關于幼兒園教師培訓工作總結（精選13篇）

　　總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教師培訓工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園教師培訓工作總結 1

　　我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了為期一年的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

　　一、主要工作進展與成效

　　（一）以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設

　　師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手：一年來，我園堅持以師德建設為中心，以提高教師綜合素質為目標，以現代化教育觀念為指導，以《幼兒園教育指導綱要》與《浙江省學前教育管理指南》精神為主線，以師德學習為出發點，開展生動的師德教育活動，加強師德建設。我們在暑期師德教育時開展了“做家長滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學以活力。組織了教師認真學習貫徹教育部頒發的《中小學教師職業道德規范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業、樂于奉獻、團結協作、教書育人的職業道德。

　　同時，并認真的組織教師學習教育教學法規，經常組織教師進行思想匯報、交流和座談會，凈化教師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事。同時，提高教師的安全意識，有高度的責任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。還開展了“說說身邊的師德故事”專題系列學習，通過對具體案例分析使教師受到啟發，并讓教師在工作中反思，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解。

　　（二）積極響應《教師素質年實施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養注重實效

　　1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學期，教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。

　　2、博客開設。我園教研組率先開設了博客，而今年又新增了兩名教師開設博客，朱菲菲和林智老師，同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求，博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。

　　3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考核，考核內容為三字、三課。現場給內容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領域為數學，而且必須是自己本年段的教學內容；平時的日常教學，其他教師可以隨時進行推門聽課活動；還有一課就是要向全園教師進行展示活動課，本學期至少兩次的展示活動。

　　4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師，本學期升級活動安排為現場設計教案活動，我們提供題目、領域，讓他們倆現場寫出教案，當場上交。

　　5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高，有了可靠的保證。

　　以崗位培訓為載體，圍繞各種活動，注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動，從教學實際出發，集體協作，發現問題，研究問題，解決問題。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式，并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動中體驗。繼續進行《湖嶺家鄉美》農村園本課程開發市級課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收》等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉教育；安排的送教下鄉、全片區的幼兒教學研討會；每學期都組織開展公開課觀摩課活動，通過聽課、評課，兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業理論知識的學習和技能訓練，加強其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區環境創設評比、本學期幼兒園環境創設比賽、教師講故事比賽等教師技能內活動，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。

　　二、采取走出去、請進來的方式加強教師學習

　　4月份邀請了市安陽教育學區周老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講；4月份我園派吳老師赴杭州進行為期4天的美術教學培訓，回園后向全體教師做學習報告；6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優質課評比暨聽課活動；暑期陳教師參加國際象棋培訓，并在本學期讓全體教師參加陳教師主持的培訓；9月份邀請溫州名校長周老師做《研究幼兒》課題知識專題講座；10月份吳教師參加第x屆學科中心組考核并在接下來2年內參加各類學習；十一月葉教師赴杭州參加崗位培訓；12月分朱教師赴南京參加高級研修班學習；十月份三年內新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習；全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識，老教師們在組織教學活動中教學的形式，并開始嘗試創新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應工作，扎實工作，創新工作，進一步提高骨干教師的專業素質、研究和解決問題的能力。

　　三、積累經驗，反思不足，努力實現培訓工作課程化

　　通過一年的培訓，教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設計了許多教案，以便在課題研究期間期間進一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。

　　但我們知道我們課程化的`培訓工作方式還剛剛開始，我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學行為。

　　在集體教學活動的開展中，教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分，但在平時的教學活動中，有應付過關、盲目隨意的現象。

　　在課題研修中：組長課題研修的專業引領不夠；教師的自我要研究的實效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識，但在具體的操作中不能提升自己的經驗。怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實踐不斷探索，才能使各類培訓最終形成課程化體系。

　　總之，教師培訓是我園的一個系統工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個教師都要樹立終身學習的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，克服困難，提高綜合能力，促進幼兒園特色的持續發展。

　　幼兒園教師培訓工作總結 2

　　本學期，我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《3——6歲兒童學習與發展指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，對本園教師進行了自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學理念等各方面培訓工作，取得了良好的培訓效果，現總結如下：

　　一、抓師資隊伍建設，提高保教質量

　　（一）以師德建設為先導，不斷規范師德師風。

　　狠抓師德師風建設工作，切實把“學高為師，身正為范”落實到保教日常工作中，樹立良好的師德形象。

　　1.組織教師學習《幼兒園教師日常行為規范》、《十五不準》、《教師職業道德規范》，認真貫徹落實上級部門的有關要求，明確教師工作職責與行為規范。

　　2.認真落實了《xx區銅川一幼師德師風考核細則》，將師德師風納入教師月考核重點內容，要求教師以師德為先，嚴格遵守幼兒園教師行為規范。

　　3.組織開展了“視頻回放，自我反思活動”，讓老師們通過“照鏡子”來“正衣冠”。

　　4.組織教師開展了“幸福教師”演講活動，提高幸福指數。

　　（二）立足自培，加強外訓，不斷強化教師專業水平。

　　1.通過園本培訓、進班指導、觀摩課、教研等形式提升教師隊伍水平。合理利用業務學習，根據教師的不同層次與需求組織開展內容豐富、形式多樣的園本培訓活動，讓教師在不斷學習中探索職業內涵，提高專業水平。其中重點落實如下：一是扎實開展集體備課活動；二是落實部分教師技能培訓工作（教師風采大賽）。通過培訓促使教師在原有基礎上有顯著提升，同時參加了區級青年教師基本功大賽活動；三是加大進班指導力度，從而了解各班教學常規、教師的課程駕馭能力、環境創設方面進行針對性的指導和幫助。

　　2.鼓勵教師多閱讀有關幼教專業方面的書籍，不斷獲取新的教育信息和其他方面的一些信息，把所學的理論與教學實踐相結合，并于4月份組織教師讀書分享活動，每位老師結合自己的工作與生活，暢談自己的讀書感悟，收獲頗多，讓我們把讀書學習作為人生的必修課。

　　3.邀請了有關專家、xx區教研員走進幼兒園，為我園課程建設、課題研究、教研做專題指導，共促教科研發展。具體有：師德培訓、億童體能、二次培訓、攝影培訓、音樂游戲、鄂爾多斯市園長能力提升班二次培訓等。

　　4.為教師提供外出觀摩和理論學習的機會，有計劃的組織教師參加本地區的培訓活動，教師認真學習，吸取他人先進經驗，了解新的教育策略、方法，通過學習、交流，讓教師在學習活動中進步和成長，具體培訓：參加上海南京名師游戲化教學成果博覽會、幼兒園區域個別化學習專題研討、xx區一幼幼兒個別化區域觀摩、國培、鄂爾多斯市園長掛職交流學習等。

　　5.教師課堂。繼續開展了教師舞蹈、美術、彈唱、體育教師課堂，本學期，老師們在教師課堂中認真學習，舞蹈方面，學習蒙古舞組合；美術方面，體驗不同材料制作的樂趣，并掌握相應的技法，而且利用美術教師課堂活動，更換了2號樓環廊創設；體育方面，通過玩各種游戲：生命旅途、星球大戰、攻守到、快樂傳遞，為老師們建立相互信任的平臺，并在工作忙碌之余放松心情，提高了老師們的幸福指數；彈唱方面，提供新的兒歌曲目，老師們先輕唱兒歌，然后由教師邊談邊唱，最后進行考核。

　　6.師徒結對活動。在全園范圍內繼續開展了青年教師拜師結對活動，要求區級優秀骨干教師5名徒弟；區級骨干教師3名徒弟；園級骨干、成熟教師1名徒弟，結合結對計劃，開展了帶教指導活動，師徒共同成長。培養目標主要以師傅指導徒弟教學活動、家長工作、聽評課、觀察幼兒為主，讓徒弟在原有的水平基礎上有所提高。

　　二、加強教研力度，提高教學質量

　　1.抓好集體備課，發揮團隊作用。

　　每個年級組隔周一次集中備課，鼓勵老師們分析教材，挖掘教材，針對不明確的，有異議的地方，互相探討、相互指導，改變教學策略；根據幼兒的不同發展水平，設計不同的教學形式。有效地解決一些實際問題，教育教學水平有了一定的提高。

　　2.一課三研，促成長。

　　落實了課堂三部曲“備課、上課和活動反思”。根據教材內容，老師們發揮群策群力的功效，通過反復的磨課，研討，逐步完善教學設計與組織，老師們也在不斷的觀摩、反思與實踐中提高自己，同時也營造了一種積極向上的教學研討氛圍。

　　3.深入區域游戲，跟進問題反思研究。

　　A、主題教學和區域活動的相互融合。

　　每個主題活動實施前一周，教研組長組織教師對本主題活動課程進行了討論、分析與調整，進行及時研討，制定出適合本班幼兒實際的主題計劃。本學期我們的主題背景下區域材料的投放也通過每次集體備課活動產生，實現了區域主題與教學主題相融合的目標。同時通過教科研我們鼓勵教師不斷學習，掌握新的教育教學方法，練就扎實的基本功，整合各科教學的能力。

　　B、營造研討氛圍，加強區域研究。

　　為了提高教師的教研能力促進教師成長，也為了更好的尊重孩子的自主性學習，本學期，我們進行了區域教研的系列活動：首先，各班創設了信息區，在分園老師的指導和培訓下，老師們了解了信息區的作用和創設方法，在創設的過程中，以孩子為主參與其中，逐步解決了在教學活動中的一些困惑：例如，幼兒前期經驗的儲備，材料的收集等，使教學質量逐步提高，也尊重了孩子自主學習的方式；其次，優秀的研究來源于優秀的問題，在收集到老師們的困惑后我們通過集體教研的'形式逐個擊破，逐步解決教師在日常工作、教學活動、家長工作中遇到的困惑；最后，在區域材料投放中老師們結合《3—6歲兒童學習與發展指南》，尋找并投放適合孩子年齡特點的材料。對區域的觀察我們以“拍視頻回頭看”、講故事的形式，來呈現視頻內容，在“回頭看”的過程中，老師們找出材料的核心經驗、觀察材料投放是否合適、教師如何介入、嘗試分析幼兒行為背后的原因，這只是我們區域觀察方法的一個開始，相信在今后的落實中越做月細。系列教研活動展現了老師們優秀的教研能力也體現了集體智慧的強大，我們一定會不忘初心，為了孩子繼續努力前行。

　　4.優化課堂教學，提高教學質量。

　　為加快我園師資隊伍建設，促進教師專業成長，促進我園教師隊伍整體素質和教育教學質量的全面提高，6月份我們進行了全園教師教學觀摩活動。老師們在課堂中注重激發幼兒的主動性、創造性，盡可能地提供各種材料、教具，讓幼兒看、摸、想、做中獲得經驗，獲得豐富的感性認識。這次觀摩活動老師們展示出了老師們的教學水平，對于課堂的各個環節的把握越來越有條不紊，切實提升了老師們課堂的駕馭能力。

　　三、不斷反思，促進成長

　　雖然我園的培訓工作卓有成效，但也存在不足，如規劃與計劃之間還存在著一定的矛盾；各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考，在課程實施中，大部分教師的水平處于實踐操作層面，研究、總結的能力相對薄弱；教師在進行教學活動實踐之后，反思的能力欠缺。

　　教師培訓是個系統工程，需要我們不斷努力，勇于探索，讓終身學習的觀念深植每位教職工的心中。在下學期的工作中，我們更應加強學習指導與督促管理，激勵教師不斷學習進取，提高綜合綜合素質，進一步豐富培訓形式和內容，促進培訓實效性，促進幼兒園教師培訓和管理工作更是一個臺階。

　　幼兒園教師培訓工作總結 3

　　我很榮幸參加了武漢城市職業學院組織的幼兒園轉崗教師的培訓，十五天來，聆聽了眾位專家老師的講座，感慨萬分，獲益良多。

　　通過對《3—6歲兒童學習與發展指南》的解讀，讓我明白教師要從活動的角度附帶提出知識、技能的要求，要強調幼兒的主動學習。不要把關注點過分集中在具體的知識、技能的教育上，要著力組織適合幼兒的活動，創造適宜的教育環境，在幼兒的實際生活中去發現教學賴以展開的資源，讓他們獲得一定的知識和技能。《指南》還強調了對幼兒權利的尊重，對每個幼兒個性、能力結構和學習特點的尊重，對幼兒身心發展規律的尊重，對教育規律及其教育過程，特別是教育過程中人的尊重。對教師如何具有更高的專業素養、對幼兒園的管理和發展都具有極大的挑戰性。

　　一、了解了幼兒的身心發展規律，選擇適宜的教學方法。

　　在轉崗學習的過程中我了解了幼兒的身心發展規律，知道了幼兒教育應采用靈活多樣的方式，要集體活動、小組活動、區域活動、游戲活動相互配合。要允許幼兒自主選擇活動內容、方式、伙伴，并發表自己的見解。要鼓勵自主探索、合作交流，引導幼兒探索和創新，要引進多媒體教育手段，最大程度的利用社會其它資源為幼兒教育服務。尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子都擁有一個難忘的快樂而有意義的幼兒園生活。

　　二、啟蒙教育真重要，知道了幼兒教師的職責。

　　經過培訓學習，我深深感到幼兒教師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學教師轉崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的.教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。

　　三、幼兒教育與小學教育有區別，切忌幼兒教育“小學化”。

　　培訓中，我知道了幼兒教育與小學教育有很大的區別，切忌幼兒教育“小學化”。例如：幼兒園的孩子們每天大部分的時間都用在戶外活動，以游戲為主，給他們創造良好的鍛煉環境，讓孩子們的身體真正得到鍛煉，在盡可能的情況下，開放多種活動，增強體能，養成良好的行為，形成自我保護習慣，從根本上讓孩子懂得自我保護的意識。幼兒的世界，充滿樂趣，作為引導者的幼兒教師要盡量給孩子們創造他們喜歡的世界，給他們更多想象的空間。

　　四、對幼兒園的保教結合、教育特點有了很清晰的認識與理解。

　　進入幼兒園以來，我每天都疲于應付孩子們吃飯、睡覺、上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的游戲活動。有時候會突然間茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。

　　幼兒因年齡太小，他們的生長發育過程需要成人的精心照料，幼兒園的進餐、飲水、盥洗、睡眠等生活活動占幼兒園活動的大部分時間。讓孩子在吃中吃出學問、吃出禮貌、吃出一個好身體;在睡中睡出一個聰明的大腦、健康的身體。在生活活動中培養孩子良好的生活習慣、衛生習慣和初步的獨立自主能力，促進孩子身體正常的發展和機能的協調，為幼兒的終身發展學習奠定良好的基礎保中有教，教中有保，保教結合，保教并重。

　　五、游戲是兒童的最正當的行為，玩具是兒童的天使。培訓學習中，我認識到，游戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園游戲和教學的關系，把游戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動活潑、主動地學習，應當是“幼兒園以游戲為基本活動”的本質涵義。在游戲的選材上要考慮，對幼兒知識技能情感發展要有促進作用等因素，還要考慮游戲與教學內容的整合。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色游戲、建構游戲、智力游戲、體育游戲、音樂游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣。讓幼兒在更多的游戲活動中自由嬉戲，快樂成長。

　　幼兒童心未泯;作為教師的我們必須為他們營造，沒有高高在上的權威，只有維護集體而必須具有的規則;沒有指責和歧視，只有平等和尊重;沒有枯燥無味的說教，只有真心實意的對話和交流的環境!幼兒的知識從何而來?在游戲與活動中就悄悄蘊藏了他們應有的知識。幼兒的習慣怎樣養成?在與其他小朋友的交往中包含了他們應該遵守的規則，讓他們在自由快樂的氛圍中不斷地吸收知識，養成習慣，懂得規則，健康成長!這樣的教育管理模式既符合了兒童純真的天性，又遵循了兒童循序成長的規律，真是令我大開眼界!

　　在這里老師們深入淺出的知識講座，就如夏荷之清香，冬日之暖陽，沁人心脾，振奮人心，讓我陶醉，使我感動并深受啟發!

　　短暫、充實的短期培訓結束啦，可我對如何成為一名合格乃至優秀的幼兒教師的探究、學習才剛剛開始，我會根據此次培訓計劃的安排采用遠程學習的方式繼續學習，不斷更新自己的教育理念，形成一套科學、有效的教學方法。

　　幼兒園教師培訓工作總結 4

　　一、培訓的重點內容及措施

　　（一）、加強教師師德師風建設我園圍繞年度重點工作計劃，著力加強對教師的師德師風建設，開展多形式的活動，營造穩定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學向上的教工集體，進行了專題報告的聆聽等。

　　在學習、反思、實踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長們的肯定。

　　（二）、提升教師教育教學實踐能力、加強學習，完善教育理念。

　　本學年我們就幼兒園的實際情況每月至少為教師進行1次專題輔導。如：我園重點加強對教師日常行為細節的`觀察與指導，要求教師把學習落實到各自的實際行動中去，督促教師形成一種良好的教育習慣。

　　2、加強自我學習本學年我們就如何培養教師養成自我學習的好習慣進行了研討。并在教研組等集體活動中與同伴分享。在自學與互動中不斷完善教師的教育理念。

　　3、注重實踐，完善教育行為。

　　繼續做好帶教引領。通過帶教間的互動學習、階段性的反思學習、自主學習計劃等等，不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。

　　（三）關注常規，不斷完善，確保培訓工作有效開展。

　　努力提升教師使用多媒體能力。進一步促進教師積極將信息技術運用于教育實踐。繼續進一步提高教師對現代化教育設施使用的能力。組織教師參與電腦培訓，更好的發揮電腦網絡的作用。

　　二、主要存在問題、薄弱環節

　　1、幼兒園在追求培訓形式多樣的性的同時更要關注到每一次研修的實效性。

　　2、教師觀念的轉變與實際行為之間還是存在著很大的差距。

　　3、師資隊伍整體素質的提升還顯不夠。

　　幼兒園教師培訓工作總結 5

　　走出美麗的校園，滿懷無限的憧憬與期待，我走進了安幼。從初時找工作的紛繁到而今和孩子愉快的相處，時間已從指縫間悄然溜過了五個月。始終記得初為人師時的那份激動，孩子們純凈的笑臉讓我的心隨之沉靜，慶幸自己遠離了社會的紛繁，更欣喜于擁有這方凈土！

　　然而，歡欣之余卻也依稀伴隨著太多的惶恐與不安——自己并不是幼教出身，雖然曾經面對過小學生，可是年齡的差異會造就太多的“不同”，我能把握嗎？幼兒老師的工作究竟是什么？我是否能夠勝任呢？……一連串的問號讓我很是無助。同來的新老師和我一樣，顯得茫然無措。就在這時，新教師培訓班開班了！班主任顧老師為我們精心安排了一學期的學習與活動，讓我們如幼苗般得到了滋養。

　　開班典禮上，我們各自有了師傅，她們真誠、熱情的指導與幫助，讓我們在不斷的反思中得以進步；故事比賽中，我們收獲了用充滿童趣的語言大膽表達的快樂，并從中知道了孩子需要怎樣的語言；課件制作中，我品嘗了自己尋找、制作過程中的甘甜，在邊演示邊講解中，我明白了上課應用課件的舉足輕重；演講比賽中，我們暢所欲言，述說自己工作的得與失，表達源于安幼的真摯情感；考慮到專業的不對口，班里又組織了鋼琴的學習，我們得以在技能上有所提高；一次次的集體學習與討論，更是讓我們收獲了很多無法從書本上學到的知識……短短一學期，因為這個特殊的班集體，我們對于幼教的理解，對于工作的領悟都逐漸深入開來，自身的專業教學、帶班技能也有了諸多進步。

　　一、常規管理

　　還記得上完第一節課時，師傅給出的評價是：教態很好，常規較差。的確如此，當時的我所想的是：孩子就是孩子，過于安靜，坐著不動的還是孩子嗎？因此，導致課堂組織散漫。以后的日子，一次次集體聽課的學習與反思，一次次師傅的悉心引領，慢慢地，我開始認識到讓孩子遵守常規的重要與必要。就孩子而言，他們是張張白紙，還不能分辨對與錯，很多舉動都是無意識的。所謂“沒有規矩不成方圓”，抓常規雖然有其自身禁錮的強制性，卻能夠很直觀地教會孩子分辨對錯，明白什么該做，什么不該做。就老師而言，班級常規的好壞，直接影響課堂教學的組織和實施。試想，一個毫無紀律可言的班級，老師如何上課？良好的習慣需要自身的磨礪，而孩子更需要我們老師的參與和提醒。在他們做錯的時候，老師及時地批評并指出錯誤，引導改正：做得好的時候，表揚和鼓勵也是必須的。孩子的行為習慣往往只表現于一些細小的細節，因此，時刻關注孩子是抓好常規的前提。認識到這些后，我開始了系統的常規管理，從上午來園時的禮貌招呼，到離園前的談話活動，每一環節我都提醒自己讓孩子的有常規意識。由于剛起步，方式方法還很欠缺，于是，我經常向老教師請教一些可行性強的'方法。個別孩子的坐姿不好，我請他到前面來做小老師，教小朋友練坐的本領，時間久了，他坐得也神氣多了；洗手時有的孩子不擦肥皂，我請小值日生檢查，孩子們的小手上就滿是肥皂的香味了……

　　常規的管理是一門深奧的學問，我還需要不斷的探索與思考。這一學期，和孩子的親密無間，使得個別孩子很“油”，但我相信對孩子好，永遠不是錯誤，只是“好”的得當與否還需要自己去把握。

　　二、教育教學

　　教學方面，從初時的迷茫，到后來的認真備課、上課、聽課、評課，直到而今廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，以此不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，這其中的轉變得益于一次次活動的聽評，以及培訓班數次的理論學習。在備課中，我逐漸懂得認真研究教材，力求準確把握目標，注意弱化難點強調重點。由于是初涉教壇，與孩子不夠熟悉，與新教材接觸的時間也不長，使我在教育教學工作中遇到了很多困難，對課改的困惑，對教材的不解等，針對這些情況，我積極向師傅學習，學習她富有藝術的教學方法，吸收她豐富的教學經驗，并在工作中大膽實踐將她的經驗轉化為自己的經驗。認真參加園內的教研組活動、聽評課活動，虛心向有經驗的教師及討教經驗，并利用課余時間尋找資料進行學習。在教學中，認真鉆研幼兒發展綱要、吃透新教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養幼兒多方面搜集資料、自主探索、勇于探索的能力。由于有“每日一思”的相伴，每天我都會有不一樣的反思，如此，自己的收獲多了，想法也逐漸豐富起來。并能夠從中了解孩子的發展情況，有針對性地設計并開展活動。

　　在教育工作中，我積極尋求師傅的指導和幫助，努力學習教育的方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，認真做好副班主任工作，做好各項日常工作，搞好班級常規，努力使自己在工作中多一點科學的方法、藝術的手段，讓每一個孩子都展開笑顏。

　　組里很注重青年教師的業務培訓，安排了每周的帶教聽課。這樣對于我們年青教師來說，一方面有利于接受其他經驗豐富的老師教學上的特長和優點，另一方面可以讓我看到自己的不足，及時加以彌補，更有利于學校整體教學水平的提高。每堂課后老師的評講，更讓我覺得受益匪淺。隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，在以后的工作中，還需要不斷的學習。

　　三、思想情感

　　在無助、迷茫地觀望周圍陌生的一切時，是新教師培訓班接納了我們，一次次的活動為我們搭建了展示自我的平臺，一次次的集體學習與交流更是給了我們成長的機會。新教師培訓班宛如我們溫暖的家園，有了家的牽念，我們心里便盛滿暖暖的愛，濃濃的情，工作時，我們情不自禁地將這份誠摯的愛給了孩子，我們的心因此而遠離寒冷與淡漠，生活因此而美好而晴朗！

　　短短一學期，新教師培訓班教會了我很多，也讓我收獲了許多。當xx年再次踏上安幼這方沃土，我的腳步將更從容，我的笑容將更自信：明天的陽光會更燦爛！

　　幼兒園教師培訓工作總結 6

　　一、培訓背景與目標

　　本學期，為進一步提升我園教師隊伍的專業素養與教育教學能力，促進幼兒全面發展，我們精心策劃并組織了一系列針對性強、內容豐富的教師培訓活動。本次培訓旨在通過理論與實踐相結合的方式，幫助教師更新教育觀念，掌握先進的教學方法，提升保教質量，同時加強師德師風建設，構建和諧的師幼關系。

　　二、培訓內容與實施

　　1.教育理念更新：邀請知名幼教專家進行專題講座，圍繞“以兒童為中心”的教育理念，深入解析《3-6歲兒童學習與發展指南》，引導教師理解并實踐尊重幼兒個體差異、激發幼兒潛能的教學理念。

　　2.教學方法創新：組織教師參與工作坊，學習游戲化教學、情境教學、項目式學習等現代教學方法，鼓勵教師結合本班幼兒特點，設計生動有趣的教學活動，提高幼兒參與度和學習效果。

　　3.保教技能提升：開展保育知識與技能培訓，包括幼兒健康管理、常見疾病預防、幼兒心理發展特點與應對策略等，確保教師能夠全面、科學地照顧每一位幼兒。

　　4.師德師風建設：強化師德教育，通過案例分析、師德論壇等形式，引導教師樹立正確的職業道德觀，增強責任感和使命感，營造風清氣正的園所文化。

　　三、培訓效果與反思

　　經過一學期的培訓，教師們普遍反映收獲頗豐，不僅更新了教育觀念，還掌握了多種有效的教學策略。在日常教學中，教師們更加注重幼兒的.主體地位，能夠靈活運用所學方法，激發幼兒的學習興趣，促進幼兒全面發展。同時，師德師風建設也取得了顯著成效，教師隊伍的整體素質得到了提升。

　　然而，我們也意識到在培訓過程中存在一些不足，如部分教師參與度不夠高、培訓內容的針對性和實效性有待加強等。未來，我們將繼續優化培訓方案，加強過程管理，確保每位教師都能從中受益，為幼兒的健康成長和園所的可持續發展貢獻力量。

　　幼兒園教師培訓工作總結 7

　　一、培訓概述

　　本學期，我園圍繞“提升教師專業能力，促進幼兒全面發展”的目標，開展了一系列旨在提升教師隊伍整體素質的培訓活動。通過多元化的培訓形式，我們努力為教師搭建學習交流平臺，促進教師專業化成長。

　　二、培訓亮點

　　1.分層分類培訓：針對不同年齡段幼兒的特點及教師發展需求，我們實施了分層分類培訓策略。新手教師重點進行基礎保教技能培訓，骨干教師則側重于教育科研與教學創新能力提升，確保培訓內容的針對性和實效性。

　　2.實踐導向教學：強調“做中學”，通過模擬課堂、教學觀摩、案例分析等方式，讓教師在實踐中學習，在學習中實踐，有效提升教學技能。

　　3.家園共育探索：特別增設了家園共育相關課程，引導教師掌握與家長有效溝通的技巧，共同促進幼兒健康成長。

　　4.信息技術應用：隨著教育信息化的推進，我們特別加強了教師在信息技術應用方面的培訓，包括多媒體教學、網絡資源利用等，提升教學的現代化水平。

　　三、培訓成果與展望

　　經過一學期的努力，教師們在教學理念、教學方法、保教技能等方面均取得了顯著進步。家園合作更加緊密，幼兒家長對教師工作的滿意度不斷提高。同時，教師們也積極參與教育科研，多篇論文在各級刊物發表或獲獎，展示了良好的`學術素養和研究能力。

　　展望未來，我們將繼續深化教師培訓工作，不斷探索創新培訓模式，加強教師隊伍的梯隊建設，為培養更多優秀的幼兒教師而努力。同時，我們也將繼續關注幼兒教育的最新動態，將先進的教育理念和方法引入到我園的教學實踐中，為幼兒的全面發展創造更加優質的教育環境。

　　幼兒園教師培訓工作總結 8

　　隨著教育事業的不斷發展，幼兒園教師的專業成長顯得尤為重要。本學期，我們幼兒園積極開展了一系列旨在提升教師專業素養和教育教學能力的培訓活動，現將培訓工作總結如下：

　　一、培訓目標明確，內容豐富多樣

　　本次培訓以“促進教師專業發展，提升保教質量”為目標，精心設計了涵蓋教育理論、教學技能、兒童心理學、家園共育等多個方面的課程內容。通過專題講座、案例分析、觀摩教學、互動研討等多種形式，讓教師們在理論學習與實踐探索中不斷成長。

　　二、注重實踐操作，強化能力提升

　　我們深知，理論知識的學習最終要服務于教學實踐。因此，在培訓過程中，我們特別注重教師的'實踐操作能力培養。通過模擬教學、微格教學等方式，讓教師們有機會將所學理論應用于實際教學中，并在實踐中不斷反思與調整，從而有效提升教學技能。

　　三、加強團隊建設，促進資源共享

　　培訓期間，我們積極營造團結協作的工作氛圍，鼓勵教師們相互學習、相互幫助。通過小組合作、經驗分享等方式，不僅增強了教師之間的溝通與協作能力，還促進了教育資源的共享與優化。這種團隊精神的培養，為幼兒園的長遠發展奠定了堅實的基礎。

　　四、反思與展望

　　回顧本學期的培訓工作，我們取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。如部分教師對培訓內容的消化吸收還不夠深入，實踐應用中的創新能力還有待提高。未來，我們將繼續優化培訓方案，加強跟蹤指導，確保培訓效果的最大化。同時，鼓勵教師們積極參與教育科研活動，不斷提升自身的專業素養和創新能力。

　　幼兒園教師培訓工作總結 9

　　本學期，我們幼兒園教師培訓工作在園領導的關心與支持下，在全體教師的共同努力下，取得了顯著成效。現將本學期培訓工作總結如下：

　　一、以需求為導向，精準定位培訓內容

　　在培訓前，我們通過問卷調查、座談交流等方式，深入了解教師們的教學需求和困惑。基于這些反饋，我們精準定位了培訓內容，確保培訓內容與教師的實際需求高度契合。這種以需求為導向的培訓模式，極大地提高了教師們的參與度和培訓效果。

　　二、注重理論與實踐相結合

　　在培訓過程中，我們始終堅持理論與實踐相結合的`原則。通過邀請專家學者進行專題講座，為教師們提供前沿的教育理念和教學方法；同時，通過觀摩優秀教學活動、開展教學研討等方式，讓教師們在實際操作中體驗并內化所學知識。這種理論與實踐相結合的方式，有效提升了教師們的專業素養和教學能力。

　　三、強化師德師風建設

　　師德師風是教師隊伍建設的靈魂。在培訓中，我們特別注重對教師們師德師風的培養和教育。通過組織學習《教師職業道德規范》、觀看師德教育影片、開展師德師風演講比賽等活動，引導教師們樹立正確的教育觀念，增強職業責任感和使命感。

　　四、成果顯著，展望未來

　　經過一學期的努力，我們幼兒園教師的專業素養和教學能力得到了顯著提升。教師們的教學設計更加科學合理，教學方法更加靈活多樣，教學質量和效果也有了明顯提高。展望未來，我們將繼續深化教師培訓工作，不斷創新培訓模式和方法，為幼兒園的持續發展和孩子們的健康成長提供更加堅實的師資保障。

　　幼兒園教師培訓工作總結 10

　　隨著教育事業的不斷發展，幼兒園教師作為孩子們成長道路上的第一任引路人，其專業素養與教育技能的提升顯得尤為重要。本學期，我園積極響應上級教育部門的號召，精心組織了一系列旨在提升教師隊伍整體素質的培訓活動。現將本次培訓工作總結如下：

　　一、培訓目標明確，內容豐富多樣

　　本次培訓圍繞“以幼兒為中心，促進全面發展”的`核心理念，設置了多個模塊，包括兒童心理學基礎、幼兒保育知識、游戲化教學策略、家園共育技巧以及信息技術在幼兒教育中的應用等。通過理論講解、案例分析、實操演練等多種形式，確保每位教師都能深刻理解并掌握培訓內容。

　　二、參與度高，學習氛圍濃厚

　　教師們對本次培訓表現出了極高的熱情和參與度。無論是專家講座還是小組討論，大家都積極發言，分享自己的教學經驗和困惑，形成了良好的學習交流氛圍。這種互動不僅加深了教師們對專業知識的理解，也促進了彼此之間的情感聯系，增強了團隊凝聚力。

　　三、成果顯著，教學實踐有改善

　　培訓結束后，教師們紛紛將所學應用到日常教學中，取得了顯著成效。例如，通過游戲化教學策略的運用，孩子們的學習興趣顯著提高，課堂氛圍更加活躍；家園共育技巧的掌握，使得家長工作更加順暢，家園合作更加緊密；信息技術在教學中的融合，不僅豐富了教學手段，也提高了教學效率和質量。

　　四、反思與展望

　　雖然本次培訓工作取得了顯著成果，但我們也意識到仍有許多需要改進的地方。未來，我們將繼續優化培訓內容，引入更多前沿的教育理念和方法；加強培訓后的跟蹤指導，確保培訓成果能夠持續發揮作用；同時，鼓勵教師自主學習，不斷提升個人專業素養，為孩子們提供更加優質的教育服務。

　　幼兒園教師培訓工作總結 11

　　本學期，我園教師培訓工作在園領導的重視和全體教師的共同努力下圓滿結束。通過一系列有計劃、有組織的培訓活動，教師隊伍的整體素質得到了顯著提升，為幼兒園的持續健康發展奠定了堅實的基礎。現將本次培訓工作總結如下：

　　一、培訓體系完善，計劃周密

　　為確保培訓工作的順利進行，我們提前制定了詳細的培訓計劃，明確了培訓目標、內容、方式及時間安排。同時，結合幼兒園實際情況和教師的實際需求，構建了多層次、多維度的培訓體系，確保每位教師都能得到針對性的指導和幫助。

　　二、培訓形式多樣，注重實效

　　本次培訓采用了線上與線下相結合的方式，既有專家遠程授課，也有現場實操演練。通過案例分析、角色扮演、小組討論等多種教學方法，使教師們能夠在輕松愉快的氛圍中學習新知識、掌握新技能。此外，我們還特別注重培訓的實效性，鼓勵教師們將所學內容立即應用于教學實踐，檢驗培訓效果。

　　三、教師成長顯著，教學質量提升

　　經過一學期的培訓，教師們的教學理念得到了更新，教學方法更加靈活多樣。他們開始更加注重幼兒的個體差異，關注幼兒的興趣和需求，努力為孩子們營造一個充滿愛與自由的學習環境。同時，教師們的教學反思能力也得到了提升，他們開始主動思考教學過程中的問題，積極尋求解決方案，促進了教學質量的.不斷提高。

　　四、總結與展望

　　本次培訓工作的成功開展，離不開園領導的大力支持和全體教師的積極參與。未來，我們將繼續深化教師培訓工作，不斷創新培訓模式和方法，努力打造一支高素質、專業化的教師隊伍。同時，我們也將加強與其他幼兒園的交流與合作，共同推動幼兒教育事業的發展。

　　幼兒園教師培訓工作總結 12

　　隨著教育理念的不斷更新和幼兒教育需求的日益增長，本年度我園高度重視教師隊伍的專業化建設，組織了一系列系統而全面的教師培訓活動。現將本年度幼兒園教師培訓工作總結如下：

　　一、培訓背景與目標

　　面對新時代幼兒教育的挑戰，我們深刻認識到提升教師專業素養、更新教育觀念、強化教學技能的重要性。本次培訓旨在通過理論學習、實踐操作、案例分析等多種方式，全面提升教師在兒童心理學、課程設計、家園共育、信息技術應用等方面的能力，促進教師隊伍的整體發展。

　　二、培訓內容與實施

　　1.理論學習與研討：邀請了多位幼兒教育專家進行專題講座，內容涵蓋《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀、兒童心理發展特點、游戲化教學策略等，引導教師深入理解幼兒教育規律，樹立正確的教育觀和兒童觀。

　　2.技能工作坊：組織了多場技能工作坊，如手工制作、環境創設、音樂律動教學等，通過實踐操作，提升教師的動手能力和創新思維，讓教室成為孩子們探索與學習的樂園。

　　3.觀摩與交流：安排教師到優質幼兒園進行實地觀摩，學習先進的教學理念和管理方法，同時開展教學反思與經驗分享會，促進教師間的.相互學習與借鑒。

　　4.信息技術應用培訓：鑒于信息化教育的重要性，特別開設了信息技術應用培訓課程，包括多媒體教學軟件使用、在線教育資源整合、家園互動平臺操作等，提升教師利用信息技術優化教學效果的能力。

　　三、培訓成效與反思

　　經過一系列培訓，我園教師在教育理念、教學方法、專業技能等方面均取得了顯著進步。教師們更加關注幼兒的個體差異，注重以幼兒為中心的教學活動設計；家園共育工作得到加強，家長滿意度明顯提升；信息技術在教學中的有效應用，豐富了教學手段，提高了教學效率。

　　同時，我們也意識到培訓過程中存在的不足，如部分教師對新理念的接受和轉化能力有待加強，培訓后的持續跟蹤與指導機制需進一步完善。未來，我們將繼續探索更加高效、精準的培訓模式，為教師的專業成長提供更加有力的支持。

　　幼兒園教師培訓工作總結 13

　　在過去的一學期里，XX幼兒園積極響應國家關于提升學前教育質量的號召，精心策劃并實施了一系列旨在促進教師專業發展的培訓項目。現將本次培訓工作總結如下：

　　一、項目背景與意義

　　隨著社會對學前教育質量要求的不斷提高，教師作為教育活動的直接實施者，其專業素養和綜合能力直接關系到幼兒教育的質量。因此，我們啟動了本次教師培訓項目，旨在通過系統的.培訓，提升教師的專業素養，深化教育內涵，為幼兒提供更加優質的教育服務。

　　二、培訓內容與形式

　　1.分層分類培訓：根據教師的不同需求和發展階段，我們實施了分層分類的培訓策略。新入職教師重點接受職業道德、教育法規、班級管理等方面的培訓；骨干教師則側重于教育理念更新、課程設計優化、教育科研能力提升等方面的培訓。

　　2.理論與實踐相結合：培訓過程中，我們注重將理論知識與實踐操作相結合。通過案例分析、模擬教學、現場觀摩等形式，讓教師在實踐中深化對理論知識的理解，提升教學技能。

　　3.團隊協作與分享：鼓勵教師組建學習小組，共同研究教學難題，分享成功經驗。通過團隊協作，不僅增強了教師之間的凝聚力，也促進了教師之間的相互學習與成長。

　　三、培訓成果與展望

　　經過本次培訓，我園教師在教育理念、教學方法、團隊協作等方面均取得了長足進步。教師們更加關注學生的全面發展，注重培養學生的創新精神和實踐能力；教學質量顯著提升，得到了家長和社會的廣泛認可。

　　展望未來，我們將繼續深化教師培訓工作，不斷創新培訓模式和方法，努力打造一支高素質、專業化的幼兒教師隊伍。同時，我們也將加強教師培訓后的跟蹤與指導，確保培訓成果的有效轉化和持續發揮作用。

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