勞動教育教學工作總結（精選13篇）

　　時間流逝得如此之快，就算追也追不到，這段時間里，我們有得也有失，有苦也有甜，一起好好總結過去這段努力的時間吧。那么如何避免教學總結最后成為流水賬呢？下面是小編幫大家整理的勞動教育教學工作總結，歡迎大家分享。

　　勞動教育教學工作總結 1

　　在勞動技能課堂教學中，繼續培養學生日常行為習慣，教會學生動手操作、編織等勞動技能。如何才能把勞動課這門課程教好，使學生愛學、會學。我采用靈活的教法，學生被動地學習，變為主動地學習;變機械地學習為有目的地學習。從創新、合作和成效三方面進行教學，收到了很好的成效。總結如下：

　　一、創新

　　在勞動技能課實踐、動手操作過程中，充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，低年級培養學生行為習慣、自我服務和家務勞動的本領，掌握日常生活中的小常識，體會勞動課中的樂趣刷牙、打掃衛生、疊衣服、系紅領巾等習慣的養成。

　　例如：

　　1、刷牙

　　在刷牙課上，讓每個學生準備一個小杯子和一個小牙刷。我教會學生正確的方法，每次上課前，我總是要問每天刷牙時間，為什么要刷牙?讓每個學生輪流表演，還運用兒歌讓每個學生牢固掌握刷牙的方法，略差的學生，我手把手的指導，，教育學生養成早晚刷牙、漱口的衛生好習慣。

　　2、系紅領巾

　　課堂上，我采用提問的方法，讓學生明白自己是一名少先隊員，每天來到學校要戴紅領巾，紅領巾是紅旗的一角，我們要愛護紅領巾，利用課件，讓學生在老師的指導下分步驟練習系紅領巾，采用“一幫一”教學模式，讓每個學生都能學會帶紅領巾和洗紅領巾、疊紅領巾的正確方法，不會的，我在課外進行輔導，耐心的教育，收到了成效。

　　二、合作

　　在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

　　在勞動技能教學中，我總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，激勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自己為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。

　　例如：

　　1、穿、系鞋帶

　　能充分發展學生手指協調活動能力，養成獨立完成事情的好習慣。我采取穿好的鞋，讓大家輪流欣賞老師的作品，引出今天的課題。提問同學們，你們的鞋帶是自己系的嗎?誰來幫助老師完成系鞋帶全過程，只有兩名同學能獨立完成，其余學生在老師的輔導下，才能勉強的完成。通過今天學習，希望同學們以后自己獨立完成，不要在讓父母為你們操心了，接著，我講鞋帶系好的'好處和不系好的壞處。然后利用自己穿帶鞋帶的鞋子，進行分布練習，教師輔導，糾正不足。最后，分組練習，組長負責把每個學生都教會。老師并利用游戲比賽的方法，比比那一組的學生以最快完、系的最好完成任務，及時頒發獎品。

　　2、炒酸辣白菜

　　記得學生“炒酸辣白菜”的時候，我就親自示范切——炒，并講述方法，逐個輔導學生刀法。手把手的教，個別不夠熟練的，絲切的不均勻的，就耐心的講解，遇到問題，及時解決。讓每個學生把菜切完，進行評講，哪個地方不到位，哪個地方做的好都給與很好的評價。要求學生掌握正確的炒菜要領和方法，才能做好一頓可口的飯菜。對示范中不認真聽講的學生，嚴厲批評教育，課下個別談心。老師完整的示范后，優秀的練習，充分發揮的小組長的聰明才智，由組長負責完成本組的任務，老師巡視每個學生操作的過程，及時找不足，改正。

　　三、成效

　　我在勞動技能課教學中，盡力滿足學生的需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，達到愿學、樂學、會學、善學。課堂上，不管學生最后的作品做的怎樣，我總能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。并且當眾表揚一些成績平平的學生，使他終生受益。

　　作為一名教師，只有不斷加強觀察實踐的力度，讓學生親自動手去研究、去體味，才能使學生學好勞動技術，掌握勞動技能，進而激發學生的創造力。

　　勞動教育教學工作總結 2

　　經過一個學期的勞動教學，三年級的學生也能掌握一些基本的勞動技能，做力所能及的事情。現在對本學期的勞動教學小結如下：

　　一、在本學期的勞動教學中能組織學生積極開展勞動活動，積發了學生勞動興趣，培養積極的勞動情感。

　　小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在組織本班進行勞動實踐時，我的教育具有集體活動的色彩，將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、穩定學生的勞動興趣，不斷提高學生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內容的不同，集體活動的.形式也要有所不同。同時，在勞動的過程中讓不同的學生擔任不同的勞動角色，并經常進行互換，讓學生時時對勞動都充滿了期待。

　　二、盡自己所能讓學生在實踐中發展。

　　勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。本學期我讓本班學生積極的投入實踐勞動，將他們所有有限的知識轉化為能力，他們也十分的樂于運用與相互教導，從而培養學生的主動、樂觀、創新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都有極大的幫助。

　　三、在勞動的教學中，大部分學生懂得了自我檢查以及幫助他人。

　　在自己做完了本部分的勞動任務后，學生都知道要先把自己的勞動任務檢查一下，看能否通過自己的檢查，如果通過了，他們就會對我說，讓我去評分。在得到優分后，他們會相互幫助，直到任務完成，接受學校的檢查。

　　四、在熱烈的勞動氛圍中，大部分學生都能自覺地參與其中，但是個別學生會鉆點小空子，不愿參與。

　　故我們制定了一個勞動評價制度：對勞動積極的，獎勵紅旗;對勞動不愿參與的，沒收紅旗，外加跟本班值日生一起補值日。在制度的運用下，全班學生的勞動熱情更高漲。

　　總結一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持“教、學、做合一”，積極創造條件，勞動課教學將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花，而且常開不敗。

　　勞動教育教學工作總結 3

　　勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能表達勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，我們根據小學生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動。

　　一、組織學生進行勞動工程競賽，激發學生勞動興趣

　　積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比擬感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。本學期學校開設了一塊開心農場，各班有一塊種植地，開展勞動競賽。

　　二、讓學生在實踐中開展

　　皮亞杰指出兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能開展思維。勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。

　　小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活動，如：帶著學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視學生的合作意識、培養創新意識。

　　(1)在實踐操作中豐富想象力。

　　想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:想象力是發現創造等一切創造性活動的源泉。在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象。例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。本學期學生的紙工作品有二幅被選為大運會紀念作品。

　　(2)在實踐操作中強化合作意識。

　　在勞動實踐操作中，以班級活動為根本形式，建立合理的競爭機制，鼓勵全體學生之間互相合作。班級之間開展競爭，使每一名學生的個性得以開展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員沖動為操作手段，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

　　在勞動各科教學中，我們總是將學生分為幾組，最后，評一評哪組做的最好，鼓勵學生在動手做的過程中，強調學生個體心理品質的訓練、健康心理素質的養成、互助協作的團隊精神的形成，使學生不以自己為中心，而從集體的利益出發，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。如每天包干區清潔和保潔進行被評比。

　　(3)在實踐操作中體驗成功的快樂

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞，可見，讓學生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的'。

　　教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力到達成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，激發學生內在的學習需求，促使每一個學生學會學習，到達愿學、樂學、會學、善學。

　　例如，在勞動課上，不管學生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學生的作品，總是能肯定學生為作品付出的一切勞動。教師還應當眾表揚一些成績平平的學生，他將終生受益。英國教育學家斯賓基說過：求知如果能給學生帶來精神上的滿足快樂，及時無人催促，也能自學不輟。

　　創新是知識經濟的源頭，勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負著傳授知識、培養技能和開展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動的知識、技術原理，在智力、能力諸方面培養學生觀察力，在此根底上培養學生的創造意識。

　　總結一學期的工作，我們只要意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，堅持教、學、做合一，積極創造條件，勞動教育將使無數學生創造力迸發出艷麗的火花。

　　勞動教育教學工作總結 4

　　勞動教育是學校教育不可或缺的一部分，為培育學生勞動意識，鍛煉學生勞動能力。本學期我們從以下幾個方面入手開展了勞動教學工作：

　　一、學習《大綱》，提高認識

　　秋季開學初，我們組織學習了《九年義務教育全日制小學勞動課教學大綱》。《大綱》指出：勞動教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的主要內容之一，勞動教育是小學教育的一個重要組成部分。全日制小學開設勞動課，是向小學生有計劃地進行勞動教育的主要途徑。它對培育學生熱愛勞動、學會勞動技能，在德、智、體諸方面和諧進展，具有十分重要的意義。通過學習，找出差距，老師們認識到：不仔細地進行勞動課教學，學生就無法掌握一些基本的勞動知識和技能。也就沒有正確的勞動觀念和良好的勞動習慣，更沒有熱愛勞動和勞動人民的思想感情。

　　二、健全組織

　　我們成立了勞動教研組。聘請責任心強、教學閱歷豐富的老老師為組長，兩位青年骨干老師為副組長，教研組成員有各班班主任和勞動科任老師。教研組在開學初制定了切合實際的`教研計劃，和語、數主要學科一樣，同等對待，督促老師制定并落實教學計劃，使之做到目的明確、重難點突出，進程安排合理。在教研計劃中規定，其中要檢查勞動備課和作業；每個科任老師必須執教一堂觀摩課，從中評選出優質課，期未進行考試、考核和總結。

　　三、落實常規

　　抓好勞動課教學的關鍵是課堂教學。我們把住備、教、輔、改、考五個教學環節，使勞動課教學同其它學科一樣，有條不紊地進行。

　　教研組嚴格督促科任老師先備課后上課，不備課不得進教室。根據教研計劃，本學期我們組織了各班級7人次勞動觀摩課，老師們普遍重視了勞動課的實踐性，如廢物利用手工品制作、（折紙）模型、烹飪，師生共同操作，課堂氣氛活躍，教學效果好。調動了樂觀因素，深化了教學改革，提高了課堂教學質量。

　　四、走出教室

　　除開課堂教學外，我們還重視對學生進行公益勞動教育。學校與社區、敬老院保持聯系，定期上門服務，受到好評。

　　近幾年來，由于我們加強了勞動課的教學管理，重視實踐，使學生既學會了一些勞動的基本知識，掌握了勞動的基本技能，培育了正確的勞動觀，又美化了校園，制造了良好的教學環境，促進了學生的身心健康進展。

　　勞動教育教學工作總結 5

　　勞動教育是學生德智體美勞全面發展的主要內容之一，是我國特色社會主義教育制度的重要內容，根據教育部等部門近日印發的《關于加強中小學勞動教育的意見》文件精神，在市教體局和辦事處黨委政府的關心支持下，把勞動課程納入校本科研和教學改革的重要內容，以“小農夫”田園課程為載體，認真實施勞動教育，現總結如下：

　　一、成立“小農夫”田園課程開發小組，由郭昱校長任組長，余彩霞、常靜、王任、郭春潔、韓峰任成員，制定管理制度、實施方案和課程評價細則，明確課程開始和完成的時間節點，并在課程結束后總結課程得失，為進一步推廣課程做好準備。

　　二、做好課程規劃

　　立足本校實際，圍繞本校“讓鄉村兒童成為最好的自己”的辦學理念，充分利用學校的現有自然資源和師資資源，做好“小農夫”田園課程規劃。首先組建“小農夫”田園課程開發領導小組，明確課程目標和開發依據，確定參與田園課程教材編寫和課程實施的教師隊伍。其次根據學校實際情況，設計“三園一道一室”田園課程實踐基地。最后制定詳細的課程開發和評價方案，以及相應的管理制度和所需經費支持，確保課程按計劃實施，形成成果，把勞動教育落實到實處。

　　三、確定課程目標

　　“小農夫”田園課程的目標聚焦三個維度：一是塑造勞動觀念，讓學生理解幸福生活是由勞動創造的;二是掌握勞動知識和技能，讓學生了解當地常見農作物和花草樹木的種植技巧、節氣研學、以及田園有關的詩詞、藝術作品等;三是養成勞動習慣與品質，讓學生在勞動實踐中學會熱愛勞動，養成習慣和勞動品質。

　　四、利用學校現有資源，建成“三園一道一室”田園教育勞動實踐基地，為“小農夫”田園課程提供實踐場所。

　　“百草園”是“小農夫”田園課程的實踐基地，在前期校園規劃中，學校將操場西邊綠化地改造成400平方米的耕地，供師生種植農作蔬果。分田到班，責任到組，采用輪作方式種植，讓學生在勞動實踐中體會春種、夏收、秋耕、冬藏的勞動智慧。

　　“百果園”原為校園教學樓前的綠化帶，所種植被也較為普通。借植樹節之東風，由學生自發捐獻果木進行栽種。園內桃、李、杏爭春而開;柿、梨迎秋飄香;更有櫻桃、石榴、紅棗等點綴滿園綠色。該園還供學生剪枝、除蟲、采摘之用，勞動教育的載體功能彰顯。

　　“百花園”原為學校附屬幼兒園的花園，后改為種植紙鳶花，春季開學后的三個星期左右，紙鳶花競相開放。紫色的花朵引來蜜蜂蝴蝶飛舞，滿園飄香。學生利用百花園學習花草種植，學習花草詩詞，把勞動教育融合與花草種植之中。

　　“星光大道”美在道路兩邊的欒樹，春天欒樹發芽，翠綠細長;夏天綠蔭滿地，引來鳥語花香;秋天落花滿地，紅色的燈籠樣的果實掛滿枝頭;冬天玉樹瓊枝，粉妝玉砌。秋天學生用欒樹的樹葉制作樹葉畫，一幅幅精美的美術作品展現出學生的勞動智慧。欒樹是鳥的家，每天晚上斑鳩、喜鵲等很多鳥兒在樹上過夜，清晨來的早的學生可以聽見動聽的鳥叫聲。為了培養學生愛護鳥類的思想，學校發動學生自制鳥巢放在欒樹上，給來學校過夜的鳥安個新家。樹葉畫和鳥巢制作是兩門學生非常喜歡的勞動課程，讓學生明白勞動可以讓自然更美麗。

　　“勞動教室”，勞動教室同時也是學校的美術教室，室內有剪刀、卡片紙、膠水等勞動課常用的工具。學生在勞動教室里可以制作樹葉畫、插畫設計、制作鳥巢、葫蘆畫等，也可以存放學生的勞動成果和作品，是勞動教育成果的創作與展示的主陣地。

　　“三園一道一室”實踐基地，涵蓋蔬菜種植、花草培育、果樹栽培、美術創作、物品設計制作等不同勞動場景，緊密布局在教學樓、綜合樓、操場等建筑旁邊，成為學校田園文化的重要構成，營造了勞動生產和生活的大情境，自然應運派生出勞動教育的新樣態。

　　五、開發“小農夫”田園課程，打造勞動教育新樣態

　　“小農夫”田園課程立足本校實際，既能體現學校的辦學宗旨、學生的特別需要和學校的資源優勢，又與國家課程、地方課程緊密結合，是勞動課程的一種新樣態。課程的框架主要由以下五個部分構成：《常見農作物的種植》、《常見果樹栽培》、《常見花草培育》、《豐收節》、《節氣研學》、《田園詩詞》。通過此課程讓學生了解家鄉氣候特點和農作物種植情況、建立熱愛家鄉情節;培養學生的研究意識，觀察探究能力，為學生的終身學習、終身發展、可持續發展打好基礎;在勞動教育中培養學生的'體會糧食來之不易，珍惜糧食，熱愛勞動，勤儉節約的良好品質。

　　六、把“小農夫”田園課程的勞動教育滲入到各門學科中

　　學校制定了以“田園教育”為核心理念的發展規劃，“田園課程”將勞動教育滲入到各門學科中，結合語文、數學、美術、科學等學科教學，學生在此勞動、觀察、學習、測量、寫生、賞析。如在語文課程中布置與田園課程相關的觀察與寫作;在數學學科中讓學生到百草園中去丈量菜地，在拍賣會上運用數學知識拍賣;在美術課上手工制作樹葉畫等。學科融合是田園特色課程的主要特征，它將所有的學科都聚焦在這里。

　　七、建立“小農夫”田園勞動課程的評價機制

　　“小農夫”田園勞動課程將采用對學生和教師兩種評價的方式進行評價，課程成果評價融合在教師評價之中。學生以星級評定為主要形式的評價，教師評價的主要內容包括活動方案、活動準備、活動過程、活動的組織管理、活動記錄以及活動總結、活動成果等。要求每位教師在期末完成一個完整的案例，參與匯編《小農夫》校本教材，并進行課例展示，對于優秀的田園課程推薦市級校本課程或者綜合實踐活動評選。

　　八、打造田園校園文化

　　隨著“小農夫”田園課程的實施，具有田園風格的校園文化逐漸形成。除了田園校本課程的軟文化外，在硬件設施上也設計了田園風格。教學樓完成了以“田園”為主題的樓層文化建設，讓每一處景觀充滿田園氣息。學校圍墻上由“春耕秋收園”“實踐展示欄”“豐收廊”“科普園”“田園書畫廊”等幾大板塊構成，展示的是學生在種植過程中的點滴記錄及豐收成果。“田園詩篇”“田園風光”則布置在教學樓的墻壁上。“幸福笑臉”，“田園作品”、“誠信書架”分布樓道通道。整個校園綠化面積達到50%，綠樹成蔭、四季有花、蔬菜瓜果種類繁多，呈現一種田園氣息。

　　九、課程成效

　　“小農夫”田園課程全域彰顯勞動教育的全過程，構建“田園課程”的勞動新樣態，打造有格調的勞動場域，形成宏大敘事的勞動情境，弘揚勞動精神，培育堅定的勞動意志和信念，起到了“勞動”育人的效果。“小農夫”田園課程探討的終極話題是價值向度的，看重的是勞動之于人生、社會、世界的價值意義。學生在開荒耕種中體會到了勞動人民的辛苦和糧食的來之不易;在義賣農產品后，孩子們將“人生第一桶金”用于感恩敬老院的老人;在母親節，“校園鮮花開，我為母親摘”，用自己種的鮮花表達對母親的感恩之情;畢業時采摘百草園里的鮮花，學習插花技藝，用一捧捧精心搭配的絢爛花束表達感恩師長之情。

　　勞動教育有了反哺情、感恩意才能燭照學生的一生。《小農夫》田園課程為勞動教育在學校的落地生根帶來了一種新模式，它帶給學生的是伴隨一生的鄉土情結和淳樸的勞動品質，同時也帶給學生依靠自己的雙手創造美好生活的原始能力。這種勞動品格和原始能力是落實國家核心素養的根基，是有根的教育，是學生德智體美勞全面發展的完美詮釋，展現了新時代勞動教育的多樣態走向。

　　勞動教育教學工作總結 6

　　回顧過去的一年，我們學校勞動教育工作取得了一些可喜的成績。通過勞動教育的開展，學生們的動手能力和實際操作能力得到了有效提高，培養了他們的勞動意識和責任感。

　　首先，我們注重了勞動教育的實效性。我們組織了一系列有針對性的勞動實踐活動，讓學生們親自動手、親自體驗。我們開展了校園環境整治、農田開墾、植樹造林等一系列活動，讓學生們親身感受到勞動的艱辛與收獲。通過這些活動，學生們不僅提高了實際操作能力，還懂得了勞動的重要性。

　　其次，我們注重了對學生勞動技能的培養。在勞動教育過程中，我們引導學生們參加一些實用性較強的技能培訓，如烹飪、電器維修等。通過這些培訓，學生們掌握了一些實用的生活技能，提高了他們的就業競爭力。

　　再次，我們注重了學生的勞動素養培養。在勞動教育過程中，我們既注重學生的實際操作能力培養，也注重培養他們的勞動意識和責任感。我們通過勞動教育課程的開設，讓學生們了解到勞動的價值和意義，激發了他們的愛崗敬業之心。

　　最后，我們加強了與家長的合作。我們與家長積極溝通，宣傳勞動教育的重要性，并邀請家長參與勞動實踐活動。通過與家長的合作，我們增加了學生參與勞動教育的.動力，推動了學生的全面發展。

　　然而，我們也要意識到在勞動教育工作中還存在一些問題。需要注意的是，學校資源有限，導致了活動規模和種類的限制。另外，一些學生對勞動教育的重要性認識不足，需要加強宣傳和教育。

　　未來，我們將進一步改進勞動教育工作，提高活動的質量和規模，為學生們提供更多、更好的勞動教育機會，培養他們全面發展所需的各種能力。

　　勞動教育教學工作總結 7

　　一年來，我們學校在勞動教育工作方面取得了一些進展。通過勞動教育，學生們的動手能力和實際操作能力得到了有效提高，培養了他們的勞動意識和責任感。

　　首先，我們注重了實踐活動的質量。我們組織了一系列具有針對性的勞動實踐活動，讓學生們親自動手、體驗實踐。通過這些活動，學生們不僅了解到勞動的意義，還提高了自己的實操能力。

　　其次，我們注重了學生的技能培養。在勞動教育過程中，我們引導學生們參加一些實用性較強的技能培訓，如烹飪、電器維修等。通過這些培訓，學生們掌握了一些實用的生活技能，為將來的發展打下了基礎。

　　再次，我們注重了學生的團隊合作能力。在勞動實踐活動中，我們鼓勵學生們分工合作，互相幫助、互相支持。通過團隊合作，學生們學會了協作與溝通，增強了團隊意識。

　　最后，我們注重了對學生勞動意識的培養。在勞動教育過程中，我們不僅關注學生的實際操作能力，也注重培養他們的勞動意識和責任感。我們通過宣傳和教育，讓學生們了解到勞動的價值和意義，激發了他們的愛崗敬業之心。

　　但是，我們也要意識到勞動教育工作中存在一些問題。比如，勞動實踐活動的`規模和種類仍然不夠豐富，需要增加投入。另外，一些學生對勞動教育的重要性認識還不足，需要加強教育和引導。

　　未來，我們將進一步改進勞動教育工作，提高活動的質量和規模，為學生們提供更多、更好的勞動教育機會，培養他們全面發展所需的各種能力。

　　勞動教育教學工作總結 8

　　這學期，我接手了四年級的勞動技能教學工作。開學以來，我們以認真嚴謹的治學態度，勤奮執著的精神從事勞動技能教學，取得了一定的成績。為不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞動技能教學工作總結如下：

　　一、主要工作

　　1.激發學生的研究興趣，讓他們體驗研究的快樂。技術學科是學校教學的輔助，所以學生基礎薄弱，一般不感興趣。為了糾正這種觀點，提高學生對這門學科的理解，我從培養學生的認知能力入手。通過對周圍環境的感受和對美好生活的向往，進一步了解學生的思想狀況和部分學生的知識缺陷，逐步摸清了每個學生的基本特點。然后根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，努力營造良好的氛圍，讓學生逐漸扭轉對勞動技能的枯燥印象，激發研究興趣。最后，我利用各種機會給不同層次的學生成就感，讓每個學生都能體驗到研究的成功和快樂。

　　2.認真研究業務，努力提高課堂教學效率。

　　二、取得成績

　　只有接近他的老師，他才能相他的方式。在平時與學生接觸的過程中，不要以老師自居，盡量與學生平等交流，建立深厚的.友誼之誼，努力關愛每一個學生的成長。多和學生交流，幫助他們解決研究和生活中的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求，正確引導，讓他們樹立正確的榮辱觀。面對各個層次的學生，既要關心大多數學生，也要對個別不守規矩的搗亂分子提出嚴格要求。

　　三、存在的不足及努力方向

　　部分學生多年來形成的一些不良研究方法和習慣需要進一步規范和引導；今后，我將繼續本著教與學的精神，探索提高學生研究興趣，促進學生全面發展的有效機制。與學生家長保持密切聯系，相互配合，教育培養好我們的下一代，爭取個人成長和學生成長的雙豐收。

　　勞動教育教學工作總結 9

　　在過去的一年里，我校勞動教育工作取得了一些可喜的成績。在學校領導的正確指導下，教師們認真負責，學生們積極參與，共同推動了勞動教育工作的開展。

　　首先，通過開展各種勞動實踐活動，學生們的動手能力得到了有效提高。我們進行了校園環境整治、農田開墾、植樹造林等一系列實踐活動，讓學生們親自動手，感受到了勞動的重要性。通過這些活動，學生們懂得了勞動的辛苦與收獲，培養了他們的動手動腦能力。

　　其次，在勞動教育過程中，學生們的協作意識得到了鍛煉。我們組織了一些團隊合作的'活動，讓學生們學會了團結合作、分工協作的重要性。在這些活動中，學生們互相幫助、互相支持，不僅提高了效率，也增強了團隊意識。

　　再次，我們注重了對勞動技能的培養。在勞動教育中，我們引導學生們參加一些實用性較強的技能培訓，如烹飪、電器維修等。通過學習，學生們能夠掌握一些基本的生活技能，為將來的發展打下了基礎。

　　最后，我們還注重了學生的勞動素養培養。在勞動教育過程中，我們不僅重視學生的實際操作能力，更注重培養他們的勞動意識和責任感。我們通過勞動教育課程的開設，讓學生們了解到勞動的價值和意義，激發了他們的愛崗敬業之心。

　　總的來說，我們的學校勞動教育工作取得了一些成效，但也存在一些問題需要進一步解決。比如，由于學校資源有限，勞動實踐活動的種類和規模還不夠豐富。另外，一些學生對勞動教育的重要性認識不足，需要加強宣傳和教育。

　　未來，我們將繼續努力，改進學校勞動教育工作，為學生們提供更多、更好的勞動教育機會，培養他們健康成長所需要的各方面能力。

　　勞動教育教學工作總結 10

　　經過一年的努力，我們學校的勞動教育工作取得了一定的成績。通過開展豐富多彩的實踐活動，我們培養了學生的勞動意識和動手能力，促進了他們全面發展。

　　首先，我們注重了勞動教育的質量。針對不同年級和學生的特點，我們組織了一系列具有針對性的實踐活動。小學生進行了校園環境整治，中學生參與了社區義工活動，高中生開展了農田開墾和植樹造林等。通過參與這些活動，學生們不僅了解到了勞動的意義，還培養了自己的動手能力。

　　其次，我們努力提高了實踐活動的參與率。通過學校和班級的積極宣傳，我們增加了學生參與勞動教育活動的熱情。我們鼓勵學生積極參與，并為他們搭建了展示成果的平臺，增強了他們參與活動的動力。

　　再次，我們注重了對學生的培訓和指導。在勞動教育活動中，我們重視對學生的'培訓，為他們提供必要的技能指導。通過專業的培訓和指導，學生們能夠掌握一些實用的勞動技能，增強自己的就業競爭力。

　　最后，我們加強了與家長的合作。我們積極與家長溝通，宣傳勞動教育的意義和目標。我們邀請家長參加一些實踐活動，并與他們一起分享學生在勞動教育中的成果。通過與家長的合作，我們增強了學生家庭的教育力量，推動了學生全面發展。

　　然而，在勞動教育工作過程中，我們也存在一些問題。學校資源不夠充分，導致了活動的規模和種類有限。同時，一些學生對勞動教育的認識還不夠全面，需要加強教育和宣傳。

　　未來，我們將進一步改進勞動教育工作，提高活動的質量和規模，為學生們提供更好的勞動教育機會，培養他們全面發展所需的各種能力。

　　勞動教育教學工作總結 11

　　學校勞動教育工作已經進入了一個穩步發展的階段，這離不開學校領導和全體教師的共同努力。通過一年的實踐和努力，我們取得了一些可喜的成效。

　　首先，我們注重了勞動教育的針對性。我們充分了解學生的實際情況，針對不同年級和學生特點，制定了有針對性的勞動教育方案。通過各種形式的勞動實踐活動，學生們的動手能力和實際操作能力得到了有效提高。

　　其次，我們注重了勞動教育的實踐性。我們提倡學生親自動手、親自體驗，在勞動實踐中學習。通過開展一系列勞動實踐活動，學生們不僅了解到了勞動的重要性，還提高了自己的實際操作能力。

　　再次，我們注重了學生的'勞動技能培養。在勞動教育過程中，我們引導學生們參加一些實用性較強的技能培訓，如烹飪、電器維修等。通過這些培訓，學生們掌握了一些實用的生活技能，為將來的發展打下了基礎。

　　最后，我們注重了家校合作。我們與家長保持密切的聯系，宣傳勞動教育的意義和目標，并邀請家長參與勞動實踐活動。通過與家長的合作，我們增加了學生參與勞動教育的動力，推動了學生的全面發展。

　　在勞動教育工作中，我們也存在一些問題，如資源有限、活動規模和種類的限制等。但是，這些問題并沒有阻礙我們的發展，相信在今后的努力下，我們能夠解決這些問題，進一步提高勞動教育工作的質量和效果。

　　未來，我們將進一步改進勞動教育工作，提高活動的質量和規模，為學生們提供更好的勞動教育機會，培養他們全面發展所需要的各種能力。

　　勞動教育教學工作總結 12

　　本學期，六年級勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏，以課堂教學改革為突破口，以實踐育人為基本途徑，—堅持有計劃、有組織、有目的地組織學生參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在素質教育中的作用，增強學生的勞動觀念，培養學生的生活、生存技能，在動手動腦中培養學生創新意識和實踐能力，促使學生全面發展。總結如下：

　　一、多渠道宣傳，提高認識，形成良好的勞動教育氛圍。

　　教育與生產勞動相結合，是我國教育方針的重要內容，是培養二十一世紀建設人才必須遵守的守則。對學生加強勞動觀點和勞動技能的教育，是實現學校培養目標的重要途徑和內容，是小學教育的重要教學任務。我校重視勞動教育，把勞動教育作為德育工作的重要內容，緊密與少先隊活動掛鉤，保證勞動教育的實效性和多樣性。我們還將通過家長學校對學生家長進行勞動教育重要性的宣傳，引導家長認識勞動對培養學生優秀的思想品質，養成良好行為習慣的作用，使家長能積極主動配合各項校內外教育活動。

　　二、加強勞動課教學研究，努力探索勞動課新路子，提高課堂教學的實效性，引導學生學以致用。

　　組織勞動課教師認真研究教育大綱和教材，理清勞動課的知識目標，能力目標和態度，思想觀念目標，大力加強基礎知識，基本技能和能力以及勞動態度觀念的培養，努力探索勞動課教學新路子。積極探討課程刪減整和，并結合教學實踐編制切合學生生活實際，體現時代特點的'勞動課教材，以不斷豐富勞動課程的內容和形成。貫徹興趣貫課堂讓課堂教學活起來。興趣是小學生最直接，最有效的內部活力。課堂教學中，教師要始終遵循主體性原則，創設意境，激發學生的學習興趣，課堂教學中重視加強教與學的結合，創造條件指導學生實際操作，促進學生勞動技能的形成。

　　三、繼續以服務崗位的創建活動為抓手開展勞動教育活動，打通渠道，拓寬開放外延，為學生搭建多元的成長舞臺。

　　從學生的認知、情感規律出發，以廣闊的舞臺，金色的童年為主題，廣泛為學生創建服務實踐崗位，開展體驗教育，引導學生主動參與到服務崗位實踐活動中，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理，從而內化為健康的思想、品格，外顯為良好的行為和自覺習慣。

　　1、繼續搞好勞動實踐基地的建設建設，以點帶面，拓寬教育范圍。

　　2、有勞動基地，各班主任要繼續組織學生到勞動基地參加勞動實踐活動，把勞動基地作為向學生傳授知識的另一課堂，確保時間、地點、人員、效果四落實。

　　四、開展豐富多彩的勞動教育活動，以達到勞動育人的目的。

　　結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，并充分注意教育形勢的趣、活、實。

　　通過開展豐富多彩的五一節活動，同學們充分展示了自己的精神風貌，熱情很高，收獲很大，更加明確了自己的奮斗方向。現總結如下：

　　1、學生了解了五一節的由來、意義；了解了世界各國勞動者通過斗爭，用頑強、英勇不屈的奮斗精神，爭取到了自己的合法權益，是人類文明民主的歷史性進步，這是五一勞動節的精髓所在。

　　2、學生了解并關愛中國各年代的勞模，懂得了“勞動光榮，奉獻最美”，并樹立了向他們學習的思想，立下了自己的誓言。

　　3、學生通過關愛自己身邊無私奉獻的勞動者，懂得正是他們創造了美好的生活，產生了由衷的敬意。

　　4、培養了學生熱愛勞動的良好品質，從現在做起，從我做起，用積極勞動、關愛他人的實際行動，弘揚中華民族的優良傳統，表達我們創建文明校園、構建和諧社會的熱情，展示新世紀中學生良好的精神風貌。

　　我們相信，有了全體同學的支持和參與，我們的學校和社會將會更加和諧、更加文明，更具魅力！

　　勞動教育教學工作總結 13

　　為落實立德樹人教育目標，積極構建德智體美勞全面培養的教育體系，進一步培育和踐行社會主義核心價值觀，積極培養大學生愛勞動的意識和良好的勞動習慣，數月來，學校多措并舉、有序指導各系開展形式多樣的勞動實踐教育活動。通過豐富多彩的'主題教育實踐，使勞動不斷成為安藝學子全面發展最鮮亮的底色。

　　3月份，學校將勞動教育作為“五育并舉”立體育人體系的重要組成部分，啟動學生開展社會服務工作。各系聯合學生黨支部，開展幫廚、校園環境整治撿垃圾、圖書館圖書整理、校園巡邏和門衛管控值班協助等意義深遠的校內實踐活動，讓同學們在服務過程中參與到校園建設，共同打造一個充滿溫馨、和諧、趣味的校園環境。有的系部還開展了學生黨員校外社會服務活動，如敬老院活動、義教或送教等。

　　4月份，學校聯合物業開展校園學生勞動實踐，學生們頂烈日在校園內開展撿拾垃圾、白色固廢物等。

　　5月份，各系紛紛結合“五一”勞動節假期，開展學生家庭勞動教育，以做一次飯、洗一次碗、摘一次菜、幫助親人洗一次腳等家務勞動，開展各種勞動教育和感恩教育等，同時，通過勞動教育主題布置、實踐活動、主題班會總結交流等形式豐富勞動教育宣傳，加深學生們勞動教育的理解與認識。各系紛紛組織老師與學生開展勞動教育系列活動，鼓勵學生利用假期在家參與家庭勞動如做飯、洗衣、洗餐具等，爭做父母的好幫手，做家務、干農活，感恩父母。

　　通過勞動教育實踐活動，強化了學生的勞動實踐能力，讓學生在親歷勞動過程中體會到勞動才能創造美好生活，從而樹立正確的勞動觀念，掌握基本勞動技能，養成熱愛勞動、勤于勞動的良好習慣，培養尊重普通勞動者，勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。

　　下一步，學校將持續扎實推進勞動實踐教育活動，通過勞動實踐教育憶苦思甜，傳遞“勞動光榮、勞動最美”的理念，弘揚吃苦耐勞、艱苦奮斗的勞動精神，為切實推進三全育人，提升學生素質全面發展而努力。

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