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學校教師年度德育工作總結

時間:2021-01-14 12:32:19 德育工作總結 我要投稿

學校教師年度德育工作總結范文(通用5篇)

  不經意間,一段時間的工作已經結束了,回顧堅強走過的這段時間,取得的成績實則來之不易,讓我們好好總結下,并記錄在工作總結里。為了讓您在寫工作總結時更加簡單方便,以下是小編整理的學校教師年度德育工作總結范文(通用5篇),希望對大家有所幫助。

學校教師年度德育工作總結范文(通用5篇)

  學校教師年度德育工作總結1

  我作為一名科學教師,在課堂上,我非常重視對學生進行德育教育。在教學中,我認為就是通過學科教學重視德育與智育的結合,來提高教學質量的實踐活動。我的科學教育是培養有德的高素質學生,因此學生的成長離不開德育教育,故此如何在小學科學教學中滲透德育就顯得尢為重要。讓學生在科學課上認識、探索自然,理解社會,體會生命奧秘時受到潛移默化的感染熏陶,在不知不覺中受到情感態度與價值觀培養的機會。科學的德育滲透,不能僅把科學教育作為一種求知、求真的活動,而應有科學精神的支撐,貫穿社會責任感的培養,滲透哲學精神,與人格培養融為一體。不僅要把學生培養成有世界眼光,更要培養成有中國靈魂的現代人。那么如何在小學科學教學中滲透德育呢?我是通過以下的途徑和方法來實現的:

  1、在學習活動中,培養科學態度。

  科學態度是人對客觀世界、自然規律的看法。最基本的科學態度是實事求是和尊重自然規律。科學教學活動中的觀察實驗、動手操作等活動可以培養學生科學態度。指導學生堅持按時觀察、及時記錄、定期匯總,以便分析研究。在學生的實驗中,我要求學生按照步驟動手操作,如實記錄實驗結果,有時由于各方面原因使操作中出現誤差或失敗是很正常的,關鍵是要我們教師給予正確引導,促使學生從小培養嚴謹的科學態度。如在小組實驗《磁跌》,有一組說他們不能使磁鐵吸引起來大頭釘,我就叫他們在實物投影上演示,同學們都肯定了他們連接方法,但還是沒有吸引起大頭釘來。于是,我就首先鄭重的肯定了該小組做法,同時指出可能是連接材料出了問題,他們就一一換實驗材料,結果他們發現是一根導斷了,當他們換好材料后他們成功了,這樣使他們既能感受到了成功的喜悅,又能培養嚴謹的科學態度。

  2、在細節中培養良好的習慣。

  我認為"勉強成了習慣,習慣成自然。"小學科學教學中應培養學生良好習慣。對于小學生來說,良好的習慣不是一兩天就可以形成的,要經過反復的訓練來實現。良好的習慣來源于細節,我們科學教師要從細節入手,從點滴入手。例如:在科學教學活動中,我教育他們把用過的實驗器材放歸原處,教育他們愛惜實驗器材,教育他們及時感謝小組內同學給予的幫助,教育他們實驗前要有計劃,實驗時要細致等等。這些細節、點滴都需要我們教師時時提醒要求來實現,還要注意循序漸進,并要貫穿始終。又如:我把學生帶到實驗室去上課,要求他們進出教室時應做到"靜、輕、快",適時提醒他們注意保持潔凈,與同學共同分享實驗過程,通過反復訓練,學生就能認識到對他人負責、對班級負責、對學校負責,形成了較強的責任感。

  3、采用小組合作學習,培養團結合作與互助的精神。

  我們科學教學活動中的小組合作學習方式,可以大大縮小了學生之間的距離,便于溝通;在做實驗時,我注重學生之間的合作,通過小組之間的合作,培養了學生之間的合作精神。

  學校教師年度德育工作總結2

  本人熱愛社會主義祖國,遵守國家法律和法規,熱愛教育事業,熱愛學生,認真貫徹黨的教育方針,樂于奉獻,有高度的事業心和責任感,服從組織安排,認真履行崗位職責,積極參加教學改革,認真開展德育科研活動,盡心盡力完成工作任務。

  在德育教育工作中,我處處以身作則,遵循教育規律,尊重學生人格,面向全體,堅持把德育放在首位,通過班會、思想品德課、隊活動、家訪等途徑,進行正面教育,抓好學生良好品質的養成。同時做好思想消極、不思進取學生的轉化工作,樹立他們生活和學習的信心,促使他們的全面發展,提高他們的素質。教育工作的效果顯著,得到領導、老師、學生和家長的好評。

  一、強化養成教育,培養良好習慣。

  一位教育家說過:"優秀的品格,只有從孩子還在搖籃之中開始陶冶才有希望。在孩子的心靈中播下道德的種子越早越好。"小學生的辨別是非能力和自控能力欠佳,只有認真、大力抓好他們良好的行為習慣培養,加強他們的學校日常常規管理,才能進行各項的教育。要抓好學生的思想品德教育,就要從他們身邊的實際出發,從如下具體方面著手:

  1、培養學生講文明、懂禮貌的好習慣。

  根據《小學生日常行為規范》和《公民道德建設實施綱要》,結合農村學生文明禮貌欠佳的情況,我經常組織學生開展"比比誰的語言美、行為美"活動競賽,學生既是參與者,又是監督者。競賽為一周一評比。在活動中,教師要不斷提出新的要求,不斷總結,針對問題及時采取措施。這樣,學生打架、罵人的現象就減少了。

  2、培養學生關心集體、愛護公物的好習慣。

  此項我制定了"三找、三禁、三查"的制度。三找是找不愛護公物的、找亂寫亂畫的、找隨地亂扔的。三禁是禁止亂寫亂畫,禁止隨地亂扔,禁止隨地大少便。三查是查不良現象是否減少,查哪些同學有進步,查衛生盒是否人人具備。由于工作有布置、有措施、有檢查,學生關心集體、愛護公物、講究衛生的良好習慣就容易養成了。

  3、培養學生不自私、關心他人的好習慣。

  現在的許多獨生子女心中只有自己,比較自私。為此,我開展了講雷鋒的故事;列舉班上助人為樂的事例開展"心中有他人"活動;表演"我應該做"等一系列活動。這些活動勝過我的滔滔不絕的說教,主動打掃教室的學生多了,主動借東西給同學的學生多了。。。。。。

  二、轉化后進學生,提高整體素質。

  有了良好的思想品質,教育學生是不難的。但是,班上的后進生要么性格古怪,要么學習較差。他們要取得成績,往往要多下幾倍的功夫。我用八個字來對待他們:帶著"四心",真誠以待。"四心"就是愛心、細心、耐心、誠心,這就是做好他們工作的基礎。帶著一顆愛心去工作,可以讓他們覺得你是真心地關心他們,可以縮短師生的距離,他們犯了什么錯誤,也就容易接受你的教育,很快加以改正。這種愛,有對學生思想形成、學習知識的正確引導,更有對學生生活上實實在在的關心。例如97學年度的陳偉杰同學,父母離異了,隨父生活,而父親又忙于工作,無暇顧及其生活。他在失去父母的關愛后,就自暴自棄,喜歡在外游蕩。為了讓他懸崖勒馬、回頭是岸,我對他生活上問寒問暖,請他到宿舍來玩耍、吃飯;送給學習用品、生活用品;學習上耐心輔導、誠心激勵。經過一年的教育,他的生活態度積極了,學習成績進步了,家人和老師都說他前后判若兩人,真是天壤之別。

  教育他們不是一朝一夕的事,這就需要教師耐心、堅持不懈的教育。在工作中還要細心觀察,及時反饋學生的變化,坦誠地和學生交談,學生一定會接受并被感化的。

  三、嚴格遵守制度,措施靈活得當。

  "嚴是愛,松是害",我除了要求學生嚴格遵守學校制度外,還制定了獎懲分明的班級清潔制度、課堂紀律制度、文明團結制度等,師生共同遵守。同時在班上掀起激烈、持久的評比競爭活動。從集體活動、班級榮譽等方面,激發學生與別班比賽,互相競爭;在班內對學生個人和小組定期評價,使每個學生和小組明確近期優缺點,增強警惕性和進取心。根據班級實際,措施靈活實用,獎懲得當到位,有章可循,有法可依,人人平等對待,大家心服口服,風氣自然形成。

  四、加強家長聯系,提高教育成效。

  對學生進行家訪,密切與家長聯系,了解學生的家庭環境和在校外的情況,定期向家長反映在校表現,互相交流,統一觀點。我也積極參與建立學校、家庭、社會三結合的網絡工作,耐心幫助家長提高教育子女的水平,共同教育,提高成效。

  "一分耕耘,一分收獲",這幾年所任班級多次榮獲學校獎勵。在20xx學年、20xx學年、20XX學年、20XX學年、20XX學年都被評為"清潔班級";在20XX學年和20XX學年的學習、清潔、體育、班風四項總評中成績優秀,被評為"先進集體"。

  "捧著一顆心來,不帶半根草去",我深感一位人民教師的責任,成績屬于過去,未來才屬于自己,在以后的工作中我會更加努力,爭取再創佳績!

  學校教師年度德育工作總結3

  經過一個學期的德育教育,我們班的幼兒在品德的形成與發展中,有了很大的進步。主要從以下幾方面實施德育教育:

  一、將德育滲透于幼兒一日活動之中。

  把品德教育安排在幼兒日常生活環節之中,注重品德教育的隨機性。日常生活幼兒品德的形成有多方面的影響,并且為幼兒提供了行為練習與實踐的機會。我們充分捕捉各種教育時機,將幼兒良好的生活、衛生習慣的培養放在日常生活中,養成孩子生活自理的初步能力,并從中培養幼兒良好的品德。如:早晨來園時,注意培養幼兒使用禮貌用語;自由活動時,注意培養幼兒團結合作、友愛、謙讓的精神;通過常規訓練和嚴格執行生活制度,培養幼兒遵守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難的品德和行為習慣。。。。。。在每周一早上的升旗儀式進行愛國主義教育;培養幼兒從小愛勞動及為他人服務的良好品德以及幼兒自我管理和組織能力,在此工作中培養幼兒嚴以律己和公正待事的良好品質。自由活動中我們同樣注重幼兒與同伴的友好合作交往能力,餐前十分鐘我們重視幼兒的識字培訓更重視在這短短的時間里讓幼兒講述自己的見聞,學會交流與分享;餐后散步的時候我們不放過這良好的教育機會,每遇到老師與客人都與幼兒一起主動打招呼,培養幼兒養成良好的文明禮貌習慣。

  其次,把德育貫穿在各種教育活動中,注重品德教育的系統化。在實施品德教育的過程中,各領域教育密切聯系、不可分割。如進行愛國主義系列化教學時,使孩子從多方面,多角度來接受愛國主義教育。科學活動,組織幼兒認識《中國地圖》;健康教育,向幼兒介紹世界冠軍的光榮;語言課引導幼兒欣賞兒歌《xxxxx》、《國旗國旗我愛你》等等;美術課讓幼兒畫xxxx、國旗等內容;音樂課讓幼兒唱《我愛北京xxxxx》等歌曲,使幼兒在歌曲中感受中國的偉大美好。教師"寓理與情,寓教與樂",使抽象的道德概念在幼兒頭腦中整體花化、形象化,從而使幼兒在輕松愉快的情緒、情感體驗中正確的道德認識觀念,養成良好的道德行為習慣。老師們把德育教育巧妙地滲透在教學活動中,孩子們通過自己的親身探索,得到深刻地體驗,同時這些體驗又轉化成約束和指導幼兒行為的指引。相信幼兒獲得的這些體驗將對他們終身受益。

  二、結合節日開展德育主題活動。

  我們結合這個學期的節日(教師節、中秋節、重陽節、國慶節等),根據幼兒的年齡特點,設計了一些適合幼兒的主題活動,主要以游戲化為主,中間滲透情感教育,道德教育。當然愛家鄉、愛祖國的情感要由近及遠,應從熱愛自己的父母、老師、小伙伴,逐漸擴大到愛各行各業的勞動者、解放軍等;從愛家庭、愛幼兒園,逐漸擴大到愛家鄉和愛祖國。如認識家鄉或祖國的名勝古跡、自然風景、革命文物及家鄉的社會主義建設;了解祖國的簡單知識,如認識首都──北京、國旗、國徽及一些節日等。例如,教師節開展《謝謝你,老師!》的活動,讓幼兒把自制的禮物送給自己的老師,并向老師說一句祝福的話。在重陽節這個活動中,通過《祖孫同臺慶重陽》的形式,讓幼兒知道要尊敬老人,要珍惜現在美好的生活等道理。國慶的時候讓幼兒用繪畫、手工等各種技巧表現祖國的地大物博,富饒美麗,培養幼兒熱愛家鄉、熱愛祖國的美好情感。組織親子旅游活動時,讓幼兒懂得了關懷、親情和友情的可貴,懂得唯有關心和付出才會有好的回報,才會有溫暖的小家和幼兒園、社會這個大家庭的道理

  三、開展家園同步教育,將德育延伸到家庭。

  密切家園聯系,使家庭、社會和幼兒園有機配合,共同實施對幼兒的品德教育。向家長發放各種資料,召開家長座談會,定時和家長電話聯系,熱心與家長面談,大力向家長宣傳正確的育兒觀,及時幫助家長了解我園的教育工作和重點,爭取家長的.通力合作,共同培養幼兒良好的文明禮貌行為、生活習慣、學習習慣和勞動習慣等等。

  總之,"生活即學習",幼兒的一日生活各環節隨時都有教育的契機,老師們在密切配合中始終堅持從點點滴滴,時時刻刻入手抓好幼兒的思想品

  德教育,在幼兒的一日生活中對幼兒因勢利導、循循善誘,為培養幼兒真正成為一個健全發展的成功人士而勤奮工作。

  學校教師年度德育工作總結4

  在這一學期中,我在思想上嚴于律已,熱愛黨的教育事業。在工作中對自己要求嚴格,為人師表,熱愛學生,團結同事,樹立正確的世界觀、人生觀,形成良好的師德、規范,平時遵守學校的各項規章制度,把全身心投入到教育教學中去。為了下學期更好的德育工作,我現將本學期工作情況總結如下:

  1、通過教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。

  我在英語教學中,將培養學生的行為規范與學習習慣,加強學生心靈與情操的涵養,增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中,取得了較好的結果。因為初中生可塑性、模仿性強,教師是學生最直觀的榜樣,教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以教師必須注重言傳身教,以身作責,為人師表,注重自身儀態,不可以過于前衛的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優美、重難點突出的板書,條理清晰、邏輯性強的教學語言,富創造性、靈活性的教法感知學生,發揮學生的主體作用和老師的主導作用,造成“此時無聲有勝有聲”的效果,使其形成嚴謹的學習習慣。我對作業的布置也應靈活多樣,主要有口語、書面與聽力三種,以獨立完成與合作完成相結合,培養學生聽、說、讀、寫的能力,養成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。

  2、關愛學生

  首先,應給予學生以真摯的師愛。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過:“一個好的教師,首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每一個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關心孩子的快樂和憂傷,了解孩子的心靈,時刻都不忘記自己曾是一個孩子。”這樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學生,尤其要把真誠的愛給予后進生,尊重他們,對他們熱情關懷,曉之以理,動之以情,導之以行。主動在感情上接近他們,使師生間架起和諧的情感之橋。比如有這樣的一個學生,他在班內的紀律,學習方面都比較落后,面對這種情況,我們不能無端的去責怪他,而應該通過各種有效途徑詳細調查,找出他落后的原因。原來他是因為貪玩缺乏學習興趣,一時下來破罐子破摔,愈來愈差,產生了嚴重的逆反心理、對抗心理。針對這種情況,我真誠地邀請他一起去打球、談心、講故事、交流感情等,從心理上清除與老師之間那種無形的隔閡,并把老師當作真誠可信賴的朋友,講出自己的心里話。這樣,在經過一番有的放矢的啟發引導,對癥下藥解決了他心中的困惑,從而使他對學習產生了興趣,成績逐漸上升,并對班集體的事也積極主動了。這時,老師便可適時地給他提出不同的需求與期望,使他在不同的階段有著不同的奮斗目標,這樣促使他獲得一個又一個成功,逐步轉化成一個先進的學生。

  3、挖掘教材中的德育因素。

  在備課時,仔細分析教材,敏銳撲捉其中的德育因素,把他們納入教學中。我從尊重學生的自尊心、興趣情感、思維方式和價值觀等方面出發,并在此基礎上積極組織有意義的課堂實踐活動,讓英語在學生心目中的地位不斷提高。學生只有對自己、對英語學習以及英語文化有積極的情感,才能保持英語學習的動力,同時設法讓學生懂得,學好英語是學習者自身發展和適應未來的需要。

  總之,本學期工作已順利圓滿完成,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”在下一學期的工作中,我會不斷總結成績,爭取德育教學工作再上一新臺階。

  學校教師年度德育工作總結5

  德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程,是提高全民族思想道德素質的奠基性教育。時序更替,社會嬗變。面對新時代、新一代、新情況,我校在青少年思想道德教育工作上做了一點思考和實踐,現總結如下:

  一、自身教育與學生教育相結合

  加里寧曾經說過“如果教師很有威信,那么,這個教師的影響就會在某些學生身上留下永遠的痕跡。”學校歷來重視對教師自身的師德教育,大力加強班主任隊伍建設,發揮他們德育先鋒骨干的作用;發揮黨員干部在德育工作中的模范作用;在此基礎上我們提出了以親情化、個性化為載體的“德育導師制”,提出“每一個教育工作者首先是一個德育工作者”的理念,希望改變以往任課老師“只管教、不管導”的狀況,形成學校“全員育人”的局面。

  蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠激發學生去進行自我教育才是真正的教育”。因此在德育中我們從不忽視學生的自我教育。

  1、自我認識,利用成長記錄袋、周記、教師談心等途徑讓學生充分了解自己,認識自我,它是自我教育的起點。

  2、自我激勵,這是行為的內化過程,它是有目的自我約束、自我體現和自我完善。(1)目標激勵,目標是一個人工作、學習、生活的動力。一開學,根據學校的工作安排,結合各班級實際情況,要求各班采取民主形式,引導學生提出班級奮斗的目標,因為目標來自學生,所以充分得到了他們的認同,都能為實現目標積極努力工作。(2)活動激勵,學生身處多姿多彩的世界,他們經常要參加一些社會活動,這些活動都是讓學生進行自我激勵的好時機。舉行各種有教育意義的主題班隊活動,如上學期,我進行了《我為班級改缺點》、《我為子中添光彩》等的主題活動。學生通過討論、演講等形式真實地反映了自身或他人身上存在的問題,在活動中,學生明白了是非,受到了觸動、啟發和教育,從而促使他們自我激勵去改正缺點。

  3、自我管理,如一些班級實行班干部雙軌制,每學期進行一次班干部的選拔,鼓勵那些膽大心細而又樂于助人的學生自薦,參加競選演講,然后,采取無記名投票,讓同學們按照自己的意愿選出干部人選,再安排他們負責相應的工作。這批干部班子由學生投票產生,是名副其實的火車頭。同時,又指定另一批侯補班干部,他們就象足球上的替補隊員,隨時準備取代那些不稱職的干部,因為每個人都能“上”能“下”、使在崗的干部產生一種“危機感”,從而珍惜在崗機會,不斷努力工作。在“雙軌制”的推動下,學生自主管理班級的能力正不斷提高。比如學生值周制,學校每天有繁多工作,括學習、衛生、午餐、課間紀律、乘車、就寢等。根據學生的興趣特長與個人要求,他們每人安排一項為集體服務的固定工作,使他們都成為學校的主人。設立了護花使者,圖書管家(圖書管理員),安全衛士、衛生監督員、乘車組長等,激發了他們參與的熱情,他們認識到自己是集體的一員,集體的興衰關系到每個人,營造出人人參與管理,人人為建設學校出力的良好局面。

  二、常規教育與機會教育相結合

  我校的德育工作首先從學生的一日常規做起,從學生每天的生活、學習、行為規范教育中塑造學生心靈,陶冶學生情操。我們實施了“文明工程”,以培養學生文明學習,文明就餐,文明乘車,文明就寢,文明交友,文明消費為目的。。每天的晨會中,我們要求班主任對學生進行不同形式的常規教育。每個同學每天都應該要問問自己,今天的課程準備好了哪些?學校的紀律自己違犯了什么?同學之間應該如何合作共處?課間活動是否文明?果皮紙屑是否亂扔?禮貌用語運用了哪些?只有這樣不斷小結自己,反思自己,我們的同學才能在不經意處成規范,不自覺中成自然,文明的習慣、良好的的品質,自覺自律的意識才能真正從心底中產生和形成。

  機會教育就是只抓住平時稍縱即逝的點滴或身邊發生的具有德育功能的事件,對學生進行思想道德教育。比如自從我們設立了拾金不昧獎后,同學們中不斷涌現拾金不昧者,多的有人民幣數百元,每當有同學檢到錢物交公,不論多少,政教處都會及時通過廣播向這位同學頒獎。比如安全教育,我們經常通過一些案例,增強教育的震撼。如一些傳統節日或特殊紀念日,中秋節我們組織了留守兒童寫家書活動;十七大期間舉辦感受新變化,喜迎十七大的主題班會等。

  三、正面教育與反面教育相結合

  讓教師積極引導學生,組織學生廣泛參與到學校開展的各種活動之中,豐富青少年思想道德教育,讓他們學會生活,學會學習,學會合作,學會做人,讓學生在成功中得到滿足,在滿足中得到愉悅,在愉悅中陶冶情操。我們建立了學生聲樂、器樂組,積極鼓勵學生參加學校組織的各種活動,成立了田徑隊、籃球隊,每年堅持舉辦中學生田徑運動會,籃球循環賽,乒乓球賽;成立了《校園之聲》廣播站,舉辦了班級手抄報編寫與展出,鍛煉了學生采、編、能力;我們還利用黨團入黨入隊活動,積極開展社會實踐活動,形成了多層次、全方位、多管齊下的教育格局。通過這些互動式,開放式的校內外活動,極大的培養了每個學生的興趣和愛好,幫助學生發展個性,彰顯特長,為每個學生的發展提供了廣闊的空間和展示的舞臺,讓學生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動中去體驗成功的快樂,感悟“對與錯”、“優與劣”、“先進與落后”、“文明與愚味”、“誠實與守信”、“堅強與懦弱”等行為意識,從而很好的培養了學生誠實守信,頑強拼搏、文明好學、求實上進的道德品質。學生在自我參與的過程中,經過認真的思考,自我選擇,主動實現了人格的提升和良好心理意識的培養。

  所謂反面教育,把現實生活中的反面現象巧妙地運用于思想教育之中,借反面現象的超常新奇、沖擊性大等特點,摻入自己的思想意圖,達到震撼受教育者的心靈,陶冶情操,喚起斗志,提高認識、增強辨別能力的目的。在法制課上、班會上利用反面素材教育學生。

  四、思想教育與行為教育相結合

  一方面我們致力于學生的思想道德教育,另一方面我們更希望學生能將內在的要求轉化為實際行動。我們加強衛生教育,同時更注重學生衛生習慣的養成;我們加強安全教育,同時更注重學生的自我防護能力的培養;我們加強團結友愛與人為善的教育,同時更關注學生在學習上生活中如何正確處理人際關系……

  五、校內教育與校外教育相結合

  課堂教學是學校教育的主要手段和德育教育的主陣地,如何把道德教育寓于課堂教學的各個環節,在傳授知識的同時,培養學生良好的思想品質?我校形成了以黨組織為核心,教導處主負責,各任課教師為具體實施者的工作體制。我們結合多媒體教學等先進手段,嚴格要求教師在教學目標的確定,方法和手段的選擇,教學過程的導入和實施中,要切實找準切入點,加強學生的思想品德教育,創設尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快的課堂氣氛,以自然而然的方式,使課堂教學成為發掘、展示學生潛能,培養學生良好品質的好場所,在承認學生個體差異的前提下,實施分層教學,分層評價,促進每個學生在最適合自己的學習環境中求得發展,從而促進學生身心健康發展,調動學生學習的積極性和主動性,在課堂教學跨上新臺階的同時,培養學生良好的個性品質。

  努力營造校園文化環境,實現學校德育的良性流動。校園文化環境是校園文化建設中的一個重要方面。整潔、優美的校園,可以創造出一個蘊含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環境,學生置身其中在渾然不覺中感應,領悟人文底蘊,進入這樣的學習場所,會給人一種安慰與尊重。因此,我們非常重視校園的廊道壁掛、閱報欄,展示窗、宣傳板、的布置。教學樓內在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規范準則等。增強了環境育人的實效性,校園內處處散發出濃郁的以人為本的氣息,體現了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。

  關注留守兒童,學年開始要求班主任統計本班的留守兒童,并在工作中予以充分的關注。今年六月份進行了留守兒童與相應教師結對儀式,今年十二月份成立留守兒童俱樂部,利用學校在民樂教學上的優勢,組織他們學習樂器演奏。老師們家訪、送禮物,關愛特殊學生。

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