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英語(yǔ)寫作心得體會(huì)
我們得到了一些心得體會(huì)以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編精心整理的英語(yǔ)寫作心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)寫作心得體會(huì)1
英文寫作是生在英語(yǔ)考試中最薄弱的一環(huán)，英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)心得。同學(xué)花了的和精力，卻很難在項(xiàng)上。比方說(shuō)，每天用小時(shí)來(lái)練習(xí)，一段以后，的速度和度都的；然而，每天用小時(shí)來(lái)寫作，每次寫的作文質(zhì)量不太大的差異。可以說(shuō)，在寫作上的練習(xí)是一項(xiàng)投入產(chǎn)出低的工作。事實(shí)上，寫作也有的技巧，技巧不所，原因在于：寫作的技巧程度上從考試題目本身來(lái)得出，需要對(duì)英文文章的學(xué)習(xí)和總結(jié)得來(lái)，即功夫在題外。筆者在英語(yǔ)寫作幾點(diǎn)心得。
一、要善于模仿
對(duì)大多數(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué)，英語(yǔ)的詞匯量、句式的積累還極其有限，遠(yuǎn)用英文流暢，揮灑自如的境地。在創(chuàng)作是不合時(shí)宜的，非要，寫出“l(fā)ong time no see”的文字來(lái)。，模仿是的必經(jīng)途徑。
談到模仿，同學(xué)的辦法背一堆范文，再到考場(chǎng)上“剪切”、“粘貼”的工作，可想而知。這真正意義上的'模仿，充其量算是默寫課文。如何模仿呢？
，模仿的要。模仿的永遠(yuǎn)要的句式結(jié)構(gòu)上，而非各類的詞匯。道理很簡(jiǎn)單：詞，文章內(nèi)容的變換，就用了；而句式結(jié)構(gòu)是放置四海而皆準(zhǔn)的東西，適用的范圍廣，學(xué)來(lái)對(duì)寫作的幫助也就。
，模仿的要地道。像新概念英語(yǔ)的教材就了原汁原味的英語(yǔ)法，秘書工作《英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)心得》。盲目文章學(xué)習(xí)，記不中不洋的句子，以訛傳訛，浪費(fèi)。
最后，模仿要體動(dòng)筆上。比如說(shuō)，新概念冊(cè)有句式說(shuō)：“…for the simple reasonthat…”表示某種的原因是，用在英語(yǔ)考試中，就可以拿來(lái)解釋為自行車在的流行，為：“the bicycleis very popular in china for the simple reasonthat…”。然而，同學(xué)經(jīng)常背了句式不用，一談到原因仍然是“…because…”，等等。
二、要靈活變通
在批改英語(yǔ)作文的過(guò)程中，經(jīng)常能將中文生硬地翻譯成英文的法。中英文的差異和詞匯量、法積累的，難于的是的。關(guān)鍵在于如何。有話叫做“立志如山，行道如水”，套用在上就很合適。寫英文作文，要有決心把它寫好，有信心把意思，“立志如山”；但關(guān)鍵是遇到時(shí)要靈活的，能像流水變通解決。
翻譯界的故事說(shuō)：在某大型國(guó)際會(huì)議的招待會(huì)上，一道菜是用雞蛋做的。與會(huì)的客人問(wèn)翻譯：“what is it madeof？”本來(lái)是非常簡(jiǎn)單的，結(jié)果翻譯太緊張，“egg”詞，他急中生智，回答：“it is made of misshen’s son.”這里，靈活變通的范例。繞道，是寫作中應(yīng)該常常運(yùn)用的方法。
三、要細(xì)心觀察
要寫好英語(yǔ)作文，還要敏銳的目光細(xì)心地觀察，英語(yǔ)中上的習(xí)慣。
比如說(shuō)，在正式文體的寫作中，用“it isn”t”的略縮形式，而是一板一眼地寫作 “it is not”。同理，在正式文體中的日期不縮寫，阿拉伯?dāng)?shù)字英文（長(zhǎng)的數(shù)字除外）。
再比如說(shuō)，翻翻新概念冊(cè)所課文，會(huì)一段文章的段首句轉(zhuǎn)折時(shí)，轉(zhuǎn)折詞however都句子結(jié)構(gòu)中的部分，以插入語(yǔ)的形式。原因，是段落一開(kāi)始就用轉(zhuǎn)折詞，會(huì)時(shí)轉(zhuǎn)折較生硬、突兀。
最后，同學(xué)在寫作文時(shí)，習(xí)慣于把“since” “because”“for”的詞句首原因狀語(yǔ)從句。事實(shí)上，在見(jiàn)到的英語(yǔ)報(bào)刊雜志文章中，的從句主句的。，“and”也常常被誤話的，表示句子的并列或遞進(jìn)關(guān)系。其實(shí)，經(jīng)常留心地道的英語(yǔ)文章能，是并列關(guān)系，完全可以不用連詞；是遞進(jìn)關(guān)系，用“furthermore” “what is more”更為。
英語(yǔ)寫作心得體會(huì)2
英語(yǔ)寫作歷來(lái)是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，其費(fèi)時(shí)費(fèi)力卻又收效甚微的特點(diǎn)造成了"聽(tīng)到寫作學(xué)生心煩，見(jiàn)到習(xí)作教師頭痛"的現(xiàn)象。一方面，學(xué)生話題幼稚、句式單一、內(nèi)容枯燥；而另一方面，中考書面表達(dá)的要求卻越來(lái)越高。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫的要求為：
1.能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；
2.能在寫作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順；
3.能根據(jù)文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告。該要求體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一，寫作要遵循英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗和交際準(zhǔn)則；第二，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度；第三，表達(dá)內(nèi)容生動(dòng)、有趣；第四，表達(dá)形式多樣，能用不同的詞匯、句子、語(yǔ)體及文體表述。
反觀我們以往的英語(yǔ)教學(xué)，往往把寫作看作是一種應(yīng)試手段，到了中考復(fù)習(xí)階段才針對(duì)性地對(duì)英語(yǔ)寫作進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生按照中考書面表達(dá)的形式和要求，一篇又一篇地寫。這種做法的弊端是顯而易見(jiàn)的：既沒(méi)有體現(xiàn)由易到難循序漸進(jìn)的過(guò)程，也不符合語(yǔ)言的"先有大量的語(yǔ)言輸入，再有有限的語(yǔ)言輸出"原則。要扭轉(zhuǎn)這種局面，筆者認(rèn)為我們首先應(yīng)從日常的課堂教學(xué)入手，把寫作植根、貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，通過(guò)各種途徑，使學(xué)生的寫作能力和其他的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力均衡發(fā)展，相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。為此，筆者在平常的寫作訓(xùn)練中，特別注意遵循"循序漸進(jìn)、先輸入，再輸出"的'寫作原則。具體有以下幾個(gè)步驟（以saving the earth為例）：
一、理一理
在學(xué)習(xí)了一個(gè)單元或一篇文章之后，先讓學(xué)生整理本課或本單元出現(xiàn)的新的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生去理解記憶并掌握這些知識(shí)點(diǎn)的用法。我們列出的重要知識(shí)點(diǎn)有：How was sth going,be fit for, agree with sb, be getting worse, there is no fish left, pay attention to在學(xué)生記牢這些語(yǔ)言點(diǎn)之后，我向?qū)W生提供了更多的有關(guān)這些知識(shí)點(diǎn)的句子（如下所列），讓學(xué)生去體會(huì)在什么樣的情景下使用這些語(yǔ)言點(diǎn)，以及該如何使用。把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言能力。
1. The water in the lake is no longer fit for swimming.
2. With the living condition is getting worse, people begin to fight against pollution.
3. As a result of the water pollution, there is no fish left in the river.
二、讀一讀
在這個(gè)階段，我為學(xué)生提供一篇和本單元文體相仿，而難度又和中考寫作要求差不多的文章，讓學(xué)生閱讀、和課文進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)異同，體會(huì)這種文體的寫作特點(diǎn)，作者的寫作技巧以及自己在寫的時(shí)候應(yīng)注意那些問(wèn)題等等。為下一步的寫作練習(xí)做準(zhǔn)備。教師可以在布局謀篇方面給以指導(dǎo)：
There is a small river next to my home. It is said that it used to be a clean river and my villagers have lived on the river for hundreds of years. When I was a boy I often went to swim in the river. However, in the past ten years, it has been seriously polluted. People throw rubbish into it. There are few fish left in the river and even the few fish are dying out. The water is no longer fit for drinking and swimming. It will get worse and worse if we go on polluting it. To our joy, my villagers begin to understand the problem. As a result, they are now trying their best to stop polluting it. I am sure the river will become clean and beautiful again.
三、練一練
在學(xué)生掌握了本文中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)并懂得了此類文體的寫作方法和技巧之后，學(xué)生就可以臨摹著寫一篇體裁相仿的文章了。這時(shí)候教師的任務(wù)就是尋找類似的寫作素材讓學(xué)生檢查自己的所學(xué)，收獲自己辛勤勞動(dòng)的成果。
四、改一改
學(xué)生寫完作文并不是萬(wàn)事大吉，事到功成了。當(dāng)然在所有的批改方法當(dāng)中，面批是效果最好的，但是，教師的時(shí)間和精力有限，而且很多學(xué)生所犯的錯(cuò)誤是相同的。因此教師只要每次挑選上一些各種層次的習(xí)作進(jìn)行批改，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中暴露出來(lái)的問(wèn)題并就典型問(wèn)題在課堂上給同學(xué)們指出來(lái)就行了。其余大部分的作文要學(xué)生自己去改。這里所談到的自己批改并不是每個(gè)人自己改自己的，因?yàn)樗季S定勢(shì)的原因，一個(gè)人是很難發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題的。我要求學(xué)生之間相互批改，其實(shí)這也是一種相互學(xué)習(xí)，互相幫助的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生在批改別人習(xí)作的過(guò)程中，通常是帶著一種質(zhì)疑的心態(tài)去進(jìn)行的，而質(zhì)疑并尋求確認(rèn)正是一種非常有效和積極的學(xué)習(xí)方法。
五、評(píng)一評(píng)
學(xué)生之間相互批改完作文之后，教師要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的習(xí)作以及他們的批改進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)于好的方面進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于不足的地方予以指正。特別是學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)，行文邏輯以及語(yǔ)法錯(cuò)誤。對(duì)于大多數(shù)同學(xué)犯的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上著重講解；對(duì)于個(gè)別同學(xué)的錯(cuò)誤，可以把同學(xué)叫來(lái)，當(dāng)面予以指正。只有通過(guò)教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生才會(huì)真正了解自己在寫作方面存在的問(wèn)題，也會(huì)在以后的寫作中給予重視和糾正。
采取這種以教材為素材，日常教學(xué)為載體，先輸入，后輸出、循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練方式有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1.利用教材，使學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。
2.在寫作的同時(shí)，鞏固了書本知識(shí)，加深了對(duì)文章的理解。
3.培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
4.體現(xiàn)了知識(shí)的連貫性和系統(tǒng)性。
5.有助于消除學(xué)生對(duì)英文寫作的恐懼心理。
英語(yǔ)寫作心得體會(huì)3
英語(yǔ)寫作能力是反映學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言水平的一種綜合能力。目前，寫作在高考中仍然占有相當(dāng)比重，因此我們必須要重視學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高。然而大多學(xué)生由于種種原因在寫作中出現(xiàn)很多問(wèn)題，面對(duì)目前高中英語(yǔ)寫作教學(xué)出現(xiàn)的種種問(wèn)題，如何改進(jìn)和提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力已日漸成為我們英語(yǔ)教師亟待解決的難題。
一、高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的問(wèn)題
1.學(xué)生缺乏寫作動(dòng)機(jī)及興趣
學(xué)生在寫作中時(shí)常因缺少詞匯和基本寫作技能而感到困惑。相當(dāng)部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，產(chǎn)生信心不足的心態(tài)，常把它看成是死板的任務(wù)。寫作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)逐漸成了一種缺乏沖動(dòng)，沒(méi)有需要而又必須得完成的苦差。其主要原因應(yīng)歸結(jié)于傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式大都治標(biāo)而不治本嚴(yán)重存在著心理探求缺位的問(wèn)題。因此，激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)這一點(diǎn)在英語(yǔ)寫作教學(xué)中尤為重要。
2.寫作基礎(chǔ)方面
寫作基礎(chǔ)主要指遣詞造句的基本功。在這方面，學(xué)生最為突出的問(wèn)題是詞匯貧乏。此外，其它的語(yǔ)言錯(cuò)誤、語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯拼寫及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的錯(cuò)誤也比比皆是。這種語(yǔ)言表達(dá)手段的貧瘠和錯(cuò)誤反映學(xué)生所掌握的常用詞匯量太少，靈活運(yùn)用英語(yǔ)句式的能力還較差。
3.寫作內(nèi)容方面
從平時(shí)的練習(xí)和考試中看出，大部分學(xué)生所寫的作文內(nèi)容貧乏，思路不開(kāi)闊。這反映出他們思想不活躍，缺乏觀察和思考。因此所寫內(nèi)容單調(diào)，平淡，沒(méi)有實(shí)際內(nèi)容，蒼白無(wú)力。
4.寫作技巧方面
許多學(xué)生在寫作技巧方面缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。表現(xiàn)在寫作動(dòng)筆前不審題，不構(gòu)思，想一句寫一句，東拼西湊，語(yǔ)無(wú)倫次，根本沒(méi)有使作文主題與段落和句子連貫為一體的整體概念。另一方面，學(xué)生在寫作時(shí)，忽視了前后句子的銜接，于是所寫語(yǔ)篇斷斷續(xù)續(xù)，文章主題模糊不清。
二、應(yīng)對(duì)策略
1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和欲望
（1）老師要設(shè)法營(yíng)造英語(yǔ)寫作環(huán)境學(xué)校、教研組可以考慮辦一個(gè)校級(jí)的英語(yǔ)報(bào)紙或刊物，專登學(xué)生英語(yǔ)日記、作文或作品。同時(shí)，設(shè)立校內(nèi)英語(yǔ)新聞廣播，播放學(xué)生采寫的英語(yǔ)新聞。還可利用中西方節(jié)日開(kāi)展英語(yǔ)征文競(jìng)賽、書信競(jìng)賽。這樣既可使學(xué)生在用中學(xué)到英語(yǔ)，又可使學(xué)生得到文化的熏陶和受到情感的教育。（2）關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不吝嗇贊揚(yáng)之詞。語(yǔ)言的積累是一個(gè)辛苦而需要毅力的過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生往往容易半途而廢，此時(shí)教師要能從學(xué)生的哪怕微小的變化進(jìn)步中對(duì)他們及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)而贊賞，這樣才能不斷地加強(qiáng)和鞏固他們的寫作欲望和動(dòng)機(jī)。
2.要積累短語(yǔ)詞匯
要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊的重要短語(yǔ)和句型，每天抄寫和背誦，長(zhǎng)期積累來(lái)提高詞匯量。要背誦每個(gè)閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。
3.加強(qiáng)指導(dǎo)閱讀訓(xùn)練
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課文閱讀的指導(dǎo)，找出主題句，總結(jié)段落大意，把握作者的謀篇布局思路，總結(jié)概括文章大意，背誦精彩的段落，句子。
4.注意把基本訓(xùn)練和開(kāi)放作文結(jié)合起來(lái)
要進(jìn)一步抓好簡(jiǎn)單句的五個(gè)基本句型和there be句型的結(jié)構(gòu)擴(kuò)大化訓(xùn)練；要進(jìn)行象I like English. For one thing…and for another…之類的開(kāi)放性寫話練習(xí)。為了便于閱卷評(píng)分，高考作文對(duì)材料限制過(guò)死，沒(méi)有多大想象發(fā)揮的空間，學(xué)生沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，沒(méi)有自己的思想，要根據(jù)社會(huì)的'熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生的實(shí)際生活與需要，布置一些開(kāi)放性作文，使他們有寫作的愿望，做到有感而發(fā)，而不是為了應(yīng)付老師而做的作業(yè)。
5.培養(yǎng)學(xué)生嫻熟優(yōu)美的寫作技巧
英語(yǔ)作文的書寫技巧一般側(cè)重于其書寫工整、正確和字母的線條美，且注重書寫美觀大方。因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的寫作技能，寫作技巧的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書法的強(qiáng)調(diào)和規(guī)范。
6.注重寫作訓(xùn)練的規(guī)范化
高中起始階段的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。（1）教師要在教學(xué)中讓學(xué)生了解和做到以下基本寫作步驟，即：構(gòu)思（討論題目）——寫提綱（理順?biāo)枷氲倪壿嬯P(guān)系）——起草（打草稿）——校訂（檢查錯(cuò)誤，重新安排內(nèi)容）——修改（定稿）。（2）書寫和文體格式要規(guī)范。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要書寫工整不涂涂改改。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn)、格式要以主題課的形式給學(xué)生講解清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書面表達(dá)形式，用恰當(dāng)?shù)木渥雍臀淖指鶕?jù)不同的文體來(lái)表達(dá)。
7.使用連接詞
在句子間使用連接詞，能使文章脈絡(luò)更加清晰，邏輯關(guān)系更加流暢。如：
表達(dá)先后順序時(shí)，可用first，next，then，finally，meanwhile.
表達(dá)對(duì)比時(shí)，可用but，while，however，just as，on the contrary.
表列舉時(shí)，可用for example，take sth for example.
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