【精選】小學數學教師年終工作總結四篇
總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的小學數學教師年終工作總結4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學數學教師年終工作總結 篇1
一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。
一、指導思想
教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯系;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動
共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的.基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價
激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
五、虛心請教其他老師
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
小學數學教師年終工作總結 篇2
一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的`有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，
博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習，
小學數學教師年終工作總結 篇3
在我的意識里，一直認為自己是一名普通而平凡的教師，沒有顯赫的戰功，沒有驕人的業績，只是在小學這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標的話，那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好教師”。基于對自身的這種定位，一直以來，我堅持以“勤學、善思、求實”為指南，認真、務實地走過每一天。因此，今天用文字記錄下來的也不是什么個人總結，而是自己工作這段時間以來的一些想法與做法。
一、完善自身建設，提高師德修養。“愛校、愛生”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學生負責”，并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。
二、不斷努力奮進，提升業務水平。過去的五年，是我在小學數學教壇上不斷探索，摸爬滾打的五年，同時也是我不斷進步的五年。在一次次聽課和培訓研討中，我發現了自己的不足，找到了自身發展的方向。因此，我經常向其他教師請教教學上的問題，多次積極參加市、旗、學校組織的現場教研活動、培訓等，利用現代網絡技術參加遠程教育培訓，每學期都認真完成上級領導分配的各項任務；及時歸納總結培訓學到的知識。結合自身的`情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學方法和思路。
在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學生的學習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生；在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思考，合作探究，建構知識發生發展的過程，切實履行新課標提倡的發揮教師的主導作用和學生的主體位置；在課外輔導方面，耐心細致，培養優生，幫扶后進生，使每個學生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學習，從快樂中得到發展，我也多次承擔學校公開課任務。
三、與班主任、家長密切配合。經常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生；積極主動地與家長聯系，了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
一分耕耘一分收獲，在學校領導、其他教師的無私幫助下，我也取得一些成績：
點滴成績只能代表過去，教育教學是一門永無止境的藝術。愛在左，責任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學生知識和技能，而且要培養他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活、感悟生活。
小學數學教師年終工作總結 篇4
光陰總是在促中不知不覺的度過，一個年度轉眼之間就到了末尾，應該對本身的個人研修工作進行一次盤點，回首一年度來的點滴工作，最想說得是這是所催人奮進的學校，從中培養我積極向上的工作熱情。同時，也明白了古今人對教師的理解——前人云：教師是蠟燭是春蠶；今人說：教師是人類魂魄的工程師，是太陽底下最光輝的職業。下面就本學期的各項工作進行總結和反思，以便在新的一年里更好地為教導，為師生辦事，向德藝兼備的教師邁進。
一、積極介入學校運動，進步思想覺悟
一年度以來，我在思想上嚴以律己，酷愛的教導事業，可以或許以高標準來要求、約束和煽動本身，同時遵守學校各項規章制度，與先生連合互助，可以或許正確處置懲罰好教師之間、師生之間的關系，并且與我和配搭先生章先生共同默契，而且是霉畚教師會議都實時參加，并積極參加學校組織的運動。
二、晉升教授教化質量，進步講堂教授教化后果
教授教化工作可以說是一項常做常新，永無盡頭的工作。社會在成長，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著賡續的變更，為了更好地進行教授教化，首先除了堅持參加學校舉辦的校本培訓外，還應用大量的業余光陰自覺學習了解新課程的教導理念，并應用課余進行教授教化反思，寫好教授教化心得。
其次，了解和闡發學生環境，有針對地教對教授教化勝利與否至關緊張。為此，我在開學初，針對六年級學生的學習實際環境，訂定教授教化計劃。最初打仗教授教化的時候，我還不懂得了解學生對教授教化的緊張性，只是專心研究書本，課本，久有存心令講堂活躍，學生易接收。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我依照本身的教授教化設計，上了一堂自覺得明白易懂而又不古板的課，覺得教授教化后果如期抱負，怎知課后查詢訪問出來才知道不如人意。后來聽同學們反映，才知道我講的白話大部分同學聽不懂，而教授教化的部分內容同學們以前從來未打仗過。
從而可知，我在上課前沒有實時了解學生的實際環境：一方面，低年級的學生聽、說的才能相對較弱，講課采納較深的入英教授教化，同學們還不能適應。另一方面，六年級因為是從四年級帶到現在的，前期偏重于根基教授教化。為此，在進行一輪更替中難免加大學生的學習難度和壓力。所以講得太深，照顧不到整體，而六年級的`同學對照活潑，學習欠自律性，固然精良生比例大，但中基層面而也廣，我備課時有時候會忽視到這點，因此教授教化后果不是很抱負。從此可以觀出，了解及闡發學生實際環境，實事求是，具體問題具體闡發，做到因材施教，對講課后果有直接影響。這便是教導學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教授教化實踐中獲得了驗證。
同時，注緊張在講堂教授教化中始終堅持“教師主導、學生主體、教授教化為主線”的開心式教授教化，考究講練有機結合，尤其是要注重在講堂教授教化中充分給學生光陰進行自主、互助、探究學習，給學生機會讓學生本身提出問題，本身想法子辦理問題，本身找伙伴過錯，注重培養學生養成正確評價同伴并積極做勤學習特困生的工作，用成長的眼光觀學習特困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學新知時暫時聽不懂，給他們一個接收知識的歷程，盡最大限度掩護他們學習自尊心和求知興趣。當然我感覺本身作得還相當不敷，還會在這方面繼承盡力，讓六年級的學生能在數學興趣的發蒙教導中顯出自信。
由于在整個學校規范的教授教化行為帶動下，我基礎上能作到因材施教，實時發明、研究、反思和辦理教授教化工作中的新環境、新問題，從而在教授教化上取得點滴的造詣，在本學期中，最顯而易見的造詣是六年級學生均勻分霉畚都在83.5分，這樣的造詣的取得，與我支付的辛勤勞動是分不開的，為了讓學生的造詣能逐步晉升造詣，盡力抓25%落后生，應用課間面對學生取得的如此優異的造詣，我感覺是對我初入小學教導的一種鼓舞和推動，讓我對本身更有信心，對我所喜愛的教導事業更有一份執著。
三、緊抓教授教化老例工作，培養學生優越數學學習慣
平時的教授教化工作，注重從學生的根基抓起即觀點開始，先進行，然后通過多演習，多討論，多交流。在這些實施歷程中，做到作業按期的抽查和反省，拒卻一些學生僥幸的寫作業心理，寫作業與先生查或不查掛鉤；日常單元測試狠抓不懈，每天家庭作業親自反省，使學生形成一個優越的數學學習習慣。
1.應用上課的內容設置情節來教授教化，通過這種方法使學生無形中學會明白更多半學措施。
2.施展“小干部”的鴻文用。班上的規律、作業、演習等勇敢撒手讓小干部們去做，我只戳己螟行幫忙和指導。
最后，作為一名數學先生，最大的體會是先生間的互助競爭匆匆進了本身的才能，也體會到對學生的學習興趣的培養能力包管他們的造詣。因此，在往后的教授教化工作中我要分外注重教授教化前的備課及課后個別學生的指點，讓六年級的學生能在數學的學習上有更大的突破！
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