昆明培訓心得（精選10篇）

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么要如何寫呢？下面是小編整理的昆明培訓心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　昆明培訓心得 1

　　8月22—23昆明培訓：我受呂珊老師和王穎老師邀請到昆明付出，與其說是去付出不如說我去學習，我是帶著學習的心和感恩的心去學習的；感謝他們對我云南市場的幫助才有她們今天一點點的'成長；

　　22號下午聽了蘇麟老師黃石市場新晉高級經理郭玉老師（農村婦女超市服務員丈夫生病去世欠了一身債帶著兩個孩子，沒有任何成功的條件，三年多達成目標姐妹七個四個做安利，23歲女兒也達標，是平凡人成功典范）分享感悟：定位決定地位（鄂東南地區沒有超凡她一人扛起超凡大旗沒條件創造條件，那個市場好多都是做了十幾年的業績都不如她）敢比會更重要（自信與敢于動手強大行動力是她成功法寶）學習永遠放在第一位（借錢都去學從沒拉下過任何一場會議）。

　　這次學習還有一個感悟：金鍋絕對是下財年達標最重要的武器，云南有2位伙伴進安利才九個月和一年靠賣金鍋達成洛杉磯旅游目標，還有一位伙伴5月底進來很單純把廚房改為敞開式廚房、裝上蕾絲花邊窗簾、裝上電視和音響。吸引了無數人眼球，看到廚房就想買金鍋，短短時間賣了50多套鍋；讓我找到了差距，千錯萬錯都是自己的錯，自己重視還不夠，但我相信下財年一定有大的飛躍......

　　昆明培訓心得 2

　　今年3月底，我有幸赴昆明參加了為期兩天的“班主任工作謀略與兵法實戰展示暨研討會”。雖然學習的時間并不是很長，但專家們用真誠為我們導航，學習活動生動有趣。我們在教學中的困惑、難點通過聆聽慢慢得到解答。這次培訓使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了一系列科學、優秀的管理方法，領會了一系列先進的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。

　　在學習中，高金英、遲毓凱兩位老師的講座生動有趣而內涵豐富，在會心的微笑中我們幡然醒悟；黎志新老師的講座聲情并茂并博采眾長，在廣泛的案例中我們心會神釋；而韓斌老師的講座卻從平緩中閃現出睿智的火花，在靜靜的思考中我們參悟禪機。

　　高金英老師還為我們帶來一本叫做《沒有音樂照樣跳舞》的書，主要講的是北京市廣渠門中學的9位宏志班的班主任——被世人譽為“宏志媽媽”的女教師們如何為人師表，如何教學有方，如何與這些窮孩子們朝夕相處、親如母子的故事。她們創造的100%錄取大學的奇跡和那種“為師”、“為母”、“為姊”般的襟懷，為我們樹立了一道光芒奪目的風景線。

　　這次培訓中使我感觸最深的是以下兩點：

　　一、師愛是班主任凝聚班集體的心靈催化劑

　　這幾位老師之所以能夠成功當好班主任并成長為教育戰線上的專家。在他們身上我看到了一個共同的閃光點——一顆璀璨奪目的愛心。他們熱愛著自己的生活、事業，如饑似渴地探索著教育的理論知識，更深深地熱愛著自己的每一個學生。他們用愛掛出了一道絢麗的彩虹。

　　愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。帶著你的尊重走進孩子的心靈，做學生的良師益友。高老師關心學生都關心到學生的整個家庭上了，這一點真讓我深受感觸。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、交流，共同活動，縮短師生距離。只要有了問題時應及時處理，處理時方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡聽你的話。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生，既統一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區別對待。記得有一句名言叫“蹲下來看孩子”，我們老師就應該蹲下來與孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，我們才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的對程度、水平不同的教育。而關愛和尊重的真與否，是要靠時間來檢驗的，是要讓學生慢慢感受體會的`，可不是教師一時沖動的幾句話，或是一次幫助那么簡單。而且學生的轉化教程也是緩慢的，它是一個由心理變化引起外在表現變化的過程。因此，我們對學生還要有足夠的耐心。

　　二、轉變問題生，要從塑造他們健康的心靈開始

　　這次聽講座更加證實了我在這些年的工作實踐中的發現：問題生出現的本質原因都是心理健康出現了問題。而引起其心理欠健康的，通常是以下幾個方面的問題：學習問題、家庭關系問題、人際交往問題、社會環境問題、自身的人生觀及世界觀問題等。而對這類學生的教育轉化，以罰代管只會更加惡化師生關系，傷其自尊，會導致問題更加激化。以法（校規、班規等）代管雖是必要手段，但也只是治標不治本。俗話說“心病還需心藥醫”，我們從病根入手，見效雖然稍慢，但卻能根除病灶，不易復發。面對問題生，我們要作好全面的了解和分析，凡事多問“為什么”。一般說來，厭學、曠課、打架、行為反常、調皮搗蛋等等都只是表面現象，教師們要學會透過現象看本質，找出誘發這些行為的內在原因是什么，然后才好對癥下藥。比如：

　　學生渴望理解、溝通——多與學生談心

　　學生需要傾訴、發泄——班主任是優質“垃圾桶”

　　學生渴望贊賞、表揚——多組織活動，讓學生成功

　　決定學生命運的不是分數而是理想——幫助學生樹立理想

　　半個世紀前的魯迅就呼喊“救救孩子”。今天在物質生活高度發展的情況下，可以多為孩子的心理想想。采取一些切實可行的措施，拯救學生。讓學生有理可說，有冤可伸，有氣可泄；讓他們的生活充滿愉快，充滿希望；不讓他們憂慮，不讓他們沉默。否則，“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，后果不堪設想。

　　走近學生的心靈，就能搭起一座讓你的教育走向成功的橋梁。這樣你就會得到學生的信任，受到學生的愛戴，在學生的不斷進步，健康活潑的成長中體驗自己最大的成功和欣慰。

　　昆明培訓心得 3

　　日常生活中孩子們會遇到很多有趣的事情，這些事情有的會令他們高興，有的會使他們傷心，孩子們能否認識這幾種表情并畫出來說說呢，我以小朋友們感興趣的“表情”為主題，融美術、藝術、語言為一體，自創了此節教學內容。

　　此節課主要完成的目標是引導幼兒發現五官變化與相應的面部表情及能用線條畫出不同的面部表情，培養幼兒的繪畫興趣及幼兒的創造性思維。重點是認識三種表情，能用簡潔的線條畫出高興、生氣、哭泣的表情。此節課還算較順利的進行完了，但是想想這節活動課，也有可取和不足之處：

　　一、在教學設計上能從小朋友喜歡的故事情景入手進行設計，通過故事的引用，拋出任務時，在情景中進行完成。但是在講故事中如果是自己講，可以配上一個插曲，會加強故事的趣味性，或者提供一個場景圖片，能更好的把孩子引入情境。

　　二、孩子們能很快的認識了幾種表情，并有創造性的畫出了自己喜歡的表情。這方面通過孩子表演模仿來完成表情，在模仿過程中引導孩子作出各種表情。在畫的過程中，孩子們有創造性的`完成了此畫。在完成了這個表情后，其實想讓小朋友到前面說說自己畫的表情，但是孩子們有些沒有規則性。我在畫之前應該有提示語言或者注意事項，這個過程中有些不知所措。在準備課中我應該考慮到每個細節的處理，如果現場有所變動也要學會冷靜處理。

　　三、課堂活動是教者與學生的雙邊互動活動，此課我在準備中忽視了孩子的個體差異。像有的孩子上公開課和平時一樣喜歡回答問題，而有的孩子就會表現的有些害怕，面對課堂中不回答問題的孩子，我也應該做到有的放矢的去引導他，不可能每個孩子都是千篇一律的，讓這些孩子也能在活動中找到自己的快樂。我在備好教案的同時更應該備好自己的學生。

　　四、注重自己的語言、手勢等。縱觀這節課應該是以“有趣”為線索，通過表演及講故事、動手操作等，來調動孩子的表演欲，表現欲，動手操作能力，調動孩子的積極性。雖然過程有，但是課堂氣氛有些欠缺，總是有些欲罷不能的感覺。我就是想調動孩子的情緒，但是好像費了很大的力氣卻無動于衷。可能是自己的語言或者手勢動態無法引起孩子的注意力。在平時我也應該多注意此項內容的修煉。

　　寫教學反思的過程就是在挑自己刺的過程。如果自己挑的刺越多，進步的可能性就越多，我相信我在教學過程中會有進步的。以上幾點是此次活動對我觸動最深的地方。

　　昆明培訓心得 4

　　昆明市盤龍區政府27日對外通報，明通小學踩踏事件原因初步查明，五名官員停職檢查，兩名官員被免職。

　　26日14時30分許，明通小學發生踩踏事故，造成學生6人死亡、26人受傷，其中兩人重傷。目前已有4人出院。

　　通報稱，25日下午，明通小學體育教師將兩塊體育教學使用的海綿墊子(長200厘米、寬150厘米、厚30厘米)臨時靠墻放置于學生午休宿舍樓一樓單元過道處。26日14時許，學校起床鈴拉響后，明通小學一、二年級午休學生起床后返回各班教室上課，學生在下樓過程中，由于靠墻的.其中一塊海綿墊平倒于一樓過道，造成通道不暢，先期下樓的學生在通過海綿墊時發生跌倒，后續下樓的大量學生情況不明，繼續向前擁擠造成相互疊加擠壓，導致學生嚴重傷亡。

　　經查明，昆明市教育局副局長王堅、盤龍區政府副區長陸佳在校園安全監督管理工作中存在嚴重失職等問題，昆明市紀委監察局決定給予二人停職檢查。盤龍區委決研究決定，給予盤龍區教育局局長李謙、盤龍區拓東街道辦事處分管安全生產的副主任石玉、明通小學校長李嵐停職檢查;免去盤龍區教育局分管校園安全工作的李章副局長職務、免去盤龍區明通小學分管校園安全工作的楊霖副校長職務。待事故相關情況進一步調查清楚后，違法黨政紀的，按照規定嚴肅處理;涉嫌違法犯罪的，移送司法機關追究刑事責任。

　　另悉，昆明市教育系統26日晚上已經發出緊急通知，全面開展拉網式安全大檢查。

　　明通小學創建于1955年，是教育部首批命名的“現代教育技術實驗學校”，是“云南省一級示范學校”、“云南省實驗學校”、“云南省優級甲等學校”。現有43個教學班，2710名學生。

　　昆明培訓心得 5

　　三月是春暖花開的季節，陽光明媚的日子，收到張老師寄來的《昆明地名故事》第一輯，真的很開心，看著看著，竟讓我愛不釋手。

　　封面輕巧美觀，設計富有創意，黑白相間的畫面，大觀樓掩映在青蔥綠的湖水中，如一幅美麗的畫卷。翻開厚厚的書本，感受昆明山水、村鎮、尋根地名，一篇一篇的文章，字里行間滿滿地全是悠久的歷史文化和人文情懷，配上多幅彩照，真實地展現出云南昆明深厚的文化底蘊和自然美景。

　　細看書的目錄，看到鄧老師寫的《楊狀元住過的官廂街村》，真的很開心。拜讀學習了，她那清秀的文筆，簡明扼要地把安寧官廂街融入歷史典故、人文情懷，世事變遷等，在2008年，村莊、街道消失后，真實地還原了歷史悠久的官廂街，捧著這本沉甸甸的'書，讓在場的好幾個圈內文化人士感動不已、感慨萬千……同時亦讓我陷入沉思，據悉《昆明地名故事》第二輯正在征稿中，鄧老師這篇優秀的歷史故事作品，讓人賞心悅目當中，幸許指引和啟迪著我，不斷向前進，鄧老師真不愧是昆明日報社的首席記者。感恩緣分、感恩遇見；幾年前，有幸在滇韻文學交流群里面和鄧老師結緣，知道鄧老師是滇韻文體藝術研究會的副會長，亦是文學季刊《滇韻》的執行主編；且早已著書立說，鄧老師為人隨和、博學多才，閑時酷愛攝影，她的多幅攝影作品刊登在多家紙刊、網刊上，得到許多文學愛好者的一致好評。

　　當讀到咱嵩明段自貴寫的《藥靈山》，詳細描寫藥靈山的地貌——巍峨，寓意深遠，傳奇人文歷史故事，和著陳老師拍攝的《藥靈夕照》，圖文并茂，讀來讓人親臨其境般；嚴蕭、楊茂松寫的《嵩明龍街的由來》，文筆凝練，引人入勝的神話故事，配上李老師拍攝的高清彩照《龍街村旁果馬河上的龍濟古橋》，把嵩明龍街的由來寫得很有特色、很有味道，能夠看到他們寫的本地地名故事，心里有說不出的欣喜，他們深厚的文化底蘊，寫出家鄉地名的本土特色，為你們點贊，亦為你們而驕傲。

　　這本書編寫得不錯，讓我們本地人、乃至全國各地的人們，足不出戶，就可以飽覽咱春城昆明的地名、故事和大好風光，有內涵、有力度，可以說是一本有關昆明地名的歷史書籍，況且讀來給人以美的享受，值得一看。

　　昆明培訓心得 6

　　有人說人的記憶是很不靠譜的，就像一塊消了磁的硬盤，如果不加以深刻，那么很多記憶就會被抹去。汪曾棋或許是個例外。

　　《昆明的雨》這篇散文足以證明他的博學廣記，這是離開昆明后很多年才寫出的，可文章內容卻像是讓人回到了那個時期的昆明，體會了一把昆明的雨。

　　《昆明的雨》首先題目簡單明晰，直接了當告訴讀者寫的是什么，開篇點題，接著由友人寧坤問“我”要一幅有昆明特點的畫引出，回想了一下，畫出了幾個最具特點的昆明物產——仙人掌、金黃色的花、青頭菌和牛肝菌，這里便是文章的中心，因為整篇文章就是圍繞著這些特產來寫的。那么這些東西與昆明的雨又有什么聯系呢？這要結合下文來看。

　　先寫仙人掌，看似它與雨沒有任何關系，實際上作者開頭就解釋昆明雨季空氣極濕潤，仙人掌頑強的生命使它見水就開花，先粗略介紹了雨季特產，后用“我想念昆明的雨”來展開下文，作者先說以前是不知道所謂雨季，后來在昆明才有了具體感受，這里說明昆明的雨季帶給詩人強烈的感覺，雖不記得時間長短，但特別忘不了昆明的雨停停下下并且清爽明亮的特點。

　　在詳細介紹仙人掌之前，作者用了大段形容詞來描述雨季，并且一反之前文章里對雨的描述，將昆明雨季描述為濃綠的，旺盛的水及它所帶來的蓬勃生命力。

　　再次回到畫里，強調親眼所見仙人掌辟邪的作用以及身上有刺防牛羊的特點，文章重點不在仙人掌，但關于仙人掌的描寫不見蒼白無力，反而用寥寥數筆將讀者帶入作者筆下昆明的雨里，讓人倍感真實。

　　文章重點在于描述作為“山珍”的極鮮菌類。先在段落開頭就寫昆明的菌子頗多，先介紹極便宜的牛肝菌，寫牛肝菌時沒有如尋常寫法，先描寫它的外形如何，而是先寫它的做法以又做出來頗香，讓人對牛肝菌有了吃的欲望，寫完牛肝菌后再寫菌中之王的雞縱菌，由最便宜的牛肝菌到雞縱菌，欲揚先抑，再借一個笑話說明雞縱菌的隨處可見，增加文字的`趣味性同時也了解了許多云南菌類的知識。最后寫的一種菌類，多用比喻的手法，將這種菌類寫得其貌不揚，但味道極鮮極美，另一種菌類卻中看不中吃，從這里就可以看出，作者懷念的不只是昆明的雨，還有雨季帶來的豐富物產，讀者閱讀時總懷疑題目的真實性，也為文中的詳細介紹有了興趣。

　　介紹完一大特類也就是菌類后，開始介紹一種隨處可見的楊梅，將雨季的果子定義為楊梅，由賣楊梅的苗族女孩子為切入點，描寫了個頭很大的火炭梅，還將井岡山楊梅與火炭梅進行對比，突出火炭梅的美味口感，既然已經說了昆明的果子，那花朵也是必不可少的。先介紹緬桂花的名字，又說明花香似桂，又與桂花沒什么關系，最后寫在昆明居住時房東家的緬桂花樹，想到房東在開花時會送給房客一些花去，緬桂花讓“我”的心軟軟的，又說這不是懷人也不是思鄉，那是什么呢？可能是一瞬間的感動，也許是戀戀不舍的回憶被花香勾起。

　　物產介紹完畢后，作者終于還是寫到了雨的特質，引起鄉愁，借用李商隱的詩說明雨的特殊性質，再說自己的經歷，懷念當時在聯大的日子，慢慢記起四十年前的經歷，最后用一首作者的詩結尾，再次強調對昆明的雨的難以忘懷。

　　昆明培訓心得 7

　　惠州沒有所謂雨季，這里的人們一年四季大抵是在太陽底下度過的。惠州不常下雨，可一旦下起雨來卻是個沒完。

　　惠州的雨來的靜悄悄，最先土地上出現了幾個斑點，接著便落下無數雨絲。惠州的雨并不惹人心煩，那是無聲的樂章。像鵝毛，輕盈，美麗。細密的雨絲落在葉子上，不發出一點兒聲響。如果不是皮膚上的水珠，真讓人懷疑是否真是下了雨。惠州的雨總是悄然地離開，雨天時在窗邊看書，常常是一回頭，窗外已沒有連綿不絕的雨絲。它仿佛不曾來過，又處處有它的足跡。

　　惠州的雨是灰白的，蒙蒙的天像摻了墨，眼中的世界是灰白的交融，有國畫中朦朧的意境。

　　惠州的雨里有泥土的味道，冰涼的雨絲與燥熱的空氣交鋒，引得慈祥的土地前來勸和。院子里的雞發覺不妙，忙揮著翅膀帶著老小趕回了里屋。

　　我家門前栽著一顆龍眼樹，它同我一起長大，只是它長得并不高大，或許是從某棵樹的枝干上移植的。龍眼在夏天開花，當雨落到花叢中，龍眼葉吸足了水，更顯得濃綠。花朵經過了甘露的洗滌，更顯得招展旺盛。

　　樹雖小，卻能結碩果。剪下一串結果的枝品嘗起來。果肉粒粒飽滿，多汁脆爽。我想大概只有經歷過雨水的滋潤后才能結出這樣的佳果吧。

　　待雨逐漸小但還沒停的時候，奶奶就要出攤賣菜去，我跟去幫忙。雨后的.菜市場熱鬧無比，行人摩肩接踵地在兩旁攤位圍成的道路上前進，或獨行、或結伴，有人繼續前進，有人停留。攤主與顧客在喧嘩的市場大聲地交談，雨打在濕潤的大地上，行人踏水前進，這雨里存放著市井的煙火氣，寄托著人們對生活的熱愛。我在攤位幫手，經常會有因出門匆忙而忘記帶傘的人前來避雨，有時會同我交談。溫柔的雨不僅滋潤了萬物，也拉進了人們彼此之間的距離。

　　天色漸晚，收攤回村時，時常能瞧見有人冒著細雨在河畔釣魚。“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。”我想這一定是位高雅清閑的人。

　　我在雨中睡去，早晨醒來時，雨已經停了，空氣中能嗅到泥土的味道和花草的芬芳，讓人感到心安、舒適。定睛一看，能瞧見在龍眼樹葉上趴了一夜的露水，也在醒來后落回大地母親的懷抱里。

　　我愛惠州的雨，愛這里的一切。

　　昆明培訓心得 8

　　上周日參加了野鴨湖拓展訓練。主要內容有四個：一是臨空一跳：跑到高空，向前一跳抓住前上方的三角桿。二是眾人移桶：三個鐵通，上面放三個長條木板，所有的人站在上面，并移動位置。三是盲人結繩：所有的人蒙上眼睛，把一條長繩放成正方形。四是：四米高墻。所有的人不借助任何物品，緊靠團隊翻閱四米高墻。緊張的一天已經過去，回首昨日，簡單的體會如下：

　　1、為了目標，我們要有戰勝困難的勇氣。

　　2、在具體行動之前要做好決策，掌握具體的方法，并且要對風險進行控制。

　　3、強化領導作用，在決策的.時候，允許大家對方案討論，但是執行的時候一定要強化領導的作用。當然這個過程中成員也可以提出自己的意見，但是領導一定要有明辨是非的能力，該怎么做由自己決定而不是僅作為成員意見的傳話筒。

　　4、強化執行力。在執行過程中，成員應盡可能付出領導的指揮，動作迅速。

　　5、決策要合理。在進行決策的時候，一定要聽取廣大成員的意見，但是怎么聽取是一個問題，自由發言的形式不太理想。你一言，我一語，沒有系統，雜亂無章。建議以后可以先采取單獨發言的形式。

　　6、組織要恰當。安排什么人做什么事一定要到位，明確責任義務。

　　7、團隊精神。最后一個四米高墻項目，單憑個人能力是無法攀越上去的。必須借助團隊力量。有人甘當人墻，有人愿做拉手，有人愿做安全員。團隊的力量是偉大的。

　　8、紀律精神。領導制定了紀律就要嚴格遵守領導的紀律，違反了紀律就要承擔后果。

　　9、擔當精神。領導不僅要位自己的行為負責，還要位員工的行為負責。

　　所以，一個好的領導一定要勇于承擔員工所犯下的錯誤。當18位隊長因為我們不遵守紀律爬在地上做俯臥撐的時候，我深刻體會到了這一點。

　　昆明培訓心得 9

　　今天，我們學習汪曾祺的課文《昆明的雨》。汪曾祺被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫。”他的文章善于從細小的生活入手，平淡質樸，如話家常。

　　這篇文章難度不是很大，學生也愿意去讀，再加上是自讀課文，所以，我很放心的把文章的解讀交給了學生，在簡單對作者梳理字詞分析之后，我讓孩子們再讀課文，讀的時候做了明確的分工，讓1組和2組的同學設置問題(以命題人的方式和思路)，其他組的'同學回答問題。其他組的同學在前兩個組問題沒有出來之前，可以先預設問題，預設問題的答案。

　　之后，就看到孩子們在認真的閱讀，激烈的討論。

　　不一會，前兩個小組的同學競相到黑板上板書問題，還因為寫不開，有在后面排隊的。他們的問題設置很規范，思路很清晰。主要有：

　　1.文章的題目是《昆明的雨》，作者為什么用了大量的筆墨寫了草木、菌子、楊梅等事物，作用是什么?

　　2.文章的開篇為什么從寧坤的畫寫起?

　　3.“我想念昆明的雨”在文中出現了幾次作用是什么?

　　4.作者為什么寫到了他的房東和養女?

　　5.文章最后寫作者的詩有什么作用?

　　6.“四十年后，我還忘不了那天的情味”，里面的“情味”指的什么?

　　孩子們沒有參閱任何的資料，問題設置的如此恰當，真令人驚嘆。

　　在回答問題的環節，中間四五六三個組明顯預設不足，課堂回答比較少。后面的兩個組回答比較活躍。張健、張若茜、田欣冉、張藝涵等同學回答的比較積極，為他們小組賺了不少分數。

　　下課的時候，還有很多孩子的問題來不及展示。孩子們的熱情比較高。我自己感覺要比我拋出問題分析問題要好的多。有遺憾的地方是孩子們只顧發現問題，對于答案的整合有點弱，如果，讓孩子們拋出問題然后整理答案，判斷別人的答案合不合理，可能比我判斷效果更好些。

　　昆明培訓心得 10

　　昆明的雨，我經歷過無數，但是，以它為題的文章我只見過汪曾祺的這一篇。此前，我和許多昆明人一樣，對昆明的雨懷有一種矛盾的心態：當雨無雨之時，盼它；可浸淫太久，又煩它。反倒不如汪曾祺這位外鄉人那樣，對它一往情深。1939年，汪曾祺考入西南聯大中文系，跟著沈從文先生弄文學，在昆明一呆就是七年。可能是地域的差異和心境的不同罷，他對昆明很有好感。在他眼里，昆明的雨季明亮、豐滿，帶著濃濃的綠色，很舒服，不使人厭煩，還不時地引發出淡淡的鄉愁。不過，讓他如此動情的應該是昆明春夏兩季的雨。如果雨也有品位高下的話，那么它們稱得上是雨中極品。大晴天的，常常不知從哪里飄來幾團云彩，把太陽的臉一遮，你剛覺得后背陣陣清涼，說不定雨珠子跟著就落了下來。有兩次，我站在南屏街的這邊，望著雨水嘩嘩的淋灑在街對面的房子和梧桐樹上，一時間都有些恍惚，分不清自己究竟是置身夢里還是夢外。那情景讓人無法忘懷。小時候若遇到這樣的雨，左鄰右舍的女孩子們總會竄出家門，在雨中邊蹦邊嚷：“又出太陽又下雨，青蛙出來講道理。栽黃秧，吃白米……”

　　瘋上好一陣子。可惜那些詞我沒能夠記全。兩年前我曾碰到過其中的一位，問及那支歌謠，她竟然忘得比我還徹底，殊覺可惜。到了秋冬兩季，昆明的雨就會顯現出它性格的另一面，讓你有些消受不了。有時，疾風暴雨驟然而降，風橫雨狂，低洼之處頓成汪洋，一些街道水深及膝，連單車都騎不了。每年的這時節，總有幾棵挺拔茂盛的.銀樺樹被風連根刮倒，躺在路邊為自己的張揚悔恨不已。記得小時候盤龍江也常在這個季節發大水，人們沿著河岸壘起一兩米高的沙袋防洪。印象中水位最高的時候，水面與南太橋下的拱頂之間只有一臂左右的距離。河水夾著泥沙像一條黃龍，氣兇兇地穿過城區直奔滇池而去。有幾個膽大的弄潮兒從南太橋北端的護欄上一個猛子扎下去，眾人心頭一緊，可沒過多久，他們就被激流卷著從橋下不及半米的空隙中沖到了橋的另一頭。也許汪曾祺沒有遇到這樣的雨天，所以，在他的記憶中只留下了緬桂花的幽香、火炭梅的妖艷和對干巴菌的回味。《昆明的雨》末尾一段，寫他游蓮花池遇雨，在附近一家小酒店內“濁酒一杯天過午”的情景，讀之如畫，最是動人，讓我心里軟軟的，有點酸。因為我曾經好幾次路過蓮花池，車窗外熙熙攘攘，只見店鋪不見池，真擔心蓮花池也像火炭梅那樣，只剩下一個鮮為人知的名詞。汪曾祺作品的特點，是既像散文又像小說，界限不甚分明，正如昆明的季節，不溫不火，隨意平和；此外，他不事雕琢，沒有辭藻的堆積和膚淺低俗的時髦。讀他的文章，仿佛在聽一位長者茶余話舊，和風細雨，水波不興，然而于平淡沖和之中蘊含真情，極具張力，有點普洱茶的品性：甘滑淳厚，日久愈香，回味悠長。前人有言：書不可不讀，亦不可盡讀。汪曾祺的文章也一樣，不必盡讀。但對昆明人而言，他那幾篇昆明憶舊的文章卻值得一讀。

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