數學研修心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時,不如來好好地做個總結,寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,下面是小編精心整理的數學研修心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數學研修心得體會1
為期三天的暑期研修結束了,我學到了很多東西,在教學理念、教學方法、等各個方面得到了很多的收獲。
專家的視頻報告從理論和實際案例為大家解讀如何創設適合學生發展的教學情境。一位專家對創設情境是這樣解讀的,“15克鹽,讓你吃掉,你會難以下咽;如果把15克鹽放入一碗美味的湯中,你會在享受美味湯的過程中,將15克鹽全部吸收。”這是對創設情境多么生動的詮釋。我多么想自己就是能做出美味湯的那個人啊!
周局長根據自己從事教育多年的經驗,以豐富的內容、精彩的形式給老師們做了《改善心智模式做最有價值的教師》的報告。據自己的實際經驗告訴我們如何做個有魅力的老師,給我留下了深刻的印象。在談到各個年級孩子特點以及相應教育法法時,周局長強調愛孩子。的確,對孩子沒有愛的老師即使講課再優秀也贏得不了孩子的愛,更不要說魅力。周局長一再強調,在新課程改革的背景下,各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發展為本,以新的'教學姿態迎接新的挑戰。作為新老師,如何使自己能夠有質量有效率有能力地教好課,使學生能夠持續地從心靈深處接受我的教學,這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學習……當然這其中一個必不可少的條件就是多學習其他老師的教學方法。
在這次研修中,四位老師所講的說講課,為我起到了“揚帆導航”的作用,像翟慧老師的《軸對稱圖形》;張敏老師的《圖形的周長》;張玲老師的《小數除法》;郭長寶老師的《角的初步認識》,使我受益匪淺.
培訓中,既感受到了這個大家庭的溫暖,也體會到了一種前所未有的壓力.三天的培訓結束了,但是我們的學習生涯并沒有結束。我們要終身學習,向教材學習,向師父學習,向同行們學習。勤奮學習是不斷進取的基石,專業素養在于踏實的積累,事業發展需要繼承與創新。
數學研修心得體會2
觀看了課堂觀察與如何評價講座,使我對一節好課有了新的認識。特別是葉瀾老師提出的五實即“扎實、充實、豐實、平實、真實”對我啟發很大。在討論交流中博奧的馬老師拋出了如何上好一節平實的課引發了我的思考。是的,我們大部分老師上課時都不會像上公開課那樣去設計。我認為一節平實的好課應具備以下幾點:
一是,一節平實的好課教學目標的定位必須有針對性。這就需要教師在設計目標時有大局觀,要綜合課程標準、教材內容和學生實際情況而定。如果教學對象學生發生了變化,教學目標也要相應調整。我印象最深的是在研修中觀看的錄像《9的乘法口訣》一課,教師兩節課對教學目標修改,是我以后制定教學目標的榜樣。
二是,一節平實的好課應該是一節優缺點共存的課,它沒有優質課的完美,而只是教師通過綜合分析對教學內容的最好預設與學生碰撞產生問題的一節有價值的課。在這樣的課中學生可能會出現很多問題,正是這些問題為我們以后的教學提供了新的課題。
三是,平實的好課中應有所生成。學生的錯誤往往是我們生成的導火索,在一年級教材中有分類與比較一課,教材提供了很多蔬菜水果讓學生按照不同的標準分,有的學生按顏色,有的學生按形狀還有的學生按水果、蔬菜分,有個孩子的回答很混亂,我問他原因時感覺很欣慰。他說是按自己喜歡吃的和不喜歡吃的分的類。其實當我們分析學生的錯誤時往往有學生特殊的.思維。而這正是我們經驗積累的最好時機。
四是,一節平實的好課還應包括學生數學思維的發展。數學不同于其它學科的特點在于要培養學生用數學的思維去解決問題。在這三天的培訓中很多老師修改了情境圖,我想很大原因在于老師們關注了學生數學思維的發展,培養學生用數學的角度去解決問題。吳正憲老師在評價一節課時曾說從學生角度看,上完一節課時學生的臉上應該是紅撲撲若有所思的樣子,因為他們沉浸在數學的思維里,那么應該說是一節好課。
數學研修心得體會3
今天下午有幸聽了周局長關于《改善心智模式,做有價值的教師》的報告。在傾聽中,我不時地被周局長充滿智慧和哲理的語言所打動,心靈很受啟發和震撼。尤其是下面幾句話對我觸動很大:
一、成功的方法很簡單,那就是:只要改變一點點。
地球不自轉,就不會有明天;如果你不變,也同樣不會擁有未來。美國著名心理學家馬斯洛曾說:“心若改變,態度就跟著改變;態度改變,習慣就跟著改變;習慣改變,個性就跟著改變;個性改變,人生就跟著改變。”生活是一場永無休止的奮斗的過程,正如逆水行舟,你若不奮力劃槳,那你早晚會被生活的激流沖得面目全非,叫苦或者抱怨都無濟于事。生活,非天天向上不可。所謂的天天向上,它的真正含義是,每個認真生活的人都需要不斷克服自身的弱點、抗爭人性的懈怠。讓我們從今天開始。每天改變一點點,世界將因我們而精彩。
二、成功掌握在自己手中,用心經營自己,讓自己做到最好。
一個人想要取得成功,就要首先“做最好的自己”。成功就是做最好的自己,換言之,成功就是按照自己設定的目標,充實地學習、工作和生活,就是始終沿著自己選擇的道路,做一個快樂的、永遠追逐興趣并能時刻發掘出自身潛能的人。那作為我們教師來說,成功就是做有價值的教師,并且在成為有價值的教師的'過程中找到自信和快樂,不斷超越自己,做最好的自己。
三、用感恩的心回應身邊的一切。
人不應該總抱怨命運的不公平,常懷一顆感恩的心看待周遭的一切,你就會發現生活充滿了陽光。尤其是身為教師的我們,我們身上還肩負著教書育人的重任,更應用感恩的心回應身邊的一切。感恩我們的家人,感謝他們對我們工作的理解和支持;感恩我們的學生及其家長,感謝他們對我們的信任;感恩我們的同事,感謝他們的幫助和配合;感恩我們的社會,給我們提供了這么好的工作崗位……
“用寬容的心對待世界、對待生活!用激情的心對待學習、對待人生!用快樂的心創造世界、改變生活!用感恩的心感謝世界、感受生活!!!”
數學研修心得體會4
時間過得真快,眼看研修學習即將結束,回顧走過的歷程,我覺得自己要學的太多,但遺憾的是培訓學習時間有點短,不免有些遺憾。這次培訓,作為一名普通的農村小學數學教師,能與各位老師、教育同仁,一起學習、探討、交流,我深感榮幸。在為期短短的學習時間里,從中受益匪淺,感受頗深。
一、通過這次研修培訓,我首先是更新了觀念:教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者,不僅要善于向實踐學習,向理論學習,而且要向學生學習。教師是研究者,帶領學生主動積極參與科研課題的研究。
二、良好個性發展,從小就要塑造。個性可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦,開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。
三、利用情感教育,體驗教與學的快樂。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。”在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生,與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學生深深感到教師真誠的關愛,從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛,這種愛就是嚴格要求,嚴而有度,更要嚴而有理。
四、打破教學常規,創新教學藝術。以前我們的教學雖然有前輩的指導,有可借鑒的方法、經驗,但是與他人的切磋交流較少,因而教學方法也是較傳統,保守。通過培訓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。第一,教學需要創新。第二,教學要清晰。教學思路、線索、過程清晰。第三,教學要貼近生活、社會、學生。枯燥乏味,難于理解的'教學是課堂大忌,以致學生對課堂失望,老師對學生失望,形成惡性循環。第四,教學要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。最終我們教學要達到的是:授人以漁而不是授人以魚。
總之,教學技能是教學藝術的基礎與前提;教學藝術是教學技能的光大與升華。將這兩者結合在一起,才能形成高效的課堂教學。通過這次參加省級名師培育對象培訓班,讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育教學工作,讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。這次培訓,很辛苦、很累、很充實、很愉快。“愛”是教育永恒的主題,我知道了怎樣更好地去愛我的學生,怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。也更加堅定了我做人民教師的信念。
數學研修心得體會5
在教育不斷發展的時代,越來越多的小學教師認識到了數學教育在培養學生創新能力和探究精神方面的重要性,為此,我參加了一次小學高段數學研修,對于數學教育的思想和教學方法有了新的認識,收獲頗豐。
第二段:課程內容和收獲。
在數學研修中,我們探究了多元智能與數學教學、啟發式教學、探究性學習、情境教學等多種數學教育的新穎思想與方法。我認識到,數學不再只是純粹的數字符號運算,而是更加注重提高學生的思維能力、邏輯思維和合作精神。啟發學生從生活中尋找數學的實際應用,以此提高學生的探究興趣,增加數學學習的樂趣,這將更好地幫助學生學好數學。
第三段:實際教學應用。
在數學研修前,我認為在教學過程中,學生應該跟隨教師的步伐進行學習。而在參加研修后,我發現教師可以在教學過程中盡可能地去發現學生的差異性,尋找不同程度的難題,針對性地開展相應的教學活動。不僅如此,探究式教學讓我更多地從學生中獲取知識,學生會產生更持久的記憶,從而進一步提高學生的學習效果。
第四段:反思與整合。
從小學高段數學研修中,我認識到數學教育不再是老師的教授,學生的接受,而是要異于此的教育,讓學生更多地參與數學的學習和探究。為此,我需要不斷地拓寬自己的教育視野及理論知識,加強與學生的`互動和交流,與學生一起學習和探究數學。同時,將教育思想和教學方法融入到自己的教學中,以便更好地促進學生數學學習的全面提升。
第五段:文章結尾。
通過本次小學高段數學研修,我在數學教育方面得到了不少的切實可行的實踐技巧和新的課程方法,這將使我在以后的教育工作中更加游刃有余、得心應手。同時,在數學教育的道路上,我還要更加注重動態反思,不斷總結教育經驗,總結數學教育的思想和教學方法,以更好地為學生服務,為教育事業做出更多的貢獻。
數學研修心得體會6
首先我感謝專家們的講課,通過這幾個星期的網上培訓,讓我收獲了很多,見識了很多理論知識和同行業專家的風采,拓開了眼界,增長了知識,學到了很多的新穎的教學設計,提高了自身的業務水平。
我感覺這次的培訓與以前的學習不一樣。在培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺。
一、把握教材、吃透教材
把握教學要求,對要求濫熟于心,然后探索教育教學規律,改進教育教學方法,提高教育教學水平,及時主動的更新教育觀念,轉變教師角色,樹立以學生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關系,采用互動的課堂教學模式,激發學生的創造動機,啟迪學生的創新精神,促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。培訓中專家講的很透徹到位,在專家的指導和教師的引領下積極展開教學案例的分析和問題的研討,實現了教師與專家的面對面交流,既利于專家的專業引領,更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性,發揮其培訓主體的作用,將理論指導與教學實踐結合起來,通過專家與教師的互動交流,解決了教師教學中的實際問題,增強了培訓的`實效性。培訓中講座、課例、專家評價等新穎豐富的形式,為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口。 總之,現在的教師還要時時為自己充電,把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,根據教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課,真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態度積極參與到學習的全過程中,增強學生學習數學的愿望,提高學生數學學習的能力。
二、加強合作學習,注重情景教學。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習,懂得合作。對于中年級學生,伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思,使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示,進而豐富個體的情感和認識,促進學生順利地自我構建知識和創造知識。但要注意合作學習的誤區,合作學習不能簡單的停留在表面,而要看實質性的東西。新課程要求把課堂還給學生,培養學生的動手動腦的能力。情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。
三、改變教學評價,注重評價實效
改變以往的單一的教學評價,采用多形式、多渠道的評價方法,建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位,讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思,在反思中學習,有效地增進他們的自我評價意識,使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功,認識自我,建立自信。同時強調以形成性評價為主,以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據,堅持主人的正面鼓勵和激勵作用,注重評價的實際效果,以利于學生的終身學習和發展。
四、注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上加強對學生自主學習能力的培養,我還注重對學生課前預習能力和家里學習作業能力的培養。教給他們自學的方法,引導他們怎樣進行課前預習,把遇到的疑難問題記錄下來,以便在課堂上與老師和同學一起探討,提高學習效率。并通過“手機短信”常與家長聯系,及時交換信息,共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
總之,這次的培訓對我今后的教學工作將會有很大幫助,它會激勵我對教育的熱情和教學的思考,促進自身多方面的提高,感謝這些專家、教師,希望今后會有更多的機會參加這樣的培訓。
數學研修心得體會7
炎炎夏日,暑期研修如清泉,解人饑渴,沁人心脾;如鮮花,芬芳盛開,手留余香。短短的三天培訓結束了,我還意猶未盡,期待著明年再次進行。因為我的學習還未結束,專家的講座、精彩的案例、同行的評價……我期待著再學,再思,期待著把學習的,思考的變成實踐,讓實踐更科學,更有效。
這次暑期研修給我的最大感受是:實際+實用。每一個專題講座都是專家結合一線教師的一些困惑和實際進行分析的,解決了大部分教師在情境創設中的疑惑,提供了科學有效的案例;通過對四位教師呈現案例的剖析、與同行的思維一起碰撞、共同探討,拉近了不同學校數學教師的距離……每天坐在一起研討、爭論,我加深了對教材、課標的理解;我最喜歡的也是每次案例呈現后與同行在一起研討的一個小時,那時感覺時間過得真快,當我們還意猶未盡的時候,指導團隊的教師就已經制止了我們。感謝這次研修給我們搭建了一個良好的學習、交流平臺,讓我們把近段時間在教學中的一些困惑、迷茫、做法與感想能與指導團隊的教師、同行進行交流、切磋,讓我們積淀專業素養,改進教學行為。
彈指一揮間,我的.教學生涯已經九年了。依稀記得剛畢業時覺得時間總是過得很慢,一路走來竟然是這樣地匆匆。遙想下一個九年,深感壓力、責任巨大。不做教書匠,做有專業發展的研究型教師是我的奮斗目標。反思我的課堂教學,有成有敗,需要及時調整,提高。暑假后,新的學期就要開始了,而今年我正要接新的一年級,學而思,思而行,行而變,變則通。在實踐陣地上,我會進一步轉變觀念,落實行動,把暑期學到的、積累的與學生共享,促進學生更好的學習。
數學研修心得體會8
遠程研修結束了,但回憶是永遠的。
記得上次總結中我曾因自己的投入不足而深感懊悔,并立下“誓言”:錯過了太陽,決不再錯過星辰。我想,我做到了。首先,感謝這么一個良好的網絡研討平臺,為我們每一個渴望進步、追求卓越的一線執教者,提供了一方肥沃的土壤。當每個人把自己的困惑、智慧、才華、經驗之苗在這方土地上種下,我發現很快便是郁蔥一片。
這是怎樣的一片芳草地呀,百花齊放、百家爭鳴。我們圍繞“運算”“空間與圖形”“解決問題”“概率與統計”等方面進行學習、探討和交流,毫無顧忌地、熱情誠懇地傾訴困惑,暢談心得,交流經驗,總結收獲,來自每個人真實實踐的真實聲音響遏行云,勝似天籟。
一度自恃甚高,如今方知,原來每個人都有太多的精彩,每個人都是那么令人想讀,卻怎么也讀不完......遠程研修使我更加準確地認識和定位自我,使我更加迅速地完善和提升自我。期待下一次研修的到來,期待更多的類似的`機會的降臨。
遠程研修結束了,收獲是絕對的。
數學研修心得體會9
近日,我有幸參加了學校小學數學組的研修活動,這次研修給我留下了深刻的印象。通過與各位同行的交流和學習,我對小學數學教學有了全新的認識與理解。在這次研修中,我不僅學到了許多實用的教學方法和技巧,還收獲了寶貴的人際關系和團隊合作經驗。以下是我的研修心得體會。
首先,我深刻認識到了小學數學教學的重要性和復雜性。在研修中,我們共同探討了小學數學教學的特點和難點,并交流了各自的教學經驗和教學方法。通過和其他老師的互動,我了解到數學教學不僅僅是簡單的傳授知識點,更需要培養學生的思維能力和解決問題的能力。只有通過不斷的實踐和引導,才能讓學生真正理解和掌握數學的方法和原理。
其次,這次研修讓我意識到了教學資源的重要性。在研修中,我了解到了許多有關小學數學教學的教學資源和案例,這些資源對于我提高教學質量和創造有效教學環境非常有幫助。在今后的教學中,我會更加注重搜集和整理各種教學資源,并運用到實際的教學中。通過引用這些教學資源,我可以豐富教學內容,提升學生的學習興趣和參與度。
第三,這次研修讓我認識到了教師間的合作和交流的重要性。在研修期間,我和其他老師進行了深入的交流和討論,并分享了各自的教學經驗和教學方法。這種交流和合作不僅拓寬了我的視野,還幫助我解決了一些教學中的難題。通過與其他老師的合作,我可以學到更多的教學技巧和經驗,提高自己的教學水平。同時,我也會積極主動地與其他老師分享我的教學成果和心得,促進彼此的共同進步。
第四,我意識到激發學生學習興趣和積極性的重要性。在研修中,我們學習了許多激發學生學習興趣的方法和策略。例如,通過設置游戲和競賽的形式,可以讓學生更加主動地參與到數學學習中。通過培養學生的學習興趣和積極性,可以提高他們的學習效果和學習質量。在今后的教學中,我將更加注重培養學生的學習興趣,盡可能地創造一個積極向上的學習環境。
最后,這次研修讓我認識到教育是一個不斷探索和創新的過程。在研修中,我們不僅學到了一些經典的'教學方法和技巧,還鼓勵我們去發展和創新教學。在今后的教學中,我會積極嘗試新的教學方法和教學形式,不斷完善和提升自己的教學水平。只有不斷探索和創新,才能更好地適應學生的需求和社會的發展。
總之,這次小學數學組的研修讓我獲益匪淺。通過研修,我不僅加深了對小學數學教學的認識和理解,還學到了許多實用的教學方法和技巧。同時,我也發現了教育和教學中的一些問題和挑戰,這對我今后的教育教學有著重要的指導意義。我相信,在今后的教學中,我會更加注重培養學生的學習興趣和思維能力,提高教學質量和水平。讓我衷心感謝這次研修活動,它為我今后的教育教學之路提供了寶貴的經驗和指導。
數學研修心得體會10
20xx年10月26日臨沂市鄉鎮小學數學教研員研修暨一年級教材培訓會在臨沂金雀山小學拉開了帷幕,2天的日程安排得滿滿當當的,我的收獲也是沉甸甸的:
首先展示給大家的是5節精彩的課,5位老師都經歷了“寒徹骨”般的磨練,所以帶給大家迎面而來的“撲鼻香”的感覺,是的,每朵花都有自己綻放的理由,都展示著自己獨特的美:男教師的課的那種大氣美、女教師課的細膩美、語言美等等都是他們綻放的理由。
劉士峰老師的《方程的認識》讓我茅塞頓開,站在成人的思維層面上“方程”無非就是含有未知數的等式,可在學生那兒學起來顯得又是那么的生硬與別扭,直至此時曾經的困惑才徹底得到了解決。劉老師踩在學生的思維點上,整節課借助“天平”這一教具詮釋了算術思維到代數的過渡,一步步引導學生從算術過渡到了代數,讓學生理解了方程的意義。通過上下車一題的練習讓學生體會到了方程的優勢。回想劉老師成功的課堂,我想那是因為劉老師首先在設計上做了深入的思考,他想到了“學生認識方程的難點在哪里”和“學生在解決問題是為什么不愿意用方程”這兩個本質性的問題。是的曾經4年的算術習慣,讓學生一時很難接受代數,等式在學生的認知范疇里就是計算和結果的呈現,不用計算就出來的等量關系式學生還沒那習慣呢,所以劉老師步步為營,通過平衡狀態下的天平牽引著學生“不用去計算”的思維主線首先讓學生明白“=”號不只是表示計算結果,還可以表示兩邊的數量關系,然后慢慢向等量關系是過渡,然后等量關系式里出現了未知數,這樣層層遞進,顯得那么的自然,水到渠成。最后通過兩次分類讓學生徹底理解了方程的含義、方程與等式的關系。整節課沒有華麗的語言,可有恰到好處的導語;沒有紛至沓來的課件展示,可又設計的那么清晰明了;沒有過多的學生活動,可有“數學思想”的具體體現。
馮維峰老師的《平行四邊形面積》一課又帶給我耳目一新的感覺,他的課最值得我學習的地方首先就是“數學思想”的具體體現,整節課體現了“轉化思想、幾何模型思想、推理思想”。其次就是重視素養提升,數學方法得以有效滲透。整節課沿著“猜想---驗證---結論”這一主線打破了常態下的“猜想---驗證---結論”這一方法的具體操作,馮老師首先給出了平行四邊形的數據,然后讓學生猜,再進行驗證,改變了以往給學生“大海撈針”的茫然感覺,然后又通過讓學生回顧數方格的方法到優化這一方法的過程,無形中完成了轉化,這種巧妙的設計,完美的鋪墊是本節課最讓我激動的地方。
每節課都綻放著自己獨特的美,王海燕老師運用簡捷的語言,借助小棒清晰地展示了除數是兩位數的筆算除法,她借助小棒這一直觀教具,通過學生的實際動手操作,把其中的'算理演繹的淋漓盡致。鄭玲玲老師有的放矢、恰到好處的處理了抽屜原理中求至少數方法是“商+1”,還是“商+余數”的原因。尤中華老師《找規律》細膩的教學設計、模型的建立、學生自主能力的培養無時無刻不在感動著我。
接下來的環節就是6位老師教研感悟,從他們的報告中我感受到了他們的“努力”、他們的“堅持”、他們的“才華”、他們的“付出”,更感覺到了臨沂小數團隊的強大。折射到自己身上又覺得自己好無助,好渺小,顯得那么的單薄,在我們這樣的偏遠的鄉鎮小學,“我們的團隊”----你在哪里?
第二天就是一年級教材解讀了,對于我這個從沒教過低年級的老師來說收獲更是非同一般。在陶老師的引領下,我們合著她的步伐,明白了新版本的教材和以前的教材的不同之處在哪、改動的原因。也知道了每一章節中教材的編寫意圖、處理方法,教學中應該怎樣做等等。下午王老師一年級下冊內容的解讀雖然和上冊大同小異,可是從王老師那里我學到的東西更多,從王老師的報告中可以看得出王老師是一個“有心人”,曾幾何時聽某某老師的一節課,某某環節是怎樣處理的,而王老師又是怎樣認為的,怎樣建議的,這些對于我們來說是最有用的了,從這里我學到了處理一節課的一些細膩的做法。
總之,本次的學習是我所有學習中收獲最多的一次,是的,“學無止境、教無止境、研無止境”,我將在今后的教學、教研工作中,不斷學習、努力吸收、與時俱進、開拓創新、團結協作,為全面提高我校的數學工作做出不懈的努力。
數學研修心得體會11
我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中小學教師遠程培訓,我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會,積極認真地參與了培訓的全過程。
在培訓中我聆聽了數學教育專家的精彩講座,領略了他們獨特的教育風格、先進的教育理論;也與班上的各位優秀的教師一起進行了交流,不但加強了理論和專業知識的學習,又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。
提高教育思想,開闊改革視野。為期兩個多月的培訓學習,讓我把埋著苦干的頭抬了起來,發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中,每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座,闡述了他們對小學數學教學的獨特見解,對新課程的各種看法,對小學數學教育方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識,以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗,從國內教育到國外理念,讓我猶如呼吸到清新的空氣,為之振奮。
通過學習理論,不斷應用實踐。作為一名骨干教師,我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導平時的數學教學工作。在培訓過程中,我把自身對數學課程標準理解與組內的老師交流,并在課例跟進后,用新的練習設計理念指導我的教學,在不斷總結的基礎上重新發現,如此用心的循環往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。
同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
加強專業知識學習,做專業型教師。培訓既緊張而忙碌,因為在培訓中,我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍,讓每聽一課我都認真準備,精心揣摩,通過網絡便捷方式查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢于迎接挑戰,便也敢于創新。可以說,是培訓激勵了我的意志,啟發了我的心智,讓我更加執著地撲在小學數學的教育教學上。有句話說的好:“教師要想給學生一碗水,自己必須得有一桶水,甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師,不能做一潭死水,而是要做那源源不斷的源頭水,因此必須要不斷加強專業知識的學習。
以課例研究為載體,促進教師專業化成長。課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究,是教師從事教學改革研究的重要方式,有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程,有目的、有計劃的.開展教學研究及課例研究,能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
在歷時兩個多月的培訓過程中,我的心里發生了很大的變化,從最初把課例研修看成一種負擔,變成今天的感激和期盼。培訓過程中,我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力,一次次的課例跟進,我們都有極大的收獲。一次次的課后交流,我們的思想碰撞出火花,凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中,我們付出了不懈的努力,收獲頗豐,但最讓我們感到欣慰的是:我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起,通過親密無間的合作,成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信,課例研究過程中的這種不服輸、不言敗,孜孜以求的精神將使我們終生受益。
數學研修心得體會12
數學自主研修,是指學生在課外自主進行數學學習的一種方式。我在這學期畢業前的數學自主研修中抱著探索的態度,嘗試了不同的學習方法與學習資源。在這個過程中,我不僅提高了數學知識和技能,也收獲了學習方法上的心得體會。
傳統教學中,老師將重點放在學生對算法的運用上,而在自主研修中,我更注重于思想方法的培養。數學不僅僅是一門應用技巧,更是培養邏輯思維和分析解決問題能力的工具。通過自主學習,我學會了關注問題本質,善于發現問題中隱藏的數學規律,培養了自己的抽象思維和邏輯推理能力。
自主研修中,我積極尋找適合自己的學習資源。例如,我通過各類數學網站和應用程序,找到了很多數學題目和解題思路,這些資源能夠提供不同難度與類型的題目,幫助我進行鞏固與拓展。同時,我還參加了數學社團,通過與其他數學愛好者的交流與競爭,提高了自己的數學素養。
在自主研修中,我往往面對自己的獨立思考。當遇到難題時,我不能依賴老師和同學,而是需要通過自己的思考來解決問題。這讓我習慣于獨立思考和解決問題的能力,激發了自己的求知欲。同時,在解題的過程中,我也逐漸培養了耐心與毅力,不再輕易放棄,堅持尋找解題的方法。
通過這學期的數學自主研修,我體會到了自主學習的樂趣與價值。自主研修不僅僅是為了追求高分,更是一種對知識的探索與熱愛。在數學自主研修中,我不斷拓寬了數學的視野,提升了自己的數學能力,培養了自主學習與解決問題的能力。這些經驗將會對我的未來學習和成長產生深遠的'影響。
數學自主研修是一種能夠讓學生培養自主學習和解決問題能力的方式。通過改變思維方式,選擇適合自己的學習資源,自主思考并解決問題,在這學期的自主研修中,我不僅僅提高了數學能力,更培養了自己的學習方法和解決問題的能力。這段寶貴的經歷將激發我對學習的熱情,并成為我未來學習的重要的支持。
數學研修心得體會13
我這次參加網絡培訓,完全讓我們親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面,與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從這里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講解和分享,有學員圍繞專題而進行的互動討論,為我們的教育生涯拓寬了更長更廣泛的學習和教育方式,回首這半年來的學習,我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。
在學習期間,我深深地感到了新的教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教材、來自于教師、同時也來自于方法。精彩的知識面,讓我吃了一頓營養豐富的理論大餐,并引發我不斷的反思,而且專家們的那種自信和獨特的個性也給我留下了深刻的印象,從他們身上,我得到的遠不只是專業的知識和作學問的方法的成長,而更多的是他們執著于事業、嚴謹勤奮、潛心鉆研、孜孜不倦的高品位的生命形式,和作為教師、作為學者的閃光的人格魅力給我的感染。在這里,我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,能站在更高的層次上反思我的教育,能更嚴肅地思考我所面臨的挑戰,思考未來的路如何去走。我意識到了自己身上的責任,意識到了作為素質教育的具體實施者在教育中的分量,意識到了樹立新的教育觀、教學觀、教師觀、學生觀的重要意義。
我們大部分教師對教育改革,認為只要考試選拔制度存在,教育只能是應試教育,任何先進的理念都只是美好的理想。于是,我們中很多人安于現狀,停留于對教參的傳授,對教育的不足、失誤一味歸咎于應試,歸咎于學生的無知。處于這樣的環境中,時間長了,不注重自身文化素養的提高,教育技能的砥礪磨練,不注重教育理論的學習,即使學習,也只是裝了一些新名詞、新概念,不與教學實踐結合,消化成自己的思想。現在想來,不經意間我已成了新課程實施的阻礙者。
結題報告。
再補上一堆資料便可以名正言順地結題了久而久之老師們對于課題的興趣和積極性也蕩然無存再加上我們疲于應付常教學課題對于我們來說反而成了負擔。由此看來我們沒有真正認識到課題的本質和重要性。
幾十年的辛苦耕耘,已磨去了曾有的激情和夢想,留下太多的茫然與困惑。這半年來我們靜靜地聆聽講座,靜靜地寫心得,徜徉在學習的快樂里。我更清醒地認識到自己的貧乏,自己的淺陋,也看清了過去的自己:安于現狀、自滿自足多,緊迫感、危機感少;吃老本念頭多,終身學習意識少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;無意義的耗費時間多,有價值的嘗試探索少;課堂上展示自己才華多,給學生參與的機會少。通過培訓,我清醒地認識到:激情和創新是成就你走向名師的必要因素。我們今后會朝著這個方向前進的。
在這次的培訓中,聽到最多的話除了“反思”便是“不動筆墨不讀書”。老師們在交流時都有同感:教學有一定經驗,所帶班級成績方面,我們可以說還是很驕傲的;平時讀書也不少,可談到論文方面,大部分教師可以說毫無建樹。之所以這樣,除了因為自己教學理論的匱乏,無法將自己的教學實踐與理論結合,還有很多老師是疏于動筆的,每次寫東西可以說是挖空心思,而自己的評價永遠是簡潔的四個字“文不達意”,這就是我平時“讀寫分離”造成的結果。學生不練筆。
作文。
沒有提高,我們教師也是這個道理。這次培訓班的學習,每周必寫的新得,可算戳到我的痛處了。所以,內心是很抵觸的,但沒辦法,作業總是要交的而且還要爭取優秀。每次如難產般的完成作業,但出乎自己的預料的是這樣“艱難”的寫了幾次作業后,發現我在教學理論反面再不象從前那樣無話可說,偶爾也可以“引經據典”一下了,這就是進步吧!
通過這段時間的遠程研修學習,我對于數學新課程、新教材有了深入的認識。數學作為基礎教育的核心課程,引發了課程目標、教材編寫、教學行為、學習方式以及教育評價等的變革。
1、數學課程在目標定位上,提出“促進學生全面發展、持續、和諧的發展”為總體目標。
新一輪基礎教育強調培養對象和實施素質教育的角度來確立教學思想,把學生看作學習的主人。把學生放在主體的地位上,以學生發展為本的教學理念。因此,數學課程的目標不止是讓學生獲得必要的數學知識、技能,它還應當包括在啟迪思維、解決問題、情感與態度等各個方面的發展。強調學生“經歷了什么”、“體會到了什么”、“感受到了什么”。讓學生愿意接近數學、了解數學、用數學。學會用數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會,發展學生克服困難的意志力,建立自信心。
2、數學課程在教材編寫上,試圖建立在促進學生發展,反映未來社會需要、體會素質精神的數學課程新體系中。
新教材在編寫上確立學生在數學學習中的.主體地位,改變學生以前的學習方式,提倡自主探索、合作交流與實踐創新的數學學習方式。在此思想的指導下,新教材不是以例題、習題等形式出現,而是以數學活動的形式安排,從而提供了大量的觀察、操作、實驗等實踐活動。
3、對教師的角色有了新的定位。
隨著教育改革的深入、素質教育理念的確立、新課程的及時推出,社會對教師的教學、教師的角色又有了新的更高的要求,在新時期、新形式下,教師還應當扮演的角色有:a學生學習的促進者b學生探究的合作者c學生發展的引導者d個性化教學的創新者等。
素質教育強調,教學應面向全體學生,面向學生的全面發展、個性發展,為學生的后續發展、可持續發展提供保障、奠定基礎。這就要求教師關心學生、愛護學生、了解每一個學生;了解他們的個性特長,了解他們的興趣愛好,了解他們的所思所想;知道他們想要什么、不想要什么;幫助他們解決生活中的問題,克服學習上的困難,讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂,把更多的精力用在學習上,以便更好地提高學業成績;在學生的學習探究活動中,教師常常是以智者長者的身份、以自己的知識和經驗、以自己的洞察力和判斷力在為學生的探究活動提供指導、提供幫助、提供服務,扮演著指導者和服務者的雙重角色。
4、數學課程在教學方式上,強調教師要通過情景等手段引導學生進行數學活動。
活動中,教師要了解學生的想法,有針對性的進行引導,并組織學生進行合作與交流,得出有關結論。因此,教師在教學過程中,要注意培養學生學習數學的欲望,培養良好的學習習慣,創設生動有趣的學習情境,結合學生實際進行教學,重視學生的實踐活動,關注學生的學習過程,掌握好教材的使用,以此實現學生學習方式上的轉變,有助于提高學生的能力。
我想:我能通過這次學習,進行實踐反思,學以致用,讓我的教學更加得心應手。
那么,在課堂上怎樣才能激發學生的學習興趣呢?
1.改變上課的學習環境。
上課時,先不著急教學知識,而是先創設學生感興趣的教學情境,先把學生的注意力引入課堂。
2.改革教學方法。
在上課時,要考慮到學生的年齡特點,開展多種活動。好玩是孩子的天性,要抓住學生的這個特點,讓他們在玩中學,又在學中玩。這樣既讓學生樂于接受所要學習的東西,又幫助他們理解了知識。
3.改善課堂氛圍。
以前在上課的時候,很怕學生吵,要求學生保持安靜。但在教學的過程中,我發現適當地“吵鬧”并沒有什么不好,當然這個“吵鬧”不是真的吵,而是在課堂中為學生營造一個爭論的環境。這種爭論有助于學生對知識的理解,讓學生在競爭中相互學習,又在學習中共同進步。
4.加強溝通。
在學習數學的過程中,要經常和學生溝通,進入他們的世界,不能只是一味的想和做。俗話說“一個巴掌拍不響”,只有真正了解學生,把握孩子的認知規律,在教學是才能事半功倍。
在我看來,一堂好的數學課,不僅只是要傳授給學生知識,還要幫助學生理解、掌握知識。因此,需要我們努力的東西還很多,在后面將會更加努力學習,學習當中和學生共同學習,并不是說小學生他什么都不懂,仔細去研究其實他們身上也有不少的優點,只是他們或許不知道這是他們的有點罷了,好比說學生一個甜蜜的微笑,一個非常好的語言語氣,一個良好的態度,或者說一個聽話懂事過程當中的尊重他人的一面,這些你可以通過一些小事情去展開,其實有很多身邊的人都做不到的地方,因為其實大的道理就是一些小的道理,能把身邊的細節做好我相信沒有做不了的事情,哪來多多少真理。
數學研修心得體會14
作為一名小學數學教師,首先要成為一名主動學習者,做學習型的教師,使自己成為適應時代發展,符合高品位要求的教育者。“凡事預則立,不預則廢”,做任何事情,只有在做之前有一個明確的目的和方向,才能在開展的時候能夠比較順利地進行,為了能夠在這次培訓中有更大的收獲,在教育理論、教學研究等各方面都得到提高,我制定個人國培計劃如下:
珍惜這次培訓機會,認真遵守培訓院校的各項要求,每天提前到學習地點,按時參加學習,專心聽講,認真聆聽專家報告,并做好筆記。無論專家報告何種風格,都堅持在最快的
是時間內調整思路,融入專家報告,解讀專家思想,內化成自身的知識,彌補自己專業知識的不足。
對講座中不明白問題和教學中的困惑,找機會向專家請教。并努力向培訓的教授提出心中的疑問和困惑,尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動,努力向各位學員學習,各位學員都是各個地區的一線教師,他們都具有豐富的教學理論和教學經驗,拿出自己的問題請教各位學員,或與各位學員共同探討。
每天晚上堅持整理筆記,結合自己在教學中的感受寫出學習心得,寫出研修日志,對照自己以往的專業成長道路,尋找自己的課堂教學與專家所談的課堂教學的接入點,尋找與現代教育理論接軌的方法和途徑,看是否能在最短的時間內做到最大的提高,并將所思所悟及時整理,至少要有3篇高質量的文章,向報刊雜志投稿。
堅持自我內涵發展在課余時間,認真讀書或在網上搜集各位專家推薦的學習內容精心研讀。并且在這接近70天的時間內,,寫出幾篇高質量的讀書心得和體會。
爭取通過學習,在學習小學數學課程標準的基本理念,掌握數學有效課堂教學方法的基礎上。了解數學教師專業發展趨勢,理解研究教育教學規律和研究學生的基本方法和策略,提高把握教育教學規律和學生發展規律的能力。并且在研修結束,寫出學習的`體會和收獲,在某一個具體的方面進行深刻、細致的總結,規劃出下學期教學改革設想,結合本學校實際情況,培養身邊骨干教師,并利用假期設計出3節左右高水平的優質課。學習計劃的制定,,而最關鍵在于落實,所以我每天一定堅持自我檢查計劃的落實情況,對沒有落實好的內容,能夠當天彌補的工作不拖到明天,努力做到日結月清,真正讓這次研修成為專業成長中的一次里程碑
總之,在今后的這段時間里,我會繼續發揚認真,樂于學習的特點,來面對從老師到學生這一改變,我時刻告誡自己要追求卓越,崇尚一流,拒絕平庸,注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展,使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師,成為一名學生愛戴、家長信賴的教師。我愿把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。
數學研修心得體會15
教師數學研修是提高教師教學水平的重要途徑,在工作中積極參與數學研修,不僅能夠增加自身的專業知識,還能夠提升自己的教學能力。在最近的一次數學研修活動中,我獲得了很多收獲和體會,下面將分享給大家。
第二段:提升教學方法
通過這次數學研修,我了解到了許多新的教學方法和技巧。在研修中,老師重點講解了如何用游戲化教學方法來激發學生的興趣。我在實踐中發現,通過游戲化教學,不僅能夠提高學生對數學的興趣,還能夠加深他們的記憶和理解。因此,我在日常教學中開始采用這種方法,并取得了顯著效果。
第三段:提高教學素材的選擇和準備
在數學研修中,我們還學習了如何選擇和準備教學素材。通過老師的指導,我意識到教學素材的選擇應當貼近學生的實際生活和興趣。例如,我在教學中使用了一些與實際生活相關的問題,引發了學生的思考和討論。這種情境化教學模式不僅提高了學生的學習積極性,還加深了他們對數學概念的理解。
第四段:加強與同行的交流合作
數學研修期間,我有機會與其他教師進行交流合作。在小組討論中,我們分享了各自的教學經驗和教材,相互學習,互相啟發。通過與同行的合作,我不僅學到了很多寶貴的教學經驗,也開闊了自己的視野。與此同時,我也將自己的教學經驗分享給其他教師,受到了他們的肯定和支持。
第五段:激發學生學習興趣
最后,這次數學研修給我最大的收獲是激發學生學習興趣的.能力。通過學習新的教學方法和技巧,我成功地改變了自己的教學方式,使學生對數學充滿了熱情。他們參與課堂討論的積極性和參加數學競賽的意愿都大大提高了。這讓我深刻認識到,作為一名教師,激發學生的學習興趣和主動性是至關重要的。
總結:
通過這次數學研修,我深入了解了教學方法、教學素材的選擇和準備、與同行的交流合作以及激發學生學習興趣的重要性。這些收獲對我個人和教育教學工作都有著積極的影響。作為一名教師,我將繼續積極參與各種研修活動,不斷提升自己的專業水平,為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
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