班主任德育工作總結模板匯編6篇
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性結論的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發展的規律,從而掌握并運用這些規律,不如立即行動起來寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢?下面是小編精心整理的班主任德育工作總結6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
班主任德育工作總結 篇1
不管是新課程,還是老課程的培養目標,都指導我們,要使學生具有愛國主義、集體主義精神,遵守國家法律和社會公德,熱愛社會主義,繼承社會主義法制意識。逐步形成正確的人生觀,價值觀,世界觀;具有社會主義責任感,努力為人民服務,要使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。由此可以看出,德育教育在整個教育教學中的重要地位。那么怎樣才能在生物教育教學中更好的滲透德育教育呢。
一、充分利用教材挖掘德育素材,因材施教。
在初中生物教材中,思想教育內容并不占明顯的地位,這就需要我們教師認真的鉆研教材,充分發掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于日常的知識分析中。
二、充分發揮教師的人格魅力。
教師自身的形象和教師體現出來的一種精神對學生的影響是直接的,也是巨大的。教師的語言的表達、板書設計、教師的儀表等都可以無形中影響學生美的感染,從而陶冶學生的情操。例如,為了上好一堂課,老師做了大量充分的準備,采取了靈活多樣的教學手段,這樣學生不僅學得很認真歡快,而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情,并從老師身上體會到一種強烈的責任感,這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。德育過程既是說理、訓練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程。
三、利用活動和其他形式進行德育教育
。德育滲透應與課外學習有機結合,我們可以適當開展一些生物活動課和生物主題活動,不能只局限在課堂上。比如,我們可以讓學生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量,然后通過計算一個班家庭一個星期,一個月,一年使用垃圾袋的數量,然后結合垃圾袋對環境造成的影響,這樣學生既可以掌握有關生物知識,又對他們進行了環保意識教育。另外要根據學生的愛好開展各種活動,比如知識競賽,講一講生物家小故事等,相信這樣一定會起到多重作用的。
四、在教學過程中進行德育滲透。
教師在教學過程中,可以采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育,比如研究性學習,合作性學習等。 在生物中,有很多知識如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時候就可以引導學生進行討論,思考,總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力,而且還能培養他們團結合作的能力。針對教學方法來說,我們可以采取小組合作學習法,這種學習法共享一個觀念,學生在一起學習,既要為自己的學習負責,又要為別人的學習負責,學生的學習環境就是在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習了。在這種情況中,學生會意識到個人目標與小組目標之間是緊密的、相互依賴關系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功。
在上述中,在生物教學中滲透德育教育也要注意策略性,要提高滲透的自覺性,一定不能喧賓奪主,把握滲透的可行性,注重滲透的反復性。我相信只要結合學生思想實際情況,和知識的接受能力,進行有機滲透,潛移默化,從而達到德育、智育的雙重教育目的。
班主任德育工作總結 篇2
德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。小學德育是社會主義精神文明建設的奠基工程,是提高全民族思想道德素質的奠基性教育,學校德育是培養造就中華人民共和國合格公民的起點。小學德育是基礎教育,它要在德智體諸方面為學生的成長與發展打好基礎,要為學生步入社會打好做人的基礎。同時,《中共中央、國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定》指出:"實施素質教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅抓好智育,更要重視德育,還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐,使諸方面教育相互滲透、協調發展,促進學生的全面發展和健康成長。因此,學校必須把德育工作擺在重要位置,并認真學習德育工作政策文件,提高認識,樹立教書育人,管理育人,服務育人的思想,為了確保學校德育工作的順利實施,近年來,我們加強了學校德育管理工作的研究,其主要做法是:
一、健全學校德育管理系統。
進行學校德育管理,需要有一健全的組織機構。我們建立了校、處、班三級管理網絡,明確德育管理的職責。由校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組,從校長到最基層的班,可形成一種垂直的聯系并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系,這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切,指揮靈活,步調一致,信息暢通,充分發揮德育管理的效能,從組織上保證學校德育工作的實施。
二、明確責任,調動每位德育工作者的積極性。
發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責,調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性,才能使德育工作落實。要調動全校教職工的積極性,首先應調動管理者育人的積極性。學好《小學德育綱要》、《中小學德育工作規程》以及黨和國家的方針政策等,統一認識,一致行動,建立和落實德育工作目標及工作步驟,使他們既明確自己的責任,又有一定的職權范圍和利益。其次應調動教書育人者的積極性。一是調動班主任教師加強班級管理的積極性。因為班級是學校教育教學的基本單位,班主任是班級工作的組織者和指導者,是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量,是學校德育工作的骨干。
為調動他們育人的積極性,學校制定了班主任工作職責、考核細則,以及高于國家標準的班主任津貼,對班主任工作出色的同志在評先、評職、晉級等方面優先,如評職指標受限時,確有夠條件的班主任,實行校內低評高聘的政策,并與工資掛勾,大大調動了班主任的積極性,使我校班主任隊伍穩定。二是調動各科教師教書育人的積極性。學科教師是不容忽視的德育工作者,學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律,各科進行愛國主義教育都是同本學科的知識緊密結合在一起的,這就增強了愛國主義教育的說服力和感染力,能給學生深刻的影響,形成強大的內化力量。各學科德育以知識為載體,能實現知識與道德、教學與教育、教書與育人的統一效果。學校制定了科任教師教書育人的職責,以及配合班主任抓好班級工作的具體要求,并對他們的工作在評選巴蜀好教師工作中有所體現,同時也把他們此項工作的好壞納入每期末的工作質量評價中。第三,調動服務者育人的積極性。學校的后勤人員在學校德育工作中有其重要的作用,特別是在營造校園育人環境方面,需要他們有構思、有設計、有計劃地實施。學校制定了有關服務育人的職責和制度,期末評價將成績顯著的同志評為巴蜀好職工,進行獎勵。學校在德育管理中,重視了對各類人員的管理,運用激勵性原則,調動了各方人士的積極性,達成了育人共識,形成了合力,充分發揮了學校各類人員的聰明才智,使學校德育工作取得顯著成效。
三、更新觀念,不斷提高德育工作者的自身素質。
未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰,面對新世紀的挑戰,面對新世紀對人才素質的要求,我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上,即學校教育不僅抓好智育,更要重視德育;改進德育工作的方式方法,克服形式主義傾向;更新人才觀念,克服用一個模子培養人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎的觀念,樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念,按李嵐清同志提出的"六個學會"教育、培養、訓練學生,即教育、培養、訓練學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造,學會生活,學會審美,學會健體。
同時還應根據社會主義市場經濟對于人才素質的要求,確立人在經濟社會生產中的主體地位,要求給人的個性和人格以充分的尊重,使人的個性和創造才能獲得充分的發
身上,致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全,實現人格個性的社會化。為此,必須確立以學生為主體,以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。
要做好小學德育工作,必須提高學校干部和教師的素質。學校重視對教師的培訓,通過教育理論學習,舉辦專題講座,加強德育科研等形式,不斷提高德育工作者自身素質。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者,要切實履行教書育人的職責。因為,教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用,教師職業道德的好壞是學校精神文明程度的一個重要標志。因此,必須加強教師職業道德教育,認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求,樹立德育工作者的良好形象。
德育科研是德育工作改革和發展的標志,是德育工作科學化的保證,也是提高德育工作者自身素質的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點,進一步加強以下六個方面的教育和研究,即:愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。我校多年來重視德育工作的研究和實踐,參與了市、國家級科研實驗,如"小學生良好行為習慣的培養與評價"、"小學生思想品德評價"及"以紅巖精神為主導的小學生責任感啟蒙教育"等。通過科研實驗培養、鍛煉、提高了干部、教師隊伍素質,大家思想解放,努力實踐,勇于探索,獲得了豐碩成果。四、加強校園環境建設,充分發揮環境的育人作用。
班主任德育工作總結 篇3
本學期,我擔任七年一班班主任工作,班主任是班級工作的組織者和領導者,是學生靈魂的塑造者。班主任工作的核心 是德育工作。
一、了解心理,做好指導
如何做好學生思想政治工作,如何正確地進行心理上的輔導與疏導,培養學生健康的心理和健全的人格呢?
1、充分了解學生。正如“世上沒有兩片完全相同的樹葉”,每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,班主任抓德育工作一定要從實際出發,具體問題具體分析,把握學生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。
2、耐心勸導。班主任幫助后進生不能急于求成,要注意尊重和愛護他們,教育他們要動之以情,曉之以理,循循善誘。既不傷害學生的自尊心,又達到教育目的。對后進生,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發現他們的閃光點,加以鼓勵。特別要遵循心理規律,注重心理輔導,通過教育、疏導、啟示,使學生的思想問題得到解決。
3、重視心理健康的指導。由于部分學生心理素質脆弱,導致了各種心理
障礙的存在:表現在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會關系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣,學習、生活等遇到挫折時,就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態度等等。針對這些現象,平時我就開展一些有益于培養學生心理素質的談話和活動指導。
二、以身作則,引導學生。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個人的范例,對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”身教重于言教,榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生,因為學生不僅聽其言,而且觀其行。班主任的自身素質,道德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化地影響著我的學生。
三、優良學風,塑造學生
身為班主任,抓好班級學風,是義不容辭的責任,因為,優良的學風,是班集體的生命線。一個班集體,是否優秀,最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力,可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。針對課程改革的理念,我再班級管理中鼓勵學生多問,學生問學生,學生問老師,還有時讓學生給老師講。使學生養成善思好問的習慣。在學習中,“問”是開啟知識殿堂的鑰匙,讓學生主動發問,可以增加學生的自信心,交流師生情感,縮短師生間的距離,教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實,教學相長,能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。
四、加強溝通,贏得家長支持。
教育學生是一項工程。學生素質的高低很大程度上取決于家庭的整體教育素養。因此,班主任一定要把與家長的聯系、溝通當作一項重要的日常工作來做。通過與家長的接觸,不僅要使家長重視對孩子的教育,而且要使家長能夠協調一致地配合自己的教育工作。
“癡心一片終不悔,心血澆開希望花”,這些年來,我確確實實付出了無數的心血與汗水,但我也確確實實得到了同行的贊譽,學校的表彰,既然我選擇了教師,我便會義無返顧,一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花。
班主任德育工作總結 篇4
班主任的基本任務是按照德、智、體、美全面發展的要求,開展班級工作,全面教育、管理、指導學生使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、體魄健全的公民。圍繞這個根本任務,本學期我做了如下工作。
(一)全面了解和研究學生。
1,了解和研究學生個人。
由于學生臨近畢業,學習任務較重,學習壓力較大,個性和心理在這個階段變化較大。針對這一現象,我引導學生正確評價自己和同伴,坦然接受老師的批評和指正。讓學生心理向健康方向發展。了解和研究學生的學習生活環境。學生的成長是在學生個人與生活環境不斷進行信息交流的過程中實現的。了解學生的家庭成員對該生的引導那些是正面的那些是負面的,以及學生社會交往中遇到的種種問題,讓學生樹立正確的是非觀念。了解和研究班集體。對班集體中的'典型優秀給予表揚,對不良的學習風氣及時進行引導、批評、指正。調整集體中的不良角色。對學生干部進行進行嚴格的規范要求,對非正式團體給予引導。
(二)組織和培養班集體。
班主任置身于班集體中,作為既普通有特殊的一員。參與班集體的活動,以集體規范和紀律約束自己的同時更要勇于負責、積極創新、正確使用權利、使班級體不斷前進。
(三)做好個別教育工作。
針對個別學生的特點和問題,我注重因材施教,尤其是對學生發展中表現出的心理上的差異,對其進行引導,使其心理健康發展,樂于接受別人的意見和批評,正確看待自己的優點和缺點。在學習上表現得較后進的學生,我對他們進行不厭其煩的輔導,鼓勵他們積極向上,與他們共同制定可達成的目標,共同想即定的目標努力,使不同的學生得到不同的發展。
(四)配合各科任教師,培養學生廣泛的學習興趣。
學生的學習興趣不是一朝一夕的事,是一點一滴的積累起來的,教師要對自己的一言一行,一舉一動關心學生的感受,重視學生的心理體驗。由于“班主任”效應,學生對班主任所教學科會表現出更多的積極性,作為班主任我注意協調好各科之間的關系,教育學生樂學每一科,協助每位教師樹立威信,促學生全面發展。同時我還注重把教學空間大膽的延伸至課外、校外,把游戲、故事、藝術、表演等帶進教學,重視學科之間的整合,讓不同學科之間的相關知識互相滲透。總的來說,這一學期的班主任工作還算成功。學生能在各科任教師的健康成長。
班主任德育工作總結 篇5
一轉眼分班后的一個學期又過去了。總結這個學期的工作,有點感慨。今年是第二年做班主任,其實自己感覺已經做了很久,源于這一學年其實是帶了兩個新班。上學期所帶的11班最后被評為學校的優秀班級,這學期依舊帶11班,但是已經變成了一個普通的理科班。理科班是我起初不愿意接手的一個班,但是既然接手,就決定好好去干。學期快末端,又是開到荼靡之時,不免感慨,感慨之余,總結反思才是前行的最好途徑。
第一點,延續上學期帶出優秀班的經驗,這學期開學初就比較抓緊學生的日常行為規范。但是效果卻遲遲沒有體現,直到學期末的倒數第二個月,這個理科11班依舊沒有成為文明班,足以證明這學期抓行為規范不是很成功,究其原因,首先是理科班男生較多,男生的行為習慣較女生要差,其次是學生在上學期分班前已經養成了很多壞習慣,習慣一旦養成,要改正就不是一朝一夕的事情了。再則就是自己卻少了積極性。上學期基本上每周至少三次在早讀時候去檢查學生宿舍內務,但是這學期只是在開學時候實行過這個很笨的方法。所以要在自己身上找找原因了。
第二點,上學期有家長評價說把孩子放在我的班上非常放心,我總結一下,根本原因在于我善于打進學生的心里,從心里和他們進行溝通,溝通中很多問題迎刃而解,并且深受學生的擁戴。但是這學期說起來實在愧疚,花在某幾個學生身上的時間實在太多,無法兼顧到更多需要自己的學生,比起上學期,覺得自己在這方面做得還是不夠好。
第三點,探索理科班紀律問題解決方案。如果繼續教下去,這將會是我長期作戰的計劃。以作戰來打比方,一點也不過分。理科班學生紀律性自覺性實在是不敢恭維。加上成績好的學生都已經集中10班,自然剩下的學生問題多多少少會是有的。缺乏自覺性和紀律性就是他們成為平行班學生的一個很重要的原因。所以,這個問題是我這學期和將來的研究的課題。在這學期的研究和探索中,只能慚愧地說,還沒尋找到更有效的方法。試過班規獎勵和懲罰制度,但是時間久了學生對于懲罰顯得無動于衷了。也試過培養得力班干嚴抓班級紀律,但是時間長了還是顯現出一系列的問題。于是,最后,只能采取最笨的方法,就是見縫插針式把守住班級。這就是大家最不主張的一種方法了。但是在尋找到適合分校高一11班理科班的最優方法之前,也只能這樣做了。有點悲觀消極,但是效果卻是最好的。
第四點,很好地利用了每一節班會課。對于這一點,我始終是驕傲而自信的。上學期也是如此,班會課發揮了其最大的作用,幫我培養了一個優秀班級。這學期,我堅信,好的班會課,其作用是不可估量的。于是,每一節班會課我都精心設計。即便在上課時有時取不到預期的效果,我依舊沒有氣餒。這學期,開始初我就組織了一節主題為"在奮斗中成長"的班會課,讓學生暢所欲言,暢談自己的過去和將來,明確自己的計劃和目標,為開學的工作打下了一個很好的鋪墊。接下去,我還組織和關于學習方法、行為習慣的班會課,組織學生觀看了《感動中國》節目,組織學生寫觀后感,為了配合月考,還組織了知識競賽的班會課和考試動員的班會課。這些班會課圖文并茂,從課堂反應中可以看出大部分取得了很好的效果。
這是大方面我覺得應該總結和反思的。現在這個班,問題依舊存在,學生學習狀態總是不理想,動力不大,紀律問題也深深困擾了我。
有一點,在這一年的班主任工作中,感慨特別深體會特別深的。我想花點時間花點筆墨寫寫。
我認為,要成為一個學生都喜歡學生都擁戴的班主任,一定要做到一點:用心對待每一位學生。我向來不是一個嚴厲的老師。我的學生會說,老師,你是一個善解人意的班主任,你看似要求很松,其實你的要求很嚴格,我總覺得如果自己不努力,就會辜負了你,就會覺得很對不起你對我的好。學生家長會說:葉老師,把孩子交給你,我很放心!不管是學生的話還是家長的話,總是讓我很感動和激動,這既是一種肯定,又是一種激勵。讓我一直堅信,用心和學生溝通,很多問題會迎刃而解。
用心和學生溝通,要講求方法。很多班主任本著一顆熱忱的心來,卻得到了學生的一盤冷水,當他們和我交流的時候,我便會發現,其實很多都是溝通方法出了問題。很多班主任雖然出發點是好的,但是說話的方法不對,好事便成了壞事。例如有的班主任會高高在上詢問學生的家庭情況和現狀,然后隨意安慰幾句便讓學生回去反思。這樣是得不到任何效果的。我的技巧就是,和學生聊天時,要交心。很多現任班主任問我以前我教過的那個學生情況,我都可以將其從小學到現在的事情一一講給他們聽。這是因為,在我和學生談心時,總是會降低自己的姿態,甚至有時候說到動情時會講一些自己孩童時期青少年事情做過的一些事給他們聽,學生在這個時候是最能向你敞開心扉的,所以把握住這個時機,學生便會講自己的事情事無巨細地一一向你道來。曾經試過一個行為習慣極差的女生,在和我談心時淚流滿面,向我傾訴家庭的煩惱,完全向我敞開了心扉。這個女生后來的表現也越來越好。當后來我和她的家長溝通時,她的家長非常感激我,還贈送我一個極大的hellokitty毛公仔。
用心和學生溝通,不能一次半次,要持之以恒。也就是要加強后期的跟進。我曾試過每一個星期都和同一個男生談心起碼一次,這樣堅持了一整個學期。到了學期末,這個學生雖不能說脫胎換骨,但是起碼他的新班主任都沒有覺得他有任何問題。這就是用心溝通并且持續跟進的效果。如果只是一次半次的談心,學生可能只是一時半刻維持了好的狀態,時間久了之后未必還會如此,這就需要班主任不厭其煩地跟進。我也曾試過只是和某個學生僅只談心一次,接下去的日子就沒有繼續和他交流過,在期末前的一次月考后,他在總結中寫道,這次成績很差,老師很早之前就開始放棄我了。我詢問他有這樣想法的原因,他說是因為我只是和他聊過一次,以后都沒有怎么關心過他,他以為我等同于放逐他。這時,我真正感受到了一次半次和持之以恒的差別了。
用心和學生溝通,要善于借助家長這一勢力。我們都知道雖然家長總是關心孩子的,但是也很清楚家長關心的程度和方法總是千差萬別。有的時候和家長溝通時,如果遇到的是對孩子成長愛理不理的家長,班主任的熱情會稍稍被打擊。我就碰到過很多這樣的家長,甚至對自己孩子現在讀高幾都一無所知的都有。但是我沒有氣餒。我會三番四次地給他們打電話,主動和他們溝通學生的近況。最后,有家長這樣說:老師,從來沒有一個老師像你這樣關心過我孩子,從來沒有一個老師像你這樣主動地和我們聯系。碰到蠻不講理的家長,有時候我也會發起火來。曾經見過一個家長,因為學生手機被沒收而打電話來無理責罵我,還恐嚇我說要是孩子發生了什么事情全盤要我負責。當時我也是無名火起,兩人甚至是劍拔弩張。后來我從她的話語中了解到這個學生是一個被父親遺棄的孩子,一直以來就只有她在辛苦地照顧這個學生。于是我冷靜下來,從一個母親的角度理解了她,說了很多體貼她的話,火熄滅了,最后問題也得到了圓滿的解決。
雖然用心和學生溝通不是萬能的,但是起碼在現階段,這是最適合我自己的方法。
班主任德育工作總結 篇6
本人所帶這個班的特點是:
(1)學生活潑、好動,思維活躍,情感豐富容易被調動。
(2)綜合能力及素質有待提高,因為學生的家庭環境影響,所以許多良好的行為習慣還沒有形成。
在管理這個班集體時我常通過許多活動的方式調動學生們的學習自覺性,提高他們對學校的熱愛,培養他們具有良好的心理及人格品質。
一、把學生位置擺正。
書上說:學生是教育的主體,一點不錯,學生好比一個鐵盒子,不是要你去一拳砸扁它,而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙,去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透,各個年齡段,各個層次的學生生理、心理特點都不一樣,你要知道他做些啥、想些啥,怎么讓他接受你的教導。軍法有云:知已知彼,百戰不殆。要針對學生的特點,設身處地的以他能夠接受的方式進行啟發引導。其實,學生到學校來,誰都想成為好學生,他們對老師充滿了尊敬和依賴。
只不過因為智力的差異和自制力水平的不同,導致學生良莠不齊,我們就要區別對待,好比有的人,他是種田能手,你非要讓他去鉆研高尖新技術,怎么可能呢?不要高尖新技術沒研究成,搞成個心理不健康就麻煩了,所以要因材施教,教師的心態要放寬一些,任意拔高要求無異于拔苗助長,得不償失。小孩子小,在嚴格要求的同時,盡量多鼓勵他們,多表揚他們,這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候,并盡可能多地讓學生愛到贊揚,讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣,形成良性循環。
有一個學生在英語這學科的學習一方面基礎比較薄弱,一方面學習習慣也不太好,上課有時會容易走神,打盹,曾經批評過他幾次,但好像都沒什么成效,我想,看這樣子油鹽不進了,不能做小炒,我給他加把糖吧。我就在每次的作業測驗批改中,在下面批示:有進步,繼續努力等等話,以此鼓勵他。每次周會課時,我都對他的點滴進步給予表揚,這一下子,他覺得自己是有進步空間的。我再在班上一表揚,同學們一羨慕,他就天天樂滋滋地像換了一個人。
二、通過多方面的活動,增強班級凝聚力,改變工作方式方法。
本學期我們學校接受了許多各種各樣的活動考驗,通過形式各樣的大小活動不僅發展了學生全面素質,我們老師也獲得了鍛煉機會。在接手這個班級前我對學生的心理并不是很了解,在幾次工作實際操作過程的誤差和經驗教訓總結中,通過其他老教師的幫助以及給予明確指導,我調整了自己的教育手段:
首先,重視每次活動的動員工作,通過抑揚頓挫的聲調,及慷慨激昂的情感去感動學生,牽動著學生的情緒。讓他們覺得“不做不行”,有種“欲罷不能”的感覺是我每次動員工作的目標,雖然實際與目標還有距離,但是我會努力不斷總結經驗朝目標挺進!其次,我給學生的要求盡可能做到簡潔、有力、明確。
然后,在活動過程中注意落實。嚴格檢查學生是否按要求做到,并樹立榜樣進行大力表揚。
最后,活動結束及時進行反饋,肯定學生做得好和進步的地方。同時提出不足及下次的期望。
如此下來幾次活動,學生的精神面貌有了很大的飛躍。我掌握了這種組織方法后,經常變換著對孩子的獎勵和激勵手段,變戲法似地刺激著孩子,使他們總有動力驅使自己在各方面做得更好。
學生在進步,我也在成長,相信只要堅持把自己取得到所收所獲不斷積累下來,吸取失敗的教訓,學會分析解決問題,總結做得好的經驗,就能使自己有更大的收獲!
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