省級骨干教師培訓工作總結

時間：2023-03-24 02:38:49 教師工作總結我要投稿

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省級骨干教師培訓工作總結（精選13篇）

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，不妨讓我們認真地完成總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的省級骨干教師培訓工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

省級骨干教師培訓工作總結（精選13篇）

　　省級骨干教師培訓工作總結篇1

　　20xx年7月15日——7月29日，我在安徽工商職業學院進行了為期2周的中職省級骨干教師電子商務專業培訓。總結這些天的學習，收獲頗豐、受益匪淺。

　　在這次培訓中安徽工商職院繼續教育學院安排了豐富多彩的專題講座，每個講座面對不同風格的專家，不同類型的講座，每次都能感受到職業教育思想的火花與心靈的撞擊，既幸運又充實。對學員來說，每一場報告，每一場講座，都能感受到職業教育發展與改革的步伐，專家們先進的教育理念，精辟的專業知識，精湛的實踐操作技能，都會給我們以深刻的啟示。更重要的是我們從各位專家、教授們的身上學到了“為人、為師”的道理。體會到從事職業教育的熱情和使命感，并且也感受到了專家、教授、學者們知識的淵博與人格的魅力。

　　現將我的學習情況進行以下總結：

　　一、更新了職業教育理念

　　培訓中聆聽了許多教育專家的精彩講座，他們用自己多年來研究的成果，結合世界發達國家的職業教育理論，對我國職業教育的現狀進行了科學的分析。

　　例如，王永教授的“德育教育心理健康教育素質及其提高策略”，闡述了心理健康教育是德育工作的一項重要內容，德育工作者是學生心理健康教育的重要資源，就心理健康教育素質的問題給出了相關的提高策略：認識我自己等相關案例分享。

　　使我對職業教育發展的現狀有了更深入的了解，在思想認識上和教學理念上有了很大的提高。我認為教育要適應時代的發展，必須改變傳統的教育教學觀念，樹立適應時代的教育教學理念，才能培養出符合社會需求的合格人才。職校教師肩負著為國家培養有理想、有抱負、高技能的企業一線應用型技術人才的使命，我們必須樹立良好的職業道德，在教學中除了傳授專業知識和基本技能外，還應培養學生的職業理想，讓他們樹立正確價值觀、擇業觀、就業觀。

　　二、提高了專業知識水平，拓寬了專業知識結構

　　通過此次培訓學習使我以前所學知識更加系統化、具體化，在電子商務理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高。對我今后的教學工作幫助很大。

　　首先是與來自全省各地的同行一起學習和交流，觀摩同行名師精彩的課堂教學，得到了授課教師的悉心指導，聆聽來自企業第一線專家的專題講座。

　　通過學習我深切感受到安徽工商職院教師的高尚師德、淵博的知識、和嚴謹治學的敬業精神，深入細致、扎實的專業技能。

　　張磊教授的“微課程設計與開發”，介紹了什么是微課，微課的拍攝技巧，如何制作微課文件，如何使用微課教學，并且用會聲會影軟件進行了展示，形象生動，語言風趣幽默。

　　xx教授的“網店運營與推廣”，就如何網上開店做了詳盡的闡述與分析。

　　秦緒杰老師的“跨境電商”、李如平教授的“物聯網技術與應用”、孫雪濤老師的“跨境物流”、王韋教授的“”互聯網+時代下的電子商務類課程教學示范課——《網絡營銷》、王凌暉老師的“商務數據分析”及范生萬教授的“農業電商新模式”等名師的精彩分享，大量的數據分析國內外的電商發展及未來的趨勢，使我茅塞頓開，給我今后的專業教育提供了全新的思路和方向。

　　印象深刻的孫雪濤老師分享的自己開店經驗，充實了枯燥的課堂教學；王韋教授的《網絡營銷》課程設計，思路創新，腦洞大開；范生萬教授對農村電商模式的.分析，令人煥然一新。

　　通過學習使我的教育教學水平、專業技術能力有了很大的提高，從中也學到了新的知識、新的技能以及新的職業教育理念，而更重要的使我開闊了眼界，對于以后的教學工作會有很大的幫助。

　　三、實踐參觀開拓視野

　　在學院培訓基地領導和老師的精心安排下，邀請了博導前程公司的培訓講師吳經理等，就大家關心的職業技能大賽的事宜作了詳盡的講解；優優匯聯公司的美女講師們就“電子商務新模式——O2O電商”作了實際經驗的分享，來自于安徽工商職院優秀畢業生吳亮返聘講授的“京東店鋪運營”，百武西公司的客服主管肖娜的“客戶服務與溝通”有數據，有實際經驗，還有梁傳森講師的關于“電商沙盤模擬對抗”等精彩分享。

　　在學院培訓基地領導和老師的精心安排下，我們先后參觀了三瓜公社和百武西電子商務公司。

　　7月25日參觀了三瓜公社，利用電子商務平臺，打造“互聯網+三農”，作為半湯乃至巢湖地區的電商聚集地，全面對接淘寶、京東、1號店、蘇寧、順豐優選等平臺資源開發等

　　當地農特產品，整合包裝安徽名優特產貨源，讓村民在家里足不出戶，就可以把產品賣向全國各地。

　　7月26日參觀了百武西電子商務公司

　　百武西(BIOLIVING)于20xx年創立于香港，是一個設計師原創品牌，有專業的設計團隊。團隊在20xx年被阿里巴巴集團馬云授予中國最具創新力品牌的獎勵。百武西總部在香港，中國大陸的運營和物流中心在合肥。百武西立志于把東方文化融入到產品中，是"文藝范兒"生態生活概念的堅守者，產品線從女裝、鞋包、家居到日用百貨，都圍繞著一個文藝生活的主題。百武西是一群青年設計師的原創品牌。

　　非常喜歡公司的品牌文化：自然、簡約、平衡的生活哲學。不躋身于流行和個性的時尚浪尖，只提倡簡約、自然的生活態度，簡約，不是一味的極簡主義。樂于采集養分，包容兼收來自不同時空的思維線索，用生活去還原本真。

　　工作人員熱情地向我們介紹了公司的發展史和整個運作流程及產品線。與此同時，通過和先關專業人員進行零距離交流，大大加深了我們對企業需要職校培養什么樣人才的認識，同時也感受到學校需要企業為我們做些什么。獲得了第一手關于校企合作辦學、以行業為需求、就業為導向的資料，為我們在今后的工作中對課程的設置、教學方法的改進、教育教學研究的進行提供了重要的參考價值。

　　四、收獲了經驗與友誼

　　本次培訓中有幸結交了來自全省各地的朋友，大家都來自職業學校的第一線，對職業教育都有較深的體會。培訓中，大家充分利用這個平臺，對職業教育的發展、教育教學的方式方法、職業教育的招生等多方面的問題，進行了廣泛的交流和探討，我們不僅了解了各個兄弟學校發展的狀況，而且就有些大家在工作中感到困惑的問題通過討論也達成了一定的公識。每個學員都毫不保留地和大家一起分享成功的經驗和學習心得，學習中大家相互鼓勵，生活上我們互相關心，大家增長了知識，收獲了經驗，增進了友誼，并且建立了詳細的聯系方式以便日后相互交流與學習。

　　培訓班為所有成員的交流提供了一個平臺，這些來全省各地一線老師帶來了不同特色的教學經驗和方法，使我受益匪淺。取長補短，博采眾長，這是我最大的收獲和財富。

　　五、對我校教學認識和思考

　　通過此次培訓學習與交流，針對我校專業存在的差距，我個人認為可以從以下幾方面來做嘗試：

　　1、改革課程教學內容，實現“教、學、做”一體化，以行動為導向，以學生為主體，建立學生“做中學”，教師“做中教”的教學模式，充分體現“三為主”教學思想（學生為主體、教師為主導、訓練為主線），培養創造性思維。

　　2、提倡思維方式多樣化，促進學生個性發展。

　　思維方式多樣化，是指尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，而不是讓學生一定要去掌握多種操作方法。要讓學生在獨立思考的基礎上，再讓學生發表自己的見解、觀點。教師鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，然后我們來分析問題的產生原因，尋求解決問題的有效途徑，營造寬松活躍的課堂氣氛。在主動探索與合作交流中得到收獲，并促進學生的個性發展。

　　3、以大賽促教學，促招生，創學校品牌建設

　　參加大賽是為了適應電子商務產業發展新趨勢，將引領中等職業教育電子商務專業教學改革與建設，有效推進專業建設與產業發展對接，使本專業更好服務于產業發展；同時，為參賽院校師生搭建一個相互學習和交流的平臺，展示中等職業教育教學改革成果，促進中等職業學校電子商務人才培養水平的提升。

　　4、加強校企合作，提高實踐能力

　　教師根據專業特點，積極組織學生到電商公司、創業園去參觀考察，通過參觀考察實際企業，提高學生的綜合實踐能力，并能結合實際崗位需求，利于開闊學生的視野，可使學生把理論和實際聯系起來為以后學習和工作奠定一個堅實的基礎。

　　總之，通過兩周的培訓學習，使我從思想上，專業知識上，教育教學方式方法上，對學生的分析管理上，對職業教育的認識上等都有了很大的提高。同時，也讓我認識到，作為一名中職教師，學無止境，只有孜孜不倦地吸取知識，不斷地提高和更新知識，才能更好地適應教學的需要，培養出更適應社會需求的人才。在今后的工作中，我將把所學到的知識、技能、理念應用到教育教學過程中去，不斷改進教育教學方法，提高教育教學水平，努力為職業教育事業做出新的貢獻。

　　省級骨干教師培訓工作總結篇2

　　今年我有幸參加了由河北師范大學民族學院承擔的河北省小學數學骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分，

　　一是集中學習階段；

　　二是遠程網上學習階段。

　　集中學習在民族學院中心進行，為期十天。在學院的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而在遠程網上研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。現總結如下：

　　一、教育教學理念得到了更新。

　　時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

　　二、更新了教育教學知識。

　　教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為數學老師，必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

　　三、教師自身的成長

　　教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

　　四、結識了全省教學名師

　　此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。最后的說課環節開得很成功，大家將自己教學中的經驗互相交流。說課比賽又展示了各自的風采。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事。創辦的QQ群，成為了大家各在一方時交流的平臺。

　　五、遠程學習碩果累累

　　本學期開學至今，我擔任了六年級數學教學，在完成教學常規工作的同時，積極實踐完成培訓基地布置的作業。主要有以下方面：

　　1、積極撰寫教學反思和教學敘事。集中培訓回來，我寫博客的'勁頭更足了，思路也更寬了。

　　2、努力開展教育教學研究。為全校教師上了公開教學觀摩課《三角形三邊關系》，并錄下視頻；做了《新課堂“新”在什么地方》的講座，在傳達集中培訓的新精神的同時，將自己多年來論文撰寫的體會和收獲進行了總結和梳理，得到教師的好評。

　　3、積極發揮示范引領的作用，對學校的教育教學管理出謀獻策。作為學校的老教師，我主動將這次培訓的成果帶回單位，充分發揮骨干教師的作用，積極示范，大膽引領，帶領全校的數學教師投入到學校教育教學改革中。在集體備課里，在教研組活動中，我積極解答教師教學中遇到的各種難題，引導互動和交流，使學校數學組成為了全校活動最豐富，效果最顯著的組別，促進了大家的專業素質的成長。

　　參加省級骨干教師培訓是自己成長路上的一次重要經歷，我格外珍惜。記得在學院集中培訓時，我總是坐在前排，筆記也格外認真，生怕有所遺漏，而造成遺憾，辜負上級的期望。回到學校，我對自己嚴格要求，事事仔細，目的就是要將學校的年輕教師都培養出來。

　　回首所做的這一切，我相信，通過這次培訓，我在小學數學教學的大路上一定會走得更穩更遠！

　　省級骨干教師培訓工作總結篇3

　　暑假期間，正值高溫酷暑時節，我的學習熱情并未因炎熱的天氣而有所減退，此時的我翹首以盼，滿懷期待的參加了人生中第一次省培。作為新教師，有幸爭取到省級舉辦的骨干教師專業課培訓，實屬難得，倍感珍惜。骨干教師是行業的領軍人物，在全省中職類教育中起到了中流砥柱的作用，和他們相比，我作為教育新人，還有很大的差距。感恩培訓契機，我們相聚合肥，站在了同一起跑線上，以空杯的心態開始了為期半個月的學習充電之旅。

　　一、課程設置貼近實際，理實結合

　　本次培訓課程從課程設置到培訓管理，都更加注重中職教育特點，切實增強了培訓的針對性和實效性。在高標準、嚴要求的培訓中，課程以素質教育提升、信息化教學手段的運用、電商行業趨勢解讀、電子商務課程體系介紹等為培訓重點，特邀院校教師、行業領袖、企業代表等不同領域的專家學者為學員們親臨授課，采用專題講座、理實結合、分組討論、學習參觀等形式進行培訓學習。通過學習，學員們掌握了很多實用的電商知識，將更好的運用在日常教育教學工作中。

　　二、參觀考察直奔主題，校企融通

　　培訓中除了室內授課，還安排了三次參觀考察活動。首先開展紅色教育，參觀了渡江戰役紀念館，感受紅色革命精神，銘記黨的光輝歷史，鼓舞教師們以強烈的責任感和使命感投入到教學中。其次參觀考察省內優秀的電商企業代表，學習優秀電商企業的運作模式，實地感受了電商企業的工作環境。學員們每到一處都提前對企業發展情況做足功課，親身深入實踐有利于對考察中感興趣的環節進行咨詢和交流，對優秀委員企業的運行、管理、創新方面進行了解，并結合自身工作特點進行深入思考，為圍繞中心服務大局，開展校企合作，為實現人才輸送、校企融通打下堅實的基礎。

　　三、服務周到人性管理，拉近距離

　　全方位的封閉式培訓，學員們在一起同吃同住，學習興趣較高，學習氛圍濃厚，課后都能夠及時開展班級活動并進行深入研討。全省各地職校的教師由原來的陌生到逐漸熟悉，不但加強了兄弟院校間的溝通交流，更建立了電商資源共享，互幫互助的良好機制。尤其是授課老師們都能夠無私的貢獻出PPT課件，供學員研究學習，令我們十分感動。在培訓即將結束之際，我們利用機房實操，進行微店營銷實戰，并瀏覽校園風光、合影留念。人性化的服務和管理，為學員營造了良好的學習和生活環境。

　　四、返崗研修再添碩果，收獲頗豐

　　培訓結束后，學員們儼然已經成了一家人，半個月相聚的時光雖然短暫，但是卻讓我們逃離世俗的紛擾，靜下心來，由“教師”角色轉換為“學生”，汲取新知識，拓展新技能，為將來更好的把電商專業做大做強奠定了堅實的基礎。帶著不舍和關懷離開，留下的是彼此深厚的友誼。我將學習資料收集整理后，結合自身體會撰寫了結業論文，重點闡述中職電子商務專業人才培訓的課程設置、教學創新及技能考核等內容。培訓后30天的返崗研修，注重和加強實踐環節，將更好的鞏固所學知識，強化學習成效，使我們學有所獲，學以致用。

　　通過培訓，對于今后課堂教學的兩點想法：

　　1、做“學習型”、“研究型”電商教師。“人無遠慮，必有近憂”，電子商務是一項新興產業，近二十年來，我國電子商務產業將進入發展的關鍵時期，前景十分廣闊。教師不但要努力提高自身的'專業素質，還應及時更新我們的知識結構，培養自己的創新精神和實踐能力，不斷學習、探索，做一個“研究型”電商教師，促進自身體育素養的持續發展。

　　2、發揮專業教師的輻射作用。我們要充分發揮作為“專業教師”的輻射作用，用先進的理論和實踐引領專業發展，更好的運用實際教學中。這也是省培活動開展的本意所在。

　　職業學校和普高同樣是為國家培養人才的沃土，我們應該正視自身所處的時代，明確崗位職責，把教書育人、立德樹人的理念貫穿到教育教學中，以新時期職校教師的職業準則和道德規范為引領，更好的開展教育教學工作。電子商務專業緊隨時代潮流，具有靈活性的特點，需要不斷更新知識和技能，才能勇立潮頭。我會抱著虔誠的心態不斷充實自己的專業知識，提升專業素養，爭取早日成為一名優秀的電商專業教師！

　　省級骨干教師培訓工作總結篇4

　　我校骨干教師培訓工作堅持以鄧小平教育理論為指導，全面貫徹落實國家、省、市骨干教師培訓工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現代教育技術培訓，繼續教育遠程培訓工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。主要從以下幾方面開展工作：

　　一、成立我校骨干教師隊伍

　　根據市局關于骨干教師的文件精神，結合我校實際情況，做好校級、縣級骨干教師的選拔和推薦工作，使我校形成了一支骨干教師隊伍。

　　二、加強骨干教師的師德建設

　　利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養素質培養。特別指出骨干教師要注意調節師生之間、教師與家長之間、同事之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣．形成強有力的師德過硬的骨干教師群體．

　　三、確立發展目標、形成規范

　　對骨干教師，學校在平時的工作中就給他們壓擔子，高要求。學校為培養骨干教師，根據教師的教學實際和發展潛能，不同層次的推動目標，學校制訂發展目標，為教師的成長提供平臺，其培訓目標主要為：學習現代教育理論學習與實踐；現代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發展趨勢綜述；現代科技及人文社會科學知識等；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業道德，專業知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的.能力和水平，發揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。

　　四、活動中承擔任務、促其成長

　　1、教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會：一是師徒結對。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發展。

　　2、是充分發揮學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上教學公開課和示范課的形式，促進自身的專業發展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。同時，擴展骨干教師施者才能的舞臺，不光是在校內，每一次與校際間的交流活動，都盡量讓她們上教學研討課，使他們在每次的歷練中一步一步地成長。

　　3、為骨干教師提供學習的機會。讓他們“走出去、請進來”，讓他們多有機會參加縣級以上的培訓，與教育專家多接觸，使其教育觀念走向教育的前端。每一次外出學習，我校的骨干教師都珍惜這難得的學習機會，認真學習，圓滿完成任務。同時，讓其充分發揮引領的作用，讓她們擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定輔導任務，使其有壓力、有動力。

　　一年來，我校骨干教師在學校形成了一支教學中堅力量，他們在不斷地成長，不斷走向成熟，取得了一定的成績。

　　我校在骨干教師工作中，大膽摸索，大膽實踐，取得了良好的實效，推進了學校教育教學工作的開展。在今后的工作中，我校將一如既往抓好此項工作，充分發揮骨干教師的帶頭作用，力爭使我校教育教學工作推上新的臺階。

　　省級骨干教師培訓工作總結篇5

　　實施中小學骨干老師市縣級培訓是教育部貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的規定》和國務院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》實施“跨世紀園丁工程”提高中小學教師素質的一項重要舉措。培訓期間，我覺得自己既有理論的提升，也有教學中實在問題與困惑的解析，有問有答，互動交流，形式多樣，使我受到了一次次的精神洗禮，收獲很多。我通過參加“唐山市語文骨干教師培訓班”的學習，感到苦中有樂、苦中有進、苦中有得，下面把培訓過程內容與感受同大家一起交流。

　　一、聆聽講座，實地考察，感悟美好人生。

　　集中培訓已結束一個多月，但在教科所培訓時的情景仍浮現在眼前，老師們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊，教育局周祖友局長在培訓班開學典禮上“充電加油，努力做學者型的優秀教師”為我們學員指明了學習的目的，汪先惠老師《當代教師的素質要求》、張鋒老師專業知識培訓《新課程理念在備課與上課中的運用》告訴我們語文教師在新課程背景下要實現教師角色的三個轉變，還提供了備課和上課的教學策略，使我們學員茅塞頓開。他們的講學和課堂教學不但體現最新教育理念，突出前沿信息，還貼近中學教育教學改革實際，使我們的教育教學觀念發生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學到了做學問和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風范；不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以華，感情到“美好人生是一過程，而非一個目的地”。

　　二、以人為本，真誠服務，體驗人間真情

　　從培訓第一天起，就時時刻刻體會領導和老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。一聲聲親切的問候，一句句真情的道白，都體現出了培訓老師對學員的關心與支持，尤其是班主任張老師，其兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令人感佩，其熱情開明、平易近人的態度使人倍感溫暖。白天張老師陪著我們上大課，若有事請教，他定然傾其所有，毫不保留，若是學員們要拷貝那些有價值的講稿，他不厭其煩親自操作。所有這些，都讓人感到教科所以心交匯的真誠服務是以人為本。

　　三、轉變觀念，理順關系，創造民主氛圍

　　通過集中培訓學習和分散培訓學習，使我耳目一新，深深地認識到自己十多年的傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大的壓制了學生創造思維的發展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。

　　四、更新理念，辛勤實踐，嘗試成功喜悅

　　兩個星期的集中培訓結束了，我們帶著巨大的收獲返回了學校，開始了第二階段分散培訓學習。返校后，我首先整理了集中學習的.筆記和資料。把集中學習掌握的新的教育理論、新的現代教育技術，先進的教學方法，新的課程標準向校領導、老師做了匯報。分散學習期間，我擔任六年級語文教學工作，在教學工作中，運用新的教育理念指導教學，課堂上樹立起了以學生為主體的教學觀，注重教法的改革和學法的指導，積極推行自主、合作、探究的學習方式。在備課時，以新課程理念為指導，深挖教材，探尋科學合理的教學方法，豐富充實了課堂教學內容，提高了學生的語文素養和創新能力。邊工作，邊學習，邊探索，邊提升，漸漸十幾年的教學生活積淀，使我對教育有了思考的從容。我有了更多的語言，更多的追尋，化作一篇篇的文章，翻作了一朵朵的浪花：活動課設計《查字典比賽》被公開發表在《小學語文教師上》，撰寫的《教學需抓重點析詞句》發表在省級刊物《小學教學研究》2002年第11期上；活動課設計《查字典比賽》發表在省級刊物《小學語文教師》1998年第1期上；《中的對比》發表在省級刊物《小學生語文》xx年第4期上；《景色美·物產美·人情美——簡析》發表在省級刊物《小學生語文》1996年第6期上；共有40余篇教案分別發表在《素質教育新教案》（西苑出版社）第8冊、第10冊和第12冊上；《人教版小學語文五年級上學期期末測評參考卷》（上下）發表在《語文學習報》2005年第20期上。在作文教學中努力探索提高學生寫作水平的有效途徑，并對學生進行扎實的訓練。從xx年開始所輔導的學生作品在省以上報刊上公開發表或在各級各類作文競賽中獲獎累計百余篇。

　　這是我參加培訓班學習收獲的最佳證明。我常常叩問自己：你給了孩子們怎樣的教育？你給了孩子們什么樣的課堂？你以怎樣的方式在影響著他們？你是否帶著他們走好了人生的第一步？熟悉我的老師都說我是在追求著教育的極致，是在追尋著一個遙不可及的教育理想。教育，是我生命里永遠的牽掛！在這里我忍不住要感謝骨干培訓班的恩師們，尤其是張鋒老師。

　　五、存在不足，明確方向，爭創名校名師

　　兩個星期的集中培訓學習，使自己的頭腦全副武裝煥然一新——新的教育理念，新的師生觀，新的教學方法，新的現代教育技術，決心把這些新的教育思想運用到教育教學實踐中去。經過分散實踐，反思；自己的教學實踐還存在著很多不足。例如：課堂上老師講的很多，給學生自由發揮的時間少，課下與學生交往的少，師生之間還有一堵無形的墻，對后進生有時不能循循善誘，有時還“命令”學生干這干那等等。但不管怎么說，通過這些天的學習，也看到了語文教學的春天。此時的心情，正如詩所言：“歸來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分”。我將把培訓所得大膽地運用到教育教學實踐中，不斷總結反思，力爭早日成為一名骨干教師。

　　省級骨干教師培訓工作總結篇6

　　此次我有幸參加了省骨干教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。美好的日子總是過得快，xx天的跟崗學習很快結束了。通過xx天在xx中學的的跟崗培訓，讓我豐收碩果累累：

　　一、提高了自己的師德水準和專業知識水平

　　這幾天，我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓，在盧老師的影響下，讓我深切的意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。深化了對高中數學學科的認識，加強了對高中數學學科基本知識和基本理論理解，掌握了數學學科的一些發展動態，了解到數學學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在導師的帶領下我們汕頭數學組的老師形成了良好的教學展示和科研的氛圍。我有幸執教了兩節公開課，指導老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學有了新的領悟，同組的其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益匪淺。

　　二、教育觀念得到更新

　　通過集中理論學習請專家做講座，和特級教師的互動交流，自己創建博客和導師同伴在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，導師組織我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯系實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的.反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

　　三、提高了現代教育技術的運用水平

　　在此次培訓中，使我更新了教育觀念，提高了對現代教育技術的認識。自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件。但如何充分的運用學校的網絡平臺進行有效的教學，是我重新思考的一個問題，如何在學校里創建教師、師生交流平臺，使大多數老師都會運用網絡，提高課堂教學效率，是我所面臨的一個新的課題。

　　四、教育教學理論掌握得更為系統

　　這樣的培訓非常系統，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。20天的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。

　　五、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任

　　通過培訓，我從x老師和一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

　　六、合作學習、共同成長，收獲友情

　　在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯系，我們的心是永遠連在一起的。

　　省級骨干教師培訓工作總結篇7

　　受xx省教育廳委托，xx一中承辦了20xx年全省骨干教師培訓。本次骨干教師培訓，是在教育部實施“國培計劃（20xx）”的基礎上，xx省組織實施的20xx年中小學（幼兒園）教師省級培訓項目的一部分，旨在幫助廣大一線教師進一步轉變教育理念，推進新課程改革，促進教師專業發展。xx一中對此次培訓高度重視，精心準備，認真落實，目前培訓工作已經圓滿完成，現將匯報如下：

　　一、加強組織領導，優化培訓方案

　　為了搞好本次培訓，xx一中成立了項目執行組織機構，由化得福校長擔任項目總負責人，副校長金東升擔任項目常務負責人，項目組下設辦公室，教研處、教務處、總務處、財務處、辦公室等部門的主任、副主任為項目辦成員，具體負責項目的實施。

　　學校制定了《20xx年xx省高中骨干教師培訓方案》，提出了培訓的目標、原則、內容、方式、考核等內容：

　　本次培訓的目標：

　　通過理論培訓，進一步轉變教育教學觀念；通過課堂教學觀摩，學習借鑒優秀教師的教學經驗，實現教學內容、教學組織形式的優化，提高分析和解決課堂教學問題的能力；通過與骨干教師的研討，增強研究意識，拓展研究視野，學會教學設計，學會合理選擇教學方法，提高教學技能，提升教學研究能力，加快教師專業發展。

　　本次培訓的原則包括：

　　“聚焦問題”原則。主要通過高中新課程實施過程中的問題進行研討，互相交流，互相啟迪，使參訓教師在培訓中不斷反思教學中存在的問題，提高新課程實施的水平。

　　“理論引領”原則。聘請高校專家，從理論上對新課程理念進行深度分析和解讀，幫助參訓教師提高思想認識和理論水平。

　　“同伴互助”原則。加強同學科骨干教師的研討，和優秀教師一起磨課、評課、充分交流，解疑釋惑，破解難題。

　　培訓內容包括：

　　新課程學科教學設計理念、新課程課堂教學方法的選擇和使用、課程資源開發和利用、新課程課堂教學評價、課堂教學問題診斷與研討、教師專業成長的途徑和方法等。

　　培訓主要形式：

　　專題講座、教學觀摩、評課研討、總結交流。專家講座和課堂教學觀摩相結合，理論培訓和實踐培訓相結合。

　　方案還對專家聘請、課程安排、學員考核等做出了詳細的安排，保證了培訓工作的有序、有效進行。

　　二、組建專家團隊，合理安排課程

　　為了保證培訓質量，學校邀請了西北師大教育學院教授、博導、長江學者王鑒；xx省督學、特級教師、原xx一中校長白春永；xx省首批隴原名師，xx一中副校長金東升做專題報告。

　　專家報告的主題包括：中學教師如何說課、中學教學設計中的問題與對策、做一名有教育思想的老師、課堂教學生活及其變革。這些報告圍繞教育教學、教師專業發展等重點和難點問題，進行理論引領和實踐經驗總結，幫助骨干教師進一步轉變觀念，不斷提升自己的專業水平。

　　每學科安排1—3位xx一中各學科骨干力量作為指導教師，9個學科共計18名指導教師。每位指導教師負責4—5名骨干教師的培訓和指導任務，組織和指導學員進行參與式教學設計，帶領學員進入班級聽課、研討，審閱學員的教學設計、說課稿和培訓總結，填寫學員考核表，對學員進行指導、評價。

　　為了提高培訓實效，我們在安排課程時，注重多種形式的綜合運用和穿插安排。將專家講座、參與式教學設計、觀課議課、研討交流等交叉安排，避免學習中的心理疲勞現象。觀課議課主要安排在12月12、13日上午（周三、周四）。學校共安排了37節課，每學科每天至少有2節課供各位老師觀摩。每天上午聽完課后，及時進行評課，發現課堂教學的特色和亮點，診斷課堂教學中存在的問題和不足。

　　多層次的專家、多形式的培訓，可以使學員在短期內學到更多的知識和技能，得到比較大的提高。

　　三、加強管理協調，提高培訓實效

　　第一，對學員提出了明確的要求。

　　1、出勤考核：學員每天早晨8:10—8：30，下午14:40—15:00到學校多功能報告廳班主任處簽到。

　　2、學習研討：學員堅持學習，積極參與教學觀摩和研討，聽課不少于4節，研討不少于2小時。

　　3、培訓作業：按照要求寫出教學設計、說課稿、培訓總結各1篇。

　　根據出勤、作業完成情況和完成質量，評定為合格或不合格；無故缺勤1天以上，或者沒有及時完成作業的，培訓成績不合格。

　　第二，安排培訓班班主任，每位班主任管理40名學員。每天早8:00—8:30，下午2:30—3:00）考勤，并發放學習用品，收繳學員作業。

　　第三，安排指導教師。指導教師既是專家，也是管理者。他們一方面要指導各學科學員進行參與式教學設計，帶領學員聽課、評課，組織學員說課，還要督促學員按時交培訓作業，批改培訓作業，最后進行學員學習情況考核。指導教師要對學員聽課情況和作業進行定性評價，并評定學習等級。做到了班主任管理和指導教師管理有機結合。

　　第四，項目辦成員積極配合，接送專家、安排聽課、發放津貼等工作有條不紊，確保了培訓工作的順利進行。

　　四、加強后勤保障，優化培訓環境

　　1、學員食宿保障：學員住宿地點安排在華瑞賓館，離學校近，住宿條件好。在賓館餐費高（每天人均130元），經費不足的情況下，項目辦決定給每位學員發放伙食補貼，并于14日晚，安排集體聚餐。此外，安排專人燒開水，提供茶葉，讓各位學員舒心學習。

　　2、學習保障

　　（1）配發學習材料：《xx省普通高中新課程研修100問》，筆記本一個，中性筆一支。

　　（2）研修教室的布置和安排：共安排了6個研修教室。每位指導教師所帶的學員，集中到一個組進行研修。語文、數學、外語，每個教室擺放了三組桌凳；物理、化學、生物各擺放了兩個組；政治、歷史、地理，各擺放了一個組。物理、化學在一個教師，政史地在一個教室。

　　五、培訓效果評估

　　（一）學員反饋的情況。培訓即將結束的'14日上午，項目辦組織了學員對培訓的滿意度調查。該項調查包括課程安排、專家講座、指導教師、聽課情況、評課情況、研討交流、學習資源、作業布置、后勤服務、考核方式、學習環境、組織管理、住宿安排、伙食補貼、實際效果等15項內容。發放問卷80份，收回有效問卷76份。調查結果顯示：學員對培訓表示很滿意和比較滿意的相加，有7項達到100%；學員對專家講座的滿意度最高，很滿意的達到89%。學員感到不太滿意的有6項，比例也在3%以下，只有對伙食補貼不太滿意的占7%。沒有很不滿意的項目。學員們認為，專家報告很精彩，很受啟發；觀課議課的形式很好，研討比較深入；此次培訓收獲很大，感觸很多；希望類似的培訓再多一些。

　　（二）巡視督查組評價和反饋。在督查中，通過聽取匯報、查看材料、與學員座談、與指導教師座談等形式，了解了培訓的進展情況。督查組認為，xx一中按照省上的培訓要求，加強組織領導，精心準備，加強協調，在專家聘請、指導教師選任、課程安排、活動實施等方面，進展比較順利。特別是立足教學實際，深入課堂，發揮省級示范性高中的優勢，組織各位學員觀課議課，深入研討交流。專家報告既有理論引領，也有實踐經驗總結，使學員收獲較大。評價方式科學合理，有利于學員學習的深入。

　　（三）xx一中培訓團隊的收獲。

　　全省骨干教師培訓，是對xx一中的一次考驗。通過此次培訓，鍛煉和提高了項目組成員的組織協調能力，積累了寶貴的經驗。

　　全省骨干教師到學校觀課議課，對xx一中教師的課堂教學也是一次診斷、交流，學員們也發現xx一中教師在課堂教學方面的不足，提出了許多寶貴的意見和建議，使xx一中教師得到了一次向兄弟學校學習的寶貴機會。xx一中的指導教師，在培訓中也通過與省內骨干教師的交流，提高了認識。

　　六、存在的問題

　　部分指導教師由于教學任務繁重等原因，沒有全程參與培訓活動。個別學科在參與式教學設計和說課環節，指導教師缺席，效果受到很大影響。

　　個別學員有缺勤現象。最初也沒有請假，后來做了補假。

　　由于我校首次承辦如此大規模的培訓，加上項目辦經驗不足、人員緊張，工作中的疏漏在所難免，懇請各位領導和同仁提出寶貴指導意見。

　　省級骨干教師培訓工作總結篇8

　　本學年骨干教師的培養工作已經結束。學校根據上級指示精神，并根據我校的具體實際情況，針對此項工作做了周密的安排。為骨干教師創造學習，展示自己提供了更多的機會，推動了我校教育教學水平的提高。下面就將本學期對骨干教師的培養情況具體總結如下：

　　一、重視骨干教師的理論學習。

　　根據骨干教師的培養計劃，我校充分利用培訓時間組織骨干教師進行學習，主要圍繞《走進新課程》、《新課程標準》、《基礎教育改革發展之二》、《素質教育觀念學習提要》等，通過教育理論學習，使我校全體教師進一步更新了教育觀念，樹立了正確的教育觀和質量觀，以推進六優工程的深入實施，為實施新課改奠定堅實基礎。

　　二、保證學習時間，創造學習機會。

　　骨干教師的培養是需要一個過程的，在培養過程中可以發現他們的優點及不足。因此我校根據實際情況對此項工作做了縝密的安排。每周定時活動,保證了骨干教師有充足的學習時間。通過本學期的學習，使他們的理論業務水平有了顯著的提高。同時對其他教師也起到了促進的作用，給大部分教師指明了學習的方向。外出學習為骨干教師提供了更多的學習機會，因此凡是我校有聽課學習的機會，都至少安排一名骨干教師參加。

　　三、注重對外交流，提高骨干教學水平。

　　1、本學期我校利用每雙周四組織骨干教師參與學校組織的教研活動，為他們創造實踐的機會，搭建了展示的舞臺，把學習來的知識通過加工，消化轉化為自身的素質，并在課堂教研中積極展示，聽取大家的意見，使他們的教學水平不斷提高。本學期，一批思想新,素質高,能力強的`骨干教師,如：宋雪蓮、段曉麗、張秀清、侯文永等老師，為我學區全體教師做了公開課展示課,受到領導及全體教師的一致好評，充分發揮了骨干教師先鋒帶頭作用。

　　2、注重對外交流，提升教師理念；交流與反思是對教學理論進行學習與實踐、驗證與提煉，將外在理論內化為自身思想的有效途徑，開闊了教師的視野。通過外出學訪，教師們感觸頗深，受益匪淺，學到了很多好的經驗和做法。學訪后，教師們都認真總結經驗，寫出了心得體會，并一起進行了交流，提出了自己在今后課改方面的新目標。

　　四、鼓勵骨干教師學歷進修，提高自身素質。

　　通過鼓勵骨干教師學歷進修，提高他們的自身素質。我校為鼓勵他們進修創造了較好的環境，在他們進修期間派人為他們代課，以解除他們的后顧之憂，使他們安心學習。

　　五、搞好經驗總結，提高撰寫水平

　　為了搞好經驗總結，提高全體骨干教師的寫作水平。在教研活動中，強調理論指導下的實踐性研究，注重解決實際問題，注重經驗的總結、理論的提升。

　　總之，通過我校對骨干教師有針對性的培養，使他們各方面的素質有了顯著的提高。今后我校會繼續努力為他們創造更多的學習，展示的機會，使他們各方面都有更大的提高。

　　省級骨干教師培訓工作總結篇9

　　我努力，我工作，我也就有幸成為了平湖市小學語文骨干教師培訓班的學員。在為期一年半這短暫而又漫長的培訓期間，本人積極參加每次培訓活動，認真完成各項培訓作業。

　　本次培訓的形式豐富多樣：聆聽講座、學員上課、互動評課、交流說課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。培訓即將結束，在感嘆時間過得太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次的活動都過得很充實：聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！

　　一、書本理論，為已充電。

　　時代在進步，教育在發展，在新課程改革的當今，更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。為師從教不可不聽、不可不讀的《如何當好班主任》，這2張1本全方位、多角度地闡述了當好班主任的奧秘。魏書生不愧為當代的教育改革家，他的名字就給人以教書育人的感覺。班主任要努力改變自我、學生素質培養、班級管理原則、班級管理方法、班級管理細則、如何提高學生學習效率，班級管理民主化以及班級管理科學化，這諸多內容讓我從理論上學習了如何做班主任。我想，在今后的工作中，如果擔任班主任，基于魏教育家的“指導”，我的工作必將比原本得心應手些。作為一名教師，課堂教學非常重要，《新課程的教學藝術指導》中的課堂組織藝術、教法選擇藝術、學法指導藝術、掀起課堂小高潮藝術、開講藝術以及課堂提問藝術也讓我受益匪淺，實踐中的課堂教學藝術在原有基礎上有了一定的提高。

　　二、專家講座，引領前行。

　　每一次的專題講座都是那么精彩！帶著教育教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聽了謝利民教授的報告，我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的'東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發學生自己提出問題。汪潮教授在《智慧語文》中，集“名言”與“案例”為一體，深入淺出地重點闡述了“簡約語文”的內涵，他的“簡約不是簡單，它是一種課堂感受；簡約不是隨意，它是一種精湛設計；簡約不是低能，它是一種高效整合；簡約不是無為，它是一種教學境界。”更是給我留下了深刻的印象。

　　三、課堂示范，催我反思。

　　每一次的課堂展示都是那么可貴！特級教師張滔元老師的《趕花》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂，時時處處滲透著教師的教育機智之強，教師的教學基本功之扎實。特級教師金明東老師的《窮人》一課正是體現了汪潮教授的“簡約語文”那豐厚的內涵，他的教學設計獨具匠心——“52=？”。一道數學題，一堂語文課，名師的智慧語文，名師的簡約語文，引領著新課程改革不斷完善。聆聽了特級教師的課，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。骨干教師培訓班的同伴們上課，雖然只是普通的培訓班的課堂教學交流、研討，但也為我提供了寶貴的教學案例和資源，讓我從自身出發，不斷地反思和總結。

　　四、自我實踐，不斷提升。

　　向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓期間，我用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。

　　為期一年半的骨干教師培訓，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中，我盡自己所能，積極參與交流討論，聆聽感言，同時，借助培訓教師博客交流自己的心得。

　　骨干教師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長，但對教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束，但終身的學習還在繼續，這次培訓就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望！

　　省級骨干教師培訓工作總結篇10

　　xx年11月13日至21日，我有幸來到“人間天堂”——蘇州市，參加了江蘇省特殊教育學校智障教育學前骨干教師的培訓學習，感謝江蘇省特殊教育師資培訓中心給我們精心準備的特教學前方面的盛宴，也感謝學校給了我參加的機會。通過聆聽專家教授的精彩專題講座，與學前教育的專家及本省市的同仁面對面的研討教案、觀摩教學，分享經驗，幾次走進蘇州市金閶培智學校，這些都為我在今后對學前特殊孩子的教育、教學及管理上，有著非常重要的意義。

　　一、更新觀念、擺正心態

　　這次培訓的日程安排的很充實，讓我聆聽到了王輝、楊楓、談秀菁、歐陽新梅等專家教授的精彩、細致的專題講座，還體驗到了兩位臺灣的專家和一位日本立命館大學的博士帶給我們新鮮的想法，最后由蘇州市金閶培智學校跟大家交流研討了她們的辦學理念和辦學特色以及辦學方法。通過這次培訓，讓我對學前特殊教育有了更新的理解與啟迪，讓我飽享了高品質的“文化大餐”。為我今后如何做一個更加專業的學前教育教師打下了堅定的基礎。

　　二、專業知識、得以提高

　　（一）特殊兒童學前教育的現狀和趨勢

　　南京特院的談秀菁教授為大家分析了特殊兒童學前教育的現狀和趨勢。了解到學前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率，學前教育機構不能滿足殘障兒童的入學需求。多種特殊教育安置方式（特殊兒童幼兒園（康復中心）、特殊教育學校學前教育班和隨園就讀）并存局面仍將在我國長期存在。

　　（二）游戲教學法

　　南京特院的楊楓教授以案例研習的方法給我們講解了培智學校游戲教學法。她生動有趣的講解方式，讓大家聽的津津有味；圖文并茂的課件，讓我們加深了對游戲教學的理解。楊楓教授在一開始給我們拋出了兩個問題，讓我們想一想，今天的孩子需要學什么？我在其中能教什么？今天的孩子應該怎樣學習？我在其中該怎樣教？現代兒童教育觀念提示我們，教育的對象是人，兒童是積極主動的學習者，游戲是他們學習的重要方式。幼兒應當充分享用無憂無慮的生活，擁有快樂的童年。幼兒通過游戲來學，教師通過游戲來教，以游戲為基本活動。

　　楊楓教授通過案例，讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他能力的游戲活動時，孩子是沒有樂趣的。游戲包含著多層次的快樂體驗，首先組織游戲前教師要學會渲染氣氛，讓孩子有躍躍欲試的'心理狀態。然后讓孩子進入游戲，在活動中體驗到肢體舒展、體能疏釋的綻放性體驗。最后讓孩子有勝任感，并在游戲活動后回味、期待下次游戲。

　　（三）學前智障兒童的發展性評估

　　王輝教授給我們講解了特殊兒童教育評估的內容，評估的范圍，評估的程序，評估的項目，評估的注意事項以及如何撰寫評估報告。由于我在xx年參加過特殊教育評估培訓班的學習，所以這次又通過王教授的講解，加深了對發展性評估工具的了解，她給我們講解介紹了丹佛發育篩查測驗（ddst）、格塞爾嬰幼兒發展量表、中國兒童發展量表（cdcc）、孤獨癥兒童發展評估表、peabody運動發育量表（pdms—2）、pep教育心理發展測驗。其中《孤獨癥兒童發展評估表》適用心理年齡是0—6歲的智力或是發展障礙兒童。我們掌握了評估量表的測評目的、適用對象、評估表的結果及分析方法、剖面圖轉換方法等。評估表共由8個領域493個評估項目組成。其中前面7個領域是發展性評估，第8個領域是情緒與行為評估，屬于功能性評估。

　　（四）臺灣的融合教育

　　臺灣早期療育協會秘書長林美媛與我們分享了美國學者smith提出了融合教育應具有九項指標：

　　1、每個學生屬于班上的一分子。

　　2、幼兒園應為特殊學生提供個別化教育方案。

　　3、尊重每個學生。

　　4、普通及特教教師（巡回輔導師）充分合作，包括計劃及教學。

　　5、足夠的行政資源、政策及支持系統。

　　6、學生安全的參與及同伴的互動學習。

　　7、父母參與及態度支持。

　　8、有效教學，給特殊學生完整的課程，且盡可能改變課程內容以期能和班上普通孩子分享。

　　9、提供合適的評量方式，不因其能力而減少學習的機會。

　　教育，從全納（融合）開始，這是臺北市國立大學特殊教育學系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目，蔡教授通過理念給我們講解了學前融合教育，并用一段視頻，從剛剛入學到學期結束，這么一段長期的專題片，記錄了關于融合教育的實例。片中，一個小女孩說：“不是我們改變了彼得，而是彼得改變了我們。”融合教育是一種在加拿大，美國，西歐各國都已經比較成熟的教育方式。讓普通生和各類障礙生在同一課堂一起學習，提供給特殊孩子一個正常化的教育環境。它強調人和人之間的接納和平等，認為彈性調整自己的心態，接納不同的人，是融合教育最為核心的精神。在臺灣，融合教育已經推廣和實踐了二十多年。實踐的范圍貫穿學前班、小學、中學。

　　三、同行交流、共同成長

　　在小組討論中，同仁們暢所欲言，提出了許多關于學前教育課程的觀點、問題和想法，以及考慮了在教學中可能遇到的實際問題進行研討，這些問題也得到了專家們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們在今后的教育教學中有著積極的促進作用。

　　整個培訓學習過程緊張有序，在報告中讓我領略更深的是專家的風彩。如果讓我表達這次培訓的感受，那就是：“愛學是成長之師，愛問是發展之神，愛思是發展之根。”

　　培訓是一個反思進步的過程。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念。通過這次培訓，使我開拓了眼界，與專家和同仁間相互交流、溝通，取長補短，使我對學前教育教學的理論與方法掌握得更加系統，更加專業，更加細致。

　　省級骨干教師培訓工作總結篇11

　　骨干教師是我區教師隊伍的中堅力量，我們把骨干教師做繼續教育的中心任務。為進一步提高我區教師隊伍的整體素質，我們在貫徹各級行政部門有關教師培訓的指示精神的同時，結合我區實際，在骨干教師中廣泛開展了以教學改革為載體，在教育教學中鍛煉、提高和成長的師培活動，充分發揮骨干教師的帶頭、指導和示范作用。

　　在骨干教師培訓中，我們堅持正面培訓的原則，樹立正確教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立了骨干教師培訓領導小組，行使培訓途徑設計、研究和管理職能。并以“落實計劃、落實檢查、落實獎勵”督導工作。加強人員的投入，在領導精心組織的前提下，聘請有關專家、學者，幫助指導骨干教師工作；抓好五個結合：骨干教師的培養與理論學習相結合；骨干教師的培養與備課相結合；骨干教師的.培養與課堂教學相結合；骨干教師的培養與教研活動相結合；骨干教師的培養與開放教學活動相結合。堅持四項原則：創造性原則；實踐性原則；開放性原則；針對性原則在骨干教師的培訓中，開展了豐富多彩的活動，如觀摩活動、調講活動、聽評活動和競賽活動，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質，保證培訓質量，在我校富有成效的師培活動中，大批教師迅速成長起來，為骨干教師隊伍的注入新的生機和活力。

　　一、對課改首先必須更新觀念

　　當前，面對數學新課程、新教材的實施，要想真正提高課堂教學效果，沒有必要的觀念更新，課程改革是難以實現的。在實施課堂教學時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學生，而且要根據學生身心發展規律，年齡特點來認真研究，探討課堂教學的方式、方法。要從學生全面發展的目標出發來組織和實施自己的課堂教學。同時還要改變對學生的傳統看法，要遵循教育活動的規律，充分注意學生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學生學習的“主動性”。

　　二、做好課改中教師角色的轉變

　　1、者轉向參與者、激勵者

　　要培養學生創新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下、師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究、共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰。

　　2、教書匠轉向專家型

　　未來教育需要“專家型”的教師，而不是“教書匠”，這就要求教師既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

　　三、改變原有教學方式，重視綜合性學習，積極倡導自主、合作探究的學習方式。

　　數學綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高學生語文素養。自主、合作探究學習是指學生在教師的啟發幫助下，以學生為主體，充分發揮小組學習，全部學習的群體作用。在合作中學習，豐富學生的語言積累、培養學生主動探究，同時也是培養學生團結合作，勇于創新精神的重要途徑，要改變原有的學習方式，主要是實現師生角色的轉變。學生是學習的主題，是學習過程中的主人，教師首先是學生自主學習的伙伴，其次是學習過程的組織者和引導者。

　　在課堂教學中，教師要給學生充分的自學提問、討論、讀書、作業的時間。學生讀懂的為體，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生試講；學生有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播、評、導或精湛的講解。

　　四、改變原有的工作方式，在合作中求發展

　　新課程提倡培養學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

　　面對時代的挑戰，骨干教師的培養途徑是一個刻不容緩的問題，通過骨干教師培養探索，在我們思想認識中形成了今后學校長遠的培養骨干教師的基本工作思想；

　　（1）我們要從長遠的利益出發，把骨干教學培養納入學校工作計劃；

　　（2）以學校教學為主張，開展骨干教師培養途徑與研究系列活動。

　　（3）領導積極參與，合理投資，制定落實好研究工作計劃，抓出成效。

　　省級骨干教師培訓工作總結篇12

　　作為265工程的首批學員，我榮幸地參加了將近兩年的265農村骨干教師的培訓，聆聽了專家教授的講座，每天的感覺是幸福而又充實的。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收獲：

　　1、提高了自己的師德水準。

　　通過此次長時間的培訓和學習對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。

　　2、提高了專業知識水平。

　　深化了英語學科基礎知識，加強了對小學英語學科基本知識和基本理論的理解，掌握了英語學科的一些發展動態，了解到英語學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。在學習培訓的過程中，我有幸參加了縣級優秀課評比，我對課堂教學有了新的領悟，其他優秀老師的寶貴經驗也使我受益匪淺。

　　3、教育觀念得到更新。

　　通過集中理論學習聽縣市級優秀學員對我們的培訓，和與他們的互動交流，使我逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓期間，我們觀摩優秀教育教學活動和優秀的課例，使我們能夠理論聯系實際，切實提高實施素質教育的能力和水平。在培訓中，我從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我想到了一些從未想過的問題，發現了與他人的差距和自身的不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。我第一次聽到案例教學，開始感到茫然無緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個分析課堂教學的關緒。我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過聽課學習，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。

　　4、提高了現代教育技術的運用水平。

　　在此次培訓中，不僅使我們更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的教學課件，提高了課堂教學效率。

　　5、教育教學理論掌握得更為系統。

　　這樣的培訓非常系統，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，通過這次培訓一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記。使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。將近兩年的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。

　　6、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。

　　通過培訓，我從一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的`是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

　　7、合作學習、共同成長。

　　為期兩年的培訓仍覺短暫，但使我們受益匪淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的教師。

　　非常感謝寧河教育局和寧河進修學校給我們一個如此好的學習機會，更感謝老師們對我們的這次培訓，忠心的說一聲老師你們辛苦了。

　　省級骨干教師培訓工作總結篇13

　　7月至10月，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我有幸參加了由xx師范學院承擔的xx省初中語文骨干教師培訓。這次培訓分為兩個部分，

　　一是集中學習階段；

　　二是在職研修階段。

　　集中學習在井岡山八角樓師訓中心進行，為期八天。在井岡山的學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。而在職研修階段，我將所學的理論與實踐結合，上公開課，做講座，設計研究課題等等，很好地將學校的教研活動帶動了起來，受到了師生的好評。

　　一、更新了教育教學理念。

　　如贛南師院文學院的孔刃非教授的《以良好的素養，高度思維責任感培養高素質的人才》的專題報告。首先分析了當前教育的各種缺失，指出當前的教育還是“精英教育”“應試教育”，忽視了人的素養的培養。怎樣改變這種現狀？他提出從中國古代優良傳統找良方，將“孝”“信”“義”“恥”“禮”“忠”“棖”等納入語文課堂，將人的精神基礎打牢，提高人的素質。

　　贛南師院副院長陳勃教授和李東斌的報告，都關注了教師的身心健康。社會壓力、職業壓力讓我們的教師生存不易，需要學會自我調節，需要樂觀的工作生活。

　　總之，由于種種原因，我們現在的.教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向發展，教師的生存和發展越來越受到挑戰。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。

　　二、更新了教育教學知識。

　　教師是一個永新的職業。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。

　　杭州師范大學倪文錦教授講的《寫什么與怎么寫》的報告，睿智的指出當前的作文教學存在五種缺失，強調：

　　1、要創造先有模仿；

　　2、老師作文教學的關鍵在于指導如何寫，而不是只會提要求。

　　倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

　　贛南師院副院長陳勃教授的《教育心理與教師發展》的報告。陳院長強調，21世紀是“壓力時代”，需要學習教育心理學，尤其是人民教師。同時，現在的教師需要有反思精神，需要掌握教育學知識，才能成長為學生喜歡的教師。

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