小人國觀后感（通用15篇）

　　認真品味一部作品后，能夠給我們不少啟示，為此就要認真思考觀后感如何寫了。現在你是否對觀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的小人國觀后感，希望能夠幫助到大家。

　　小人國觀后感 1

　　原本以為小人國是一部動畫片，可看著看著，那部看似隨意的紀錄片深深的吸引了我，影片帶著我直觀地走進孩子的世界。在這個小人國里，每個孩子都被視為與大人一樣享有平等的權利。

　　老師們尊重孩子的選擇和決定，保護并引導著孩子的天性，相信孩子們的行為必定有其原因，留給孩子反思的時間認識自己的錯誤。巴學園被看成是一個小社會，每個成員都必須遵循社會的相關規則!

　　在這所幼兒園里，老師們尊重每個孩子。感情細膩性格執著的辰辰。老師們一直贊同她等待她的好朋友南德。看到這里，我在想辰辰一直堅持每天都等 ，可南德真正把她當成是自己的好朋友了嗎?就像大李老師不經意間對南德說的一句話：“辰辰每天等南德，南德來了卻裝著沒看見一樣” 可接下來的鏡頭，我知道南德也同樣把她當做好朋友。一起吃飯、一起睡覺、起床后顧不上自己穿衣服先幫辰辰穿……或許只是南德來得晚了不好意思表達而已。孩子們之間的情感，只有孩子能夠理解。

　　一個簡單而真切的兒童世界，一個個真實的鏡頭，總在不經意間讓我們嘴角上揚，會心一笑!微笑過后，又總讓我們深思!

　　作為一個幼兒教師，看著影片，對照著自己的工作。佩服大李老師的同時，不免有些慚愧。讓我們停一停忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活世界!當你用心蹲下

　　來，走進去，你會發現，這個孩童國度里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子的道理!作為一名幼兒教師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說是愛孩子的。但是怎樣的愛才是恰到好處?這的.確是值得我們探究的一個話題，也是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打擾，一切都是自然賦予他們的力量。我們只是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫助就可以，之后就是謙卑的看著他們成長。

　　小人國觀后感 2

　　《小人國》這部精彩的電影，真實的記錄了孩子們的純真年代和情感歷程。以平實的手法，細膩的把孩子們得世界展現給那些大人國的我們。

　　很有幸看過《小人國》拍攝的片花，而且比其他人更能詳細的了解這部片子拍攝的背景。導演利用三年的時光才把片子剪輯成型，著實下了一番苦功。82分鐘的觀賞過程里，伴隨著出人意料的幽默、滑稽與感動。始終糾結于心的就就是自我被這群小人國里的精靈們感染著，慶幸他們能遇到一位如此懂他們的老師。而老師所給予孩子的并非一個“愛”字就能夠詮釋，則需要老師的教育機智，和帶給適時的幫忙。尊重孩子，與孩子平等的交流才就是當今教育的最終目的。我就是含著淚把片子看完的，為了這些可愛的孩子們，他們的情感世界如此精純，就像一張白紙，因為沒有色彩而纖塵不染。

　　而作為一位蒙氏老師，更能體會：授之以魚不如授之以漁。我們父母和老師都會說就是愛孩子的。但就是怎樣的愛才就是恰到好處？這的確就是值得我們探究的一個話題，也就是最近現代教育理論時常爭論的話題。而這部影片則讓各界爭議的'人們看到了亮點，再愛也要有權利，再愛也要有規則。孩子們的情感世界中迸發的點滴精彩，無需成人去干預，無需成人去打擾，一切都就是自然賦予他們的力量。我們只就是沿著他們成長的軌跡給予適當的幫忙就能夠，之后就就是謙卑的看著他們成長。

　　一個關于權利、情感和探索的兒童故事，更多則就是給成人以警示，雖然我們每一天都穿梭在孩子們的中間，但就是對于這些小小一國的小人們我們就是否真的能走進他們的世界呢？或許我們更多的就是用自我的行為定勢去處理孩子們的問題，而從未了解過他們。而他們的世界我們探知的只就是：你務必這樣……你能夠那樣……而非給予孩子真正好處上的自由。“孩子就是腳，教育就是鞋。”恰恰也就是在警示我們的家長和教育者，留給孩子的不就是給他們什么，而就是他們需要什么。

　　很唯美的一部影片，也就是近年來兒童影片中的經典之作，值得一看。

　　小人國觀后感 3

　　聽這個名字原先認為是一個動畫片，但是實際上這個是一個紀實片，講的是在幼兒園里的小朋友們的經歷。

　　印象深刻的地方：

　　小伙伴間出現了糾紛，最后找到老師來解決問題，有不同的表現。其實都是在玩游戲過程中，不小心碰著了，并非故意。一個被“打”的男孩給出對方應該受到懲罰的原因是“我哭了，他沒哭”，而另外一個女孩子給出對方應該接受懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負。這次我生氣了，我大發雷霆”大發雷霆這四個字說了三四遍。透過這些回答，可以看出孩子的心理特點：以自我為中心。覺得自己的感受是最大的；辨別一個人受傷程度要看對方哭沒哭。我經常受欺負，我要用我學會的最能表達我的想法的詞“大發雷霆”來強調，來表述。

　　其中有個調皮的男孩池亦洋，在一般老師和家長眼中，他是個不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的展示：課堂上搗亂、欺負班上其他的小朋友、罵人等等，但是另一方面這個孩子也有他自己的閃光點，如在他的帶領下，幼兒園里的一幫男孩會做一些屬于男孩子的大運動或者槍戰類的游戲。最令人驚訝的是，池亦洋會學著老師的樣子給兩個好朋友做調解。這個孩子沒有我們想象中的那么調皮和頑劣。

　　過程中一直穿插著辰辰等待自己的好朋友南德，一個小小孩子的堅持和耐心讓每個人為之動容。伙伴、友誼或許就是這樣子吧。但是這種很純樸的`守護方式卻讓我們成一人覺得不可思議，也很讓人費解。

　　一部小人國中一直在其中若隱若現的是幼兒園里的老師，無論是處理孩子們間的糾紛，和孩子們講道理，甚至用“sitout”懲罰孩子的老師，還是和孩子們玩游戲，耐心地對待孩子對散落的珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔進垃圾桶的東西的老師。他們身上都閃著一種愛和理解的光輝。沒有一點的因為“你是孩子，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上。

　　有的只是一種平等，和蹲下一身一子的對話。

　　“孩子是鞋，教育是腳。”是其中的一句話。這句話很對，孩子是多樣的，有差異的。而教育應該是對孩子的因材施教，而非“削足適履”。

　　小人國觀后感 4

　　聽這個名字原先認為是一個動畫片，可是實際上這個是一個紀實片，講的是在幼兒園里的小朋友們的經歷。

　　印象深刻的地方：

　　小伙伴間出現了糾紛，最終找到教師來解決問題，有不一樣的表現。其實都是在玩游戲過程中，不細心碰著了，并非故意。一個被“打”的男孩給出對方應當受到懲罰的原因是“我哭了，他沒哭”，而另外一個女孩子給出對方應當理解懲罰的原因是“為什么我總是被別人欺負。這次我生氣了，我大發雷霆”大發雷霆這四個字說了三四遍。透過這些回答，能夠看出孩子的心理特點：以自我為中心。覺得自我的感受是最大的；辨別一個人受傷程度要看對方哭沒哭。我經常受欺負，我要用我學會的最能表達我的想法的詞“大發雷霆”來強調，來表述。

　　其中有個調皮的男孩池亦洋，在一般教師和家長眼中，他是個不折不扣的壞分子。影片中也有很充分的展示：課堂上搗亂、欺負班上其他的小朋友、罵人等等，可是另一方面這個孩子也有他自我的閃光點，如在他的帶領下，幼兒園里的一幫男孩會做一些屬于男孩子的大運動或者槍戰類的游戲。最令人驚訝的是，池亦洋會學著教師的樣貌給兩個好朋友做調解。這個孩子沒有我們想象中的那么調皮和頑劣。

　　過程中一向穿插著辰辰等待自我的好朋友南德，一個小小孩子的堅持和耐心讓每個人為之動容。伙伴、友誼或許就是這樣貌吧。可是這種很純樸的守護方式卻讓我們成人覺得不可思議，也很讓人費解。

　　一部小人國中一向在其中若隱若現的是幼兒園里的教師，無論是處理孩子們間的糾紛，和孩子們講道理，甚至用“sitout”懲罰孩子的'教師，還是和孩子們玩游戲，耐心地對待孩子對散落的珠子的探索，或者悄悄取回被好奇的孩子扔進垃圾桶的東西的教師。他們身上都閃著一種愛和理解的光輝。沒有一點的因為“你是孩子，所以你很幼稚，你的道理我不予理睬的”高高在上。

　　有的只是一種平等，和蹲下身子的對話。

　　“孩子是鞋，教育是腳。”是其中的一句話。這句話很對，孩子是多樣的，有差異的。而教育應當是對孩子的因材施教，而非“削足適履”。

　　小人國觀后感 5

　　自從接觸到了李躍兒的教育理念，自從開頭在李躍兒教育網上潛水學習，就開頭對遠在北京的“巴學園”心生憧憬，真的很想親眼看看那里的孩子和教師是怎樣歡樂地度過每一天的。兒童紀錄片《小人國》最終讓我小小地實現了一下愿望。

　　影片的拍攝手法有一種樸實的溫情，那些讓每個爸爸媽媽都感覺熟識的瑣細的場景與情節，看著看著卻發覺感動一點一點地滲入了心里，而還有許多感受和思索留給我們在影片之后細細回味。

　　看完這部紀錄片，我突然開頭領悟到什么是孩子所需要的“愛和自由”，如今這四個字已經被很多父母掛在口邊奉若法寶，但看著片中大李和教師們滲透在言行之中“愛與自由”，真的比在書上看來的要發人深省得多。

　　執著于每天守候小伙伴南德的辰辰，她只和南德一起玩，每天癡癡等待也不覺得苦，好像她的世界里只有一個南德；2歲的小錫坤正處在探究期，他把全部人的鞋子都扔進垃圾桶以探究垃圾桶的容量究竟有多大，他不停地在教室里“搞破壞”，把東西灑的處處都是；5歲的“孩子王”池亦洋，身高力壯，一副“老大”風范，不僅在群體嬉戲中充當肯定的領導，還熱衷于各種“權力”的探究，或是口出“狂言”，或是“欺侮”別的孩子。

　　這三個孩子的表現，假如在我們一般的父母看來，或許都是有點問題的。就拿我自己來說吧，我應當屬于比擬典型的在傳統哺育方式下長大的人，家庭傳承給我的教育理念是比擬嚴厲、抑制、愛護型的。雖然已經承受了不少新型教育理念，但在面對上述孩子的行為時，我的心中還會忍不住升起一絲很本能的批判沖動。根據“正常”思路，辰辰總是粘著一個小朋友怎么得了？會不會造成交際力量低下？錫坤的探究是不是有些過分了？莫非我們就由著他把四周弄成一團糟？池亦洋是不是暴力傾向太嚴峻了？是不是需要多加管束？

　　那么大李和教師們是如何對待這些孩子的呢？

　　辰辰365天如一日的等待，教師們從來沒有干預，在了解到她不盼望教師陪伴的時候，教師就允許她單獨在門口等待南德，只是在嚴寒的時候為她加暖衣服。而在一年之后，辰辰與南德分別去了不同的園區，但此時的辰辰，已經能夠漸漸適應沒有南德的日子，也交到了新的好朋友，而珍貴的是，她這種天生的`細膩的情感和無比的急躁被很好地愛護下來了。

　　而錫坤的探究行為，影片中大李教師也給出了很好的應對示范。在錫坤把一筐珠子都灑在地上的時候，大李教師也快樂地陪他一起探究，同時不著痕跡地引導他如何將珠子掃成一堆，放回筐里。既充分滿意了錫坤在特定階段的探究欲望，又進展了有建立性的行為引導，使他漸漸學會如何將東西歸位。在這種自由下，錫坤對環境的探究力量得到了愛護和進展，看著影片中他拆卸東西的敏捷的小手，真的令我這個笨拙的大人都自嘆不如呢。

　　在影片中，有一段是很多家長聯合起來找大李談，商議是不是讓池亦洋離開巴學園，由于受到他“欺侮”的孩子實在是太多了。但大李出人意料地說：“池亦洋確實有他自己的問題要解決，但是我看到，池亦洋給我們整個園的孩子做出了一個特別男子漢式的示范……”確實，池亦洋身上有著很多這個時代的男孩子缺少的品質——頑強、瀟灑、有擔當、不嬌氣、果敢……從這段話里真的體會到了大李的良苦專心和高遠的眼光，后來在大李和教師們的急躁接納和引導下，池亦洋的暴力行為也少了許多，更增加了他性格中的正面局部。

　　全部這些事例，都浸潤著大李和巴學園的教師們對孩子膚淺的愛，孩子們也由此得到了他們良好生長所需要的自由空間。寫到這里，不禁想起了電影中兩次消失的一個鏡頭，在茫茫的雪地里，巴學園的校車漸漸地啟動，車身上寫著八個大字：“孩子是腳，教育是鞋”，車燈染亮昏暗的暮色，漸漸前行……

　　我想，以后面對孩子的時候，尤其是當她的行為表現讓我又忍不住焦慮、不滿、急躁、發怒的時候，我要想一想辰辰、錫坤、池亦洋還有巴學園的教師們，那樣會提示我要給孩子真正的愛，信任她，信任生命。

　　昨天觀影個人有一點小小的圓滿，由于許多家長帶了孩子去，加上放映廳很小，所以場內不是很寧靜，其實這部電影更適合家長們悄悄地觀看、思考。另外，假如這部影片能夠以導讀的方式面對一般父母觀眾，可能大家理解的會更好一些。

　　看完影片覺得意猶未盡，要是更長一些就好了。將來出了dvd，是值得買回來保藏的。

　　小人國觀后感 6

　　在《小人國》中，我印象最深刻的是老師的教育方法，特別是大李老師。她對孩子耐心、尊重，對孩子們的愛無微不至，無論是霸道的小朋友，為友情四季等待的小女孩，還是好奇心特重的探索者，她都有自己的方法去引導他們，給他們足夠的自由和空間并尊重他們的個性發展。和孩子們說話時都會蹲下來，心平氣和，不會隨便亂發脾氣，我想小人國里面的孩子有這樣一個老師是幸福的。 那位霸道的小朋友，經常欺負別的`小朋友打人犯錯是家常便飯，無奈中，小朋友的家長不得不跟 李 老師商量讓池益洋退學的事情。可是 李 老師沒有放棄池益洋，她發現了他身上的閃光點：為其他小孩樹立了男子漢的榜樣。每次當他搗亂不聽話的 時候老師不只讓他接受懲罰，更讓他知道自己錯在哪兒了，應該怎么做，終于他可以像老師一樣調節小朋友間的矛盾。這一系列的轉變離不開老師的幫助，這個成長的過程也不是一天兩天完成的，為了這個轉變，老師精心培土、除草、施肥、澆灌，耐心地等待它的成長。

　　好奇心特別重的可愛的調皮鬼，他的探究熱情總無止境，一會兒熱衷于探究垃圾筒的肚子到底有多大，往里頭塞了皮球又塞鞋，老師等待著直到他滿足地離開，才拿來大筐子把垃圾筒里面的歸位。他似乎對所有的東西都特別感興趣，一個人溜進儲物間，好奇地翻翻這個，看看那個，摸摸這兒，推推那兒，最后對一筐積木發生了興趣，并把籃子里的積木全部倒到地上，任由他亂踢，在滿地積木地上亂跑著。李老師在旁邊不但沒有阻止而且陪他一起玩，直到他累了，在 李 老師的幫助下用掃帚將房間收拾干凈。在等待中老師給了這個探索者一個充分自由探索的空間。

　　還有令人敬佩又憐愛的等待小女孩，不管刮風下雨，還是烈日炎炎，她總是執著地在教室外等待一個小男孩的到來，只有等到他，和他一起玩才開心。碰到惡劣天氣，老師總是關心地建議她進屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續了一年，終于有一天，小男孩要走了，大 李 老師和小女孩約定：你現在已經有好幾個好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開始實行新的計劃。老師將繼續等待，等待她交到更多更好的朋友。

　　整個紀錄片中，老師與幼兒都是朋友關系。讓我明白教育過程就應該是個交互的過程，是個對話的過程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴、有自信，這樣去學習、去生活，那么孩子會得到幸福的感覺；要仔細觀察孩子的特點，并根據特點引導孩子，使孩子的個性得到健康發展。

　　小人國觀后感 7

　　雖然《小人國》的紀錄片就是孩子的童話世界但它所呈現出來的就是父母和教育者的結晶，就是社會的影子。巴學園這所幼

　　兒園和一般的幼兒園很不一樣，規則少更多的就是給予孩子一個自由的空間，從孩子的自身發展中培養不一樣的人才，從孩子的閃光點來看待孩子的一切問題說所在，發揮他的優點。都就是我們值得去探究學習的。辰辰無論刮風下雪每一天在門口等南德半個小時時甚至一個小時，而做為教育者的巴學園的老師們經常耐心告訴辰辰回班等，而沒有去阻止禁止等南德，看到辰辰每生日祝福天的等南德就是因為他們每一天各種活動都在一齊，他們玩的很融洽，值得去等，那點冷，那點身體上的苦根本上算不了什么。之后南德的媽媽怕南德天天和辰辰在一齊會變成女性化，于就是轉到巴學園的分園，分開了對于辰辰來說不僅僅僅就是失去了一個天天堅持不懈的`等結果沒有了，不分開她的自信和毅力會和一般的孩子會就是不一樣的。分開雖然讓讓她明白了這個社會上不就是每一樣都就是付出就有結果的，但就是這樣會給孩子帶來更大的打擊，少了自信。池亦洋就是一個很霸道，常常會去打其他小朋友，老師批評他罵了老師混蛋，說把其他小朋友和老師打成肉泥，你們雖然此刻把我的搶回去了，但總有一天我會把它搶回來的，不敢于承認錯誤。遇到家長的推薦，但就是李老師并沒有開除他，而就是告知家長，池亦洋的那種領導潛力，組織潛力，男人的氣勢給其他男孩子樹立榜樣，雖然受到他的欺負但就是別的孩子也會從中學會很多，做好隊員也就是最

　　好的一個學問，他的有序的組織潛力。

　　小人國觀后感 8

　　首先非常感謝幼兒園的領導組織我們這些幼兒教師觀看這么優秀的影片《小人國》。“小人國”是孩子們游戲的樂園，快樂的天堂，“小人國”是一個互相尊重，人人平等的快樂王國。“小人國”給孩子們留下了美好的童年。通過觀看這部影片，最令我佩服的是大李老師，她使我在教育孩子的方法上受到了很大的啟發。

　　愛心和耐心——進入童心世界的通行證。印象最深的就是那個自認為很帥的小伙子池亦洋，他總是打人罵人欺負小朋友不遵守紀律而且還不懂禮貌，他的逆反心理特別嚴重。在我們現實生活中，可能每個班中都會有一個或幾個這樣讓老師感覺到頭疼或束手無策的孩子，面對這樣的孩子，我們應該怎樣教育他呢？發火？責備？影片中的大李老師是這樣做的，她針對孩子的每一個過錯，逐一的、不厭其煩的及時進行教育，告訴他怎樣做是對的，怎樣做是錯的，并抓住他身上的閃光點和進步來賞識他，哪怕著閃光點微如熒光，哪怕這個進步轉瞬即逝，為孩子性格萌芽階段指明了正確的方向，池亦洋小朋友后來的表現，如：幫小朋友勸架，逐漸能接納李老師等，可以看出，老師的教育方法是正確的，她正在使一個有很多缺點的孩子在改變。這不僅體現了教師的愛心教育，還體現了老師的耐心教育，是進入童心世界的通行證。

　　尊重與平等——叩響童心世界的敲門磚。還有一位小主人公，那就是影片中不斷出現的那個性格有點內向而又很執著的.小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待著南德小朋友，南德來了她就非常高興的和他一起玩，南德不來她就一直傻傻的等，讓人看了很心酸，孩子非常珍惜好朋友之間的友誼，友誼對孩子們來說也很重要。在這里我很佩服大劉老師的教育方法，她尊重孩子的意愿，并且陪著晨晨一起等好朋友的到來。體現了教師尊重孩子的原則。

　　賞識孩子——孩子走向成功的奠基石。影片中的那個愛探索的小家伙錫坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原來他是要探究一下垃圾箱的肚子到底有多大，還把塑料玩具撒的滿地都是，在一般人看來這是一個愛給老師添亂的孩子，而影片中的大李老師卻很賞識孩子，說是給孩子一個自由探索的空間。這種教育方法很值得我們學習。

　　每個孩子都是獨一無二的，就像影片里校車上寫的標語“孩子是腳，教育是鞋”，只有適合孩子的教育才是最好的教育，讓我們用賞識的目光，針對每一個孩子的性格特點進行不同教育，因材施教，用自己的愛心、耐心，給孩子一片自由的天空，還孩子一個快樂的童年。

　　小人國觀后感 9

　　看了《小人國》和很多家長一樣，有很多感觸，但又覺得自己的感觸和很多家長不同，大概源于自己一直堅守著比較正統傳統的教育觀點，我始終覺得孩子雖然需要自由地成長空間，但我更認為這種自由需要成人正確的引導和規范，張揚的個性應該是主體茁壯地生長在規矩框之外的個別枝杈和果實。所以，在平時對兒子的教育中，我和更加正統八板的`老公往往是站在同一戰線上的，只是方式可能要稍微緩和和隱蔽。

　　所以看了影片，我沒有更多去想應該怎樣去給孩子更自由的空間，因為我覺得平時這點上已經盡力做得很多了；我想得更多地是應該怎樣去正確的引導孩子在自由中的問題，因為孩子是年幼的，需要辨別是非，需要培養習慣，更主要是因為這才是我平時做得不夠的、也常常得不到要領的地方。有時候因為忙碌和瑣事，沒有時間去陪伴和引導孩子的好奇心探索欲，有時候因為壓力和脾氣，沒有耐心用更理智的態度和方式對待孩子的錯誤和自以為是的執拗。雖然想著今后應該去改正，去調整，但很多時候還是覺得自己不會改變很多，對自己沒有信心。

　　晚上回家做晚飯時，告訴兒子要寫電影觀后感，是這次觀影活動的作業。說完之后，自己就一頭扎進廚房去忙活，好容易把晚飯對付出來之后已經是八點了，老公才剛剛回家，每天日子都是這么忙碌得讓人想放棄招架。趁著老公端飯菜上桌的空閑，看了兒子的觀后感，很震動，很意外，突然覺得兒子其實比我想的成長的更快了，覺得兒子已經能很理智的思考問題，學著管理自己了。兒子最后說覺得這里的故事有很多，他可以把那故事再編一些，我知道兒子比我想的還多，或者我們每個人，包括家長，包括導演，包括教育專家和老師，其實在心里都想了很多，但是由于種種原因卻無法表達，無言表達，如噎在喉——或許兒子這一代人也真的會為此做些什么，教育的問題和很多科學問題一樣，需要一代代人慢慢地去發現、去努力！

　　小人國觀后感 10

　　在這個“小人國”里，有太多以前的回憶，不免想起自己小的時候，在這部紀錄片里的園，很像小時候自己上的幼兒園，有很多的和空間，可以盡情的和同伴之間進行交流與探索，雖然沒有像當今的幼兒園有那么多高級的玩具，有那么多的精美的圖書，可是我們還是有一個屬于自己幸福的童年。

　　在這部紀錄片中，受我關注的是的方法。紀錄片中的老師對耐、尊重，對孩子們的愛無微不至，無論是霸道的池亦洋，還是對聽話的孩子都是一視同仁。她教會了我們尊重孩子，要蹲下來和孩子說話，說話時要心平氣和，對孩子也要說“請你”樣等。如:每天辰辰都早早的在門口等南德，老師并沒有干涉，強行把辰辰帶進教室，而問她的意見，尊重她的選擇。每個小孩都被視為與大人一樣平等看待，老師們理解孩子的行為自有其道理，尊重孩子的選擇和決定，并引導著孩子的天性，留給孩子的'時間自己的錯誤，將之看成一個小，遵循社相關規則。

　　看完這部紀錄片后，讓我們停一下忙碌的腳步，靜下心來去慢慢品味我們身邊那個純真的兒童生活！當你用心蹲下來，走進去，你會發現，這個小人國里有很多被你忽略甚至常常易受大人權威所扼殺的孩子們自己的道理！我們的教育過程應該是個相互互動的過程，是個對話的過程，讓孩子有自由、有空間、有尊嚴、有自信，這樣去、去生活，那么孩子們才會得到真正的幸福的感覺。

　　小人國觀后感 11

　　星期天下午我們園里老師一起觀看了影片《小人國》，我們一邊觀看一邊分小組討論，因此感觸很深。這是一部紀錄幼兒內心世界的片子，很多事情都是我們日常生活中發生的事情，只是我們平時沒有用心觀察。

　　影片中辰辰、遲亦洋和豆豆這三個不同年齡段的孩子，性格愛好各不相同。 辰辰是一個很內向的女孩子，很多時候看到她一個人孤獨的站在那里，臉上沒有什么表情，但她對南得很依賴，每天都會在門口等他，只要和他在一起就會很高興。她出場的背景音樂是那種很凄涼的蕭聲，讓人心里有些難過，她對南得的依戀就像一個女子深愛她的戀人那樣執著，只是孩子之間的感情更純粹。老師一直沒有太多的去開導辰辰，起初我們不明白為什么，后來聽李茜老師講解后我才明白心靈之門是需要自身慢慢打開的.，幼兒更需要的是他們之間的方式。遲亦洋 是個六歲的孩子，很聰明有主見和號召力，他從開始的不斷挑戰規則到后來像個小老師一樣引導解決問題，變化較大。這較大程度緣于老師的包容、愛和正面的引導，如果是在一個傳統的幼兒園，他這種問題孩子就會遭到老師的指責和孩子的排斥，那遲亦洋就會破罐子破摔向負面的方向發展。但大李老師卻說從他身上能看到位很多發光點，這讓我心里很感動，是的我們要善于發現孩子的閃光點,不能因為孩子的某些弱點就判斷一個孩子是好是壞,在教育孩子時更要有方法。.還有可愛的小家伙豆豆，他的年齡可能不到三歲，正處于探索的敏感期，對很多事情很感興趣，經常把教室弄得亂七八糟的，但老師卻沒有制止他給了他足夠的時間和空間，然后教他怎么歸位，這讓孩子的天性得到了很好的保護。

　　看了這部影片之后給我感觸最深的就是大李老師對每個孩子都一視同仁，能用心去關心孩子，讓每個孩子的天性得到發揮，愛孩子但卻不縱容，當孩子挑戰規則時溫柔的語氣堅定的態度。做這一名幼兒老師，我欠缺的東西還很多，今后的工作中我要多學習，做到真正的了解孩子，讓每個孩子能健康快樂的生活！

　　小人國觀后感 12

　　《小人國》這部紀錄片電影，記錄下了巴學園里每為孩子的成長歷程，在他們純凈的世界里也充滿了酸甜苦辣，苦樂喜悲。雖然他們是孩子，但巴學園里的“天使”教師們卻給予了他們成年人的自由，讓每一個還子在自己的天空下翱翔。教師們知道“孩子是腳教育是鞋”。看《小人國》的過程中，總是會有忍不住的感動和會心的微笑和忍不住的大笑。那些感人的場景、孩子們天真的笑臉和他們看似幼稚卻充滿探索精神的行為總會讓觀看的人們印象深刻。其中影片中著墨最多的三個孩子最顯示出了他們的個性與共性，這三個孩子在巴學園中扮演著重要的角色……

　　在巴學園這個大集體中，有一位性格暴躁，愛用言語威脅小朋友甚至會用武力解決問題的大男孩，他就是五歲的孩子王池亦楊。在記錄片開始，池亦楊給我的感覺就是一個有暴力傾向的男孩：因為他和朋友玩帥或聊天中只要對方不服從他或者他不順心，總會聽見他說“我會打死你。我一會兒就掐死你“的話，讓人聽了心驚膽戰。所以在影片的一開始我還是對他有一些偏見的，但看完影片我的對他的印象也有很大改變，而且喜歡上這位有個性的大男孩。但巴學園的老師們一直用一個態度對待孩子們，在影片中還錄有一段巴學園教師和一些參與者晚上坐在一起討論的視頻，內容大體是：參與錄制的人中有一位建議說應該把池亦楊送出巴學園，他在這里只會擾亂園中的正常生活，可大李老師一句話扔我明白，孩子是可以教育的，正如她所說

　　“孩子是腳教育是鞋”她認為池亦楊雖然淘氣但卻給園里的孩子們樹立了男子汗的榜樣。這讓我想到了以前課上學過的：給學齡前兒童樹立好榜樣，對孩子的健康成長是特別重要的。從影片后面的發展看，池亦楊在大李老師的教導與循循善誘下漸漸的蛻變、成熟起來，雖然過程是漫長的，其中不免有和大李老師的沖突，但最終他的改變還是顯而易見的。她照顧園里小朋友、組織男孩子一起做探險，士兵偵查等游戲活動。看見他的改變我真的很開心，在巴學園老師們的教育和與小朋友們的相處中池亦楊保留著自己的個性成長起來！

　　在影片中總能看見一個走路都不穩，卻停不下來一直“搞破壞”充滿探索精神的錫坤。在他的世界里任何事物都是神秘的，他的好奇引領他去探索一切。當看見他把好多園里的東西一個一個放進垃圾桶里，我已張嘴大笑，這些看似幼稚卻充滿探索精神的行為會覺得他既可愛又聰明。巴學園里的老師也很欣賞和尊重他的這一“癖好”，大李老師不僅給錫坤一個自由的探索空間更是時而參與到他和活動中。影片中大李老師跟錫坤一起在地上撒積木印象很深刻，大李老師一直站在孩子們的角度看問題，其實巴學園中的每一位教師都一樣，都是孩子們的好朋友，正因如此錫坤才能無拘無束的探索自己好奇的事物。另外，清晨，在巴學園的門口總有一位眉頭深鎖的小姑娘在張望園外，等候一個她熟悉的身影。她就是為友情四季等候的辰辰。辰辰的嘴里總會念叨的就是“南德呢”，好像她只有南德一個朋友，只有和南德在一起才能看見辰辰的笑臉，看見她憂郁的`面孔，總會感覺有些揪心。這么一個可愛幼小的女孩的世界里為什么被孤獨籠罩。她的性格特點大李老師是了解的，所以每天等候南德的身影都不只一個她一個，還有一位愛他們的大李老師，每當等到南德來時她的臉上總會掛著喜悅，讓影片的人也被感染著。她等待南德的習慣一直延續到冬季巴學園遷園的一天早晨，那天還下了雪，她在冰冷的室外等著南德，這是他最后一次等南德了，進入教室后大李老師和他們兩個聊天并告訴他們要遷新園并且南德要去其他班三個月不能和辰辰在一起了，在交談中辰辰答應老師南德走后她會嘗試著交新朋友，看到這被辰辰的話微暖了心窩，她的世界并不孤獨，因為她在嘗試走進大家的生活！巴學園也遷進了新園，大家都開始了新的生活！

　　在巴學園中的每一位孩子都有自己的性格特點，每一位老師也尊重孩子們的特點因材施教，相信他們以后的成長和生活也是豐富多彩的！

　　小人國觀后感 13

　　今天下午，園里組織我們年輕老師一起觀看了紀錄片《小人國》。看了《小人國》之后，我和很多老師一樣，都有很多感觸，但又覺得自己的感觸和很多老師不同，我沒有更多去想應該怎樣去給孩子更自由的空間，因為我覺得平時這點上已經盡力做得很多了；我想得更多地是應該怎樣去正確的引導孩子在自由中的問題，因為孩子是年幼的，需要辨別是非，需要培養習慣，更主要是因為這才是我平時做得不夠的、也常常得不到要領的地方。有時候因為忙碌和瑣事，沒有更多時間去挖掘和引導孩子們的好奇心和探索欲，有時候因為壓力，沒有耐心用更理智的態度和方式對待孩子的錯誤和自以為是的執拗。雖然想著今后應該去改正，去調整，但很多時候還是覺得自己不會改變很多，對自己沒有信心。

　　在巴學園的校車上有這么一句標語“孩子是腳，教育是鞋”。這句話其實在我理解就是：不管你用多么美好的教育觀念，如果孩子們不適應你所使用的教育方法，那就是一句空話，甚至是阻礙他們發展的廢話，對于孩子的教育要因材施教，具體問題具體分析，當問題孩子將問題拋給我們，作為老師的我們要將這樣的一個球再次傳到他們那去，就要考慮“力度的大小”不能傷著他們，這就要求我們有靈活的教育智慧和一顆充滿愛的心。

　　強悍、霸氣的池亦洋，打人犯錯是家常便飯，家長要求趕走他，大李老師說：“池亦洋為男孩子們樹立了一個男子漢的榜樣，我們要發現他的閃光點，所以我不贊成趕他走。”她的一番話讓這個個性強

　　烈的男孩子繼續留在了巴學園。他在大李老師的課上搗亂，大李老師不是直接批評他，叫他出去或者打罵他，而是跟他說：“池亦洋，你不該在課上搗亂，你犯了錯誤了，現在我要請你去反思角反思你的行為。”池亦洋不愿意說：“我不鬧了不行嗎？”而大李老師說：“你已經犯錯了所以你必須去反思角承擔自己的錯誤。”在這里大李老師給出了懲罰池亦洋的`理由，因為他犯錯了，然后又告訴了池亦洋犯錯的結果就是要去反思角，并且以行動告訴池亦洋犯錯的人必須要勇于去承擔錯誤帶來的后果，雖然是簡簡單單的幾句話，但是在這里大李老師的方式在無形中讓孩子們明白了是非，明白了后果，明白了但當。

　　還有一位小機靈鬼錫坤：可愛的小家伙，非常愛探索，用小朋友的鞋、玩具、球來填飽垃圾桶的肚子，看看它的肚子到底有多大，他還會把游戲室弄得一片狼藉，但老師盡情的讓他探索，搗亂，大李老師說，這叫探索空間，讓他從生活中探索學習。看到這里使我明白了幼兒是有很強烈的好奇心的，我們應該給予他們探索的空間和時間，用更有趣的游戲方法去教育孩子應該對自己所做的事情負責。

　　還有令人敬佩又憐愛的辰辰，不管刮風下雨，還是烈日炎炎，辰辰總是執著地在教室外等待南德的到來，只有等到南德，和南德一起玩才開心，等待南德成了辰辰每天的功課。碰到惡劣天氣，老師總是關心地建議她進屋等或邊吃飯邊等，這樣的等待整整持續了一年，終于有一天，南德要走了，大李老師和辰辰約定：你現在已經有好幾個好朋友了，星期一，咱們就去找其他小朋友玩，開始實行新的計劃。老師將繼續等待，等待她交到更多更好的朋友。

　　再就是大李老師對孩子們的愛，是那么的無微不至，不論是對淘氣的孩子，還是對聽話的孩子都一視同仁。當遇到小朋友們做錯事情時，她總是會蹲下耐心地告訴孩子這樣做是不對的，告訴他不對的原因是什么，應該怎樣做。但是她的這種耐心教導并不等于放縱，當孩子不遵守游戲規則時，她也會嚴格要求孩子必須要遵守游戲規則，增強了幼兒的責任心，這些都值得我們好好學習。而我相信大李老師的巴學園培養出來的孩子，一個個都能挺直腰桿做人。面對錯誤能夠爽快地勇敢地承擔；面對好奇不屈不饒地探索；面對邪惡英勇無謂地上前挑戰；面對自由更是用盡生命去追求。

　　通過觀看此部影片，我學到了很多，電影中的許多片段，零零碎碎卻深深的印刻在我的腦子里。我知道，以我現在的教育經歷可能并不能游刃有余的表達我想要表達的感想，相信經過日積月累的教學經驗，下一次再看這部片子的時候我又會有不同的收獲。

　　小人國觀后感 14

　　周一的晚上，園里組織老師一起觀看紀錄片《小人國》。聽到這個小消息時，我的心里是有些小小的激動的，早就聽說過這部片子，特別的想看，可是因為種種原因一直都無緣觀看這部紀錄片。現在終于可以好好看看這部片子了，心里真的是很高興的。

　　在看《小人國》的過程中，我至始至終都抱著一種認真的態度，我知道，這不是一部電影，不需要我用去娛樂的眼光去看，她是一部真實紀錄幼兒內心世界的紀錄電影。在面對他時，不但需要我用眼睛去看，更需要我用心去看去感受去體會，因為她為我揭示了一個熟悉真實的兒童王國，為我從另外一個角度展示了孩子們的世界，讓我可以站在另外一個角度去看孩子的生活和內心。

　　看完整個紀錄片，我總結出紀錄片了著墨最多的是三個孩子，為友情四季等候的四歲女孩辰辰，五歲的孩子王池亦洋，兩歲的.探索者錫坤，講述了一個兒童世界關于權利、情感和探索的故事。看到辰辰一次又一次沉默的等待，我的心里真的很酸，當我看到辰辰的沉默時，我想到了我們班的十一小朋友，她和辰辰一樣不愛說話，不喜歡和小朋友老師交流，很多時候，都是一個人安安靜靜在做自己的事情。看到辰辰天都沉默的站在門外期待南德的出現，我給辰辰的等待起了一個名字叫“心酸的等待”，她的等待真的讓我感到心酸，讓我忍不住的留下淚來。看完紀錄片后，我一直在想，每當十一在安靜的做自己的事情時，當她安靜的看著老師和小朋友時，她是不是也在等待著我，等待我們老師去真正的走入她的內心，走入她的世界，成為她的朋友“南德”。想到這里，我覺得，在以后的活動中，我要更用心的去對待十一，想法設法去走進十一的內心世界，更加的用心去貼近幼兒的每一個舉動，早日成為十一的好朋友“南德”。

　　紀錄片里的故事發生在一個叫巴學園的幼兒園里，提起巴學園，我想起了那本很著名的《窗邊的小豆豆》，《窗邊的小豆豆》也是講述了一個發生在巴學園里的真實故事，幸好手邊也有這本書，趁著看完《小人國》的一些感觸還在，我會抓緊時間重溫一下教育經典名著《窗邊的小豆豆》。

　　小人國觀后感 15

　　《小人國》顧名思義就是屬于孩子們的世界，我們在小人國里能夠觀察到每一個孩子的變化和成長，該片用鏡頭記錄幼兒園里每個孩子的變化過程，從早上入園開始，包括孩子們的活動過程。

　　這部紀錄片主要是講述了幾個孩子之間的故事，期間記錄了一個小女孩，名字叫辰辰，她每一天來到幼兒園后都不進屋，只是在門口靜靜地等待。

　　剛開始的時候，教師感覺到很納悶，不明白她在等誰，直到之后，教師才明白她在等一個小男孩，名字叫南德。

　　辰辰每一天都來得很早，可是南德每一天都來得特別晚，等待成了辰辰每一天的必修課。

　　等待南德來后的兩人，一起到娃娃家選擇工作，不參與別人的活動，辰辰的等待從夏天一向到冬天，從來沒有間斷過，哪怕南德沒有來幼兒園，辰辰也是在門口靜靜地等待，不和其他小朋友一起工作，有時候教師也會陪著辰辰一起在門口等······

　　這就是孩子，成人的等待時間遠遠比不上一個孩子，可見孩子之間的感情，換作成人，這樣的等待談何容易，有些人會因為等待時間過長而發脾氣，還會因為等待時間過長而讓彼此之間的感情越來越淡。可是孩子不會，孩子之間的感覺是最純粹的，不添加任何復雜的情緒。

　　他們會因為等來了好朋友而感到開心，也會因為好朋友和自己一起玩而興奮。換個角度想，孩子的想法很簡單，很單純，只要自己開心就好。并且教師的陪伴也能夠看出教師對孩子這一做法的尊重和理解，并沒有阻止。

　　接下來辰辰等到南德了，他們倆一起開心地在娃娃家工作，就在他們工作時，有幾個小朋友“闖”了進來，辰辰立刻就說：“你們這些大壞蛋，來晚了，這是我們先拿到的。”

　　可見，不管多小的孩子，都有“規則”、“排隊”意識，并且孩子心里很清楚等待意識。

　　可是在現實生活中，很多成人都沒有辦法做到排隊和等待。就經常看到的事情來說，成人帶著孩子去超市買東西，到了要付錢的時候，人很多，需要排隊，可是很多成人為了節省時間，直接帶著孩子插隊，這樣給到孩子的榜樣就是我爸爸媽媽都插隊了，我干嘛還要排隊？

　　這樣的事情就潛移默化影響到了孩子，孩子是吸收性心智，對于成人做的事，孩子會模仿，并且這會成為孩子的習慣，如果成人這個時候榜樣作用沒有做好的話，那么是直接影響到孩子。

　　當孩子長大后，孩子出現了這樣的問題，成人會去數落“你這孩子怎樣這樣”那你有沒有想過孩子是為什么變成這樣呢？有沒有從自己身上找到原因呢？成人就如同一棵大樹，孩子就是旁邊的小樹，需要我們細心去呵護，并一起去成長。

　　看了一遍后，緊接著又看了第二遍，覺得這是部值得細細品味的影片。一群幸運的孩子，一個智慧的老師，一個幸福的國度……里面的教育方法、孩子的生活方式等等，都是你想像不到的，沒有任何強行的規章制度，任何活動都由孩子們自由發揮，老師不做干涉，只在他們在活動過程中遇到難以解決的問題才上前適當的引導。完全尊重孩子的思想，這也讓從事教育工作的我感觸頗深！影片紀錄的雖然是巴學園里的孩子每天的生活，很平淡，卻向我們展示了一個真正的、從未走入的純潔的童話世界。

　　辰辰是個可愛、靦腆而且很執著的小女孩，每天她都會在幼兒園的門口等待她的好朋友南德，不論春夏秋冬，從未間斷。巴學園的老師們并沒有強制的把辰辰帶回室內，而是詢問她的意見，“你想怎么做”。有時候還會和她一起等。不管多久，辰辰一定要等到南德。看到好朋友來了之后，別提有多高興了。我們大人往往會說，小孩子懂的什么是朋友，今天在一起就是朋友，明天不在一起又有新朋友了，看到辰辰的等待后，你還會這樣認為嗎？其實孩子也有他們的情感世界，他們也有自己的想法，我們必須尊重他們，而不是用強行的手段去壓制他們，規范他們。

　　池亦洋這樣的孩子相信是當老師的最頭痛的一類學生了，他霸道、任性、愛欺負人、不守規則等等。我們碰到這樣的孩子肯定會免不了大發脾氣，喝哧一番，可是大李老師卻沒有這樣做，在他犯錯誤時，總是耐心的引導，在這件事情上你應該怎么做，哪里做得不對了當他要用暴力解決問題時，大李老師告訴他：“在這個世界上用暴力去征服別人的人是沒有出息的，我相信你也不會用暴力征服別人。”影片中老師這樣批評教育的語言是我很值得學習的，因為往往遇到這樣的事情不會這樣的'平心靜氣。不僅如此，大李老師還發現了他身上的閃光點：他身上有孩子們少有男子氣概，他會帶著一幫小朋友玩，而且有序的指揮活動過程和人員安排，小朋友們也都聽他的，可以看得出池亦洋是一個很有領導能力的孩子；他還會在老師不在的時候解決小朋友之間的矛盾，而且解決得很好。像大李老師這樣不因為這個孩子身上有一些不良行為就判斷一個孩子的好壞，而要善于發現孩子身上的閃光點，在教育的同時也要用適當的方法。

　　印象很深的還有調皮鬼錫坤，是個很機靈的小家伙，為了想看看垃圾桶的肚子有多大，他把小朋友們的鞋子、玩具、甚至足球來把垃圾桶填滿，因為這樣，巴學園的老師們每天都要在環衛工人來之前把東西搶救回來，即使這樣，也沒有一位老師阻止他這樣做，而是給他足夠的空間去探索。試問有幾個這樣有智慧的老師？都會認為這是一個調皮的孩子，馬上制止這樣的行為。看到發生的錫坤身上的例子和大李老師的去處理方法，讓我明白了要用雪亮的眼睛看清楚孩子的活動動機，給他們足夠的空間和時間，并在探索過程中適當的指導。

　　影片雖然簡短，情節平淡，記錄的也是日常教學中經常發生的事情，當我們遇到這樣的事情往是手足無措，草草了結，現在看來是多么的虧欠孩子們啊！大李老師真是一位充滿智慧的教師，她和藹可親、對所有的孩子一視同仁，她會蹲下身來告訴孩子們哪里做得不好，應該怎么做……這些都是我所需要學習的。

　　我想以后還會再看這部影片，里面有很多的東西值得我去了解、去深思、去領悟。

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