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小學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

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小學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

  充實的工作生活一不留神就過去了,回顧過去這段時間的工作,收獲頗豐,這也意味著,又要準備開始寫工作總結(jié)了。為了讓您在寫工作總結(jié)時更加簡單方便,下面是小編收集整理的小學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏!

小學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

  小學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 篇1

  一個學期即將結(jié)束,在這一學期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施,對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。

  一、深入學生,全面了解學生的心態(tài)

  在教學實踐中,教師們有一個共識:那就是一提到學困生,無不搖頭嘆息,說他們是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。其實,金無足赤,人無完人。如果教師們換個角度,放棄門縫里看人的偏見,就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學困生并非不可救藥,這就要求教師深入學生、全面了解學困生的心態(tài),對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究,并采取分類教育的方式,隨時比較和修正教育方式,讓學生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展,用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好純潔的心靈,使學困生領(lǐng)悟到身邊的同學、老師都對“我”的進步寄予很大的希望,在良好的學習氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想,鼓足勇氣,直面現(xiàn)實,積極向上,鼓勵他們從自己身邊的小事做起,一步一步地培養(yǎng)學困生樂觀向上的生活態(tài)度,使教師的情感理智融入他們的心田,并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。

  二、和諧平等,建立融洽的師生關(guān)系

  作為教師,自身的職業(yè)決定了育人的職責,教師時刻應(yīng)以組織、教育和管理學生為己任,因此,對學困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵,努力溝通師生情感,搭起相互信任的友愛橋梁,建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學困生的心態(tài)、心理障礙、思想負擔、精神壓力,以及教育啟發(fā)的方式,耐心熱情地替他們排憂解難,想他們之所想,急他們之所急,讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理,老師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”,向他們無私地奉獻出真摯的'愛,從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點,挖掘他們內(nèi)在的潛力,鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度,幫助他們樹立追求目標、激發(fā)學習的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待,發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習慣和不良行為,要找準切合點,正面啟發(fā)誘導,耐心說服教育。

  三、培養(yǎng)興趣,營造濃厚的學習氛圍

  學生學習成績的優(yōu)劣由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點認為:事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性,外因是事物變化的條件,內(nèi)因是事物變化的根據(jù),內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化。”學生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友,學生主動積極地獲取知識營養(yǎng),提高學習效果,形成興趣,才能成為開發(fā)人的智力的動力。因此,我們在教學實踐中細細調(diào)查、研究、比較,掌握了每個后進生的特點,切中火候,對癥下藥。

  四、加強輔導,鑄就自信的天地

  教師要真正做學生的良師益友,善解人意,除了獻給他們一片愛心外,還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步遲緩,原因固然很多,但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差,在別人面前抬不起頭而喪失學習信心,遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援,陷入無可奈何之中。我針對學困生這種心理,作具體分析,找出問題的癥結(jié)和原因,找準突破口。如舉古今中外名人成長的范例。通過這些例子的啟發(fā)教育,讓學困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心,減輕學困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚、少指責批判的原則,引導學困生向優(yōu)等生學習,使后進生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,教給正確的學習方法

  對學困生除了加強思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外,教師教學中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識,根據(jù)學科特點和作業(yè)練習要求引導學生選擇正確的學習方法。例如:閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實踐法等。實踐證明,學困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學困生多一點關(guān)心,多一點溫暖,教給他們正確的學習方法,課堂教學與課外輔導相結(jié)合,都可能使學困生從思想品行到學習技能上與優(yōu)等生相媲美。

  六、耐心克制,創(chuàng)設(shè)進取的轉(zhuǎn)化環(huán)境

  教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自己的情緒與行為,善于約束自己的言行、克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化學困生成功與否的重要品質(zhì)。對于頑皮淘氣、不守紀律且學習基礎(chǔ)差,又總是趕不上隊的學生和對學生中間產(chǎn)生的有損班集體榮譽、而在學生中造成不良因素誤入歧途的學生,如果教師沒有教育的耐心和克制,在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自己的教育行為,并會顯得沖動、甚至予以嚴重的體罰。這就會激怒學生,形成一種強烈的對抗心理,使學生對教師形成鄙視態(tài)度,不接受批評意見。教師在學生中的威信便蕩然無存。因此,教師在與學生交往過程中,應(yīng)給學生創(chuàng)造和提供一種良好的、融洽的學習、生活氛圍,把自己置身于學生之中,而不能凌駕于學生之上,盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學生以親近感。只有這樣,學生才能輕松愉快地學生、生活,并在各項活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。

  總之,一個學生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學習成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護,而對后進生的轉(zhuǎn)化,更應(yīng)傾注教師不懈的努力,在實施素質(zhì)教育的今天,我們更應(yīng)更新觀念,探索新的教育方法,努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

  小學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 篇2

  轉(zhuǎn)化后進生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好小學生后進生教育轉(zhuǎn)化工作,我著重從以下幾方面做了努力,并取得良好的效果。?

  一、尊重人格,保護后進生的自尊心,在師生間架起一道情感交流的橋梁。教師要從心里上公平對待每位學生,一視同仁。不諷刺不挖苦學生,讓學生信任老師,他才會親近老師,對于開展轉(zhuǎn)化工作才能有個好的突破口。

  二、熱情鼓勵,激發(fā)后進生的上進心。

  我努力做到“五多”:多個別談話;多溝通家長;多表揚鼓勵;多正面疏導;多指明方向。在贏得了后進生的信任,成為他們的知心朋友之后,轉(zhuǎn)化工作就容易多了。比如:我們班有幾個學習基礎(chǔ)特別差的學生,當然學習積極性可以說沒有,但是我通過談話知道他們也想學好,存在的問題就是沒有目標和方向,所以我就給他們說每次就要定一個小小的目標,比如每天做一件好事,每次測試前進兩分,慢慢的就會進步。這樣一來他們有了目標學習上也就有了動力。

  雖然轉(zhuǎn)化工作往往會有反復,但我們轉(zhuǎn)化“后進生”的信心不能失,不能認為他們無可救藥,教師要用熾熱的愛溫暖他們冰冷的心,從而激勵他們奮發(fā)上進,走上成才之路。陶行知先生說得好:“你的.教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”這話是值得我們深思的。班主任必須要有崇高的敬業(yè)精伸,對‘“差生”充滿信心,相信他們一定能變“優(yōu)”,他們才會重拾自信,奮起直追。

  三、逐步要求,培養(yǎng)后進生的責任心。

  對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點,充分挖掘其積極因素,應(yīng)該把熱情關(guān)心同嚴格要求結(jié)合起來,后進生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。其實他們并不差,學生的個性是千差萬別的,學生的才能也是千差萬別的,有的學生可能學習能力較強,有的學生可能領(lǐng)導能力較強,有的學生可能有唱歌的天賦等,因此作為教師不能用一個標準衡量所有的學生。作為班主任就要全面了解他們,善于找出它們身上的閃光點,利用他們的閃光點,促進他們進步。我班的段嗣涵同學就是一個上課特別調(diào)皮的孩子,而且經(jīng)常不完成作業(yè),但是我發(fā)現(xiàn)他很有集體榮譽感。課下我就給他談話,對于他的優(yōu)點我大加贊揚,而且希望他把班級榮譽感能充分發(fā)揮起來,推薦他進入學生會。我告訴他,進入學生會的每個學生首先自己要管好自己,這樣在管理別人的時候才能讓別人信服。他很自信的告訴我,他會從新做好自己,一定不辜負老師的希望。進入學生會實習期后他確實改掉了身上的很多小毛病,課堂上也積極表現(xiàn),任課教師都說他變化很大,我自己也感覺很欣慰。

  四、集體幫助,樹立后進生的自信心。

  后進生學習、生活在集體環(huán)境里,他們必須融進班集體之中,同班集體一起前進。為此,互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優(yōu)秀同學與后進生同桌,提醒、督促后進生遵守紀律,專心聽課,課余當“小老師”輔導學習,幫助改進學習方法。班主任除了做好這些外,還應(yīng)從思想上告訴全班每位學生不要對別人有任何歧視,要公平對待每位學生,不管做任何事情,都要有公平的態(tài)度,不能有對個別學生偏愛的現(xiàn)象。一般后進生的心理都很敏感,如果他們感覺老是偏愛學習成績較好的學生時,他們會對班主任很失望,甚至對自己都失去信心,所以班主任要利用好集體的力量,讓他們?nèi)谌爰w,營造和諧團結(jié)的班集體。

  ?五、對后進生采取了當面輔導的辦法。

  對于后進生的進行全面了解后,要從他們身上找到造成他們“差”的真正原因,然后對癥下藥。我們班后進生可以分為兩類,一類是學習上基礎(chǔ)差,學習很吃力的學生;一類是基礎(chǔ)一般,學習習慣不好,造成學習后進。根據(jù)他們的不同特點,對于學習基礎(chǔ)差的學生,對他們的學習方法進行分析,找到適合他們的學習方法,找到學習的竅門,慢慢的讓他們感覺到自己在進步。對于學習習慣不好的學生,主要培養(yǎng)良好的學習習慣,做好課前預習,及課后及時完成作業(yè),首先我用了兩周的時間領(lǐng)著他們完成這些學習任何,慢慢就放手逐步養(yǎng)成了良好的學習習慣,杜絕不認真完成作業(yè)的情況出現(xiàn)。后進生學習習慣和學習成績較以前有了明顯的提高。如:李飛同學能按時完成各科作業(yè)。陳玉德同學能獨立思考問題。

  總之,教師要愛每位學生,用愛用行動去讓每個“花朵”都鮮艷的開放,讓他們都展現(xiàn)自己的獨特的姿態(tài),這是一件幸福的事情。

  小學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 篇3

  所謂差生也就是后進生,一種表現(xiàn)為成績差,一種表現(xiàn)為思想落后及行為習慣差,優(yōu)生則相反。一個學期即將結(jié)束,在這一學期中我班的后進生,可我讓我煩惱多了。但是對于后進生的轉(zhuǎn)化我并沒有放棄,多方尋找對策,做了一些具體的工作,后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果,為了在今后的教學工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施,對本學期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。

  1、應(yīng)該說任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,而看不到優(yōu)點,這種不正常的現(xiàn)象有礙學生進步。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學生。應(yīng)當縱向地看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也應(yīng)相信他的明天會比今天好。范明慧是我們班的一個女孩子,她平時不打不鬧,是個乖孩子,但是學習比較差,然而她的體育較好,今年的達標運動會上,她取得了較好的'成績,為班級爭得了榮譽,為此,我表揚她了,她露出了得意的笑容。

  2、在今學期的后進生的轉(zhuǎn)化中,聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育,培養(yǎng)他們的良好的學習習慣,了解了他們的學習情況,激發(fā)了他們的學習興趣,培養(yǎng)了刻苦學習的意志,教會了學習方法,做到了對他們熱心得幫助,對他們進行個別的輔導,給他們配了小老師,進行結(jié)對子幫扶,在課堂上對他們進行多提問,讓他們樹立了成功的喜悅,讓他們端正了學習態(tài)度,明確了學習目的,樹立起了刻苦學習的信心,提高了學習成績。

  3、在學習中對他們進行耐心的輔導,對他們不歧視,不打擊,不挖苦,保護好后進生的自尊心,用愛心去精心呵護,少批評多表揚。我們班今年新轉(zhuǎn)來了個學生叫屠西良,他寫的字好馬虎,同學們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個學生,他的自尊心還特別強,誰說他,他跟誰急,但是他的成績還好。于是,我和他談心,告訴他如果字再寫工整一些就更好了,慢慢地他的字有一些進步了。

  4、因勢利導,化消極因素為積極因素。幫助他們找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次應(yīng)有平常的心態(tài):差生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應(yīng)享有同其它學生同樣的平等和民主,也應(yīng)享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛,作為一個教育者在對待差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。

  厚愛差生,就是真正做到以情動人:首先做到“真誠”二字,教師不應(yīng)該有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現(xiàn)“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”,因為他們?nèi)鄙俦鎰e能力,他們會說:老師是說給我們聽的,才不是那么回事。結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”,即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠,錯誤的想法和指責等,信任差生,鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字,即通過學生的眼睛看事物。

  5、發(fā)揮集體力量創(chuàng)造轉(zhuǎn)化環(huán)境:一幫一結(jié)對子,給他們配小老師,進行結(jié)對子幫扶,多讓他們參加力所能及的活動;在學生中樹立起他們好的形象,讓他們感到集體的溫暖,激發(fā)他們的學習的積極性。

  6、深入了解,因勢利導:后進生并不是先天的不足,而是后天的許多不良因素所造成的,深入了解其家長及其社會關(guān)系、心理特征、興趣愛、道德品行,找出根本問題;并多給后進生關(guān)愛和信任,對其進行賞識激勵,逐漸讓他們克服了自身的缺點,真正的把后進生的轉(zhuǎn)化落實到實處,才能將后進生轉(zhuǎn)換成中游生,轉(zhuǎn)化成為一名成績較好的學生。

  7、利用多種渠道經(jīng)常與家長聯(lián)系互通后進生的學習情況,取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女,共同搞好后進生的轉(zhuǎn)化工作。提高了后進生的教育教學的質(zhì)量,完成了教育教學的任務(wù)。

  以上是今學期的后進生的轉(zhuǎn)化工作的實際,但是要做到對后進生的徹底的改進,必須狠下苦功,是一個長期的細心的工作,才能得到徹底的轉(zhuǎn)變,才能提高教育教學的質(zhì)量,完成教學任務(wù)。

  小學后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 篇4

  轉(zhuǎn)化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生,可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們,然后根據(jù)后進生的特點和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。在我班后進生身上表現(xiàn)出來是由于自控能力差、基礎(chǔ)差、年齡差距大造成的。只有分析后進生形成的原因,才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內(nèi)的責任,因此,我是這樣對待后進生的:

  一、關(guān)心熱愛后進生

  由于后進生存在不少的缺點和錯誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評,家長的指責,同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們更需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實踐證明,要轉(zhuǎn)化后進生,只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學習上熱情地給予指導,遇到困難時給予真誠的幫助,有了點滴進步及時鼓勵,犯了錯誤進行耐心地教育,使他們時時感到老師的愛護與關(guān)心,使逐步改正錯誤和缺點。

  二、了解后進生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件

  要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作,就得深入了解,全面分析后進生的特點和形成原因,堅持在了解中教育,在教育中了解。每接一個新的班級,我首先會從各方面去了解學生情況,特別是后進生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學期開學前,做到心中有數(shù)。

  實踐證明,只有全面了解后進生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。

  三、對后進生要因勢利導,堅持一分為二

  后進生的缺點較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點和長處,只不過不太明顯和突出,時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為,作為一個科任老師就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進生的微小進步,堅持一分為二,優(yōu)點給予充分的肯定,積極引導,有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處,以自身的長處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強進步的信心。我班一位學生,不僅成績差,紀律、習慣也差,時常擾亂課堂,老師們對他都很有意見,進行多次教育,常和家長聯(lián)系,但效果不大。

  四、對后進生要做到嚴中有愛,愛中有嚴

  意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:"道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害,正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導至從小到大,形成惡習,但是大張其鼓地批評教育,處理不當,也會損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。在工作中,我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們,做深入細致的工作,因勢利導,循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的.關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信,精誠所至,金石為開

  總之,通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收,需要辛勤耕耘,加強田間管理,更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露,才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生,我們更要傾注愛心,以尊重、賞識喚起他們的進取心,以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心,努力消除他們的心理障礙,引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā),動之以情,深于父母,曉之以理,細如雨絲,一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

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