異地高考探路：荊山學校的“獲”與“惑”

　　如果不是晉江荊山學校當初發(fā)來的一個短信，17歲的川籍學生王洪，現(xiàn)在可能坐在四川省平昌縣某個中學教室里，與身在晉江的父母遠隔千里。

　　王洪上小學五年級時，在晉江金井鎮(zhèn)經(jīng)營機械修理店的父母將他接了過來。然而，一年多前，他從南灣中學初中部畢業(yè)時，不得不面臨一個艱難問題：得回平昌一中就讀高中，否則無法參加高考。

　　短信來得正是時候，王洪和父母去荊山學校詢問，發(fā)現(xiàn)：學校用四川教材，請四川老師授課，今后可能不用回四川，便可在當?shù)貐⒓痈呖肌?/p>

　　如今，王洪是該校高二（一）班成績最好的學生，“真希望到時能異地高考，我想上四川大學”，他憧憬著。在外來工子女云集的晉江，荊山學校探尋出的辦學模式，吸引著眾多和王洪一樣的學子。

　　“探路者”溫玉澤

　　按照荊山學校董事長溫玉澤的計劃，實現(xiàn)異地高考的日子并不遙遠，“希望是2013年”。

　　1984年，溫玉澤離開重慶市墊江縣來到晉江，20多年后從油漆工變成了包工頭。承包工程那幾年，他發(fā)現(xiàn)每逢開學，工地上的工人都會少很多，“都回老家?guī)秃⒆诱覍W校去了，有的干脆辭工”。用工荒讓他絞盡了腦汁，“心想干脆辦一所學校”。

　　在當?shù)亟逃�部門支持下，2005年6月，溫玉澤在外來工聚集的新塘街道辦起小學，緊接著開辦初中。后來，他又發(fā)現(xiàn)，由于外省籍學生必須回鄉(xiāng)高考，許多學生到了初三，便不得不轉(zhuǎn)學回鄉(xiāng)讀高中，“學籍是個問題，教材也不一樣”，這讓他再次陷入沉思。

　　一只無形的手，推動著他探尋出“跨省高中”模式。在這種模式中，外省籍學生的學籍委托掛靠在生源所在地學校，外省籍學生在荊山學校集中就讀，學校用外省教材，聘請外省退休教師。目前，已經(jīng)吸引了“川渝皖贛湘鄂貴”六省一市對接辦學，2010至2011年，學校連續(xù)兩年“請”來四川、重慶的高中會考試卷，成功舉行異地會考。

　　在溫玉澤的眼中，異地高考是終極目標，“但還得一步步來”。9月底，他再次飛回重慶，試圖說服川渝兩地教育部門，同意高考異地體檢，已基本得到默認。對此，他考慮了兩個方案：請外省教育部門指定的醫(yī)生來晉江對考生體檢，或讓外省教育部門委托晉江當?shù)氐尼t(yī)療機構(gòu)體檢。此舉若能實現(xiàn)，離夢想將更近一步。

　　與一路上的收獲相比，溫玉澤也有疑惑。在商言商，上千萬元的投入還未產(chǎn)生盈利，“小學和初中部實現(xiàn)了收支平衡，高中部去年貼了20萬”。

　　關(guān)鍵是橫亙在異地高考前的兩道難題。一是規(guī)模，盡管三年來，高中學生的入學數(shù)連年翻番（分別為：46、101、217人），在異地高考的推進過程中，規(guī)模是最大的底氣，然而“目前許多家長在觀望，規(guī)模還上不去”；二是高考試卷問題，“這涉及國家教育政策，需要更高層次的批準。與會考不同，這是絕密，萬一泄密誰來擔責？”

　　學生眼中的荊山

　　“異地高考我們這屆是不可能了，留給學弟學妹們吧！”高三學生何玲說，她來自四川自貢。

　　和王洪一樣，從晉江當?shù)氐呐藦街袑W畢業(yè)后，她原本打算回四川就讀高中，然而，初考報名手冊上的荊山學校牢牢吸引了她的目光。

　　入學之后，何玲發(fā)現(xiàn)，班上的老師操著四川口音，“有種難以形容的親切感”；這些學校請來的外省退休老師雖然年齡偏大，但教學經(jīng)驗豐富，和學生的相處也頗為融洽。

　　剛就讀一年，何玲家里就出了狀況，父親患有嚴重的腸胃炎，幾乎喪失勞動力，母親打零工維持一家生計。上高二時，何玲有了退學的想法，學校和所在街道各承擔一部分，聯(lián)合減免了她的學費，這讓她感動不已。

　　在何玲的印象中，學校成功實現(xiàn)的異地會考，省去了不少麻煩，晉江到自貢坐車要兩天兩夜，旅途勞頓不說，還影響到考試的發(fā)揮。就在6月，從四川運過來的會考試卷，讓煩惱迎刃而解。在她眼中，這種異籍入學模式讓外來工子女受益匪淺，“真的很好”，她說，這幾年，陪伴在父母身邊的時光，特別珍貴。

　　然而遺憾也有，比如上地理課時，多次遇到要使用多媒體教室，“但是教室只有一個，輪不過來，只能靠想象”，何玲說，這折射出教學設(shè)施的不足；高三文科班的幾名女生告訴記者，每學期5240元的學雜費，是橫亙在家長面前的一道難題，盡管這囊括了學費、住宿費和伙食費；此外，學生們發(fā)現(xiàn)自己的同伴在不斷流失，第一屆高中班共有46人，現(xiàn)在只剩下了20人，“有些還是回原籍了”；最關(guān)鍵的是：目前還是得回老家高考。

　　樣本意義及模式隱憂

　　2011年秋季，晉江全市小學在校生160757人，其中外來生105176人，占65.4%；初中在校生49297人，其中外來生24358人，占49.4%；高中在校生26836人，而外來生只有3256人。這是晉江市教育局職社科給出的最新數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)，如果當?shù)爻踔型鈦砩�都回原籍讀高中，這是涉及2萬多人的一次大遷徙。

　　然而，它也恰恰從數(shù)據(jù)角度解釋了異地高考的現(xiàn)實需要。

　　晉江市教育局督導(dǎo)室的陳永益見證了荊山學校的成長過程。2009年3月，經(jīng)教育局同意，荊山學校試辦跨省高中班，2010年7月，該班獲批正式設(shè)立。從那時起，教育局就開始統(tǒng)籌中招計劃，為荊山學校專門設(shè)立志愿代碼，引導(dǎo)相應(yīng)省份戶籍考生填報該校志愿；今年，還將跨省高中班納入普高保送生計劃，進一步吸引優(yōu)秀外來初中生就讀；據(jù)其透露，下一步將向泉州市教育局申請，將該校的招生范圍拓展到整個泉州，以便其擴大規(guī)模；此外，在溫玉澤促成異地會考過程中，教育局多次發(fā)函復(fù)函，“起到協(xié)調(diào)人作用”；而辦學過程中，市政府也予其不少的資金支持。

　　“異籍入學，異地會考，荊山學校一步步顯示出其樣本意義”，陳永益說。然而在其看來，這種集中辦學模式也存在隱憂。此前，泉州市教育局局長鄭文偉接受央視采訪時，對實現(xiàn)異地高考提出建議：各省的學生可以在流入地（如福建）接受教育并參加高考，然后把成績帶回去參加戶籍所在省（如四川）的高校招生錄取；或者以省為單位，教育部在高校招生錄取時按考生數(shù)量比例劃一些名額給流入省份，比如說四川籍的學生在福建接受高中教育的有5000人，按比例，教育部多劃一些名額給福建，由福建單列錄取，這樣也可一定程度上解決問題。

　　此外，陳永益認為，目前這種招生比較零散，如果公辦學校辦起類似的跨省高中，對民營學校將是很大的沖擊。“如果異地高考用其他模式解決，荊山學校就不得不考慮轉(zhuǎn)型”，陳永益說。而溫玉澤絲毫不擔心這一點，“把流入地高考成績帶回原籍錄取不太可能，因為各個省份的高考情況不一樣，成績無法比較；至于名額調(diào)配，這是一個復(fù)雜的統(tǒng)計問題，分配多了或少了都有異議；各種辦法都存在難點。”到目前為止，溫玉澤認為他的方法最可行。

　　來源：中國教育在線

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