地理教師心得體會（精選28篇）

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠給人努力向前的動力。那么要如何寫呢？以下是小編幫大家整理的地理教師心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　地理教師心得體會 1

　　新課改的核心是讓學生學會學習、學會做人，教師作為課堂教學設計的策劃者，必須尊重學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生做課堂的主人。新課程標準給教師提出了新的問題，面臨著新的挑戰(zhàn)，那么教師就要用新的思想新的理念充實自己，切切實實的做好學生的指導，我有以下三個方面的體會:

　　一、創(chuàng)設學生熟悉的教學情境--樂學

　　新的課程標準明確指出:“地理課堂教學不僅要考慮地理自身的科學性、準確性和應用的實效性等特點，更應遵循學生學習地理的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成地理問題模型，并進行解釋與應用的過程。”因此，在教學中教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的地理教學活動，注重學生的親身體驗，可以巧妙地創(chuàng)設“問題”情境，提高學生參與意識;可以創(chuàng)設“操作”情境，提供參與條件;可以創(chuàng)設“討論”情境，營造參與氛圍，促進學生主動參與，讓學生在生動有趣具體的情境中理解和認識地理知識。例如，在教學中國的行政和區(qū)劃時，創(chuàng)設一個猜行政中心或行政區(qū)名稱的游戲活動，引導學生開展猜想、交流等活動，使學生通過地理活動，掌握基本的行政區(qū)分布的知識和技能，激發(fā)學生的求知欲望，初步感受到一種解決問題的有效策略。

　　二、強化學生獨立思考與合作交流--善學

　　有效的地理學習活動不能單純地依賴記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習地理的重要方式。在教學中，教師首先應轉(zhuǎn)變角色，從“知識權威”的神壇上走下來，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進者;由管理者轉(zhuǎn)化為引導者;

　　由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，做學生地理活動的組織者、引導者、合作者。其次，改變原有單一，被動的學習方式，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，引導學生開展研究性學習、探究性學習、體驗性學習和實踐性學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性的學習。讓學生獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，選擇學生中有價值的問題或意見引導學生通過實踐、思考、探索和與同伴的交流找尋解決問題的方案。

　　三、習題多樣化生活化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識--真學

　　由于學生的生活背景和思考角度不同，因此，教師在課堂教學的內(nèi)容和方式上更要注重學生的個體差異，有效實施有差異的教學。教師要具備整合教材的能力，選擇那些現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學內(nèi)容，以滿足學生多樣化的`學習需求。同時，內(nèi)容的呈現(xiàn)也應采用不同的表達方式，鼓勵學生獨立思考，激發(fā)學生強烈的求知欲和勇于創(chuàng)新的精神，讓不同的學生在地理的學習上得到不同的發(fā)展。

　　總之，健康及富有活力的課堂地理學習活動，具有現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的教學內(nèi)容，獨立思考與合作交流的學習方式，自信以及相互尊重的學習氛圍，非常有利于學生非智力因素的發(fā)展和健康人格的形成。因此，教師應當為學生創(chuàng)設一個寬松的地理學習環(huán)境，使得學生能夠在其中積極自主地、充滿自信地學習地理，平等地交流各自對地理知識的理解，以改變學生認知方式的單一性，促進學生全面發(fā)展，讓每一位學生都能獲得必需的地理知識。

　　地理教師心得體會 2

　　春暖花開的明媚三月，我有幸來到了省城西安，在陜西省學前師范學院參加為期九天的省級地理骨干教師的研修學習。

　　第一天來到學前師范學院報道，學院的接待老師服務熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學院還細心的給每位來培訓的教師發(fā)了這九天的培訓的課程安排表。九天的培訓內(nèi)容很豐富，形式多樣，有地理理論學習，有CAI技能培訓，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術、西工大附中等名校的教學觀摩。感謝學院的各位老師們精心設置課程，作為師大畢業(yè)多年的學生，這次培訓的第一課我就再次領略了陳瑛教授的學者風采。幾年來我一直埋頭于自己的教學工作中，很多時候局限于傳授學生書本知識，對時事地理關注的很少，這次聆聽陳瑛教師的“新形勢下的世界地理”，更新了我的知識儲備，開闊了眼界，也給今后我的教學工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學習。

　　陳教授講到世界地理對于地理學的重要性是不言而喻的。地理學的任何理論成果和規(guī)律，只有通過世界性的.地理研究和類型區(qū)的比較分析才能得以證實。地理學的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡、分清層次。忽視世界地理的研究，就會只見樹木、不見森林。這也是世界地理學科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進入新世紀以來，隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和全球化程度的日益提高，復興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟和政治實力不斷增長的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的發(fā)展歷史看，地理學在大國崛起的過程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國崛起的這一偉大的歷史時期，中國的地理學應當積極調(diào)整研究方向，大力加強對世界地理的研究，以服務于國家的全球戰(zhàn)略。

　　我想，中國復興國家戰(zhàn)略大形勢下，我們的中學地理教育也會隨之發(fā)生比較大的變化，要引領學生放眼世界，更好的認識世界。給學生一瓢水，老師自己得儲備一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識儲備意識，這就意味著我們教師要盡快多學習多充電，以更好提升我們的教學能力，服務我們的教育工作，為國家發(fā)展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的《“自然地理”部分》課標與教材解讀報告，做的細致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多遍課標、課標解讀相關書籍，但這節(jié)課我聽的還是津津有味，因為邢老師不是大量的理論東西堆砌，而是理論聯(lián)系實際，有新意的用她自己的教學實踐和她生活實例給廣大培訓老師講了堂生動的課標解析課。邢老師還專門講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學習者經(jīng)過地理學習后所養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識、地理觀點、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構成要素。其中，地理科學品質(zhì)包括地理科學精神、地理科學態(tài)度以及對地理科學的興趣、情感和動機等。其中地理科學精神是地理科學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)形式，它對學生從事地理科學認識活動起著指導和制約的作用，力圖讓學生領悟與感受地理學家在科學探索和科學研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質(zhì)和崇高精神。地理科學精神是指在地理科學研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學家行為的價值規(guī)范或準則，即實事求是，崇尚理性，尊重實踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅持真理，謙虛、謹慎，不怕困難和挫折，善于團結合作，樂于思想交流，遵守科學的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學精神包括地理科學研究中的理性精神、求實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。地理科學態(tài)度是指個體對地理科學現(xiàn)象和本質(zhì)作出的反應，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些知識的了解，能更好的指導地理教師的實際教學，關注學生健康全面的發(fā)展。我相信，九天的培訓，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想！

　　地理教師心得體會 3

　　又到了晝長不斷變長的季節(jié)，20xx就這樣在我的指間流逝了。過去一年的教育教學工作是自己提升的一年，收獲的一年，從讀書學習、網(wǎng)絡教研、試題命制、導學案編寫、課堂教學、教研活動到班級管理，都收獲頗豐(自己這么認為的)。20xx已然開啟，現(xiàn)在要把20xx收入囊中，珍藏起來，讓其發(fā)酵，不斷催生自己，助我成長。

　　一、努力成為一位研究型教師

　　參加工作至今，過去的一年是自己大幅度提升的一年，圍繞教育教學做了很多工作。上半年關于教育教學理論書籍的研讀、大學教材的再學習讓自己夯實了基礎，開闊了眼界，視野更加開闊，思路愈加清晰，為此，在下半年的工作雖緊張忙碌，但又游刃有余。

　　1、專注于自己的教科研活動。以前自己一直不理解中學還有什么科研項目，甚至懷疑學校的科研室到底對學校、對教師的發(fā)展起什么樣的作用。回首一年來的潛心鉆研，才發(fā)現(xiàn)這里大有文章可做，原來教育科研不是一句空話。為此，自己悟出一個道理，不要怕沒有事情可做，只要你想做點事情，事情會時刻伴隨你左右的，就如我在班級給孩子們的留言說到的：干著急永遠是門外漢，只有擼袖子，掄胳膊才會投入其中，自然會收獲滿滿。一年來自己繼續(xù)研讀美國人寫的，這本書翻譯的真叫是經(jīng)典，通俗易懂，朗朗上口，初讀覺得很有道理，再讀覺得很有深度，細細品味方知個中滋味。通過這本書的學習也著實讓自己對于課堂教學中各類問題的解決更加清晰，這本書自己研讀的很慢，仍在繼續(xù)閱讀中，相信會不斷有新的收獲。

　　下半年自己買了所有其他版本的高中地理教材，通過與人教版教材的比對，發(fā)現(xiàn)不同版本教材對課程標準的詮釋不盡相同，這也促使自己認真研究了幾遍《高中地理課程標準》。就在昨天監(jiān)考的考場上，又仔細研讀了課標對于各章節(jié)的要求，從行為動詞的運用到每個知識點的要求，認真和自己的課堂教學進行比對，突然發(fā)現(xiàn)課標對有些知識的要求早已刪除，如：氣候部分，課標并未對氣候類型的分布、成因、特征表述一句話，課標的表述是這樣的：分析氣壓帶風帶對氣候的影響。看來氣候類型這部分知識并不需要在高三復習時復雜化，重在運用氣壓帶風帶知識去解釋其對氣候的影響即可。人口遷移部分，以前總是很注重人口遷移對地理環(huán)境的影響，但是課標對人口遷移的表述是：通過案例，分析影響人口遷移的因素。城市化部分，原來總是強調(diào)城市化的解決措施，但是課標對這部分內(nèi)容的表述是：分析城市化對地理環(huán)境的影響。地理環(huán)境的整體性和差異性部分，原來對非地帶性現(xiàn)象的分析著墨很多，課標對這部分內(nèi)容的表述只字未提。另外，人教版教材自然環(huán)境對人類活動影響的處理比較分散，本輪高三自己通過對其他三個版本的現(xiàn)行教材的研讀，重新整合了這部分知識。

　　通過理論學習、課標研讀、多版本教材的比對，自己對教材的理解和把握再上新臺階，我想有些同志是理解不了我的想法的。還是我那句話：只能意會，不能言傳。

　　2、專注于高三一輪復習導學案的命制。說到這點，還是要大大贊揚一下自己的，自本輪高三以來，每節(jié)課的導學案均是自己親自命制，參照網(wǎng)絡資源，加上自己原創(chuàng)的元素，整合多方資源，甚至很多圖片都是在WORD文檔中重繪的。問題的設計、編排的順序、知識呈現(xiàn)方式都是自己的原創(chuàng)。開始自己沒有意識到工作量之大，后來才發(fā)現(xiàn)這是一項非常龐大的工程，但是自己居然完完整整地堅持了下來，一套完整的屬于自己的導學案展現(xiàn)在自己的面前。沒有投入其中，認真研究的老師是不能體會其中的奧妙的。

　　為了保護自己的知識產(chǎn)權，我和校長大人商議要將我的導學案出一本校本課程，校長大人欣然允諾。但是隨之而來的，自己寒假將進一步的整合，工作量還是很大的。不管怎樣我都要把我的勞動成果化無形為有形，要留下我的痕跡，現(xiàn)在也正在緊鑼密鼓的整合之中，讓我們期待我的高三一輪校本課程吧。

　　3、試題命制開闊視野。本輪是自己高三的第5個輪回，感觸頗多。我們備課組堅持訂練習冊，自己命制導學案，自己編輯練習題，這其中自然有不足之處。但是，自認為沒有讓我的學生整天遨游在垃圾題海之中。每月的月考試卷都由我命制，與以往不同的是，自己添加了很多原創(chuàng)試題，最多的一次月考試題中，自命題占到70分。質(zhì)量不敢說很高，至少我的試題對課堂教學的針對性很強。再說說給高三年級期末試題的命制，縱觀高三整套試題的命制，我的原創(chuàng)或改編試題占到70分，但是高二的學生普遍反映難度較大，但平均分達到了60分以上，我還是比較滿意的，學生反映難的因素可能有很多，一是學生的掌握程度，二是高三老師教授的程度，三是難度或許真的有點大。但這卻是自己認真命制的一套題，或許高三老師理解不了我的初衷，我的試題與他們平常練的試題不能對接，相信高二老師會理解的。最后想談談更大范圍的試題命制，一次是上半年的全xx市普通高中高二年級期末試題，這在上半學期的總結中已經(jīng)談過了，這里就不必多言，最近一次是全xx市20xx高三地理雙基測試卷的命題活動。通過這兩次命題活動，進一步提升了自己的原創(chuàng)命題思想，對自己今后的試題命制工作將發(fā)揮很好的鋪墊作用。但我堅信，這只是剛剛開始。

　　4、積極參與網(wǎng)絡教研。地理學科的星韻地理網(wǎng)雖是公益網(wǎng)站，但卻門庭若市。很多一線老師、專家都在這個平臺上大顯身手，我的星韻地理空間是xx年開通的，經(jīng)過近一年的積極參與，自己在星韻地理結交了很多一線的高手，學到了很多東西，也被同行們的敬業(yè)精神和鉆研精神所感動。自己也毫不示弱，時常發(fā)表文章，表達自己的教學思想，也博得了眾多網(wǎng)友的圍觀。

　　5、積極投入我校”三自教育“省級課題活動。以前對”三自教育“一知半解，自從自己負責帶領本組老師研發(fā)校本課程以來，認真研讀了校長關于”三自教育“的詮釋，并在理解的基礎上，寫了一些感悟，并自認為我發(fā)展了我校的”三自教育“。當然，到底做到什么程度，我不敢說，但是我會充滿熱情地參與其中。這個問題才剛剛起步，隨著問題的不斷深入，相信會有更大的收獲。

　　二、課堂教學天翻地覆

　　長時間以來，一言堂曾苦苦困擾著我，通過系列學習活動，我已攻克了這一難關，課堂設問有深度，問題與問題有梯度。今天才明白，曾經(jīng)自以為不錯的自己是多么渺小，真是應了那句話：課堂教學，永無止境。或許還有很長的路要走，但是我會堅持不懈。圍繞課堂課堂教學我要談兩件事情，一是自己承擔xx年11月份全xx市高三一輪復習公開課，我上課的主題是;二是我校與江蘇新海高中、唐山開灤一中的同課異構活動，特別指出的是，本次我不是演員，意外成為了導演，個中滋味耐人尋味。

　　1、三省三校的同課異構活動。xx年10月份，同課異構活動將如期在我校進行，領導要求上課的教師是孫老師，課題是《青藏地區(qū)》，由于我是高三年級，且事務繁多，所以剛開始我并未深度參與，僅僅參加組內(nèi)孫老師的聽評課活動，開始的幾次試講，校長、副校長對孫老師極其不滿，孫老師也很苦惱，甚至有撂挑子的想法。其實出現(xiàn)問題的真正原因是孫老師自己沒有深度投入，而是靠備課組老師，所以打鐵還需自身硬呀!在校長極度不滿的情況下，我臨危受命(要知道，當時距離正式上課還有不到2周時間)，第一次當導演，感覺好極了。先是在孫老師現(xiàn)有課的基礎上制作課件，由于是半路接管，且時間緊張，既不能改變孫老師的主體思路，還不能保持原樣，真是讓人頭痛。在主體思路不變的情況下，改制課件，刪減不必要的環(huán)節(jié)，寫出詳案(夸張點說，孫老師的每一句話，每一個問題，甚至每一個問題學生的可能回答都是我想出來的，包括孫老師的肢體語言、語音語調(diào)都是我認真設計的`)、再度試講。結果校長很滿意，孫老師很開心。現(xiàn)在想起來，通過導演角色的扮演，讓自己進一步提升了對區(qū)域地理教學的認識，這是自己未曾想到的，這還真要感謝孫書記分配給的任務，看來多干點活不是什么壞事，斤斤計較永遠是小人之舉。

　　2、承擔20xx年xx市高三地理教研活動。對于這個問題，自己早有預感，但是當”幸福“真的來臨的時候，還真是有點激動，好在自己練就了命制導學案的”一身絕學“，所以并未覺得吃力，反而對導學案的認識更近一頭。教研員同志相當滿意，聽課老師們大加贊揚，事后，教育學院另一位教研局東北xx大學博士生將我的導學案傳給了她的導師--東北師范大學老先生，袁老師對我的導學案的評價是：導的味道很濃，實效性很強，以至于我有幸成為了袁老師的好友。韓金榮博士建議我去袁老師那里讀碩士，再讀博士，這個真的沒想過，不過我現(xiàn)在真的有點想法了。

　　三、德育管理潤物無聲

　　最近傳言xx高考xx年起將發(fā)生重大變化，高考科目或?qū)�僅考語數(shù)外，我不禁驚呼：這是哪個混蛋想出來的餿主意?這是減負還是增負?難道有關領導認為學一門課程結業(yè)一門課程的方式就可以減負嗎?殊不知，孩子們將把高三的狀態(tài)貫穿高中三年。我在這里疾呼：不要輕易改動，否則高考會陷入另一個漩渦。另外，在當今科技主導的時代，居然物理化學都刪除了，你們是想徹底泯滅國人的創(chuàng)新能力嗎?嗚呼，哀哉，罪過罪過，施主請自重!

　　我要說明的另外一點是，本屆學生或許是我今后教育生涯中最后一屆畢業(yè)生了，也許未來教育生涯要在高一高二奮斗了，成就感頓失，可惜自己的一身曠世絕學了。為此，我會倍加珍惜我的學生們，本學期是孩子們出成績的關鍵期，我不敢怠慢，雖有瑕疵，但我會不斷修正。本學期的德育工作主題是孩子們的心理健康和學法指導。

　　1、堅持每天記史記。每天早晨到校或下午自習時都要把一天的期待或發(fā)生的故事或孩子們的表現(xiàn)記錄下來，然后再附上自己的幾點想法，以此來烘托班級的氛圍。孩子們還是比較給力的，學習努力，及時回復帖子。

　　2、每次試后總是要個別話療。了解孩子們內(nèi)心，幫助其消除思想障礙，解決心理問題。盡我所能幫助他們，讓他們少走彎路，快速提升自己。

　　3、每天早出晚歸。爭取早晨7點前到校，晚上能看孩子們多學一會就多看一會。畢竟他們還是學生，自我約束能力還要老師的督促。中間晝長最短的時段，無奈把岳父請到家中，幫我送兒子上學。這一年真的很難，老婆初三，我高三，兒子大班，每天回家家務事很多，忙過之后還要做導學案，真是忙的不亦樂乎，不過自己真的要感謝陪伴自己30多年的身子骨，各部分零件居然正常運轉(zhuǎn)。

　　4、嚴格自習紀律。記得有老師跟我反映自習紀律問題，著實讓我惱火。為此，開班會狠狠批評了孩子們，記得那兩周自己的臉色鐵青，教室很靜，不過慢慢地孩子們就習慣了，雖說和機器人比我們還有差距，但是我們已經(jīng)很有進步了，紀律問題是常抓不懈的問題，雖老生常談，但永不落俗套。

　　5、加強對吃力孩子的輔導。別人我管不了，就地理一科而言，我爭取每周一次走廊針對性輔導(這不是走廊答疑)，針對知識的薄弱環(huán)節(jié)進行加固，但愿我能夠幫助他們。

　　寫的有點亂，不過還是不作改動了，還有很多話要講，但是有些話不能公之于眾。一個學年結束了，另一個學年已然開啟，我這個人不信命，但是，我個人認為我還是很有福氣的，相信七班人人受益，沾滿我的福氣。對，20xx的考場非七班莫屬!20xx年，的心愿就是七班大顯身手，笑傲考場!加油，們!加油，們!

　　地理教師心得體會 4

　　作為一個剛上崗的地理老師，能有機會參加學校給我們提供的這次培訓機會，我感到十分的榮幸。這次培訓留給了我滿滿的收獲和深深的思考。一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為，所以學習對于老師來說很重要。

　　20xx年2月12日，學校組織召開了寒假培訓。

　　一、這次培訓非常及時，使我認識到了自身的不足。

　　因為學校在下學期準備全面開展高效課堂教學模式，而我在這方面總是感覺無所適從，覺得毫無頭緒，所以我對下學期高效課堂教學感到很茫然。學校組織的這次培訓可以說是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。不比不知道，一比嚇一跳。通過聆聽各位老師的發(fā)言，我才發(fā)現(xiàn)自己各方面的不足。比如，班級學習小組的建設，小組評價方案的確定，班級公約的制定，在課堂教學的過程中如何有效地評價各小組及每個同學，如何保證課堂教學的高效，小組及個人評價機制如何保證對每位同學都有長久的吸引力、使他們還能時時保持興趣和新聽了各位老師的發(fā)言，我才認識到自己需要提高的方面還有很多。自身不足就需要提高，需要學習。

　　二、通過這次培訓我認識到了學習的重要性。

　　這次學習培訓我認識到了自己各方面的不足，而要想提高，必須要學習。通過不斷地學習，才可以彌補自己各方面的缺陷，培訓是一種學習，但這畢竟非常有限；大部分內(nèi)容的學習還需要自學，需要看書，需要在網(wǎng)上學習，所以，我們需要在思想上提高認識，在行動上積極主動地學習。這就需要轉(zhuǎn)變一些行為習慣，比如，暑假的時間，我以前總是無所事事，白白浪費了大量的時間，沒有用在學習上，使自己延誤了自身的提高，這些損失是無法計量的，等于說是耽誤了自身的提高。今后我一定抓緊一切時間學習，使自己盡快提高，盡快成長起來。

　　三、學習的`理論知識必須要內(nèi)化為自己的思想方法，用以指導自己的教學實踐。

　　每次培訓，我總是感到理論易學，但真正用到實踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學的理論知識進行消化吸收，從而內(nèi)化為自己的思想方法，指導自己的教學實踐，這樣才能鞏固所學，強化自身技能，提高運用能力，為實行課堂教學改革服務。

　　創(chuàng)建高效課堂，我總覺得還有很長的一段路要走，這就需要我們不遺余力地學習、提高、創(chuàng)新，為實現(xiàn)教師樂教、學生樂學而不懈努力，把這條課改之路堅定地走下去。畢竟，我們向往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實現(xiàn)。

　　地理教師心得體會 5

　　20xx年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：

　　一、積極參加課改培訓加強理論學習、促進觀念轉(zhuǎn)變。

　　根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

　　二、認真做好本職工作切切實實做好高中地理工作力爭全部學生達標。

　　1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

　　2、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。

　　3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。

　　三、投身單元備課活動研究新課標、把握新教材。

　　為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間，高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想。開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的.機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

　　四、尋求理念與課堂的契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑。

　　新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題

　　1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

　　2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。

　　3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。

　　4、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題。

　　回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。

　　地理教師心得體會 6

　　這個學期我教六個班的地理課，這是一個很艱巨的任務，我不僅要扎實學生的基礎知識，還應該培養(yǎng)他們的學習興趣以及增強他們對地理的信心，這就需要在平時的工作中進行總結。

　　學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事。加之地理學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起靈活，難度大。針對這樣的情況，我在教學中除了運用一定的技巧扎實他們的知識基礎，同時滲透著先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信;使學生養(yǎng)成良好的`學習習慣，強化他們的地理思維能力。

　　首先，備課前，我會將課本、教學大綱、會考說明認真鉆研，做到心中有數(shù)。然后收集一些相關的事實材料，把握好每節(jié)教材的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較完整而詳細的教案。同時，我會特別注意導入的設計，因為這樣可以牢牢抓住學生的注意力，誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習興趣。其中可采用的方法很多，比如歌謠法、地理故事、地理游戲、地理大事件等趣味較強的教學方法。

　　其次，在傳統(tǒng)的地理課堂教學中，教師都以自己為中心，教師在講臺上講，學生在下面被動地聽。這樣不但對老師沒有任何的挑戰(zhàn)意義，也不能提高學生的學習興趣和積極性。今天，地理新課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教授教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及終身發(fā)展有利的地理知識。教學中，我積極地學習老教師和優(yōu)秀教育工作者的先進經(jīng)驗，平時主動了解時事動向，學習各種知識，并運用到教學中。實踐證明，這樣的教學，可以調(diào)動學生的思維，活躍課堂氣氛，使學生成了學習的主人，真正把課堂還給了學生，增加了他們的學習興趣，加深了他們對地理知識的深刻理解。

　　地理這門學科由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味，考起來卻很難。為避免陷入此局面，我在教學中運用知識性、趣味性、現(xiàn)實性相結合的原則。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的;趣味性則是為避免課堂教學的單調(diào)枯燥，為激發(fā)學生的學習興趣而行。初中學生好奇心強，這是他們的特點，也是我們要充分利用的特點。因此，如果在課堂教學中經(jīng)常利用影像資料、圖片、電腦等生動的教學模式，除了能讓學生多看、多聽之外，還能調(diào)動他們積極的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強他們對知識的記憶。如果再適時地引導學生動腦筋，結合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內(nèi)容。這樣不僅扎實了基礎，而且使學生對地理的興趣變濃。有人說“當學習充滿樂趣的時，才更為有效”。在興趣的基礎上，加上我經(jīng)常性的表揚，學生學習的效果相當好。

　　最后，課后時常找學生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學的意見，及時了解學生的情況，這樣就可以適時改進課堂教學，從而提高課堂教學質(zhì)量，也讓學生的學之有效。

　　地理教師心得體會 7

　　作為一名地理教師，僅僅教給學生新課程標準規(guī)定的基礎知識是不夠的，若能教給學生獨立獲取地理知識的技能，那么學生就會終生受用不盡了。那么，到底怎樣才能教給學生終生受用的地理學習方法呢?

　　一、培養(yǎng)興趣，輕松學習

　　地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。只要我們留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理;只要我們聯(lián)系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生;只要我們熱愛生活，關注生活，關心發(fā)展，就能培養(yǎng)起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，就一定能夠輕松地學好地理

　　二、文理交融，學法兼用

　　高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊部分)，學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的`，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。在講解高一地理必修一中的地球的運動時，由于這部分內(nèi)容是整個高中地理當中比較難理解的知識點，對學生的空間想象力要求較高，這時，我在課堂教學當中，運用多媒體教學法，使用大量的flash動畫效果圖，讓學生能形象地了解地球的自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)。正午太陽高度角、晝夜長短、地方時及區(qū)時的計算也是學生的一大難題，在平常的教學當中，課堂練習與課后作業(yè)相結合，加深學生對知識的理解與運用。

　　三、圖文結合，易學好記

　　地理學科最大的特點就是所有的地理知識都能通過地圖來體現(xiàn)。所以學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。

　　四、知識聯(lián)系，融會貫通

　　高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。因此，有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區(qū)的基本情況、中國分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區(qū)域地圖或復習初中相關內(nèi)容，注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。針對大多數(shù)學生初中地理基礎不扎實的問題，我把老版的初中地理教科書交給各班的班長，有興趣的同學可以借閱，以期夯實基礎。

　　教無止境，學無止境。教師在教學之余還要注重對本學科以及其他相關學科的學習，在不斷的學習之余，找到更加適合學生的地理學習方法，提升自身素養(yǎng)，提高教學質(zhì)量。

　　地理教師心得體會 8

　　4月10日—13日我有幸去淄博桓臺參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽課活動，在這次活動主要是選取了新課標變動較大的部分進行展示，各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新穎的教學理念和教學課件，從各個教師的實際課堂教學中我體會到了新課程教學的意義所在。現(xiàn)將聽課活動及心得體會，匯報如下：

　　1、創(chuàng)設情境，導入形式多樣，學生興趣高漲。

　　這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗的教師對課堂導入語都十分講究，比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風光導入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導入世界的氣候等等，由此可見，雖然教學導入只是整堂課一個微小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，它不僅僅是一門技術，更是一門藝術。

　　好的導入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕，導語異彩紛呈，強烈地吸引學生的注意力，學生在學習新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學習狀態(tài)，為新課教學創(chuàng)造了良好的開端，教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學生的注意力，提高課堂效率。好的導入語就是一堂課良好的開端，可以為一節(jié)課順利進行打下良好的基礎。

　　2、創(chuàng)造性的使用教具，使抽象的知識點直觀化、形象化。

　　這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師能運用好教具這種工具，他可以是抽象的知識點更形象更直觀，比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示，尤其是濟南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具，用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光，然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究，使學生更容易的掌握和理解此個難點。

　　3、以問題為起點的探究式學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　以問題為起點學習方式，使學生變成了主體，由原來被動聽變成主動學習探究，學生主動去思考，主動在上課時討論，主動尋求答案，學生學習的興趣濃厚，積極性比較高，學習的效率也自然就高。

　　4、創(chuàng)造性的使用教材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。

　　大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標準的要求，靈活組織教學內(nèi)容，不局限于教材，尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材，這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺舉行，許多老師設計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料，更貼近學生的生活與現(xiàn)實。例如：在講“電子地圖的應用”這一課題時，不少老師就從桓臺市入手，提供給學生有關地圖資料，讓學生從身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，學生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學習的主動性明顯提高，學生的學習過程不再枯燥無味，課堂的效率也大大提高了。

　　5、打破傳統(tǒng)的教學，突出新的教學理念，注重學法指導。

　　古人云“授人以魚，不如授之以漁”，學習的目的不單單是讓學生學到知識，而是讓學生學會如何學習，如何把知識運用到現(xiàn)實生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導與傳授。比如，禹城的袁其平老師在講課的過程中指導學生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關鍵字，如何運用對比法分析問題等等，使學生在學的知識的同時學到更多的學習方法。

　　6、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。

　　本次聽課活動，教師在課堂教學上，注重引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如：萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學生的作息時間入手，使學生有真實的體驗，進入地球自轉(zhuǎn)的探究，從學生身邊的地理知識開始，引導學生學習新知識，最后再來解決生活中的地理問題，使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來，學生對這些現(xiàn)象比較熟悉，又比較感興趣，所以學生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯。

　　7、教學環(huán)節(jié)設計合理、豐富多彩，引人入勝

　　除了常規(guī)的教學環(huán)節(jié)，不少老師設計了“學生反思反饋”、“關注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外，一些老師設計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目，比如我行我秀、我的地盤我做主、學生情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛，又在娛樂中培養(yǎng)了學生的分析、語言表達、學以致用、知識遷移等能力。

　　8、靈活組織、調(diào)控課堂，駕馭課堂能力強。

　　不管是預設的還是生成的問題，很多老師都能夠應付、調(diào)控自如，體現(xiàn)了較高的教育教學素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的.甘宜君，無論是語言、體態(tài)還是動作、情感都充滿了魅力，對于學生是循循善誘，使學生的思路始終向自己預設的問題上發(fā)展，遇到學生的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機智的化解，可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松，體現(xiàn)了老師較強的個人能力。

　　9、情感教育合理充分及時。

　　教學不僅僅只是“教書”，更多的方面還要“育人”，使學生在成才的同時還要成為有道德、有愛心，有理想、熱愛祖國的人。許多教師在教學過程中不斷穿插情感教育，比如：威海的王彥老師設計的“愛心小卡片”，在傳授知識的同時向同學們傳授著一種精神、一種信念、一種堅持。

　　總之，各位教師的優(yōu)點還很多，比如駕馭課堂的能力強，視野寬闊，拓展遷移能力強;教材熟練，能靈活運用多種教學策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序，層次清晰;反饋及時，調(diào)控有力，教學機智等等不在贅述。

　　通過這次活動我的確收獲了很多，受益匪淺，通過對比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要通過各種學習渠道，努力鉆研新課改的精神，把新課改的精神應用到我的教學中，努力培養(yǎng)學生的自主學習的能力，培養(yǎng)學生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的興趣，在愉快的氛圍下學習。

　　“心動不如行動”，今后我將努力以他們?yōu)闃藴剩�不斷學習，切實提高自身的業(yè)務和綜合素質(zhì)。

　　地理教師心得體會 9

　　時間過得很快。回顧這學期的地理教學工作，我認真?zhèn)湔n、聽課、評課，及時批改作業(yè)和點評作業(yè)，做好課后輔導，廣泛涉獵各種知識，形成相對完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，讓學生不斷學習提高，從而不斷提高教學水平和思想覺悟，順利完成教育教學任務。一年來的教學工作總結如下：

　　1、認真學習教材，明確教材的基本思路、基本概念、每一個字每一個字，了解教材的結構、重點和難點，掌握知識的邏輯，能夠自由運用，知道要加什么材料，才能教好。

　　2、了解學生原有知識技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習慣，以及學習新知識可能遇到的`困難，并采取相應的預防措施。

　　3、考慮教學方法，解決如何將掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。

　　4、組織課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調(diào)動學生的有意關注，保持相對穩(wěn)定，激發(fā)學生興趣。

　　地理教師心得體會 10

　　這學期，我在高三_ _班和_ _班擔任地理老師。在一年緊張忙碌的工作中，忙碌的工作也有樂趣和收獲。這學期的教學工作總結如下：

　　第一，加強學習，創(chuàng)新觀念，樹立新觀念

　　認真學習學校領導提出的學校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元化課程體系，深化課程改革步伐，促進教師發(fā)展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新的教育教學理念，提高專業(yè)水平。這學期堅持認真學習，把學習當成自己的責任。經(jīng)常看一些我買的關于新課程的相關教材和書籍。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)水平。

　　第二是扎實開展教學工作

　　我根據(jù)我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶的特點，采用低要求、低難度、小步驟的教學方法，制定合理的復習計劃，達到實施雙基礎、培養(yǎng)地理思維能力、提高地理解題能力的目的。

　　1、制定合理的復習計劃。

　　第一個復習階段，強調(diào)“真實”二字，強調(diào)“教科書”的實施，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性原則，引導學生總結知識，實行章檢達標。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，及時糾正，下節(jié)課給學生反饋。這樣可以讓學生及時復習，知道哪些知識是基礎的、必要的。第二輪復習突出“全面”二字，以專題復習為主，以高考考點復習為主，以提高能力為主，以知識整合和能力形成為目標。在復習中，高考是鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、突出重點、突破難點、接觸熱點、滲透考點的起點。

　　2、做好引導學生主動學習，充分調(diào)動學生的自我意識。

　　更新復習觀念，改變傳統(tǒng)復習方法。復習過程中，學生要學會五件事：學會自己看書。全面仔細深入的看，多問為什么。學會看圖。能看見，經(jīng)常看見。學會做題。建立錯誤的習題集，善于反思。學會做筆記。學會提問。問不知道就問不知道。特別是引導學生學會如何提問，如何反思。引導學生提問。它不僅是為了在學習中提出教材中的問題，也是為了鼓勵學生主動為自己著想

　　提問，從而啟發(fā)思維方式，讓問題得以解決。引導學生反思。只有通過思考和加工，才能真正理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。所以在復習過程中，我很注意思考這個環(huán)節(jié)。每章都留出足夠的時間讓學生思考。凡事都要問“為什么”、“是什么”、“怎么”。另外，讓學生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容；讓學生看地圖或圖表，聯(lián)系相關知識。

　　第三，做好資優(yōu)生的轉(zhuǎn)化和美術考生的提升

　　作為一名教師，我們應該明白，任何一個學生都是有利有弊的，對優(yōu)生的好處是顯而易見的。當t

　　首先，幫助資優(yōu)學生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和缺點，從而發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，應以正常的態(tài)度對待他們，加強與天才學生的`理解和溝通，幫助分析他們學習困難的原因，并提出相應的幫助措施。

　　其次，做好美術考生的推廣工作。對于美術考生來說，年前開始的美術聯(lián)考和校考耽誤了他們很長時間復習文化課。在接下來不到三個月的時間里，我們應該如何引導美術考生復習文化課，提高他們在文化課上的成績？美術考生文化課復習主要有四點：一是要對文化課的學習樹立堅定的信心，面對文化課始終保持高度的熱情和積極的情緒；二是制定詳細的學習計劃，不僅是每天、每周、每月的學習計劃，還要針對每個科目制定詳細的復習計劃；三是要有針對性，明確自己文化必須達到的成績，把成績分解到各個科目，圍繞大綱和基礎進行有針對性的復習；第四，要在高考核心考點上有所突破。

　　總之，在過去的一個學期里，我做了一些工作，取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在一些不足。在以后的工作中，一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，揚長避短，爭取更大的成績。

　　地理教師心得體會 11

　　雛鷹放棄了媽媽的懷抱，擁有了翱翔的自由；幼苗放棄了溫室的呵護，擁有了參天大樹的體魄；我們放棄了與家人的歡聚，放棄了輕松愜意的假期，擁有了沉甸甸的收獲。在盤點收獲的同時還有些意猶未盡，甚至已經(jīng)在翹首期盼下次集中培訓的到來。

　　一、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈

　　在教研室王老師的精心籌劃下，在實驗中學周到細致的后勤服務下，在四位老師的精彩主持下，在全縣六十多位地理教師的密切配合下，這兩天的全縣集中培訓分三個環(huán)節(jié)有條不紊地進行著。

　　首先是教材梳理，明確目標這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級培訓時進行的七年級上下冊教材的梳理情況進行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時教學目標的確定，老師們都講解得非常細致，層次分明，深入淺出。老師們對教材知識體系的把握，對教法獨到的見解，對教材重難點的處理都讓我受益匪淺。展示結束后指導教師及時給予了恰到好處的點評，真是精辟深刻，一語中的。

　　第二個環(huán)節(jié)是資源共享，精彩再現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，以學校為代表把我們最成功的教學經(jīng)驗和體會展示出來和大家共享。我首先代表實驗中學展示發(fā)言，把我們集體智慧的結晶拿出來和大家共享，隨后老師們都爭先恐后，踴躍發(fā)言，紛紛毫不保留把自己成功的經(jīng)驗說給大家聽，甚至為了解決一個難題我們總結了近十種方法，最后找出最直觀、最能使學生掌握的方法。于超老師還結合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)質(zhì)教學資源給大家進行了展示，更讓我們耳目一新，感受到全省較高水平的課例和全新的教學理念。

　　第三個環(huán)節(jié)是分組討論，釋疑解惑指導教師事先把各學校老師提出的疑難問題進行了收集、整理、歸類，然后把問題分到四個小組進行討論，人人發(fā)言，人人參與，小組長做好評價紀錄、匯總，再次集合后負責把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結果。經(jīng)過大家的集思廣益，老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解。另外，為了調(diào)節(jié)老師們緊張的心情和使后面的培訓更有效率，我們還在每天培訓的中間和最后設置了快樂驛站和培訓建議兩個小欄目，更具人性化。

　　二、盤點收獲，受益匪淺

　　從教學中獨到的經(jīng)驗精彩展示到教學中疑難問題的爭先發(fā)言，從優(yōu)質(zhì)教學資源共享到指導教師的精彩點評，無不顯示了老師們積極探討的學習熱情，毫無保留的奉獻精神。每一個環(huán)節(jié)我也參與著，思考著，并快樂著。我感覺，這是一次思維碰撞的精神盛宴，行走于一個個獨特的領悟、一個個獨到的觀點中，汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿，不再為“獨學而無友”苦惱。我驚訝于每一個人都在認真地思考，真誠地交流，我們分享著智慧，享受著成功的喜悅。在這里，我們獲得一個個的靈感，視野開闊了，見識深廣了，思想活躍了。這些教學方法和技巧，有些是我以前曾思考過的，有些是我一直困惑的'問題，通過這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開，大有撥開云霧見青天的感覺，我忽然慶幸，多虧了各位同仁，多虧了這些獨特的觀點，不然自己在今后教學中不知還要走多少彎路。

　　其實這次培訓我的另一大收獲，就是慚愧。當我看到別的老師旁征博引，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的知識積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，寫出妙筆生花的培訓感言時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我感到慚愧。相信在以后的工作學習中，這種慚愧將成為我不斷學習、不斷進步的動力源泉。

　　看我們走過的這幾天充實的日子，看這些豐厚的收獲，那些放棄就顯得微不足道。現(xiàn)在我們又坐在了微機桌前……

　　地理教師心得體會 12

　　七月來了，陽光學校的陽光特別熱。我多么希望小雨如期而至！我的教學工作從“忙”變成了“閑”，比往年推遲一周的中考終于結束了。這學期主要承擔八年級四個班的地理教學工作。非常感謝學校領導的信任和支持。為了更好的做好以后的教學工作，我就總結一下這學期的工作。

　　一、教學工作

　　今年是地理參軍中考的第二年。去年由于種種原因，中考成績很不理想，給我壓力很大。因此，本學年的地理教學工作發(fā)生了變化。第二天完成了上學期所有的課程，這學期主要是復習。在審查中，有以下缺點

　　1、教學復習計劃不合適

　　6月29日高二學生參加地理考試，復習任務十分緊張，打破了常規(guī)的教學秩序。由于復習時間短，很多學校活動打亂了復習計劃，導致第三輪復習時間少，綜合題目訓練不足。

　　2、出了課本，基礎不扎實

　　和去年的班比，缺書沒多大變化。高二2班和3班有三分之一的學生丟了課本，來考試也不借書。針對這種情況，課堂沒有把重點放在課本上，而是主要放在復習資料上，效果并不理想。很多時候?qū)W生都是憑感覺做題，手里沒有書。他們只是“帶來”了一些問題，這些問題不經(jīng)過思考和分析是無法解決的。

　　3、教學準備不足

　　學校要求二年級使用導師制，但對于中考來說，教學容量大，導師制不適合。材料和教案同時使用時，兩者關系處理不好。一開始，輔導計劃是用來組織學生分組討論的。但是因為是復習，有的'同學對內(nèi)容把握的很好，有的同學和沒學過的同學差不多。討論難度大，不能同時進行，以至于同時每周課時多，選材選題不夠細致認真。最后，由于初中二年級沒有多媒體，使用課件展示地圖受到了很大的限制。地理離不開地圖，而學生手里又沒有書，很難靠老師手繪，時間也不允許。

　　4、培訓和彌補差異的工作沒有到位

　　參加中考地理對我們來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)“年輕人”，把握平均分。然而，理科生在課堂上的水平參差不齊，給教學帶來困難。為了提高學校的整體教學績效，我為潛在學生制定了幾個輔導方案，可惜在實施過程中“流產(chǎn)”。一方面占用了學生的活動時間，學生不愿意把老師的輔導當成懲罰。他們積極性不高，遲到、曠課現(xiàn)象嚴重。另一方面，我們學校今年的教室比較緊張，只能在初二的時候輪流分四節(jié)課進行輔導。但是有些班主任不配合，以占用學生打掃教室為由，一次又一次的更換我們的輔導地點，最后把他們放在會議室。結果，咨詢活動不得不停止，因為兩端都有三天的會議。優(yōu)等生輔導中的主要措施是“吃個小火爐”。除了學生在課堂上必須一起完成的任務，他們還會得到一些更難的材料和試題，這些都會被提出來。只要學生做了，老師就會給他們批改。效果還不錯，就是有些同學不主動學習。可能是其他科目也很重，時間不允許。

　　二、商業(yè)學習

　　成為一名優(yōu)秀的研究型教師一直是我的夢想和追求，所以工作之余不斷的學習和研究是必不可少的。這學期除了每周五參加教研培訓外，更注重自己創(chuàng)建的“一線地理教師交流團”的組織和交流活動。因為我們學校地理老師少，我們要想辦法和全國各地學校的地理老師進行專業(yè)交流。同時，為了在今年的鄂爾多斯市初中教師專業(yè)考試中取得好成績，我學習了《義務教育法》，《教師法》等。這對教學管理有很大幫助。同時繼續(xù)閱讀我校訂購的《課程標準》期刊，獲得地理教學的經(jīng)驗和方法。

　　這學期還參加了鄂爾多斯教育學會地理委員會成立儀式，參加了康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中的聽課和評課。

　　三、努力方向

　　1、加強師德建設，提高道德素質(zhì)

　　2、研究中考，把握中考趨勢，把握重點難點。

　　3、以學生為主體，注重基礎知識教學，激發(fā)學生學習興趣。

　　4、聽同一個教研組老師的課，不斷學習提高，取長補短，隨著進步。

　　5、繼續(xù)研究教學方法，取長補短，形成自己的教學特色。

　　6、注重地理概念和規(guī)律的教學方法以及地理知識的應用。

　　7、加強對學困生的指導，提高整體教學水平

　　總之，我想不斷改進我的工作方法，更好地完成我的地理教學。總結經(jīng)驗，找出不足，努力在新的一年里取得好成績。

　　地理教師心得體會 13

　　七月來了，陽光學校的陽光特別熱。我多么希望小雨如期而至！我的教學工作從“忙”變成了“閑”，比往年推遲一周的中考終于結束了。這學期主要承擔八年級四個班的地理教學工作。非常感謝學校領導的信任和支持。為了更好的做好以后的教學工作，我總結一下這學期的工作。

　　一、教學工作

　　今年是地理參軍中考的第二年。去年由于種種原因，中考成績很不理想，給我壓力很大。因此，本學年的地理教學工作發(fā)生了變化。第二天完成了上學期所有的課程，這學期主要是復習。在審查中，有以下缺點

　　1.教學復習計劃不合適

　　6月29日高二學生參加地理考試，復習任務十分緊張，打破了常規(guī)的教學秩序。由于復習時間短，很多學校活動打亂了復習計劃，導致第三輪復習時間少，綜合題目訓練不足。

　　2.出了課本，基礎不扎實

　　和去年的.班比，缺書沒多大變化。高二2班和3班有三分之一的學生丟了課本，來考試也不借書。針對這種情況，課堂沒有把重點放在課本上，而是主要放在復習資料上，效果并不理想。很多時候?qū)W生都是憑感覺做題，手里沒有書。他們只是“帶來”了一些問題，這些問題不經(jīng)過思考和分析是無法解決的。

　　3.教學準備不足

　　學校要求二年級使用導師制，但對于中考來說，教學容量大，導師制不適合。材料和教案同時使用時，兩者關系處理不好。一開始，輔導計劃是用來組織學生分組討論的。但是因為是復習，有的同學對內(nèi)容把握的很好，有的同學和沒學過的同學差不多。討論難度大，不能同時進行，以至于同時每周課時多，選材選題不夠細致認真。最后，由于初中二年級沒有多媒體，使用課件展示地圖受到了很大的限制。地理離不開地圖，而學生手里又沒有書，很難靠老師手繪，時間也不允許。

　　4.培訓和彌補差異的工作沒有到位

　　參加中考地理對我們來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。要培養(yǎng)“年輕人”，把握平均分。然而，理科生在課堂上的水平參差不齊，給教學帶來困難。為了提高學校的整體教學績效，我為潛在學生制定了幾個輔導方案，可惜在實施過程中“流產(chǎn)”。一方面占用了學生的活動時間，學生不愿意把老師的輔導當成懲罰。他們積極性不高，遲到、曠課現(xiàn)象嚴重。另一方面，我們學校今年的教室比較緊張，只能在初二的時候輪流分四節(jié)課進行輔導。但是有些班主任不配合，以占用學生打掃教室為由，一次又一次的更換我們的輔導地點，最后把他們放在會議室。結果，咨詢活動不得不停止，因為兩端都有三天的會議。優(yōu)等生輔導中的主要措施是“吃個小火爐”。除了學生在課堂上必須一起完成的任務，他們還會得到一些更難的材料和試題，這些都會被提出來。只要學生做了，老師就會給他們批改。效果還不錯，就是有些同學不主動學習。可能是其他科目也很重，時間不允許。

　　二，商業(yè)學習

　　成為一名優(yōu)秀的研究型教師一直是我的夢想和追求，所以工作之余不斷的學習和研究是必不可少的。這學期除了參加學校每周五的教研培訓，我更重視了

　　重本人創(chuàng)建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國各地學校的地理老師進行專業(yè)交流。同時為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業(yè)務考試中取得好成績，本人認真學習《義務教育法》、《教師法》《課程標準》等，通過學習，對教學管理方面也有很大的幫助。同時本人繼續(xù)閱讀我校訂購的《中學地理教學參考》期刊，從中獲取地理教學的經(jīng)驗和方法。

　　本學期還參加了鄂爾多斯市教育學會地理專業(yè)委員會的成立儀式，并在康巴什新區(qū)一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評課活動。

　　三、努力的方向

　　1. 加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)

　　2.研究中考，把握中考動向，抓住重點、難點。

　　3.以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。

　　4.多聽同教研組老師的課，不斷學習，不斷提高，取長補短，同進步。

　　5.繼續(xù)教學方法研究，取長補短，形成本人的教學特點。

　　6.重視地理概念和規(guī)律的教學方法，重視地理知識的應用。

　　7.加強對學習有困難的學生的輔導，提高整體教學水平

　　總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。

　　地理教師心得體會 14

　　本人于九月二十四日參加了縣教體局初中地理教師交流學習活動，在這次學習中，聆聽了多位教師的講座，感觸頗多，為我今后的教學工作提供借鑒。通過這次學習，收獲很大，下面談談切身體會。

　　本次學習活動分為三個環(huán)節(jié)：

　　一．聽楊集一中陳娟老師講第二章第一節(jié)地勢和地形；

　　二．聽各位經(jīng)豐富教師點評本節(jié)課，并請近年來成績顯著的教師代表作報告；

　　三．聽縣教研員對春期七八年級地理試卷做點評，并由王主任對此次活動作總結。

　　在這節(jié)課中，教師首先讓學生以齊讀的形式明確概念“地形”和“地勢”，開闊了學生視野；然后展示學習目標，明確本節(jié)課重難點；通過學生自學中國地形分布讓學生說出我國地形類型和特點，通過歸納并展示我國不同走向山脈，幫助學生快速記憶；通過小組合作“小小登山隊”這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的團結精神。總之，在本節(jié)課中學生積極參與，教師努力引導，充分調(diào)動了學生的積極性。但是在引導我國四大高原的學習中，沒有點出四大高原的特點，稍有欠缺。

　　縣教體局王主任提出了在地理課堂教學中存在的`問題：

　　重知識輕能力；重師教輕生學；重少數(shù)輕多數(shù)；重預設輕生成。合作探究學習中存在的幾個誤區(qū)：只探究簡單的知識型問題；提出問題不具體不合理有歧義；學生參與程度不均；合作分工不明；備課時缺少精心的教學設計，而一個完整的教學設計需要做到課標要求，學情分析，教學目標，教學內(nèi)容，教學方法，教學過程，教學反思。那么，在今后教學中要加強對新課標的學習和研究，體現(xiàn)價值功能。注重地圖教學以及時事地理的學習。

　　地理教師心得體會 15

　　10月31日、11月1日，大連市地理教師進行了為期2天的學習培訓，聆聽了大家之言，專家教誨，受益匪淺。對于今后教學，無論從思想上，還是具體操作上都有很強的指導意義。現(xiàn)把收獲總結如下。

　　一、地理教學特別要注重培養(yǎng)地理素養(yǎng)

　　地理素養(yǎng)包括：

　　學生對地理的知識（概念、原理、規(guī)律等）技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實際問題等的敏感度、科學邏輯性和思維邏輯性。

　　誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識為依托，關注對

　　學過的

　　內(nèi)容的再現(xiàn)和運用能力。這種思路導致老師以

　　掌握多少

　　來評價學生的地理素養(yǎng)，而學生以

　　學過多少

　　來衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學習過程以從老師處獲得多少知識為主要目的，相對而言，學生的自主學習被輕視了。結果，如果都是

　　好學生,地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師

　　講的多少,而與學生自身的能力差異關系較弱。

　　二、課標對地理素養(yǎng)的要求

　　1、在知識與方法之間，課改更強調(diào)方法，追求創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　2、在學習方法上，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究

　　3、在學習目標上，重視技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標。

　　4、不關注知識量和知識系統(tǒng)，以培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)為終極目標。

　　5、不強調(diào)對知識的記憶，大量采用案例學習的方式，許多傳統(tǒng)被認為是必學的知識，現(xiàn)在成為學習的材料。

　　6、降低對知識深、廣度的要求，強調(diào)可以歸納和分析出來的內(nèi)容。

　　7、大量刪除一些知識（如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素）。

　　三、教學中地理素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

　　1、過多關注知識而忽視能力和觀念培養(yǎng)

　　2、將教材內(nèi)容機械化

　　3、大量超標擴展知識內(nèi)容

　　4、對一些自然地理內(nèi)容無謂加深

　　5、對一些人文地理內(nèi)容僵化處理

　　6、缺乏對邏輯思維的培養(yǎng)

　　7、答題模板限制學生的獨立思考

　　8、大量做題，學生越做越疑惑

　　四、新課程地理素養(yǎng)培養(yǎng)的建議

　　1、落實課程標準的要求

　　以課標為依據(jù)，在課標規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構建知識結構，形成概念圖，課標之外的內(nèi)容不必加量，程度也不必加深。可將初中和高中（必修）標準綜合，逐

　　標準

　　要求達成方法目標和行為目標。將課標中的過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標分解、細化，并與相關

　　標準

　　內(nèi)容結合，形成每課的教學目標且予以落實。

　　2、用教材教，用好教材

　　理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握（如案例類內(nèi)容），對有爭議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實質(zhì)，而非機械記其結論（如人口增長類型、城市土地利用結構），一些表述、分析思路和方法可以參照教材。可適當補充實際材料或熱點問題，關鍵讓學生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。

　　3、強化對地理思維能力的培養(yǎng)

　　注重培養(yǎng)地理觀念（如整體性和差異性、典型性和過渡性等），地理視角（如時間視角、空間視角、運動變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等），推理、判斷、遷移的能力，自主學習和獨立思考的能力。

　　例一：強化地理位置的地理意義

　　將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對應，若不符合普遍規(guī)律，則從非地帶性因素考慮。

　　例二：特殊地理事象的原因分析

　　不符合普遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，則影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關。地形或下墊面影響氣流（風）氣壓、氣溫、降水（濕度）光照等。分析特殊地理事象，應放在普遍規(guī)律背景下分析，以說明其之所以特殊。

　　例三：把握空間尺度

　　課標和教材初中和高中的區(qū)域案例學習都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學時要注意引導學生認識區(qū)域空間尺度的地理意義。空間尺度認知需注意以下問題：

　　（1）引導學生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系，從而能將區(qū)域的學習放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中（如我國的地形特征和新疆的地形特征）。

　　（2）當提供案例或資料引導學生分析某區(qū)域相關規(guī)律或特征時，一定要明確給出區(qū)域尺度，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)（緯）線，否則會得不出想要的結論；小區(qū)域應有比例尺。

　　（3）當遇到小區(qū)域時，一要關注其空間背景，二要注意其關注的問題和描述的方法。

　　（4）要引導學生關注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應的問題。前者如臺風，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。

　　（5）當研究的是局地小區(qū)域時，在沒有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來說明小區(qū)域的特征（如南昌的.降水季節(jié)分配）。

　　例四：用發(fā)展變化的眼光看待問題

　　人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫和使用有一定時間，且發(fā)展變化較快，因而，不可機械、絕對化地將教材所述應用到現(xiàn)實案例中，應具體問題具體分析，教材所述提供了分析問題的思路和方法，根據(jù)所給案例的實際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應的結論。

　　例五：關注地理邏輯

　　地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當分析或表述時，應有層次并展示邏輯關系，教材的分析思路和方法可作參照。學生需自己思考，進行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點限制了學生的地理邏輯思維。

　　例六：模型（式）化處理

　　這是地理思維的高級形式，將地理原理或地理事象就相互關系或因果分析等，抓住主要方面，進行假設，而凸顯其核心之理，原理的模型（式）化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結構、中心地六邊型結構等，地理事象的模型（式）化如俄羅斯河流和地形的分布格局、新疆地形三山夾兩盆等。

　　4、地理思維能力培養(yǎng)的策略

　　地理強化對基礎知識（概念、原理、規(guī)律等）的理解和基本技能（如讀圖能力、腦中有圖等）的熟練掌握，建立地理知識之間的聯(lián)系，構建概念圖，提供一些有趣的案例，引導學生通過獨立思考，嘗試解釋或分析，引導學生自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會上或國際上有趣的地理現(xiàn)象，嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問題或質(zhì)疑，給出自己的初步思考，求證驗證，最終得出結論。

　　前幾天看到一篇文章，文中寫到教師有三重境界，第一層：謀生境界

　　把教師當成謀生的手段；第二層：道德境界

　　認為教不好會對不起學生，對不起自己；

　　第三層：生命境界

　　他們會把教育當成自己生命中的一部分，努力提升自己的專業(yè)水平，不斷學習，在教育的過程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。

　　地理教師心得體會 16

　　作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠程培訓，很來之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對季風氣候顯著的分析，讓我受益匪淺,理論與實際的聯(lián)系必須在地理學科里面充分體現(xiàn)。讓學生從生活中來，到生活中去。

　　針對以上教學觀摩，其中得出以下啟發(fā)：

　　1、注重地理教具的合理有效的使用，增強學生形象感。

　　2、合理有效的組織師生互動課堂。

　　3、肢體語言在地理教學中的靈活運用。

　　4、制定優(yōu)美的教學計劃，在課堂上如何激發(fā)學生的興趣

　　3、教師要有一桶水才能給學生一碗水，我們當老師的要活到老，學到老！

　　地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙，我總結了幾點：

　　一、學校、學生的重視程度不夠。

　　（1）就是我們學校總是用一些非地理專業(yè)的'人來上地理課我認為，地理學科不能像歷史學科，光背是不行的。

　　首先就說明學校不夠重視地理的教育。

　　（2）傳統(tǒng)的教育習慣形成的這是一門“副科”。給學生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說現(xiàn)在做素質(zhì)教育，但無論從政策還是實際行動都表明這是一門無足輕重的學科，。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績加入中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。

　　二、基礎設施不健全。缺乏必要的可用的教學用具

　　看了教學觀摩與研討，人家那設施，差不多與國際接軌。

　　三、學生嚴重缺乏課外的知識積累

　　學生每天有寫不完的各科作業(yè)，使得學生無暇顧及我們的地理課程。

　　地理教師心得體會 17

　　最近我參加了初中地理三公開主題教研活動有幸聽了兩位老師的講課讓我近距離地領略到兩位教師的教學風格深厚的教學功底及精湛的教學藝術。給我留下了深刻的印象雖然這兩節(jié)課風格各異但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的.東西在教學中老師們都采取了“以人為本以學促教”的教學原則通過老師有序的導、生動活潑的啟發(fā)教激發(fā)學生積極的參與、體驗、合作與交流充分發(fā)揮學生的主體作用突出了本次教研活動的“關注學生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。

　　1、情景教學。老師們采用多種形式創(chuàng)設情景進行教學。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設情景傳授基礎知識進行基本技能訓練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容使難點化易重點難點？在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質(zhì)。

　　2、情身意濃。我們不僅是一位老師還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學生積極學習使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學習活動中去收到良好的教學效果。

　　3、知識理解教師都重視在操練中講解知識在情景中進行精講多練培養(yǎng)學生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識生動有趣能加速理解的過程教師重視通過板書對知識進行點破和歸納起到了事半功倍的目的

　　總之教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學實踐從中總結經(jīng)驗教訓要有意識地虛心吸取他人之長通過自我總結和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己。

　　地理教師心得體會 18

　　本學年我擔任初一四班的地理教學工作，轉(zhuǎn)瞬一學年的教學工作即將結束，現(xiàn)將本學年報告呈現(xiàn)如下，敬請各位領導提出寶貴意見。

　　教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸廣州學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心討論書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開頭我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我根據(jù)自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調(diào)查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內(nèi)容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們談天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況。一方面，學生地理聽，說的能力相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛樂觀，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照料到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不行少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和樂觀性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每日我都花費大量的時間在備課之上，認專心真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授《9》的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我專心討論了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。當講到“half”和“quarter”時的時候，我通過畫圖，用數(shù)學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有樂觀性。因此在練習what’sthetime?的句型時，學生特殊用功，教學效果也十分理想。可見，做好，備好教案非常重要，特殊是對地理這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累閱歷。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學年，我聽了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把老師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應用到我的`課堂教學當中去，取得了較好的效果。

　　由于地理的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。為此，我制定了詳細的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我執(zhí)行集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我執(zhí)行適當引導，耐心教育，漸漸提高他們的成果方法，當然不能操之過急，并且多激勵，只要他們肯努力，成果有望提高第三組是紀律松散，學習不專心，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。由于這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

　　地理是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題準時訂正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還執(zhí)行強硬背誦等方式，提高他們的能力。精講多練是我執(zhí)行的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，把握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業(yè)讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中把握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學打算一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

　　總之，經(jīng)過一個學年的努力，期末考試就是一種考驗。無論成果凹凸，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學年的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續(xù)努力，多問，多想，多向優(yōu)秀老師學習，爭取更大進步。 以上就是我在本學年的。由于閱歷頗淺，許多地方存在不足，希望在將來的日子里，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成果。

　　地理教師心得體會 19

　　7月16日——18日，三門峽市一高地理組共12位教師赴澠池二高參加暑期地理業(yè)務培訓。三天時間里，大家認真聆聽了5場精彩的講座，做講座的專家們，有來自一線的優(yōu)秀教師，也有地理教研員，從不同的角度和思路為我們呈現(xiàn)了他們的教學智慧和深刻感悟，讓我們收獲頗豐。

　　來自三門峽市外國語高中的方麗麗老師和實驗高中的裴戈老師主要圍繞核心素養(yǎng)專題為我們具體闡述了地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和養(yǎng)成。兩位老師結合多年的教學實踐和不同的教學環(huán)境，從教師和學生兩個方面詳細分析、分享交流，讓我們學習到了真正的干貨。

　　在教師方面，不但要有強烈的職業(yè)危機感，更應該加強自身的能力提高，才能和學生一起成長。教師也要有非常好的行為習慣，要有積極的工作動力，認真踏實的工作態(tài)度，一定要督促和鼓勵自己，不斷的學習。學習的途徑主要有增加閱讀和參加培訓，除專業(yè)書籍外，還要學習其他學科的相關知識及教育學和心理學；積極參加各種名家名師培訓活動和觀看網(wǎng)絡視頻，讓自己的知識面不斷地的拓展，知識量不斷的補充和更新，努力做一個強大而富有的優(yōu)秀地理人。同時，建議老師們一定要關注生活，生活即工作。在日常生活、外出旅行、收看新聞視頻時，要有地理腦、地理眼、地理思維，讓這些最普通平常的生活和事物去激發(fā)學生的學習興趣和地理思維，從而達到學習地理的真正目的。

　　在學生方面，要先注意培養(yǎng)學生的地理四大能力：獲取和解讀地理信息能力，調(diào)動和運用地理知識能力，描述和闡釋地理事物能力，論證和探究地理問題能力。這四大能力的培養(yǎng)至關重要，教師要下苦功夫，從課堂到課外，從課本到實踐，都要牽動學生積極思考、主動探究，在層層設計的“問題式”學習過程中逐步提高。其次是培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，讓學生逐步形成人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維能力、區(qū)域認知能力和地理實踐能力。

　　來自盧氏一高的尚元豐老師為我們帶來的講座是《我成長，我快樂》，尚老師和藹可親、風趣幽默，為我們細細訴說著自己30年的快樂成長經(jīng)歷，令大家感動、感嘆和敬佩！尚老師和大家分享的最精髓的幾點經(jīng)驗是:愛護學生是最最最核心的素養(yǎng)；吃透教材是教師必備的能力；練好基本功是教師的基本素質(zhì)；常態(tài)課要與公開課一樣精心準備；多媒體技術要科學使用；儀表、藝術和方法要三人同行；活到老，學到老，要有不懈追求的目標。我們不但從尚老師身上學習到了豐富的教學的經(jīng)驗和方法，更學到了他刻苦努力的匠人精神，只要肯奮斗，就一定能不斷進步提升！

　　最后，教研室的張曉偉老師為我們呈現(xiàn)壓軸大戲《新時代地理教學對教師的要求》，從地理教師的優(yōu)越性出發(fā)，讓大家一點點的感知自己作為地理教師的任務重大。國家教育方針調(diào)整、高考制度變化、教材變更、課程標準修訂，我們的教育教學思路、方法也要不斷更新和變化，最終才能培養(yǎng)出符合這個時代和生活的有情感、有智商、有思想、有魄力的有志青年人！

　　本次暑假培訓，給我們提供了很多高效和實用的方法和建議，我們將在以下幾個方面努力提高：

　　1.課堂上實現(xiàn)教與學的充分互動。

　　我們教師認真研究教材，結合相關學科知識和生活實踐，根據(jù)學習目標設置合理的學習環(huán)節(jié)和進程。發(fā)揮學習小組的合作探究優(yōu)越性，積極利用導學案，讓學生進行充分的討論、質(zhì)疑，調(diào)動自身已有學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，積極思考，通過對學習過程中知識的問題、能力的問題等的發(fā)現(xiàn)與解決，以保持較高的學習成效。教師只進行必要的講解，引發(fā)學生積極思維，進而使學生將認知活動融入個人的認知建構之中。

　　2.教學中充分設計“問題化學習”。

　　以真實的問題形成問題鏈、問題矩陣，讓學生在學習中，在對問題的追尋中，慢慢形成一個知識結構——從低結構到高結構，從本學科的結構到跨學科的結構，從知識到真實的世界。在問題化學習的過程中，以認知建構的方式去重組問題、重組內(nèi)容，讓學生在問題與問題的`聯(lián)系中，在綜合地帶和邊緣地帶，進行知識的碰撞，進行知識與知識之間的聯(lián)系。這就是問題化學習方式極具價值之處。我們在平時的備課過程中，要準確把握整章節(jié)的內(nèi)容，逐步分解成細碎知識點，針對知識點設計一個個小問題，讓學生在問題中不斷獲得新知，提高能力。同時，自然地理中，有很多的地理小試驗，如地轉(zhuǎn)偏向力實驗、熱力環(huán)流實驗、河流地貌形成、地質(zhì)構造模擬實驗等，我們可以讓學生自己動手進行操作，總結得與失，更能鍛煉學生們的各項能力。

　　3.加強對地理教師能力培養(yǎng)的多種途徑。

　　目前，我校地理教師獲取新知識的途徑主要是自己購買書籍和網(wǎng)絡片段性知識的查找和學習，缺乏系統(tǒng)連貫的知識擴充和更新平臺。同時，一線教師最關注的地理案例教學課例、地理實驗課操作觀摩、生活地理探究等這些培訓和學習機會較少，老師們感覺有些迷茫，勁兒沒地方使。希望有更多的機會，讓地理教師走出課堂，在課外真正感受、反思總結，學到更多、用到實處。

　　4.爭取實現(xiàn)學生評價方式的多樣化。

　　對核心素養(yǎng)發(fā)展水平的評價，絕不可僅僅依靠測試學生對知識與技能的掌握程度來體現(xiàn)，應以多種評價方法來實現(xiàn)。因此，我們要學會選用更加豐富多樣的學習成果呈現(xiàn)形式來進行評價。比如，課堂問題討論表現(xiàn)、撰寫評論、調(diào)查報告、口頭講演、地理實驗操作、生活知識拓展等方式，讓學生不但在課堂上學習積極熱情，更要注意觀察生活與實踐，把思路的大門打開，讓地理的學習空間不斷擴大，才能讓學生更愛地理課，更愛地球村！

　　地理教師心得體會 20

　　(地理)是一門自然學科。由于涉及面廣，所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復雜，所以給人的感覺是教起來枯燥，學起來無味。再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”，因此學生不重視，學習上不愿下功夫，考出來成果不夠理想。怎樣讓學生喜歡地理課，學起來得心應手，我在工作中努力探究著。

　　現(xiàn)在的老師已不是高高在上、執(zhí)行填鴨式的教學方法的一個角色。地理新課程改革的實施，對老師來說，首先應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，不僅僅將書上的知識講授給學生聽，而是應該抓住問題，結合實際，講學生身邊的地理、講對學生有用的地理，讓他們懂得用“地理的頭腦”去思考問題，培育他們的地理素養(yǎng)。如在講解“地圖”這一內(nèi)容時，可以讓學生說說所接觸到的地圖。聯(lián)系學生的"實際，講解地圖的三要素。用這些圖來辨方向、量距離，激發(fā)學生的學習愛好，使他們覺得地理既好玩又有用。在此基礎上，讓學生分成小組畫一下我們學校的平面圖，既調(diào)動了學生的動手能力，又鞏固了所學知識。

　　“愛好是最好的老師”。有愛好的.學習不僅能使人全神貫注、樂觀思考，甚至達到廢寢忘食的地步，進而迸發(fā)出驚人的學習熱忱，甚至制造出奇跡。而沒有愛好的學習就像一杯淡而無味的白開水，難以下咽。在地理教學中導入一定要新奇，可以用謎語導入、歌曲導入、問題情境導入等。如在講解“經(jīng)緯網(wǎng)”時，我設置了這樣一題：我國的一位小伴侶在放暑假以前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位伴侶到緯度40、經(jīng)度116的地方一同度假旅游，根據(jù)信中所寫的經(jīng)緯度能聚會在一起嗎?為什么?假如將經(jīng)緯度改為：①緯度40、經(jīng)度0 ②緯度0、經(jīng)度180，他們能否聚會在一起?這一情境的創(chuàng)設，學生的求知欲受到了激發(fā)，樂觀性被調(diào)動起來了，留意力也集中了，整個課堂處于活躍而緊張的氣氛中，為地理原理的講授制造了適宜的氛圍。教材中有很多精美的圖片，這些精美的圖片能刺激學生感官的作用，激發(fā)學生學習的愛好。同時這些景觀圖片中含有豐富的地理信息。在教學中應當培育學生的觀察能力，引導學生獵取圖中的地理信息。如在講解“地理景觀的差異”時，讓學生比較云南樓竹樓和陜北窯洞景觀圖的差異，并分析造成差異的原因。這些針對性問題的提出，激發(fā)了學生探究自然奧秘的欲望，還可使教學達到新的高度。多媒體不僅可以提高學生學習愛好，而且有助于突破難點，對于地理課來說，也便于老師利用圖表進行教學，并隨時檢測學生的讀圖能力。

　　在今后的地理教學中，我將不斷總結和探究，把地理課上得有聲有色，讓學生在課堂上學得輕松。

　　地理教師心得體會 21

　　地理課中，假如老師能運用情感、意志等非智力因素，以多種方法和手段，激起學生深厚的地理學習愛好，以趣激疑，以趣引思，那么學生學習會熱忱高漲，樂觀主動，樂此不疲。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再會感到學習是一種沉重的負擔，理解知識，消化知識的速度與程度將會大大提高。那么怎樣才能在地理課堂上培育學生的學習愛好，達到學生愛學的目的呢？在每一節(jié)課的開頭要特殊留意新課的引入。可采納歌謠法、地理故事等趣味較強的教學方法導入新課，牢牢抓住學生的留意力。誘發(fā)學習動機，激發(fā)學習愛好。在講印度這個國家時候，在上課開頭時，向?qū)W生提出了一個問題“大家熟悉的西游記，唐僧師徒最后到達哪里”學生基本都知道這問題的答案，踴躍回答，學習的愛好來了，學習的主動性一下字被調(diào)動起來了。

　　語言是傳授地理知識，完成教學任務的重要工具。地理課中假如在把握知識的基礎上適當運用一些趣味語言，那么就可以使地理課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。

　　1、諺語的`妙用：

　　諺語是中華民族具魅力的文化遺產(chǎn)，它通過形象性的語言，推斷式的直接說理的表達方式，對社會，生產(chǎn)，生活閱歷進行總結，具有哲理性，勸誡性和知識性，是我們民間文藝中的珍寶。如講天氣之冷，就有“三九四九，凍破石臼”，“四九中心臘，河里凍煞老棉鴨”這樣的形容。如講天氣這熱，就有“日頭烏云托，明朝曬壞烏龜殼”這樣的夸張。這樣的氣象諺語，另人拍案叫絕。值得好好的學習。使學生在學習這些諺語的時候，更好地識天。

　　2、在講中國行政區(qū)時候，也用了謎語來猜我國的各行政區(qū)，如國泰民安（寧夏），下崗后自己做主（山東），一江春水向東流（上海）等。使上課效率大大提高。采納小組為單位，抽其中幾個學生管理好課堂紀律，老師在臺上提問題，下面舉手回答，搶答扣分，紀律差的扣分，大大提高了學習樂觀性。并有效得管理好紀律。通常這種方法用在復習課上，提高了學生學習的樂觀性，加深了對地理知識印象。

　　提高學習地理愛好還有很多，愛好作為一種教學手段，不僅能使學生樂觀地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發(fā)學生潛能的作用，由此形成教與學的良性循環(huán)，達到學生學習意識的轉(zhuǎn)化，樹立正確的學習方法，從而更好地提高地理教學的目的。

　　地理教師心得體會 22

　　初中地理課程的總目標是要求學生初步把握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，進展地理思維能力，把握學習和探究地理問題的基本和技術手段增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)進展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生把握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生把握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培育合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培育學生形成正確的人地關系、可持續(xù)進展觀念及愛國情感。教學中，要視學生為知識的制造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培育。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。

　　在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采納分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的樂觀性。

　　現(xiàn)在的學生地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，通過地理教學更能啟迪學生的智能。在教學時，我留意學生智能的進展，留意地理知識聯(lián)系生活實際，聯(lián)系時事地理事件，例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學生參加活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內(nèi)容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，了解了我們祖國的土地寬廣、資源豐富，從而更加熱愛它，意識到我們?nèi)丝诒姸啵�人均資源少的現(xiàn)狀，培育了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

　　開展多樣化的學習形式由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，專心討論教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神舟五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，留意生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識愛好的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，專心備好每一節(jié)課，寫出較好完整而詳細的教案。

　　在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，是提高地理教學成果的關鍵。在課堂上正確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，常常啟發(fā)學生思維，留意教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的愛好性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展現(xiàn)地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性熟悉，加深對教材知識的理解和記憶，又培育了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節(jié)內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護方面的，培育學生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

　　我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培育學生地理學習能力，如開展討論性學習，地理小論文，野外考察，調(diào)查等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力利用地圖，綜合分析地理問題的能力辯證的及其表述能力等。通過培育學生自主學習的能力，進展學生的個性，使學生具有活躍的`思維，從而達到培育創(chuàng)新精神與實踐能力的目。學生地理成果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的凹凸。在這學期的教學中，我在上課的時候常常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖，從一開頭我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培育他們讀圖分析能力。教學中指導學生把握基本的地圖知識，重點把握最基本的地圖閱讀和使用方法，培育學生的圖像思維能力，把握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。嫻熟地把握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的正確定位，激勵學生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。

　　學校制定的每雙周三進行各教研組活動，討論探討課程教法、學法，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。主動承擔學校組織的觀課活動、評課活動及理論學習準時參加教研室組織的賽課活動參加了以杜老師為首組織的全區(qū)課題專題研討活動，并準時補充材料，努力使自己在各方面更進一步。

　　1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的實踐和理論的探究。

　　2、通過多種形式實現(xiàn)教學效果的反饋，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。

　　3、繼續(xù)強化“思路-線索學習法”繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。

　　地理教師心得體會 23

　　本學年我擔任八年級的地理課教學工作，在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合教誨處方案、學科組的教學方案和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展并積極完成了本學年的教學任務。現(xiàn)將詳細工作總結如下：

　　一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，進步學生學習的積極性。

　　初中地理課程的總目的是要求學生初步掌握地理的根本知識和根本原理，獲得地理技能，開展地理思維才能，掌握學習和探究地理問題的根本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)開展觀念。在教學中進展目的的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進展落實。即不但要求學生掌握根本的地理知識和學習地理的根本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或理解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)開展觀念及愛國情感。在班級教學中，班級之間有差異，學生個體也有差異，教學中我根據(jù)學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學生個性風采，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，進步學生的學習的積極性。

　　二、結合學生實際，加強學生的地理根底，培養(yǎng)學生的地理思維。

　　這批學生地理根底較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，輕視地理學習，在課堂上注意力不集中，學習不認真，配套練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理根底知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中浸透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維才能的培養(yǎng)。

　　三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式

　　由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理〞，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多搜集一些相關的時事材料，如玉樹“地震〞，火山，嫦娥探月，臺風事件等，結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)絡，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完好而詳細的教案。在備好課的根底上，講好每一節(jié)課，進步課堂45分鐘的`教學效果，是進步地理教學成績的關鍵。在課堂上盡力準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，分析問題深化淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的進步了學生學習地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學掛圖，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學生的讀圖才能，課堂效率有較大進步。

　　四、今后的工作思路

　　1.加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

　　2.以學生為主體，注意根底知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。

　　3.重視概念和規(guī)律的教學方法，重視知識的應用。

　　總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成教學工作。總結經(jīng)歷，查找缺乏，爭取在新的一年，獲得好成績。

　　地理教師心得體會 24

　　本學期我?guī)У氖瞧摺⒌乩恚瑢ξ襾碚f地理是來到芹池中學來的一門新的課程，真的是個挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學期的師生間的共同努力，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了，他們開始了解到了地球和輿圖知識、陸地和海洋知識、天氣與天氣知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。

　　一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的，恪守良好的師風師德。

　　“學高為師，身正為范”，我以為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

　　二、在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教，努力進步自己的教學水平。

　　首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，把握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　其次，了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防。

　　再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

　　最后，組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，留意引發(fā)學生學地理的愛好，課堂上講練結合。

　　三、在自己工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，進步教學水平。

　　首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識把握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識把握地理基礎知識與學好其它學科的`關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。

　　其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生先容地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。

　　再次，認真組織開展溫習迎接考試。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識的同時，將地理知識與歡聚生活聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注進新鮮血液。

　　盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等題目，這些題目尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。

　　地理教師心得體會 25

　　我們這一代成長于一個物質(zhì)、精神都比較平淡的年代，沒有網(wǎng)絡，沒有游戲，沒有太多的娛樂活動，也沒有更多的誘惑。在傳統(tǒng)家庭的“雙目”和“書中既有黃金屋，書中又有顏如玉”世俗觀念的監(jiān)管下，使我“安心”地讀了一些書。讀時字要一個個去認，句須一句句去理解，意要一段段去思索，思想也一步步地提高。沒有精彩畫面，也沒有伴奏音樂，更沒有旁白點撥，靠的是自己不斷讀、反復感、努力悟，終于成長為一名能引領他人走上閱讀之路，培養(yǎng)讀書習慣，豐富精神生活，純煉思想境界，使他們繼續(xù)乃至終身閱讀書籍而不斷成長的“靈魂的工程師”。

　　一、“念書”是成長階梯

　　記得在我剛進學時的房間里，擺放著祖?zhèn)鞯膬芍徊环�(wěn)的書柜，據(jù)說是爺爺特給我提供的條件，那里面全都是書。從連環(huán)畫到康熙，應有盡有，甚至還有李時珍的《本草綱目》。曾有多少次抱書入眠，也曾有多少次單人關在家里，靜靜地沉浸于書的海洋，在那里遨游、徜徉。

　　小人書讀到高興處，會情不自禁地手舞足蹈，臉上洋溢著欣喜的神情，綻開舒心的笑容;進入初中稍長大后讀到情節(jié)悲傷處，便為主人公的不幸遭遇而傷心不已，流下同情的眼淚;到了高中時讀到幽默風趣處，常常禁不住開懷大笑，覺得妙不可言，讀到深奧之處，總要皺起眉頭，冥思苦想，讀到優(yōu)美的詞句，會動筆摘錄，細細品味。書既像是一位充滿智慧的老人，不斷啟迪我，也像是一位真誠的朋友，跟我面對面的交談，又像年輪一樣一頁一頁地推著我漸漸地成長。特殊的條件，特別的環(huán)境促使我愛讀書，因為書給予我知識和智慧，也給予了我情感和力量。有時和秦始皇爭辯，痛斥他“焚書坑儒”的殘暴;與漢武帝抬杠，歷數(shù)他幾十年戰(zhàn)爭的荒唐;吹著胡茄，和蔡文姬一起歌唱;彈著琵琶，與白居易同游潯陽;與莎士比亞握手，同泰戈爾攀談，看司湯達跳舞，學海明威沉思……有時又陪著阿Q癲癇瘋狂，跟著苔絲去愛去恨，隨著“鸚鵡螺”號去游歷海地兩萬里，順著余秋雨去找尋夏日的黃昏……培根曾說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，驗算使人周密，哲學使人深刻，論理學使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人長于思辯。”

　　我不知道我的性格是否受書籍思想的影響，但我從嘉慶皇帝30年的“味余書室”的浸染而在以后掌政中的所追求，所遵循，所實現(xiàn)的，使我清楚的看到我們的為人、處事、性格、愛好……一切都無形中深深的烙上了書籍中宣揚的印痕。也有時又像是一只勤勞的小蜜蜂，在書的百花園里不知疲倦地飛來飛去，采集花粉。小說教給我怎樣做人的道理，詩歌喚起我對美好生活的追求，童話讓我感到生活的美與丑、真與假、善與惡……當打開書時，似乎臨近了崇高的境界：《雷鋒》讓我懂得人活著要更多地為別人著想，做一顆永不生銹的螺釘;《大地的兒子》讓我知道了讀書為了什么;《鐵人——王進喜》我明白了人要有一種不怕苦、不怕難、堅持到底就是勝利的精神;《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾柯察金堅忍不拔的剛強意志;《第二次握手》愛國高于愛情;《高山下的花環(huán)》梁三喜為捍衛(wèi)祖國尊嚴不惜犧牲自己生命……當打開書的時，似乎聽到了許多聲音：有智者娓娓的談心，有勇士激昂的吶喊;有恬美如秋月的小夜曲，有壯烈如大潮的交響樂;有春花凋零的嘆息，有小鳥歸巢的啾啾……高爾基曾說過：“讀書，這個習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族偉大智慧的結合體。”以前我還不太懂得這句話的含義，現(xiàn)在，我漸漸明白了，讀書使人成長，讀書是人類進步的階梯，是人們的精神食糧。

　　二、“讀書”是人生積累

　　回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對書籍情有獨鐘，對于讀書，他們又有多么熱烈的情懷。“眼前直下三千字，胸前全無一點塵”的'詩境告訴我們，書是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟。“為中華之崛起而讀書”的一聲呼喊留給后代幾多震撼，幾多警覺!開始的讀書，全憑自己的性情。《汪國真詩選》的優(yōu)美文字讓我感受生活之美、青春之美;《自然與人》，使我知道了自然界中不少的奧秘;《中華讀書報》，讓我了解了古今中外，驚嘆這世界之大;《中學生物教學》中教師的經(jīng)驗文章，試著用別人成功的經(jīng)驗指導自己的課堂教學。我用好奇、熱情和青春的質(zhì)樸開始著我教書育人的路，讀書給了寬闊的教育視野。《工作像螞蟻，生活象蝴蝶》讀后，便沒緣由地喜歡上了這句話：象螞蟻一樣工作，象蝴蝶那樣生活。

　　工作是生活的手段，其中有煩惱，有壓力，也有快樂。但我們要把工作中的無奈化界，變成樂趣，在樂趣中完成工作，在工作中慢慢成長進步。正象螞蟻那樣，勤奮、執(zhí)著，從一點一滴開始，由聚沙成塔。你也許會說，螞蟻算什么，微小而脆弱，密密麻麻中不能彰顯個性，可這就是生活，平凡人的生活。蝴蝶是從毛毛蟲稅變成的，這個過程是一種升華，從一種低的狀態(tài)到高的境界的質(zhì)變。這個過程中，有等待、探索、追求、期翼、盼望、喜悅，盡管等待的過程漫長，也有風雨，但絕不會因此而惋喪。因為夢想總是美好的，且就在不遠的地方，生活正源于此。想必蝶的美麗也一定包含著毛毛蟲的青澀和蛹的丑陋吧，所以如果最終可以擁有蝴蝶般美麗的生活，那么所有的一切，都是值得的。快快舞動你翩翩的肢翅吧，讓你的快樂和美麗感染著周圍的每一個人，終將成為他們的快樂。

　　三、“教書”是氣質(zhì)升華

　　隨著躁動青春的逐漸遠去，我的讀書也多了一份沉寂和思考，這段時間我最愛看哲學、雜文和生物學教育理論書籍。讀《方法》，給了我學習和生活尤其是教學中方法論的指導;讀《書屋》，讓我感受著生活的哲理;讀《雜文報》我學會了用思辯和批判的眼光對待一切，包括我教書育人的事業(yè)。讀書，有時已經(jīng)分不清是工作還是休息，但這個階段的讀書更多的是一種執(zhí)著，讀《中小學教材教學》，便有緣了解除所任教學科以外的學科教學;讀《生物教與學》，讓我能從課程的角度認識學科教學，近距離審視自己的教育;讀《教育研究》讓我能逐漸站在大教育觀的背景下看待教育。

　　艱難并愉悅地讀著這些書，逐漸萌發(fā)并促使我作一些研究生物學科學素質(zhì)培養(yǎng)的策略，并用執(zhí)著撐起生物教學的一片原野，讀書堅定了我教育研究的勇氣。這期間，讀《中學生物教學》已不再滿足閱讀經(jīng)驗文章，期刊中的理論文章是我的最愛，每讀到一篇有見地的理論文章，對我最近的一些思考和想法有所印證和啟迪時，總有一種無法言表的激動，慶幸生活中總有這樣的時光和心情。我用思考的明燈照亮我教書育人前行的路，讀書給了我教學實踐的自信。讀原著讀大師，是我讀書的新目標，我希望從古今中外教育大師們不朽的文字中，傾聽他們的對話，感受圣賢的思想，這已經(jīng)讓我有了教書育人的虔誠。

　　腹有詩書氣自華這是一種氣質(zhì)，更是一種修養(yǎng)，她是一種文化底蘊的折射，也是我們職業(yè)決定我們每個人應當具備的一種內(nèi)蓄外揚的形象需求。不論你是否承認，我們在外人的眼中是一種飽經(jīng)詩書代表，是上知天文下知地理的“秀才”。所以社會的大環(huán)境無形給我們找了一個得讀書的理由。其實我們10多年的求學生涯，讀過的書真是太多太多了，不說汗牛充棟，也得車筐累累。

　　也許正是這些堆積如山的書籍，才放飛了我們的希望，實現(xiàn)了我們的夢想，成就了今天的我們。但當富有挑戰(zhàn)的新世紀迎面撲來，富有激情的孩子們困惑的看著我們時，我們沒有理由不去與書為友，沒有借口不去以書為鑒。激烈的新課改，嶄新的師生關系，無處不在的教學資源，無所不能的培養(yǎng)對象，真的讓我們眼花繚亂。咋辦?——去讀書吧。把古代的，當代的，中國的，外國的，不管他是魏書生還是蘇霍姆林斯基，也不管是嘗試教學法還是情景模式，讓我們把這些前沿的、極富沖擊力的新鮮事物當作奶酪一樣去咀嚼她吧!因為她是一把金鑰匙，她能幫我們開啟困惑的大門，也能引領我們一步一步走向成功。既然今生我們有幸被書選中當作載體，去創(chuàng)造美麗的生活，注定一生與書糾纏，那就讓書來武裝我們的全身，改變我們的一生吧!真心的祝愿我們的每一位老師都能給人一種氣自華的感覺，那將是我們?yōu)槿藥煹馁Y本和驕傲。

　　地理教師心得體會 26

　　這學期我上了一年級八班九班十班的地理課。因為我是下學期接手這三個班的，所以在有限的時間內(nèi)通過多種方式了解了學生，根據(jù)學生的實際認真學習了課程標準，并結合學校的教學計劃積極完成教學任務。具體總結如下：

　　一，學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生的學習積極性

　　高中地理課程的總體目標是要求學生掌握地理的基本知識和原理，或獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探索地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義精神，樹立人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的科學理念。在教學中，應從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度提煉目標。也就是說，要求學生不僅要掌握地理基礎知識和學習地理的基本技能，還要掌握獲取知識的`方法或了解獲取知識的過程。為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展理念和愛國情感。

　　在教學中，應該重視學生作為知識的創(chuàng)造者，而不是把學生培養(yǎng)成知識的接受者。教學的目的是讓學生學會學習。只有學生學會學習，教學才能變得有意義，有前途。要實現(xiàn)這一教學理念，教學方法應該靈活多樣，讓學生學會主動學習。在課堂教學中，班級和學生個體是有區(qū)別的。根據(jù)學生的實際情況，采用分層教學，體現(xiàn)學生的個性。遵循進步優(yōu)的原則，突出過程評價，提高學生學習積極性。

　　二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的地理思維

　　這些學生初中沒有系統(tǒng)學習地理，地理基礎差，甚至沒有一些地理常識，更談不上發(fā)展地理思維和方法。他們把地理當做副科和副科，不太重視地理學習。對于高一的學生來說，因為地理是一門綜合學科，所以大多數(shù)選擇學理科的學生在考完試后并不太關注地理。因為初中成績不好，選擇文科的學生從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生上課不專心，不認真學習，練作業(yè)處理事情。針對這些情況，我試圖引起學生對課堂的興趣，這意味著學生應該重視和重點掌握地理的基礎知識。從高中生活、地理學習等方面給予指導，在教學中滲透先進的學習理念，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，注重地理思維能力的培養(yǎng)。

　　三，狠抓課堂教學，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式

　　與初中相比，高中地理更難強調(diào)地理事物的原理分析，更難強調(diào)“理”。所以在備課前，我會認真研究教學標準，整合各種版本的教材，結合學生實際適當增加學生對問題的理解。平時要多收集相關時事資料，結合安順的自然環(huán)境和經(jīng)濟。

　　在備課的基礎上，上好每一課，提高40分鐘的課堂教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確地向?qū)W生傳授教材知識，往往會激發(fā)學生的思維，注重教學語言的生動性和趣味性，用簡單的術語分析問題，列舉學生喜歡看到和聽到的例子，分析困難，營造輕松的課堂氣氛，大大提高學生學習地理的興趣。一方面，充分利用多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強感性認識，加深對課本知識的理解和記憶，培養(yǎng)學生讀圖能力，從而大大提高課堂效率。另一方面，結合相關章節(jié)的內(nèi)容，對全體學生進行環(huán)境保護教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如環(huán)境污染、自然資源利用、生態(tài)破壞等。

　　我試圖在教學中發(fā)展多樣化的學習形式來培養(yǎng)學生的地理學習能力。在學習過程中，學生可以獲得收集材料和提取有效信息的能力；運用地圖綜合分析地理問題的能力；辯證思維方式及其表達能力等。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)展學生的個性，使學生具有主動思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

　　地理教師心得體會 27

　　我參加了一次地理教師培訓，收獲頗豐。以下是我的心得體會。

　　一、認識到地理教育的重要性

　　在培訓中，我了解到地理教育在學生的知識結構中占有重要的地位。地理學科不僅涉及到地球的自然環(huán)境，還與人類的文化、歷史、經(jīng)濟等緊密相關。因此，我們作為地理教師，需要認識到地理教育的重要性，注重培養(yǎng)學生的地理意識和地理素養(yǎng)。

　　二、提高了地理教學的方法和技巧

　　在培訓中，我學習了許多地理教學的方法和技巧。比如，如何設計生動有趣的地理教學課件，如何利用地理實地考察來提高學生的實踐能力，如何運用地理信息技術來加強地理教學等等。這些方法和技巧的學習，讓我更加自信地面對地理課堂。

　　三、認識到地理教學需要與時俱進

　　在培訓中，我了解到地理教學需要與時俱進。隨著社會的不斷發(fā)展，地理教學也需要不斷更新和改進。我們需要關注新的.地理知識和新的地理技術，將其融入到地理教學中，讓學生更好地認識到地球和人類社會的發(fā)展變化。

　　四、加強了地理教師之間的交流和合作

　　在培訓中，我結識了許多來自不同地區(qū)的地理教師。我們一起探討了地理教學中的難點和疑惑，分享了各自的教學經(jīng)驗和教學資源。這些交流和合作，讓我受益匪淺，也讓我認識到地理教師之間的交流和合作的重要性。

　　總之，這次地理教師培訓讓我有了新的認識和體驗，也讓我更加熱愛地理教育。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的地理教學水平，為學生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。

　　地理教師心得體會 28

　　本學期來，我始終堅持全面發(fā)展的社會主義育人方針，立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展和教學工作，堅持“以學生發(fā)展為本”的理念，努力探索課程改革的新思路，重視教學質(zhì)量的提高，現(xiàn)將本學期的教學工作情景回顧如下：

　　一、精心做好課堂設計

　　認真鉆研和領會《地理課程標準》，掌握新教材的精華，落實好三維目標，根據(jù)學生實際情景有針對性地做好每一堂課的課堂設計，重視知識的有機聯(lián)系，重視讀圖分析能力的培養(yǎng)和具體的指導，運用各種課外課程資源拓展補充知識，對教材進行靈活處理，注意設計貼近實際的事例，激發(fā)學生的學習興趣。重視培養(yǎng)搜集處理材料的能力以及創(chuàng)新意識，使學生享受學習的樂趣，分享成功的喜悅。

　　二、在課堂教學中

　　在地理課堂中，力爭把課堂還給學生，盡量做到師生間的平等、民主，努力使自我成為學生學習的組織者、指導者、合作者，與學生共同探究地理問題。在課堂活動中，營造良好的氛圍，使學生成為學習的“主角”，使學生逐漸學會交流，學會合作，學到了方法。多樣化的，使課堂“活”起來，學生體會學習“終身有用的地理”的喜悅。每堂課中尊重個體差異，多表揚和鼓勵調(diào)動后進生的'學習積極性，不失時機地糾正他們不良的行為習慣和學習習慣，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展觀念，樹立他們正確的人口觀、資源觀和環(huán)境觀，全方位地進行地理國情教育，激發(fā)他們熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，滲透憂患意識教育，提高學生的思想道德水平。

　　結合單元考試，期中考試中存在的問題，調(diào)整教學策略，有意識地加強學生學法指導，對知識難點進行更詳細的分析、引導，對進行歸納整理，使學生逐漸掌握科學有效的學習方法。每堂課后進行教學反思，探索更有效的教學方法和手段，在不斷反思中積累，不斷提高自我的教學水平。

　　三、加強師德建設，更好地教書育人

　　利用課余時間，認真學習地理科學專升本的課程，拓寬知識面，豐富自我的理論水平，學習有關法律、法規(guī)，加強師德修養(yǎng)，做到依法執(zhí)教，以愛心關懷學生。深入到學生中，多了解學生的學習困難，爭做學生的良師益友，增強后進生的學習信心，激勵他們不斷提高。

　　總之，本學期能認真完成教育教學任務。但教學中仍存在不少問題，部分后進生學習較被動，學習成績不夢想，一些學生的學習方式仍未得到改變，教學輔助工作缺乏或陳舊等問題，這一切都影響著教學成效的提高。

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