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心理健康教育心得總結(jié)范文集錦
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,他能夠提升我們的書面表達(dá)能力,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。總結(jié)怎么寫才不會千篇一律呢?下面是小編收集整理的心理健康教育心得總結(jié)范文集錦,歡迎閱讀與收藏。
心理健康教育心得總結(jié)范文集錦1
我和同事參加了曾都區(qū)心理健康班培訓(xùn),這段時間來,我認(rèn)真學(xué)習(xí),按時完成日志、作業(yè),積極與各位老師交流心得,在心理學(xué)專家教授的指引下,在梁老師的幫助下,收獲了許多,一篇日志還被推薦,多個主題帖獲熱評,增長了我不少知識。
作為一名教育管理干部,從這次學(xué)習(xí)中我有了一些思考。是什么原因致使我們的教師職業(yè)倦怠,經(jīng)常出現(xiàn)違反師德的現(xiàn)象?如何調(diào)試職業(yè)怠倦?這是每個管理干部應(yīng)該知曉的。學(xué)校教育管理者過多的是關(guān)注學(xué)生的健康,關(guān)注學(xué)校的發(fā)展,在管理中忽略了教師的心理健康。我們要在抓學(xué)校教育教學(xué)工作中,抽出時間認(rèn)真思考找出問題的癥結(jié),對癥下藥,我們的管理工作才會深入人心,產(chǎn)生實效。
看看身邊精神狀態(tài)不好的教師群體,普遍很憔悴,造成教師心理問題有諸多原因,通過分析我校教師心理問題產(chǎn)生的原因有:
(一)學(xué)校原因。萬店中心學(xué)校是萬店鎮(zhèn)唯一的初中,承擔(dān)著萬店教育質(zhì)量提升的重任,決定了學(xué)校的管理、學(xué)校的要求都要超過其他學(xué)校,這樣我校教師的工作壓力大,長時間超負(fù)荷。隨著課程改革,現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的更新,教師的繁重性和復(fù)雜性日益顯著。教師除了工作日忙碌緊張外,下班時間還要備課、查閱資料,對個別學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)等。而且,為了適應(yīng)知識更新加速以及持續(xù)不斷地教育改革的需要,老師還必須利用“業(yè)余時間”不斷地學(xué)習(xí)。造成教師必須長時間超負(fù)荷工作,使不少教師在心理上和情緒上處于極度疲勞和衰竭的狀態(tài)。
(二)社會原因。社會對教師的期望值高,家長望子成龍心切,社會、家長所有的期盼都壓在了教師的身上,現(xiàn)在學(xué)校學(xué)生獨生子女多,留守孩子多,離異家庭、問題孩子越來越多,家長偏愛,缺少正確的引導(dǎo),這就需要老師付出更多的時間和精力來幫助學(xué)生克服。教師來自于學(xué)生家庭及其學(xué)生本身的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教學(xué)任務(wù)本身。學(xué)生的獨立意識較差,依賴性很強(qiáng),學(xué)習(xí)自覺性不高,學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。教師在面對學(xué)生不團(tuán)結(jié),打仗、打鬧、撒謊現(xiàn)象,經(jīng)常不完成作業(yè)情況……感到無可奈何。教師與家長在很多問題上看法不同,一旦學(xué)生有什么問題發(fā)生,家長找校長告狀,寫信給上級部門,一味地將責(zé)任置于教師身上,不可避免地引起教師情緒的緊張和內(nèi)心煩躁。
(三)教師個人原因。學(xué)校教師自尊好強(qiáng),工作中寧可身體受累,不愿臉上抹黑。做什么事都想要個好。由于教師的思維方式不同,因而在工作中出現(xiàn)了盡管很努力很勤奮,卻少有成就感;教育教學(xué)的要求越來越高,覺得難以適應(yīng);教師付出與收獲之間不均衡;總擔(dān)心學(xué)生考試成績不理想;工作上他人評價與自我評價不一致;對自己的能力信心不足;工作頭緒太多;教育觀念落后,不能適應(yīng),常有否定自己過去的痛苦感;身體不適,難以適應(yīng)緊張而快節(jié)奏的工作……從而產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,影響到教師的身心健康。教師個人的性格也影響其人際關(guān)系緊張。比如,有些教師比較自私,從來不顧及別人;某些教師看事物只看表面,產(chǎn)生誤解;某些教師講話不注意場合、分寸,有意無意地傷害到別人;某些教師孤芳自賞,看不慣周圍的人和事;有些教師遇事斤斤計較,不能寬以待人;某些教師老是得理不饒人……教師個性特點無形中影響了自己與同事、家長、學(xué)生的溝通交往,造成人際敏感等心理上的問題,影響自己的工作、生活質(zhì)量。
我認(rèn)為學(xué)校要維護(hù)好教師心理健康十分必要,可以做好下列事情:
(一)關(guān)注教師的心理健康,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校環(huán)境。學(xué)校要改善教師心理健康狀況,應(yīng)與對教師的要求及對他們的'理解、關(guān)懷密切結(jié)合,從政策、管理等各方面盡可能為他們創(chuàng)造、提供寬松、愉快的工作環(huán)境。每個教師不僅需要政治上、物質(zhì)上的關(guān)心,而且需要情感上的關(guān)懷、心理上的支持,真正以人為本,體現(xiàn)人性化的特點,致力于優(yōu)化校園人際關(guān)系,營造一種互相尊重、平等相待的融洽、和諧的心理氛圍。加強(qiáng)與廣大教師的溝通與聯(lián)系,建立良好的領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)系,接受教師的合理要求,在制度上,引進(jìn)合理的、公平的競爭機(jī)制,對教師關(guān)注的評優(yōu)、晉職等敏感的事要公平、公正、公開地處理,從而心情舒暢地工作。在管理體制的改革中,建立一種成功的激勵機(jī)制,以多種激勵方式讓教師能享受到成功感、自我價值感和積極的歸宿感。在教師的個人成長中幫助教師不斷提高和勝任工作,給教師提供表現(xiàn)自我價值的平臺。營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍。尊重教師渴望了解新知識,出去學(xué)習(xí)交流的愿望,使教師都有出去交流、學(xué)習(xí)、體現(xiàn)自身價值的機(jī)會。校長在在職權(quán)范圍內(nèi)要竭盡全力解決教師超負(fù)荷工作問題。給所有教師更多的工作靈活度和教學(xué)自主權(quán)。減少學(xué)校內(nèi)部名目繁多的檢查和活動等。學(xué)校要有計劃地拿出資金,購置健身娛樂設(shè)備、器材,重視教師的體育鍛煉,關(guān)注教師的身體健康。
(二)加強(qiáng)教師心理健康教育,以提高教師心理素質(zhì)。學(xué)校有組織、有計劃定期組織心理健康講座。使教師能正確認(rèn)識自我,接受自我,揚長避短地發(fā)展自我、完善自我,提高自己的心理成熟度,并體現(xiàn)自身的價值。加強(qiáng)教師心理健康管理,專人負(fù)責(zé)教師心理問題,了解教師身心健康方面存在的關(guān)鍵問題,對于心理問題比較嚴(yán)重的教師,制定具體的治療方案,工作上也要給與照顧。教師要學(xué)會與人交際,善于與人交際,將自己和諧地融于社會之中,保證健康的心理。校長要鼓勵教師在工作中盡可能發(fā)揮自己的個性和聰明才智,并從工作的成果中獲得滿足和激勵。任何改革措施的出臺,都必須考慮到“教師心理”這一層面,把大部分教師的心理承受能力為底線。
(三)校長在工作中要用心呵護(hù)教師的心靈成長。教師的心理健康校長要關(guān)注,教師的心靈成長校長要呵護(hù)。在學(xué)校工作中校長要尊重教師。尊重教師的人格,尊重教師的學(xué)問、尊重教師的合理需要,尊重教師的差異,尊重教師的情感,尊重教師在校園內(nèi)的權(quán)利、義務(wù)、地位、價值、利益。公平地對待每位教師,從生活微小處關(guān)心教師,讓尊重走進(jìn)教師的心里。在學(xué)校工作中校長要善用暗示。對不同性格、不同表現(xiàn)的教師要用恰當(dāng)?shù)姆绞剑线m的語言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情。這樣就容易使人接受,更有利于溝通感情。暗示,使教育的力量能夠觸及人的靈魂深處。能切實地保護(hù)人的自尊。在學(xué)校工作中校長要多用賞識。校長要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的優(yōu)點甚至?xí)诰虺隼蠋熒砩蠞撛诘哪芰Γ璐思罱處煾玫亟虒W(xué),獲取教育的更大成功。所以校長在工作中要經(jīng)常鼓勵、贊揚老師,“好老師是賞識出來的!”我們不要吝惜自己的贊賞。在學(xué)校工作中校長要巧用批評。我認(rèn)為一個好校長會很好地把握批評的分寸。
總之,教師在面對職業(yè)壓力、社會、家長高期望的今天,我們作為學(xué)校的管理者要真正為教師排憂解難,從工作中、生活里、思想上真正幫助、關(guān)心、愛護(hù)他們,讓他們在教育的這片凈土上快樂地工作,愉快地收獲。
心理健康教育心得總結(jié)范文集錦2
為促使家庭困難學(xué)生健康成長,xx小學(xué)多舉措打造熱愛生活、幸福成長的心理健康教育。
一是經(jīng)濟(jì)上幫扶。在困難學(xué)生享受低保的基礎(chǔ)上,學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會讓孩子優(yōu)先享受各種補(bǔ)助,通過實行師生一對一幫扶、聯(lián)系志愿服務(wù)團(tuán)隊幫扶,社區(qū)捐資幫扶等途徑,確保不讓一個孩子失學(xué),保障孩子健康成長。
二是精神上關(guān)懷。學(xué)校要求班主任為困難學(xué)生心理輔導(dǎo)教師,擔(dān)任“愛心媽媽”或“愛心爸爸”。在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)中予以指導(dǎo)與關(guān)心,優(yōu)先給與孩子各種成長機(jī)會。在元旦、春節(jié)等重大節(jié)日優(yōu)先給予孩子參與的機(jī)會,讓孩子到舞臺上展示自己的才華,并獲得成功的體驗。每年母親節(jié)、父親節(jié)給孩子購買書包、學(xué)具用品、衣物等,讓孩子感受到“家”的'溫暖。課堂上優(yōu)先提供回答問題的機(jī)會,讓孩子獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步的愉悅,培養(yǎng)孩子愛學(xué)習(xí)、愛交流的好習(xí)慣。定期給與孩子心理輔導(dǎo),了解孩子的需求與煩惱,做好孩子的心理工作,鼓勵孩子跟同學(xué)交流,促使孩子快樂成長。
三是社會上聯(lián)動。學(xué)校及時聯(lián)系社區(qū)為困難學(xué)生建立社區(qū)關(guān)愛檔案,積極為困難學(xué)生獻(xiàn)出愛心,給予關(guān)愛,讓他們感受到社會的溫暖,做一個懂得感恩的少年,長大后做有用的人,以回報社會。
心理健康教育心得總結(jié)范文集錦3
為了貫徹落實《諸城市中小學(xué)生心理健康教育工作實施意見》,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格,xx小學(xué)開展了“四個一”系列活動,對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,主要活動總結(jié)如下:
一是組織開展了一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動。以班級為單位,通過形式多樣、生動有趣的團(tuán)體活動——“同舟共濟(jì)”、“心有千千結(jié)”、“優(yōu)點轟炸”、“自畫像”等,促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗,認(rèn)識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊精神、溝通能力,提升團(tuán)隊凝聚力和執(zhí)行力;增進(jìn)團(tuán)隊成員之間的互相信任,學(xué)會跟他人協(xié)作并給予有力的支持,體驗被人支持和支持別人的幸福。
二是進(jìn)行了一次個別心理輔導(dǎo)活動。首先學(xué)校委托心理輔導(dǎo)教師對全體學(xué)生進(jìn)行排查。重點關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生、家庭生活困難學(xué)生、孤兒學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生。針對他們表現(xiàn)出來的心理方面的問題苗頭,及時進(jìn)行心理疏導(dǎo),力爭使每個學(xué)生成為處事樂觀、態(tài)度積極、能適應(yīng)班級學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的.心理健康的學(xué)生。
三是開展了一次心理健康教育進(jìn)家庭活動。學(xué)校對心理方面表現(xiàn)有問題的學(xué)生進(jìn)行了建檔立卡,要求班主任協(xié)同心理輔導(dǎo)教師做好問題學(xué)生的家訪工作。學(xué)校還設(shè)計了專門的表格要求學(xué)生家長進(jìn)行觀察填寫,詳細(xì)記錄學(xué)生的睡眠、交往、運動、學(xué)習(xí)、娛樂、飲食等各方面的情況。心理咨詢教師針對學(xué)生的情況制定了心理健康教育方案,學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。
四是組織開展了一次心理健康手抄報評比活動。為普及心理健康知識,增強(qiáng)心理健康意識,提高學(xué)生對心理健康教育的關(guān)注度和參與度,學(xué)校分年級組組織開展一次心理健康手抄報比賽,在學(xué)校初步形成“了解心理、認(rèn)識心理、關(guān)注心理”的良好氛圍。
心理健康教育心得總結(jié)范文集錦4
本學(xué)期,我校高度重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育,遵循中學(xué)生身心發(fā)育特點和認(rèn)知規(guī)律,尊重學(xué)生的人格,幫助學(xué)生形成積極向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。現(xiàn)對我校心理健康教育工作總結(jié)如下:
一、創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境
為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展,在學(xué)校日常工作中,重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。充分利用了國旗下講話、宣傳欄、黑板報、電子屏等宣傳途徑,在學(xué)生中很好地宣傳了心理健康知識,讓更多的學(xué)生正確認(rèn)識到心理健康教育的重要性。
二、加強(qiáng)心理健康教師師資隊伍建設(shè)
我校積極組織教師參加各級心理健康教師培訓(xùn),本學(xué)期我校徐超和陸家毓老師參加了新一期的心理健康教師培訓(xùn)活動并進(jìn)行了心理健康教育教師上崗證的申請,進(jìn)一步壯大了學(xué)校心理健康教師隊伍。
三、繼續(xù)利用班會進(jìn)行相關(guān)的心理健康教育,把心理健康教育和班會、隊會結(jié)合起來,嘗試以隊會的形式、班會的內(nèi)容來進(jìn)行心理健康教育,讓學(xué)生在他們喜聞樂見的形式中,春風(fēng)化雨地滲透心理健康教育。
四、繼續(xù)做好“青蘋果之家”的.開放工作,對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。
五、積極開展心理節(jié)相關(guān)活動
通過國旗下講話、黑板報等形式營造心理節(jié)的活動氛圍,組織學(xué)生和教師走出校門,進(jìn)行心理拓展活動。同時推薦老師參加市級心理節(jié)的相關(guān)活動。韓曉琳老師的心理課《勇敢的心不退縮》獲得了太倉市心理教育評優(yōu)課二等獎,學(xué)校的心理劇《讓每一顆心靈都開出一朵花》榮獲太倉市心理劇三等獎,學(xué)校也獲得了本次心理節(jié)的優(yōu)秀組織獎。
六、進(jìn)一步加強(qiáng)心理課程建設(shè)
本學(xué)期承擔(dān)了德育二組八年級心理健康中的4節(jié)課,心理教師就這幾節(jié)課進(jìn)行了探討,進(jìn)一步加強(qiáng)心理課程建設(shè)和心理教研組的建設(shè),讓教師在討論中激蕩起智慧的火花,提高心理教育的實效。
七、加強(qiáng)家校共育,整合教育資源
心理健康教育是一項系統(tǒng)工程,除在學(xué)校內(nèi)部全面滲透、多渠道推進(jìn)外,還需要建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò),全方位、立體式地實施學(xué)生的心理健康教育工作。我校注重家校聯(lián)系,除了定期召開家長會、家長委員會會議外,我校還會不定期的向家長推送家庭教育的文章,提高家庭教育的實效。
心理健康教育是一項意義深遠(yuǎn)的工作,開展心理健康教育工作,全面提高師生的心理素質(zhì),促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長。
心理健康教育心得總結(jié)范文集錦5
觀瀾小學(xué)第xx屆心理健康教育活動周于第8周如期順利舉行。周一的升旗儀式上,以“瀾星心情——尋找心鑰匙”為主題的升旗儀式發(fā)言讓同學(xué)們初步了解了“學(xué)會溝通”就是一把開啟心靈窗戶的鑰匙,同時,還頒發(fā)了浦東新區(qū)第五屆“中小學(xué)心理健康教育活動月”活動中“吉祥物征集活動”個人“佳作獎”、“入圍獎”和浦東新區(qū)心理小故事個人一二三等獎。
周一~周五,心理輔導(dǎo)室預(yù)約了部分學(xué)生做了“心理危機(jī)干預(yù)——箱庭游戲輔導(dǎo)”,在老師耐心細(xì)致地引導(dǎo)下,每個孩子快樂地游戲,友好地合作,盡情地交流,收獲頗多。
圍繞“瀾星心情——尋找心鑰匙”的大主題,各年級又有各自不同的小主題。周三中午12:00——13:00,各年級每班派了一位繪畫高手,圍繞該年級的小主題,參加了心理繪畫比賽。其他同學(xué)則在心理午會課上進(jìn)行專題學(xué)習(xí);周五的主題班會上,圍繞各小主題各班又召開了主題班會。同學(xué)們在老師的引領(lǐng)中學(xué)會溝通,學(xué)會交流。
活動周中全體班主任進(jìn)行心理專題學(xué)習(xí),“學(xué)習(xí)習(xí)慣輔導(dǎo)”,并結(jié)合德育工作按要求完成了相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記;我們還對家長進(jìn)行了《與孩子進(jìn)行有效溝通》的心理健康知識宣傳,家長們閱讀后紛紛寫下了深刻的`體會。
本次活動使同學(xué)們了解到:其實,每所學(xué)校是一所花園,每間教室是一座花園,我們每個人的心靈也一座花園。在這充滿生機(jī)的“花園”里,我們要學(xué)會溝通的技巧,學(xué)會與人溝通,這樣就能更好地去清除“花園”的雜草,翻松“花園”的泥土,讓“花園”開滿鮮花。因為學(xué)會溝通,才能懂得傾聽,樂于詢問;勤于溝通,才能減少誤會,增加合作;善于溝通,才能擁有一顆寬容的心,學(xué)會理解他人,體諒他人。
心理健康教育心得總結(jié)范文集錦6
“心理健康教育”是大學(xué)生德育的基礎(chǔ)。同時,社會轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一些問題,也成為影響大學(xué)生心理健康的重要因素。為了面向全院學(xué)生宣傳普及心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理健康觀念,我院心育部和組織部倡導(dǎo)“心靈之約”心理主題班會。接到通知,我班班委、團(tuán)支部積極準(zhǔn)備、策劃,12月4日,我們的班會如期舉行。
活動分為三部分:
(1)由校心協(xié)心晴小組成員鄭文華同學(xué)帶領(lǐng)大家做“數(shù)三抓手”熱身小游戲。在這個小游戲中,有幾位同學(xué)不幸被罰,周芬芳和朱叢給我們表演了倫巴,廖勝強(qiáng)和祁雙分別打了長拳和太極,寧凱也一展歌喉。他們的表演讓那個同學(xué)們歡笑不斷。
(2)由心理委員胡君給大家做心理測試,從個人喜好和小西關(guān)推到性格和以后的發(fā)展。然后大家討論這樣的`心理測試準(zhǔn)不準(zhǔn)。在測試和討論中,其實是在了解自己。
(3)解決大家的煩惱是此次班會的主要目的。我們組織同學(xué)們將自己的煩惱寫在小紙條上,然后全部放入小紙盒里面,每個人抽出一張,念上面寫的字,說出自己遇到同樣的問題會怎樣去做。然后別的人再發(fā)表自己的意見。這個環(huán)節(jié)中,大家說出了“學(xué)習(xí)工作時間沖突”“不夠自信”“暗戀的煩惱”“想找到知心的朋友”等心里話,在相互的討論中,我們得到了各種各樣的辦法,大自然各個同學(xué)也非常熱心的幫助解答。有的同學(xué)主張有壓力是多出去走走,多去親近大自然。煩心的事后找人說說,不要憋在心里。還有人說“暗戀不是煩惱,煩惱是沒有暗戀”。其實,這些都是大家伙多或少都有的煩惱,一起解決的過程中我們發(fā)現(xiàn)原來大家都是這樣,我們都會有煩惱,但是只要坦然面對,都可以解決。最后,團(tuán)支書和心理委員提醒大家可以在無法排解心理問題是預(yù)約心理咨詢師,并指出這是正確有效的解決途徑。時而安靜,時而歡笑,大家集思廣益的過程溫馨美好。
(4)大家一起玩游戲,我們把班上同學(xué)分為四組,先開展了“猜猜誰吃醋”游戲,就是每組派四名同學(xué)和四杯水,其中一杯有醋,其他組的同學(xué)根據(jù)喝水似的表情,猜測是誰喝到了醋。很遺憾,此環(huán)節(jié)每一個組得分。然后是“正話反說”,類似詞語接龍,前面的同學(xué)說出四字成語,后面的同學(xué)反過來說再說出一個新詞給自己后面的同學(xué),一次接龍。最后抽簽選項目,看誰在最短時間完成所選項目,由跳繩,乒乓球,雙人跳繩,繞口令等。
活動早歡笑中結(jié)束了,但是也帶給同學(xué)們很多思考,經(jīng)過這次團(tuán)日活動,大家心理健康有了更深一步的了解,也多了增加了班上同學(xué)之間的聯(lián)系,全班同學(xué)的共同討論也加深了彼此的感情和思想的交流,這次團(tuán)日活動取得了圓滿成功。
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