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完善自我評(píng)價(jià)
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們很多時(shí)候都要用到自我評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)往往折射出個(gè)人對(duì)人生自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。你所見過的自我評(píng)價(jià)是什么樣的呢？下面是小編整理的完善自我評(píng)價(jià)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
完善自我評(píng)價(jià)1
我充分認(rèn)識(shí)到了：教學(xué)評(píng)價(jià)作為一種價(jià)值判斷活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等做出價(jià)值判斷，是指對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生導(dǎo)向、鼓勵(lì)、批評(píng)、糾正、改進(jìn)等作用。所以，評(píng)價(jià)不單純是考試、檢測(cè)、測(cè)驗(yàn)。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我打算使用“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，目的就是通過自我評(píng)價(jià)來激發(fā)學(xué)生自我完善的欲望，真正達(dá)到自定目標(biāo)—自我實(shí)施—自我診斷—自我調(diào)整，如此不斷螺旋上升，實(shí)現(xiàn)從他律到自律，最終實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。
因此，在評(píng)價(jià)方式上，要徹底改變以前由學(xué)期考試“一錘定音”的評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)滲透到每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)中，將書面考試成績(jī)、開放性考試成績(jī)以及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、同學(xué)的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)結(jié)合起來，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，使教學(xué)與評(píng)價(jià)真正溶為一體，真正做到在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)，促進(jìn)教與學(xué)的協(xié)同發(fā)展。
我準(zhǔn)備嘗試以下幾個(gè)方面：
第一：學(xué)生成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)學(xué)生收集個(gè)人的.學(xué)習(xí)作品及成果，建立檔案袋，檔案通常在開學(xué)初建立起來，要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，學(xué)生可以把自己的好的作品分類裝入檔案袋中。學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)和借鑒，教師也及時(shí)予以評(píng)定，并寫上客觀的、公正的、發(fā)展性的評(píng)語。成績(jī)突出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，成績(jī)稍差的同學(xué)指出存在的問題，師生共同商量改進(jìn)的辦法，避免在全班面前對(duì)較差的學(xué)生進(jìn)行口頭批評(píng)，維護(hù)學(xué)生的自信心。同時(shí)，老師也可以把記錄學(xué)生成長(zhǎng)過程的檔案袋作為學(xué)生期末綜合評(píng)價(jià)的一部分，并把學(xué)生的成長(zhǎng)過程及時(shí)向班主任老師和學(xué)生家長(zhǎng)匯報(bào)，共同分享學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。 評(píng)價(jià)不僅反映學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況，還可以反映學(xué)生其他方面的發(fā)展，從而有效地克服評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一性和片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的做法。特別是對(duì)那些愛動(dòng)手的學(xué)生，則給了他們充分發(fā)揮特長(zhǎng)、展示才華的機(jī)會(huì)。
第二：個(gè)人提問回答評(píng)價(jià)。
為了使學(xué)生更好的發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題、善于解決問題，指導(dǎo)學(xué)生制定一個(gè)個(gè)人問題回答評(píng)價(jià)冊(cè)。在課前或課后，根據(jù)需要，針對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自己收集問題，在查找資料的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自我解決問題，解決問題就是提升能力。對(duì)于教師課堂教學(xué)中提問，學(xué)生回答問題后教師要做出評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)或引導(dǎo)性，目的就是為了了解學(xué)生有關(guān)知識(shí)的知曉度；另外是為了引起學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的深入思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
第三：學(xué)生學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)主要評(píng)判學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。我可以對(duì)上課、作業(yè)、預(yù)習(xí)、付息等表現(xiàn)的軼事記錄、自評(píng)、互評(píng)等方式進(jìn)行。學(xué)生發(fā)言的積極性、主動(dòng)探究及主題活動(dòng)的表現(xiàn)等等，有我、學(xué)生自評(píng)或小組評(píng)議的方式，并且鼓勵(lì)學(xué)生本人、同學(xué)及學(xué)生家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)之中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。這里包含紀(jì)律評(píng)價(jià)，約束學(xué)生的行為，保證穩(wěn)定的課堂秩序，有利于課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。
第四：期中、期末考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。
按照考試成績(jī)折合成平時(shí)成績(jī)占 30%，期中考試30%，期末考試40%，作為學(xué)生期末綜合評(píng)價(jià)的一部分。對(duì)于綜合評(píng)價(jià)中成績(jī)顯著的或單項(xiàng)進(jìn)步較快的，要進(jìn)行表要的表彰，作為激發(fā)學(xué)生的積極性和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的一種手段。總之，無論使用何種評(píng)價(jià)手段，都要以科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以學(xué)生發(fā)展為依據(jù)，師生之間相互協(xié)調(diào)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為終極目的。
完善自我評(píng)價(jià)2
自我評(píng)價(jià)有利于主體的自我完善。根據(jù)心理學(xué)的有關(guān)研究成果，當(dāng)人們形成自我評(píng)價(jià)之后，有的時(shí)候會(huì)感到自我評(píng)價(jià)的某個(gè)方面受到威脅（挑戰(zhàn)）。
在這樣的情況下，他/她就會(huì)加倍努力地尋求對(duì)這種自我評(píng)價(jià)的社會(huì)承認(rèn)。例如，高爾威澤（gollwitzer）做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：選擇一些自認(rèn)為有前途的舞蹈人員，要求其中一半人描寫他們最好的舞蹈老師，而另外一半描寫他們最差的老師。
然后，再問他們何時(shí)可以在公眾面前進(jìn)行舞蹈演出。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些描寫他們最差的老師（因而感到自我評(píng)價(jià)受到威脅）的舞蹈人員認(rèn)為自己可以在公眾面前進(jìn)行舞蹈演出的時(shí)間比自我評(píng)價(jià)沒有受到威脅的人員平均早2個(gè)星期。
因?yàn)樗麄兏械矫鑼懽约鹤畈畹睦蠋熓菍?duì)自我評(píng)價(jià)的某種威脅：要是說自己要晚些時(shí)候才能夠演出，其他人會(huì)以為自己的舞蹈能力不行，因?yàn)槠渌瞬⒉恢雷约旱睦蠋煵睢Ｋ裕趯で髮?duì)自我評(píng)價(jià)的社會(huì)承認(rèn)的動(dòng)力下，這些人會(huì)傾向于把自己能夠演出的時(shí)間說早些。
在實(shí)際生活中還有類似的很多例子：比方說，如果一個(gè)人在考試中失利，她/她會(huì)尋求某個(gè)人說他/她仍然很聰明，從而堅(jiān)持自己是一個(gè)有才華的人的自我評(píng)價(jià)；他/她也可能跟某人去爭(zhēng)辯來顯示自己仍然比別人聰明。實(shí)際上，這也是要追求社會(huì)承認(rèn)。
竭力追求社會(huì)承認(rèn)的人通常都有明確的自我評(píng)價(jià)。不過，這跟追求自我驗(yàn)證和自我證實(shí)還不一樣：自我驗(yàn)證和自我證實(shí)都會(huì)有表現(xiàn)自己能力的行為（正面或反面表現(xiàn)），而追求承認(rèn)僅僅是追求“名”，而不一定追求“實(shí)”。
心理學(xué)的有關(guān)研究成果還表明，自我評(píng)價(jià)對(duì)自我完善的促進(jìn)作用還表現(xiàn)在它有利于主體的自我提高（self—enhancement）。人們通過自我評(píng)價(jià)來進(jìn)行自我形象管理（impression management）。
為了有效地管理自己的形象，人們會(huì)經(jīng)常自我檢查（自我評(píng)估），并有意識(shí)地對(duì)他人關(guān)于自己的印象進(jìn)行管理。也就是說，人們會(huì)運(yùn)用自我提高機(jī)制來完善自我，例如通過得體的衣著、言語等。
同時(shí)，這也是為了使他人最自己感覺良好的，例如獲得他人的恭維，因此自我提高實(shí)際上是改善他人對(duì)自我的印象。這也反映出，人們的自我評(píng)價(jià)不是孤立的，而是跟他人的評(píng)價(jià)密切不可分的。
善于自我評(píng)價(jià)的人會(huì)利用他人的評(píng)價(jià)來反思自己、修正自己的評(píng)價(jià)，并努力爭(zhēng)取讓他人對(duì)自己獲得更高的評(píng)價(jià)。
不過，在心理學(xué)中，因自我評(píng)價(jià)導(dǎo)致的“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”和“自我完善”與哲學(xué)中的相應(yīng)概念似乎還有區(qū)別。在心理學(xué)中，這些概念是更加個(gè)體化的`概念，因?yàn)樾睦韺W(xué)中，人是以個(gè)體為實(shí)體性存在的。
社會(huì)、文化等只是個(gè)體的存在的環(huán)境。而哲學(xué)中的這些概念跟人的社會(huì)性是緊密相關(guān)的。
在哲學(xué)中，人是社會(huì)的人。“人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。
”所以，“自我發(fā)展”、“自我實(shí)現(xiàn)”和“自我完善”都跟社會(huì)的需要聯(lián)系在一起。而心理學(xué)中，人是以個(gè)體為實(shí)體性存在的。
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