有關國培心得體會
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的有關國培心得體會，歡迎閱讀與收藏。
有關國培心得體會1
通過這次國培讓我提高了認識，學習到了很多以前不知道的東西，也讓我理清了很多思路，可以對自身的不足和缺點加以彌補。在培訓中通過專家和學者的精彩演講，讓我提高了認識，我從中獲益匪淺。
經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學習。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能……？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有營養”的`“數學大餐”！
最后，我還認識到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注重數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷數學化的學習過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我認識到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
通過這些天的學習，，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。
有關國培心得體會2
不知不覺中，本次國培學習已經接近尾聲，這半個月來有太多太多的感動、溫暖和美好，點點滴滴，絲絲縷縷讓人在心無狹隙的時候就會不經然地想起，如回味美酒般的綿綿澀澀。。。15天里，大家從陌生到熟悉，從茫然到釋然，從開始的盼望快一點結束到最后的不想離開。。。當我們第一天看到培訓課程密密麻麻安排了那么多的內容時，心中不免有一絲擔憂，但是隨著學習的開展，我們慢慢的明白了這是一步步的階梯，讓我們慢慢登上這新課程的列車，帶著我們欣賞這一路最美好的風景,就像嚴冬里的一抹新綠，帶給我們無限的希望。。。
這次國培給了我太多的觸動，作為一名美術老師，最大的夢想就是能夠引領孩子們在藝術天地里展開夢想的翅膀，自由地翱翔，可是由于條件有限，在教學中一直存有許多的疑惑、迷茫和遺憾。在參加了國培學習之后，心中頓有撥云見日之感，這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析;有專家對藝術的感悟和獨到的見解;還有一線教師耐人尋味的經驗之談。本次培訓，讓我們這些教師學員們提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足，使我對教學有了更多新的認識，下面談談我的一些感受：
趙燁老師，東北師大附屬實驗學校的省級骨干教師，這是我最喜歡的老師，她的講解至真至純，生動而又詳細，聽她講課很舒服，不枯燥不油膩，清清爽爽的，很有味道，而且她帶給我們的專題性創作也很貼近我們，完全可以應用到我們的教學中去，她沒有那么多花俏的東西，實實在在的一點一點的娓娓道來。就像她說的希望送給我們每人一個盒子，可以無限想象的盒子，她做到了，這個盒子一打開就會覺得其樂無窮。聽趙燁老師講課，你便會覺得一個老師的個人魅力有多么重要，那種散發的獨特的魅力就會完完全全的吸引學生們的眼球，抓住孩子們的心。我想要提高個人魅力就要樹立終身學習的理念，因為知識可以改變一個人的談吐，一個人的氣質，只有努力提高自己，才會為你的孩子們帶去風趣幽默充滿生機的課堂。
蓋笑松老師，東北師范大學的心理學博士，心理學是我上學時就比較偏愛的學科，所以對這個老師一開始就抱有很大的期待，蓋老師真的沒讓我失望，一開始就用心理戰術，真誠的表揚我們是他見過的最有禮貌最讓他感到溫暖的學員，這短短的一句話就讓我們不能不認真的傾聽他的講座，因為每個人都是一樣的，喜歡被贊美，其實一開始他就送給我們一個很好的教育理念，很多時候一句真誠的贊美要遠遠勝過一堆嚴肅的道理，對待孩子也是一樣，不要吝嗇你的贊美，對孩子來說那是你最動聽的語言。蓋老師通過藝術作品來感悟人生。我很喜歡他對工作和生活的態度，不奢求，不回避，坦然的面對人生的得與失。我喜歡他對成功和幸福的理解，成功是有輸贏的，而幸福是雙贏的，所以成功不代表就會幸福，所以要做快樂的人，做快樂的教育，教出快樂的孩子，這才是我們所要追求的。
白麗紅老師，長春市第一實驗小學省學科帶頭人，我喜歡她的'教育理念用尊重叩開孩子的心扉，用微笑去溫暖孩子的心靈，用傾聽去品讀孩子的心聲，用贊揚去滿足孩子的需求只有用心去愛你的孩子們，才會讓你的孩子喜歡你，從而喜歡你的課，喜歡美術。白老師說，要保護孩子的那份童心，一幅小小的作品，就是一個小小心靈，就是一個小小世界的探索，其想象之奇異，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受束縛，這正是兒童作品最動人最出色的價值，所以不要限制孩子的想象和畫筆，讓孩子大膽自信的表現和表達自己的情感，使我們美術教學中最重要的任務。。。
孫曉華老師，長春市朝陽區明德小學特級教師，我喜歡她的樸實，沒有一大堆枯燥的理論，而是理論聯系實際，給我們講了很多小故事和大量的教學中的小案例，在分享孫老師教學中的小故事時，我深深地感到一顆熱愛教育熱愛孩子的心。她用心的去準備每一節課，抓住孩子的興趣點，走進孩子的內心世界，用心去和他們交流、溝通、體，驗，為孩子們創造一個樸實無華，平等自由，開放快樂的課堂。我會把她的這種精神和理念帶到我的課堂中，讓我的孩子們在一個和諧平等自由的課堂中盡情的表達自己的情感，展現自己的個性，希望我和我的孩子們一起成長，共同畫出一幅美麗的圖畫。
還有很多我喜歡的老師，段軍強老師，孟慶凱老師等等，我會把他們的理念和觀點帶到我的課堂中，用心做好美術教育，做一個快樂的教師。。。
總之，此次培訓不僅是繼續教育的一種重要形式，也是我們在職人員學習充電提高的有效途徑。時間雖短，教學內容雖不能包羅萬象，但卻能讓每位學員終生受益。在以后的教育教學工作和專業學習中大家能相互勉勵，互相促進。通過培訓，我忽然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
培訓結束了，但學習和思考并沒有停止，也不能停止!一本書上講到教師應當有三歷：學歷、經歷和閱歷。學海無涯，藝無止境。不一定能行遍萬里路，讀遍萬卷書，但我會使自己成為一個永不停止讀書、探索、思考、實踐的人，讓它們成為我生命中不可缺少的習慣。此次學習是我個人成長的加油站，走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。
有關國培心得體會3
首先感謝園領導給我這次外出培訓學習的機會，感謝班級老師的大力支持，讓我有幸參加了“國培計劃（20xx）陜西省農村幼兒園轉崗教師保教技能提升”培訓項目。從20xx年11月18日至27日，在這為期十天高強度、大密度的學習時間里，感謝國培給我們搭建的學習平臺，讓我們每天收獲知識，增長見聞。
本次培訓由安康職業技術學院精心組織，周密安排，規范管理，嚴格考勤。采取專題講座、活動參與、跟崗觀摩、網絡研修、訓后跟蹤等多種形式相結合。每天都忙碌而充實，每天都有收獲，既是給我大家分享交流。
一、我的收獲。
培訓中，有外聘專家和基地幼兒園園長、一線教師給我們進行講座及經驗交流。講座涉及到《3——6歲兒童學習與發展指南》、五大領域教學活動設計與指導、幼兒園安全管理、保育工作、幼兒教師的專業成長、幼兒園環境創設及游戲指導等多方面內容。他們用豐富幽默的語言和淵博的知識，把先進的教學理念和教學專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種講話、睡覺不老實更是他們的天性。作為幼兒教師應親近他們，愛護他們，耐心引導他們，培養他們良好的行為習慣。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責、批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美好。
2、重新認識了3———6歲幼兒的學習及教師的教育教學方式，
幼兒園孩子所有經驗的獲得都稱之為學習。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重精神，實施“有效教學”。關注幼兒的能力、需要、發展規律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。要經常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利于教師的專業化發展，也有利于提高我們的教育教學效果。
3、了解了幼兒教師專業化成長的目標與方法。國培學習有感。
成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業的教育觀。把幼教當成職業來干，努力追求稱職；把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法，善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向他人學習，善于心得體會；教育筆記、案例、敘事、課件、活動設計等資料要不斷積累）
本次培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種心得體會培訓時間，不知不覺間就過去了。這次國培，感悟良多，收獲也多。老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學習的東西還很多，我們的責任真的很重大！感悟很多，思考很多，收獲很多。
“國培”期間，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的心理輔導經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的心理輔導理念和研究問題的方法，受益匪淺。這對于一個剛步入基礎教育的教師來說，認清形勢、正確定位是非常重要的。
每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內心中的心弦，觸及到我專家們分析：農業經濟時代，只要7-14歲接受教育，就足以應付往后的40年工作生活之所需。工業經濟時代，求學時間延伸為5-22歲。在當今這個知識經濟時代，知識更新可說是日新月異，這就要求人們必須把教育學習延長為“八十年制”的終身學習，才能在這高速變化的時代中生存、發展、成功。
作為跨時代的教師，“傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結果必然是被學生所唾棄，被社會所拋棄。當今，知識媒體的進步和信息傳遞的快速，學生可說是見多識廣，知識量也在以幾何級數增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不說干好本職工作，也只有必須不斷學習新知識。可見，一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習，作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的`天職。我們應當積極參加
上級組織的各種培訓，繼續教育，當不斷學習新的教法,新的教育教學理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學生渴求知識的心田。
今后做法：
一、正確進行教學反思。
以前進行教學反思多半都是為了應付檢查，把他作為一項任務。在聽于波教授的講座時，她說，反思應該是一種態度，一種對自己教學要求精益求精的態度。我們應該從自己的教學行為，教學情景以及教學效果進行課前、課中和課后的反思。而且，陳時見教授也說，為了完成任務的老師不是一個好的老師。兩位專家的話猶如當頭棒喝，它讓我不得不對我的職業進行深刻的反思。那么，我算不算好的老師？我問自己。雖然，我的工作也兢兢業業，勤勤懇懇，但是，我們就拋開其他不說，就單從教學反思這一塊來說，我是不是好教師，答案是顯而易見的。
《論語學而》中曾子曰曾說，“吾日三省吾身”作為教師，我們對自己的教學行為也應該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應的理論，或者請教其他優秀的教師來彌補之。只有這樣，才會在理論---實踐理論----實踐的良性循環中提高、完善自己。
二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。
教材是知識的載體，小學教材是一個完整的知識體系，我們不能人為的把它進行分割，在過去，我對教材的態度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是對其他年級的內容就一知半解了。只有等到自己去教授那個階段的時候，才會去了解、分析。那么，這樣做有什么缺點呢？如果我們不從整體在去把握教材，那么我們在教學過程中就會和整個小學的知識體系脫節。
而且，我們分析教材的時候要從不同的角度去分析。教材是知識的載體，從我們教師的角度去看是一回事，從學生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學生如何學的角度去分析，把自己放在學生的地位，試著用學生的思維去看待教材。只有這樣，從學生的認知水平出發，在教學上才不會脫離學生，才能把學生和教材有機結合，從而達到教學效果。
總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，今后要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，只有高素質的教師，才能造就高素質的人才，只要在工作實踐中不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能為教育事業做出想作的貢獻。
短暫的培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。在今后的教學工作中，我會把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。
有關國培心得體會4
作為一名教師，我們要以扎實的作風潛心理論，堅持不懈;要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁;要以務實的心態思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨特的目光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的學問構造，保持樂觀而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種討論的狀態，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。
通過培訓，讓我深入地熟悉到必需樂觀加強課程改革，做課程改革的理論者。課程改革如今雖然還處于探究階段，很多未知的領域需廣闊教師去進展仔細探索和總結。
經過這培訓，熟悉到每一位教師都應樂觀參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向進展，做一個課改的樂觀施行者。身為教師，要把握新課改的動態、要理解新理念的內涵、要把握同學的認知進展規律。在今后的日子里，我將不斷地學習理論學問，用理論指導教學理論，討論和探究訓練、教學規律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學學問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“覺察型、創造型、制造型、創新型〞的同學。為了我們的訓練，為了我們的同學，也為了我們自己，我會時時到處都要注意自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和進步，具有較強的訓練科研意識和力量，有目的地總結訓練閱歷，反思教學理論，一切從實際動身。
今后我會將在這里學到的`新學問盡快地內化為自己的東西，運用于訓練教學過程中去，結合我校的實際狀況，準時地為學校的建立和進展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作力量，加強平常的學習、充電。他山之石，可以攻玉，我肯定將學到的學問運用于訓練教學理論中去，讓培訓的碩果在職教事業的進展中大放榮耀。這次培訓內容豐富，程度高，充溢著對新課程理念的深入闡釋，布滿了訓練才智，使我們開闊了眼界。
有關國培心得體會5
今天是國培計劃學習的第一天，通過今天的學習，心里有很多的感慨。
今天的學習內容是公共學習，看了韋鈺院士《了解學生腦的發展規律，更好地提高教學效果》和李吉林老師《情境教育的特質和獨特優勢》的電視講座。聽著兩位老專家的講座，從中得到很多啟示。
韋鈺院士說，人大腦的發育生分階段的，每個階段的特點各不相同，當然每個人都大腦發育程度和容量也是不一樣的，這樣就告訴我們每個人實際上都是不同的，就像世界上沒有兩片相同的樹葉一樣。韋鈺院士的講演告訴我們，我們教師在對待和教育學生的時候應該根據學生大腦的發展規律進行科學的育人和教學。對比一下，我們在教學和育人中，往往忽視了這一規律，常常把所有學生用同一個教學方式或一種簡單的教育方式來對待，沒有根據學生的特性因材施教，沒有根據學生年齡的特點、性格特點采用不同的方式實施春風化雨的灌溉。單一的粗糙的方式，不但沒有起到良好的教育教學效果，還把學生和老師的距離拉得越來越遠。通過講座，我們應該對自己的教育教學方式進行自省和反思，積極地加以改正和改進，打造一片新的育人新天地。
李吉林老師的講座也給我們很多啟示。“情境教學法”其實不是很新的東西了，很多專家和學者論證了這一做法的有效性，特別是在推進學生素質方面有很大的促進作用。但這一教學手段在我們身邊卻用的很少，很多老師習慣于陳舊的知識灌輸，習慣于學生的被動接受，即使現在實施課改了，仍然丟不掉和放不下“照本宣科”、“滿堂灌”的“舊奶酪”，常常無法接受新的教學理念的植入，一直依靠“填鴨”的方式在維持教學，很多學生在這樣的教學方式下有苦難言。我們不能否認，傳統的教學方式有她可取的一面，老師傾囊相付，學生全面接受。但學生在被動甚至是體罰的情境下學習是沒有多少創造思維的，就像有人說，中國有很多的.博士后，卻沒有自己的“諾貝爾”，大學生中“高分低能”的現象不是少數，這些都是因為很多學校確保“升學率”控制的結果，素質教育提出很多年了，很還是很多人都帶著新理論帽子，走傳統老路，分數依然是評價老師和學生的法寶。李吉林老師30多年的能力，終于把情境教學作為一種新的教學方式在全國推廣開來，可以說是瀝盡心血。通過李老師的課堂，我們應該深深的感受到，李老師的課堂，每個學生都是很快樂的，深深地陶醉在李老師動情的語言里，積極地參與到每一個情境創設中，在大自然中，在課本劇里，在音樂和藝術的渲染下，在童話故事的無限暢想中，每一個學生都會覺得語文的學習是那么的有趣，每一個孩子都像蝴蝶一樣圍繞在李老師的周圍。這樣生動的課堂，還有哪個孩子不愿意學習呢，還有誰會在課堂搗亂或呼呼大睡，感覺枯燥呢?通過李吉林老師的事跡，突然覺得，作為一名教師，真正想要成為一名優秀的教師，所要付出的努力是可想而知的，30年如一日的教學實踐和教學總結，那是無法想象的多么艱辛的堅持和堅守。我們常常滿足于簡單的教學任務的完成，很少對自己的教學方法和教學行為進行反思，充其量是一個教學的機器，沒有做一個教學方面的思考者。現代的教育環境下，對教師的要求更高了，要求廣大教師向理論研究型靠攏，要對教育現象加以思考和總結，要不斷更新理念，與時俱進。與之比較，我們的差距還很大。
有關國培心得體會6
通過培訓，讓我深入地熟悉到必需更新觀念。隨著學問經濟時代的到來，信息技術在訓練領域廣泛運用，“教書匠〞式的教師已經不適應時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進展的討論即不是在書齋進展的討論而是在教學活動中的討論。必需具有現代訓練觀念，并將其運用于訓練工作理論，不斷思索、探索，朝著訓練家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以同學為本，自覺讓出主角地位，讓同學成為主角，充分信任同學，樂觀評價同學。
通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教同學把握方法，學會學習，不能只讓同學“學到什么〞還讓同學“學會學習〞，同學把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪同學的才智，給同學充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和制造力。
通過培訓，讓我深入地熟悉到作為一名教師，要堅持不斷地學習，樂觀進展學問的更新。隨著我國經濟的高速進展，訓練現代化工程的不斷推動，當前以多媒體與網絡技術為核心的現代訓練技術的快速興起，正猛烈地沖擊著各學科的教學。在網絡理論下學問打破了原有書本的限制，不再以點的.形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學觀念，教學主體，教學方法，教學過程和教學形式都發生根本轉變。傳統的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴〞的教學形式，已不能適應新課程“主動、探究、合作〞學習方式，傳統觀念下的“師者傳道、授業、解惑〞“聞道有先后〞的觀點，也將被基于新課程教學提出來的“訓練要為同學的終身進展奠定根底，讓同學學會做人，學會求知，學會合作，學會理論，學會創新〞的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的進展，做好自己的角色定位，激發同學的求知欲，進步同學的理論力量，培育同學的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。
通過此次培訓，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終到達不需要教，為了達成這個目的，教學不光是簡潔的傳授學問，要重在教同學把握方法，學會學習，不能只讓同學“學到什么〞還讓同學“學會學習〞，同學把握了方法，終身受用，可以自己獵取學問，除了學習，還要注意啟迪同學的才智，給同學充分的空間、時間，發揮出他們的想象力和制造力。
有關國培心得體會7
首先感謝園領導給我這次外出培訓學習的機會，感謝班級老師的大力支持，讓我有幸參加了“國培計劃（）陜西省農村幼兒園轉崗教師保教技能提升”培訓項目。從11月18日至27日，在這為期十天高強度、大密度的學習時間里，感謝國培給我們搭建的學習平臺，讓我們每天收獲知識，增長見聞。
本次培訓由安康職業技術學院精心組織，周密安排，規范管理，嚴格考勤。采取專題講座、活動參與、跟崗觀摩、網絡研修、訓后跟蹤等多種形式相結合。每天都忙碌而充實，每天都有收獲，既是給我思想的一種洗禮，又給我指明了努力的方向，讓我大開眼界，豁然開朗。現將學習情況和大家分享交流。
一、我的收獲。
培訓中，有外聘專家和基地幼兒園園長、一線教師給我們進行講座及經驗交流。講座涉及到《3——6歲兒童學習與發展指南》、五大領域教學活動設計與指導、幼兒園安全管理、保育工作、幼兒教師的專業成長、幼兒園環境創設及游戲指導等多方面內容。他們用豐富幽默的語言和淵博的知識，把先進的教學理念和教學思想傳授給學員們，讓我改變了陳舊的教學觀念。精彩的案例分析，也讓我感受頗深。專家們教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。
1。 幼兒教師必須具備良好的師德修養。熱愛幼教事業，對幼兒充滿愛心，對教育充滿熱情，是教師首先必備的職業行為準則。幼兒教師應該有愛心、耐心、細心、責任心。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定年齡階段的生理和心理特點，犯錯在所難免，愛講話、睡覺不老實更是
他們的天性。作為幼兒教師應親近他們，愛護他們，耐心引導他們，培養他們良好的行為習慣。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責、批評；多一份寬容、耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業道路更加美好。
2。重新認識了3———6歲幼兒的學習及教師的教育教學方式，
幼兒園孩子所有經驗的獲得都稱之為學習。幼兒學習方式可以通過多種學習方式來完成，觀察模仿學習、操作學習、語言理解性學習、體驗學習、交往學習等都可以成為幼兒學習的方式，教師要設計符合幼兒特點、趣味性強、游戲性強、操作性強、內容豐富多彩的活動。同時關注孩子的個體差異性，尊重個性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。
我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的`人；成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活。
在教學過程中，我們要努力落實《指南》精神，實施“有效教學”。關注幼兒的能力、需要、發展規律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。要經常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利于教師的專業化發展，也有利于提高我們的教育教學效果。
3。了解了幼兒教師專業化成長的目標與方法。國培學習有感。
成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業的教育觀。把幼教當成職業來干，努力追求稱職；把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法，善于適時合理的策劃、組織、實施活動。最后，要不斷的踐行反思，不斷的向他人學習，善于總結，勇于創新。
4。 通過學習，我們了解了幼兒園當前的大好形勢——幼兒教育的春風真的吹來了，從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要用心工作，充分體驗幼兒教師的幸福。聽了優秀轉崗教師的師德報告及經驗分享，我們感同身受。與此同時，我也在反思：同樣是轉崗教師，為何人家成長那么快？成就那么大？只要我們努力學習，積極探索，有鉆勁兒，我們的明天同樣也精彩。
二、反思不足，明確方向。
幾個問題：
1。我們都知道要愛孩子，可真正做到了嗎？是不是發自內心的愛呢？對照自己，時常有訓斥孩子的行為，有時也會將自己的不良情緒遷移到工作中、遷移到孩子的身上，現在想想，這是多么可怕的事呀。
2。是否真正做到尊重孩子，“以幼兒為中心”？教學活動的設計、游戲的開展大多是從教師的意愿出發，有沒有考慮到幼兒的需求呢？
3。評價孩子是否具體、得當？是否以發展的眼光看孩子？是否關注到每個孩子的個性發展？
幾點想法：
1。認真學習《指南》及其他相關幼教理論，充實自己，用理論來指導實踐，做專業的幼兒教師。
2。保持良好的心態，以樂觀的心情面對工作，面對孩子，做幸福的幼兒教師。
3。勤學習、勤思考、勤觀察、勤記錄，做研究型的幼兒教師。
三、感恩幼兒園。
1。作為三幼的一員，我們感到驕傲。閆園長觀念新穎，與時俱進，走在幼教的前沿。指南的學習就是一個例證。環境創設也走在幼兒園的前列。提起三幼，眾人皆知，皆為贊嘆，我們怎能不自豪？雖然老師們做得多，很辛苦，但這一切都是值得的，走出去我們不會輸給別人！
2。“嚴是愛，寬是害。”走過最艱難的日子，雖然回憶是很辛酸的，但因此而磨練了自己，成就了自己。現在再大的苦我們也不怕，面臨什么困難都覺得是小事，因為我們意志是堅定的。（國培學習任務緊，忙碌，有的學員抱怨，而我卻能輕松應對。扎實的技能訓練，也讓我們在潛移默化中提升了不少，這是一種隱形的進步。）回過頭來，是不是得感謝幼兒園？
3。總結、積累是多么重要。（有培訓就要撰寫心得體會；教育筆記、案例、敘事、課件、活動設計等資料要不斷積累）
本次培訓，我覺得重要的不是學技能，學模式，而是學一種思想，一種促進孩子主動探究學習的思想以及促進教師原創性的思考。有人總結：“培訓就是——培訓時心動，培訓后激動，回去后一動不動。”但我不會這樣。國培，讓我收獲了快樂，收獲了友誼，收獲了知識，收獲了希望。培訓結束了，新的工作開始了。作為一名幼兒教師，只有進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段，擴大知識面，從實踐中學習，在反思中進步，提高專業化水平才是我們成長的途徑和最有效的方法。
有關國培心得體會8
掌聲，笑聲，爭論聲，聲聲入耳；好課，優課，常規課，課課精彩。這就是我們小語第四組學員對本次國培的共同感受。
十五天前，我們帶著濃濃的秋意，走進了上海；懷著深深的思索，相約在國培。
十五天的培訓研修，盡管累，但累并快樂著！心中有夢，累不言苦。我們一路辛苦，一路收獲。面對每天九個多小時的學習研修，我們聽得腦熱頭漲，記得手麻指軟，坐得腰酸背疼，生怕錯過了這一份份精美的精神盛宴。真累啊！可是，你要是問學員：假如下次有機會，你會不會再來？我們會毫不猶豫地回答：一定會！奇怪嗎？不奇怪，因為大家權衡過了——十五天的付出，物有所值，物超所值。累，我們心甘情愿。因為要做的事情總能找得出時間和機會；不想做的事情總能找得出借口和原因。
十五天的學習研修，注定是快樂的。這快樂，首先源自內心的感動。請聽一聽學友在討論板上的留言吧。
“這次學習讓我有幸領略了專家們的風采：盧家楣教授激情四溢的情感教學，溫文爾雅的吳忠豪教授，才華橫溢的李學斌和王榮生博士，嚴謹而又頗具親和力的女博士——丁煒老師，詼諧、幽默、睿智的特級教師唐懋龍，年逾古稀的徐家良和徐鵠老師讓我開闊了眼界，增長了見識，也看到了自己的不足。”
“我們聆聽了許多專家教授的精彩報告，真切感受了眾多一線同行貼心的交流，我收獲的不僅僅是知識、理念、方法和技巧，更多的是一種震撼，一種感動，一種心靈的洗禮。每天的培訓，都讓我有新的收獲；每天的交流，都讓我在深深思索。在悉心傾聽中，在交流碰撞中，我重新認識了自己，我不斷地反思，可以說，我每天都有新的認識，新的思索，每天的學習都讓我獲益匪淺，我不能一一列舉每天的感動，也不能一一傾訴每天的思考，但在我內心深處，都將他們化為了一種動力，他讓我充滿了激情，點燃了我心靈深處的火種，激發了我即將逝去的熱情，讓我看到了希望，看到了光明。”
“我終于能跳出井底，有機會看看外面遼闊的天空、精彩的世界！”
十五天的學習研修，注定是快樂的。因為我收獲，所以我快樂。本次國培研修給我留下最深刻的理念是：語言的學習是語文教學的頭等大事。 “把兒童語言發展放在首位”……吳忠豪教授的報告依然在我耳畔回響。 “用兒童文學的方法展開語文教學，于是你的課就成為孩子共同的喜歡。”這是李學斌博士的觀點。王榮生教授關于《語文教師的反思》，從學科教學內容、成功課例、理論支架三個方面告訴我們反思的意義和方法。特級教師唐懋龍老師呼吁：“閱讀教學改革勢在必行。”
“根據兒童語言技能發展的規律并運用‘從動機走向目的’的心理學原理，切實抓好各學段語言文字的基本功，使學生的習作做到文從字順。”吳立崗教授為我們今后的作文教學指明的前進的道路。徐家良老師、沈大安老師、李振村老師分別通過大量的案例分析和行動研究，從教材分析、教學過程設計、文本與兒童視界的融合等操作層面交給了我們許多語言學習的方法。薛法根老師執教的《哪吒鬧海》、徐鵠老師執教的《名字的故事》等名師的課堂教學無不在詮釋著加強語言文字訓練的理念。
在聆聽各位專家講座過程中，我在不斷地反思自己的教學行為，我的教學行為是否規范、我的課堂是否有吸引力、我的教學是否有效……我給自己的答案大多是否定的，我也許順利完成了教學任務，教授完了課文上的知識點，強迫學生記住了一些文化常識和基礎知識，但是，我的課堂是缺少活力的和激情的，更致命的是沒有抓住語言學習這個根本。
說來慚愧，在《小學語文教師》雜志出版100期紀念活動中，我就有幸聆聽了吳忠豪教授的`報告，這是我第一次聽到了關于語言文字訓練的話題。語言文字訓練在20世紀90年代一度是我國語文教學改革的主題詞。但進入新世紀以來，特別是隨著現行語文課程標準頒布以來，這一主題詞逐漸被“語文素養”“人文感悟”“自主合作探究”等新名詞所取代，“語言文字訓練”被邊緣化了。然而，在以人文感悟為主要取向的語文課堂上，盡管教師慷慨激昂，學生熱淚盈眶，但是學生的語文活動量仍然嚴重不足，很難被人認同為正宗的語文課。[]
我國語文課程的重點取向是“閱讀”，閱讀課占了語文總課時數的2/3以上。這樣的課程設計存在致命的弱點：就是難以保證“表達”在語文課程中的重要地位。其實，語文作為一種社會交際工具，其核心功能在于能夠熟練“運用”；學生語文能力過關的主要標志也是能夠熟練運用語言，進行口頭和書面交際。但是，在當下的語文課程中，大量的閱讀理解活動擠壓了“說”、“寫”等表達活動的時間和空間，影響了學生表達能力的提高。
通過這半個月的學習研修，我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言訓練為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。
在備課過程中，我以為教材必須用兒童的眼光來解讀，用教學的眼光來審視，用生活的眼光來選擇，結合課文閱讀，設計綜合性語文實踐活動。特級教師薛法根執教的《哪吒鬧海》、上海市實驗小學黃芳老師執教的《瑞雪》、金羿老師執教的《松鼠的尾巴》等課的教學，給我們提供了優秀范例。創設情境說話、運用規定的詞語描繪情境、基于課文內容的想象說話、復述課文都是常用的綜合性語文實踐活動的方法。簡言之，正如崔巒所說：“閱讀教學崇尚簡，依標扣本學語言。人文熏陶含其中，讀思議練重實踐。”
“課文無非是個例子。”教學中，我們要帶領學生深入到文本的語言中，讓學生感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。先要讓學生“自己去跟作品打交道”，避免“把學生的思想趕到死路上去”（葉圣陶語）；進而生與生、師與生在重點、難點、疑點上進行思維碰撞，互動交流，利用課文這個“例”，得意、得言、得法（不同年段、不同課文有不同的訓練重點），努力實現“例”的增值。指導的方法、策略，要體現“以學定教，順學而導”，因文而異，百花齊放。一節課的教學設計，教學的過程、方法，沒有最好，只有更好。適合自己學生的，教師得心應手的，就是更好的。
從理念到實踐，中間還有一段很長的路要走。這是一場無以回避的蛻變，也是一個“破蛹化蝶”的過程。“破蛹化蝶”的生命之劍，需要用自尊、自信、毅力、勇氣去鑄就，破蛹為蝶的生命之力，來自內心不滅的信心和對理想的追求。“破蛹化蝶”注定是個痛苦的過程，更期待以攻堅的姿態和率先的舉措，贏得一個精彩的結果。“破蛹化蝶”，是人生的一種境界。能夠“破蛹化蝶”，就會重獲生命的歡愉和快慰。只要我們以本次國培為契機，不斷思考，不斷實踐，在學習中反思，在反思中成長，把各位教授、各位老師傳達給我們的先進理念落實到課堂教學改革中去，在不遠的將來，我們一定會迎來化蛹為蝶的那一刻。
培訓是短暫的，但收獲是豐盈的。我們已經站在了一個嶄新的平臺上開始審視了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。對我而言，國培就是生命中的一段旅程！短短十五天，我們又要各奔東西，但是國培所帶來我們是新的起點，帶著我們走向更廣闊的教學實踐；帶給我們的永遠是逗號，讓我們帶著思想、帶著思考、帶著思辨走向我們的老師，去滋養我們的同伴，我們的學生；讓我們去開啟新的航程！
最后，請允許我效仿張打油，借《陋室銘》的形式，聊賦一首《國培銘》，作為此篇的結束，并與大家共勉。
校不在大，有學則名；學不在廣，有思則靈。斯是學校，唯學方興。學養上心靜，書卷入眼明。合作有師鳴，獨學難有成。可以開心胸，聞新聲。無俗聲之亂耳，無因循之勞形。學習型學校，研究型教師。吾子云：何所不能！
有關國培心得體會9
有幸參加國培，享受到現代科技帶給我們的振奮：聆聽當代著名的教育專家講座，踴躍參與發帖跟帖，積極和同行們交流討論，心里感到特別激動和溫暖。
以前我在網絡上主要是查閱和收發資料，看看新聞，聊聊qq，從沒想過現代網絡會成為我們如此豐富的學習的平臺。一周來，我一般是六點二十起床，首先就是開機，查閱班級公告和同行們的發帖，然后才洗臉吃飯。上午上完課，立即就上網，平均每天在線五六個小時。同行朋友在交流中問我：你們當領導的就是安逸，沒課就在網上，我們要上課沒時間……，我真不好解釋，要是默認吧，那自己有些委屈；要是說我完成工作后才學習吧，那不是虛榮心強，一定要證明自己是如何的熱愛學習嗎？
實話實說，我做了六年的教導工作，五年的學校管理工作了。不管是哪個崗位，我都堅持上語文課。我認為：教師的職業本職就是教書，教師要以熱愛教書為榮。學校領導不僅要搞好學校管理，還要帶頭完成教學工作，給老師們做好的榜樣。從這個意義上說，學校領導更要加強學習，走在課堂改革的前沿。要當一個業務能力強的領導，不做在業務上一個別人瞧不起的領導。
為此，我特別珍惜這次國培學習。不止一次的看視頻、聽講座，不斷地豐富自己的理論知識。每當一個新的觀點進入我的腦海，我是多么的開心和快樂。
國培剩下的時間不多了，我會抓著這個時間好好充實自己。因為，國培會在我人生的學習中烙下深深的記憶。
國培學習心得體會篇11月1日結束了“國培”第一階段的培訓學習。這階段共聽取了教育科學理論二十三個專題的專家精彩講座，觀摩了七節名師的優秀示范課。通過觀摩和學習使我受益匪淺，解決了十多年來存在自己內心深處的教育困惑，為今后教師專業成長道路指明了方向。下面我就從三個方面來談一下第一階段理論學習的心得體會。
一、收獲知識，更新理念。
傾聽了各位專家的精彩講座，我好像迷失在茫茫大海里的帆船找到了出海的方向，解決自己十多年來一直無法走出的迷霧。十多年來，也曾經參加過各種新課改的培訓，征訂了一些繼續教育的教材，可到了實際的崗位工作，那些理論已蕩然無存。因為實際的要求還是很現實的，都是以分數為主來評判教師的主要工作業績，再加上來個“末位”去更邊遠小學支教的制度。因此我也不得不隨波逐流，以高分數為中心來練習學生，全然不顧學生的情感，學生是否主動學習。以多做練習、死記硬背等等方式來壓學生學習語文。來到了“國培”班學習，聽取了何專家的《義務教育語文課程標準（版）》的解讀，聽取了韋教授的《教師個人專業發展規劃》，聽取了吳教授的《小學生身心與認知發展規律》等等講座。我才初步明白語文應該以什么樣的標準去進行教學，如何去培養學生的語文素養；才懂得今后的路該怎么走，如何克服重重困難，努力使自己成長為一名智慧型的教師；才知道要關愛每一個學生，尊重他們的身心健康發展規律，承認差異，讓每一個學生在學習語文上有不同的發展。不是說學到了點滴理論知識就厲害了，關鍵是要學以致用，是否運用了理論知識去指導實踐工作。今后我將努力學習教育教學理論，關注教育教學新動態，更新理念，運用新理念指導工作。不然，不僅是誤人子弟，而且還誤國了。
二、轉變觀念，改進教學。
通過觀摩幾位名師的優秀課堂，讓我領略他們的教學風采，也促進了我對自己課堂教學進行深刻地反思。他們在課堂上為學生發展提供了空間，為學生平等參與提供了機會，讓學生在寬松的環境中體驗成功，健康成長；他們構建了活潑的課堂氛圍，嚴謹的課堂秩序，合理的課堂活動，激發了學生的學習興趣，讓學生在快樂的活動中獲得語文知識。誰能說這樣的課堂學生考試的分數就低了呢？所以我的觀念要轉變了。再也不能以分數作為衡量一個學生是否好壞做為唯一標準了，再也不能以權威性壓迫式地去讓學生接受學習語文了。要注重培養學生的學習態度、學習習慣、學習能力。關注學生的情感，關愛學生，培養學習語文的興趣。努力以自主、探究、合作的學習方式來培養學生。語文課是一門難“立桿見影”的課程，它要慢慢地滲透，不斷積累。在今后的語文課堂里，我要不斷探索，抓好識字、閱讀、口語交際、習作等方面的教學，重點培養每位學生的語文素養，再也不要把語文課上成別的課了。
三、終身學習，不斷成長。
專家們深厚的知識底蘊，老師們靈活把握的課堂教學教法都是我們學習和借鑒的楷模。這些先進的教育教學理念需要我們在實際工作中不斷的去實踐和認真揣摩，這些先進的教育教學理念也不可能在自己的教學實踐中收到立竿見影的成效，但是只要我們堅持不懈，積極探索，這些先進的教育理念就一定會在我們今后的教學實踐中發揚開去，并會在我們今后的教學實踐中起到持續的指導作用。正如老百姓們常說的那句俗語一樣：“師傅領進門，修行靠個人。”培訓是短暫的而學習則是終身的，培訓為我們指明了方向，也給我們留下了更多思考的空間。學習是我們不斷成長的源泉，我們要成長就要養成終身學習的本領。
通過第一階段的學習，我收獲頗豐。拓寬了我的視野，豐富了我的知識，升華了我的思想。感謝百色學院為我們提供了這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供了這么難得的學習機會。我將繼續努力學習，用教育理論武裝自己，積極參加“如影隨行”環節，努力學到更多更好的實際課堂教學經驗。
國培學習心得體會篇它突破了空間的局限與時間限制，使整個學習過程既便捷又靈活。自參加遠程培訓學習以來，我幾乎每天都要利用空閑到電腦室學習.電腦室是我除了辦公室以外呆得最多的地方。我學會了WindowsXP的基本操作，五筆打字，文字處理，并申請了Email電子郵箱，常使用Email進行交流。下班后，我每天回家第一件事情就是打開電腦，登錄培訓平臺，聆聽專家的精彩講座，感受名師的風采;閱讀學友們的精品__，學習成功的經驗;領悟先進理論，發表自己的感受、見解，每天都要學習到深夜。雖然早晨起床時很困，可是到了晚上就又來精神了，遲遲不舍得離開，看視頻、聽講座，總讓我有一種豁然開朗的感覺，而與學員的交流更讓我受益匪淺。時有老師之言，恰與自己所思所想不謀而合，會令我激動不已，有一種與老師們心靈對話的體驗，以及對生命價值重新認識的特殊感受。學得越多，交流越深入，越感受到學習的樂趣。遠程學習的過程是一次知識積累、運用與創造的過程，因此要會學、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，教育資源是十分豐富的。我經常把這些優勢資源變成自己教學的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片和各種有用的資料下載下來，做成課件，運用于課堂，有效地彌補了本地教學資源的不足。另外，通過學習使我對教育事業有了更進一步的理解的認識。
我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的.是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。
其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。
最后，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。
體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來;教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本;教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。
有關國培心得體會10
一、知識新時代促使教師專業素養成長
過去自己曾一度想：既然選擇了教師這職業，就要在教育教學工作中有一番出色的表現。多年來自己一直努力地去實現這目標，可是教與學都是無止境，活到老而學到老，要成為一名教學優秀的教師，沒有捷徑，只有虛心學習，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師既然作為培養人才的人，教學素質必須要跟上時代的步伐，必須樹立現代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質和學習能力，知識時代要求教師必須不斷學習才能適應教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業素養上成長起來。
二、采用靈活的教學法促進教師專業成長
多年來地教學實踐告訴我：教師教學上要具體問題具體分析。對學生的教學也是這樣，要靈活多樣的方法。一般來說除了教材，更重要是教學生如何為人，對學生的愛和鼓勵很重要，這是教學專業成長第一部，是教學成功的主要依據。因為教師有了關愛學生，學生就會尊重教師，而成功的一堂課，是在師生共同協作下才能完成，所以上課時教師要善于贊賞、信任、鼓勵學生。由于每一個學生都有自己的獨特性和愛好性，每一個學生都有其優點或缺點，只要教師贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞他們所付出的努力和所表現出來的善意，幫助學生揚長避短，克服自卑，樹立自信心，那么學生就感到學習是自己的一種榮譽，就自覺去配合教師教學，學生本身也是得到所學的需要，而教師在教學中，既能與學生溝通、課堂又能調動學生的積極參與，這對教師教學效果是收到了事半功倍的作用。可見，教師對學生嚴格時不如寬容一些，鼓勵多一些，讓學生人人都感受教師的愛和授課的收獲，只有對學生采用教學的靈活性才可以促進教學質量的提高，促進教師自己素養的發展。
三、關愛學生，通過授業、解惑、傳道促進教師專業成長。
教師除了授業、解惑、傳道外，還要關愛學生，因為有了愛，就可以給孩子以心靈的`溫暖，因為有了愛，就可以讓孩子更自信。我作為一名教師，多年來經驗告訴我，教育就是要熱愛學生，熱愛自己的事業；還要有強烈的創新意識，上課時要有生動教學理念，傳授新的知識，別死搬硬套教材，要勇于創新，勇于以課程新理念傳授知識。同時教師要保持寬容的心境，在工作中如果遇到困難時，向有經驗的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。不要把自己不愉快的情緒帶到課堂，要扮演好教師的教書育人，為人師表作用。
四、通過培訓學習促進教師專業成長
此次聽了劉教授的課，在平臺上有很多東西可以學習。特別是同班學員之間的溝通，論壇平臺的交流、問題的留言很活躍，學員與教師可以利用平臺授業、解惑。自己從中收到了很好的學習效果。其中劉教授教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做">）——四川省農村幼兒園骨干教師培訓學習。首先，我要感謝領導給了我這個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位教授的精彩講座。
不知不覺我在江油教育學院已經學習了三天的時間。這三天聽取了李玲玲老師對《幼兒園自制玩教具設計與制作》、秦莉老師對《3——6歲兒童學習與發展指南》參與式培訓、朱宗順老師《幼兒園教師專業標準》的解讀、鄒光揚老師《新時期的師德》的專題講座。對我感觸最深的是秦莉老師對《3——6歲兒童學習與發展指南》參與式培訓。秦老師不僅從《指南》制定的目的、性質、基本理念、框架結構等方面做了細致地解讀，也從五大領域（健康、語言、科學、社會、藝術）方面,針對其目標做了較為全面的講解。通過解讀讓我明白：幼兒知識的學習不是目的，通過各項活動的開展，貫穿于各領域中學習品質（學習態度、學習行為習慣）的培養才是幼兒園教育的重點工作。通過我們的工作不僅讓幼兒健康快樂地成長，也讓幼兒在幼兒園的學習中培養其學習的興趣，以適應其目前所提倡的終身學習的理念。
朱宗順老師《幼兒園教師專業標準》的解讀對我感觸很深，要想成為一名專業的幼兒教育者，首先必須樹立敬業，樂業的教育觀。把幼教當成事業來干，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善于接住孩子拋過來的“球”。再次，具體扎實的吹拉彈唱，讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的教學方法，善于適時合理的策劃，組織，實施活動。還要不斷的踐行反思，不斷的學習，善于總結，勇于創新，才能成為一名專業的幼兒教師。
作為一名幼兒園的骨干教師，必須要加強自身的文化修養，培養良好的人文精神。在日常工作中，要搞好教師的“教”與幼兒的"學”的關系，“以幼兒為本的幼教，適應社會的幼教”出發，從孩子的實際出發，重視示范的作用，做好表率，搞好直觀教學，用全新，科學，與時代相吻合的教育理念，方式方法，來更新自己的頭腦，才能實現教育的理想的目標。
期待：未來六天的學習更加精彩，更加有針對性。
有關國培心得體會11
8天的國培計劃遠程培訓告一段落，幾天來的集中學習讓我留有太多的感動和思索。
作為一名語文老師，最大的夢想就是能夠引領孩子們在語文天地里展開夢的翅膀，自由地翱翔，可受各種條件限制，在教學中一直存有許多的疑問和遺憾，在參加了國培之后，心中頓有撥云見日之感，這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味的經驗之談。本次培訓，讓我們的教師學員得以聆聽眾多專家、學者乃至國內的權威人士的講座，傾聽他們對語文教學的獨特的理解，感悟他們的語文思想方法等。遠程教育資源的運用，使我們老師的視野開闊、信息靈通，變得耳聰目明，學員之間能在網上互動交流，探討心里的感受，疑問，從而以最快的速度提高自己語文教學業務水平，了解到很多與新課程發展現狀相關的知識，汲取了一些大家對新課程教材的把握與處理的方法，真是受益匪淺。
8天的.培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，這次培訓，帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此為起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩。
有關國培心得體會12
參加“國培計劃”初中語文的學習，我很受啟發，現將自己的學習心得總結如下：
一、關于閱讀教學。
閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。我的收獲：
1、閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替個人閱讀，或遠離文本過度發揮。
2、培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。
我的打算：
1、在文本教學方面，精心準備，研究學情，深入閱讀文本，結合教學實際選取文本的解讀角度，以幾個主問題帶動學生對整個文本的理解。簡化教學內容，爭取一課一得。注重閱讀方法的指導，培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量。
2、在課外閱讀方面，首先，結合實際學情，加強對學生課外閱讀的指導，借鑒廣東吳海寧老師提出的六個積累模塊即：我知道（__出處板塊）；我理解（__理解板塊）；我賞析（精彩賞析板塊）；我想說（讀后心得板塊）；五我會寫（仿寫板塊）；我積累（好詞共賞板塊）。切實提高學生的閱讀品位和閱讀能力。其次，積極開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，每周拿出一節課作為“好書推介會”，請學生交流閱讀體會并推薦優秀的閱讀材料。每周再拿出一節課來做“主題閱讀”。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式，力爭取得實效，營造人人愛讀書的良好氛圍。
二、關于寫作教學
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。我的收獲：
1、寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。注重培養學生觀察、思考、表現、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。
2、激發學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。
3、寫作教學應抓住取材、構思、起草、加工等環節，指導學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。
我的打算：
1、培養興趣入手激發寫作欲望。興趣是推動學生求知的一種內在力量。我國古代教育家孔子說過“知之者不如好之者好之者不如樂之者。”這句話透徹地說明了興趣的重要性。培養作文興趣是不斷地提高學生寫作能力的前提。
2、指導學生觀察生活熱愛生活尋找寫作靈感。生活是寫作的源泉一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經意的小事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。
3、將寫作教學與閱讀教學、口語交際教學結合起來，以讀促寫、以說促寫，在讀中借鑒技巧，啟迪智慧；在說中拓展思維，獲得靈感。讓讀、說、寫相互結合、相互促進。
4、改變作文批閱方式。以魏書生的作文教學法為主線，每篇作文由學生先互批，然后教師再批閱。在互批過程中，學生欣賞語言、借鑒技巧、規避不足。不僅可以提高學生的寫作能力，還可以提高學生的閱讀能力，培養寫作興趣，可謂一舉多得。而教師的批閱，可以讓學生在比較中，獲得更為深入和理性的思考，提升為文的品格。
以上是我在此次學習中感受最深的`兩點，我很珍惜這次學習機會，打算再學習一遍，相信還會有更大的收獲。
國培學習心得體會篇《幼兒園工作規程》中明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”《幼兒園指導綱要》中同時指出：“玩是幼兒的天性”，“要發現、保護和引導幼兒固有的天性”，“以游戲為基本活動”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂、自由和權利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發展，培養良好品行，而且能增長幼兒的知識，發展智力。
每個人都有一個童年，而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼，在海水的陪伴下閃閃發光，散發著五顏六色的光彩，數都數不完。來自海口市機關幼兒園的何老師給我們帶來的專題講座《玩轉游戲》。何老師讓我們回憶童年中最讓我們快樂、最難忘的游戲。說到童年游戲，大家臉上的微笑就不斷。通過何老師組織一起玩游戲，我懂得了游戲是符合幼兒心理特點、年齡特點的一種獨特的活動形式。我們要成為一名富有游戲精神的幼兒教師，捍衛童年、呵護天性、善待成長。
游戲是促進幼兒智力發展的最佳活動。通過游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發揮想象力和創造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學習，促進幼兒智力發展。按照皮亞杰的理念，從認知活動而言，游戲是同化的過程。幼兒玩游戲越多，他們智力會發展更好一些。
陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
幼兒園教育是終生教育的奠基階段，我們應該因地制宜地實施素質教育，還要從小培養良好的行為習慣。俗話說：好習慣難養成，壞習慣一學就會。只有在良好的教育環境下漸漸地養成好習慣，長大才不會走彎路。現在社會的青少年犯罪例子比比皆是，這是需要反思的，這都是從小缺乏正確的教育的緣故。我們應該營造一個良好的學習環境讓幼兒能夠更好地正確發展，幼兒園還應該與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。
有關國培心得體會13
經過這次的培訓令我感受很大，下面將談談我的一些感受：
本次培訓給我很多思索，深入的體會到自己有許多東西要去學習。怎樣成為一個受歡送的數學教師呢?怎樣才能在教學過程中給同學營造一個良好的氣氛，建立公平、信任的新型師生關系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還許多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學習。
首先，訓練同學，從愛動身。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是教師愛的真諦。不管在生活上，還是在學習上，都要賜予同學必要的關心和關心。只要有了問題時準時處理，處理的方法得當，留意和同學溝通，同學就會信任你，喜歡你。愛同學，還表如今教師對同學的敬重和信任，以及對同學的嚴格要求，又要留意對同學的個體差異，區分對待。對成果比擬差的同學，我們教師要采納不同的訓練方法，因材施教。師愛要全面、公正。
其次，如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又布滿著人情味，作為數學教師的我更要關注的是隱藏在數學課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能共享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進展的探究、溝通所衍生的樂觀的情感體驗。我們不但要傳授學問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學習熱忱，點化孩子們的`學習方法，豐富孩子們的學習閱歷，開啟孩子們的學習才智。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師〞，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有養分〞的“數學大餐〞!
最終，我還熟悉到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在理論、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注同學，從同學的實際動身，關注同學的情感需求和認知需求，關注同學的已有的學問根底和生活閱歷……是一節成功課堂的必要根底。二是：關注數學：抓住數學的本質進展教學，注意數學思維方法的浸透，讓同學在觀看、操作、推理、驗證的過程中有時機經受數學化的學習過程，使同學真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我熟悉到：一節好的數學課，不要有“做秀〞情結，提倡“簡潔而深入、清爽而厚重〞的教學風格，呈現思維力度，關注數學方法，表達數學課的靈魂，使數學課上出“數學味〞!而教師的“裝糊涂、留空間〞也是一種教學的才智和方法。
通過這些天的學習，，我從中學到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了
我的理論閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的熟悉，更加熱衷于訓練事業。今后，我會更加努力學習，為訓練事業奉獻自己的一份力氣。
有關國培心得體會14
20xx年下半年,感恩遇見國培，讓我在對訓練的意識上又有了新的進步;在專家身上又學到了一些新的技能;在同行身上也找到了自身的差距和缺乏，歷經兩個多月的國培學習，每一次的相聚都是一次新的提升。
我們這次國培學習研修的主題是“現代閱讀文的教學〞。
針對現代文閱讀三種不同文體的教學，經過培訓，我對語文課又有了新的熟悉，在這三種文體下的教學，語文課堂就愈發顯得真實、自然、厚重而又布滿著人情味。我們語文教師不僅要傳授學問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學習熱忱，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習閱歷，開啟孩子們的學習才智。
真的感恩這次國培，不必說學習形式的系統化，也不必說專家引領的.如此準時，單就從課程的完善上，就讓我這個從教語文二十余年的教師受益匪淺。就說我今年參與了“河南省第五屆農村優質課大賽〞的活動。有幸代表滑縣的語文教師參賽，當拿到五個備選課題時，其中就有一篇汪曾祺的散文?昆明的雨?，在這篇文章的設計中，我就參考了呂教師的親臨授課，重點品味散文的語言，抓住散文教學的精華，讓同學感受其情趣美、意境美、語言美，進而去查找“情悟〞，探究“情緣〞，體悟“情意〞。給我印象最深的一點就是讀到“牛肝菌〞的時候，它的滑嫩鮮香怎么把這種情感讀出來，通過特色朗讀，進而真實地感受它真的很好吃。這種奇妙的朗讀法表達了語文課的靈魂，使語文課更有語文味兒。
我們學員的授課也讓我耳目一新，桑村教師韓娜給我們帶來了兩節?疑心與學問?，在韓教師的課上讓我們同樣領會了大家的風范。不溫不躁，娓娓道來，特殊是教師在課堂上“裝糊涂，留空間〞的教學風格，也是一種教學的才智和方法。
“學而不思那么罔，思而不學那么殆〞，確實，語文教學有時需要我們靜下心來去討論教材，“是用教材教，還是教教材〞，這點應當常常反思，而這次國
培學習專家們給了我們明確的指向。
這一階段的培訓雖然完畢了，但思索沒有終結，我堅信，每一個我們所期盼的美妙將來，都必需有一個努力的如今。在以后的工作崗位上，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著熱忱，銳意創新，努力打造精致語文課堂!
【國培心得體會】相關文章：
國培心得體會07-02
國培心得體會01-04
國培心得體會12-17
國培的心得體會11-08
國培心得體會12-06
國培心得體會02-23
國培研修心得體會09-29
語文國培心得體會12-22
國培幼師心得體會09-05
國培培訓心得體會06-01