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小學班主任德育工作總結

時間:2024-06-26 02:30:05 德育工作總結 我要投稿

小學班主任德育工作總結

  總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以提升我們發現問題的能力,讓我們抽出時間寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么,下面是小編為大家整理的小學班主任德育工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學班主任德育工作總結

小學班主任德育工作總結1

  作為六年級學生班主任,這一學期來,在師生的共同配合努力下,班級的整體面貌有了新的變化,所謂“一分耕耘,一分收獲”,但在享受喜悅的同時,靜下心來想想這一學期的工作,從中也發現了一些不足之處,現將本學期工作總結如下:

  一、思品教育方面。

  做為一個班主任的我,應該承認這一學期以來,對學生的思品教育抓得不夠嚴實,但相對來說,其中有兩點工作貫徹得比較扎實。

  1、充分利用手中現有的思想品德教材,向學生進行思品教育,努力挖掘學生真、善、美的潛質,讓學生殘留的不良因子得到凈化。

  2、抓住有利契機,把握學生思想活動的動向,適時引導教育。

  ①傳統節日慶祝活動。教師節(征文賽,主題為頌教師),國慶節(祖國在我心中繪畫、手抄報)等,并辦好每期班刊。

  ②、積極召開班隊會回顧一周的工作任務,指出不良表現,指明糾正方向,提出不同的工作任務,開展好主題班會(“民族精神代代傳”、“我讀書我快樂”、“健康的心理知識”等班會)。在活動中,個個學生激情較高,逐漸形成一股以班級為核心的向心力。例如:《唐山我的夢》得到局好評。

  ③、本學期,我還堅持不懈地對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的教育,使學生在理解內容的基礎上運用于實際生活中,在對學生進行教育的同時,還對學生進行《守則》、《規范》測試,并開展知識競賽,取得良好的效果,也促進學生思想素質的提高。

  二、加大班隊力量,思想匯報專題創設良好的班風。

  斯賓塞在《教育學》中曾指出:“記住你管教的目的應該是:培養一個能夠有自制的`人,而不是需要一個別人來管制的人。”根據六年級學生的特點:獨立意識強,且大部分學生有展示自己的欲望。因此,在本學期中,我試著放手讓班干部大膽地參與班級管理,讓學生自己去開展活動,如:“友誼花更絢爛”主題班會,節假日各項活動。通過這一學期師生的共同努力,我班學生的學習氣氛較先前濃厚,不少學生工作干勁增強了,班干部形成了嚴格要求自己,對工作認真負責,為學生服務的好思想,成為了學生心目中的帶頭人,過去那種“不敢管”或“只說不做”的被動局面有所改變。

  三、安全工作時刻不放松

  平時我經常給孩子們講安全,課課講,天天講,周周講。安全工作無論是在任何時侯,任何地方都是很重要的一項工作。我班有一部分都是騎自行車,家里離學校較遠,所以安全工作顯的尤其重要。我每周星期一、星期五都要對學生進行安全教育,教育學生要從各個方面注意安全,不斷提高學生的安全意識,平時還時刻關注安全問題,發現學生干有安全隱患的事,就及時制止。

  四、培養學生特長,全面提高學生的素質。

  1、本學期特別注重學生的書寫能力,在每節的寫字課中,我都認真地加以指導,并在班級中多次舉行書法比賽活動,學生的書寫能力得到很大的提高。

  2、開展“讀書、讀報”教育活動。

  書籍是人類進步的階梯,可見知識對人類的重要性,針對全班學生知識面滑動度大小,見識偏狹的情況,這一學期,我大力開展“走進生活”讀書讀報活動,要求學生將生活中的疑問帶進書本,做個克服困難、留意周遭的有心人,提高自身文化修養,豐富充實閑暇的文化生活空間。繼續加強對學生自辦小報編輯、選材、構圖、自撰文章的指導,重視校刊的育人作用,并與學生自辦報緊密結合,爭取創新,選優上校刊。充分利用“圖書角”這個小陣地的功能,向學生推薦一些優秀書籍,也可以讓他們選自己所愛的書。

  本學期的各項活動,不僅鍛煉了同學們的能力,增長了見識,還培養了同學們的集體觀念和集體榮譽感,但也有個別同學的思想和行為有待于進一步改善。今后,我還將繼續開展豐富的集體活動,使同學們在活動中受到教育,提高能力。

小學班主任德育工作總結2

  學校對學生進行思想品德教育,是社會主義精神文明建設的奠基工程,它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中,與其它各育相互促進,相輔相成,對促進學生的全面發展,保證人才培養的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作,本學期我班德育工作認真按計劃進行。除了對學生進行安全教育和行為規范教育,我班還對學生進行了各方面的教育如:

  一、抓常規訓練

  學校生活,要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學校紀律。一年級的孩子年齡小,僅懂得了道理,如果不經過反復訓練,也不一定做到。因此從開學起,我便對他們進行常規教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等,都做了明確的要求,然后,進行反復訓練,對做得好的同學給予表揚,并讓他示范給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次,兩次,不厭其煩,多次反復,直到做好為止,不能因為錯了一次而批評,應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

  二、聯系實際,寓教育于活動之中

  聯系班內學生的思想實際,通過有意義的活動進行思想教育,是行之有效的方法。例如:個別學生對別人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣,趁別人不注意時,就順手牽羊。通過德育教育,學生們辨明了是非,班內拾物交公的學生多了。

  三、耐心教育,以表揚為主

  愛聽表揚是兒童心理特點,表揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了,大部分同學在吵嚷,沒有做好上課準備,如果泛泛批評,收效甚微,如果點名批評,別人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行表揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,表揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素,寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習,達到取長補短的目的。

  四、以身作則,做學生的表率

  一年級的學生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自己,處處以身作則,做學生的表率。凡要求學生做到的事,我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學生要愛護環境,我就帶頭做好環保工作。

  五、做好后進生的轉化工作

  我們這個班,后進生的人數挺多。因此,轉化后進生是班主任的一項必不可少的.工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如:在課堂上不要緊緊盯著優等生,應多給后進生創造條件,鼓勵他們舉手發言,及時給予肯定、獎勵,使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導,多與家長聯系,爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境,同時也促進班級的整體發展。

  在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,在今后的工作中我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己,使所教班級躍上一個新臺階。

小學班主任德育工作總結3

  本學期我擔任四年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中認真勤懇,兢兢業業,努力抓好學生的常規教育,以德育帶動學生其他方面的健康發展。以常規教育為中心,我主要做了以下幾方面的工作。

  一、以強化常規訓練帶動教育教學工作。

  良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規、安全教育常規等等諸多方面。務必使每個學生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出"活而不亂,嚴而不死"的良好班風班貌。

  二、教育培養班干部。

  對班干部,不能只是使用,還應該進行教育和培養。

  其一、要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;

  其二、在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";

  其三、培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即"以面帶面"。

  其四、鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴格要求,注教給工作方法。當然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候,需要老師耐心的教給他們具體的處理班級事物的方法。

  其五、我不定期召開班干部會議,組織他們學會制訂計劃及具體措施,檢查落實情況,總結得失,并加以改進,教會他們如何分辨是非,及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則團結友愛并帶動其他同學,促進整個班級的管理工作。

  三、營造融洽的師生關系。

  "誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。俗話說:"情不通則理不達。"教育需要愛的情感,需要對孩子的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場出發,尊重學生的人格,對所有學生一視同仁,努力和他們建立朋友式的友好信賴關系,用愛的情感去打開孩子的心扉,讓他們吐露心中的積怨與秘密,解除其心理負擔。

  我認為建立融洽的師生的師生關系的基礎是以人為本。首先承認學生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學生需要學習也需要休息和歡樂,需要受教育也需要別人的理解與尊重。其次承認學生發展的差異性,由于每個人先天稟賦、家庭教育、環境影響的不同,以及接受同樣的教育但內化過程的千差萬別,因此,在學生中會出現極其豐富而有差異紛呈的個性。第三承認學生的主體作用,應創設寬松和諧的文化環境,激發學生主動學習、主動探究的積極性,讓每一個學生都享受獲得成功的喜悅,使他們心情舒暢,思維活躍,個性得到充分發展。四是重視學生的."潛在性",既要看到學生存在著多種發展的潛在可能性,不歧視后進生,鼓勵學生發揮自己的特長。

  四、引導學生自我管理。

  班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外,還應該善于引導小學生進行自我管理。

  一是發動大家參加班級管理的各項活動,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會發動大家參加班級管理的各項活動,盡量不冷落每一個人,讓學生人人都有自己的發言權,都有展現自己才能的機會,事事落實到個人,建立起"事事有人干,人人有事干"的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學生在班級中的位置和責任,使學生體會到自身的價值和尊嚴。這樣不僅調動了每一個學生的積極性,也使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置,擔負一項具體的工作,人人都為集體作貢獻,人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的"位置",覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。

  二是要求全班同學參加日常管理形成輪值制度,每個人都有機會履行班級管理職責,增強責任感和參與意識,為管理好班級獻出自己的一份力量。在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。

  五、要充分調動和運用學校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理,以提高班級管理工作的成效。

  學校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學生除了寒暑假,平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。經常與家長聯系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時交換學生的有關信息,讓學生家長積極參與對學生的教育和管理,支持班級工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。

  在班級管理中我還注意以賞識教育的思想為核心,樹立自尊和自信的心理基礎,班主任要把握"激勵勝于頌揚,表揚勝于批評"的原則,讓學生"在鼓勵中發揚成績,在微笑中認識不足",在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,情的感染,懂得理的澄清,保證學生健康地成長。盡量從學生的心理需要出發解決問題;當然,學生中存在的問題也還很多。如個人衛生還要下大力氣,課堂紀律離"嚴而不死,活而不亂"有一定的距離,學生的能力發展方面,文明禮貌方面都有待今后繼續努力。

小學班主任德育工作總結4

  我國已故著名教育家陶行知先生說:”人類社會處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。”那么,作為現代教育如何發掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創造力而使他們成為創造之人呢?作為教師應注意選擇好每一個”創造之地”,把握好每一個”創造之時”來造就一個”創造之人”。小學思品課是實施小學德育的主渠道,在小學德育中占有重要的位置,因此,努力改革思品教學,實施創造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統的同時,注意了創造教育與傳統教育的區別,進行了思品課中實施創造教育的教改實驗的探索。

  一、”抓綱務本”,按時代要求,扣學科特點,確定教學目標內容。

  創造教育與傳統教育不同之一在于教育目標的不同。小學思品課是讓小學生比較系統地進行共產主義思想品德教育的一門課程。

  本學科以”五愛”為基本內容,著重培養道德情感,提高學生的道德認識,指導行為,使學生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統的思品教育來說,”以情明理,情理交融,注重能力”這本身就突出了思品課教學既重視知識積累,強調知識結構,還體現了其強調培養能力、強調教師要重視據大綱要求,扣教材本身,從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統一考慮教學目標,從而在思品教學中實施創造教育。

  例如:低段教材《今日事今日畢》要重視啟發學生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態度及結果的故事中懂得今天的事今做的道理,從而養成按時完成作業的習慣。中段《什么是勇敢》要透過文字、結合圖畫的理解,教會學生分析懂得勇敢與逞強的區別,激勵學生向真正的勇敢的人學習。高段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗,激發情感的共鳴,從而深切體會到老師的崇高而偉大,他們應受到全社會的尊重。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標,學生”五愛”的思想情感和小主人的責任感得以激發,學生樂于學習這門課程,體現了學生變機械接受、機械模仿式的學習為接受與發現有機統一的創造性的學習。

  二、深化教學改革,培養學生的創造志趣和創造能力。

  第多斯惠說過:一個不好的教師是奉送真理,而一個好的教師則是教人發現真理。創造教育與傳統教育的不同之一還表現在教學原則、教學方法的不同之上。證明:樹立全面的教學任務觀,滲透創造教育的精神,深教學活動結構的改革和教法改革,是培養小學生創造志趣和能力的主渠道。

  1、精心設計課堂教學環節。

  一堂課總離不開開課、行課、結束三大環節。結合思品課明理、激情、導行的.要求,我通常在思品課中安排新課引入、學文明理、指導行為、談話四大環節。在教學中又注意了在課堂教學環節設置中激情激趣,以情明理,情理交融,水到渠成,指導行為,從而形成自己的教學風格。

  具體地說,即是:

  A:以景入情,引入課堂。

  教學中通過采用配樂、角色朗讀、質疑、謎語、兒歌、啟發談話等生動的形式,達到”課伊始,趣即生的效果。例如《講信用》一課中,我在開始設置了一請故事大王來講故事的情節,學生情緒高漲。可急轉直下,故事大王失約未來,師生一陣失望。就在這一起一伏的情感體驗中,學生已初步感知到了不講信用給別人帶來的不快,為后面的學習鋪下了感情基矗

  B:以情載理,情理交融。

  思品課本身感情色彩重,只有充分挖掘教材的情感因素,促進學生情感內化,才能使其真正明理、導行、啟迪良知。教學中我總是注意把握好”學文明理”這一重頭戲,以激情作為載體,緊扣教材,突出學科性,講究準確性,力求趣味性,注重實效性,絲絲如扣進行分析,以情載理,情理交融。提高教學質量。例如《不隱瞞錯誤》一課中,對于李芳錯誤這一部分,我緊緊抓住其心情變化為線索,帶領學生分析理清了他犯錯誤的思想基礎,緊接著扣住李芳的內心活動要學生設身處地體驗李芳的內心情感及思想活動,最后瀉染李芳承認錯誤后受到大家的贊揚的情景。學生邊分析、邊體會,最終發出了”承認錯誤是一件了不起的光彩的事”的結論,真可謂水到渠成,至今還今學生記憶猶新。

  C:以情導行,深化情感。

  思品課中學文是手段,激情是載體,導行才是目的。如何把握好導行這一”落腳點”至關重要。在教學中除了考慮課堂情感的延續處,感情的內化對學生進行自我教育不容忽視。因此,我總是順勢而為,重視導行與學文的有機銜接,充分重視每個具體事例(包括想和做練習)的情景性,層次性以及與學生生活的聯系來調動學生情感,重視激發學生思維的火花,讓學生置身于情景中去思考、解決問題并形成能力。例如《在不隱瞞錯誤》教學中,學生對正確對待自己的錯誤有一定認識后,我考慮補充了如何對待同學錯誤的練習,同樣把它設置在文中李芳同的班上,利用前面鋪墊的情感因素,使學生全面掌握了怎樣才能做到不隱瞞錯誤這一正確觀點。

  D:表達激勵,結束全文。

  對全文的既是一堂完整好課的需要,更是思品課學生道德觀念確認的需要。”化龍點睛”的結束語不僅能深化學生的認識,而且能因勢利導,表達教師的激勵、期待和良好祝愿,它同時是指導行為的有效方式。在《講信用》一文結束時,我回扣開題,讓學生再資助分析故事大王的錯誤,概述鞏固了觀點,提出希望。我的結束是這樣的:

  師:老師希望你們從小事做起,從身邊的事做起,從小做講信用的好孩子,長大成為言而有信的好公民,好嗎?

  生:好!

  師:你們答應老師就該怎樣做?

  生:講信用!(指:課題板書)

  師:好!老師相信你們。

  三言二語,言簡意咳,既是希望,更是對學生的鼓勵和信任。”激勵是創造的靈魂”,這樣的課堂結束語才具有其深層次的力度。

  2、重視發散思維的訓練。

  在創造性思維的大家庭中,發散思維可謂是天之驕子,因為人們大部創造性設想都是通過發散思維得到的。在思品教學中,注意”抓綱務本”,從教育的角度出發,處理好文內、文外的聯想分析,是訓練學生發散思維的有機結合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中,在處理教材”李芳回到家里,心情亂極了”一節時,教師提出了”請同學們幫李芳分析一下,此時她可能面臨著哪幾種選擇,后果怎樣?”一石激直千層浪,學生興趣高漲,展開了思維的翅膀,這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想基矗

  3、為學生提供”創造大舞臺”。

  善于發掘環境中的有利因素,不斷取得最進的支撐點,是創造活動取得成功的藝術。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵,尤其是富于挑戰的環境,對創造最為有利。基于這樣的考慮,結合我校中高段學生的實際能力,在教學中,我注意把導行這一環節作為學生喜歡的”辯析討論會”的形式出現,一改過去教師把持課堂為學生積極參與組織課堂。

  由”小人”帶領同學們運用觀點、分析解決問題,形成能力。而作為小人,本身的榮譽、鍛煉的機會、競爭的動力,都促使學生盡其所能,在教師的點撥下完成課堂教學任務。特別是討論會中的”創造天地欄目”,學生自由地通過朗誦、表演、討論等形式展示自己對本課觀點的理解和運用。證明,這是必要的,且是可行的,真可謂一舉多得,在思品課創造教育的實施上邁出了勇敢的一步。

  ”在思品課中實施創造教育”這一小小的實驗課題是在學校”培養創造志趣和能力為特色的小學教育整改實驗”成果大樹上結出的一朵小花,實驗還處于探索階段。我愿為這朵小花越開越艷而辛勤耕耘……

小學班主任德育工作總結5

  這學期,我繼續擔任五(3)班的班主任,為了使每一位學生都得到全面健康的發展,我在這學期中做了如下幾項工作:

  一、對學生進行思想品德教育。

  這是班主任工作的主要任務,也是班級工作的重點。首先我關心愛護每一個學生,教育他們從熱愛自己的班級和學校開始,熱愛自己的祖國,增強他們的集體觀念,培養他們的高尚情操,我堅持按照德育的方法和原則,動之以情,曉之以理,導之以行,持之以恒。

  二、重視班委班風建設。

  (1)選拔培養班干部

  在班干部的產生過程中,我認為教師的包辦代替,必定會使班干部失去群眾基礎,給日后的工作帶來不必要的困難,是不可取的,因此,在本學期中,我繼續采用班干部競爭上崗制度,被競選上的班干部在工作中要接受全體同學的監督,定期對自己的工作進行述職,讓學生進行民主評議,考核其所做的工作是否符合他對自身的要求和對同學所做的承諾。從中擇優錄取,來提高班干部的素質。實踐證明,在此基礎上產生的班干部們工作能力和責任心都很強,得到了同學們的信任和擁護,具有較強的凝聚力和戰斗力。

  (2)增強班級的凝聚力

  集體是在活動中產生的,大集體如此,小集體也一樣,為了提高學生的集體意識,我在本學期組織了四人小組的互幫互學活動,以四人小組為單位通過“比一比,哪一組摘的蘋果多”的`活動,方法是只要一組中平均每人摘得20個小蘋果,每人就可獲得一枚獎章。這就帶動了那些原本不太容易得獎章的孩子們,因為有了同學的幫助,他的機會就多了,因此學生們參與活動的積極性很高。在活動中,學習上好生帶差生,紀律上互相提醒,勞動生活上互相幫助。通過活動,加強了同學之間的協作精神和團結意識,在班級中形成了團結友愛的風氣,使班級成為學生喜愛的大家庭。

  三、教育學生努力學習,完成學習任務

  學生的主要任務是學習,常常利用班會課和午間活動時間對學生進行學習目的性教育,讓學生有明確有學習目的,端正的學習態度,遵守學習紀律,指導學生制定好適合自己的學習計劃和學習方法,提高學生學習的自覺性,養成良好的學習習慣,來提高學習的成績,回報父母的養育之恩。

  四、關心學生的身心健康,促進學生全面發展。

  要對學生全面負責。不僅要關心學生的課業學習,更要關心學生的身心健康。因此我常常走入學生中間去了解學生,了解學生的思想動態,發現問題及時與家長聯系,引導學生要有健康的人生態度,讓他們學會關心他人,關心身邊的事,從我做起,從身邊的小事做起,正確認識自我,建立正確的人生觀,引導學生開展有益的科技活動和文化活動,及社會實踐活動等。

  在班級工作中,盡管我取得了一定的成績,但也有很多地方需要改進,今后我一定總結經驗教訓,使班級管理更上一層樓。

小學班主任德育工作總結6

  本學期,根據學期初德育工作計劃,我校以《小學生日常行為規范》為抓手,以《小學生守則》為基礎,加強對學生的思想道德、行為規范和禮儀常規教育,堅持“突出重點,注重實效”地開展德育工作,圍繞校園文化建設,積極開展各類主題教育活動,使學生學會做人,學會求知,學會生活,學會勞動,學會健體,學會審美,努力培養舉止文明、日常禮儀、品德優良、心理健康且富有創新精神的一代新人。我們主要做了以下一些工作:

  一、改進德育工作方法,提高工作實效

  學校堅持德育為首的工作思路,積極研究德育工作內容,針對新時期德育新問題,提出學校德育工作新思路,改進學校德育工作的方法,努力提高德育工作的效率。

  1、加強師德師風建設

  搞好學校的德育工作,離不開一支經驗豐富、方法獨到的德育工作隊伍。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》等,使教師具有高尚的職業道德和良好的師表風范。愛生樂教,勤奮工作,勇于創新,樂于奉獻。全面關心、愛護暫時落后的學生,杜絕體罰與變相體罰現象。構建平等、民主的師生關系。

  2、抓好班主任隊伍管理

  適時召開班主任工作會議,與班主任老師一起探討學校德育工作的方法,布置每月的工作重點和主題教育活動,及時反饋、處理班級中發現的問題。并不斷完善班主任崗位職責,工作條例、考核、獎勵制度,做好班主任工作的月查,加強班主任工作的過程化管理,并把班主任工作的實績作為晉升、評優樹先的重要依據。

  3、構建社會、家庭、學校同步教育網絡

  德育工作離不開社會、家庭的配合,為此學校積極構建社會、家庭、學校德育工作網絡。通過家長會,及時傳達學校中心工作,各項主要活動,教育教學成果,指導家教工作等等。為廣大學生、家長提供了一個交流的平臺,努力使家庭教育與學校教育能默契配合。

  4、加強后進生管理

  做好品德差生的幫教轉化工作。本學期,各班都能結合本班實際,做好品德差生的幫教轉化工作,建立幫教檔案,并制定了具體的幫教措施,記載好幫教情況,努力做到用愛心去關懷他們,用耐心去感化他們,盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態之中。德育處做了大量的工作,對重點的問題學生“一對一”個別談心,對本校的后進生、單親家庭子女進行排隊摸底,落實結對幫教教師和措施,增強教育轉化的責任感。

  二、強化行為規范訓練,改變學生精神面貌

  1、加強行為規范養成教育,開展誠信從身邊做起活動。對學生的學習習慣、遵章守紀習慣、文明禮儀習慣、勞動衛生習慣進行訓練和教育。

  2、強化行為規范教育的檢查、評比、量化措施。

  本學期,對行為規范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定校值日檢查內容和標準,重新設計較合理、較規范的評比版面。對衛生、眼保健操、課間操、自行車排放、標志佩戴情況、文明禮儀、違紀情況的檢查評比落實到位。對文明禮儀、校內紀律、課前準備、清潔衛生等采取天天檢查的方式,對佩戴情況采取突擊檢查的方式,對班級墻報、班級布置采取定期檢查的方式。

  3、充分發揮值周生、班級干部的監督作用。一學期來,各部門認真負責,檢查公平公正,值周工作到位。

  4、繼續對各班行為規范進行檢查、評比,每周評出流動紅旗及每月評出行為規范示范班,起到表揚一批、激勵一批的作用。評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤,有力地調動了班主任工作。

  5、學校新出臺了學生個人禮儀、家庭禮儀、學校禮儀常規,并把禮儀常規的評價細化。家庭禮儀由學生的家長負責;學校禮儀由班主任老師負責,并將兩項的評價結果與學生的思想品德考試成績綜合,最終得出學生的思想品德成績。

  通過對學生的行為規范教育,讓他們養成文明禮儀、勞動衛生習慣等。通過對行為規范教育的檢查、評比,形成班級競爭,促進了全校的行為規范。

  三、交通安全教育

  同學們在本學期能夠很好的遵守交通規則,上學能夠自然成排走進校園,放學后各班能夠由小組長負責有組織的離校。同學們能夠按交通信號燈的指示過人行橫道,不橫穿馬路。經過全校師生的努力,我校再次獲得“平安校園”的光榮稱號。

  四、繼續深化健康教育

  5月份,面對日益蔓延的手足口病,學校推出多項舉措加強預防“手足口病”的宣傳教育,動員全體師生積極行動起來投入這項工作。向師生們介紹了手足口病的癥狀、危害、加強監測、發現病例的處理,如何對學生加強健康教育和防治工作指導等;校長利用晨會從手足口病的基本知識、防治要點等集對學生進行了詳盡的宣傳教育;各班主任利用夕會讓學生更進一步的直觀地了解了這一傳染病的危害性,以引起全體師生的重視;學校對各班教室、食堂等公共場所進行了清潔消毒處理等等。使學校的廣大師生加深了對手足口病的'認識,科學、有序地做好傳染病的預防控制工作,保障了校園衛生安全。

  如今,學生的心理健康問題越來越受到社會的關注,如何培養小學生良好的心理素質,就成為擺在家庭和學校面前的一道難題。近年來,我校著力修筑學校、家庭間溝通的橋梁,開辟多途徑進行學生心理健康教育,通過多種形式的活動,為學生提供心理傾訴和咨詢的平臺,極大地提高了學生的心理素質。

  五、特色工作

  以活動為載體,增強德育的實效性,本學期我們組織開展了一系列特色活動:

  1、開設體育活動周,相應陽光體育。

  針對學校操場小,學生多的特點,我們組織小型體育單項賽,舉辦了跳繩比賽,并響應市局提出的陽光體育一歌一舞活動,豐富了學生的課余生活,我們還組織了陽光體育之歌的合唱比賽,通過比賽讓歌曲廣泛傳唱,也培養了他們的集體主義榮譽感,收到了良好的效果。

  2、積極參加市運會

  經過精心選拔,積極籌備,我們參加了市春運會,整體水平與兄弟學校還有差距,但是通過參賽,達到了鍛煉隊伍,提高聲譽的目的。

  3、以校報為窗口,多做自我宣傳,加強校際間的交流,為廣大師生提供展示才華的舞臺,努力辦好校報,繼續提高水平和質量。做好學校的宣傳報道工作,提高學校的知名度,并積極向市級宣傳媒體投稿,實現宣傳工作的突破。

  幾多耕耘、幾多收獲,在全校教職工的共同努力下,德育工作取得了可喜的成績,成績只能代表過去,今后我們將不斷努力,使我們中心小學在各方面都取得可喜的進步。

小學班主任德育工作總結7

  班主任是班級的組織者和教育管理者,是學生健康成長的引路人,是聯系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的,也是光榮的,有樂趣的。本學期我擔任了四年級1班的班主任工作。一學期的時光轉瞬即逝,在領導的關心幫助下,在老師們的大力支持下,在家長的配合下,我較好的完成了我的語文教學工作以及班主任工作。為了能在以后的工作中更好的工作,及時總結經驗,吸取教訓,總結前段工作。

  一、積極了解學生情況,使其融入集體

  學生是教育教學的主體,我們任何一種教育活動最終都要著力于學生,所以在剛接手班級工作的時候,我就在第一時間開始觀察和了解本班學生的性格和愛好,以及家庭背景和學習動機等方面。從期初到期中,都以溝通了解為主,這是我們做好其他所有工作的基礎和前提。我們盡量多去關心孩子的'生活,從吃飯到穿衣這些小事著手,通過談心、在班里慶祝生日等活動讓孩子在這個陌生的環境中感受到集體的溫暖,使孩子有了歸屬感,對于老師和同學之間都建立一種信任的關系,真正融入到我們的集體之中。

  二、組建有力班委,做好班級管理常規工作,形成良好班風

  學生要進步,班風很重要。我深知班級體建設的重要性,班級是一個整體,我們的孩子要在這個整體中學習、生活、成長,良好的班風可以為學生的成長進步提供好的環境,激勵學生的進步。這一方面需要班主任的有力領導,當然也離不開班干部的支持和配合。所以,我在了解學生的基礎上,盡量根據孩子本身的特點選拔班干部,來協助我管理班級。這些孩子通過這一學期的鍛煉也漸漸樹立了自己的威信。慢慢達到“不令而行”,形成自覺的效果。尤其是在經歷了校運會以后,我們班學生能夠團結起來,共同維護班級榮譽,紀律、衛生和學習情況都有了明顯的改善,以至于在后來的班級量化評比中多次獲得“文明班級”的流動紅旗。

  三、重視養成教育,培養良好習慣

  在這一學期的教育中,我除了安全教育常抓不懈,培優輔差努力著手外,還深刻的認識到養成良好的學習習慣和生活習慣,對學生的成長進步是十分必要的,良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此在這一學期里,我很重視對于孩子日常生活和學習習慣的培養,而這些都源自于我們的日常生活,如:孩子們養的金魚死了,我就和他們探討了“向魚兒道歉”這個話題,讓孩子明白:動物也有生存的權利,應該學會愛護他們以及他們生存的環境等。利用這些日常生活中的小事,可以讓他們學會自我檢討,以一個純凈的眼光去看待這個世界,從小養成良好的學習和生活習慣。

  四、逐步完善班級管理制度

  在班級管理中,除了依靠以班主任為核心的班干部,另外在班里設立一些創意小崗位,如“小小電教員”“圖書管理員”等。使每個孩子都承擔一定的班級責任,盡量使得每一個孩子都發揮在集體中的作用,讓他們具有主人翁意識。班級管理中極力做到:“人人有事做,事事有人管”。經過這一學期的實行,孩子們能夠互相配合,維護集體榮譽。我們以集章積分的形式對孩子進行獎勵與批評。目的都是以鼓勵為主、引導學生改正缺點、不斷進步,激勵所有學生爭取更大的成績。這樣的教育方式孩子更能接受。

  五、做好各方面溝通,發揮橋梁作用

  班主任是學校、家庭和學生的紐帶,為了加強班級管理,做好學生的思想教育工作,除了自己長期堅持外,更離不開科任老師的支持和家長的配合。身為班主任,我在家長中成立了“家長委員會”,讓家長參與到班級的管理中,也盡量積極及時的找科任老師和家長了解孩子近期的學習以及生活習慣的變化。對孩子出現的問題有針對性地進行教育,引導孩子調整學習和生活狀態、改進學習方法、排解學習和生活上的一些困擾,使他們健康快樂的成長。這一學期,本班的科任老師和學生也相處融洽,老師和家長也有較好的互動,在開放日、運動會、元旦匯演等活動中家長、老師都能夠積極為班級建設和學生發展出謀劃策,共同管理。

  在這一學期里,我有所收獲,也有一些不足,班級里面還個別男孩子喜歡打架,屢教不改,在學習上孩子們學習的主動性不強,有些孩子在學習和生活上的行為習慣雖然有所好轉但是還沒有完全養成,這些情況時有反復,都影響著孩子的進步。我知道這并不是一蹴而就的,孩子的進步需要我們長期努力的,所以在

  今后的班主任工作中,我也將努力提高自身的專業素質和思想道德修養,嚴格要求自己,以身作則,用愛心、耐心和細心來對待我們的學生,讓他們發揮其主體性作用,爭取在班級管理上有所突破,真正成為孩子成長道路上的導師。

小學班主任德育工作總結8

  我國已故著名教育家陶行知先生說:人類社會處處是創造之地,天天是創造之時,人人是創造之人。那么,作為現代教育如何發掘每一個孩子蘊藏著的無限的潛在創造力而使他們成為創造之人呢?作為教師應注意選擇好每一個創造之地,把握好每一個創造之時來造就一個創造之人。小學思品課是實施小學德育的主渠道,在小學德育中占有重要的位置,因此,努力改革思品教學,實施創造教育是大勢之趨、刻不容緩。于是我在重視繼承思品課傳統的同時,注意了創造教育與傳統教育的區別,進行了思品課中實施創造教育的教改實驗的探索。

  一、深化教學改革,培養學生的創造志趣和創造能力。

  第多斯惠說過:一個不好的教師是奉送真理,而一個好的教師則是教人發現真理。創造教育與傳統教育的不同之一還表現在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明:樹立全面的教學任務觀,滲透創造教育的精神,深教學活動結構的改革和教法改革,是培養小學生創造志趣和能力的主渠道。

  1、重視發散思維的訓練。

  在創造性思維的大家庭中,發散思維可謂是天之驕子,因為人們大部創造性設想都是通過發散思維得到的。在思品教學中,注意抓綱務本,從教育的角度出發,處理好文內、文外的聯想分析,是訓練學生發散思維的有機結合點。例如《不隱瞞錯誤》一課中,在處理教材李芳回到家里,心情亂極了一節時,教師提出了請同學們幫李芳分析一下,此時她可能面臨著哪幾種選擇,后果怎樣?一石激直千層浪,學生興趣高漲,展開了思維的翅膀,這為后文李芳作出唯一正確的選擇打下了堅實的思想基礎。

  2、為學生提供創造大舞臺。

  善于發掘環境中的有利因素,不斷取得最進的支撐點,是創造活動取得成功的藝術。和諧、寬松、信息暢通、恰如其分的獎勵,尤其是富于挑戰的環境,對創造最為有利。基于這樣的考慮,結合我校學生的.實際能力,在教學中,我注意把導行這一環節作為學生喜歡的辯析討論會的形式出現,一改過去教師把持課堂為學生積極參與組織課堂。

  二、抓綱務本,按時代要求,扣學科特點,確定教學目標內容。

  創造教育與傳統教育不同之一在于教育目標的不同。讓學生比較系統地進行共產主義思想品德教育的一門課程。

  本學科以五愛為基本內容,著重培養道德情感,提高學生的道德認識,指導行為,使學生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統的思品教育來說,以情明理,情理交融,注重能力這本身就突出了思品課教學既重視知識積累,強調知識結構,還體現了其強調培養能力、強調教師要重視據大綱要求,扣教材本身,從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統一考慮教學目標,從而在思品教學中實施創造教育。

  受到全社會的尊重。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標,學生五愛的思想情感和小主人的責任感得以激發,學生樂于學習這門課程,體現了學生變機械接受、機械模仿式的學習為接受與發現有機統一的創造性的學習。

小學班主任德育工作總結9

  德育是學校教育的靈魂,是學生健康成長和學校工作的保障。因此,學校必須把德育工作擺在重要位置,時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想,確保學校德育工作的順利實施。20xx年度,在上級部門的正確領導和親切關懷下,認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央宣傳部、教育部關于印發〈中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要〉的通知》精神,堅持“以德育創新為動力,以行為養成教育為核心,以加強班主任隊伍建設為重點,以強化班級管理為突破口,以豐富多彩的活動為抓手”,建立健全德育評價機制,圓滿地完成了本年度的各項工作。現將我校德育工作情況總結如下:

  一、完善德育機制,形成工作合力

  德育工作是學校工作的重中之重。本年度,我校根據學校的實際要求,廣泛征求意見,制定了《班級量化管理細則》、《班主任星級評價方案》等有關德育管理制度,進一步促進了我校德育工作的制度化、經常化,使學校的德育工作有了強有力的制度保證;成立了以“德育副校長—政教處—班主任—學生;教學副校長—教研組長—教師—學生;黨總支書記—團委—團支部—學生”“三線四級”的德育管理網絡機制,進行分線管理,分級落實,齊抓共管,德育工作人員做到分工不分家,既團結協作,又能獨立地開展工作。我校在建立、健全規章制度的同時,狠抓制度的落實與執行,每天對學生的日常行為進行檢查評比,做到每天檢查登記,每周小結公布,每月匯總公布,并把考核結果納入班級量化考評,收到了較好的效果。

  二、加強教師隊伍建設,提高整體水平

  要辦好一所學校,要使一所學校得到快速健康的發展,必須要有高素質的教師隊伍,一所學校的校風、學風、班風如何,就要看學校的德育師資隊伍如何,為此,我校在加強教師隊伍建設方面,十分注重教師自身素質的提高。一是完善各項規章制度。學校在原有制度的基礎上,結合本校實際,重新修訂了《中學教師量化考評細則》、《中學德育工作制度》等規章制度,把教師的教學實績、教學常規、工作紀律等納入《中學教師量化考評細則》之中,通過制度規范教師的言行,強化教師隊伍建設,使教師切實做到為人師表的表率作用。二是加強教師的理論學習。學校十分重視教師的教育理論學習和業務培訓工作,每周一下午都要召開一次全體教師會議,認真組織教職員工學習《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師十不準》、《中華人民共和國義務教育法》等法律法規;暑期學習會期間,學校組織全體教師認真學習并做好學習筆記。

  三、狠抓班級管理,強化學校德育工作

  班主任是開展德育工作的核心,是實施德育工作的主力軍,是提高學校德育整體效果的重要保障。為此,本年度學校挑選出了一批精明能干的教師擔任班主任工作,通過加強班級管理進一步強化學校的德育工作。開展的具體工作有如下六個方面:

  1、完善班級管理制度。在原有制度的基礎上,重新修訂了《中學班級量化考評細則》、《中學班主任管理制度》、《班主任星級評價方案》等規章制度,并打印成冊發放到每個班主任手中。

  2、建立健全管理機構。學校成立了以德育副校長、政教主任、各班班干部為成員的考評和檢查小組,每日做到“五查”,即查到校、查集會和早操、查課間和午間、查自習課、查放學,所查結果做到每周小節公布,每月匯總公布,并把考核結果納入班級量化考評之中。

  3、健全學生組織。建立健全班級干部隊伍建設,充分發揮學生自我管理、自我教育作用,協助班主任做好班級管理工作。

  4、上好每周的班會課。要求班主任教師認真上好每周的班會課,班會內容要豐富,形式要多樣,并隨時做好班會記錄,及時上交政教處。

  5、每周召開一次班主任會議。學校要求班主任每周召開一次班干部會議,班干部把學生中出現的問題及時反饋給班主任教師。

  6、每學期至少召開了一次學生座談會和班主任經驗交流會。

  四、抓常規管理,確保德育工作落到實處

  每年的9月份,是新生的入校的時間。隨著新生的入校,學生中就會出現一些新的問題,為此,學校依然堅持不懈地狠抓常規管理工作。具體工作有如下幾個方面:

  (一)抓養成教育

  學校從《中學班級量化考評細則》和《中學生日常行為規范》入手,重點從養成教育、學習習慣、社會公德和文明禮貌等方面進行教育。具體做法如下:

  (1)政教處對學生文明行為等方面加大了檢查力度,發現問題及時處理,并把檢查結果納入班級量化考評之中。

  (2)通過校園廣播、國旗下講話,以講故事的形式向學生進行文明習慣教育。

  (3)利用開學典禮,班會和隊會課,組織學生認真學習《中學生日常行為規范》,對學生行為習慣教育。

  (二)抓紀律安全教育

  學校安全工作是關系到學校師生生命、家庭幸福、社會穩定的一項重要工作。我校本著以人為本,安全第一的管理原則,做了大量的安全教育工作,盡一切所能減少校園安全事故的發生。

  (1)制定了《中學安全管理制度》。

  (2)成立了以校長為組長,以德育副校長、政教主任、團委書記為副組長,以班主任為組員的安全管理領導工作小組。

  (3)制定了“中學安全值班制度”,成立了“中學安全值班”領導小組,所有當天值班人員24小時負責學校當天的安全工作及日常事務;值班人員每天放學必須在校門口負責學生的疏導工作,在加大學生護航力度的同時,充分發揮了全體教師的主人翁意識和安全責任感。

  (4)每學期都在學生中開展幾次“安全應急演練”活動,以加強學生的自我保護能力和學生應對緊急突發事件的能力。

  (5)學校在易發生安全事故的地點設立安全標志及醒目的警示牌,譬如在學生上學的路段、學校大門口等處都設有醒目的安全標志。

  (6)政教處在學生中不定期對管制刀具進行突擊檢查;在使用取暖設備之后,校領導帶領班子成員不定期對集體辦公室、教師宿舍等進行檢查,杜絕了安全事故的發生。

  (三)抓法制教育

  法制教育是學校德育工作的重要內容,也是素質教育的重要組成部分。為進一步提高學生的法律意識,我校把學生的紀律教育、法制教育和心理健康教育納入了德育教育范圍之內。結合我校實際,堅持以教育為本,以預防為主的工作理念,建立健全學校法制教育機構,成立了德育副校長、政教主任和各班主任為組員的法制領導小組,定期對學生進行法制教育。今年10月份,我校為學生做了一場題為“珍惜美好時光,遠離違法犯罪”的法制報告會,進一步強化了學生的法律意識,收到了很好的效果。此外,我校還利用板報、班會和校園廣播及時的對學生進行法律法規教育,從嚴從細從實的把學校的法制教育落在了實處。

  (四)抓差生轉化工作

  (1)學校要求任課教師在每學期開學初認真制定后進生轉化計劃,認真做好差生轉化記錄,學期末向學校反饋后進生轉化情況。

  (2)召開后進生轉化專題經驗交流會,通過交流會的形式使班主任樹立全新的育人觀念,提高育人水平。

  (3)對極少數嚴重違紀的學生,政教處積極配合班主任做好他們的思想教育工作。

  (五)抓健康教育工作

  本年度,我校積極貫徹執行《學校衛生工作條例》,認真、扎實、有效的開展了一系列健康教育工作。

  (1)上好健康教育課。做到健康教育課有教師、有教材、有教案、有課表、有考核,全面提高了學生健康知識的知曉率和健康行為形成率。

  (2)做好校園內外環境整治工作。衛生由專人管理,對室內外的環境衛生,每天做到三查,即早上到校檢查、中午上課之前檢查、靜校后檢查。把每天的檢查結果及時反饋給班主任教師,并納入班級量化考核之中。

  (3)積極做好健康教育宣傳工作。學校充分利用校園廣播站、黑板報、宣傳欄等宣傳工具,對學生做好健康教育宣傳工作;開展了“健康知識競賽”和“健康實際操作能力競賽”活動。

  (4)做好學生的心理健康教育工作。學校于11月份建成了中學“心靈驛站”心理咨詢室,成立了心理咨詢委員會,咨詢工作由經過專門培訓的董月娥老師擔任,切實把學生的.心理健康教育工作落到了實處。

  五、發揮主陣地作用,強化學科滲透

  俗話說:“十年樹木,百年樹人”,教育不僅要教書,更要育人。每一學科都有對學生進行品德教育的資源,只要加以合理利用,對學生良好品德的形成會起著潛移默化的作用。我校根據學科特點,通過改進教學方法,強化學科滲透,把德育工作滲透在教育教學之中,通過課堂教學來加強學生的思想品德教育;此外,學校還充分發揮校團隊活動室、升國旗儀式、德育教育園地等德育陣地的作用,對學生進行思想品德教育。

  六、營造育人環境,增強工作實效性

  校園文化是一本無聲教科書,會潛移默化地影響學生。為了給學生營造了一個健康和諧的校園文化氛圍。我校于五月份修建了石橋中學德育教育園地;在教室的室外墻壁上都懸掛了名人畫像、名人語錄、警示語等宣傳板;在教室內的墻壁上懸掛了《中學生日常行為規范》、《中學生一日生活制度》等規章制度;在每個教室里都設立了圖書角、報刊欄等讀書角,通過豐富的課外知識拓展學生的視野。學校還把“團結務實,開拓創新”定為領導作風、把“勤奮、求實、進取、奉獻”定為教師的教風、把“勤奮、誠實、文明、健美”定為學生的學風。自從開展文化進校園活動以來,我校學生的思想道德素質有了明顯提高。

  七、體驗活動,強化育人實踐

  本年度,我校積極響應《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中共中央宣傳部、教育部關于印發〈中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要〉的通知》、《教育部辦公廳〈關于進一步加強中小學誠信教育〉的通知》等精神的號召,以“三講兩實踐”活動內容為主線,結合有意義的節日,以豐富多彩的活動為載體,把提高學生思想道德素質寓于豐富的活動之中,通過開展各種活動來加強學生的思想品德教育。

  目前,我校已形成一個多育并舉的大好局面。在今后的工作中,我校將把提高學生的思想品德教育、提升教師的師德修養作為學校德育的重點工作來抓,努力營造一個良好的育人環境,讓學生在良好的環境中更健康、更全面的發展。

小學班主任德育工作總結10

  本學期,我擔任xx(3)班班主任工作,也就肩負著學生的德育工作。一學期來,我傾注了自己的精力和愛心,班級管理得井井有條,個性是在班風和學生品德方面更是有了很大的收獲,具體做法如下:

  一、發揮班干部隊伍的作用,建立和諧、用心向上的班風

  一支好的軍隊需要嚴明的紀律,同樣,一個好的班級也需要有良好的紀律。班級有了良好的紀律,才會有好的學習氛圍,才會有較強的凝聚力,同學間才會有融洽的人際關系。

  xx年級的學生已處于小學高段,在身心各方面都比以前成熟了很多。很多學生都有了自己的思想,對各種問題會有不同的看法,有時敢于對老師的看法提出疑問。這對他們自身來說是好事情,說明他們在慢慢長大,但同時,給班主任的管理增加了許多難度。因此,老師利用空余時間再三強調必須要注意紀律,大部分學生都進步很大,但是有的學生在紀律上仍會出現屢教不改的壞現象。

  一個班級的班風如何,直接影響著這個班級的各方面工作,影響著學生的品格構成。我深知班風的重要性,所以這學期以來,我就教育學生要愛校園,愛班級。我經常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中,我時刻注意培養學生的群眾榮譽感,每當班級在學習上取得了好成績,我就鼓勵他們,表揚他們,和他們一齊慶賀。

  當班級出現問題,學生犯了錯誤,我就和他們一齊分析原因,找不足,一齊加油,爭取盡量減少錯誤。在長期這樣的氛圍中,學生們有了十分強烈的群眾榮譽感,班級整體風氣用心向上,充滿了活力。

  二、發揮榜樣模范作用,培養學生良好的行為習慣

  我一向認為,小學時期,是培養學生良好的行為習慣的最為重要的階段,收獲一個良好的行為習慣真的能夠受用終生。在平常的工作生活中,我十分注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤,但我要求學生有了錯誤必須要主動承認并加以改正。我鼓勵同學們向身邊各方面表現優秀的學生學習,學習他們良好的習慣、禮貌的言行、認真學習的態度和用心上進的精神。同時我自己也注重言行舉止,給他們樹立榜樣。經過一學期行為習慣、禮貌禮貌、思想品格等方面逐步滲透,我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面都有很大的改變,表現越來越優秀。

  三、用愛搭建我與學生間的橋梁

  1、用愛了解學生。

  初建新班,大部分都不是原班生,所以了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。之后了解孩子的興趣、愛好、特點,他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學前教育狀況,以便因材施教。2、用愛關心學生。

  每一天我都要數次詢問學生的身體狀況,對生病的學生,我都是盡可能的幫忙他,如幫其燒開水吃藥等,晚上,還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的狀況。

  四、注重學生的養成教育

  落實好制度和細則才是加強常規管理的重要環節,于是我做了一下幾點:

  1、要求學生學會“弟子規”、“三字經”,傳承中華優良文化和美德,還在《守則》、《規范》做到了養成教育,做到制度上墻,學生人人爛熟于心,要求學生人人會背。

  2、開展多樣的德育活動,拓寬教育的主渠道

  (1)給學生樹立“群眾第一、個人第二”的思想觀念。良好的群眾是我們成長的園地,個人行為會影響群眾形象,一個良好群眾的構成需要每個人的努力和無私奉獻。我經常在班級活動中對孩子進行思想品德教育,平時我更是利用一切機會滲透德育教育,在循序漸進中,我班構成了團結互助的班風。

  (2)組織學生觀看反邪教的.各種碟片,并舉辦“珍惜生命,反對邪教”的主題班會,讓學生對邪教的反動本質看得更透徹,對學生進行了一次次生動的愛國主義教育。

  (3)加強法制安全宣傳教育。在班級會議中,我經常對孩子們“防火、放電、防水、防壞人等思想教育,讓學生懂得一些簡單的基本的安全防御措施和安全知識。為此,我們校園也經常邀請司法人員到校舉行法制講座,讓學生初步具備運用法律保護自身權益的潛力和維護法律尊嚴的意識;

  (4)對學生心理健康的教育。少年兒童學生心理比較脆弱,我經常的在班上對學生進行心理健康教育,并觀察和了解班上學生的心理動態,對有心理問題的學生,我用心幫其排解和疏導。我在對學生心理健康的教育中,有針對性地培養學生堅韌不拔的意志和健康的心理,增強學生的社會適應潛力。

  總之,德育教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者,務必以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生新狀況、新問題,盡職盡責地做好工作,以完成我肩負的神圣使命。

小學班主任德育工作總結11

  小學作為學生第一個走進的集體,第一個受教育的地方,對他們的一生起著非常重要的作用。小學教師在承擔教學任務的同時,更應該做好育人工作。在全面推行素質教育的今天,教育家把“素質”這一抽象的名次解釋為:走出校門學生們身上所剩下的東西。作為初為人師的我膚淺的理解為:這大概就是對學生思想道德、行為習慣、學習策略、情感態度的培養,在學生身上所轉化的能力吧。

  記得一位教育專家說過:人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的,有早晚之分,也有快慢之分,從而形成自己的學習曲線,一個人如果在短時間內提高成績,并不是件難事,但要想改變一個人的行為習慣,改變一個人的思想則是難上加難,所以在我們對學生的啟蒙教育階段,在學生形成人生觀價值觀的過程中,一定要把德育工作放在首位,并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步,讓未來的社會多一份安定和諧。

  一、教師——從我做起

  法國大文豪雨果說:世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的天空,比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學生靈魂的工程師,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為,為人師表,以身作則,要求學生做到的,教師自己首先要做到。

  工作中,老師不僅要用師德規范來約束自己的行為,也要把《小學生日常行為規范》納入自己的條例,因為在老師的眼睛監督同學行為的同事,還有幾十雙眼睛注視著自己,老師們做事嚴謹的態度,一絲不茍的精神,說到做到的品質對學生其實更是一本可以研讀的書。記得剛當班主任的時候,我們班級的晨讀一直紀律不好,教室里總是不靜,干什么都有,我便試著用各種方法讓學生把早晨的寶貴時間利用好,可是雖然紀律好,學習效率不高,仍然有同學桌面空空的發呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個早晨,這個問題困擾了我好長時間,一天我在辦公桌前學習業務,突然眼前一亮,我可以把我的`講桌變成我的學習桌。

  從此,講臺上多了我的筆記,我的教育理論書籍,每天早晨,我不再站在講臺上監督同學,索性自己專心看書、學習,不出兩天,同學們也知道拿出書來學習了,漸漸的,孩子們已經養成了習慣,不管我在不在教室,他們都會“自習”了。我突然想起一句話:身教生語言傳。看著孩子們一個個認真的小臉,心里真的是——幸福。

  教師還要和學生建立平等的師生關系,自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期換教室,班級只有我一套鑰匙,開學第一天,我便讓學生吃了閉門羹,當我急匆匆的來到教室的時候,已經有將近一半的同學在門口等著了,我有些歉疚,猶豫了好幾分鐘,我在晨會時間在全班同學面前道歉,同學們對我的行為都非常驚訝,尷尬了幾秒鐘之后,從同學的表情中,我讀到了大家對我的諒解,我想收獲不僅于此吧。

  “其身正,不令則行;其身不正,雖令不從。”老師一定要溶入學生的生活,時而把自己當老師,時兒把自己當學生,得到學生的信任,走到孩子們的內心世界,去感受無盡的快樂和幸福。

  二、德育——時時處處

  其實,所有的學科都應與思想品德課進行學科整合,每一個學習內容都有德育教育的體現。比如說,在學習“I‘m sorry”一句話的時候要讓學生認識到,我們在平時一定要使用禮貌用語,做個講文明的好孩子;在學習《董存瑞》一課,要向學生滲透我們要熱愛祖國。珍惜生活。體育課,我們可以學習奧運健兒刻苦訓練的拼搏精神,忍著傷痛為國爭光的偉大;學習自然課,我們要提升環保意識;軍訓中讓學生體味集體的力量和集體榮譽感……

  生活中的德育。在小學生中,真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為,而且這種道德行為是發自內心的自覺行為,為使學生具有一個良好的品質,老師必須對學生進行道德教育,耐心細致,潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響,所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息,并利用《素質報告手冊》和家長及時聯系,為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環節。

  三、懲罰——責任教育

  知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對學生自信心和責任感的培養給我留下了很深的印象,也對我的工作有了很大的幫助。對于我的學生,我不僅讓意識到:作為學生,學習使我們義不容辭的責任,我們更應該學會為自己的行為負責。剛剛在我們班級發生里一件很不愉快的事情,課堂上,由于一名同學身在課堂心卻不在,以至于老師叫他起來回答問題的時候,三遍之后他才回過神來,老師批評了他幾句,他有頂撞了幾句。

  聽了這個消息我非常驚訝,這個孩子在四年級還是個非常調皮的孩子,可是上了五年級用“痛改前非”一次來形容一點都不為過,無論是道德品質還是學習成績都有很大的進步,班級的綜合進步獎剛花落他家,他還被學生推薦為小組長,怎么會發生這樣的事情,我決定第二天找他談,先給他一天的時間去冷靜。

  第二天一早,當我找到他時,他很快向我承認了錯誤,但我告訴他,事情并沒有發生在我們兩個人身上,你要向當事老師道歉,他拒絕了。雖然生氣,我還是很平靜的告訴他:你已經長大了,你要對你自己的行為負責任,你要有膽量承擔自己的錯誤。這樣才是個好孩子。如果一個人連自己的過錯都沒有勇氣面對,還能干什么?老師知道你是一時沖動,你的本質很好,我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題,解決問題必須靠你自己。也許正是我對它的信任,和他自己意識到的責任,他主動找那位老師道歉了,事后,我們只有一個會心的微笑,讓我打心里開心。

  如果我把對他行為的懲罰變成當著全班同學面批評他,對于他可能永遠都是一個陰影,更失去了他在同學中的威信,我們應該寬容同學們錯誤,允許他們犯錯,但也要他們學會對自己過錯承擔起責任。沒有懲罰的教育,時一個不完整的教育,但也有些書中寫道,我們要擯棄懲罰,懲罰會對學生幼小的心靈造成傷害。其實我覺得,既然新課程改革要我們提升教學理念,我們可不可以把懲罰升華成責任教育呢?還是讓我們在實踐中去得真知吧。

  一個學生,一個家庭,一個社會,記得在“小手拉大手,革除陋習”的活動中我認識了這個關聯圖,我明白圖的根本是學生,學生的基礎教育在于我,面對如此大任,豈能兒戲?教育的真諦是愛,教育的最終目的是促進學生的最優化發展,作為一線班主任,讓我們都伸出雙手,拿出全部的愛,扶好我們的孩子們走出人生第一步,把基礎教育的德育理念升華,教是為了不教,讓我們和同學們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

小學班主任德育工作總結12

  嚴抓德育,把愛灑向全體學生。班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作,但正是在這平凡和繁瑣之下,卻蘊含著這項工作的重大意義。學期末,細細回顧,現總結如下:

  一、嚴抓德育,把愛灑向全體學生

  班主任工作,千條萬條,德育工作是第一條,這是我從事班主任工作的深刻體會。俗話說得好,玉不雕,不成器。學生的教育離不開嚴格的紀律約束,針對小學生是非辨別能力差,自制力不強的特點,應該制訂嚴密的管理制度,對學生進行嚴格的要求,增強教育力度,提高學生思想認識,促進行為規范。

  抓好學生的德育工作來推動學生的全面發展,既是班主任工作的一個主要特點,又是班主任工作的基點。

  在工作中,抓好班級制度的建設,強化各項規章制度,針對小學生的過錯行為,按照不同程度進行教育,做到一視同仁。如有的學生喜歡遲到,我就給他們講關于遲到的故事,讓他們引起重視,及時的教育,嚴格的要求,嚴格的管理,使學生認識到怎樣才能做好,對那些遲交作業、抄襲作業,我會找他們談心,毫不留情地要求他們改掉,不能出現任何不良的苗頭等等。這樣,不論是優秀學生還是后進生,同等對待,從不手軟,使學生增強了紀律觀念,為創建良好的班風提供了基本的保障。

  二、注重小干部的培養

  每個班都有班干部,老師不在的'時候,班干部就是班級的核心。我覺得培養干部其實是培養他們的責任心為重點,他們不但要對自己有責任感,也要養成對別人的責任感。每個干部分管到位,這樣全班大多數學生都有了自己的任務。少數同學則對他們實行一幫一的政策,學習自覺的和能力較強的同學對他們進行幫助。但是在干部的培養過程中、在日常事務的管理中,也有不少的過失。我會在他們做錯了事以后單獨找他們談話,問他們:你覺得這件事你這樣做對嗎?讓他們自己發現錯誤,總結經驗,在以后的工作中才能不犯同樣的錯誤。然后在班隊課上強調:這件事發生的原因和經過,而且要讓其他學生明白,小干部做錯了事也會受到老師的批評,讓學生體會到人人平等。但是也要幫助小干部樹立他們的威信,如果誰不聽小干部的話,就是不聽老師的話,那么小干部的責任就很大了。要讓各處干部管到位,層層負責。

  三、培養學生的集體榮譽感

  我們都在一個班級里,班級里發生的每一件事都和我們有關。我用一根筷子易折斷,一把筷子難以折斷的簡單道理,培養孩子的集體凝聚力。本學期學校分別舉行的四次比賽,我們班拿了三個一等獎,一個二等獎,這樣的成績不能不說這是大家合作的成果,單靠一個人的成績是不能取得這樣的好成績的,從中讓學生懂得合作的快樂;讓他們一起打掃衛生,嘗到勞動的快樂;讓他們聽同學講故事、唱歌、讀書,去發現別人的美,產生學習的動力,漸漸明白:集體是有你、有我、有他所組成的。我們作為三(1)班的一員,要互相關心,互相團結,互相進取。

  四、關心學生,使家長放心。

  關心學生的學習。在十、一長假期間,學生由于忙于旅游或走親戚往往會懶于完成作業。因此,在長假的最后兩天,我就利用晚上打電話給一些頑皮的學生,提醒他們抓緊時間完成作業,這讓家長十分感動,他們教育孩子說:“看,老師連放假了也這么關心你,你應該好好學習呀!”自然而然,我的工作得到了更多家長的支持。

  總之,班主任應將創造教育貫穿于工作的始終,營造一個良好的創造教育的氛圍,使創造教育之花絢麗綻放。

小學班主任德育工作總結13

  班主任總結是要真實記錄和反映了作為班主任工作的心聲、想法、做法收獲、問題等。有一位優秀的班主任老師說過這樣一句話:班主任在,學生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學生能做好,是一個優秀的班主任;班主任在,學生仍不能做好,則是一個失敗的班主任。

  一、班集體建設。

  我班孩子來自農村,他們在紀律、課堂等方面還存在一定的問題。學生在經歷了一、二年級最頑皮的年段之后,畢竟是長大了許多。這學期,我在此基礎上,著重培養學生為集體服務的意識和集體利益高于個人的意識。學生知道自己在集體中,應該為集體做出自己的一點貢獻。在平常的工作生活中,我時刻注意培養學生的集體榮譽感,每當學生取得了好成績,在紀律衛生獲得表揚,我都要鼓勵他們,表揚他們,一起慶賀一起加油。在長期這樣好氛圍中,學生們有了強烈的集體榮譽感,班級整體風氣積極向上,充滿了活力。

  二、做好后進生的轉化工作。

  我折后進生相對多些,能量大,影響壞。因此,轉化后進生是班主任的`一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態度上不粗暴,方法上不簡單。要用自己對差生一處真誠的愛心,叩響他們心靈的門。其次要善于發現他們“閃光點”。比如:在課堂上給他們創造條件下,鼓勵他們舉于發言,及時給予肯定、獎勵。

  三、用愛搭建我與學生間的橋梁。

  我了解學生從了解學生的家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址等做了如指掌。接著了解學生興趣,因材施教。教師的責任不僅教授學生知識,更在于引導他們學會生活和生存的基本技能,及做人的基本行為準則。

  經過這段時間的努力,班主任工作取得了一定的成績,但也存在一定的問題,比如遇到學生犯錯,有時學生犯錯,有時比較急躁,和一部分學生溝通較少,這些問題我會在以后的工作中不斷改進,以提高自己的班級管理水平。

小學班主任德育工作總結14

  主要成績:

  一、創建和諧、積極向上的班風

  一個班級的班風如何,直接影響著這個班級的各方面工作,影響著學生的品格形成。我深知班風的重要性,所以這學期以來,我就教育學生要愛學校,愛班級。特別是在學校裝修之后,我經常號召班級同學撿拾地面上的垃圾。在平常的工作生活中,我時刻注意培養學生的集體榮譽感,每當班級在學習上取得了好成績,我就鼓勵他們,表揚他們,和他們一起慶賀。當班級出現問題,學生犯了錯誤,我就和他們一起分析原因,找不足,一起加油,爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中,學生們有了非常強烈的集體榮譽感,班級整體風氣積極向上,充滿了活力。

  二、培養學生良好的行為習慣

  我一直認為,小學時期,是培養學生良好的行為習慣的最為重要的階段,收獲一個良好的行為習慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中,我非常注重學生品德方面的教育。我允許學生犯錯誤,但我要求學生有了錯誤一定要主動承認并加以改正。我對學生的行為習慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透,用自己的行為給他們樹立榜樣,對于我們班學生來說,我覺得他們在思想品德、行為習慣方這方面是非常優秀的。

  主要措施:

  用愛搭建師生間的橋梁

  1、愛就是了解。

  了解學生從了解學生家庭開始。父母的年齡、職業、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點,他們有什么毛病,需不需要照顧;了解孩子的學前教育情況,以便因材施教。

  2、愛就是尊重。

  尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。尊重學生要尊重學生的人格,只有這樣,學生才能與教師縮小心理距離,學生才會對教師產生依賴感。在平常的工作中,我與學生像朋友般相處,遇到事情都與他們商量,與他們講道理,請他們幫我做事情我會說謝謝,當我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中,孩子們喜歡我,愿意和我說心里話,有了事情會大膽發表自己的看法,做事有主見,我覺得這是溝通的基礎,也是我成功教育的最大原因。

  3、愛就是責任。

  教師的責任不僅在于教授學生知識,更在于引導他們學會生活和生存的.基本技能,及做人的基本行為準則。剛入學的學生,不知天高地厚,只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規的教育,不僅使他們了解了一日常規,而且,對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規教育,如:班會上、晨會上,我讓他們時刻有常規意識。但這是遠遠不夠的,他們的自覺性不強,還需要時刻不放松地"看"。做操時,我先站到隊伍前面,站在那兒,目視他們動作,還要不時地提醒,某某站整齊點,某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。

  反思與不足:

  全班同學經過努力取得了一定的成績,但是也還存在有許多的不足之處,比如家訪不夠及時,對學困生的轉化措施不夠得力,另外和其他學科任課教師聯系不足,造成學科之間教育上的脫節等問題,當然這也是今后工作努力奮斗的方向。

  今后工作設想:

  教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

小學班主任德育工作總結15

  回顧五個月的班主任工作,腦海中回放著一幕幕難忘的場景,回想孩子們剛入校時的懵懂,再看一個個坐姿端正,好學、樂學的好孩子,感慨萬千——更深刻地體會到小學低年級老師,特別是一年級老師的工作,真是體力與腦力的結合。

  在這塊圣土中,播種的艱辛與收獲的幸福并存。期間,多少次廢寢忘食、苦思冥想的巧設計;多少次絞盡腦汁,尋求解決之道的困擾;多少回講臺上勞心勞力的教誨;多少次伏案批改作業與試卷,肩頸的苦累……一切身心的勞累,都被孩子們的笑臉與孩子們體驗到的成功的喜悅化解。

  孩子們每一次進步、每一次成長、每一次……都是我的欣慰。這是我與這五十個孩子的緣分。我有一個優秀的兒子,卻一直想要一個乖巧懂事的小女兒,現在我有了二十六個女兒,又多了二十四個兒子。雖然兒子高三了,我更多的時間都是花在這五十個孩子的身上。因為我的肩上背負著五十個家庭的殷切希望,我深知我的責任。夜晚,兒子挑燈夜戰,我陪他到深夜。我以我的實際行動告訴他,每一個人都要做好自己,做最優秀的自己!白天工作繁忙、瑣碎,只有利用晚上的時間備課、思考和摸索班級管理的竅門;利用網絡資源充實自己的教育理論;學習同行們好的教育教學方法,尋求針對不同個案的孩子的教育途徑;研究兒童心理學,力求以最適合低年級孩子的教學方法,達到最優的教學效果。

  十八年來的教學生涯,我分別教過初中、高中、小學,但是還是第一次做小學一年級的班主任。萬事開頭難,從父母寵愛的懷抱,從幼兒園依賴的環境里走來的孩子,一切新的規矩、習慣,一點一滴都要老師手把手來教。開學一個多月,我的'嗓子時常沙啞,體重減輕了六斤。一路走來,聽到孩子們一句句“我覺得學習真是快樂!”“我覺得學習語文真是開心!”“老師的本領真大啊!”我收獲的是孩子們燦爛的童心。同時也贏得了家長們的肯定與贊譽。

  回顧,是一種梳理,也是一次反思。

  總結,是一種積累,也是一次升華。

  我愿意用李鎮西老師的“三心”來詮釋我的教育理念:愛心、童心、用心。

  教育就是愛,愛就是教育。有愛就有希望,有心就有力量。

  教育的愛心是一種圣心。“愛自己孩子的人是人,愛別人的孩子的人是神。”做老師就是要做有圣心、有佛心的“神”!

  “做有理想的教育人,教有理想的未來公民”這是我的教育理想。

  “少年強則國強!”

  教育,是在孩子的心里播種“善”的種子,讓它開花;教育是培養孩子好的習慣,使之受益終身;教育是喚醒孩子們潛能,使之更優秀;教育是催發沉睡的芽,使之更好地成長。

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