育教學質量奠定基礎。
二、“校本培訓”的內(nèi)容
1、師德培訓
開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀,價值觀和教師職業(yè)觀,并具有健康的心理素質,在教育教學活動中,真正依法施教,忠于職責,樂于奉獻,努力培養(yǎng)適應新世紀需要的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質人材。
2、教育教學能力培訓
以教研組為單位,不斷探索研訓一體化,開展教學研究活動,不斷提高教師的教育教學能力。
3、信息技術培訓
通過自學與集中培訓相結合,提高教師熟練操作多媒體及制作多媒體課件的能力;提高教師借助電腦獲取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培訓
教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容,學校要樹立教研科研意識,把培訓和教育科研緊密結合,圍繞新課程的實施,結合課堂教學,進行教學方法和教育科研基本方法的培訓。要注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)。引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓,不斷提高教學能力,提高教育科研的專業(yè)技能水平。
三、“校本培訓”的主要形式
1、個人自學
我們鼓勵教師讀一些教育方面的文章、書籍,以提高自己的理論水平和思辯能力。自學的內(nèi)容一方面由學校推薦書目,另一方面是教師自己訂閱的`書籍。采用“集中與分散”的培訓方式,堅持“集中與自學相結合”的原則,學校每學期,組織教師認真讀書學習、交流研討,要求教師每節(jié)課后寫反思,自學各種法律法規(guī),認真寫讀書筆記,鼓勵教師寫論文,將自己學到的寫出來,并運用于實踐。
2、小組研討
以教研組為單位,進行小規(guī)模、參與式、體驗式學習。引導教師參與團隊學習,相互觀摩、研討,學校根據(jù)學科特點,劃分三個教研組,即語文、數(shù)學、綜合,然后制定教研組小本培訓計劃,每周定時、定人就教學中需要共同探討的話題進行交流。比如,各組第一周學習備、講、叫教、輔、改要求,第二周學習《新課標》等,每周各組都有專人進行培訓。在交流和研討中充分發(fā)表自己的意見,借鑒同伴經(jīng)驗或智慧,擴大自己見識,在交流中有價值的實踐性知識得到共享,有偏差的實踐性知識得以矯正。從而在有效的實踐中產(chǎn)生新的思想和理念,實現(xiàn)自我發(fā)展。對于剛參加工作不久的新教師,還利用“師徒結對”的形式,加快對年青教師的培養(yǎng)。
3、聽課、評課
這是一種最為常見、且行之有效的培訓方式。聽課除了要注意上課教師的語言表達、板書設計、對教材的處理等教學基本功外,特別要關注教師如何引導學生主動參與學習,幫助學生在獲取知識的同時,掌握一定的學習方法,并形成正確的態(tài)度、情感和價值觀。除了聽課,評課交流也很重要。通過評課對上課教師來說,是一次剖析、總結和提高的過程,對聽課教師來說能吸收別人的長處,優(yōu)化自己的教學過程。由于上的學科、對象、探討重點等方面的不同,評課的標準和要求也有所差異。在教學實踐中,我們要避免聽課多、評課少;評“教”多、評“學”少等問題,提高教師的教學水平。除此之外,還注重教師說課,說內(nèi)容、說目標、說重難點等,讓每一位教師做到上課心中有數(shù),課后有所反思。每學期我們要求校長室聽課不少于30節(jié),教導處聽課不少于25節(jié),教師不少于15節(jié)。
四、保障措施
1、加強對校本培訓工作的領導
學校是校本培訓基地,建立由校長任組長的校本培訓工作領導小組,依托學校教導處、教研組確定專人,具體組織實施校本培訓工作。認真制定校本培訓發(fā)展規(guī)劃與年度培訓計劃,要用現(xiàn)代教育思想指導工作實踐,緊緊圍繞學校發(fā)展和教師需求這個中心,探索符合學校發(fā)展特點的校本培訓模式,為教師專業(yè)化發(fā)展提供廣闊的空間。
2、完善校本培訓的管理體制
學校制定年度培訓計劃,確定培訓內(nèi)容,采取多種形式組織實施。對培訓質量、培訓效益要及時進行考評、評估與反思,要建立健全激勵機制,將培訓的考核與期末教師考核結合起來。
3、落實校本培訓經(jīng)費
學校積極采取措施,保證對校本培訓的經(jīng)費投入。教師外出培訓,應按規(guī)定報銷有關費用;要積極改善辦學條件,配備教學設施,逐步實現(xiàn)培訓手段的現(xiàn)代化。
小學校本培訓工作總結 篇7
隨著新課程改革全面展開,我校始終把校本教研工作置于課改工作的首位,并將工作的目標定位在"建立一支主動學習課改,積極研究課改,大膽實踐課改的教師隊伍"之上。我們重點做了以下工作:
一、落實三級校本教研制度
校級教研
學校組織并確定研究內(nèi)容,全體教師共同參與的教學研究活動。如:教學年會、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報告、基本功考核。
B、分學科大組教研。
分管各學科的主任組織并確立教研內(nèi)容,各學科教師分別參與的教學研究活動,按慣例分為:語文大組、數(shù)學大組、外語大組、科任大組。教研內(nèi)容如:教學分析、課例展示、專題研究、經(jīng)驗交流、教學工作階段小結。
分年級(學科)組內(nèi)教研
由各學科(年級)組長組織并確定教研內(nèi)容,組內(nèi)教師共同參與的教學研究活動。如:集體備課、說課、聽課、評課,隨機生成教學問題的研討、個案分析。
以三級教研制度為依托我校廣泛開展了各項校本教研活動:首先是"問題的研究",各學科組長負責及時將問題整理匯總,作為組內(nèi)教研的內(nèi)容,并將研究結果以教研記錄的形式反饋到主管主任處。針對組內(nèi)教研的問題,主管主任應選擇關鍵的帶有共性的熱點問題,在分學科的大組教研中做專題研討,如果此問題存在各學科普遍性特征,須及時解決的應組織全校的教研活動。
其次是"課的研究",課的研究始終作為我校教學研究的中心活動,包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究,其中教師的備課和說課作為組內(nèi)教研活動的重點,要求一周一主講,組內(nèi)做出學期說課計劃。教師的上課、聽課采用三級課教研模式,即組內(nèi)隨堂課,校內(nèi)點將課,學校的集中展示課。三級課的組織、管理、聽課時間范圍均有明確規(guī)定,如:點將課由學科分管主任按授課進度點出課題并明確上課時間,學科組內(nèi)全體教師聽課、評課。學期內(nèi)由各學科分管主任對教學現(xiàn)狀進行分析,對典型的課進行專題分析和指導。
最后是"課題的研究",我校在區(qū)教科室的支持和幫助下承擔了多項國家級、市級重點課題的研究工作,其中,《中小學藝術課程的研究與實驗》、《中小學勞動與技術教育實施方案的研究與實驗》、《小學數(shù)學與多媒體整合的研究》、《小學體育課程與現(xiàn)代信息技術整合的研究》、《小學語文低段課堂教學方式的研究》等課題都是與各學科教學密切相關。目前,我們正嚴格按照課題實驗方案,完成以上課題研究工作,并作為校本教學研究工作的重點任務加以落實。
二、重視教師個人學習和反思:
教師要形成讀書學習與反思的習慣,增強研究意識,以研究者的眼光審視分析和解決自己教學實踐中遇到的真實問題,克服被動性、盲目性;把日常教學工作與教學研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式,促進教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高,本著以上宗旨,學校具體做法如下:
觀念是教育教學活動中最首位的。觀念是行動的靈魂,一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的,確立新的教育觀念,是課程改革的首要任務。因此,在校本培訓中我們把打造新課改理念放在了學校課程改革實驗的首要位置。
在教師學習新課改的思想和理念過程中,我們采用資料學習,音像觀摩,學者講座,研討沙龍,參觀學訪,知識考核等多種形式,使教師對新課程產(chǎn)生思想、觀念情感上的接受或認同。新理念只有在實踐中才能被廣大教師所理解。教學中"實踐——反思——研究——再實踐——再反思——再研究——直至升華"的模式,應是校本培訓中打造新理念的有效方法。
新課改提出:教師自己就應該是一個研究者,這意味著,教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中,以研究者的眼光審視分析教學理論與教學實踐中的各種問題,并對自身行為進行反思。做為管理者,就要善于創(chuàng)設一個良好的環(huán)境,鼓勵教師進行有益的交流和思維碰撞,對出現(xiàn)的問題進行探究,對積累的經(jīng)驗進行總結,在這種交流和碰撞中,形成研究。我們分學科確立了多項教學研究實驗課題,使教師的學習目的性和研究性更強。我們還積極倡導教師通過對新課改的學習完成課改隨感,心得等寫作,及時總結成果,組織"新課改論壇"等活動營造課改的氛圍,我校還充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡的優(yōu)勢,為教師創(chuàng)設網(wǎng)絡化學習的環(huán)境。在生動具體的課改實踐背景下,我校在校本培訓中提出"教師要不斷反思自己,不斷升華自己,努力把新思想,新理念內(nèi)化為自己的信念,并轉化為鮮活的,富有創(chuàng)意和個性的教學操作。推出課改實驗課,讓教師及時交流研究新課改的成果。進行"走進新課堂"教育教學個案分析考核,引領教師對新課程做更多的理性思考。
三、積極爭取專家的支持與指導
以校為本的教學研究還應有專業(yè)研究人員的參與,學校要積極主動的爭取他們的支持和指導。聘請專家參與學校的校本教學研究,可以有效的提高教師的教學理論水平,豐富教師的教學實踐經(jīng)驗,為廣大一線教師提供最前沿、最優(yōu)秀的教學范例。聘請專業(yè)研究人員參與學校校本教學研究,可以充分發(fā)揮他們的專業(yè)引領作用,為學校和教師提供切實有效的幫助,在改革實踐中不斷提高自己。
為此,我校采取"請進來,走出去"的方式,首先,聘請眾多教育教學專家到校"傳經(jīng)"。已經(jīng)被我校聘為教育教學顧問的專家有:靳家彥、侯秉琛、王曉龍、張樹林、郜彬如、茍辛生等。另外,我們支持和鼓勵教師走出去"拜師求藝",有意識的引導教師多與各學科教研員交流,學習,虛心求教,不斷提高自己的教育教學水平。今后,我校所舉行各級各類教育教學研究活動都力爭邀請專家蒞臨指導,以利于我們不斷提高校本教學研究工作水平。
四、以嶄新的教師評價,鼓勵教師專業(yè)成長和教學水平提高。
在新課改中做為教學過程中重要的一環(huán),教學評價也應建立起一種促進教師學生共同發(fā)展為目標的評價新模式。
我們認為:新的對教師評價模式,要以事業(yè)心、責任感為核心,引導教師結創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關注,新模式應強調(diào)教師評價的建設性和激勵性,尤其重視教師的自我評價。因此,我校將"建立以教師自評為核心的教師評價"做為新課改一項重要任務。
首先,在評價內(nèi)容上,我校廢除了單一以學生成績決定教師優(yōu)劣的傳統(tǒng)做法,提倡多元結合、綜合評定。我們認為:評價教師教學質量應該包括評價課堂上教師的教學觀念、情感態(tài)度、教學方法、教學過程、各種教學多媒體的合理應用,以及教師在課上給學生自主創(chuàng)新的空間和時間。教師應用教材及評價學生的能力等等。總之,我們認為評價應體現(xiàn)強烈的課堂時效觀,追求每一節(jié)課的最大效能。
其次,評價方式提倡多樣化。我校采用"自評為核心、他評為輔助、外評為參考、校評為標尺"的'方法。對教師的教學質量評價做到:自評與他評相結合,以自評為主;組評(教研組)與校評(校行政)相結合,以校評為主;內(nèi)評與外評(家長)相結合, 以內(nèi)評為主;平時過程性評價與學期終結性評價相結合,以平時過性評價為主。
在評價的具體操作過程中,從手段上我們?yōu)榻處熖峁┝俗圆榱勘砗妥晕曳治霰恚辉跈C遇上學校盡一切可能為教師提供展示自身教學能力的展示機會;在物質上為教師日常教學提供攝錄器材,及時修正教學中的不足;在管理上學校為教師建立個人教學檔案,以便教師及時修正自我,完善自我。
做為自評的補充與修正,我們將教師自評的結果與他評、外評相結合,使評價更全面、更科學。為了更好的讓家長參與對教師的評價,我校重新修改了家委會章程,將參與教師評價寫入其中。還采取問卷、開放日等活動,收集家長對教師評價的意見;為了更好的讓學生參與對教師的評價開展了學生為老師寫評語活動,并及時總結點評反饋給老師;為了更好的讓教師參與評價,我們定期舉行學科組內(nèi)的教學研究課,由被評教師說課、做課,其他教師給予評價。在日常教學管理中,校長和主任通過檢查教師的教學資料,觀察教師課堂教學等方式完善對教師的評價。
再者,結合評價結果對教師進行激勵和表彰。對于教師評價的結果應視其為教師發(fā)展的新起點,誠懇的幫助教師制定改進計劃,使評價真正成為促進教師發(fā)展的動力。學校針對評價的結果推出"七優(yōu)工程",并在此基礎上推行各學科首席教師制,激勵和表彰教師不斷在教學上有所創(chuàng)新和突破。
嶄新的評價體系實施增強了教學管理民主性、科學性。更增進了教學的管理者和教師、家長和教師、學生和教師的親合力,體現(xiàn)了以人為本的教學管理理念。
總之,課程改革任重道遠。教師則是課改成敗的關鍵,因此以新課程的理念為指導,對學校的校本教研工作長抓不懈,才能為課改提供堅實的基礎和有力的保障。
小學校本培訓工作總結 篇8
一、培訓目標和培訓重點
(一)培訓目標:
1、全面認真貫徹黨和國家的教育方針,更新教育觀念,樹立現(xiàn)代教育思想,加強師德建設,優(yōu)化知識結構,聚焦課堂,直面問題,增強教師創(chuàng)新精神和執(zhí)教能力,提高教師教育教學水平。
2、在教育行政部門的領導和培訓機構的指導下,以學校為基本單位,校長為第一責任人,切實推行校本培訓工作,力求全面提高校本培訓的質量和效益。
3、堅持面向全體原則,促進教師專業(yè)化成長。每位教師必須參加校本培訓,每學年不少于24學時。
(二)培訓重點:
教師的專業(yè)精神、專業(yè)知識與技能等專題培訓為培訓重點。
二、主要內(nèi)容和基本形式
1、專業(yè)精神
(1)師德培訓
開學初,在鐘彬彬老師組織下,全體教師共同學習了學習“十八大精神”、“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”、“三心四德”、 “未成年人保護法”,“教師職業(yè)道德規(guī)范”,通過本次學習,教師們很好地理解了“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”精神,提高全校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和依法執(zhí)教的能力。
(2)讀書活動
在教務處周老師的組織下,學校按慣例開展讀書活動。于5月初我校開展了讀書會,在讀書會上,鐘昌順老師談了《有效教學模式》一書的體會,要使教學有效,一要授課清晰;二多樣化教學;三要注意任務導向;四確保學生成功率。老教師林秀芳老師交流了《《問題學生教育指南》,黃蓓蕾老師交流了《數(shù)學教學新視野》;鄭小紅老師談了自己閱讀《培養(yǎng)學生在閱讀教學中的自學能力》一書的收獲。通過本次活動,老師們都認識了讀書的好處。書似一位智者,為我們點撥釋疑,促進我們能力的提高。
(3)撰寫論文、反思等
由于新教師的充入,學校的教研能力有了顯著的提高。本學期在縣里獲獎或交流的有九人次,鐘彬彬《《優(yōu)化農(nóng)村小學教育改革,推進育人服務質量》榮獲一等獎;張文生老師參加平陽縣科學優(yōu)質課評比獲一等獎,鐘彬彬老師撰寫的四篇論文及案例分別獲縣二等獎和三等獎。
2、專業(yè)知識與技能
(1)集體備課
語文組開展了一次以文本的解讀與拓展的集體備課活動,參與人員有周春微、張文生、鄭小紅,莊小微,梅釵;數(shù)學組開展了以有效課堂教學為目標的集體備課活動,校長吳同洋組織,與會者黃蓓蕾、鐘昌順、莊小微。教師們積極性高,反應較好。
(2)教研活動即一人一課活動。
教研活動主題明確,在上課、評課和反思中,教師們積極探索研究提高課堂教學效率的途徑,更新了教學理念,優(yōu)化教學行為,提高了教師的執(zhí)教能力。
(3)每位教師學期聽評課不少于10節(jié),評課至少2節(jié)。
在學校組織的校本教研活動中,教師中積極參與,在活動中,認真聽講并作記錄,活動后暢所欲言,提出中肯的意思,幫助執(zhí)教老師認識到執(zhí)教過程中的優(yōu)缺點,以取長補短,促進教學能力的提高。
(4)組織一次教學技能培訓或展示活動。
由于師資有限和組織能力的.限制,我校開展粉筆字展示活動,參與人員廣泛,除了老教師,其余中青年教師都參與活動。
3、專題培訓
組織教師以自學的形式學習〈教師的心理健康教育講座〉(網(wǎng)摘),以緩解教師從業(yè)壓力,樹立正確的人生觀、價值觀,促進教師的心理健康。
4、學校特色
在各種因素的作用下,本校自然形成的小班教學。在現(xiàn)環(huán)境中,教師們不斷地研究和探索小班化有效教學的策略和方法,為提高教學質量而努力。
基本形式
1、學校培訓:采取集中培訓與教師自主學習、專題培訓與系統(tǒng)培訓、校內(nèi)培訓與校外學習相結合的方式。集中培訓主要通過網(wǎng)絡名師講座或本校骨干、先進教師的講座開展校本培訓。
2、教務處培訓:以教研組為單位,開展與各教研組專業(yè)緊密相聯(lián)的培訓內(nèi)容。以學科為單位,組織語數(shù)學科集體備課活動。
三、校本培訓效果
通過校本培訓,落實了教學常規(guī)和教研常規(guī),有效地提高了全面提高教師基本教學技能,提高了課堂教學效益,提高了教師實施素質教育的能力和水平,促進了師資隊伍建設和教師發(fā)展。
四、校本培訓反思
(1)教師的理論學習仍要加強督促。
(2)教師的教育教學反思力度不夠。
小學校本培訓工作總結 篇9
本學期,我們切實按照區(qū)教育局、教師進修學校的工作部署,本著“為教師專業(yè)成長服務”的原則,以教師的可持續(xù)發(fā)展為本,以《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵手冊》為培訓重點,側重教師全員培訓和青年教師培訓兩個層面,采取校本培訓、集中培訓和自主學習三種形式,做了一些工作,取得了一定成效,現(xiàn)匯報如下:
一、校本培訓扎實到位
1、兩個落實。
首先人員落實,即分管領導負責,個科研組領導到位,學科科研骨干做好接受培訓和培訓別人的工作。
其次是機制落實,即落實二級培訓機制。進修學校抓分管領導,抓學科骨干的培訓;學校則以學科骨干為龍頭,負責帶動全校培訓工作,同時以教研組為單位,全體教師參與培訓,實現(xiàn)科研和教研相結合。
2、三個到位。
(1)經(jīng)費到位:本學期學校投入大量資金,為教師購買大量教育教學用書,用于教師的培訓,以保證校本培訓的全面落實。
(2)時間到位:學校除了組織教師參加區(qū)教師進修學校組織的集中培訓外,學校也在每學期初就制訂好校本培訓的時間,并按計劃認真進行,就算有時在時間上有沖突,學校也會調(diào)整培訓時間以保證校本培訓的總課時。
(3)過程到位:本學期,學校無論是從制定計劃,到落實人員,到練習作業(yè)和實踐過程的考核,全部過程嚴格按照文件要求,不縮水,不偷工。一步一個腳印,認認真真走過程,踏踏實實做培訓。記錄過程,做好總結,并嚴格把好考核關,把培訓落實在實處。
二、培訓形式豐富多彩
充分發(fā)揮了教研組的合作、交流作用。利用每周的業(yè)務學習時間,針對培訓中的專題或教學中遇到的疑難問題,各教研組在組長的組織下,開展交流和研討。開展了以學年組為單位的“百家講壇”活動,將教師們的學習心得、教學經(jīng)驗、練兵感受以論壇形式詮釋,大家互相發(fā)表自己的見解,共同探討、研究、交流。統(tǒng)一認識,解決了教學中的疑難問題,達到了互動、互學、互幫的要求,促進了向“學習型團隊”發(fā)展。
組織教師對《怎樣觀課議課》一書重點學習,使教師們對觀課議課有了新的`理解和認識,提高了業(yè)務能力。組織教師進行鋼筆字、粉筆字練習。以《崗位練兵手冊》為依托,進行全校崗位大練兵活動。
三、青年教師培訓行之有效
為使青年教師迅速成才,加快熟悉教材教法,提高教育教學水平,在以后的教育教學工作中挑起大梁,學校制定了新教師拜師結對活動實施方案。每一位青年教師都有一位指導教師,并簽訂合同,制訂輔導計劃,落實輔導措施,定期開展上課、備課、鉆研教材等輔導活動。平時努力創(chuàng)造機會,讓青年教師通過課堂教學實踐活動鍛煉能力,提高業(yè)務水平。
在培養(yǎng)青年教師迅速成才,使他們成為教學骨干的同時,對學校中熱愛教育事業(yè),教學教研能力強的教師加強培訓,努力創(chuàng)設機會,推薦他們參加各種培訓,外出聽課,參加教學研討活動,對外開課,為這些骨干教師提供了展示自己教學水平的機會,提高他們在校內(nèi)、縣內(nèi)的知名度。學校也涌現(xiàn)出一批具有示范性、先導性的學習骨干教師。她們的教學都具有創(chuàng)新性,別具一格,適合于新一輪課程改革的需要,是深受學生歡迎的課。她們成了我校教師隊伍中的骨干力量,帶動了全校的課改深入發(fā)展,也為全體教師做出了示范。
一學期來,我們充分感受到了教師們的積極進取的激昂熱情和樂于接受新思想,敢于實踐的創(chuàng)新精神。我們也明白教師的培訓工作是一項只有“底線”而沒有“上限”的特殊工作,教育教學環(huán)境及要求的不斷變化更增加了培訓工作的難度和效度,為此我們更需要及時總結,不斷反思,努力實現(xiàn)師訓工作的針對性和實效性。
小學校本培訓工作總結 篇10
本學年,為了促進教師的專業(yè)發(fā)展,提高教師教書育人、實施新課程的潛力,我校于20xx年8月制訂了校本培訓工作計劃和安排表,認真扎實地開展了校本培訓工作。
一、加強組織領導
校本培訓和校本教研,是教師成長的一只方舟。學校領導十分重視校本培訓工作,并把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要抓手,成立了由校長任組長的校本培訓工作領導小組,切實加強了對校本培訓工作的指導和管理。
二、重視過程管理
我校重視了校本培訓的過程管理,做到了培訓時間、資料、人員、考評“四落實”,做到了輔導教師上課有講稿,聽課教師有筆記,學校有記錄和信息反饋記載。透過教師會、《校園通訊》、“大邑教育網(wǎng)”等形式總結、匯報和反饋了校本培訓工作進展狀況,對教師產(chǎn)生激勵作用。
三、落實培訓理念
我校提出了“要讓每一個教師都成功”的培訓理念。為了落實培訓理念,本學年,我校繼續(xù)把學習、實踐新課程理念作為師資培訓的重點任務來抓。
1、教師的成長既來自個體的發(fā)展需求,也來自教師的外部人文性牽領。學校針對教師的實際狀況,為教師推薦了一些必讀書目,如《走進新課程》、《課程標準解析》等書籍,還為教師訂閱了《小學語文教師》、《小學數(shù)學教師》等刊物。為了能讓每一名教師有所選取和收獲,學校鼓勵教師到書店購置自己喜愛的有關教育教學方面的書籍,并給予了了報銷。學校要求教師每一天讀書半小時,寫讀書筆記、讀后心得,還開展了“多讀書讀好書”征文活動,于今年5月向縣教育局人事科推薦了6篇優(yōu)秀征文稿。20xx年12月,我校1名教師被縣教育局評為大邑縣教育系統(tǒng)“學習型家庭標兵”,1名教師獲大邑縣“20xx年學習型學校建設先進個人”符號。
2、不管是國培,還是省、市、縣舉辦各種學習培訓活動,學校都要安排教師“走出去”,真正做到有訓必參。外出教師返校后,及時向學校、全體教師傳達先進思想、理念,相互學習,共同提高。為了解除教師外出培訓的后顧之憂,我校總是想盡辦法給其調(diào)課、妥善安排工作等。
3、每周一的周務會,我校先進行了半小時的通識性培訓和理論學習心得交流,這樣既保證了學習時間,也保證了學習質量,也讓教師明確了培訓、交流目的:掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教學過程。
4、圍繞說課、上課、評課開展教研組活動,透過“課堂教學達標評比”活動評出校內(nèi)12節(jié)各學科觀摩課、優(yōu)質課、示范課。此外,我校還安排縣、校級骨干教師上示范課、組織教師觀看課例視頻,使聽課教師逐漸懂得什么樣的課堂才真正精彩。
5、每逢縣教育局小教室組織教學競賽、縣教師進修校組織的'有我校教師獻課的骨干教師培訓活動,我校總是采用群眾備課方式,利用群眾的力量準備參賽的課堂、準備研究課。1人外出上課、獻課,學科教研組成員參與備課過程,在參與中奉獻,更在參與中收獲。
6、當今社會信息技術與學科教學的整合,已經(jīng)與教師息息相關。本學年,我校繼續(xù)開展了現(xiàn)代教育技術全員培訓,力求青年教師制作課件要普及、中老年教師上網(wǎng)查閱資料要普及,鼓勵教師合理利用課余時間瀏覽網(wǎng)上信息、利用有用信息服務于自己的教育教學,督促教師登陸“繼教網(wǎng)”,進行網(wǎng)上“選取課程學習”、“寫反思”等。
四、豐富培訓活動
1、“師德培訓”,增強教師教書育人的事業(yè)心和職責感。
本學年上、下學期,我校圍繞“我該怎樣愛崗敬業(yè)、關愛學生”、“強師德、鑄師魂,做人民滿意的教師”主題,組織全體教師學習時事政治、教育法律法規(guī)、師德規(guī)范以及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx)》,于下學期認真開展了“執(zhí)行力提升年”相關工作。教師在參加師德集中培訓學習的同時,還堅持自學,不但做好了學習筆記,還寫了學習心得。
2、“以賽代培”,推進新媒體新技術在課堂教學中的有效應用。
今年3月中旬至4月上旬,我校遵照縣教育局“內(nèi)涵突破年”工作要求,為了推進新媒體新技術在課堂教學中的有效應用,研究實踐現(xiàn)代教育技術下的有效課堂教學模式,采取了“以賽促練,以賽代培”的方式,在45歲以下教師中開展了使用電子白板課堂教學競賽活動。
活動前,參賽教師不時到多媒體教室摸索白板的各種功能,并根據(jù)自己的課題,認真研讀教材,精心設計教案、課件。活動中,所有參賽教師展示了良好的個人素質,他們有的用白板軟件的插入圖片功能,為學生展示出一幅幅精彩紛呈的圖片;有的使用白板的回放功能,為學生呈現(xiàn)出生字的書寫過程;有的使用白板的錄音功能,播放學生朗讀課文的精彩瞬間……
課后,老師們參加了各學科教研組長組織了評課會。會上,聽課者不但肯定了每位參賽教師課堂上的“閃光點”,還根據(jù)新課程理念、教學“三主”原則指出了課堂教學存在的問題,需要改善的地方。教導處收集整理了“評課會”的意見和推薦,構成了“評課集”,印發(fā)到全體教師。
3、“促進反思”,讓教師在專業(yè)發(fā)展過程中提升自我。
為了促進教師反思教育教學生活,幫忙教師在專業(yè)發(fā)展過程中提升自我,今年5月上旬,我校開展了“教育敘事(案例)”征集活動。全體老師用心響應,學校收到29篇教育敘事,能夠說篇篇文章浸透著教師們的汗水,凝聚著教師們的教育智慧,展示著教師們的文采。學校不但利用周務會交流了優(yōu)秀的“教育敘事(案例)”,還精選10篇優(yōu)秀的教育敘事(案例)參加縣級評選。
4、“開拓視野”,應用龍語語文知識庫開展教學工作。
今年5月16日下午,我校語文教師在計算機教室理解了學校舉行的“龍語教學軟件”應用培訓。透過培訓,老師們普遍認為“龍語教學軟件”開拓了大家的視野,具有實踐性和實用性,能夠有效提高備課效率、教學質量及自身專業(yè)素質,能夠優(yōu)化課堂教學效果。大家表示,今后將用心應用龍語語文知識庫開展教學工作。隨后,我校掀起了使用龍語教學軟件的熱潮,經(jīng)常可見語文老師在電腦上點擊“龍語軟件”。
5、“搭建平臺”,力促新教師、青年教師盡快成長。
我校35歲以下新教師、青年教師有鄧代龍、龔秀珍、李慧、彭霞、李紅、杜忠芳,他們均有“師傅”。我校要求徒弟用心聽師傅的課,實地感受教學過程,學習成功經(jīng)驗;師傅主動聽徒弟的課,了解徒弟的不足,有針對性地給予指導,同時也吸收徒弟的先進思想和新鮮做法。師徒既各展其長,又互幫互學、優(yōu)勢互補。
為了提高新教師、青年教師的教書育人的潛力和水平,我校給新教師、青年教師搭臺子、壓擔子,給他們施展才華的機會:一是支持他們參加縣級以上的各類學習培訓、縣“教師合唱團”訓練;二是為他們爭取在縣、區(qū)(點)教研活動中上公開課、研究課;三是讓他們?nèi)谓坍厴I(yè)班、任教薄弱學科,挑起提升學校教育質量的重擔;四是讓他們擔任班主任、教研組長;五是支持和鼓勵他們參加區(qū)(點)以上的教學技能比賽;六是起用德、能、勤、績等方面表現(xiàn)突出的青年教師進入校務會,充實管理隊伍。
目前,我校的語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、信息技術教研組長均是青年教師,有3人為縣級骨干教師培養(yǎng)對象、1人為縣“學科帶頭人”、2人為縣“優(yōu)秀教師”、1人為縣“教壇新秀”、1人為縣“基礎教育課程改革實驗先進個人”、1人為縣“優(yōu)秀教研組長”、1人為縣“20xx年度繼續(xù)教育工作先進個人”、1人為縣“優(yōu)秀少先隊輔導員”,3人參加縣、市“十萬教師大比武”系列活動獲等級獎。本學期,1人獲第四屆“全國教師語言文字基本功大賽”三等獎,3人參加大邑縣小學教材解讀比賽獲二、三等獎,1人執(zhí)教的《閱讀大地的徐霞客》獲大邑縣20xx年小學語文教師錄像課評比三等獎,1人在大邑縣20xx年中小學學科教學滲透德育課案評比中獲二等獎,1人獲全國中小學教師信息技術與教育創(chuàng)新論文大賽(四川賽區(qū))優(yōu)秀獎,1人獲大邑縣第七屆中小學電腦作品創(chuàng)作活動指導教師獎。
6、“課題引領”,讓教師在“研”中成長。
教育科研是教師走向成功的橋梁。我校承擔的大邑縣“xx”教育科研課題“培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣”,于20xx年12月透過了縣教育局教研室組織的專家組結題評審。目前,我校有2個校級課題,一個是《農(nóng)村小學生良好習慣教育的實踐研究》,我們完成了此課題第一個階段的研究工作;另一個是《陽光體育活動的實施效果研究》,我們制訂了此課題的研究方案,下期具體實施。
課題研究中,我校堅持“人人參與研究,人人有所感悟”,讓教師在“研”上下功夫,在“研”中成長,在“研”中獲取樂趣。
為了使校本培訓工作真正能促進學校教育教學工作的開展,今后我們將繼續(xù)以提升教師的素質潛力為核心,著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高,不斷開發(fā)校本培訓資料、建立校本培訓的新形式,促進教師專業(yè)化發(fā)展。
小學校本培訓工作總結 篇11
一、集體備課
在校本培訓中,教務處及時制定學期培訓計劃表與月行事歷,積極實施計劃中的各項活動,如明確集體備課的性質與目標要求及人員分組,對每次集體備課的時間、主備人員、課題、地點等進行預先通知,讓大家有準備有任務地參與集體備課活動,從而使集體備課落到實處,本學年共進行各學科6次集體備課,各教師都能認真的準備并及時參與。
二、課堂觀摩
我校教師賽課是以課堂教學為軸心的集集體備課、課堂展示、課后反思、主題交流、理論引申為一體的校本教研活動方式,教師在參與與審視的轉換中加深對教學的理解與反思,在互相切磋中實現(xiàn)共同提高。為實施賽課活動,學校成立了校級賽課領導小組,召開專門的賽課動員會,宣布學校的實施計劃與實施辦法,并通過講座闡明課堂教學在新課程實施及教師培訓中的重要地位與作用,要求教師選擇自己擅長的學科深入研究并適時的表現(xiàn)自我。由于每位教師都能理解賽課的意義與重要性,所以對于自身的課堂展示都相當重視,一般都提前做好賽課材料準備,往往提前請同事做好課件,還到平行班進行嘗試教學,邀請備課組成員共同交流改進。正是由于教師們及早準備,精心設計,反復試講,所以,每堂課,相對上課教師自身而言,不論是目標的設定、學習環(huán)境的創(chuàng)設,還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個較大的跨越。雖然以優(yōu)秀的課堂教學標準來看部分教師的課堂設計還不成熟,或教學目標不十分明確,或知識點講解缺乏策略,或學科味不十分實出,但是他們都曾努力地鉆研過教材而不是簡單地照搬教案,特別是部分年青教師還力求展示自己在教材理解及教學設計上的獨特個性,其中有的課例或片斷就給聽課教師留下了深刻的印象。從總體上看,大部分教師通過賽課活動開始比較正確地處理目標、內(nèi)容、方法三維之間的關系, 而不是簡單地將方法套用到特定的內(nèi)容中去。由于一體化賽課活動以課例為載體,圍繞課例前后引申,所以教師都感覺挺實在,活動中要求教師對將要聽的課要事先有個初步的了解,這樣在聽課的過程中隨時都會產(chǎn)生一些想法,并要求及時記錄下來,這樣在評課的時候大家都有話說,就可以變被動為主動,于是漸漸有了說幾句的習慣。在賽課評課中我們還會滲透一些理論知識,但這種教學理論知識是結合課例或片斷來加以引用的,是用理論來解釋實踐或者說用實踐來理解理論,顯然這種滲透為教師所喜歡,從而可以順勢引導教師去讀相關的理論書籍,以使教師的實踐與理論雙重提高。一體化賽課,進一步優(yōu)化了我校教師課堂教學質量,提高了課堂教學水平,推動了新課程理念和方法的普及與研討,促進了教師隊伍專業(yè)成長。
三、課標學習
《新課程標準》是教師從事教學工作的指南。新的標準、新的課程、新的教學模式,需要教師深刻領悟與不斷實踐。只有教師深入鉆研《新課程標準》,理解其內(nèi)涵,才能實現(xiàn)高效的課堂教學。我校為推進20xx版新課標學習,于上學期末,根據(jù)教師所教學科購買并發(fā)放《新課程標準》原文及解讀,做到人手一份,要求教師認真通讀、積極實踐,精心撰寫學習實踐心得體會。在前期自學實踐的基礎上,教務處組織了新課標學習心得體會現(xiàn)場交流會,三大教研組共選定6名教師參與發(fā)言。語文組莊小麗、林士業(yè)老師從課程性質、核心概念、學段要求作了對比性闡述;數(shù)學組林玉喜、黃珍珍老師則強調(diào)了數(shù)學聯(lián)系生活實際、數(shù)學建模、尊重差異等重要理念與策略;綜合組蔡姜姜、陳小茹老師則就情境創(chuàng)設、學習方式變革作了重點交流。會上,各教師認真聽記互動交流,通過此次活動加深了教師對新課標設計思路與內(nèi)容的理解。對后續(xù)而言,新課標的學習與實踐將會繼續(xù)延伸與深入實施。
四、特色活動
本學年在各教研組開展了三次“我研究的`一堂課”專題研討會,每次安排3至4人主講,其他教師談體會。主講老師從教材解讀、學情分析、教學目標、特色設計等方面詳細的展開講座,這樣的活動讓每個老師都成為活動的主角而不僅僅是聆聽者的角色,從而使每個教師都能在材料的準備中保持學習與反思,并且在交流中認識到同事的教學智慧,在不知不覺中促進了教師共同體的進一步構建。
五、校級活動
此外,學校層面還組織了《信息技術在課堂教學中的作用》信息技術專題、
《基于教師主體的課堂觀察的有效開展》教學技能專題、《如何撰寫科研課題結題報告》教科研知識專題、《教師如何保持心理健康》心理教育專題及師德專題、讀書心得交流會等校級活動,認真做好每次活動的計劃、準備、實施、總結等各個環(huán)節(jié)工作,從而取得了良好的效果。
小學校本培訓工作總結 篇12
一學期的時間在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中轉瞬即逝。本學期,我校一切以學生的成長為出發(fā)點,轉變教育觀念,深化課堂教學改革,加強教學常規(guī)管理,提高教學質量。依靠全體教職工的共同努力,取得了一定的成績,現(xiàn)總結如下:
一、領導重視,目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視,始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點和中心工作來抓,提出了建設高素質的教師隊伍,走科研興校之路的辦學思路。成立了以校長為組長的校本培訓領導小組,吸收學校務實能干的骨干教師為成員。并制定了切實可行的計劃,制定了總體目標,不僅要求廣大教師努力發(fā)展成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力,能夠適應新時期素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍;還結合本校實際,加強了教研活動的開展,提高教師的教育教學能力和研究能力,提高全體教師的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力,達到教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的。
二、加強領導,完善組織機構
學校成立了校本培訓工作領導小組,明確分工,落實責任。
校本培訓領導小組(由校長室、教務處、教師代表組成):
組長:吳雙芝
副組長:梅曉燕、鄭隆興
成員:林淑招、闕曉輝、劉星星
領導小組的'主要職責是:了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀;明確學校教師隊伍建設發(fā)展目標;制訂校本培訓整體方案;落實校本培訓具體活動;評估教師參加校本培訓的實際效果。
1.校長是校本培訓第一負責人,宏觀調(diào)控和檢查指導方案的落實情況,定期組織領導小組成員匯總情況,研究改進措施。
2.副組長是校本培訓的具體負責人,負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實;組織考核工作,整理存收檔案資料,每學年做一次工作總結。
三、科學制訂培訓計劃
xxxx年秋季開學前,學校就根據(jù)教師隊伍的實際情況及隊伍建設目標,制定了年度培訓計劃,將集中培訓、培研結合和個人自學三方面有機結合起來,擬定每學期全校集中專題培訓至少3次,教研組內(nèi)每周一次業(yè)務學習。教研工作與校本培訓有機融合,培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。此外,學校加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng),開展了教學實踐和技能培訓,每學期舉行一次青年教師課堂教堂技能大賽,每周至少組織一節(jié)公開課,幫助教師不斷提高教學技能,優(yōu)化課堂教學結構,提高課堂教學效益。同時,注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、總結,具體要求為:
(1)每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結。
(2)每學期聽課不少于10節(jié)。
(3)每學期必讀至少2本書(其中一本為年度繼續(xù)教育自學教材),并做好讀書摘記。
(4)每學年撰寫校本培訓讀書心得1篇。
(5)每學期寫一篇教育教學論文或教育教學反思、教學敘事。
四、加強常規(guī)管理,努力提高教學質量。
1.落實常規(guī)管理。
依照教育部和省教育廳有關要求,開齊課程,開足課時,上好各門功課。規(guī)范教師的教學行為,加強對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評價等方面管理。一學期進行期初、期中和期末定期檢查和平時每個月月底不同主題的教學常規(guī)檢查,有效地規(guī)范了教師的教育教學行為,使學校管理水平和教學質量都得到提高。
2.提高教學質量。
本學年我校重點抓課堂教學管理,擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質量。教導處在學校校長室的領導下加強日常教學監(jiān)控,發(fā)現(xiàn)問題,及時分析研究解決辦法;加強作業(yè)、輔導、檢測管理力度,避免大量重復性作業(yè),向課堂40分鐘要質量;扎扎實實地做好“提優(yōu)補差”工作,從而全面提高學生的總體成績;不斷創(chuàng)新質量監(jiān)控方式方法,加強課堂教學效果檢測,組織進行期中、期末質量檢測,教師及時進行質量分析,為進一步鞏固和提高質量不斷努力探索。
五、研訓結合,促進提高
為充分調(diào)動教師學習的積極性,提高培訓效率,使教師真正把學得的新理念轉化為教學教育行動。學校采取了“研訓結合,以研促培”的策略來營造濃厚的學習氛圍。具體做法是:
1.開展教學“三個一”(每人一課、每周一課、每月一課)教研活動,“每月一課”是校級展示課,“每周一課”是學科組一級的展示課,“一人一課”則由各年級備課組長具體負責。我們認真落實聽、說、評“三課”制度。每周至少舉行一節(jié)公開課,教師們能根據(jù)教務處的安排,遵循新課程理念,認真地上好每一節(jié)教學活動實踐課。在反思課堂教學中,教師們能夠本著互相學習、互相進步的指導思想,比較恰當?shù)卦u好每一節(jié)課。
2.積極參加校外舉行的各項競賽活動,努力促使骨干教師脫穎而出。學校積極組織骨干教師參加各種課堂觀摩和課堂教學競賽,外出參加競賽活動的老師,都能認真準備,深入思考,回來上好匯報課。
3.以課題研究為載體,提高教師研究能力。
教育科研能力是校本培訓的一個重要內(nèi)容,學校注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng),根據(jù)本校、教師本人實際,針對教育教學中的實際問題,特別是基礎教育新課程實施中的問題,圍繞學校教育教學科研課題,有效地開展課題實驗,引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓。xxxx年,我校有4個課題縣級立項,2個課題市級立項。通過教育科研知識的培訓和課題的研究,逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
六、強化校本培訓管理
(一)加強制度建設,確保培訓經(jīng)費。
1.學校逐步建立健全了校本培訓實施、考核、獎懲等管理規(guī)章制度。
2.教師參加校本培訓情況與評優(yōu)、年度考核掛鉤,學校定期表彰和獎勵。
(二)嚴格過程管理
1.每次校本培訓活動有明確的活動內(nèi)容和方式,并有記錄。
2.嚴格執(zhí)行校本培訓登記制度,學時審登規(guī)范準確。
3.學校校本培訓工作領導小組定期對校本培訓工作情況實施情況進行檢查與評價。
七、成效顯著
通過校本培訓的實施,師德師風建設和教師禮儀得到加強,教師教學能力得到提高,教學行為得到調(diào)整,教師的專業(yè)化水平得到提升。教師的專業(yè)成長離不開教研活動的開展,學校鼓勵教師積極參加各類教學教研活動,學校為之積極創(chuàng)設條件、架設平臺。
八、工作中的不足和今后工作的思考
通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列校本培訓,使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎,同時提高了教師的教育教學能力,提升了個人的自身素質。但我們在實際工作中也存在很多不足之處,比如:培訓過程原始資料的收集、整理有待加強。我們還缺乏收集過程原始資料的意識,資料還不夠齊全,資料的整理、歸類還不規(guī)范;其次校本培訓的方式還比較單一。目前,開展校本培訓的方式主要是講授形式,在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。
小學校本培訓工作總結 篇13
學校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃,新課程師資培訓是“十五”期間小學教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容,我校根據(jù)浙江省《農(nóng)村中小學教師素質提升工程實施辦法》和《z區(qū)農(nóng)村中小學教師素質提升工程培訓規(guī)劃》精神,緊密結合本校實際,加快建立與課改相適應的校本培訓管理運行機制,以提升學校教師的素質與發(fā)展水平為中心,以校本培訓為依托,以理論學習為指導,課堂教學為陣地,組織教師開展了《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《E環(huán)境下的中小學學科專題研修》、《新課程教學設計與案例分析》、《新課程學科教學評價》四門課程的培訓,引導教師在實踐中學習,在反思中進步,取得了明顯的成效。
一、領導重視,組織有力確保專題培訓的有序進行。
從學校領導到普通教師,都把這次培訓當作提高教師水平、促進學校發(fā)展的大好契機,學校領導高度重視本次培訓,在校務會議上專題討論新課程培訓工作,校長多次在會議上提出要求,并成立專門的領導小組,由李玲仙校長任組長,樂天海任副組長,聘請教研組長為輔導員,召開了全體教師參加的培訓工作會議,落實相關的培訓事宜。師訓站制定了詳細的校本培訓計劃。培訓期間,校長帶頭參加,每次親臨培訓課堂,指導培訓活動扎實有效地開展,對教師的學習情況更為關注,從而帶動了全體教師的參與熱情,同時,還建立了出勤考核制度,把過程考核作為最終成績的重要一環(huán),確保每次培訓保質保量定時定量地完成。
二、內(nèi)容充實,措施到位,保證了專題培訓的扎實進行。
1、機制健全,全面落實
按照上級師訓部門提出的“提升專業(yè)發(fā)展水平和提升課堂教學品位”的培訓目標,同時根據(jù)本校教師的實際情況,制定了貼近教師實際的培訓內(nèi)容,做到培訓與教師的教學工作實際,與教師工作實際與學生發(fā)展的“三個結合”。通過上課、說課、專家點評、小組交流等形式,保證教師參與討論的機會和時間,切實提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和在新課程理念指導下的課堂教學能力,并把培訓成績載入教師業(yè)務檔案,作為晉升、評優(yōu)和考核的必備條件,對教師培訓學習的出勤率、學習態(tài)度、作業(yè)完成質量、學習成績等與教師的年度考核直接掛鉤,有了教師參與的制度保障。
2、措施到位。認真落實
每個培訓組根據(jù)學校的培訓方案制定了各學科培訓計劃,并有詳盡的培訓計劃,每個教師都能認真分析自己的實際情況,制定出符合自己個性與特點的“自主研修計劃”,明確自己的學習目標,并能以實際行動朝著這個方向努力,使計劃目標真正起到了導向作用。根據(jù)培訓計劃給每位教師配備一個專業(yè)檔案袋,每期培訓一本學習筆記本,培訓后有理論考試或實踐操作考核,不走形式,不搞虛假,一個一個腳步,認認真真走過程,踏踏實實做培訓,要求教師每次學習作好筆記,自己安排自主學習內(nèi)容,制作自己的教學課件,每月抽出一定時間進行反思,并適當作筆記,寫案例反思。通過學校網(wǎng)絡,把自己的學習成果與體會,通過E環(huán)境與更多的'教師交流、討論,使理論與實踐有機結合。教師們在新課程改革的大潮中也更加認識到學習的緊迫感,抓住每一次學習機會,認真參訓,不斷反思、感悟真正做到學以致用,使培訓真正落到實處。
三、形式靈活,扎實有效,全面落實專題培訓
1、本次培訓采取集中培訓與教師自訓自練相結合的方式,集中培訓由學校統(tǒng)一安排,分組進行。由學校組織,各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。李玲仙、樂天海、胡治益(邀請)等老師從理論上進行講座;自訓自練則采用教師自主學習,教研組分組研討,學校組織教師進行教學觀摩、課題研究,主題報告、觀看錄象等形式,從而激發(fā)了教師的興趣,有效地調(diào)動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、我們加強對培訓的日常管理,一方面考核培訓過程,我們十分注重對校本研訓效果進行過程管理,分為:前設計交流,上(聽)課、評課和反思等項目。要求前設計時必須上交一份教學設計、交流時必須參與對教案的修改,認真參加教研組的聽課活動,并作適當?shù)狞c評,聽第一次課后要上交評課稿,聽第二次課后要上交課堂教學評估表、執(zhí)教者要上交教學反思,對上述內(nèi)容進行自評和組評,把考核結果與教師的年度掛鉤,保證了教師人人參與,從而提高培訓效率,另一方面進行教學展示活動,我們組織了教研組課題研究優(yōu)質課展示周活動。全校四個教研組共推出了6堂典型課例,經(jīng)過每個教研組成員的集思廣益,因此每一份教案都凝聚著各教研組全體教師集體的智慧,它不僅代表上課教師的研究程度,更反映一個教研組平時學習、研究、實踐課題的實效,通過教學展示,互相學習、共同反思,進一步推進校本培訓。
3、開展學科組培訓
我們以教研活動引領教師培訓,實施了“一課一人多上”或“一課多人上”的教研模式(同課異構),在教研活動的前設計——研討—上課——再設計——再上課——反思等“六環(huán)節(jié)”中加以落實。
四、取得的成效。
1、開展各科培訓專題講座四次。
2、開展教師師德演講比賽三次以及班主任工作論壇。曹紀偉獲得新矸街道師德演講比賽二等獎。
3、收到教師E環(huán)境下課堂教學設計課件50份,開展了教師課件制作基本功比賽,教師課堂教學設計與案例分析50份(洪玲獲得寧波市一等獎),以及全體教師完成的師德培訓體會和各課培訓作業(yè),質量高,有實效。
4、有近20位教師開出了研究課,全體教師參與課堂教學研究,尤其是小課題的研究。
5、有十幾位老師參與了與郭巨小學、景寧實驗二小、新星小學的送教與教學研討活動,獲得好評。吳紅燕老師還為景寧縣教師作校本教研的講座。
6、積極開展師徒結對、對青年教師傳幫帶的培養(yǎng)活動,采用走出去學習(到上海萬航渡路小學取經(jīng)),回學校資源共享(反饋),不斷提高青年教師課堂教學能力。
7、全員通過了素質提升工程四門課程的省統(tǒng)考。
本次培訓工作在上級領導的正確指導下,校領導的支持和各部門的全力配合下,得到了全體參訓人員的大力支持,通過全體人員的努力,整個培訓工作有序進行,在省統(tǒng)考中全員通過,使我校教師實施新課程的能力得到進一步的提升,新課程課堂教學進一步得到優(yōu)化,充分體現(xiàn)了專題培訓的效果。
小學校本培訓工作總結 篇14
20xx學年度,我們小學校本培訓工作在區(qū)文教體局指導下,以深入開展“小學教師第三輪繼續(xù)教育培訓”為契機,繼續(xù)以課程改革和全面推進素質教育為中心任務,多渠道加強教師的業(yè)務指導和培訓,將教師的觀念的轉變,理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐,在實踐中研究,在研究中反思。初步構建了將理念的引領與教學行為的跟進有機結合的校本培訓模式。主要做法有以下幾點:
一、成立領導小組,形成校本培訓機制
學校領導高度重視校本培訓工作,成立了以李少寶校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。領導小組組織教師認真學習了《安徽省20xx-20xx年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》,做好宣傳發(fā)動工作。為了切實抓好校本培訓管理工作,教導處設置一名專職主任負責,由學科教研組組織牽頭,布置校本培訓具體內(nèi)容,定期進行培訓學習。為做到培訓管理規(guī)范化,指派專人負責,建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃,制度健全,構建了以現(xiàn)代教育信息技術為核心,以假日學習為依托的校本培訓模式;形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續(xù)教育運行機制。
二、制定方案,推進校本培訓進程
1、我校從20xx年5月開始啟動《黃泥崗中心小學20xx-20xx年度教師全員培訓“備好課”專題學習指導方案》。由各小學學科負責人組織,進行《新課標》學習,熟悉教材知識體系、研讀《教參》和相關的教育教學資料。學科負責人將備課內(nèi)容分配到人,確定主備人。主備人首先進行個人初備,擬出詳細的草案。各學科在集體備課的基礎上,按照一定時間進行集中研討。一年級語文和數(shù)學為每周二下午,二年級語文和數(shù)學為每周三下午。集中研討時,各主備人根據(jù)確定的內(nèi)容進行周前備課,并在集中研討的前一周星期五,將教案上交到教導處,進行復印,確保參與教師人手一份。集中研討由學科負責人組織安排,主備人首先進行說課,其他教師對主備人的說課和草案進行補充、討論。學科負責人對研討過程,做好詳細、完整的記錄。主備教師將草案和定案稿,上報教導處,進行集中評議。
2、對教師的自主個性化學習,我們要求每位教師都根據(jù)自身的特點自主選擇學習內(nèi)容,并制定學本文來源:習計劃。再由學科組對每位教師提出具體要求。
3在教師個性化學習的基礎上,我們還鼓勵教師之間合作和相互學習。通過正式和非正式的學習過程,如教師之間的相互聽課,相互交談,從中反思教學過程,交流教學經(jīng)驗;學科組為組織教師相互學習,利用課余時間,進行教案設計交流,進行案例分析和教學反思,促進了教師共同提高。
4、本學期,我校實行了“周聽課制”,即每周安排2位教師上示范課,其余教師可自主聽課,并認真記錄聽課筆記10次以上。每周五進行交流、討論和總結。
5、我校在教學常規(guī)管理上加大了力度。教導處進行隨堂聽課,不定時檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況。語、數(shù)教研組長經(jīng)常深入各班聽課,評課,參與各年級的教學研討活動,校長親自率隊組織檢查各校的教學常規(guī)和各項制度的落實情況,要求教師在備課、上課,作業(yè)布置、批改、輔導等工作中嚴格按照常規(guī)要求實施。本學期已組織教學常規(guī)檢查3次,并將檢查結果通報全鎮(zhèn)各校,有利地促進了常規(guī)教學各項制度的實施。
6、我們組織了全鎮(zhèn)教師參與的備課能力考核活動。由教師自主選擇備課科目,學校根據(jù)實際劃分研討小組(2-4人),同時備同一課題。活動嚴格要求:現(xiàn)場抽題,在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成一份完整詳細的教學設計。
7、本學期,我們按計劃組織了全鎮(zhèn)小學教師參加了“一日教研活動”,凌先莉、張園園、宋芳、方克宇等年輕教師展示了六年級語文、作文指導、英語等公開課4節(jié)。通過上課、說課、評課,充分挖掘公開課中的閃光點和存在的不足。教師們結合自己的教學實際,揚長避短,促使自己在以后的教學中,提高課堂教學能力,形成課堂教學特色,錘煉課堂教學藝術。
8、我們多方創(chuàng)造機會,讓教師多接觸,多學習。積極組織教師參加市、區(qū)及組織的各類觀摩、培訓等教研活動。先后選派年輕教師張園園、凌先莉到南京參加《全國課改蘇教版小學語文第二屆課堂教學大賽》觀摩學習,選派張家芳等教師到馬鞍山、上海參加英語教學聽課學習,選派童春迎、、張園園、凌先莉、王麗萍、宋芳等教師到合肥參加作文教學觀摩課學習。派出學習教師把當前教學新理念、新信息通過上匯報課、開講座等不同形式傳遞給本校教師,教師們的教育觀念進一步得到了更新。同時,我們積極參加上級組織的各種課堂教學、教學設計等比賽,宋芳老師參加區(qū)級小學語文優(yōu)質課大賽獲二等獎,王寶殿說課,喻秀敏、王德琴、張勇等教師的教學設計分別獲區(qū)級一、二等獎,副校長童春迎的作文設計獲市級二等獎。
三、開展論文交流,爭做研究
近年來,我校領導教研意識強,帶頭參加教學研究。中心小學校長李少寶的論文,《小學數(shù)學教學中如何運用生活經(jīng)驗解決數(shù)學問題》在cn刊物上發(fā)表,《關注留守兒童的教育和管理》刊登在《滁州日報》上。副校長童春迎論文《“聽”同樣重要—一節(jié)閱讀課引起的思考》獲安徽省教學論文二等獎。在領導的帶動下,教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐,撰寫了大量的教學隨感、案例分析。有多名教師參加了市、區(qū)級教學論文評選活動并獲獎,有20篇教師論文在cn刊物上發(fā)表。
四、加強課題研究,提升教研水平
我校高度重視課題研究工作。20xx年9月啟動《農(nóng)村小學如何提高小學生作文寫作能力》專題研究工作。中心小學成立了以校長為組長課題研究領導小組,制定了課題研究方案和計劃。具體做法是:
1.明確研究內(nèi)容:
我校確定課題內(nèi)容是:將從改變農(nóng)村學生作文與生活相脫離的現(xiàn)狀為主,探索如何挖掘農(nóng)村習作資源,從而解放學生作文觀念,豐富其寫作內(nèi)容,充實其語言儲備,進而提高學生作文水平。
2.采取有效措施:
⑴組織教師學習有關作文教學的書籍,加強理論基礎。
⑵學校購置教學設備,為科研活動的開展提供物質上的保障。
⑶開展問卷調(diào)查活動,充分了解我校學生作文水平低下的原因,
做到研究有的放矢。
⑷組織力量通過多種途徑搜集習作資源。
⑸進行師資培訓,加強教師自身修養(yǎng),提高科研能力,促進教師向科研型轉變。
⑹通過問卷調(diào)查、學生座談、老師座談的形式,明確研究的具體
內(nèi)容,寫出分析報告。
⑺、鼓勵學生認識農(nóng)村、熱愛農(nóng)村、融入農(nóng)村。通過日記、知心話等活動,鼓勵學生觀察農(nóng)村生活,教給觀察方法,養(yǎng)成隨見隨記的習慣。
⑻、為學生購買讀物,并充分利用學校閱覽室,鼓勵學生購買課外讀物,班內(nèi)傳閱,開展多種活動,加強學生知識積累。
目前,研究案例、展示課、實驗報告、撰寫的論文及交流文章、
專題總結報告等材料已經(jīng)由專人整理,20xx年12月底將請專家認定結題。
我校校本培訓工作通過能努力,取得了一定成績。廣大教師通過校本培訓,教育觀念發(fā)生了深刻的變化。首先,廣大教師真正學有所得,學以致用;其次,教育理念也發(fā)生了深刻變化,校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式,學校是教師繼續(xù)教育的主陣地;第三,廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成,教師們深切地認識到,接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓,許多教師能夠把現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗轉變?yōu)樽陨淼慕逃虒W實際行動,提高了教師實施新課程的自覺性。
本學期我校德育工作堅持以上級文件精神為指導,結合學校實際,以校園安全為重點,深化“迎世博,做一個有道德的人”主題教育活動,加強學生思想道德建設,積極開展豐富多彩的文明活動,努力營造良好的道德環(huán)境,提高學生的道德素質。現(xiàn)總結如下:
一、重視德育隊伍建設,不斷提高教師師德修養(yǎng)和育人水平
引導全體教師進一步更新育人觀念,積極參與到學生思想道德建設工作中,切實增強教書育人的意識和責任。學校領導、教師都是德育工作者,各司其職,通力合作。重點抓好正、副班主任德育工作職責的明確和落實,充分發(fā)揮班主任主力軍的作用,形成學校德育工作齊抓共管的新局面。
1.重視校本培訓,努力提升班主任育人水平
結合每月的班主任會議,組織班主任學習有關小學德育的相關文件,領會班主任工作的.職責、角色定位和面臨的挑戰(zhàn)等;學習班主任工作理論,提升班級管理能力;學習心理教育理論,掌握育人藝術。提倡班主任利用網(wǎng)絡自主收集管理方面的各種理論與經(jīng)驗。主動閱讀《班主任》、《德育研究》、《中小學心理健康》等相關的雜志,提高理論水平。鼓勵班主任平時利用博客積極撰寫教育隨筆,并積極參加各類評比。本學期繼續(xù)實行班主任工作月考核制,平時加強抽查,讓考核工作真正起到表彰先進、激勵大家的作用。
2.開展班文化建設,打造一班一品
學校積極引導班主任切實從班級自身出發(fā),常規(guī)工作抓細抓實,學會主動、科學、民主管理班級,抓好班風班貌建設。培養(yǎng)好一支小干部隊伍,加強學生自我教育、民主管理,并做好對后進生和問題生的幫教工作。在體育節(jié)中,我們感受到了班級良好的凝聚力,團結協(xié)作的精神。運動會上嘹亮的班級口號,展示了各班的風采。學期初,開展了班級環(huán)境布置的檢查評比,班級環(huán)境在學校統(tǒng)一要求的基礎上,進行個性化布置,做到美化、綠化、特色化。平時定期更換黑板報,充分用好班級圖書箱,做到有人管理,發(fā)揮其效用。開展了班級文化建設的論壇稿評比活動,積極參加片組的交流。
通過班級文化的假設,能營造良好的學習氛圍,促進學生學習能力的提高,這項工作還將進一步深入開展下去。
二、齊心協(xié)力,共同呵護孩子健康安全地成長
1.加強安全工作,確保校園平安
學校的安全工作是確保師生人生安全,維護社會穩(wěn)定的頭等大事。有了安全,有了健康的身體,才能更好地開展教育教學工作。每一位老師必須要樹立安全第一、健康第一的理念。護校行動,意識先行。學校先后召開了安全工作領導小組會議、校長辦公會議、保安座談會、年級組長座談會等,共同商議校園封閉式管理有效策略。班主任利用晨會、班會加強對學生的安全教育,利用紅領巾廣播開展對學生雨季安全教育。
學校還兩次召開了全體教職工安全工作會議。第一次針對校園中的一些小事故為全體教師敲響警鐘。會上組織老師認真學習《廈門省中小學人身傷害事故預防與處理條例》,明確安全職責,積極主動做好安全導護,妥善處理偶發(fā)事件。更提醒老師天氣變暖后,注意學生的課內(nèi)外運動安全,關注細節(jié),積極排查安全隱患,防患未然。第二次校長傳達了教育局安全會議精神,并就當天下發(fā)的《告家長書(安全)》內(nèi)容作了解讀,要求全校教職工高度重視學校安保工作,各司其職。堅決實行校園封閉式管理。班主任老師要對學生加強安全教育,密切與家長聯(lián)系,做好家長的解釋工作,爭取家長的配合。
安全責任,重于泰山。只有周密部署,全面防控,無縫對接,才能確保校園平安。
2.增強法制觀念,學會自我保護
為了使學生能多了解一些法律知識,增強法制觀念,杜絕違法犯罪行為,做個遵紀守法的好學生、好少年。我校邀請了法制副校長——杏林派出所的葉已茂為全體學生作了法制教育講座。通過講座,學生明白了小學生為什么要學習法律,以及應當學習哪些法律這兩個問題。
作家柳青有這樣一句名言:“人生的道路雖然漫長,緊要處卻常常只有幾步。”在學生還沒有走上社會前,學會分析,學會辨別,學會拒絕,學會自我保護,是我們學校、家庭、社會義不容辭的共同責任。
3.家校共同攜手,關注孩子安全
為了孩子的安全,也為了孩子能在校更好地學習,學校先后舉辦了全校性的家長學校、六年級家長學校、家委會會議。在全體家長會上,分管德育的黃秀格老師與全體家長一起探討了《如何指導孩子學會學習》,并就學校安全、學生安全與各位家長溝通,衷心希望家長與公安民警、學校保安、教師一起共同保護學校和孩子的安全。隨后,各班正副班主任與家長就孩子在校表現(xiàn)及安全問題作進一步溝通交流。
本次的家委會會議暨平安工作座談會。出席本次會議的除了學校的家委會成員外,還邀請了社區(qū)的葉警官參加。黃校長首先向與會人員作了本學期學校工作匯報,尤其談到了學校安全工作的常抓不懈。接著大家一起就學校安全工作作了進一步探討與交流。葉警官談到了校園安保的重要性,希望家長與學校多溝通,減少孩子與社會閑雜人員的交往。最后就校門口放學時段的安全問題,各位家長紛紛建言獻策,針對校門口接送時家長多,車輛多,學生的安全如何保證等問題,共同尋求一個相對安全的方法。
三、依托德育課題,多渠道開展環(huán)境教育
良好的校園文化環(huán)境,必然有效地熏陶著每一位教師和學生的思想。圍繞我校的西廬文化,加強校園環(huán)境建設,做到讓每一棵花草、每一處場所、每一次活動都發(fā)揮育人功能。
辦好并不斷更新宣傳櫥窗、版報內(nèi)容,讓它們成為校園里亮麗的風景線,充分發(fā)揮它們的德育功能,讓學生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操,受到教育,內(nèi)化素質。依托德育課題,多渠道開展環(huán)境教育,加強對學生的環(huán)保知識宣傳。
開學初,環(huán)保廊進行了更新,班級環(huán)境的布置也突出了“美化、綠化、特色化”主題,紅領巾環(huán)保公司的可回收工作每周四正常開展,分別召開了環(huán)保公司成員會議,各班勞動委員會議,班級的回收做到規(guī)范,有記錄等。
本學期,還開展了節(jié)水周、科普周宣傳活動。通過國旗下講話,宣傳櫥窗橫幅等形式宣傳節(jié)能、節(jié)水,開展評選“節(jié)水小衛(wèi)士”活動,還進行了學習節(jié)水知識,張貼節(jié)水標語,麥秸制作(變廢為寶)評比活動等。
今年的6月5日是世界環(huán)境日,圍繞今年世界環(huán)境日主題“多樣的物種唯一的星球共同的未來”和中國主題“低碳減排綠色生活”,我校的黃秀格老師為全體學生作了《生活垃圾分類》的講座。通過講座,學生了解了什么是生活垃圾,生活垃圾隨意丟棄的危害,垃圾的分類處理,變廢為寶等方面知識。一張張圖片,一個個數(shù)據(jù)給了學生極大的震撼,進一步提高了學生的環(huán)保意識,為我校創(chuàng)建國家級綠色學校營造了良好氛圍。
加強和改進學校德育工作,深化學生德育教育是學校教育永恒的主題,研究新情況、構思新舉措、實現(xiàn)新突破也是杏苑小學全體師生的一致追求,我們將繼續(xù)努力,不斷深化。
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