觀摩參觀心得

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的觀摩參觀心得，歡迎大家分享。

觀摩參觀心得1

　　第一次加入幼兒園教師這個行列，意外的發現，常人眼里的小兒科，有的不只是瑣碎的事情，唧唧喳喳的聲音，更多的是五彩斑斕的生活，欣喜驚奇之余，我迫不及待的深入其內，想要更好的去了解它。

　　有幸的參加了學校組織的幼兒園觀摩活動，于是參觀了第二機關幼兒園。

　　走進第二機關幼兒園的大門，即被眼前生動活潑而又可愛的景象所吸引，美麗的校園內，一群優秀的育苗者正帶領著她們的小花朵在翩翩起舞，她們那燦爛的笑容及認真優美的`早操動作留給了我最深的印象。

　　走入教學樓，處處都有老師和孩子們的作品，有的生動形象，有的夸張搞笑,無一不體現著老師的認真誠懇和孩子們的天真淳樸。

　　教學樓中最引人注意的便是那拐角的擺設。幼兒園利用拐角空間，巧妙構思，添設了幼兒活動區，娃娃玩具區，寶貝音樂區等一系列的能吸引孩子，鍛煉孩子的區角，尤其是設置了藥品區，不僅關愛了孩子的健康成長，更是讓孩子了解到身體—健康—藥品之間的關系和作用性。

　　接著參觀了大班的教室，感覺像是進入了格林童話。一個美麗的小村莊，園丁在辛勤的耕耘，花兒在聰慧的綻放。墻的一面是泉水叮咚，魚兒歡快的嬉戲;另一面是茂密樹林，小鳥歡歌，小路歡笑，用種子做成的葡萄樹、向日葵微笑地向你點頭，一切都惟妙惟肖，引人遐想，充滿動畫卡通的環境是最適合幼兒生活學習的。

　　帶著舒暢心情聽了三節課。一節是大班的音樂課《小樹微微笑》，講課的老師經驗豐富，采用理論聯系實際的授課方式，讓孩子在聽歌曲的過程中，鍛煉了聽力和記憶力，并快速準確的學習演唱歌曲。接著，看《小樹微微笑》的動畫片時，老師的循循善誘，引導了孩子，讓孩子敢想敢問敢講，提高了孩子的思維創新能力。最后，老師給孩子們講了小樹苗的重要作用，讓孩子們懂得去關愛保護小樹苗。

　　一堂生動形象的音樂課，讓孩子們的能力在活動中得到充分的發揮。

　　第二節課是看圖說話課。老師把幾幅圖畫貼到講板上，讓孩子們發揮想象，把圖畫上看到的事物聯系起來講一段故事，然后給故事起一個好聽的名字。于是，孩子們發揮了自己的想象力，講了一個又一個天真爛漫的故事。這堂課讓孩子們在相互學習的過程中，從一幅圖畫中聽到了不同版本的故事，給孩子提供了發揮想象的空間，鍛煉了孩子的口才。

　　最后一節課是舞蹈課。老師通過歌曲讓孩子自主的編排舞蹈動作，播放一段歌曲后，老師問孩子們小鳥是怎樣飛，小魚是怎樣游，小朋友是怎樣手牽手并排向前走。老師的親和力和優美的肢體語言，感染了孩子們，激發了他們強烈的表演欲和想象力，讓孩子們更加積極的演示自己想象中的動作。

　　課間，老師對我們觀園老師的親切微笑，孩子們禮貌的問候，無不感染者我們。我清楚的認識到老師和孩子間的平衡發展是需要他們的共同努力才能達成。老師用自己的智慧和心血開啟了孩子們的成長之門，孩子們良好的學習習慣要有老師細心努力的培養。孩子們對于問題的思考和回答的見解性，取決于老師對孩子是否有準確的理解和透析。一群優秀的孩子背后，一定會有一名優秀的老師，這樣孩子在生活學習的道路上才能茁壯成長…。.

　　通過這次觀摩，我會在以后的生活學習中，用我學到的東西，更好地去關愛孩子，聽他們的心聲，從而教授他們更多的知識，讓他們在未來的天空中自由翱翔!

觀摩參觀心得2

　　7月22日，總公司組織我們前往中建公司西安標準化工地進行參觀學習，該工程位于西安市郊區。

　　作為標準化樣板工地，我們主要對其工地建設、安全管理、文明施工、現場質量等進行了深入學習。

　　一、現場安全文明管理標準化。

　　剛下車，首先映入映入眼簾的是一排高約2.5米的圍護墻，上面是工程效果圖及樓盤說明，相對于我們經常做的鐵皮彩鋼瓦圍護，幾個宣傳標語顯得更大氣。隨后我們進入工地大門，大門前干凈、整潔，當我們正準備進入工地時，卻被門衛攔住，根據門衛管理制度，對進入工地現場的人員都要做到登記制度，這時經過公司領導與項目部經理聯系，在門衛處登記后，門衛方允許我們進入工地，從這件事看出，工地管理不是靠各項制度上墻上牌就解決問題的，而是要將各項制度落實到每個相關管理人員的工作中去的。

　　進入大門后映入眼簾的是工地的工作面工清理完、場清、料凈，施工場地也經過通道硬化處理，外側排水溝施行有組織排水，道路排水通暢，工地無積水現象。材料堆放區搭設有工棚，各種成品、半成品及周轉材料的堆放井然有序，并做了相應的保護原材料措施。鋼筋加工棚鋼筋堆放整齊，操作間機械設備都采取了相應的防護措施，機械電纜全部采用敷設地面敷設，明面上見不到電線裸露現象。當我們對工地現場場地狹小，卻堆放如此整齊存在疑問時，項目總工對我們解釋說，當他們剛進入工地時，就對項目部材料及設備做了整體規劃，先將地下車庫建設好后，主體及部分材料隨后被安排存放在地下車庫內，這樣我們就在場地上看不到那么多的零星材料了。因此我覺得關于現場安排部署，一定要在施工總平面圖部署時，做到進場有序，存放按計劃部署，不應該像某些項目上的有用的沒用的全部進場，工地現場凌亂，施工總平面圖一改再改，完全不是計劃安排，而變成根據現場已經就位的安排施工總平面圖。

　　隨后我們按公司分配為兩組在公司總工帶領下進入施工大樓，進入施工臨時通道，上面是雙層夾板搭設的防護棚，下面是用竹膠板搭設的防滑坡道，整個通道寬敞、干凈、結實牢固。施工區通道左右兩側利用有效的墻面設置安全文化長廊。內容豐富，設有“五牌一圖”、公司及項目部文化、安全警示掛圖，各種安全警示標牌采用目視化制作，圖文并茂，對員工起到了警示作用，有效的提高了員工的安全意識。

　　隨后在現場我們參觀了他們做的一個個安全防護措施，如電梯井定型防護欄，建筑物四周臨邊防護，定型槽鋼外架搭設等等。通過觀察，我發現他們用的外架防護很簡單實用，在墻體上用膨脹螺絲將管卡固定在墻上，按要求間距搭設固定的臨邊防護，主要是他們用的卡子應該是我們工地上一些覺得不能再用需要當廢鐵賣的卡子，所以我覺得這點值得我們去學習。

　　另外，我們在看到他們的外架防護網很整齊且干凈，這在我們這里很少見到，因為往往我們的外架都是由于混凝土澆筑時，在外架防護網上見到防護網上掛滿水泥漿，在詢問了中建總工后，我們才知道，原來他們是在混凝土澆筑完后，地泵清洗完后將清洗的.廢水排至專門的廢水池內，就避免了清洗后的廢水污染防護網，并且安全員每天巡視工地時發現防護網破損，及時安排修補，這樣就是我們看到的整齊、干凈的防護網了。

　　二、質量管理標準化。

　　在現場我們隨意可以看到在已成活的剪力墻面上標識著現澆結構澆筑后的檢查結果，在各樓層樓梯間處可以見到砼試塊的同條件養護試塊，并用鋼筋籠鎖好。在樓梯間樓層接茬處，我見到有他們處理接茬的痕跡，一般我們在樓層接茬處都存在不同程度的漏漿、麻面或者是漲模等現象，而我們修補時往往是用素混凝土抹平，完后看起來像一個剛剛玩完泥巴沒有洗臉的臟娃娃，如今我們看到他們已經處理好的表面，是在處理面30CM范圍兩邊用透明膠帶先貼好，然后用素混凝土修補，修補完后，揭掉透明膠帶，最后看到一個基本與剪力墻一樣顏色，且整齊干凈的處理面。

　　后澆帶留置方法：在現場我們看到他們的變形縫整齊，且無松散混凝土殘渣，我們感覺很奇怪，因為現澆板上面有底板鋼筋和上部負彎矩鋼筋，往往我們做的時候總是在相應后澆帶位置抹成斜坡狀，且由于現澆板砼厚度約有10cm左右，澆筑完后還要將接茬糟整齊，經過詢問后，原來他們在澆筑后澆帶時，用約8CM泡沫板夾在上下鋼筋處，并固定住，澆筑完砼厚，再取出泡沫板，并用吸塵器清理干凈，完后就是我們見到的整齊、干凈的混凝土后澆帶了。

　　現澆面面層：在我觀察了他們已澆筑的混凝土面層上，我發現他們的混凝土面層基本沒有裂縫，且現澆面整潔干凈，抹紋整齊，分析原因，他們混凝土澆筑時，先攤平振搗，然后用抹子抹平，緊跟著再用掃帚在已抹好的面層上輕輕掃一邊，再用薄膜覆蓋住。比起我們有些工地上的攤鋪好混凝土后，振搗抹平，緊隨著就邊用抹子抹平邊覆蓋薄膜，最后現澆板出現裂縫，以及混凝土表面坑洼較多就好多了。

　　三、新工藝、新方法

　　在本次參觀中，我們發現他們在進入標準層后，剪力墻模板全部采用大型鋼模板安裝技術，這在我們當地是很少見的，大型模板澆筑與普通木模板澆筑有以下幾點優點：

　　1、砼陰陽角部位很少有漏漿現象;

　　2、周轉周期短，模板全部采用吊裝，液壓螺栓固定，安拆簡便，可以縮短施工工期;

　　3、墻面加固牢固，漲模現象基本不存在;

　　4、減少腳手架和木板的費用，墻面全部采用螺栓及斜撐加固，基本不用腳手架，木模板基本不存在損耗問題;因此我覺得在高層建筑施工時大型鋼模板還是可以推廣使用的。

　　在我們參觀他們外腳手架時，發現他們用的槽鋼預埋固定件全部采用的預埋圓鋼全部為端部鋼板螺栓式，即在在圓鋼上車絲，下部用鋼板和螺絲固定住，拆架時可以將圓鋼拆除，這種方法可以節省鋼材，安裝方便且可重復利用。

　　四、感悟和體會

　　通過這次參觀學習，對于我來講有很多感觸，在這些整潔、規范、美觀的背后，埋藏了多少人的汗水和精力。讓我覺得自己在以后的工作中，需要以更加嚴謹的態度對待本職工作，協助項目經理，盡自己的最大能力完成交辦的任務，配合各管理人員做好現場管理工作，力爭本項目部在全體人員的共同努力下，達到此次參觀項目的管理水平。

　　在參觀學習中我認識到我們項目管理的不足，分析產生這些不足的原因，對于主觀原因我們就加強落實，制定切實可行的改正方案，客觀原因，盡量避免。雖然差距不小，但是我們應該有信心，做基礎做起，相信我們項目部會有較大的發展。

觀摩參觀心得3

　　上周五下午，天氣晴朗，在上過一節室內的課之后，老師提出帶領全班同學去學校后山的施工現場進行參觀、學習。下課的時候，我們全體同學在三號樓領取安全帽，然后在老師帶領下來到了施工現場。

　　在進入施工現場之前，項目負責人、監理師及施工單位的技術總工跟我們見了面，并且向我們介紹了施工現場的一些情況，還跟我們強調了在現場的注意事項。隨后我們就隨著他們進入工地進行參觀學習。令我印象深刻的是進入現場所看到的'鏡子，這令我有點意外，湊近看，發現上面貼著進入場地施工的穿著。要求工人安全文明施工，安全帽的佩戴，從某種意義上保護了工人的生命安全。還有消防器材，這也對現場安全起到一定的保障。緊接著，我們進入辦公樓，技術總工給我們看了他們的施工進度圖（橫道圖），發現跟我們所學的是有些差別的，他們的按排更加緊密，而且更加精確，這令我意識到單單依靠書本是不對的，我們得結合實際，從實際出發，小事著眼。然后我們又移至正在施工的現場，觀看了打樁的過程，也看了他們的人工挖孔樁。發現跟書上有略微不同，也跟自己想象的不大一樣。果然再生動形象的描寫，不如現場走一場。

　　接著我們又觀看了不同的地方，在項目負責人帶領下，在監理及技術總工的講解下，我們如一塊塊海綿不斷汲取知識。快樂的時光總是過的很快，不知不覺一節課過去了。我們也學到了很多。通過此次的下現場，讓我明白，盡信書，不如無書。今后的學習要與實際相結合。我努力學習更多知識，充實自己，讓自己面對這些現場情況不至于一無所知。

觀摩參觀心得4

　　10月10日至12日，全國第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動在山西太原舉行。來自全國31個省、自治區、直轄市，以及香港、臺灣地區和新加坡的約3000名代表共同領略了16位青年教師的風采。活動精彩紛呈，獲得了圓滿的成功。

　　我有幸參加這次代表了全國小學語文界最高水平的賽課觀摩活動，欣賞了16位青年才俊的精品語文課，獲益匪淺。總的感受：十六節課風格各異，異彩紛呈。有的課汪洋恣肆、大氣磅礴;有的課精巧細膩、春風拂面;有的課行云流水、絲絲入扣;有的課厚重凝練、引人遐想……盡管風格迥異，不一而足，但所有課都依據“語文課程是工具性和人文性統一”的學科性質，本著語文教學就是“要憑借語言文字，訓練語言，發展思維，在上述過程中使學生受到情感的、道德的、美的熏陶”的思想，強化其“基礎性、工具性、實踐性”。課的設計都遵循“整體(初步感知)――部分(深入感悟)――整體(回歸升華)”的教學思路;尋找能有效落實工具性和人文性統一的語言訓練點;確立簡明的教學目標，簡化的教學環節、簡便的教學方法，開展聽說讀寫書的全方位訓練。

　　一、工具性和人文性的統一體現語文本色

　　目前，對語文課程的性質是工具性及人文性，對語文課程的特點是工具性與人文性的統一，基本上取得共識。但在語文課程改革中，還是在對語文課程性質的認識上出現了一些問題。北京大學曹文軒教授認為“目前的語文教育現狀實際已經暴露了這幾年人文教育力量過于強大和工具性教育相對薄弱的缺陷。”如何正確處理工具性和人文性的關系呢?工具性和人文性不能強調一方面排斥另一方面。全國小語會理事長崔巒老師在_8月的全國第五次閱讀教學研討會總結發言中提到要文道統一。“語文教學就要憑借語言文字，訓練語言，發展思維，在上述過程中必然使學生受到情感的、道德的、美的熏陶。換言之，學生在理解、品味語言中，受到人文關照;在獲得語言智慧、運用語言中，得到人文精神的滋養”。

　　因此，在本次活動的閱讀課中，有的以讀為主，通過反復讀，品味語言，讀出感情，讀懂道理，實現工具性與人文性的統一;有的引導探究，鼓勵學生質疑問難，在提出問題、解決問題的過程中自主發現，達成工具性與人文性的統一;有的課讀寫結合，立足文本，感悟文本，拓展文本，在理解與表達中，體現工具性與人文性的統一。

　　浙江蔣軍晶老師執教的《月光曲》就是極好的例子。

　　……

　　師：最后一個詞“清幽”。

　　學生寫。

老師：同學們，你們覺得清幽的月光是怎樣的月光?

　　生：就像輕紗鋪在地上一樣，非常渺茫的那種感覺。

　　師：非常善于聯想。

　　學生：我認為清幽的月光是皎皎的月光，是寧靜的，有一種詩情畫意的感覺。

　　師：給人感覺到是皎潔的月光。

　　生：我覺得是特別輕柔，特別柔和讓人覺得舒服。

老師：恩，蔣老師課前還特地查了一下字典，發現這個幽字有三種解釋，(出示解釋)你們覺得清幽的幽應該取哪一種解釋呢?

　　生：第二種。

　　師：第二種，清幽的月光讓感覺是沉靜的安閑的。

　　……

　　蔣老師的教學從聽寫詞語開始，根據生活經驗理解詞語，再借助工具書理解，讓我們看到扎扎實實的詞語教學，也讓我們感受到生動的詞語教學。

　　接著，蔣老師讓學生用上聽寫的幾個詞語說說課文主要寫了一件什么事，來整體感知課文。在理解課文內容環節中，重點研讀貝多芬與盲姑娘交往的詞句，通過學生自讀自悟，感情朗讀，想象寫話，引導學生走進貝多芬的內心，體會他創作《月光曲》過程中思想感情的變化。學生在充分的語言文字實踐活動中，得到人文精神的滋養。

　　山東徐慧穎老師執教的《給予樹》，在初步認識了文中的人物后，通過“沉默不語”一詞進入金吉婭的內心，體會到她對家人的體貼。接著在理解金吉婭為陌生小女孩買洋娃娃的原因時，出示了句子“可是媽媽，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。”這時教師有意漏掉了“什么都”，在比較中學生知道“什么都沒有”就是“小女孩一丁點、絲毫都沒有”，從教師追問“小女孩沒有什么?”中，學生了解到小女孩“沒有禮物”，“沒有人關心”，“沒有人愛”，“沒有圣誕節的樂趣”(學生的回答)。通過體會“沉默不語”和漏詞這兩個環節，學生體會到小女孩渴望得到關愛的愿望，自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖，卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛。

　　二、教師實力彰顯無限魅力

　　縱觀整個教學大賽，幾乎所有做賽課教師都具備了出眾的才能，他們教學理念先進，教學方法靈活，教學過程扎實。

　　江蘇的陳飛老師執教《清平樂·村居》，語言幽默，自然瀟灑。一上來他請學生讀課題，第一位學生把“清平樂(yuè)·村居”讀成了“清平樂(lè)·村居”，陳老師是這樣表揚學生的——“嗯，讀得很不錯，5個字讀對了4個。”幽默的語調立刻吸引了學生的注意力，他便緊接著讓學生指認出課題中哪個是多音字，指導學生讀準“清平樂(yuè)”。在接下去的課堂上，陳老師并沒有拘泥于詞中字詞的理解，而是通過文字引導學生進入“詞境”，在理解的基礎上，引導學生想象寫話，感受鄉村生活的美好。

　　來自山東徐慧穎老師執教的'《給予樹》，教學已經到了尾聲處，老師讓學生結合自己的感悟，發揮想象說一說“當那個小女孩收到金吉婭送來的圣誕禮物時，她會激動地說些什么?”或許是前面的幾個學生講得很多很好，輪到第四個學生回答時他忽然“卡”住了，對著話筒怎么都憋不出一句話來，而關鍵時刻計時鈴聲又響了。怎么給這個學生解圍，又能準時下課呢?只見徐老師不慌不忙地接過話筒對這個孩子說：“還有一種情況，就是像你一樣，激動得說不出話來!”巧妙的話語立刻引來臺下一陣熱烈的掌聲，這堂課因此也獲得了滿堂彩。

　　三、樸實課堂把握閱讀之本

　　在全國第五次閱讀教學研討會的總結發言中，崔巒老師提出“把閱讀觀摩課上成常態的精品課”。他說，理想中的閱讀課就是教師要做到“正確地解讀文本，有明確、實在的教學目標，并在教學的過程中做到工具性與人文性的統一;體現語文訓練的過程，學生思維活躍，學習主動，效果明顯;加上有一點自己的特色、教學的亮點，給聽課老師一些啟發、回味，給他們留下一點難忘之處”。

　　讓我們來看一下遼寧的傅欣老師執教《我的伯父魯迅先生》的教學片斷。

　　師：今天我們來學習，齊讀課題。

　　師：這是怎樣的伯父，怎樣的先生呢?跟隨作者周燁去看一看，讀準字音，讀順課文，看課文講了哪幾件事?

　　生自由讀課文。

　　師板書：扎繃帶、夾出

　　師提示：把聲音放出來，大膽一些!生讀課文

　　師板書：咳嗽、飽經風霜

　　師：課文讀到這兒，這兩個詞語，誰先來讀一遍。

　　師：扎，做一圈圈捆講，在這里讀za.，生字“嗽”在寫的時候，應該提醒同學們注意什么?

　　生：不要把“欠”寫成反文

　　師：飽經風霜是什么意思?說的是誰?

　　師：讀一遍課文了，課文寫了幾件事?

　　生：5件事

　　師：給每件事概括小標題。

　　生：魯迅先生死的時候很多人都來追悼他

　　師板書。

　　師：能不能用簡練的語言概括，抓住主要事件，我們可以用追悼伯父來做小標題。還可以用什么詞?

　　師：可以抓住主要事件，用幾個字概括小標題，想好了，可以在書上寫上。

　　(指名學生寫在黑板上，教師指導其他學生寫)

　　……

　　在這個片斷中，我們可以看到傅欣老師引入課題毫不拖泥帶水;學生自讀課文，要求明確，時間充分;生字的讀音、書寫教學扎扎實實;整體感知、概括小標題，鼓勵寫旁注，既注重了方法的指導，又重視了學習習慣的培養。我們知道，在感知文本階段，知道文本寫了什么，是讀懂文本最基本的要求，這雖然很常規，但很必要。傅老師能夠在這么大規模的全國性的賽課活動中給予充分的時間，非常到位地實施這一環節，足見傅老師平時課堂教學的扎實。

　　崔巒老師有句順口溜來概括閱讀教學的本質，這就是：閱讀教學崇尚“簡”，依“標”扣“本”學語言;人文熏陶含其中，讀思議練重實踐。的確，我們每一位語文教師都要潛心研學，體驗簡簡單單教語文的快樂，去體驗扎扎實實為學生的充實。

　　結合本次閱讀教學觀摩課，我談幾點個人的感想和認識，拋磚引玉，與各位同仁交流和共勉。

　　1、教學思想的更新要與時俱進。課程改革要求教師課堂要體現以學生的發展為本，拋棄表現的欲望，全身心為學生的“學”服務;妥善處理工具性與人文性的關系，追求二者的統一，不能把工具性搞得很模糊，把人文性搞得很玄乎;在教科書與其他資源的關系、接受性學習和探究性學習的關系、自主與指導的關系等諸多關系的處理上，要全面認識，得當處理。當今時代，我們要對語文教學保持一份清醒的頭腦。美國卡內基大學的一位教授提醒我們：“中國百花園中有很多很美的鮮花，千萬不要丟掉自己的而去移植別人的花。”語文教學也應如此。我說保持清醒的頭腦，不是說排斥當今的課程改革，更不是不學習，而是要批判的學習課程改革中的經驗。崔巒講，“閱讀教學改革的指導思想是：繼承、發展、創新;閱讀教學改革的不懈追求是：求真、求實、求活。”

　　2、教學技藝的提升要勤學苦練。本次閱讀教學觀摩活動的做課教師課堂上那份自信與瀟灑，那份沉著與穩健，讓人欽佩、令人羨慕。但我想，那是與他們勤學苦練分不開的。作為一個語文教師，首先要有深厚的文化底蘊，閱讀和思考是不斷豐富自己的文化底蘊的不二法寶;其次要苦練教學基本功。最重要的是深入鉆研教材的基本功，現在要上好一堂課，教師解讀文本，深入與文本作者對話非常重要。具體的講，教師課前解讀文本，首先要作為一個讀者“鉆進去”，“潛心會文本”，并占有盡可能多的相關資料，以便在更廣闊的背景下對文本有更真切、深刻的體會，讀出獨到的感受，與作者產生情感的共鳴，從而確立明確、實在的教學明目標;再“跳出來”，站在學生的角度，依據教學目標，結合課文特點及思考練習的提示，確立本課的語言訓練內容，如需要理解的詞句，需要積累的語言，需要習得的方法，需要揣摩的寫法等。只有這樣，才能在課堂教學中做到工具性與人文性的統一。

　　普通話、課堂應變和調控等功夫也是必不可缺的。

　　3、語文教學的操作行為要刪繁就簡。一是教學切入點的選擇要準確，有利于教與學的便捷高效地展開與深入;二是教學訓練點的確立要集中，有利于牽一發而動全身，環繞教學目標，有層次的開展讀、思、議、練等各項語文實踐活動;三是突出教學重點和突破教學難點的方法要簡明，有利于學生理解和接受;四是教學的特點和亮點要獨到，能給別人提供一些啟發、回味，給他人留下一點難忘之處。

　　總之，本次活動我的收獲使我在教學生涯中受益無窮，也給了我許多思考，讓我真正理解了學“無止境”的內涵。

觀摩參觀心得5

　　XX年11月13號在項目經理周建萌的帶領下，我們參觀了陜西省第十九屆觀摩工地，經過這次的參觀學習，讓我對現場的施工管理、標準化作業、新技術應用有了深刻的印象，顛覆了我對傳統建筑施工的認識。

　　這次我們主要對工地建設、安全文明施工、現場質量、綠色施工以及新技術應用等進行學習。

　　一、 工地建設

　　這次我們參觀了六個觀摩工地，雖然每個項目的情況不盡相同，有的工地場地大些，有些場地狹小。但是他們都有一個共同的特點，就是干凈整潔、材料堆放整齊，利用已經建好的車庫頂和建筑內的場地加以利用，其中中建三局的永利國際金融項目的路面硬化采用模塊化、標準化、可重復使用的混凝土塊材，這樣可以提高利用率，減少建筑垃圾，材料可循環利用，達到綠色施工。在現場的整體規劃中，布局合理，考慮周全，功能分區明晰，工程的施工也嚴格按照前期的規劃實施，做到有條不紊。

　　二、 安全文明施工

　　安全文明施工關系著企業形象，在這次的參觀中這六個工地都有一個共同的特點，那就是在安全防護、除塵降噪方面都有標準化的影子，這樣可以提高效率，雖然前期投資比較大，但是一次投資，多次使用，這樣的投資可以在預算規定的取費范圍內合理投資，逐漸積累，在利潤和固定資產之間取一個平衡點，也會增加公司的固定資產。這次看到的圍欄做成可折疊的，這樣在運輸過程中既方便也容易存儲。像這樣的還有用于除塵降噪的霧化噴管、降低噪音的新式隔音棚等等。

　　三、 質量管理

　　在質量管理方面，他們嚴格遵照質量管理制度，責任落實到人，職責分明。這樣不會出現管理混亂或者出現問題了相互推諉扯皮。他們在質量管理方面也做得很精細，比如在梁柱接頭方面，中建三局利用鐵砂網與箍筋結合，確保混凝土澆筑的質量。為了確保質量，他們將施工工藝和技術交底制作成標牌，使工人一目了然。引進新工藝、優化施工工序，結合施工現場實際確保施工質量。在質量的標簽上他們結合最新的網絡技術，利用現在的手機掃描功能，將二維碼引進，將各個構件的詳細信息標入，這樣既鍛煉了管理人員，也增加了建筑行業的科技感，為企業形象加分。在二次結構的混凝土澆筑方面，他們引進小型化混凝土泵，這樣不但施工方便而且提高澆筑效率。避免了在人工運輸過程中的拋灑。

　　四、 新技術應用

　　新技術的應用也是這次觀摩會給我最深刻印象的部分。在陜五建，他們集思廣益，將傳統的鋼筋切割機進行改造，原先一個切割機一次只能切一根鋼筋，而經過改造后的切割機卻一側可以切割七根，效率是原先的七倍。他們還將傳統的打磨機進行改造，將吸塵器和打磨機進行結合，在進行打磨的同時將粉塵吸收，即保護了環境也保護了工人。在中天集團的施工現場，他們將工廠化的標準件安裝思路與建筑結合，更是給我留下深刻的.印象，這樣既保證了施工質量的絕對優質，還能縮短工期，降低項目施工成本。在一些微小的細節也是體現策劃，比如在窗戶的安裝上，他們將模板模塊化，在門窗洞口提前留一個坎，這樣在門窗安裝時既省力又確保了質量，而且一次成型。

　　在材料的管理方面，他們引進超市物品的進出倉庫模式，采用條形碼識別。用新引進的智能物資管理系統。入庫掃條形碼，進行編號，系統自動生成，出庫時直接掃條形碼，這樣既簡單又提高效率，

　　五、 綠色施工

　　在綠色施工方面，陜五建將所用的廢料加以利用。

　　引進智能化粉碎機，將固體廢料按照粒徑大小進行分揀，過大的進行粉碎。然后將這些骨料重新進行利用。將廢舊的鏡面板訂做成垃圾箱，既美觀有實用，還節約成本。在廢水回收利用方面，五建特別制作了一個大的廢水三級沉淀箱，通過變頻高壓水泵，再次進行混凝土養護、洗車等二次利用。雖然第一次投入較大，但是可以多次利用。在降噪方面，五建將傳統的木質隔音墻變為可重復利用的軟體隔音布料，這樣既安裝方便，造價也低廉。

　　在這次的觀摩學習中，有很多的新技術新工藝新材料都已經別人率先采用。而且這些新技術新工藝新材料中都有一個共同的特點：那就是提高效率，模塊化，標準化，可重復利用。這在施工中會節約不少時間，節約工期。雖然在眼前看可能會增加投入，但是從長遠看，還是有利的。我們可以采取逐步積累的方式，在安全文明費率取費的范圍內，在利潤和投入之間取一個平衡點。在模塊化和標準化方面公司應該有專門的人員研究、策劃。從這次的觀摩中已經發現標準化、模塊化應經成為發展的趨勢，我們不能再這方面掉隊，否則會被市場所淘汰。

觀摩參觀心得6

　　此次觀摩的課程內容是科學領域和音樂領域教學活動，而在六大領域中我認為科學領域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當可能導致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位老師的業務能力、組織教學能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動中表現出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價都值得我們學習：

　　一、互動

　　感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因為孩子們之間的經驗分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣能力的培養。

　　二、自由探索

　　教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動為主動，深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的科學活動《空氣阻力》中，教師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導入活動的了解職業介紹所的意思到故事教學中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。

　　三、精彩的鼓勵語

　　教師在鼓勵孩子時，能夠及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要能夠運用準確地語言把孩子的回答鼓勵在點上，盡量不重復孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點，發掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結的作用。

　　四、情感的發展

　　注重幼兒情感的發展，在小班音樂活動《兩只小鴨》中，整個活動都是以兩只小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的教育滲透于整節活動，看似平淡的活動卻蘊含著很深的'寓意。

　　五、教師的教態

　　教師的教態自然、大方、不做作，發自內心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的距離。

　　六、活動的組織

　　教師語言組織上精煉，在活動的環節設計上不拖沓，不花哨，環環緊扣。教師的提問適時，恰當。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發他們的好奇心。

　　這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學材料的選擇、活動中的教學機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學基本功和較好地專業化水平。由此我體會，必須在每日活動中認真對學習材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學經驗的基礎上，才能靈活掌握教學機智與應答、以及活動后認真反思是促使自己專業化水平發展的有效途徑。

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