【精選】小學班主任工作總結(精選10篇)
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它可以促使我們思考,不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢?以下是小編整理的小學班主任工作總結,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學班主任工作總結篇1
結合本人的理解,認為班主任工作始終是圍繞著一個“愛”字才得以順利開展的。
一、愛就是關懷、愛就是幫助
盡管一個班內幾十個孩子的性格迥異,天賦不盡相同,但上帝是公平的,在某些方面,每個人身上肯定都被賦予了超越他人的才能。有熱情開朗的,如歌;有活潑好動的,如舞;有敏感聰慧的,如詩;有多才多藝的,如畫。
但有時我們經常會抱怨,某某學生,是要長相沒長相,要智力沒智力,也沒什么運動、音樂、美術方面的潛能,怎么越看越一無是處呢?有這樣想法的老師,是因為你沒走近他,你并不了解他,他身上的閃光點還沒有被挖掘出來。
身為班主任,更不能有這樣的想法,你需要去關懷、去幫助、去引導自己的每一位學生,讓他們至少要做到:當面對生活時,要微笑著說:“太好了”;當面對困難時,要勇敢的說:“我能行”;當與人相處時,要主動地說:“我幫你”。
二、愛就是理解、愛就是尊重
我們經常會發現,一些年輕教師、尤其是剛畢業的青年教師,與學生的關系通常會比較好,很受學生的歡迎。學生有什么高興、苦惱的事,都愿意向他們訴說。其實原因很簡單,這是因為他們剛剛畢業,身上還帶有學生的影子,能夠站在學生的角度,更好的去理解、尊重學生,容易走進學生的情感世界,去感受學生的喜怒哀樂,這樣他們就更容易與學生形成一種朋友關系。
而我們有些老師,就是因為對學生的理解不夠,又沒有進行很好的溝通,有時的一些做法,明明是為了學生好,而學生卻不領情,反而把我們的“好心當成驢肝肺”。
三、愛就是信任、愛就是鼓勵
相信每一個學生的能力,是我們正常實施教育的前提,決不能主觀的認為某某學生已經到了無可救藥、一無是處的地步,而放棄對他的管理,漠視他的存在,甚至在言語和行為上歧視他。有很多時候,我們會因為別人藐視的眼光或者是一句嘲笑的話語,而變得再也不敢在別人面前大聲歌唱、高聲講話、發表自己的觀點。
美國心理學家詹姆斯認為:一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20-30%,而當他受過激勵后,其能力可以發揮80-90%。所以我們不要吝嗇,給學生一個鼓勵的眼神,一句肯定的話語,他或許就會還你一個很大的驚喜。“觸摸童心,讓教育閃動著生命的色彩,讓生活充滿教育的靈性。”
四、愛就是耐心、愛就是寬容
當老師的見過的學生太多了,容易犯一種職業病,動不動就把幾個孩子放一塊比較,比著比著,有些孩子越來越出類拔萃,有些孩子可就越來越沒自信了。和同事們聊起來,不僅是對自己的學生,就是對自己的孩子也這樣,因為我們見過的好學生實在太多了,就總是拿著別人的優點去和自己孩子的缺點做比較。
這樣一來就對自己的孩子越來越沒耐心,越來越斤斤計較,給孩子更多的是指責、否定,而很少在某些方面肯定他們。時間長了,就會和孩子起一些不必要的沖突,我們就會一臉迷惑的說:“怎么管得了別人的孩子,就是不會管自己的孩子呢?”
五、愛就是無私、愛就是公平
有人說“每個孩子都是掉落人間的天使,只不過是在墜落的過程中把翅膀折斷了,老師就是為天使縫補翅膀的人。”每個學生都渴望成為一個老師、同學眼中的好學生,都渴望得到老師的注意、重視,都希望受到平等的待遇。一個學生,如果在整個受教育階段,始終處于尊嚴被漠視、權力被剝奪的處境。那么,他的思想和行為只能在服從或反抗的兩極間游走,絕無機會學會與他人平等、友好的相處。
小學班主任工作總結篇2
一晃一學期又結束了,回想當班主任的兩三個月時間,真是酸甜苦辣應有盡有.我擔任學校XXXXX班的班主任,誰都知道班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。我班是一個由77名男生組成的集體。我已經和他們朝夕相處了半個學期,本著誠心誠意對每位學生負責的態度,較圓滿地完成了一個學年度的班主任教育教學工作。
一、思想工作是各項工作的根本
學生們正處于人生觀世界觀形成時期,每位同學對世界的認識,對人生價值認識各有不同看法,在班級中總會出現這樣那樣的問題。我做到及時了解班級情況和每位同學表現,注重說服教育,以理服人,讓學生充分認識到老師的良苦用心,爭取問題解決在萌芽狀態,不能存在得過且過的心理,寧可自己辛苦點兒,也要處理好學生的思想波動,避免學生產生抵觸情緒,影響學習。發掘學生的閃光點,提高學生的自信心,讓每一位學生都能看到自己出色的一面。現在的學生自尊心很強,判逆的情緒時時產生,如果還是板起面孔說教,會因方法不當而得不到好的效果。我經常反思自己對學生的教育是否得法,是不是站在和學生平等的角度,象朋友那樣去感染他們、感化他們。只要你付出真心,就會得到回報,可能是一份理解,可能是一個會心的微笑,更可能是向上的動力。
二、認真落實學校各項活動,在活動中增進班級凝聚力。
我班人較多,為了讓全體同學團結一致,經常配合學校舉辦各種活動,盡可能的讓全體同學打成一片,擰成一股繩。所以不論是學校開學典禮,還是各項活動,我班都能認真的對待,取得優異的成績。我覺得,這對于好多初中散漫,根本不參加班級活動的同學來說,是一個大進步,也是良好的班風帶給他們的影響和力量。
三、認真組織教學,和任課教師及時溝通
我們班是升學班級,絕大部分的學生底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重,身在曹營心在漢。為了改變這種現狀,一方面我從學生著手,另一方面就是及時和科任教師溝通,激發學生的學習熱情,反過來激發科任教師的教學動力。這樣互相促進,在本學期期末階段班級學習氛圍濃,許多同學互相督促,提醒,在期考試中有些同學的成績明顯提高。
四、規范管理,制度嚴明。
主動貫徹落實學校各個階段和突發性的工作要求,做到堅決服從、部署到位、落實有策,經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作。與其他班主任一樣,經常性加強對學生的早讀、早操、衛生清潔、晚自習等督促檢查并考核登記,經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況,力求更多的感性掌握第一手材料,以便有的放矢地加強動態管理,在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成,同時發揮教師的言傳身教之示范效果。
五、需要改進的地方
盡管我班取得了一些成績,但不可否認,需要改進的地方還有很多。比如部分學生的厭學情緒嚴重,聽課狀態不好,心不在蔫。有的在課上睡覺,玩手機,照鏡子,吃東西。老師留了作業或是不做,或是跟好同學的作業抄。還有的同學和老師玩“貓和老鼠”的游戲,老師在一個樣,老師不在就得過且過。在今后的班主任工作中,要更注重學生的思想動態,使班級更有凝聚力,把班級工作做的更上一層樓。
二、主動、大膽搞好對學生干部的發掘、使用、扶持、教育和培養工作,盡可能的發揮學生的自我管理、自我監督和自我教育能力,培養和提高學生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說:“領頭雁”幾乎沒有、表率網射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學生生活,善于洞察和了解情況,。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話,分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法;同時進行職責分工,做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調,實行民主管理,使班級管理有了良性的互動,狀況在有了明顯的改觀。
三、主動聯系和協調各課任教師,共同努力搞好教育教學研究,加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教,增進師生情誼,耐心的幫教與引導,配合家長。紀律差生首先得到了有效的抑制,轉化效果明顯。
五、經常性與家長取得聯系,召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了全體家長和任課教師的面對面座談會;絕大多數家長都能依時到會,缺席家長后來通過電話也取得了聯系,有力密切了學校和社會的聯系,有力配合了對學生的及時教育。
六、積極、依時參加學校、年級(組)召開的各種會議,認真做好會議記錄,及時上傳下達,工作做到心中有數、有條不紊;依時完成學校、級組的各種材料匯報和上交事務。
總之,班級的管理需要抓好突破口,班主任要用細心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育,功夫才會不負有心人。特別是對于像我這樣的新班主任,我深刻體會到:做班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”總之,勤能補拙,多貼班,及時發現解決班級問題,班級才會發展的越來越好
小學班主任工作總結篇3
1、細化分工,形成習慣
全國優秀班主任魏書生的經驗中有一條“各守其位”,我覺得這招特別有效。開學的第一天,我就按照大掃除的要求安排好教室里每個人的任務,做到人人有事做,事事有人管。該老師做的事情由老師來完成,該學生做的事情由學生來完成。在我們班講臺是我的任務,掃地、拖地、擦課桌椅、擦黑板擦瓷磚、排桌子、打掃樓梯、打掃廁所、排放勞動工具都具體到人。圖書角里,整理圖書是每個同學輪流完成的工作,各科作業擺放的整齊度則是每個課代表的職責。老師就此明確:以后每天的日常管理就按分工進行。同時,我也天天一早到校及時檢查、及時表揚、及時提出新的要求。一個星期后,學生自然就形成了一種良好的衛生習慣和強烈的衛生責任意識。用我們學生的話說:“老師,我覺得第一個星期我們天天都在大掃除!”
2、注重方法指導,內化勞動意識
由于父母的過分溺愛,現在的孩子勞動機會少,也不會勞動,不懂得合理安排勞動的順序,常常出現打掃時間長、效率卻不高的現象。針對這一情況,我在大掃除前引導學生討論、合理按排勞動程序,先擦課桌,再掃地、接著拖地、擦窗戶,最后擦瓷磚、排桌子、排放工具,在每個勞動過程中穿插具體方法的指導,明確達到的要求。兩個星期后,學生就能熟練地掌握打掃方法,大掃除對于他們來說已是非常輕松的事了。
在這個過程中,學生由不會勞動到會勞動、樂勞動,不但培養了勞動的興趣,也增強了勞動的光榮感。
記得有一位家長曾就孩子在勞動方面的變化跟我聊過幾句:老師,我覺得我的孩子變懂事了,放假在家還能幫助做一些簡單的打掃整理工作,做得還有模有樣的呢!
聽著家長欣慰的話語,看著家長自豪的神情,我特別高興。因為勞動的意識已經不僅僅停留在學校里老師的面前,已經遷移到了家里,內化成了一種品質、一種素質。
3、樹立“典型”,培養持之以恒的能力。
當然,學生總還是個學生,他們的可控性與持之以恒的能力還是非常短暫的,怎樣才能讓大家把剛培養的好習慣堅持下去呢?我想到了一個“樹立典型”的辦法。
肖浪是從貴州來到我校的一名學生,由于家庭的貧困與家庭環境的熏陶,他的身上可以用三個字形容:臟、亂、臭,同學們都對他敬而遠之。后來我對他說了這樣一句話:一個人衣服的質量差一些不要緊,但衣服干凈、整潔卻是最基本的素質。如果你能做到這一點,全班同學都會歡迎你的。就這樣,隨著肖浪的衣服越來越干凈,他負責的清潔區廁所的衛生質量也在提升,我表揚他的次數越來越多,和他玩的學生也越來越多,他勞動的積極性越發高漲。此時我也發現,他不但做好了自己本分的工作,就連教室地面的紙屑、桌子的排放他也幫著管理了。而全班同學也被他的精神所感染,教室里,扔紙屑的少了,撿紙屑的多了;課桌里的`雜物少了,桌子也排得更整齊了……而肖浪也和大家成了真正的朋友,被推選為“優秀學生”。
這一系列的變化讓我感動,讓我驚異于“典型”產生的無聲勝有聲的教育力量,竟然能帶動全班的學生自覺、長期地管理好教室的衛生工作,而我也樂得輕松!
4、徹底放手,學生自我管理
從習慣的培養到方法的指導,再到意識的內化、遷移,學生已經具備了自己管理班級衛生的能力。一個月后,我的督促方式也由天天檢查,變成了突擊檢查,學生檢查。而學生也用整潔的環境、自覺的行動向我證明了他們實實在在的自我管理能力。這個時候我就在想:新課改倡導課堂學習的方式由被動接受學習變成主動學習,那勞動衛生的管理又何嘗不能從老師安排變成自覺行為呢?只要相信我們的學生能行,他們就能行!
當然,班主任工作是一門藝術,一門永無止境的學問,而我的不過是一點皮毛。我們只有真正掌握學生的心理特點,做到“情”、“理”并舉,“嚴”、“寬”同施,充分調動學生各方面的積極性,才能讓他們向著健康、快樂的方向發展。
小學班主任工作總結篇4
我雖已有十余年的班主任工作經驗,但當我來到XXX小學時,還是被這里快節奏的教學工作搞得焦頭爛額,以至于一開始沒把班級紀律抓好,走了不少彎路,現總結。
紀律方面:
一年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。為了培養學生良好的行為習慣,我在班級一角開辟了一個欄目“比比誰的紅花多”,上課時,誰坐得端正,聽得認真,我就給他獎一朵小紅花,其他學生看了就會立刻坐好。可時間久了,我發現有些學生拿到小紅花就立刻松懈下來,不再認真了。怎么辦呢?后來我受學校每周評選一個“校園明星”的啟發,我在班級里又設立了“星光燦爛”的欄目,鼓勵學生爭當“五星級”學生,“五星”分別指學習之星,寫字之星,勞動之星,文明之星和衛生之星。但由于缺乏具體的評分標準,每次我都是憑印象給星,學生反反復復的行為有時連我也不知道該不該給星,最后只好不了了之。現在我把全班學生分成“有良好習慣”、“一般”、“不好習慣”三部分,針對不同學生提出不同要求,如對有“良好習慣”的學生,我給他們頒發“班級明星獎”,并鼓勵他們爭當“校園明星”,對“表現一般”的學生,鼓勵他們向班級明星學習,并爭當“班級明星”。對有不好習慣的孩子,我注重孩子的點滴進步,進步大的評為進步之星。這樣,每個學生都有努力的方向,課堂紀律大有改善。
學習方面:
為了培養學生良好的學習習慣,我每天都很早到校,組織學生早讀。現在學生早讀習慣較好,有幾次,我不在,學生能在學習委員帶領下自覺地讀課文,這讓我感到很欣慰。為了讓學生養成認真寫作業的習慣,我制作了一張表格,貼上墻,每次作業得一次A就可以在自己名字旁畫一杠,五杠成一個“正”字,每周評出幾個寫字之星。通過評比,能調動起學生寫字的積極性。
勞動衛生方面:
剛入學的孩子還不會勞動,一放學,孩子們都搶著掃把要掃地,可掃來掃去總掃不干凈,每天我都手把手地教學生掃地。而且,他們也不大講究衛生,紙屑掉了也不撿,桌椅碰歪了也不排,一節課下來,好不容易打掃干凈的教室又是一片狼籍。針對這些情況,我做了如下安排:全班分成八小組,每組安排一個小組長,由組長給組員分工,每人掃一組,掃完后,兩人提水,三人拖地,講究分工與合作,提高勞動效率。每組選一名學生當衛生檢查員,每天早上和下午各檢查一次,對那些不講究衛生的學生,讓他們留下來整理教室,從而讓他們學會珍惜別人的勞動成果,對那些講究衛生的同學適時給予表揚。
雖然我想了很多辦法來促進孩子良好習慣的養成,但自己做事總是比較急功近利,事事都想很快有成效,一看到學生又出現不良習慣,自己就松懈下來,沒有好好堅持到底,這是我自己要好好克服的問題。我要明確我面對的是活生生的生命,他們都有自己的思想,都有自己的習慣,想一下子改變他們已有的不良行為,必定要通過他們自己不斷的思想斗爭,內化成自己的思想,然后改變自己的行為,這必須要有一個比較長的時間,因此我更要有寬容之心,更要有改變他們的持久之心。
小學班主任工作總結篇5
作為一年級班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培養學生的良好習慣
一年級學生由于年齡小,自控力差,紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度,提醒學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、關心愛護每個學生
作為一名教師,我愛班上的優等生,更愛班級的后進生。在學習中,不讓一個學生掉隊。如我班張炎同學,每次上課發呆,不肯做作業,還說我是傻瓜。我沒有放棄他,而是手把手的教他寫字,抓住他的點滴進步,不斷鼓勵他,在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。漸漸的,他不但能完成作業,而且成績也有了很大的進步。在生活上,我更是無微不至地關心每個學生,幫他們削鉛筆、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水,甚至學生嘔吐、大小便在身上,我都能盡心幫助,和學生一起動手弄干凈。以到我們班的學生下課了,老愛拉著我的手問東問西,跟我說知心話,不由自主的叫我媽媽。
三、培養良好的班集體
班集體是培養學生個性的沃土,有了這塊沃土,學生的個性才能百花爭艷。集體活動,最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動,如廣播操比賽、長跑比賽、獻愛心等活動。每天一大早,我總是跟學生差不多時間到校,一到學校就協助學生搞好衛生工作,這樣,學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣,而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動,如:寫字、朗讀、口算比賽等,利用黑板報開展繪畫比賽,每兩周就讓學生分組出黑板報,展示學生各方面的才能,發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,我將更加努力工作,不斷完善自己,提高自己。
小學班主任工作總結篇6
本學期我擔任初一年級兩個班和高二年級兩個班的英語教學工作。轉眼間,緊張、忙碌的一學期已漸漸接近尾聲,作為一名初接觸中學教學的新老師,我在這短暫的幾個月里成長了很多,我想這離不開所有領導、同事對我的無私幫助和熱心支持,離不開學生們的密切配合,在此,我想對你們這些最可愛的人由衷地說聲謝謝,同時將本學期我的教學工作向大家做一匯報。
第一、工作業績
第一:嚴格遵守《附中教師工作規范》,根據學期初制定的《教學計劃》,全學期共完成初一12個單元、高二10個單元的教學內容。做到充分備課,用心上好每一堂課,盡量使每個學生在課堂上主動參與,有所收獲。作業的布置,注重學生綜合能力的提高。仔細批改每一本作業,認真書寫評語,提出作業中的問題,引發學生進一步思考,當學生態度不認真時及時敦促,進步時適時鼓勵,每班的作業批改量達到學校要求。c類作業堅持要求學生背誦,并與家長配合,讓家長也參與到學生課文背誦的考察上來。在教學中,我經常向老教師請教教學方法,經常聆聽他們授課,積極吸取別人教學中的先進方法和技巧,提高自己的教學水平。全學期聽課次數達到學校要求;另外,深入研讀教材,分析考題,發現考點和命題規律。
第二,努力擴大知識面,提高個人素養。本學期,除了認真學習與教學相關的資料、專著外,我還閱讀了一些勵志文學和未成年人教育類的書籍,如《人性的弱點》,《不抱怨的世界》,《如何說孩子才能聽,怎么聽孩子才能說》等等。同時,為了持續提高自己的專業技能,我堅持每晚觀看中央電視臺英文頻道,寫英文日志。
第三,積極參加教研小組會議,撰寫會議報道,認真配合教研組長完成教研活動及組內其他活動。在英語教學中不僅僅以應試為目的,同時從長遠考慮,為學生提高聽說讀寫實際運用語言能力夯實基礎。在授課過程中有意識地加入一些貼近現實的課外內容,以及運用豐富的身體語言,形成輕松活潑的課堂氛圍,目的是激發學生的學習興趣。
問題:主要存在于高二兩個班
第一,講課效果。高二兩個班的教學由于是中途接手,可能學生還沒有習慣我的授課方式,再加上英語基礎普遍偏弱,對英語學習興趣不高,上課效果與初二兩個班相比欠佳。
第二,進度。由于學生基礎薄弱,為了保證上課的質量和效果,勢必會適當放慢教學進度,但是又必須完成所有教學內容,所以學生聽的多,練得少。
第三,作業。聽課效果欠佳,就導致有些學生作業不能獨立完成,在作業批改中發現為了完成任務,有抄作業現象。
解決方法:
1.與學生好好溝通,采用情感激勵的方法,提高他們的自信心,調動他們學習英語的積極性。
2.布置作業時難度要分層,不能一刀切。程度不太好的學生可以適當降低難度,
3.關于進度與教學總時間的矛盾,通過抓住考試重點,盡量濃縮精華的途徑來彌補。
以上就是我對本學期教學工作的總結,歡迎大家批評指正。
小學班主任工作總結篇7
都說可憐天下父母心,因為父母為了孩子操碎了心。可這兩年半的班主任經歷讓我不得不發出另外一種感嘆:可憐天下班主任心。因為父母操心的僅僅是自己的孩子,而班主任操心的卻是整整一個班的孩子。
當孩子需要關心愛護時,班主任就應該是一位慈母,給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子有了缺點不足時,班主任又該是一位嚴師,嚴肅地指出他們的不足并幫助其改正班主任就這樣日復一日、年復一年地在這兩個角色中轉換著、付出著。有時,看著自己因工作而憔悴的容顏,我常常發出感慨,感慨歲月的流逝,感慨工作的艱辛。
但是,盡管如此,作為班主任,我們又可以體會到普通老師所體會不到的快樂。因此,我也樂意在這片貧瘠的土地上默默無聞地耕耘。
班主任工作很神圣。一個學期來,我能時刻牢記愛崗敬業和為人師表的職業道德為總旨,在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育,配合學校工作,圓滿的完成了本學期的教育教學任務。現就本學期的工作做如下總結。
一、教育工作
在班級管理方面,我首先結合班級評比制定相應的制度,提高學生自主參與管理的積極性,明確學生責任意識。
其次,健全一人一崗,并做好崗前培訓。班級中無論是大事還是小事,都有固定的人去管,有人去做,我也從繁重的班級管理工作中解放出來。收到了事半功倍的作用。
第三,我取得了家長對我的支持和信賴。認真準備家長座談會,站在家長的角度談孩子,和家長達成了共識,無論是家里發生的事,還是學校發生的事,家長都愿意和我說一說。正因為如此,我們班才形成一個團結、向上、積極進取的班級。
二、培養良好的班集體
(一)注重教室文化的建設開學初,我組織學生把教室布置好,讓教室的墻壁具有教育內容,富有教育意義。在具體布置時,針對班內學生的特點,從大處著眼,小處著手,制定班級文明行為評比實施方案,張貼小學生行為規范,使學生行有可依,激發學生的上進心。并設立評比欄。班組設置由專人管理的圖書角,以拓寬學生的知識面。為及時反饋學生情況,設置了班級日記,由班長負責記錄。
(二)注重班干隊伍建設,形成良好的班風班紀
這樣,由于班干部積級配合,以身作則,從而帶動全班,收到了較好的成效。
(三)加強班級民主建設。
我們班的班干部是每月進行一次競選。
小學班主任工作總結篇8
自從從事教師這一行,當一位好教師就是我的目標。勤勤懇懇、踏踏實實是我的工作態度,現對本年度的工作進行總結。
一、師德方面:
認真學習國家的有關教育方針,認真學習黨的先進理論,熱愛教育事業,始終不忘人民教師職責。按時參加學校的升旗儀式,積極參加學校、級部和教研組組織的各種學習活動,遵守職業道德,顧全大局、愛崗敬業、廉潔從教。
二、教育方面:
本年度,我擔任了班主任工作。改正學生的不良習慣,養成和諧的班風與良好的學風,培養學生積極向上的信心和勇氣,增強班級凝聚力,是我的主要工作;簡單來說就是“抓養成”。一方面主要采取主題班對會、個別談話等手段,提高學生的主動性與自覺性,班級保持了良好的班風與學風;另一方面,通過統一認識,建立了班級量化管理制度,實行班干部責任制。通過努力,工作目標基本實現,班級取得可喜成績。
三、教學方面:
我一直擔任語文學科,在工作中嚴格要求自己,刻苦鉆研業務,不斷學習新知識,改進教育教學方法。一年來在如何有效的落實基礎知識方面進行了認真的思考和實踐,平時我們組內通力合作,認真研究教材,積極參加聽課、評課和集體備課,充分做到了備課充分,授課認真,反思及時,因而取得了良好的教學效果。
作為一名教師,不光要教書,還要育人。要走的路還很長,要學的東西還很多,做一名優秀的教師使自己的學生保持積極正確的人生航向是我始終不變的志向,我會一如既往的堅持下去,努力求索。
小學班主任工作總結篇9
在本學期本人繼續擔任四年級的班主任工作,本班18名學生,男生多,女生少,而且后進生落后面很大,他們愛玩,愛鬧。面對不做作業的人多,且差生基礎特別差、上課思想不集中、作業拖拉、馬馬虎虎,你不催,他可以幾天不交的情況。現就這半學期工作總結如下:
一、常抓常規管理,初步養成良好習慣
在班主任工作中,我主要從小事抓起,抓好常規管理,培養學生良好的學習、生活習慣,為學生創設一個和諧、整潔的學習、生活環境。學期初,我就根據班中的實際情況,明確了各個崗位的負責人。如:紅領巾佩帶檢查員、衛生檢查員、紀律檢查員等。同時,我利用班隊、晨會讓全班同學討論,明確小學生應做到哪些,不能做哪些。我又開展班級評比活動組織學生每周進行總結評比,表彰日常行為規范好的同學,把他們的名字寫到光榮欄里,以此不斷強化,幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。
二、關心愛護每個學生用愛心轉化后進生
做一位快樂成功、受學生歡迎的班主任是我不斷努力的目標,我覺得做班主任首先要有一顆愛學生之心,沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進生,恢復他們的自信、激發他們的熱情。班級后進生無非包括三類:1、學習困難的學生;2、行為習慣自制力較差的學生;3、既學習困難又行為習慣自制力較差的學生。然而,他們表現出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會跟他們接觸、交談,有空的時候常跟他們談心,談一些學習方法,這些有意無意的談心,往往會增進師生的感情,使學生覺得老師很在乎他們、很看重他們,從而有一種心靈的歸屬感,特別是他們點滴進步,我都要在班內進行表揚,鼓起他們學習的勇氣,樹立起他們的自信心。在班內,我還常開展評比活動,看誰發現別人優點最多,并互相說一說。我始終堅信,以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學期,我始終愛字當頭、以情動人。有幾個學困生的成績有很大提高。
三、以身作則,為人師表,加強安全、行規的教育。
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者,更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多,因此班主任的一舉一動,都將對學生產生較大的影響。俗話說:“身教重于言教。”因此,我在教學中,批改作業認真仔細,字跡端正清楚,及時糾正錯誤。平時,我都嚴格要求自己,做到“要學生做到的,老師先要做到”。對于四年級的孩子來說,正是接受各方面教育的最佳時機,除了學習,我想更為重要的是教會他們認識世界,明辨是非,學習怎樣做人,安全意識警鐘長鳴。
小學班主任工作總結篇10
作為教師,尤其是小學教師,工作是繁忙、繁重、繁瑣的,可是再忙再累,作為教師的主要工作丟了、不能忽視、不能應付,如果沒有認真做好教學工作,將會帶給你無盡的麻煩,增加更多的負擔。通過前一階段的聽課和一些活動情況來看:老師們的平時課上的不是很好,對教學內容、對的培養、對學生的掌握等情況都不是很明確。目的性不強的課,學生從中又能得到多少呢,所以課后的輔導量就會增大、延時;從各班參與學校的一些活動也能影射出你教學工作的虛實,能體現出你對學生的訓練是否到位、是否有效。教學工作的好壞制約著班級學生參加各項活動的優劣,原因:一方面是老師的水平問題,更重要的還是老師們認識和態度問題,如果有積極的心態,就一定會在各項活動中取得好成績,在這個過程中教師自身也能得到提高,否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實施今后的教學,下面的要求,老師們一定要努力、要用心、要認真地思考一下,干工作也要講究方法,勁要使得有效,力要出得有用,有效地開展好自己的教育教學工作。
1、平時的教學工作要注意養成良好的習慣:比如認真備課的習慣,不管多忙,一定要做到不備課不上課,對教學內容要做到心中有數;認真上課的習慣,平時的課不能像公開課那樣全面,但一定要有對學生的訓練,那怕是一點點的,只要有就不會白上;定目標的習慣,一節課要完成什么、要訓練什么,一項活動要達到什么程度,拿到什么成績,心中必須有目標,而且一定要實現;提高一個層次的習慣,
課堂上對學生的訓練要有層次,訓練過的要提高,初次訓練的要扎實,參加活動也如此,不要抱著完成的態度,要高標準要求,高質量完成;科學輔導的習慣,對學生的輔導,不是內容越多越好,時間越長越好,輔導的內容精、時間少、效率高才是好方法。“習慣決定命運”,有了這樣的習慣,在你的手下就能造就出一批具有好習慣的學生。
2、對學生的思想滲透不能忽視,無論是哪一學科都要有思想品德的方面滲透,我們每學期都制定學科德育滲透目標,制定了就要實施,不能光寫不干,成為空頭支票。三維目標之一就是“情感態度與價值觀”,這一目標就是通過德育滲透來實現的。但德育滲透絕不是簡單的說教,這樣會引起學生的反感。教師必須根據教學內容和教學過程適時、適當地對學生進行思想教育,就像王曉波在反思中寫的那樣,思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”,所以教師應該用學生喜歡的、樂于接受的形式表現出來,引導學生去把“大道理”化作生活中的行為習慣,讓學生通過教師的引導真正的理解、認同并付諸于行動。
3、對學生的要求要嚴、要一視同仁,不能隨意和偏袒。平時的工作中免不了對學生的批評教育,適當的批評會收到事半功倍的效果,不當的批評或者出口傷人(偶爾也就算了,有的經常這樣)不僅會給學生造成心理傷害,對自己也是傷害,于人于己都不利;另外對待學生一定要公平公正,教師的偏向是教育工作的一大忌,不能使學生信服的教育怎么會有好的教育效果;不加思考隨意批評學生同樣會使學生心理不平衡,不管什么樣的學生都會有自尊心,作為教師不要做傷學生自尊的事。
4、教師自身要有好學、上進、積極的心態,去感染學生,影響學生,在學生面前不說消極的話,不做與教學無關的事,要注意自身形象,因為身教重于言教,你也許沒有在意,學生身上很多毛病可能都是在老師身上學到的,反過來你還去批評、去生氣,這難道不是自討苦吃,自尋煩惱嗎?
5、要經常換位思考,對待問題學生尤其是學習吃力、比較內向的學生要付出點耐心、要有信心,不能把它們看的一無是處,如果這樣的話,問題學生真就無法改變了。不好聽的話誰都不愛聽,學生也一樣,如果得到的總是教師的否定,他還有什么進步可言。對于這些學生來說他們是班級的弱勢群體,如果教師一味地批評,他們只能得到老師和學生們的歧視,這樣的結果不是我們做教師所要的吧?所以不同的學生要用不同的方法對待,學生的智力是參差不齊的,學習的結果不可能是一樣的,要善于利用學生身上的閃光點來彌補他的缺點。
以上幾點要求,有的從字面上看好像與教學無關,但細想想,這些都與教學工作是否有效地開展有著密切的關系,“親其師,信其道”,如果這些都做的不好,學生怎么會信服,學生不能從心里尊重老師、佩服老師,只是出于對老師“師道尊嚴”的害怕,那我們的教學效果是可想而知的。所以要想搞好我們的教學,提高教學質量,做到研究教材的基礎上,必須做到研究學生,平等地對待學生,尊重學生的差異,經常站在學生的角度考慮考慮問題,真正把學生當做學習的主體,充分發揮學生的自主性,讓學生主動學習,只有這樣我們才能有效開展好教育教學工作。
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