環(huán)境心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編收集整理的環(huán)境心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
環(huán)境心得體會(huì) 篇1
7月15日至8月15日，我在##市##縣環(huán)境監(jiān)測(cè)站參加暑期研究生社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)。按照環(huán)境監(jiān)測(cè)站對(duì)《##縣環(huán)境監(jiān)測(cè)站計(jì)量認(rèn)證及監(jiān)測(cè)能力建設(shè)》實(shí)踐項(xiàng)目的總體計(jì)劃安排，與相關(guān)人員從環(huán)境監(jiān)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)點(diǎn)位、采樣技術(shù)、測(cè)試方法、監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)、監(jiān)測(cè)質(zhì)量管理等方面進(jìn)行了環(huán)境監(jiān)測(cè)管理和技術(shù)上的交流學(xué)習(xí)、探討互動(dòng)。另外還學(xué)習(xí)了##縣環(huán)境監(jiān)測(cè)站關(guān)于計(jì)量認(rèn)證、實(shí)驗(yàn)室資質(zhì)認(rèn)證和質(zhì)量管理體系建設(shè)的《質(zhì)量手冊(cè)》和《監(jiān)測(cè)站工作程序性文件》，加深了對(duì)監(jiān)測(cè)程序的了解認(rèn)識(shí)。
此次暑期社會(huì)實(shí)踐對(duì)我研究生階段的學(xué)習(xí)工作大有裨益，以下是對(duì)社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)豐環(huán)境監(jiān)測(cè)站之行的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、心得，與大家分享。
古人曰：“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，研究生社會(huì)實(shí)踐給我提供了一個(gè)接觸基層感受實(shí)際的寶貴機(jī)會(huì)去促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中見(jiàn)世面，增才干。基層社會(huì)能夠反饋給我們社會(huì)得需求并指導(dǎo)我們進(jìn)行相關(guān)研究，為我們的科學(xué)研究選題和立項(xiàng)提供豐富的背景素材。通過(guò)校外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，切實(shí)了解專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求點(diǎn)，以及自己知識(shí)結(jié)構(gòu)中需要加強(qiáng)提高的部分，返回校園后能針對(duì)性地補(bǔ)充和鉆研，這樣就可以在解決實(shí)際問(wèn)題中不斷提高并實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。實(shí)踐出真知，研究生應(yīng)把自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論融入到實(shí)踐中并接受檢驗(yàn)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才。
沒(méi)有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，可能是大部分研究生就業(yè)的一個(gè)先天不足的劣勢(shì)。而研究生校外專(zhuān)業(yè)實(shí)踐可以積累工作經(jīng)驗(yàn)，幫助我們獲得相對(duì)優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)聘過(guò)程中社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)肯定比傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、參與項(xiàng)目更具有說(shuō)服力。
另外還可以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，一方面實(shí)踐單位就是用人單位，實(shí)踐的過(guò)程就是試用的過(guò)程；
另一方面研究生在實(shí)踐中可以收集就業(yè)信息或者直接與用人單位接觸。
研究生校外社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)鍛煉交際能力，學(xué)會(huì)與人和諧相處、有效溝通的絕佳機(jī)會(huì)。在報(bào)到實(shí)踐單位以后，就要積極地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，融入單位群體當(dāng)中去，虛心學(xué)習(xí)，和睦相處；良好的社交心理素質(zhì)與人際交往技巧不是與生俱來(lái)的，只能從個(gè)人社會(huì)化的過(guò)程中學(xué)習(xí)和體會(huì)。另外通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，結(jié)合實(shí)踐中不同階層人士的奮斗經(jīng)歷和成功案例，還可以準(zhǔn)確定位自己的社會(huì)角色，幫助自己做出階段性的職業(yè)規(guī)劃和長(zhǎng)期的人規(guī)劃。
環(huán)境監(jiān)測(cè)是環(huán)境保護(hù)的“耳目”，通過(guò)測(cè)試獲取的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)是描述和評(píng)價(jià)環(huán)境質(zhì)量的基礎(chǔ)資料，也是環(huán)境執(zhí)法、監(jiān)督、決策、管理、服務(wù)的依據(jù)。從原始數(shù)據(jù)的獲娶記錄到運(yùn)算、整理過(guò)程中，環(huán)境監(jiān)測(cè)站的團(tuán)隊(duì)精神和認(rèn)真細(xì)心的工作態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)。作為一名研究生要腳踏實(shí)地，勤于觀察，善于學(xué)習(xí)，不斷提高從日常試驗(yàn)數(shù)據(jù)中敏銳捕捉有效信息的本領(lǐng)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，避免科研試驗(yàn)中哪怕是個(gè)小小環(huán)節(jié)負(fù)面影響到最終客觀“產(chǎn)品”的可能。
環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)是在環(huán)境分析等學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。近年來(lái)國(guó)家為了有效從源頭上控制污染，推行了清潔生產(chǎn)，環(huán)境監(jiān)測(cè)站要想對(duì)企業(yè)的環(huán)境污染情況及時(shí)跟蹤監(jiān)測(cè)，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)工藝就能夠幫助他們更好的了解排放污染物的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，并去監(jiān)測(cè)污染物的'排放情況。
學(xué)科交叉促進(jìn)了監(jiān)測(cè)技術(shù)的更新進(jìn)步，生產(chǎn)工藝和設(shè)備的革新?lián)Q代。現(xiàn)在我們?cè)谠囼?yàn)研究中，交叉學(xué)科技術(shù)的互動(dòng)利用也許能夠減小試驗(yàn)成本，快捷高效地讓思路豁然開(kāi)朗難題迎刃而解。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來(lái)的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，環(huán)境污染物種類(lèi)和結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化，特別是復(fù)雜的有毒有害有機(jī)污染物，科學(xué)及時(shí)準(zhǔn)確監(jiān)測(cè)與否，事關(guān)人民群眾的生命安全，于此涉及到的環(huán)境污染物的監(jiān)測(cè)分析方法也應(yīng)得到豐富完善，由于三級(jí)監(jiān)測(cè)站的監(jiān)測(cè)科研能力有限，研究生社會(huì)實(shí)踐給我們提供了合作的支點(diǎn)，同時(shí)為我們之間架起了科學(xué)研究交流的橋梁，我們可以利用高等學(xué)校科研院所的技術(shù)儀器設(shè)備等優(yōu)勢(shì)，在相關(guān)學(xué)科的領(lǐng)域內(nèi)加強(qiáng)與環(huán)境監(jiān)測(cè)站的合作，解答他們監(jiān)測(cè)科研實(shí)際工作中遇到的技術(shù)等難題，不斷合作研究、改進(jìn)、完善，并把這些好的方法和好的經(jīng)驗(yàn)在有關(guān)期刊上公開(kāi)發(fā)表，與廣大的一線監(jiān)測(cè)科研技術(shù)人員和相關(guān)的研究人員交流受益，不斷推進(jìn)實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)分析方法的先進(jìn)性、標(biāo)準(zhǔn)性、規(guī)范性。
環(huán)境心得體會(huì) 篇2
《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》這本書(shū)其實(shí)是一本大學(xué)教材，但是這本書(shū)很好的闡述了馬克思主義基本原理中的唯物辯證法，而且這本書(shū)我看的比較仔細(xì)，畢竟環(huán)境問(wèn)題是一個(gè)全球性的問(wèn)題。所以我打算寫(xiě)一篇關(guān)于這本書(shū)的讀后感。
《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》一共分為十個(gè)章節(jié)，分別是環(huán)境與環(huán)境科學(xué)、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)與環(huán)境、環(huán)境與人口、環(huán)境與資源等。其中第二章：環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、第四章：環(huán)境與人口和第五章：環(huán)境與資源這三個(gè)章節(jié)我覺(jué)得有很多東西可以講，因?yàn)榄h(huán)境與可持續(xù)發(fā)展體現(xiàn)了聯(lián)系和發(fā)展的普遍性，而環(huán)境與人口和環(huán)境與資源又體現(xiàn)了對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是事物發(fā)展的根本規(guī)律。那么我先講講讀完環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展這一章給我的啟示吧。
其實(shí)這第二章是正本書(shū)的核心篇章，因?yàn)檫@本書(shū)就叫做《環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》，而且其他章節(jié)都或多或少的涉及到了可持續(xù)發(fā)展這方面的東西。那么為什么會(huì)提出可持續(xù)發(fā)展這個(gè)理論呢？首先我想說(shuō)明一下什么是可持續(xù)發(fā)展，所謂的可持續(xù)發(fā)展就是既滿(mǎn)足當(dāng)代人需要，又不對(duì)后代人滿(mǎn)足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展，這個(gè)解釋聽(tīng)起來(lái)有些抽象，其實(shí)這個(gè)解釋是我從《我們共同的未來(lái)》這篇報(bào)告中找出來(lái)的，用我自己的理解來(lái)解釋就是這些資源我們可以用而且不會(huì)影響到我們后代的使用。這個(gè)理論出現(xiàn)的原因，有一句非常有哲理性的`話可以表述：任何東西都有他存在的理由。那么這個(gè)理論肯定也是根據(jù)對(duì)當(dāng)時(shí)世界環(huán)境的分析而提出的。這個(gè)理論應(yīng)該是在二十世紀(jì)八十年代提出的，那時(shí)候應(yīng)該是第二次世界大戰(zhàn)過(guò)后沒(méi)多久，世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入繁榮發(fā)展的黃金時(shí)代。因?yàn)槭澜绺鲊?guó)要大規(guī)模的發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加速工業(yè)化進(jìn)程，而這種以工業(yè)發(fā)展來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀念被稱(chēng)為傳統(tǒng)的發(fā)展觀。傳統(tǒng)發(fā)展觀的理論前提是自然資源的供給能力具有無(wú)限性，但這是不可能的，因此，經(jīng)過(guò)了十幾年的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，傳統(tǒng)發(fā)展模式的弊端終于在二十世紀(jì)六十年代全面暴露出來(lái)了。 也就是出現(xiàn)了森林面積的縮減、河流與大氣的污染、土壤沙漠化等，與我們現(xiàn)在的環(huán)境差不多。所以有人提出了可持續(xù)發(fā)展的理論，我記得提出這個(gè)理論的人應(yīng)該是恩格斯，他是在《勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中的作用》一文中提出的。很明顯，這個(gè)理論用到了唯物辯證法。為什么這么說(shuō)呢？我們可以看一下可持續(xù)發(fā)展思想的基本特征：可持續(xù)發(fā)展是以改善和提高生活質(zhì)量為目的，要求發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)。我再把這個(gè)特征擴(kuò)展一下，既然要求發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)就是說(shuō)可持續(xù)發(fā)展強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展的整體性、協(xié)調(diào)性和綜合性，它尋求的是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、資源、人口等這些方面的全面發(fā)展。因此，通過(guò)這個(gè)特征我們可以看到人類(lèi)社會(huì)是有經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、社會(huì)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境等系統(tǒng)相互聯(lián)系、相互制約而形成的“大系統(tǒng)”，因此如果我們從辯證法的角度來(lái)看待這個(gè)特征，它肯定是具有辯證法的性質(zhì)的，因?yàn)檫@個(gè)特征其實(shí)就是可持續(xù)發(fā)展理論具有聯(lián)系性的特征。而聯(lián)系是唯物辯證法的特征之一。我們?cè)賮?lái)看一下此理論的概念“可持續(xù)發(fā)展就是既滿(mǎn)足當(dāng)代人的需要，又不對(duì)后代人滿(mǎn)足起需要的能力構(gòu)成傷害的發(fā)展”。從中我們可以看出，提出這個(gè)理論的人肯定是用發(fā)展的眼光去看待我們正在使用的資源，他認(rèn)為這些資源肯定有用完的那一天，我們不能只顧眼前利益也應(yīng)該為我們的子孫后代想一想。那么這個(gè)理論肯定也符合發(fā)展這個(gè)唯物辯證法的特征的。
因此，整個(gè)第二章給我的其實(shí)就是，做什么事情都應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，應(yīng)該多為將來(lái)考慮一下而不是只顧眼前利益。這也是很多對(duì)環(huán)境造成重大污染企業(yè)的管理者應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
第四章：環(huán)境與人口和第五章：環(huán)境與資源這兩章其實(shí)反映的是一個(gè)問(wèn)題，就是人類(lèi)的需求與環(huán)境無(wú)法滿(mǎn)足其需求的矛盾問(wèn)題。為什么這么說(shuō)呢？環(huán)境與人口是說(shuō)人口的增長(zhǎng)超過(guò)了環(huán)境的承載能力。而環(huán)境與資源反映的是人類(lèi)對(duì)自然資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)給環(huán)境帶來(lái)的危害。這兩個(gè)問(wèn)題都符合對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是事物發(fā)展的根本規(guī)律。那么如何去解決這兩個(gè)問(wèn)題？這本書(shū)通過(guò)哲學(xué)的思想來(lái)告訴我們解決方法，因?yàn)槊苁欠从呈挛飪?nèi)部和事物之間對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的哲學(xué)范疇，而矛盾又是具有特殊性的，因此解決不同的矛盾就要用不同的方法，對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題：環(huán)境與人口，其關(guān)鍵問(wèn)題是人口的增長(zhǎng)速度過(guò)快，如果我們回憶一下世界人口發(fā)展的整個(gè)過(guò)程，不難發(fā)現(xiàn)世界人口每增加一個(gè)十億，所用的時(shí)間在逐漸縮短。因此解決人口與環(huán)境問(wèn)題的有效方法就是控制人口增長(zhǎng)，在國(guó)家政策上的體現(xiàn)就是實(shí)施計(jì)劃生育。這也是本書(shū)所提倡的。中國(guó)在這方面做的換算不錯(cuò)，但是魷魚(yú)人口基數(shù)大，中國(guó)當(dāng)前的人口問(wèn)題還是相當(dāng)嚴(yán)峻。第二個(gè)問(wèn)題：資源與環(huán)境，本書(shū)介紹的解決方法是發(fā)展新能源，如太陽(yáng)能、核能、水能、風(fēng)能等。這些方法在世界各國(guó)已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用。
以上便是我讀這本書(shū)的讀后感，主要是找了幾個(gè)比較有代表性的章節(jié)來(lái)闡述的。環(huán)境問(wèn)題如今已經(jīng)是一個(gè)全球性的問(wèn)題，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。我們應(yīng)該力所能及多做一些有益于環(huán)境的事，對(duì)于那些污染嚴(yán)重的企業(yè)我們沒(méi)有能力管也不該管，他們是由政府來(lái)管，而我們能做的就是自己不去污染環(huán)境，同時(shí)也教育他人去保護(hù)環(huán)境。
環(huán)境心得體會(huì) 篇3
優(yōu)化整體環(huán)境，推動(dòng)科學(xué)發(fā)展是孫書(shū)記對(duì)石家莊的整體建設(shè)的一項(xiàng)思路安排。
這里提到的環(huán)境不是氣候環(huán)境，是人文經(jīng)濟(jì)社會(huì)市場(chǎng)政務(wù)等環(huán)境，是人有所見(jiàn)、耳有所聞的社會(huì)環(huán)境，另外有一方面是對(duì)石家莊整體干部素質(zhì)的重新塑造和形象提升。
從人的精神面貌上來(lái)看，就服務(wù)行業(yè)方面，過(guò)去我們無(wú)論去醫(yī)院、移動(dòng)通信等服務(wù)窗口辦事，常常會(huì)遇到一副冰冷的面孔，近一兩年來(lái)，整體石家莊人文素質(zhì)形象全面有效的.得到提升，這種整改大大提高了我們辦事效率和服務(wù)主動(dòng)性。然后就是我們機(jī)關(guān)干部作風(fēng)問(wèn)題，首先自己也身處其位，作為一名國(guó)家干部，在干部作風(fēng)年之前確實(shí)見(jiàn)到很多干部上班扯皮，上網(wǎng)聊天、打游戲、網(wǎng)上看片、利用上班時(shí)間賭博等，近幾年，通過(guò)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、民主生活會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)干部講黨課等形式多樣的宣傳教育，經(jīng)過(guò)不斷的整頓，總體來(lái)說(shuō)，干部作風(fēng)面貌一新，上班專(zhuān)心務(wù)實(shí)第干工作，一掃過(guò)去無(wú)所事事上班只看報(bào)紙喝茶水等在人們心中不良的形象。
從市面建設(shè)來(lái)看，過(guò)去道路擁堵，小街巷垃圾成堆，下班路上小商小販亂擺亂放，這些年隨著道路一點(diǎn)點(diǎn)拓寬，高架橋一座座建起，城鄉(xiāng)居民建設(shè)也有明顯的變化，整個(gè)城市形象和面貌更現(xiàn)代化，有點(diǎn)大都市的味道了，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化看在老百姓眼里，做在老百姓心里，不由讓石家莊人拍手稱(chēng)快，幾百米就有街邊公園、小亭小坐、小橋流水，石家莊人生活品質(zhì)生活確實(shí)前進(jìn)了一大步。
從經(jīng)濟(jì)消費(fèi)等方面來(lái)看，不光是逢年過(guò)節(jié)搞活動(dòng)時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)超市是商品琳瑯滿(mǎn)目，就平時(shí)時(shí)間去超市常常都是市民在小推車(chē)?yán)锓艥M(mǎn)家庭必須品，對(duì)于我們石家莊最大的連鎖商場(chǎng)北國(guó)商城來(lái)說(shuō)更是如此，逢到商場(chǎng)做活動(dòng)，小半月之際就能達(dá)到50多億，還有一年年底報(bào)道為100多億，我們石家莊人均工資在全國(guó)倒數(shù)第一，但是從整體市面老百姓消費(fèi)水平來(lái)看還是有一定消費(fèi)能力的，我們消費(fèi)能力確實(shí)提高了。
這些年來(lái)我也去過(guò)不少城市，如大連、杭州、上海、西安、濟(jì)南、天津、北京、南京等等，讓我感覺(jué)到石家莊確實(shí)像一座慢慢崛起的新城，過(guò)去我們石家莊因?yàn)樽鳛榱?lèi)城市不甘心，一直想提升到副省級(jí)城市，還為此專(zhuān)門(mén)成立一個(gè)升格辦，目前來(lái)看，就拿西安來(lái)看，作為副省級(jí)城市跟石家莊來(lái)對(duì)比，它是一座老城，但從城市規(guī)劃上跟石家莊差別不大，但是文化氣息十分深厚，這就需要我們從提高人民整體素質(zhì)上和城市文化建設(shè)上一點(diǎn)點(diǎn)慢慢來(lái)滲透，一個(gè)城市有沒(méi)有味道，在乎你細(xì)細(xì)品味時(shí)候的回味無(wú)窮魅力。
石家莊外來(lái)人口多，又是一座新城市，石家莊人十分樸實(shí)，是河北人的代表，石家莊人整體來(lái)說(shuō)素質(zhì)也還不錯(cuò)，很少見(jiàn)到街頭吵架和相互謾罵的，這幾年來(lái)城市的文明度也提升了很多，相對(duì)來(lái)說(shuō)石家莊人誠(chéng)實(shí)守信，也比較包容謙和，住在石家莊讓人踏實(shí)、親切。
環(huán)境心得體會(huì) 篇4
切實(shí)轉(zhuǎn)變政府職能，建設(shè)服務(wù)型政府，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展的必然要求。
一、重要意義
在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷發(fā)展的背景下，經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)在一定程度上表現(xiàn)為發(fā)展環(huán)境和服務(wù)水平的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)地方要實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展，就必須大力優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、提高服務(wù)水平。建設(shè)服務(wù)型政府，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，具有重要的意義：一是可以加快城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，增強(qiáng)城市的容納能力和發(fā)展能力，降低外來(lái)企業(yè)和資金的進(jìn)入成本，為投資者提供良好的基礎(chǔ)條件；二是可以減少政府對(duì)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體的直接干預(yù)，促進(jìn)資本、技術(shù)、信息、人才、勞動(dòng)力、土地等要素合理流動(dòng)，維護(hù)公平的市場(chǎng)秩序，為投資者提供健康的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境；三是可以強(qiáng)化政府的社會(huì)管理和公共服務(wù)職能，建立健全便捷、高效、公開(kāi)、規(guī)范的行政服務(wù)機(jī)制，為投資者提供高效的政府服務(wù)。
近年來(lái)，海南省三亞市一直致力于加快政府職能轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)政府執(zhí)行文化建設(shè)、法治政府建設(shè)和公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)等工作，取得了較好效果，使政府的服務(wù)和管理能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，發(fā)展環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化，有力地促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展。
二、重點(diǎn)工作
建設(shè)服務(wù)型政府是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。針對(duì)目前存在的依法行政水平不夠高、辦理各種審批手續(xù)的程序性規(guī)定尚未完全配套、服務(wù)監(jiān)督機(jī)制有待完善等問(wèn)題，建設(shè)服務(wù)型政府需要進(jìn)一步抓好以下幾項(xiàng)重點(diǎn)工作：
增強(qiáng)政府服務(wù)意識(shí)，建設(shè)高素質(zhì)公務(wù)員隊(duì)伍。增強(qiáng)公務(wù)員的服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立為投資者服務(wù)的理念，切實(shí)把思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到優(yōu)化發(fā)展環(huán)境、實(shí)現(xiàn)三亞與投資者雙贏上來(lái)；增強(qiáng)公務(wù)員的責(zé)任意識(shí)，以服務(wù)發(fā)展、服務(wù)基層為目的，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，提高政府的執(zhí)行力；提升公務(wù)員的服務(wù)能力，建立和完善競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)的選拔機(jī)制、符合社會(huì)需要的培養(yǎng)機(jī)制、開(kāi)放靈活的.流動(dòng)機(jī)制、與貢獻(xiàn)相適應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，選好用好具有服務(wù)意識(shí)、適應(yīng)建設(shè)服務(wù)型政府要求的行政管理人才。
重視政府誠(chéng)信建設(shè)，增強(qiáng)政府公信力。進(jìn)一步規(guī)范行政審批行為，繼續(xù)精簡(jiǎn)行政審批事項(xiàng)，減少行政審批環(huán)節(jié)，杜絕行政行為的隨意性和“暗箱”操作；加強(qiáng)政務(wù)公開(kāi)建設(shè)，使政務(wù)公開(kāi)工作制度化和規(guī)范化；加快推進(jìn)電子政務(wù)建設(shè)，提高政府行政過(guò)程的民主性和透明度。
規(guī)范政府行政行為，維護(hù)群眾合法權(quán)益。積極推行行政執(zhí)法責(zé)任制度、行政執(zhí)法依據(jù)公開(kāi)制度、執(zhí)法過(guò)錯(cuò)追究制度和執(zhí)法行為評(píng)議考核制度，進(jìn)一步完善行政執(zhí)法程序，規(guī)范行政執(zhí)法行為。依法完善和實(shí)施民主決策制度、專(zhuān)家咨詢(xún)制度、社會(huì)公共事業(yè)聽(tīng)證制度，充分聽(tīng)取人民群眾和有關(guān)專(zhuān)家的意見(jiàn)。優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置，推進(jìn)政事、政企分開(kāi)。加快構(gòu)建高效、便捷的服務(wù)體系，進(jìn)一步完善服務(wù)中心各項(xiàng)職能，解決好“一站式服務(wù)”的效率和協(xié)調(diào)問(wèn)題，使行政服務(wù)更加及時(shí)、高效。
強(qiáng)化政府自身監(jiān)督，完善行政監(jiān)督機(jī)制。建立投訴中心，在媒體上公布投訴熱線，及時(shí)處理各種投訴。實(shí)行按時(shí)辦結(jié)制度，對(duì)黨委和政府議定的事項(xiàng)，按照規(guī)定時(shí)限對(duì)承辦部門(mén)和承辦責(zé)任人進(jìn)行監(jiān)督，保證議定的事項(xiàng)按時(shí)辦理、辦結(jié)。建立和落實(shí)經(jīng)常性的行政監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行工作過(guò)錯(cuò)責(zé)任追究制、行政首長(zhǎng)問(wèn)責(zé)制等制度。
環(huán)境心得體會(huì) 篇5
家是我們的避風(fēng)港，為我們帶來(lái)快樂(lè)與歡笑。所以家庭不僅是孩子成長(zhǎng)的地方，更是孩子接受教育的第一所學(xué)校，所以家庭因素是學(xué)困生形成的外部條件之一。
（1）家庭不睦，放任自流
有些家長(zhǎng)往往由于種種原因經(jīng)常在子女面前吵架，甚至打架，不懂得創(chuàng)造和諧的環(huán)境和氛圍，使子女的學(xué)習(xí)得不到安寧，長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行積壓會(huì)造成學(xué)生情感壓抑，孤獨(dú)苦悶，心靈上的創(chuàng)傷很難愈合。還有些家長(zhǎng)自身的素質(zhì)水平不高，常常是喝酒、，從來(lái)不注重言傳身教也不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，對(duì)子女的教育采取放任自流的`態(tài)度，極少管教。所以在學(xué)習(xí)上，他們很少能得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和幫助，本來(lái)學(xué)習(xí)就不怎么樣，再加上沒(méi)有人關(guān)心和同情、理解，對(duì)學(xué)習(xí)更是沒(méi)興趣，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。
（2）單親家庭，心理受挫
由于父母離異或再婚或由于各種原因失去親人，導(dǎo)致家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生變化或家庭受到重創(chuàng)，也給他們施加了心理上的壓力。由于家庭不完整或者是拼湊完整的，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是一種心靈上的陰影。所以在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子往往孤僻、暴躁，無(wú)心學(xué)習(xí)，甚至?xí)呱仙鐣?huì)的對(duì)立面。
（3）留守兒童，長(zhǎng)輩溺愛(ài)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多學(xué)困生的家長(zhǎng)常年在外打工，無(wú)暇顧及子女學(xué)習(xí)情況。而其爺爺、奶奶及其監(jiān)護(hù)人可能會(huì)因?yàn)楹⒆邮橇羰貎和^(guò)分關(guān)心、呵護(hù)，溺愛(ài)，教育分寸掌握不夠，或者是沒(méi)有能力進(jìn)行教育幫助，所以助長(zhǎng)他的壞毛病，而對(duì)老師的教育不予配合，從而使孩子養(yǎng)成任性、貪玩、專(zhuān)橫、說(shuō)謊、狡辯等壞習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不勤奮，學(xué)習(xí)上怕困難，不愿努力，進(jìn)而學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。
環(huán)境心得體會(huì) 篇6
一、幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過(guò)程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。
二、班級(jí)墻面布置的教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來(lái)作為環(huán)境的點(diǎn)綴；在這里我看到將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽(tīng)者、合作者、決策者，幼兒由單純的'傾聽(tīng)者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來(lái)承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。
三、在區(qū)域創(chuàng)設(shè)中，環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料，有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值教師有所了解。將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。在發(fā)動(dòng)幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容，和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。有師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料，還有教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料，教師都積極支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。
環(huán)境心得體會(huì) 篇7
地球母親養(yǎng)育了我們，但是人類(lèi)為了自己的利益而傷害她，讓她痛苦不堪。地球母親面臨嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。我為身邊的環(huán)境變的原來(lái)越糟糕而感到傷心欲絕。如果人類(lèi)意識(shí)不到他們破壞環(huán)境導(dǎo)致環(huán)境問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，他們永遠(yuǎn)不會(huì)提高環(huán)保意識(shí)。如果我們?cè)俨槐Ｗo(hù)環(huán)境，必會(huì)受到大自然的懲罰。人人都應(yīng)該參與到保護(hù)地球的行動(dòng)之中，要永遠(yuǎn)記住，我們只有一個(gè)地球母親。
地球母親無(wú)私的為我們提供著我們需要的資源，但是我們卻不知道去珍惜和合理利用甚至肆意浪費(fèi)破壞，泥石流、海嘯、沙塵暴這就是大自然給人類(lèi)的懲罰。工業(yè)的快速發(fā)展讓生態(tài)問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)重。而且我們?cè)趯?duì)資源的開(kāi)發(fā)和利用也不夠合理和科學(xué)，因此造成的浪費(fèi)、損失、污染和破壞都十分嚴(yán)重。但是人們對(duì)保護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)卻十分淡薄，不放在心上，這樣下去，環(huán)境慢慢惡化，卻沒(méi)有人阻止。
環(huán)境問(wèn)題都是由于人類(lèi)沒(méi)有注意保護(hù)環(huán)境重要性造成的。我們要保護(hù)我們的地球母親，人們隨手亂扔垃圾，到處都是紙屑和果皮。環(huán)境問(wèn)題真的是人類(lèi)一次重大的挑戰(zhàn)。我不敢想象，如果我們繼續(xù)這樣，不保護(hù)環(huán)境，阻止我們破壞環(huán)境的行為，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣?
你知道河流里都是死魚(yú)和垃圾嗎?你知道地球變暖冰川融化，海平面上升，讓許多沿海城市陷入危險(xiǎn)之中嗎?你知道北極熊快滅絕了嗎?我不知道你的回答，但我希望你能為了改變這些現(xiàn)狀做出一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。
我始終相信，只要我們一起努力，從現(xiàn)在開(kāi)始保護(hù)環(huán)境，未來(lái)的天空是藍(lán)色的'，河流是清澈的，在大自然的懷抱下快樂(lè)的生活。我們保護(hù)環(huán)境，必須從自己做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，未來(lái)一定會(huì)變得更美好!
人們必須遵守自然規(guī)律，保護(hù)我們的生活環(huán)境。通過(guò)人類(lèi)齊心協(xié)力，共同保護(hù)環(huán)境，我們的生活一定會(huì)越來(lái)越美好!人類(lèi)，只有一個(gè)地球。讓我們一起保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的生命家園!
環(huán)境心得體會(huì) 篇8
一、以幼兒為本的室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)
幼兒園的外在環(huán)境不僅體現(xiàn)了本園的辦園理念，還體現(xiàn)了幼兒園的文化氛圍，以及教師良好的創(chuàng)新意識(shí)。所以幼兒園的外觀環(huán)境要干凈整潔，色彩協(xié)調(diào)，還要有親切感，讓孩子們喜歡。
二、與教研內(nèi)容融為一體的室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)
幼兒園活動(dòng)室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗(yàn)、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。
幼兒視線之上的墻飾以教師制作為主，發(fā)掘、營(yíng)造與教研主體相配合的教育環(huán)境，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)氛圍。
三、區(qū)角環(huán)創(chuàng)時(shí)因如何進(jìn)行裝飾
在進(jìn)行環(huán)創(chuàng)時(shí)，區(qū)角則不用制作過(guò)于復(fù)雜的圖案，因?yàn)閰^(qū)角很大一部分是供幼兒操作和玩耍的，過(guò)于復(fù)雜的墻飾只會(huì)讓幼兒更浮躁。因此只需要一些簡(jiǎn)單的色塊作為點(diǎn)綴：如，大小不等的圓、方塊，直線條和柔和的曲線，加上一些書(shū)寫(xiě)可愛(ài)的區(qū)角名字進(jìn)行組合就可以了。這樣區(qū)角就顯的相對(duì)簡(jiǎn)單。（圖片說(shuō)明和現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)）
四、進(jìn)行環(huán)創(chuàng)時(shí)應(yīng)用色彩的搭配
要遵循一定的藝術(shù)規(guī)律，從而創(chuàng)設(shè)出色彩鮮明、性格獨(dú)特的環(huán)境。采用“色不在多，和諧則美”的正確配色方法，以一種色調(diào)為主色調(diào)，占據(jù)環(huán)境的大面積，其他少量的顏色為輔，作為對(duì)比，襯托或用來(lái)點(diǎn)綴裝飾重點(diǎn)部位。
五、區(qū)角名字的確立
在本次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我把以前的.“圖書(shū)區(qū)”、“閱讀區(qū)”這類(lèi)比較死板的名字改為“翻來(lái)翻去”，從孩子看書(shū)的動(dòng)作來(lái)確立的這個(gè)有趣的名字。而“識(shí)字區(qū)”則起名“想念一下”，其意思并不是“想念”某人或某事的“想念”，而是想來(lái)念念字寶寶就來(lái)念一下的意思，這樣起名字即好聽(tīng)而且意思還挺有趣。“美術(shù)區(qū)”的名字改為“妙筆生花”，孩子們不光能明白何為“妙筆生花”，更學(xué)習(xí)了一個(gè)成語(yǔ)，何樂(lè)而不為呢？只要大家有心去留意、欣賞、體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的身邊有很多值得借鑒和挖掘靈感。
環(huán)境心得體會(huì) 篇9
學(xué)習(xí)信息化教學(xué)環(huán)境之下的教學(xué)設(shè)計(jì)一課，我覺(jué)得收獲大大超過(guò)了我以前所學(xué)的，我對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)有了顛覆性的認(rèn)識(shí)。
姑且拋開(kāi)信息化環(huán)境這個(gè)大背景不看，我們把關(guān)注的焦點(diǎn)集中于教學(xué)設(shè)計(jì)，在沒(méi)有學(xué)習(xí)這一課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)在我腦海中的印象就是，老師在上課之前的備課，一個(gè)老師寫(xiě)下自己在個(gè)課時(shí)之下所要完成的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，在我腦海中形成了粗略的備課方案(以小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文《虎門(mén)銷(xiāo)煙》為例):首先教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知識(shí)和能力:1、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，讀準(zhǔn)三個(gè)多音字的讀音，會(huì)寫(xiě)田字格里的九個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀理解能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力和搜集處理信息的能力。
過(guò)程與方法:
以“自讀、勾畫(huà)、感悟、交流、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生之間交流的平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:了解林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉，受到情感的熏陶，學(xué)習(xí)林則徐堅(jiān)決抵御外敵，維護(hù)民族尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)，在心中埋下堅(jiān)決不碰毒*的種子。 學(xué)習(xí)了這一課之后，我發(fā)現(xiàn)自己的想法是多么的不科學(xué)，這樣的備課老師而言，它的實(shí)用性是多么的符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，上課伊始，通過(guò)視頻觀看，便借助錄象這一直觀的教學(xué)手段，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)的情境中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為本節(jié)課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時(shí)，用極富感染力的語(yǔ)言把學(xué)生帶進(jìn)課文，讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生參與到課文所構(gòu)建的“世界”中來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅語(yǔ)文能力和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有所提高，還能從中受到情感上的熏陶，提高自己的人文素養(yǎng)。
引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)文本，與文本對(duì)話，自始至終讀書(shū)，在一遍一遍的讀書(shū)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感的熏陶，這一環(huán)節(jié)就是要將抽象、凝煉的語(yǔ)言與具體的形象實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，將課文中的“形象”化為可作用于視覺(jué)的豐富多彩的畫(huà)面，使教學(xué)收到事半功倍的.效果。教學(xué)中以讀為基本方法，把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟和對(duì)語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感。
在這個(gè)過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫(huà)面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致，以達(dá)到既真正地走入文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
語(yǔ)文是做加法的藝術(shù)，一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，首先要學(xué)會(huì)把課文讀厚，善于讀出文章背后隱含的東西，善于想象出文章可能牽連著的意蘊(yùn)。“圍觀的群眾又想到了什么?”以及“你想說(shuō)點(diǎn)什么?”這兩個(gè)問(wèn)題都為學(xué)生放飛思維搭建了一個(gè)自由的平臺(tái)。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生將靜止的文字描繪成鮮活的畫(huà)面，將內(nèi)心的感受表達(dá)得淋漓盡致，從而使學(xué)生既真正地走入了文字之中，又自由地抒情于文本之外，訓(xùn)練他們的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)文本，與文本對(duì)話，讓學(xué)生自始至終讀書(shū)，在一遍一遍的讀書(shū)中加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。學(xué)生一次又一次地朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
課件能將課文中抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生身臨其境，給學(xué)生以強(qiáng)烈的震撼。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在錄象中，感受課文所描述的情境，從視覺(jué)上直觀地欣賞虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。同時(shí)，使學(xué)生不僅理解語(yǔ)言文字的表層意思，而且使他們體會(huì)語(yǔ)言文字的深層含義及感情色彩。由此將課文的情境繼續(xù)延伸，并將課文的學(xué)習(xí)延伸到課外，重視課后的積累。
所以我們想要成為一位優(yōu)秀的老師或者是一位優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，是必須了解一些重要的理論的。教學(xué)設(shè)計(jì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的我們想象中的過(guò)程，而是由一系列的過(guò)程組合起來(lái)的，如:學(xué)習(xí)需要分析，我們?cè)诮虒W(xué)之前了解學(xué)習(xí)者的需要就會(huì)對(duì)安排的內(nèi)容有取有舍，學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明，作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)應(yīng)該是具體化的，現(xiàn)在的新老師們往往會(huì)犯一些共同的毛病例如:把學(xué)習(xí)目標(biāo)寫(xiě)得過(guò)于籠統(tǒng)，用一些大而空的詞如:理解、了解、掌握等概括性很強(qiáng)的詞，導(dǎo)致的后果是學(xué)生不能清除有效的判斷自己是否學(xué)懂了。所以我覺(jué)得蔣老師介紹的兩個(gè)方法十分有效一個(gè)是A,B，C，D編寫(xiě)法，清楚易懂，一個(gè)是內(nèi)外結(jié)合的編寫(xiě)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和老師的積極性。在以后的實(shí)習(xí)或者從教之中必定會(huì)帶了巨大的幫助。
環(huán)境心得體會(huì) 篇10
環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來(lái)越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)。尤其強(qiáng)調(diào)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩的、多層次的、具有選擇性、自由度的、讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)接觸到的環(huán)境，使孩子通過(guò)用自己的方式在與環(huán)境主動(dòng)積極地相互作用中獲得發(fā)展，將環(huán)境的教育價(jià)值擺在了整個(gè)教育取向的一個(gè)重要位置。
近階段，我們圍繞“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了2次培訓(xùn)與觀摩。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)地參觀與學(xué)習(xí)，我對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了自己的一點(diǎn)心得體會(huì)：
一、合理利用和布局現(xiàn)有場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的環(huán)境
根據(jù)幼兒園的結(jié)構(gòu)與空間特點(diǎn)，盡可能多地為幼兒提供知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件，以便提高幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)能力。
1、充分利用好墻面，讓墻飾來(lái)說(shuō)話
以前，老師常常忙于裝扮教室的每一塊墻面，盡可能地讓它美觀，很少考慮墻飾和幼兒的互動(dòng)作用。通過(guò)學(xué)習(xí)使我們知道要盡可能的把孩子推在活動(dòng)的前面，給他們更多展現(xiàn)、挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)。布置墻飾時(shí)主要以幼兒參與為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，并做到主題和區(qū)域環(huán)境的有機(jī)結(jié)合。
2、充分利用空間，在美觀中體現(xiàn)實(shí)用
我們?cè)诮淌业闹虚g吊掛了一根根彩帶，孩子們?cè)谟螒蛑械氖止ぷ髌啡纾盒艋\、小花環(huán)、折的寶塔、小鳥(niǎo)等掛了上去，不僅增加了孩子們游戲的興趣，同時(shí)也裝扮了我們的教室；在語(yǔ)言區(qū)域，我們布置了師生共同編織的彩網(wǎng)，掛上了與主題相關(guān)的寫(xiě)有各類(lèi)地名和特產(chǎn)名的卡片，使枯燥的識(shí)字游戲頓時(shí)有趣起來(lái)，孩子們?cè)谡艺摇⒄J(rèn)認(rèn)的過(guò)程中興趣倍增。這種空間吊飾的布置不僅改變了以前區(qū)域環(huán)境布置的單一性，同時(shí)也起到了環(huán)境調(diào)動(dòng)孩子積極性的作用。
3、充分利用櫥柜、桌面及窗架、窗戶(hù)，使環(huán)境與幼兒更好地互動(dòng)
在櫥柜上根據(jù)相關(guān)區(qū)域貼了與游戲主題內(nèi)容有關(guān)的大小圖片如：語(yǔ)言區(qū)的櫥柜上故事圖片、識(shí)字掛圖隨處可見(jiàn)，探索區(qū)的櫥柜上按上了掛鉤便于幼兒取放記錄本等；在桌面上我們根據(jù)區(qū)域游戲的需要放了中國(guó)地圖的測(cè)量、少數(shù)民族等圖片；在窗戶(hù)上貼了拼圖的樣板便于幼兒對(duì)照；在窗架上布置了編織網(wǎng)的彩繩、掛了識(shí)字的小卡片等等。通過(guò)這些地方的合理利用，環(huán)境能更好的與孩子們互動(dòng)了。
4、充分利用走廊和平臺(tái)，拓展活動(dòng)場(chǎng)地
為了做到個(gè)區(qū)域之間的互不干擾原則，我們把走廊劃分為孩子們的探索區(qū)域，把平臺(tái)作為小舞臺(tái)。在探索區(qū)內(nèi)孩子們通過(guò)玩水、測(cè)量、比較等活動(dòng)，記錄的方法在逐漸積累、解決問(wèn)題的能力也在不斷地實(shí)踐中提高。在小舞臺(tái)的布置中，我們通過(guò)屏風(fēng)和欄桿的作用，布置了大區(qū)小角的格局，正如《課程指南》中所說(shuō)的，同一空間可讓讓幼兒自由地變化使用，滿(mǎn)足幼兒的多種游戲需要。孩子們可以通過(guò)自己隨意變化，故事表演、節(jié)奏敲打、唱唱跳跳小區(qū)各玩各的互不干擾。在這種自由、寬松的氛圍中我們的孩子更加活潑自信了。
二、圍繞主題投放適宜的材料
猶如魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣，區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展更加離不開(kāi)活動(dòng)材料。在材料的投放中，我們緊緊圍繞活動(dòng)中所指出的要點(diǎn)進(jìn)行，使我們的材料真正服務(wù)于我們的孩子，真正促進(jìn)孩子們能力的提高和發(fā)展。
1、半成品、廢舊物品及原材料要多提供
大班幼兒愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲望，老師提供的材料應(yīng)具有挑戰(zhàn)性。例如：在建構(gòu)區(qū)我們提供了各類(lèi)大小、形狀不一的盒子，便于幼兒在建構(gòu)的時(shí)候按需使用；在編織區(qū)，我們投放的編織材料有的是半成品的草編織、有的是只開(kāi)了頭的絨線編織、有的就是鉤針和毛線；美工區(qū)內(nèi)投放了各種彩紙、繪畫(huà)紙、幼兒收集的包裝紙、糖紙等原材料；小舞臺(tái)投放了空白節(jié)奏卡、稠帶、絲巾、頭飾、報(bào)紙等輔助材料……同時(shí)我們還為幼兒準(zhǔn)備了一個(gè)百寶柜，剪刀、糨糊、抹布等自由取用，不僅養(yǎng)成了幼兒物歸原處的好習(xí)慣，同時(shí)在與這些材料的互動(dòng)中孩子們樂(lè)意嘗試新草料、愿意挑戰(zhàn)自我了。
2、材料要體現(xiàn)層次性和遞進(jìn)性
材料的`提供并不是越多越好，要根據(jù)主題開(kāi)展情況和幼兒的興趣以及幼兒的發(fā)展水平，適時(shí)提供相應(yīng)的材料。我們根據(jù)班中幼兒能力的差異，在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)投放了簡(jiǎn)單的字物對(duì)應(yīng)卡片、根據(jù)特產(chǎn)找地名、根據(jù)地名找報(bào)紙上的字等不同層次的材料以滿(mǎn)足各個(gè)層面的幼兒；美工區(qū)內(nèi)投放了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的對(duì)稱(chēng)剪紙圖案、折紙步驟圖等，以供能力不一的幼兒自由選擇；同樣在其他區(qū)域我們也根據(jù)幼兒發(fā)展不同，在材料的操作、游戲的方法等方面體現(xiàn)了層次性和遞進(jìn)性。
3、材料要有利用率
為幼兒提供的材料質(zhì)量要好，要能反復(fù)利用。例如：我們的中國(guó)地圖既可以在語(yǔ)言區(qū)幫助識(shí)字，又可以在探索區(qū)內(nèi)進(jìn)行測(cè)量，開(kāi)可以幫助拼地圖的幼兒對(duì)照；我們的皺紙?jiān)诰幙梾^(qū)內(nèi)編織后可以放到美工去內(nèi)裝飾圖片，放到小舞臺(tái)里裝扮小演員等等。
4、充分利用家長(zhǎng)資源收集區(qū)域活動(dòng)材料
家長(zhǎng)資源是不可多得的資源，我們應(yīng)充分加以利用。在主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”中，我們區(qū)域活動(dòng)所需的各種盒子、到各地旅游的照片、京劇的碟片等材料都是家長(zhǎng)幫助孩子一起收集的。
在我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還存在著許多的不足，我們將繼續(xù)貫徹《綱要》精神，在實(shí)踐中改正，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中進(jìn)步，相信我們師生共同創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境會(huì)更加有利于幼兒的發(fā)展。
環(huán)境心得體會(huì) 篇11
xxxx是外貿(mào)大省。自改革開(kāi)放以來(lái)，xxxx省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大成就離不開(kāi)外貿(mào)的突出貢獻(xiàn)。20xx年xxxx省進(jìn)出口總值達(dá)到6.36萬(wàn)億元，占全國(guó)的25.9%，連續(xù)29年排名全國(guó)第一(國(guó)家統(tǒng)計(jì)局,20xx)。從全球來(lái)看，xxxx“由外及內(nèi)”的外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路的成功主要來(lái)自?xún)蓚�(gè)方面，一是主動(dòng)適應(yīng)了全球“微笑曲線”產(chǎn)業(yè)分工和轉(zhuǎn)移趨勢(shì)，集中于生產(chǎn)領(lǐng)域，發(fā)展加工貿(mào)易;二是及時(shí)抓住了我國(guó)加入WTO的市場(chǎng)和規(guī)則機(jī)遇，集中于發(fā)達(dá)國(guó)家，發(fā)展一般貿(mào)易。“加工貿(mào)易”和“一般貿(mào)易”的兩翼齊飛讓珠三角成為世界工廠，是上世紀(jì)80年代以來(lái)全球化受益最大的地區(qū)之一。
本次研究走訪調(diào)研莞韶工業(yè)園企業(yè)(3家)、韶關(guān)多個(gè)礦山企業(yè)(紅嶺鎢礦、棉土窩礦業(yè)、梅子窩礦業(yè)、凡口礦業(yè)、石人嶂礦業(yè))、東莞公司(2家)等合計(jì)10家企業(yè)，交流了營(yíng)商環(huán)境方面的看法和觀點(diǎn)，并詢(xún)問(wèn)了他們公司關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域，并結(jié)合文獻(xiàn)綜述，得出xxxx省在營(yíng)商環(huán)境方面存在的問(wèn)題如下：
(一)法治政府與服務(wù)型政府理念有待制度落實(shí)
法治政府與服務(wù)型政府雖然已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)，但相關(guān)制度還有待進(jìn)一步落實(shí)。首先，政府管理的對(duì)象有待進(jìn)一步厘清，政府職能也應(yīng)隨著世界政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)變化而發(fā)生變化。其次，簡(jiǎn)政放權(quán)在中央政府層面雖已啟動(dòng)并進(jìn)展迅速，但在地方政府層面仍然存在明放暗不放，執(zhí)行打折扣等現(xiàn)象，加上個(gè)別管理人員的權(quán)力尋租使法治化國(guó)際化的營(yíng)商環(huán)境建設(shè)進(jìn)展緩慢。最后，政府辦事部門(mén)仍然存在辦事效率不高和相互推諉的情況。
政策法規(guī)銜接和穩(wěn)定性不足導(dǎo)致企業(yè)不敢做長(zhǎng)期投資的計(jì)劃。特別這兩年中央加強(qiáng)了環(huán)保工作，因此環(huán)保規(guī)劃排斥其他規(guī)劃，后設(shè)立的環(huán)保區(qū)域規(guī)劃否定已經(jīng)建設(shè)的廠礦企業(yè)的現(xiàn)象較多，如何解決在前期合理合法合規(guī)的廠礦企業(yè)投資損失問(wèn)題，以及如何從體制機(jī)制上解決類(lèi)似問(wèn)題的發(fā)生有待出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)，保護(hù)企業(yè)的長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)的積極性。
(二)執(zhí)法為民與公正司法有待措施到位
執(zhí)法為民雖然在20xx年左右就已提出，但執(zhí)法為民的具體措施仍未完善。首先，行政執(zhí)法的統(tǒng)一性要求并未得到具體措施的支持，“九龍治水”的多頭執(zhí)法現(xiàn)象仍然普遍存在。其次，選擇性執(zhí)法仍然成為社會(huì)詬病的重要方面。最后，彈性執(zhí)法、野蠻執(zhí)法、徇私枉法等現(xiàn)象并未從根本上根除。司法不公正已成為制約我國(guó)建設(shè)法治化國(guó)際化營(yíng)商環(huán)境的阻礙性因素，具體包括案件受理難、地方保護(hù)、同案不同判、枉法裁判等。
(三)人力資源與融資成本成為營(yíng)商環(huán)境中市場(chǎng)環(huán)境建設(shè)的瓶頸
根據(jù)國(guó)務(wù)院20xx年全國(guó)人口普查的資料，20xx年xxxx省常住人口10849萬(wàn)人，比1978年增加了5785萬(wàn)人，跨省流入人口占全國(guó)的29. 45%，是我國(guó)實(shí)際管理人口第一大省和人口流入第一大省。受益于大量外省年青人口的流入，xxxx省16 - 64歲勞動(dòng)適齡人口占比從1982年的60.95%上升到20xx年的76.
33%，珠三角地區(qū)人口平均年齡被大大拉低，深圳市人口平均年齡甚至只有不到30歲。充沛的年青人口保證了xxxx省勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)力供給和產(chǎn)品低價(jià)競(jìng)爭(zhēng)力，這與1950-70年代的.日本極為相似。然而，以20xx年為界，我國(guó)的人口結(jié)構(gòu)開(kāi)始進(jìn)入拐點(diǎn)期。20xx年，16歲到64歲勞動(dòng)適齡人口達(dá)到峰值，同時(shí)農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)移數(shù)量在20xx年也達(dá)到峰值1200萬(wàn)，之后開(kāi)始逐年開(kāi)始，20xx年1000萬(wàn)，20xx年800萬(wàn)，20xx年600萬(wàn)，20xx年500萬(wàn)。20xx-20xx年，xxxx省15 - 64歲勞動(dòng)適齡人口年平均增加約30萬(wàn)人，與20xx-20xx年平均增加約282萬(wàn)相比下降劇烈。與此同時(shí)，近幾年xxxx老齡化加快。過(guò)去10年間，xxxx增加老年人口約1000萬(wàn)，占到了全國(guó)的七分之一，增長(zhǎng)率達(dá)到1.9%，是全國(guó)平均水平0.57%的三四倍。人口紅利的減小讓xxxx勞動(dòng)力開(kāi)始稀缺，成本上升，仍然依靠廉價(jià)勞動(dòng)力獲得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)難以為繼。
中國(guó)人民銀行上海分行對(duì)轄區(qū)內(nèi)浙江、福建兩省300戶(hù)中小企業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查顯示：到20xx年9月底，①銀行貸款在企業(yè)外部融資來(lái)源中所占的比重達(dá)到了58%，且企業(yè)規(guī)模越大，銀行貸款占比越高;②約11%的企業(yè)有過(guò)內(nèi)部集資，約8%的企業(yè)利用過(guò)民間借貸，其中資產(chǎn)規(guī)模低于500萬(wàn)的小企業(yè)，職工集資與民間借貸資金占16%;③短期資金40%源于供應(yīng)商或合資、合作伙伴的商業(yè)信用;④企業(yè)資本金主要來(lái)自?xún)?nèi)部集資與非正規(guī)民間借貸，其中內(nèi)部集資占25%，民間借貸占14%，其余來(lái)自業(yè)主及主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者的內(nèi)部自籌資金(周海蓉,20xx)。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，中國(guó)中小企業(yè)融資主要通過(guò)自己的熟人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，而不是通過(guò)社會(huì)上的融資機(jī)構(gòu)。
(四)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是營(yíng)商環(huán)境中投資環(huán)境建設(shè)的短板
我國(guó)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的頂層法律設(shè)計(jì)方面已與世界接軌，成為專(zhuān)利申請(qǐng)第二大國(guó)。20xx年，我國(guó)發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)量為138.2萬(wàn)件，同比增長(zhǎng)14.2%。共授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利42.0萬(wàn)件，其中，國(guó)內(nèi)發(fā)明專(zhuān)利授權(quán)32.7萬(wàn)件，同比增長(zhǎng)8.2%(國(guó)家統(tǒng)計(jì)局,20xx)。(中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)3月22日電)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織(WIPO)21日公布了20xx年全球各國(guó)申請(qǐng)注冊(cè)國(guó)際專(zhuān)利的數(shù)據(jù);中國(guó)的國(guó)際專(zhuān)利申請(qǐng)量首次升至全球第二，更有望三年內(nèi)趕超美國(guó)坐上頭把交椅。但是，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的具體保護(hù)已成為法治化國(guó)際化營(yíng)商環(huán)境要求的短板。山寨現(xiàn)象橫行，假冒行為屢禁不止，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的維權(quán)成本過(guò)高。如果不加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，必然影響繼續(xù)發(fā)展我國(guó)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的發(fā)展。
(五)企業(yè)生死與稅負(fù)是營(yíng)商環(huán)境中政務(wù)環(huán)境建設(shè)的洼地
企業(yè)開(kāi)業(yè)的便利化和企業(yè)退出市場(chǎng)的便利化是法治化國(guó)際化營(yíng)商環(huán)境建設(shè)的重要方面。隨著簡(jiǎn)政放權(quán)和相關(guān)制度推進(jìn)，企業(yè)注冊(cè)的便利化已經(jīng)得到全面改善。20xx年我國(guó)全年新登記企業(yè)增長(zhǎng)24.5%，平均每天新增1.5萬(wàn)戶(hù)，加上個(gè)體工商等，各類(lèi)市場(chǎng)主體每天新增4.5萬(wàn)戶(hù)(國(guó)家統(tǒng)計(jì)局,20xx)。但企業(yè)退出市場(chǎng)機(jī)制的便利化仍存在嚴(yán)重不足，成為營(yíng)商環(huán)境建設(shè)中政務(wù)環(huán)境建設(shè)的洼地。由于地方政府考慮就業(yè)、政績(jī)和社會(huì)穩(wěn)定的原因，破產(chǎn)難成為一種社會(huì)現(xiàn)象。為此，將政府從破產(chǎn)實(shí)務(wù)中解脫出來(lái)，使企業(yè)遵循市場(chǎng)規(guī)律，適時(shí)退出市場(chǎng)至關(guān)重要。
企業(yè)稅負(fù)直接關(guān)系到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本。我國(guó)企業(yè)稅負(fù)較重，中國(guó)的稅負(fù)水平全球第二，第一是法國(guó)。需要實(shí)行稅收法定化、稅收優(yōu)惠透明化和公平化，適度降低企業(yè)相關(guān)稅率，廢除不合理的行政事業(yè)性收費(fèi)項(xiàng)目和降低過(guò)高的行政事業(yè)性收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
環(huán)境心得體會(huì) 篇12
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)的好壞已經(jīng)成為地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、形象競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)問(wèn)題，誰(shuí)在軟環(huán)境建設(shè)上落后，誰(shuí)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中敗北。改善投資環(huán)境是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)市委、市政府和區(qū)委、區(qū)政府關(guān)于在全市全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展軟環(huán)境建設(shè)活動(dòng)的有關(guān)文件和市、區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的有關(guān)講話精神要求，現(xiàn)結(jié)合自身實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)。
當(dāng)前認(rèn)真開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，作為一名統(tǒng)戰(zhàn)干部,我們要更加解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)思想大解放促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展。
統(tǒng)一戰(zhàn)線是我們黨特殊的群眾工作和政治工作，涉及許多領(lǐng)域和部門(mén)，各領(lǐng)域的工作非常繁重、任務(wù)十分艱巨。統(tǒng)戰(zhàn)干部中樹(shù)立“有為才有位”的`思想，以黨委滿(mǎn)意、統(tǒng)一戰(zhàn)線成員滿(mǎn)意、人民群眾滿(mǎn)意的工作實(shí)績(jī)贏得地位、樹(shù)立形象，展現(xiàn)風(fēng)采。
作為一名統(tǒng)戰(zhàn)干部我們就要對(duì)這份工作充滿(mǎn)感情。黨組織把我們安排到這個(gè)崗位上，具體從事統(tǒng)戰(zhàn)工作，使命崇高，責(zé)任重大。首先要對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作充滿(mǎn)感情，要熱愛(ài)統(tǒng)戰(zhàn)工作，干一行愛(ài)一行，干一行干好一行；樹(shù)立服務(wù)大局的理念，始終對(duì)黨的事業(yè)高度負(fù)責(zé)，始終把統(tǒng)戰(zhàn)工作置于盤(pán)龍的工作大局中來(lái)思考、來(lái)謀劃、來(lái)推動(dòng)，使各項(xiàng)工作更具特色，更富成效。要樹(shù)立以人為本的理念，按照“尊重人、理解人、幫助人、團(tuán)結(jié)人”的要求，多做得人心的好事，多辦穩(wěn)人心的實(shí)事，多解暖人心的難事。要樹(shù)立和諧共贏的理念，在合作協(xié)商中增進(jìn)共識(shí)，在團(tuán)結(jié)奮斗中共同前進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)在愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義旗幟下海內(nèi)外中華兒女最廣泛的團(tuán)結(jié)。
作為一名統(tǒng)戰(zhàn)干部我們就要培養(yǎng)統(tǒng)戰(zhàn)思維。統(tǒng)戰(zhàn)思維就是大團(tuán)結(jié)大聯(lián)合的思維，需要具有寬廣的胸襟，開(kāi)闊的思路，開(kāi)放的品質(zhì)，兼容并蓄，博采眾長(zhǎng)；做好統(tǒng)戰(zhàn)工作，必須堅(jiān)持求同存異、體諒包容，廣泛凝聚人心、匯聚力量，努力實(shí)現(xiàn)最大范圍的聯(lián)合、最大限度的團(tuán)結(jié)、最大程度的和諧。
作為一名統(tǒng)戰(zhàn)干部我們就要把握統(tǒng)戰(zhàn)風(fēng)格。統(tǒng)一戰(zhàn)線在長(zhǎng)期實(shí)踐中逐步積累形成了“以真情實(shí)感打動(dòng)人、以照顧利益凝聚人、以教育引導(dǎo)團(tuán)結(jié)人、以共同理想激勵(lì)人”的獨(dú)特風(fēng)格。做好統(tǒng)戰(zhàn)工作，必須品格高、有聲望、形象好。為此我們要注重品德修養(yǎng)，注重言行舉止，以言立信，以行立誠(chéng)，以德立人，增強(qiáng)人格魅力，使統(tǒng)戰(zhàn)工作充滿(mǎn)人情味，更具感召力、親和力和凝聚力。
作為一名統(tǒng)戰(zhàn)干部我們要就講究統(tǒng)戰(zhàn)藝術(shù)。統(tǒng)戰(zhàn)工作范圍廣、領(lǐng)域?qū)挕?duì)象多，政治性政策性強(qiáng)，策略性藝術(shù)性高。要因時(shí)因地因人而宜，要掌握和運(yùn)用好統(tǒng)戰(zhàn)政策，善于從政策中找思路、找方法，要善于通過(guò)說(shuō)內(nèi)行話、貼心話來(lái)感染人、說(shuō)服人，讓黨外朋友感到與我們交往心情舒暢，如沐春風(fēng)；要善于用政策團(tuán)結(jié)人、引導(dǎo)人，善于通過(guò)政策指導(dǎo)實(shí)踐、解決問(wèn)題。
同時(shí)，要時(shí)時(shí)刻刻記住自己是一名共產(chǎn)黨員，是一名黨的統(tǒng)戰(zhàn)干部，在日常工作學(xué)習(xí)中更要注重發(fā)揮模范帶頭作用，要緊緊圍繞“帶頭解放思想、帶頭改革創(chuàng)新、帶頭誠(chéng)信服務(wù)、帶頭深入一線、帶頭提高效能、帶頭勤政廉政；服務(wù)企業(yè)、服務(wù)招商引資、服務(wù)群眾；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定”這一主題，以規(guī)范行政行為、強(qiáng)化服務(wù)功能、優(yōu)化投資環(huán)境、樹(shù)立新風(fēng)正氣為重點(diǎn)，解放思想、強(qiáng)化措施、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、提升服務(wù)、提高效率，著重解決影響投資環(huán)境、制約經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、損害企業(yè)和群眾利益等方面的突出問(wèn)題，打造一流的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展軟環(huán)境，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展再做出新的努力。
環(huán)境心得體會(huì) 篇13
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用是導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革的決定性因素，它必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念、理論，乃至體制的根本變革。但是，如果教師處于缺乏創(chuàng)造性思維的狀態(tài)，要讓學(xué)生形成創(chuàng)造性思維是不現(xiàn)實(shí)的。同時(shí)，如果沒(méi)有一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維的社會(huì)環(huán)境，不考慮社會(huì)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)特征，學(xué)生在學(xué)校學(xué)得再好，也是不可能對(duì)社會(huì)的發(fā)展起多大作用的。特別是在信息技術(shù)如此發(fā)展、E環(huán)境強(qiáng)烈沖擊和改變我們的教育觀念和教育教學(xué)環(huán)境的今天，創(chuàng)新能力是與信息的獲取、加工、分析、處理等方面的能力密不可分的。
因此，研究信息技術(shù)背景下，特別是在一個(gè)變革的時(shí)代，人們?cè)趯?duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的口誅筆伐之后，開(kāi)始了冷靜而深刻的思考。便是面對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要變革，該如何做出自己的`應(yīng)答，是擺在我們每一個(gè)語(yǔ)文教師面前的現(xiàn)實(shí)課題。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式， 培養(yǎng)和形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。
課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念需要有富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋?zhuān)孕滦偷慕虒W(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師。
當(dāng)代，具有新新人類(lèi)特征的學(xué)生已不再迷信教參上對(duì)教材的一成不變的傳統(tǒng)的權(quán)威理解，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流，倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來(lái)培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，也必須這樣，我們的語(yǔ)文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿(mǎn)生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
讓學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率 ，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用 這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語(yǔ)文教師的老學(xué)究形象。
那些只具有語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)(甚至只是語(yǔ)文解題知識(shí))的所謂名師將不再適應(yīng)新的語(yǔ)文教學(xué)。而那些掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)、關(guān)注社會(huì)變革、不斷學(xué)習(xí)的新型教師如能在教學(xué)方式上創(chuàng)造出適應(yīng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新的教學(xué)方式，必將成為時(shí)代需要的新型名師。
環(huán)境心得體會(huì) 篇14
通過(guò)積極參加學(xué)習(xí)學(xué)校組織的“正風(fēng)肅紀(jì)”學(xué)習(xí)和專(zhuān)題教育活動(dòng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到：無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)干部還是人民群眾，無(wú)論是一校之長(zhǎng)還是普通教師，都應(yīng)該以身作則，與時(shí)俱進(jìn)，為我們的社會(huì)進(jìn)步添磚加瓦，為我們的祖國(guó)富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。
作為一名身在一線的普通教師，工作十幾年來(lái)，聽(tīng)到家長(zhǎng)們最多的一句話就是：“老師，麻煩您了！我家孩子最聽(tīng)老師的話。”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，卻讓我們每一位老師體會(huì)到“教師”這一職業(yè)的崇高，更加明白那一份責(zé)任。每一位班主任老師帶的學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的耳染目濡，會(huì)多多少少與老師在一些方面比較相近或者直接效仿自己的老師，每當(dāng)想到這些我都會(huì)不由的反省自己，有沒(méi)有什么對(duì)孩子產(chǎn)生不利影響的行為或者習(xí)慣，往往老師的一些話、一些行為會(huì)影響孩子很久乃至一生，試想：如果一位老師對(duì)工作得過(guò)且過(guò)、應(yīng)付差事，那么無(wú)形中就給了孩子們一個(gè)信號(hào)原來(lái)上班工作就是這樣的，那么孩子們不要說(shuō)等到將來(lái)上班工作，也許就連現(xiàn)在的學(xué)習(xí)階段都會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付差事、跟老師和家長(zhǎng)“鉆空子”，那將會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生多么巨大的影響呀！
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，想要對(duì)得起自己“教師”的稱(chēng)謂，為孩子們的將來(lái)負(fù)責(zé)，就要真正能做到“身正”。真正做到“身正”，是需要約束和規(guī)范的，是需要用鐵的紀(jì)律要求自己，用扎實(shí)的作風(fēng)干好工作，不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)，才能維護(hù)優(yōu)良的環(huán)境，在自己的工作崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師應(yīng)以崇高的品德影響和教育學(xué)生，作為人類(lèi)靈魂的工程師，我認(rèn)為應(yīng)該做到：
一、樂(lè)于奉獻(xiàn)，安于平凡，淡泊名利，育人為樂(lè)。在教師崗位上，沒(méi)有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒(méi)有顯赫的名聲和財(cái)富，也沒(méi)有悠閑自在的'舒適和安逸，只有不求聞達(dá)，不慕名利、富貴，甘為人梯，以平常之心，去做實(shí)實(shí)在在的事情。
二、全身心投入工作，力爭(zhēng)做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心和開(kāi)闊胸懷的老師。教師雖是一種職業(yè)，但不同于工人，教師面對(duì)的是孩子們，是祖國(guó)的未來(lái)，只有發(fā)自心底愛(ài)學(xué)生，有高度責(zé)任心和開(kāi)闊胸懷的教師，才會(huì)“以人為本”才能把學(xué)生成長(zhǎng)作為目標(biāo)，兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待自己的工作，才會(huì)把自己的人情傾注于孩子們的成長(zhǎng)。
三、學(xué)無(wú)止境，不斷學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，努力提高自己的水平。面對(duì)思維千變?nèi)f化的學(xué)生，必須要研究教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，讓自己的課堂更加有效不僅僅是知識(shí)的傳授，還有學(xué)習(xí)的方法，從小小的課堂當(dāng)中提升自身各方面的素質(zhì)，學(xué)會(huì)“做人”。
四、講究職業(yè)良心，盡職盡責(zé)。教師勞動(dòng)平凡，沒(méi)有轟轟烈烈的宏大場(chǎng)面，總是默默無(wú)聞，同時(shí)教師勞動(dòng)十分繁重，難以有嚴(yán)格的時(shí)空界限，早來(lái)晚走，深入到學(xué)生中去，把每一個(gè)孩子都當(dāng)做自己的孩子去對(duì)待。不應(yīng)進(jìn)行有償家教等與“教師”身份不符的行為。五、教書(shū)育人，盡職盡責(zé)。教師的本職工作就是“教書(shū)育人”，能否自覺(jué)承擔(dān)這一道德義務(wù)，是衡量師德修養(yǎng)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為教師勤奮鉆研，科學(xué)施教是應(yīng)有的教學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)工程中任何輕率和差錯(cuò)都會(huì)對(duì)學(xué)生造成不良的，甚至是終身的影響。
“正風(fēng)肅紀(jì)，創(chuàng)優(yōu)環(huán)境”活動(dòng)再次提醒我們教師，新的時(shí)代呼喚教育的飛速發(fā)展，呼喚德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師，我們一定要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出新一代對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用人才，無(wú)愧于“教師”的稱(chēng)號(hào)！
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