《美麗心靈》心得
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的《美麗心靈》心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《美麗心靈》心得1
第74屆奧斯卡最佳影片金像獎頒給了電影《美麗心靈》，這部影片以著名數學家約翰·福布斯·納什的人生經歷為藍本，描述了這位數學天才在受到嚴重精神分裂癥的困擾下，經過十幾年的不懈努力，以頑強的意志堅持博弈論的研究，終于在1994年獲得諾貝爾獎的故事。
今年5月24日，大師和夫人阿麗莎因車禍不幸離世，其跌宕起伏的一生最終還是以一種劇烈的方式結束。或許，成為了天才，便注定了不會平靜。
帶著對大師緬懷的心情，我再次重溫了這部電影。看完以后，在網站影片推薦一欄看到了一部名字和《美麗心靈》相似的電影------《心靈撲手》，當時覺得好奇，就點開播放器繼續看了起來。到播放完畢，我才發現這兩部電影竟然同樣優秀，同樣是講述數學天才的故事，同樣的大牌演員加優秀劇本，同樣的奧斯卡獲獎，但更重要的是兩位天才主人公竟然在同樣的.大學------麻省理工學院。這里，我不寫影評，但從教育者的角度，看到了另一些東西-------同樣的教育寬容。
兩部影片的兩個不同主角，一個是精神病教授，一個是問題青年。精神病教授瘋癲了三十年還能在麻省理工學院來往自由，不受歧視，更無需擔心生計。而問題少年四處惹事生非，得到的卻是一個又一個知名教授的悉心教誨。哦，這就是寬容的教育，教育者應該寬容的對待被教育者。在我們的教學當中，往往為了教學的順利進行，對問題學生采取一些不合理的手段，訓斥、體罰、甚至退學。這樣做的目的是為了自己的教學更舒服，也可以說是為了保證其他學生少受影響，于是我們采取了不寬容的對待方式。然而事實是這些不寬容的對待方式往往造成一些失控的局面，被對待著往往走向和預想相反的方向。那么，我們為什么不帶著寬容的態度去處理問題呢，在選擇寬容的同時不是也在寬容自己嗎？
《美麗心靈》心得2
“問題不是問題，如何面對問題才是問題。”這是東北師范大學教育科學學院副教授王海英為我們講座《做學生心靈的守護者》時送給老師們的一句話。這句話很有思辨的色彩，不怕出問題，關鍵是怎樣解決問題。整個講座過程中王教授向我們展示的中學生心理健康知識和案例讓我茅塞頓開，受益匪淺。
少年陽光方能青春閃亮，而首日培訓中王海英副教授就指出恰恰是心理問題尤其是抗挫折能力差是當代中小學生的突出問題。當代的孩子，稚嫩的肩膀上承載了無限的期待，沉重的負擔往往讓他們不知所措。對學生而言，成長是他們最大的事，即使出錯也是成長過程中的一種權利和美麗。作為教育工作者，我們應當用寬容、尊重、理解、信任的態度對待他們，幫助他們扔掉顧慮和包袱，學會擔當學會分享學會快樂成長！我們要具有“以小見大”的德育觀，在“小事件”中引導他們悟出“大道理”，在“小環境”中開拓他們的“大視野”
“問題不是問題，如何面對問題才是問題。”這是東北師范大學教育科學學院副教授王海英為我們講座《做學生心靈的守護者》時送給老師們的一句話。這句話很有思辨的色彩，不怕出問題，關鍵是怎樣解決問題。整個講座過程中王教授向我們展示的中學生心理健康知識和案例讓我茅塞頓開，受益匪淺。
少年陽光方能青春閃亮，而首日培訓中王海英副教授就指出恰恰是心理問題尤其是抗挫折能力差是當代中小學生的突出問題。當代的孩子，稚嫩的.肩膀上承載了無限的期待，沉重的負擔往往讓他們不知所措。對學生而言，成長是他們最大的事，即使出錯也是成長過程中的一種權利和美麗。作為教育工作者，我們應當用寬容、尊重、理解、信任的態度對待他們，幫助他們扔掉顧慮和包袱，學會擔當學會分享學會快樂成長！我們要具有“以小見大”的德育觀，在“小事件”中引導他們悟出“大道理”，在“小環境”中開拓他們的“大視野”，在“小角色”中教育他們要有“大擔當”，在“小經歷”中幫助他們達成“大進步”，在“小主題”中塑造他們的“大情懷”。
教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，反之則使學生惶惑不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態非常重要。我們不僅要做一個身心健康的人，更要做一個身心健康的教師。努力做到教態親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個同學在良好的集體環境里成長。
一上午的時間過得真快，每個人都滿懷著收獲的喜悅。感謝進修學校的精心組織，更感謝王教授的精彩講授。不管以后的工作中遇到怎樣的困難，我都一定要放平心態。因為通過學習我相信：問題已經找出來，解決問題的方法總會比困難多！
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