小學(xué)語文《游山西村》說課稿

　　下面是關(guān)于小學(xué)語文課文《游山西村》說課稿范文，歡迎借鑒!

　　《游山西村》說課稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句，

小學(xué)語文《游山西村》說課稿

　　2、能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識面。

　　3、能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。

　　4、能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解。

　　5、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1 課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

　　1、談話導(dǎo)入，引出課題

　　南宋著名詩人陸游，曾任隆興府通判，因極力推助北伐，被罷官。詩人回歸故里，內(nèi)心郁悶。對照官場的偽詐，他更感受到鄉(xiāng)間生活的純樸自然。但他并未喪失信心，深信總有一天會重新為國出力。這種心境與游境相吻合，于是兩相交涉，產(chǎn)生了流傳千古的《游山西村》。板書課題

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)把古詩讀通順，難讀的字詞多讀幾遍;畫出詩的節(jié)奏，并讀一讀。

　　(2)理解詩句的意思，體會詩人心境。

　　(3)能抓住重點(diǎn)詩句"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。"所包含的意義。

　　(4)能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果，

資料共享平臺

　　二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

　　(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘)

　　(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi)完成)

　　1、我會讀、寫生字詞。

　　莫、臘、渾

　　2、我會組詞并說一句話。如：臘、渾等

　　3、我會流利地朗讀古詩。

　　4、我會完成課后思考題及每課一練。

　　(二)學(xué)文悟情展示

　　1、我會讀。

　　生：我會按節(jié)奏讀古詩。

　　生："山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。"中的"疑"和"又"字要重讀。

　　2、我會悟

　　(1)悟文本

　　生1：我知道"笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。"的意思是：不要笑農(nóng)家臘酒渾濁，豐收之年，他們?nèi)�以豐盛的菜肴招待留下的客人。

　　生2：我知道"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。"的意思是：走過一座座青山，經(jīng)過一條條溪水，突然看見柳色蔥郁、鮮花明媚，又是一座村莊。

　　(2)悟?qū)懛?/p>

　　我知道是采用先抑后揚(yáng)的寫法："笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。"是抑的寫法;"山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。"是揚(yáng)的寫法。

　　(要求：沒有展示的同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄)

　　(三)創(chuàng)作性展示

　　1.展示個(gè)性感受

　　生：我知道前兩句詩寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸，達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情。

　　生：我知道后兩句詩描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟。

　　生：學(xué)了這首詩，從中使我懂得了這樣一個(gè)道理:只要不怕困難,勇于開拓進(jìn)取,就一定會有希望的。

　　2、 我會讀詩人陸游寫的其它詩。

　　3、展示心得體會。

　　三、激發(fā)知識沖突(約5分鐘)

　　怎樣巧用對偶語言?

　　四、知識拓展延伸(約2分鐘)

　　結(jié)合你的生活事例，我們在什么情況下會產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的感覺?

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