融合教育心得

時間：2024-04-02 10:40:29 芊喜心得體會我要投稿

融合教育心得（通用20篇）

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此就可以提升我們寫作能力了。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的融合教育心得，歡迎大家分享。

融合教育心得（通用20篇）

　　融合教育心得 1

　　通過學習了《教育信息化十年發展規劃》，認真思考教育信息化的意義就是要“以教育信息化帶動教育現代化，破解制約我國教育發展的難題，促進教育的變革與創新”，文中提出、并倡導“信息技術要與教育深度融合”，作為一名教育工作者，深感責任重大，使命神圣，同時也感覺到隊自己以后的教育工作有多了新得機遇和挑戰，我對此有幾點體會。

　　一、對新的學校教育結構的理解

　　從“課堂教學”到“學校教育”的主要內容的學校教育結構的根本轉變。

　　（一）、課堂教學結構發生變化，《教育信息化十年發展規劃》中指出課堂教學結構就是教師、學生、教學內容和教學媒體這四個要素，教學媒體要由原來的輔助教師突破重點、難點的形象化教學工具，轉變為既是輔助教的工具，又是促進學生自主學習的認知工具、協作交流工具與情感體驗與內化的工具。

　　（二）、信息技術應用于教育、教學過程，不能只是停留在運用技術去改善“教與學環境”或“教與學方式”的較低層面上，而必須在運用技術改善“教與學環境”和“教與學方式”的基礎上。

　　（三）“改變傳統的‘以教師為中心’的課堂教學結構，構建出新型的‘主導—主體相結合’。

　　（四）、從全新的教學理念和做法出發，做到信息技術與教育深度融合。

　　二、我對信息技術與教育深度融合的幾點理解

　　（一）、信息技術與教育深度融合，使學生由知識灌輸的對象和外部刺激的被動接受者，轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，和情感體驗與培育的主體，情感成為教育中一個不可忽視的重要因素，教師必須重視情感教育，在教學活動中充分開發利用情感因素，激發學生的情感體驗。

　　學生轉變為信息加工的主體。

　　（二）、信息技術與教育深度融合，教育工作者的要求知識更全年面，教學技能更高，視野更廣闊，挑戰了教師對課堂教學的駕馭能力。

　　教師更多的角色是管理者和引導者，教師能將信息技術很自然融入課堂，讓知識和信息技術成為一個整體，形成全新的'教學時空。

　　（三）信息技術與教育深度融合，教師在教學內容上，必須把信息技術的切入點找好，畢竟信息技術是要服務于課堂教學，更準確的說是服務于學生，什么時候應用，什么時候合理、合法利用信息技術融入師生探索之中，利用信息技術激發學生課堂潛能和創造力，這必是信息技術與教育深度融合的一條重要出路。

　　（四）信息技術與教育深度融合，是課堂教育的一場變革，課堂教學是學校教育的主陣地，教師是課堂教學組織者、管理者、引導者，改革對于我們來說，義不容辭，責任重大，盡管改革的路途肯定是既充滿挑戰又艱巨，到底要如何走？怎樣走？都需要我們這些教育工作者的探索——實踐——反思——再實踐，但我想高峰永遠留給那些不斷攀登的人們，每個人都有自己的夢想，我想作為一名教育工作者，如何能將信息技術與教育深度融合，讓我的課堂放飛孩子們多彩夢想，這便是我的教育夢。

　　融合教育心得 2

　　今年參加網絡知識考試才真正明白什么是融合教育，以前就知道特殊教育學校的學生主要是身體器官有缺陷的，而現在提倡的融合知識教育是隨班有質量的就讀，是特殊教育和普通教育的融合，它反對教育中的歧視和排斥，主張通過適應不同差異的教育措施，滿足所有兒童的教育需要，促進學生的發展。融合教育充滿了人文關懷，學習后有了深切體會。

　　首先，融合教育勢在必行。

　　細細想來，如果還是讓有缺陷的兒童在一起，我想單是知識面就會很狹窄，與其他兒童在一起，同時也培養了兒童尊重生命、熱愛生命的意識，而且在一起互助、合作學習，知識面和能力會大有提升。尤其是現在自閉癥的兒童也越來越多，很多家長都是跑遍醫院，專門送到自閉癥治療中心，我覺得融合教育彌補了這一點的缺陷。有政府、教育主管部門、資源中心、普通學校的支持，孩子會在一個健康、充滿友愛的集體中生活學習，樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。這也是家長所迫切想要的.，更是社會和諧發展的需要。

　　其次，融合教育對教師要求更高。

　　作為教師，我們都一貫秉持孔老先生的因材施教，融合教育我認為就是要求教師更好地因材施教，對教師的要求也就更高了。教師不僅要有豐富的專業知識，還要學習更多的教育心理學知識，能夠自學心理咨詢類書籍，學會從心理上引導學生，掌握多方面教學技能，才能真正勝任融合知識教育。

　　每個孩子都是家中的寶貝，更是國家的棟梁。孩子因為某一方面的原因，如果不能正常入學，做父母的心里很不是滋味，而且比別的父母付出更多更多的艱辛。因而，我們每個人有責任也有義務，讓每個孩子健康快樂地成長，快樂地學習知識，信心百倍地踏入社會的大門。

　　融合教育心得 3

　　在五月二十四號，根據教育局下發相關文件，參加了關于“新技術新媒體”教師發展的相關學習，收獲頗多。此次活動主要針對我國中小學教育信息化從起步應用向融合創新轉型階段的新趨勢，為新階段我國中小學教學信息化指引正確方向，描繪信息技術推進教育教學變革的新藍圖。

　　作為教師，作為面臨素質教育在全國全面推行的今天的教師，掌握多媒體新技術是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。而新技術新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創新形態的新技術媒體。

　　新媒體，新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學習資源這些資源經過教師的篩選、組合，可以形成優秀的教學資源，數學課程本身具有理論的抽象性、邏輯的嚴謹性和應用的廣泛性等特點，利用新技術新媒體，從數學課堂和實踐教學中尋找切入點，創設具有豐富性、挑戰性和開放性的信息化學習環境。為學生的發展提供更為寬廣、有彈性且具有創意的學習空間，滿足學生求知欲望，增強內部學習動力，把學習過程中的發現、探究、研究、合作等認知活動凸現出來，讓學生在自主探索的過程中真正理解和掌握數學知識與技能、數學思想和方法，促進學生在交流、應用數量、改進數學學習及問題解決等關鍵性能力的`發展。

　　而這種心得教育手段能更加體現學為主體的教學模式，面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要，也不利于學生的全面發展，更不利于創造型人才的產生，所以對網絡技術知識的了解和運用，勢在必行，更是十分必要的。

　　通過此次學習，深知創新課堂即新媒體新技術教師發展論壇，圍繞信息時代學習與教學方式變革，探討交流信息技術與教育教學深度融合的有效模式，通過微信互動、愛學愛課平臺進行互動，不僅老師而且學生都受益頗多。

　　融合教育心得 4

　　一、現代的學生觀

　　樹立正確的學生觀，并非一朝一夕就能完成。須知數千年的師道尊嚴在人們頭腦中是根深蒂固的，傳統教育觀念、學生對教育學行為的影響是深遠的。我們一方面不斷學習、吸收現代教育思想，努力樹立現代學生觀，另一方面還要用現代的學生觀檢驗我們的教育行為。

　　1、教師心中要有學生學生是教育的對象，教師一切的教育行為都應是為著學生生存發展的需要，這是現代學生觀的一個基本判斷。然而教育實際中，卻常常出現教者自行其事，心中沒有學生的現象。如課上提問學生，學生答不上來，教師常常“怒發沖冠”，動輒罰站、訓斥、責罵。雖然，所問問題可能已解說不止一次，但學生仍舊未能理解。怎么辦？我們認為教師能做的和該做只是再向他解說一遍。因此，可以對他這樣說：那不是你的錯，是老師沒有說清楚，讓老師你再講一遍，好嗎？反過來想一想，訓斥、責罵和罰站，對于學生而言，不但無助于問題的解決，反而打擊他們的自尊心、自信心，又有損于師生之間的感情。再比如，找學生面批作業，見到明顯“低級”錯誤時，教師常會十分生氣，言語多嚴厲，甚至斥責學生。靜而思之，面批本是好事，旨在幫助鞏固提高。殊不知，嚴厲之語，斥責之聲，非但不能幫學生，反而傷及學生脆弱的心理，又不利于增進師生感情，可謂好事沒辦好。教育實際中，這一類好事沒辦好的情況恐怕不是少數。體罰、變相體罰等現象的存在，不能說與此無關。如果教師能做到心中有學生，那可能就是另一種情形了。

　　2、教師要增強服務意識。有學者將教育列為服務行業，“提供優質的教育服務”的提法也屢見報端。我們贊成這一提法。我們認為，作為學校，作為教師就應該為家長和學生提供良好的教育服務。家長花錢送子女到學校讀書，就應該讓子女享受良好的教育服務。然而，受到傳統的“師道尊嚴”思想影響的相當一部分教師，一下子難以接受為學生的學習服務的角色定位，或者嘴上接受而教育教學行為依舊沿襲老一套。令學生圍著教師轉，讓學生處處聽從教師的安排，忽視學生的需要，不顧學生心里所思所想……這些做法在教育教學實際中沒有嗎？"怎么辦？教師要自覺轉變思想，樹立為學生需要服務的意識，教師要能正確地給自己定位。學生，是我們的教育對象，研究學生、研究學生的心理、探究學生學習的健康心理、培養學生心理發展能力，就顯得非常重要。它體現了“以人為本”的思想，體現了“以學生為主體”的學生觀。有了正確的學生觀，教師就會在教學中采取恰當的措施，鼓動學生掌握學習主動權，再輔以教學方法的引進，就能充分發揮教師“因勢利導”的作用，學生才會真正成為“學習的'主人”，這對學生發展的意義不可估量。“我們應當盡可能使學生牢固地掌握學科內容，我們還應盡可能使學生成為自主而主動的思想家。這樣的學生當他在正規學校結束之后，將會獨立地向前邁進。”（美國“認知論”的主要代表、“發現法”的倡導者布魯納語）

　　3、正確地評價學生通常情況下，教師對學生的水平的估計往往偏低。當然，我們不否認學生的智力發展水平存在著個體差異。但這種差異其實并不如人們想象的那樣大。心理學研究表明，除極少數智力超常和明顯遲鈍的兒童外，大多數學生都屬于“中人之智”，他們學習成績的好壞，往往是由其他原因造成的，不完全由于智力的差異。有些被我們判定為“學困生”的學生，在從事他們喜愛的某項活動或游戲時，他們所表現出來的聰明才智，甚至可以超過某些優等生。可見，只要我們能夠真正喚醒這些學生的沉睡的求知欲，使他們象喜愛這些活動或游戲一樣地喜愛學習，他們肯定不會比那些優等生遜色多少。

　　4、重視學生心理能力的發展探索學生學習的心理奧秘，使教學活動盡可能地符合學生心理特點，這是提高學生學習效益的必要保證。

　　二、現代的教師觀

　　近幾年來，把心理學理論的活水引進教學的天地，已成為廣大教師的共同認識。心理學理論告訴我們：動機是學生學習的關鍵，是情感手段的主要方式之一；興趣是人們傾向于認識、研究和獲得某種事物的心理特征，它能有效地誘發學習動機、強化學習動力、調動學習積極性；情感是學生對學習態度的體驗，是溝通教與學的紐帶。因此我們的教師要積極研究學生的學習心理，提高課堂教學心理調控的水平。具體來說，應努力做到：

　　1、強化學生強烈而向上的學習動機

　　學習動機是直接推動學生學習并達到目的的內驅力。著名學習心理學家布魯納認為，最好的學習動機莫過于學生對所學課程本身認識上的需要，以及發現知識的信心。因此，我們在教學過程中，在充分利用教材本身的價值以及新奇、疑難之處，引起學生思維內部的沖突，激發需要，使之產生學習的內驅力，從而主動地去學習。語文教育家、特級教師魏書生在語文教學中注重研究學生的心理，激發學生學習的動機，把它作為最可靠、最基本、最主要的依據，迅速而有效地提高了語文教學的效率。他一年大部分時間是在外地講學，但他所任教的學生語文學習正常并成績優秀。

　　2、培養學生濃厚而持續的學習興趣學生的學習興趣，是提高學習積極性的最現實、最穩定的因素，是構成教學藝術愉悅功能的重要因素。

　　3、激勵學生豐富而熱烈的情感現代心理學研究表明，情感因素是人們接受信息渠道的“閥門”，在缺乏必需的豐富激情的情況下，理智處于一個昏睡狀態，不可能進行正常的工作，甚至產生嚴重的心理障礙。因此我們要努力激勵學生豐富而熱烈的情感。

　　融合教育心得 5

　　隨著獨生子女的慢慢長大以及二胎政策的放開，家庭缺少了對子女的教育，以及教育上的失誤，從周邊的許多孩子中能看出現今的許多兒童都有自我中心的心理傾向，自私、唯我獨尊、從來不會為別人考慮。從這些現象更能體現出對小學生進行心理健康的教育非常重要。在新課改的倡導下的，人們重視對學生進行全面素質教育，讓我們的孩子的思想道德素質，文化科學素質，勞動技能素質和身體素質都得到發展。但由于各種社會環境的影響許多孩子在很多情況下心理都比較脆弱，因此，對小學生進行心理教育猶其重要，心理健康教育不僅能夠促進學生全面和諧發展，能更好的促進學生數學學習的成功、形成良好的品德、保證學生正常健康地生活與發展成人。同時對小學數學教學有很重要的意義。

　　一、讓學生在愉快中學習

　　在愉快輕松、平等民主的氣氛中，在數學學習中學生發現問題、積極探索的心理取向得到激活。因此數學教師要及時更新教育觀念，樹立學生主體的教學理念，做學生學習的助產士，催化劑。同時我們要把微笑帶進課堂，把更多的鼓勵留給孩子。根據學生的實際情況，用辯證的思想去發現學生的優點與不足，在數學課堂學中善于利用學生的.閃光點去促進學生學習，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生提問質疑。

　　二、讓學生在興趣中學習

　　在數學教學中要抓住學生的心理發揮學生學習的主動性，根據新課改的要求，數學教學可以利用故事、典型趣聞等導入新課，使“導入”真正起到承上啟下的作用，從而激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性。

　　三、讓學生在民主和諧的氣氛中學習。

　　建立平等的師生關系，創設民主和諧的教學氛圍，讓學生在寬松的心理情況下發表不同的見解。建立平等的師生關系是創設民主教學氛圍的核心。在課堂上教師要以平等、寬容的態度，積極鼓勵學生大膽質疑和創新，教師的角色是學生學習上的促進者，在課堂中引導學生去發現。如在“三角形分類”的教學中，利用小游戲形式讓學生去動手操作、觀察分類，從而找出分類標準。確定分類標準后再進行具體分類。

　　總之，數學教學中貫穿心理健康教育尤為重要。正確運用心理健康教育能夠幫助教師管理數學教學，促進學生數學學習。因此數學教育必須與心理健康教育相結合。

　　融合教育心得 6

　　說起我和女兒張莞爾與奇色花幼兒園的緣分，不得不先要說一說我和奇色花幼兒園蔡蕾園長的緣分。

　　我是鄭州幼師九三屆的畢業生，和蔡蕾園長是校友。不過，我剛知道她的名字的時候，我還是幼師一年級的學生，她已經是幼兒園的園長了。和她第一次近距離接觸是在1992年，我的印象特深刻，那時我上幼師二年級，我們倆那年都獲得了榮玉德幼基金會的獎勵，榮玉德基金會是獎勵鄭州幼師的在校生和畢業生的。蔡園長是一等獎，我是二等獎。特別有緣，我們座位安排在了一起，會議前我們還一起去搬了椅子，和心中敬仰的學姐一起搬椅子，那時的我特激動，甚至感覺很幸福。不過，因為陌生，因為是在開會，我只是獨自享受著我的那份幸福，蔡蕾園長一點都不知道。

　　畢業了，我分到了一所小學。和同在一個區的蔡園長距離并不遠，我一直關注著蔡園長的幼兒園的變遷和變化，不過我們之間還是沒有任何聯系。

　　直到20xx年，我們搬了家，我女兒張莞爾要轉幼兒園。上哪所幼兒園是一件大事。我的好朋友袁老師告訴我她為女兒選幼兒園的事情。她本來在一家公辦幼兒園，但老師工作性質使然，加上老人沒有在一起，愛人正好那幾年又在外地工作。孩子的事都要她一個人操勞。每天下午到了接孩子的時候，經常有不可預知的事情發生。比如有家長到學校溝通，比如處理學生臨時事情，比如開會沒結束……每次辦完事情總是火急火燎趕到幼兒園，而女兒總是委屈萬分地坐在那里等待，眼睛里噙著淚花，同在等待的老師不說也總感覺到埋怨的目光。那讓袁老師很愧疚，對孩子，也對老師。可是毫無辦法。后來袁老師把女兒送到了奇色花幼兒園，還是在下班的時候老是會有的事，但不同的是去幼兒園接女兒的時候不再火急火燎，到幼兒園的時候不管多晚，老師總在陪著女兒在高興地玩，不管多晚，女兒總是流連著不肯走。

　　袁老師是我的閨蜜，我們從十幾歲關系就好得很，加上我對蔡蕾園長不算太多的了解，我對她的話深信不疑。于是不再猶豫，直接選擇了奇色花幼兒園。

　　那時奇色花幼兒園還在金城街，院子不大，空間比較緊張，可是奇色花幼兒園給人特別溫馨溫暖的感覺。就像袁老師說的那樣，每一位老師都是那么親切，對孩子耐心有加。我也多次像袁老師那樣全班甚至是全園最后一名接孩子，但老師沒有埋怨，孩子也不因只剩下自己而淚眼漣漣。一個幼兒園品質的體現其實就是幼兒園園長品質的體現，蔡蕾園長個人魅力影響到的老師、愿意跟著她把奇色花作為事業去做的.老師都是如她那樣善良、謙遜、和氣。

　　奇色花幼兒園實行融合教育，就是正常孩子和有特殊需要的孩子一起學習和生活，一般的比例是8：1。女兒班里有兩個特殊需要兒童，入園前我就知道，我沒有像有些家長那樣猶疑，這很大程度上出于我對蔡園長人品和能力的絕對信任，因為信任，所以覺得她做得事情都是正確的，所以支持她所做的每一件事情。

　　那時我的工作也很忙，雖然心里想和蔡園長多聊聊，也特別想為奇色花做些什么，不過總是因心有余力不足而擱淺。雖然無緣與蔡蕾園長做同事，無緣成為她的兵，但從女兒上了奇色花后，我們的接觸很自然地多了起來，我們聊幼兒園、聊孩子，也聊融合教育。所以說，對融合教育，我比其他家長知道得更多一些。雖然知道得更多些，但說實話，對女兒所在班的融合教育，我并沒有關注特別多。一切都是自然而然的，我沒有因為女兒班里有特殊需要兒童我就天天問東問西，生怕會對她有不好的影響似的。每次接送女兒，我看到那兩個特殊的孩子和其他孩子一樣很自然很開心地在一起，沒有歧視，沒有嫌棄，沒有區別，他們的臉上和其他孩子一樣綻放著開心的笑容，我就覺得這世界真美。我認為，這種讓旁觀的人看不到普通孩子和特殊需要孩子在相處中的區別的境界，是融合教育的最高境界。

　　因為做融合教育，奇色花和其他幼兒園相比，有很多優質而豐富的資源。國內外一些愛心機構和組織為奇色花配備的功能室不僅讓特殊需要孩子受益，同時也讓普通的孩子受益。因為做融合教育，很多愛心人士特別關注奇色花幼兒園，這也讓奇色花幼兒園和奇色花幼兒園的孩子有了更多參與活動的機會，不管是幼兒園、還是老師和孩子，每一次活動都是成長。因為做融合教育，奇色花幼兒園的老師有了更多更專業的學習機會。可以說，能繼續堅持在奇色花做得老師，都是有愛心的老師，他們有能力又有愛心，這是奇色花幼兒園所有孩子的幸福。

　　融合教育心得 7

　　《我的教育視界》這本書給我們呈現的是竇桂梅老師域外教育訪問的“視界”。我也只是淺讀，看完了這本書，感覺“教育視界”確實是一下擴寬了許多。

　　首先是關于“以學生為本”。現在我國的教育觀里就有“以學生為本”的概念，具體如何落實就有待實踐了。本書里提到三個細節，食堂里校長微笑著和每個學生握手，校長由于我國領導拖課而臉紅了，觀看學校樂隊演出特殊孩子周邊有老師或家長陪護，這三個細節雖小，但足以看出“以學生為本”。我國雖然大力倡導以學生為本的概念，但具體實施也是一大難題，想要做好，更是需要好好籌劃一番的，并且需要時間的驗證。就像雷夫所說“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑”，而我們應當正處于“以學生為本”摸索的道路上，需要不斷的實踐，需要時間，需要付出。

　　其次是關于教師生存狀態問題。在我國教師的地位相對來說還是很高的，也是比較受重視的一種職業。不過較之韓國和烏克蘭，又略遜一籌，韓國十分尊重教師，以教授為例，教授到自習室里，學生要全體起立示禮，在機場教授因書籍、資料超重可以免罰單等等。再有，韓國的教育規定對屢教不改的學生是可以進行適當體罰的，而我國規定不可以體罰學生。而在烏克蘭，他們對教師的尊重勝過對醫生的尊重，他們有自己的教師博物館，可以看到教師的工作記錄等。不過在美國，科技雖然發達，但教師的地位卻不高，教師的工資太低，因此美國多數人不愿意當家師，而我國卻是有非常多的人想成為教師。也許要感嘆中國教師的待遇還是不錯的，但是不得不提的是中國教師目前的生存狀態也并不是那么樂觀。教師的地位雖高，不過工資不算高，另外，教師面臨的精神壓力也是較大的，一方面是學校對于學生成績的硬性要求，另一方面是家長的壓力。

　　然后是關于學生夢想問題。在書中寫到了一個校長的辦學夢想，就是“培養具有國際感覺的`國際人才”，而這位校長也確確實實的在努力了。關于夢想，這是一個老話題了，一直說人要有一個夢想，但夢想也不是說有就有的，而有的夢想在小時候可能就被扼殺了。這讓我想起了三毛，她曾經寫過一篇，寫她想做一個拾破爛的人，而這篇文章非常不受老師喜歡，所以老師又叫三毛重寫了，當然三毛以后在文學上的造詣都是后話了。在中國對于夢想的解釋比較抽象，夢想可能就是一個夢想而已，具體是干什么的，如何實現等等都太抽象了。很多學生上了大學都不知道自己的夢想是什么，從而渾渾噩噩的念完了大學。我覺得，很有必要讓學生從小了解各個行業與職業方面的信息，讓學生可以快速的找到自己的夢想，然后為之努力。

　　最后是關于學生習慣這一方面。習慣是伴隨人一生的東西，很難改變，所以學生從小就應該養成好習慣。生活中我們常常會用到兩個禮貌用語“謝謝”和“對不起”，然而學生在日常生活中并沒有過多的使用，對于別人的幫助不會說“謝謝”，那便是不懂感恩，對于自己所犯的錯誤不會說“對不起”，便是不懂認錯。雖然平時一直強調講文明懂禮貌，但是并沒有落到實處。另外還有一個習慣便是微笑，一個微笑可以讓別人感受到你的善意、你的親切，可以讓看到的人頓時有了好心情。在美國，不管熟識還是陌生，也不管你是否在于他們交談，只要你的視線落到他們身上，哪怕是無意的，那熱情的微笑便躍然臉上了。微笑感染著微笑，期望我們所到之處都可以看到別人真誠美麗的微笑。

　　看完這本書，也很想去各個國家走一走，體驗各國不一樣的教育。總之，教育無捷徑，需要老師的諄諄教導，也需要學校良好的制度，更需要家長的配合。教育不僅要教書還要育人。未來我的教師生涯還很長，期望自己可以很好的走下去。

　　融合教育心得 8

　　7月4日上午，學校組織我校青年教學參加了“新技術、新媒體與教育教學的深度融合”的學習，收獲頗多。

　　作為教師，作為面臨素質教育在全國全面推行的今天的教師，掌握多媒體新技術是必須具備的一種能力，它將使我們的教學工作更加走上現代化的模式，使學生的學習更加走上自主性、主動性。

　　新技術新媒體是以數字信息技術為基礎，以互動傳播為特點、具有創新形態的新技術媒體。新媒體，新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學習資源。這些資源經過教師的篩選、組合，可以形成優秀的教學資源，數學課程本身具有理論的抽象性、邏輯的嚴謹性和應用的廣泛性等特點，利用新技術新媒體，從數學課堂和實踐教學中尋找切入點，創設具有豐富性、挑戰性和開放性的信息化學習環境。為學生的發展提供更為寬廣、有彈性且具有創意的學習空間，滿足學生求知欲望，增強內部學習動力，把學習過程中的發現、探究、研究、合作等認知活動凸現出來，讓學生在自主探索的`過程中真正理解和掌握數學知識與技能、數學思想和方法，促進學生在交流、應用數量、改進數學學習及問題解決等關鍵性能力的發展。

　　融合教育心得 9

　　為了深入貫徹執行《中華人民共和國義務教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》，在我校開展融合教育工作，使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。

　　一、完善制度，強化管理

　　構建網絡，強化組織保障。我校高度重視融合教育工作，為了加強融合教育，成立以校長王善瓊任融合教育領導小組組長，陳曉艷為教研組長，組織教師加強學習，提高對融合教育學生的教育輔導能力，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。

　　二、加強教研，提高質量

　　加強業務培訓。認真組織教師參加特殊教育的各項培訓活動，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。提高融合教育教師的業務水平。選派教師參加區、片各級培訓、教研活動；認真學習相關文件，特殊教育文章；開展校本專題研討；反饋區特教中心指導老師的檢查情況；鼓勵教師參加區教育局、特教中心組織的特殊教育教學設計評比活動。

　　每學期在校內開展教學研討活動，聚焦課堂，通過上課、評課、研課的方式，研究在課堂教學中有效指導融合教育學生，做到既面向全體，又兼顧個別，開展分層教學，提高隨班生的學習興趣，提高教師教學能力，提高融合教育課堂教學質量。

　　三、做好學生個別教育計劃。

　　學科教師是搞好融合教育的主要力量。我校的“融合教育”工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任融合教育工作的老師，要求對這些學生付出了更多的愛心。

　　本學期我們學校增加了兩個融合教育的學生，讀2年級，資源中心和各科任老師一起開了教育評估會和制定IEP，資源室中心、班主任和科任老師交流并根據學生實情，分析學生的實際情況，找出學生問題所在，共同尋求解決辦法，為學生發展制定符合自身需要制定個別化教育計劃，并在教案體現。資源室教師按計劃跟蹤課堂和進行過程性評估，過程性評估學生的學習情況再修改實施個別化教育計劃。

　　四、家校聯合。

　　家長是影響特殊學生的一個重要因素，同時也是融合教育工作中較難控制的因素，家長是否能配合學生的教育教學工作將直接影響融合教育工作的成敗。另一方面家長對自己孩子的了解、對教育方法的掌握也能有效地促進融合教育學生學業成績的提高。學校主動為家長提供有利于其參與學校教育的條件，經常傾聽他們的意見，充分發揮家長在融合教育工作中的重要作用，形成學校、家庭、社會教育的合力。

　　五、同伴互助。

　　納入融合教育的學生雖然是比較特殊的個體，但是不應該因其特殊而失去或減少與正常兒童充分交流的.機會。學校在開展融合教育工作中能充分認識到這一點。積極地組織學生以各種形式幫助融合教育兒童，例如給融合教育學生安排教學輔助伙伴，在資源室給孩子們增添輔助器材和玩具等。

　　六、真心關愛，快樂成長

　　落實個別教學計劃。我們采用“三多”——多一點關心愛護，多一點個別輔導，多一點鼓勵表揚；“三優”——座位優先，提問優先，輔導優先的方法落實個別教學計劃。

　　關注學生身心健康。班主任、任課老師經常性與融合教育學生談心交流，了解他們的學習、生活情況、興趣愛好，發現問題耐心細致地引導，幫助他們樹立信心，促進特殊學生身心的健康發展。

　　鼓勵參加校園活動。豐富多彩的校園活動，能使融合教育學生增長見識，鍛煉適應社會的能力。我們鼓勵融合教育學生積極參加學校、班級組織的各項活動，學校趣味運動會等，讓他們在活動中融入集體。

　　經過幾年來學校和老師的共同努力，我校的融合教育工作不斷在摸索中前進，雖然有些困難，但我們將認真地完成，認真貫徹落實上級工作精神，大力推進我校的融合教育工作，不斷創新，開拓我校全納融合教育工作的新局面。

　　融合教育心得 10

　　隨著時代的發展，科學技術的進步，人類已經進入了信息技術廣泛應用的時代，目前我國已經進入了全面推進，素質教育的改革年代，數字教育的發展和教育信息化的推進，要求在中小學普及信息技術的教育和信息技術與課程的整合，是普及信息技術教育的關鍵是信息技術課程和其他學科生源的一種教學模式。

　　多技術融合教學的方法是將信息技術有機的融合在各學科的教學過程中，使信息技術與學科課程結構，課程內容，課程資源以及課程實施等融合為一體，從而更好的完成課程目標，并提高學生的信息獲取分析，加工交流創新利用的能力，從而更好的培養其協作意識和自主能力。多技術融合教學的方法，并不是一個簡單的信息手段如何使用的問題，而是涉及了教學思想，教學觀念，教與學的理論等根本性的問題，其目的為了給學生創設一個自主探索合作學習的環境，把學生的主動性積極性充分調動起來，可以說多技術融合教學的方法是一個改革教學結構，使教與學達到最優化效果的過程。

　　前蘇聯教育家斯克姆林斯基曾說過：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感示范及少年特有的'對知識興趣的重要條件，當一個不準在認識世界，而且在認識自我的時候就能形成氣味，沒有這種自我體驗就不可能有對知識的信息，學生的信息不是自主產生的，需要教師去引導激發學生學習信息，幫助學生形成學習動機，使教學得以成功的重要條件。

　　多技術融合教學的方法，充分激發了學生的學習興趣，教學具有直觀性，形象性的特點，應用多技術融合，媒體創設情景時，出現觀念具體化是難理解的問題容易化。

　　多技術環境下，合理使用多種教學工具，充分利用現有教學資源，有目的有計劃的開展教學，從而根據前期教學數據進行學情分析，做好教學設計，根據學生的學習情況及時反饋學習評價，以指導師根據學生學習的情況，合理調整教學內容，推動學生認知發展記錄學生學習過程的數據，推動教學大數據的沉淀和挖掘。

　　融合教育心得 11

　　特殊教育是一項重要的任務，它致力于為有特殊需求的學生提供適宜的教育環境和資源。五育融合的理念將傳統教育與特殊教育相結合，使得學生在智力、情感、道德、體質和美的教育方面獲得全面發展，建立自信和自尊。在我參與特殊教育五育融合實踐的經歷中，我深深體會到了這一理念的重要性和價值，并得出了一些心得體會。

　　第二段：智力育融合。

　　在特殊教育五育融合中，智力育是首要的一環。對于有智力障礙的學生，我們要通過差異化的教學方法和個性化的教育計劃來滿足他們的具體需求。我發現，與其將他們與一般學生隔離開來，事實上更好的辦法是將他們融入普通班級，與其他學生一同學習。這樣的融合教育有助于激發特殊學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，也促進了一般學生對特殊學生的理解和尊重，培養了他們的同理心和友善的態度。

　　情感育融合的重要性在特殊教育中愈發顯著。許多特殊學生在情感上存在著一些困難，他們需要額外的支持和關愛。我在特殊教育學校見到了一些非常出色的教師，他們用愛和耐心打動了這些特殊學生，并幫助他們樹立了自信和積極的心態。我認為，在特殊教育五育融合中，情感育更多地是通過教師的角色來實現的。一個懂得關心和傾聽的教師，能夠為特殊學生創造一個溫暖、包容的學習環境，從而讓他們更具信心地面對學習和生活上的困難。

　　第四段：道德育融合。

　　特殊教育五育融合的又一個重要方面是道德育融合。道德教育是每個學生必須接受的基礎教育，而對于特殊學生來說，它尤為重要。特殊學生往往面臨著自尊心受傷、自我認知不足等困境，道德育的目標就在于培養他們正確的價值觀和行為準則，讓他們更好地融入社會。在我的實踐中，我注意到一些特殊學生在道德育教育中的進步和轉變。通過教師的引導和講解，他們對如何正確行事和與他人相處有了更深入的理解，也更加自覺地遵守校規校紀。

　　特殊教育五育融合不僅注重智力和情感的培養，還需要關注學生的體質發展。通過體質育的融合實踐，我們可以促進學生的身體協調能力、運動技能和生理健康。對于特殊學生，體質育更是起到了融合的.橋梁作用，讓他們與其他學生有更多的交流和合作機會，增強了他們的社交能力和團隊精神。同時，體育課程中的體驗式教學方法也為特殊學生的學習和成長提供了新的途徑和方式。

　　結論。

　　特殊教育五育融合是促進特殊學生全面發展的一種有效方式。通過智力、情感、道德、體質和美的教育融合，我們能夠為特殊學生提供更全面的教育資源和學習環境。在我參與特殊教育五育融合的實踐中，我深刻感受到了這一理念所帶來的積極影響。我相信，只要我們持續關注特殊教育的發展，不斷改進教學方法和策略，我們將能夠幫助更多的特殊學生實現自身的潛能，成為社會生活中的有價值的一員。

　　融合教育心得 12

　　近年來，隨著社會的不斷進步和人們對教育的需求的日益增加，五育并舉融合教育成為了一個備受關注的話題。在實踐的過程中，我深刻體會到，五育并舉融合教育無疑是一種非常有益的教育模式。通過體驗和觀察，我深感這種教育模式能夠使學生的潛能得到更好地開發，對于他們的全面發展具有積極的作用。

　　首先，五育并舉融合教育可以激發學生的創造力和創新能力。創造力和創新能力是今天社會所需的重要素質之一。傳統教育注重灌輸知識，執行規定的方法和答案，往往缺乏培養學生的創造力和創新能力的環境。而五育并舉融合教育通過提供多樣化的學科和活動，鼓勵學生表達和探索新的觀點和想法，培養了學生的想象力和創造力。我經常在教室里給學生們提供一些開放性的問題或挑戰，激發他們思維的靈活性，幫助他們學會去獨立思考和解決問題。在我觀察到的情況中，學生們的創新意識得到了明顯的提高，同時也為他們的未來發展打下了堅實的基礎。

　　其次，五育并舉融合教育可以促使學生具備全面的素質。在五育并舉融合教育的環境下，學生不僅僅注重學術方面的能力，還注重身心的健康，關心他人，有責任心，學會合作，善于表達等。在我的培養中我注重培養學生的自主學習、自主思考、自主管理等能力，使他們能夠適應多樣化的學習環境和人際交往。在團隊學習中，學生學會了與他人合作，分享想法，并從他人的`反饋中提高自己的觀點。我發現，這樣的學生更加自信，更有啟發性，能夠更好地發展潛能并更好地適應社會的發展的需求。

　　再次，五育并舉融合教育可以培養學生對生活的熱愛和積極向上的態度。五育并舉就是要通過多樣化的教育方式，激發學生對生活的熱愛和興趣。在我對學生的觀察中，通過五育并舉融合教育，學生對學習更加感興趣，他們積極參與課堂活動，注重實踐活動，不再只是被動地接收知識。學生從對學習的熱愛中獲得樂趣，并且在生活中充滿活力和動力。

　　最后，五育并舉融合教育可以提高學習的效果和成果。傳統的教育主要強調對知識的灌輸，而五育并舉融合教育強調的是能力的培養。通過提供多樣化的學科和活動，幫助學生直觀和深入地理解知識，使學生更好地將所學知識應用于實際生活中。在我的教學實踐中，我經常采用情境式的教學方法，培養學生的綜合運用能力。學生通過實踐性活動的參與和分享，不僅提高了對知識的理解和掌握，而且在解決實際問題時表現出非凡的才能。

　　總結而言，五育并舉融合教育是一種能夠促進學生全面發展的教育模式。通過激發學生的創造力和創新能力，培養學生的全面素質，提高學生對生活的熱愛和積極向上的態度，以及提高學習的效果和成果，五育并舉融合教育在現代社會中具有重大的意義和作用。作為一名教師，我將繼續努力研究和實踐這種教育模式，并希望能夠在學生的成長和發展中發揮更大的積極作用。

　　融合教育心得 13

　　在我參與教育培訓的過程中，我收獲了很多寶貴的經驗和感悟。這些經歷和感悟不僅拓寬了我的視野，更增強了我的能力，使我更能在工作和生活中應用它們。

　　我參與的第一個教育培訓項目是關于團隊協作和溝通的培訓。在這個項目中，我學習了很多有效的溝通技巧，如傾聽、表達和理解。我也了解到了不同團隊成員的角色和責任，以及如何有效地與他們協作。這個經歷讓我明白，有效的溝通和協作是團隊成功的關鍵。

　　接下來，我參與了一個關于領導力的培訓。在這個項目中，我學習到了如何成為一個有效的領導者。我明白了領導力并不僅僅是指揮和管理，更重要的是激發員工的積極性和創造力。我還學到了如何了解和解決團隊的問題，以及如何處理不同的團隊成員，以達到更有效的協作。

　　最后，我參加了一個關于創新思維的.培訓。在這個項目中，我學習到了如何打破傳統的思維模式，開發出更具創新性的解決方案。我也了解到，創新不僅僅是指出新穎的想法，更是能夠解決實際問題的創新思維。

　　總的來說，這些教育培訓經歷使我有了更深入的理解和掌握，使我能夠更好地應用這些知識和技能。我期待未來更多的學習和成長，也希望將這些知識和技能應用到我的工作和生活中，為我的人生增添更多的色彩。

　　融合教育心得 14

　　在培訓中，我將分享我參與一次融合教育培訓的經歷及其給我帶來的深刻啟示。這次培訓的主題是“創新與領導力”，其核心內容包括創新思維的培養、團隊建設的實踐方法以及領導力的實質性提升。

　　這次培訓在20XX年X月X日開始，為期五天，地點是在一家具有豐富經驗的培訓機構。培訓的參與者包括來自各行各業的領導者、團隊成員以及學生。培訓的主要方式是通過講座、小組討論、角色扮演和實踐活動進行的'。

　　在這次培訓中，我學到了很多新的知識和技能，例如如何進行有效的團隊建設，如何傾聽他人的意見，如何引導他人發揮他們的才能，以及如何以開放和創新的思維解決問題。同時，我也了解到了如何成為一名優秀領導者的關鍵要素，如誠信、勇氣、公正和謙虛。

　　這次培訓對我的職業生涯和個人成長產生了深遠的影響。我意識到，作為一位領導者，不僅要關注團隊成員的工作表現，還要關注他們的成長和幸福。我也明白了，創新思維和領導力對于一個團隊或組織的發展有多么重要的影響。

　　總的來說，這次融合教育培訓給我帶來了很多寶貴的經驗和感悟。我深刻理解到，作為一名領導者，需要不斷學習，不斷進步，不斷推動自己和團隊向前發展。只有這樣，我們才能在變化多端的市場環境中保持競爭力，為團隊和組織創造更大的價值。

　　融合教育心得 15

　　在我參與的這次融合教育培訓項目中，我不僅提升了對專業知識的理解，還學到了如何將理論知識應用到實際工作中。這次經歷讓我有了許多新的認識和啟發。

　　在開始這個項目時，我對于所學的專業知識和實際應用的關系并不十分清楚。然而，隨著我們一步步深入學習，我逐漸明白了理論和實踐的緊密聯系。特別是在項目中的團隊討論和模擬實戰環節，我不僅提高了解決問題的能力，還鍛煉了我的團隊協作能力。

　　我深深感受到這次培訓對于我專業素養的提升以及未來的職業生涯有多么重要。這種體驗讓我明白了理論與實踐的'結合對于有效解決問題的重要性，也讓我認識到團隊協作的力量。

　　在項目中，我有幸與一群優秀的人共事，他們來自不同的背景，有著不同的專業知識。我們一起解決問題，一起學習，一起成長。這種經歷讓我更加珍視團隊的力量，也讓我學會了如何更好地與他人協作。

　　總的來說，這次融合教育培訓項目讓我有了更深入的理解和體驗，讓我明白了理論與實踐的結合對于提升專業素養的重要性，也讓我學會了如何在團隊中發揮自己的優勢，為團隊的成功做出貢獻。我相信，這些經歷和收獲將對我未來的學習和工作產生積極影響。我希望分享這些心得，希望也能激勵更多的人去嘗試和探索理論與實踐相結合的學習方式。

　　融合教育心得 16

　　20xx年xx月xx日至xx日，為期兩天的融合教育講座在湖南旺旺醫院行政樓圓滿結束。該講座由王國光老師主講，長沙市星星家庭互助中心主辦，50多位星星家庭的家長參加了此次講座。

　　孤獨癥也許對我們很多人來說都很陌生，都不了解，而這樣一群星星的孩子，不善交流，沒有朋友，活在自己的世界里，有著不為人知的孤獨。感謝邦邦媽媽和甜甜媽媽給予我這樣一次機會，讓我以一名志愿者參加了此次講座，感謝王老師的精彩演講，讓我獲益匪淺，心靈為之震撼。

　　王老師以融合教育為主線貫穿講座始終，分別從家長的職能和支持系統兩大板塊進行闡述。一些主干部分由于發的資料上面都有，我就擇其重點說說我的感悟。

　　一、在家長職能中，影響因素最大的是家長的心態，即家長的心態決定孩子的未來。

　　1、做好本分。融合教育中特別考驗家長的承受力，需要很大的勇氣面對孩子在學校的一切問題，在心態上做好準備，在整個融合教育的過程中，陪伴孩子的成長，孩子需要支持，不要要求太高，什么都管，做好一個媽媽的角色就好。

　　2、認識上的準備。首先家長需要知道自己要的是什么，要怎么做，清楚現階段目標是什么，我在里面要做什么；融合教育最大的收獲是孩子交往能力的提高，環境是沒有辦法替代的，孩子只有和同伴一起交往，才能在環境中磨練自己；有意識培養孩子的共同關注能力，集體環境，集體指令，集體生活，要有集體環境的歸屬感，知道是集體中的一員，有集體的歸屬感，是進入環境的關鍵。

　　3、如何選擇幼兒園和學校。學校辦學（辦園）的理念，可以找園長溝通；學校的課程設置；學校老師的風格，可以去觀摩幾節課看看老師的風格；班級孩子的人數和學生的來源；以上四個方面的考量之后，選擇不要太高大上的幼兒園，太高大上的幼兒園的孩子，都比較嬌貴，不利于我們孩子成長；選擇傳統幼兒園，常規好，更適合我們孩子的磨練；不要逼孩子適合怎樣的狀態，接受孩子的現狀，不要經常換幼兒園，但是不適合就應該換幼兒園；可以多讀一個小班，但是不要多讀一個大班。

　　4、如何與老師進行有效溝通。

　　a、如何讓老師如實反映孩子的問題，家長應該讓老師放心，打消老師的顧慮，要承認孩子的問題，與老師一起讓孩子解決問題，讓孩子成長的更好；

　　b、如何爭取老師對孩子的有效關注，老師關注后，孩子就有變化，普教老師一般不了解孩子的原因，要幫助老師了解孩子，告訴老師，要對老師關注的點充分重視，不要給老師壓力；

　　c、如何維持老師對孩子的持久關注，“要想把老師當做一朵花，你就得把老師夸成一朵花”，要及時贊美和肯定老師好的方法和舉動，經常贊美老師。總之，家長要讓老師相信自己可以坦然面對孩子的問題；經常肯定老師的做法和成績，給予老師及時的鼓勵；達成和老師的合作。

　　5、如何看待資源。幼兒園或者學校，特殊機構，親子班課外興趣班，陪讀人員，家教老師。

　　6、如何看待陪讀。陪讀的功能，陪讀的必要性，陪讀人員的選擇，陪讀老師的標準，陪讀的注意事項，陪讀老師和普通老師的關系。在陪讀中，要多培養孩子的共同關注力，培養孩子的獨立能力。如：孩子上課，老師說把書翻到20頁，孩子如果不會翻，應該在旁邊提醒孩子看別的孩子翻書，跟著大家一起聽老師指令，課后跟老師多溝通，讓老師多關注下，若孩子沒有翻書，請多發一次指令。

　　二、支持系統。在融合教育中，支持的環境才能讓孩子得到提高和改變。

　　1、孩子在入學（幼兒園）的準備。孩子需要穩定的情緒，行為的自我管理，共同關注力，參照學習能力，交往能力。其中穩定的情緒至關重要，而在這穩定的情緒中，家庭環境是關鍵因素，一個和睦的家庭環境，好的親子關系，會讓孩子有安全感，這樣能讓孩子更好的`適應集體生活。

　　2、學校（幼兒園）的支持。融合教育的關鍵是支持，普通教師是班級的靈魂，同伴是孩子最好的老師。

　　3、家庭的支持。在準備階段強調學習的獨立性，主動性和集體性；強調努力的過程而非學習的結果；即使這樣我們仍然帶著問題進入普通環境，不需要等到自己孩子很好很好的時候才去融合教育。

　　講座結束之際，很多家長分享了自己的經驗和心情，也提出了一些問題，希望王老師和其他家長一起共同提出好的方案。置身如此溫暖和諧的星星大家庭之中，卻有種莫名的心酸。每個孤獨癥孩子的背后，都是一個心碎的家庭，星星的孩子，需要一個家庭付出太多太多的愛。當“星星的孩子”已經把自己封閉在狹小的空間里時，社會不應再使其孤獨。我們不應給這些可愛的天使，貼上一個標簽，我們要更多的理解和包容，讓社會更加個性化，多元化。愿整個社會的愛能照亮他們緊閉的心扉，讓這些孤單的天使早日融入五彩斑斕的世界。如此，安好！

　　融合教育心得 17

　　五育融合教育是一種注重培養學生全面發展的教育模式。我在實踐中深刻體會到了這種教育模式的重要性和優勢。通過對學生的智育、體育、美育、勞育和德育的全面培養，五育融合教育能夠培養學生的多元智能，提高學生的全面素質。在實踐中，我發現五育融合教育能夠激發學生的興趣和潛能，增強學生的自信心和創造力。同時，五育融合教育也能夠培養學生的團隊合作能力和社會責任感。在今后的教學工作中，我將繼續堅持五育融合教育，發揮其優勢，推動學生的全面發展。

　　首先，五育融合教育能夠激發學生的興趣和潛能。在五育融合教育的實踐中，我發現讓學生全方位地參與各種活動，能夠調動他們的積極性。例如，在勞育教育中，我組織學生參與實際的勞動活動，如組織學生開展社區環境整治活動，給學生提供了實踐鍛煉的機會，增強了學生的責任感和使命感。

　　其次，五育融合教育能夠提高學生的綜合素質。在智育教育中，我注重培養學生的創新思維和實踐能力。通過開展科學實驗、社會調查等活動，學生在實踐中掌握了科學的研究方法和實驗技巧，提高了他們的`科學素養。在美育教育中，我注重培養學生的審美能力和藝術修養。通過開展繪畫、音樂、舞蹈等活動，激發學生的藝術創造力，培養了他們的藝術素養。

　　此外，五育融合教育也能夠培養學生的團隊合作能力和社會責任感。在體育教育中，我注重培養學生的團隊精神和合作意識。組織學生開展團體項目，如籃球比賽、足球比賽等，培養了學生的團隊協作能力。在德育教育中，我注重培養學生的社會責任感和公民意識。通過開展社會實踐活動，學生親身體驗了社會問題，增強了他們的社會責任感。

　　最后，五育融合教育還能夠培養學生的自信心和創造力。在實踐中，我發現讓學生參與各種活動能夠提高他們的自信心。例如，在勞育教育中，學生通過參與實際勞動，獲得成就感，增強了他們的自信心。在智育教育中，我鼓勵學生獨立思考和創新，激發了他們的創造力。

　　總之，五育融合教育是一種培養學生全面發展的教育模式。通過對學生的智育、體育、美育、勞育和德育的全面培養，能夠促進學生的多元智能的發展，提高學生的全面素質。在實踐中，五育融合教育能夠激發學生的興趣和潛能，提高學生的自信心和創造力。同時，五育融合教育也能夠培養學生的團隊合作能力和社會責任感。在今后的教學工作中，我將繼續堅持五育融合教育，發揮其優勢，推動學生的全面發展。

　　融合教育心得 18

　　隨著時代的發展，教育形式不斷更新與變革。五育并舉融合教育作為當今教育的一種重要形式，正逐漸受到人們的關注。通過全面協調發展，培養學生的多元智能和素養，使其擁有綜合發展的能力。下面將結合我自己的經歷和體會，探討五育并舉融合教育的好處以及如何有效實施。

　　首先，五育并舉融合教育有助于培養學生的綜合能力。過去的教育注重學生的知識與能力，但忽視了學生的其他方面的發展。五育并舉融合教育關注學生的智力、情感、身體、社會和美育方面的發展，使學生能夠全面地發展自己。我記得在我的學校里，我們每周都會進行體育鍛煉，并參加一些社會實踐活動，這不僅讓我對運動產生了興趣，還培養了我與他人合作的能力。同時，我還有機會參與藝術活動，培養了我的審美能力和創造力。通過這種全面的培養，我能夠自信地面對不同的挑戰，并具備解決問題的能力。

　　其次，五育并舉融合教育能夠增強學生的創新思維。傳統的教育形式注重表面的知識傳授，學生只需死記硬背，缺少了對問題的深入思考和解決能力。而五育并舉融合教育注重培養學生的創新思維，通過開展實踐、研究和討論等方式，引導學生主動思考、積極探索。我曾經參與過一個有關環保的項目，我們小組進行了大量的研究和實地考察，最終我們提出了一些創新的解決方案。這個過程不僅培養了我們的創新能力，還讓我們體會到知識在實踐中的應用和意義。

　　再次，五育并舉融合教育有助于提高學生的人際交往能力。在傳統的`教育中，學生大多是獨立學習，缺乏與他人合作的機會。而五育并舉融合教育著重培養學生的合作意識和人際交往能力，通過團隊合作和社會實踐，使學生能夠與他人合作、溝通與分享。我參加過一個學校廣播臺的項目，我們需要合作策劃并錄制節目。在這個過程中，我學會了傾聽他人的建議，尊重他人的觀點，并找到一個平衡點，使我們的節目更具吸引力。通過這樣的合作經歷，我不僅學會了與他人合作，還收獲了一些持續的友誼。

　　最后，五育并舉融合教育能夠提高學生的終身學習能力。在傳統的教育中，學生往往只注重考試成績而缺乏對知識的熱愛與持續追求。而五育并舉融合教育通過實踐與應用，使學生能夠更好地將所學知識應用到實際中，從而增強對知識的興趣。同時，學生在五育并舉融合教育中學會了自主學習與探索，培養了主動學習的習慣。這使得學生能夠在完成學業后繼續保持學習的熱情，不斷提升自己的能力。我曾經在一個科研團隊中研究了一個物理實驗項目，雖然我在這個過程中遇到了很多困難，但通過持續的嘗試和探索，我最終取得了一定的成果。這個經歷使我明白了學習的樂趣和重要性，也讓我愿意不斷追求知識的升華。

　　綜上所述，五育并舉融合教育是一種強調全面發展和培養學生多元智能的教育形式。它能夠增強學生的綜合能力，培養創新思維，提高人際交往能力，并激發學生的終身學習熱情。作為學生，我們應該積極投入到這種教育當中，從中獲得更多的啟發和成長。同時，對于教育工作者來說，我們應該注重設計和實施五育并舉融合教育的有效方法，以幫助學生真正實現全面的發展。

　　融合教育心得 19

　　五育融合是教育發展的一個重要理念，倡導綜合發展，注重學生的身心健康和全面素質的培養。作為一名教師，我在實踐中深刻體會到了五育融合教育的重要性和優勢。下面我將從不同角度展開，分享我的心得體會。

　　首先，提升認知能力。五育融合教育通過創設情境、激發學生的思考能力，提升他們的認知水平。在實際教學中，我注重培養學生主動學習的能力，讓他們通過實踐操作，從中發現問題、解決問題，不斷提升自己的認知能力。例如，在一次生物實驗課上，我設計了一個植物生長的模擬實驗，讓學生親自種植并觀察植物的生長情況。在實驗結束后，我組織學生分享觀察結果并歸納出規律。通過這樣的實踐，學生不僅了解植物生長的過程，還培養了觀察、分析和總結的能力。

　　其次，培養實踐技能。五育融合教育強調動手實踐，培養學生的實際操作能力。在我的教學中，我充分利用實驗室和其他實踐機會，讓學生親身參與實踐活動。比如，在化學課上，我組織學生進行實驗操作，讓他們親自探究化學反應的原理和過程。通過實踐操作，學生不僅掌握了實驗技能，還深入理解了化學知識的內涵，提高了他們對化學學科的興趣和學習積極性。

　　第三，促進情感發展。五育融合教育注重培養學生的情感態度和價值觀。我在教學中注重培養學生的合作精神和社會責任感。例如，在一次課堂活動中，我組織學生進行團隊合作，共同解決一個社會問題。這個活動讓學生意識到自己的行為對社會的影響，培養了他們的團隊合作和社會責任感。通過這樣的活動，學生不僅學到了相關知識，還培養了自己的情感態度和價值觀。

　　第四，培養審美素養。五育融合教育強調培養學生的審美情感和欣賞能力。在我的教學中，我注重培養學生的藝術修養。例如，在美術課上，我組織學生學習和欣賞名畫，了解藝術家的.創作思路和藝術風格。通過欣賞和模仿，學生逐漸培養了自己的審美情感和創造能力，提高了自己的藝術修養。

　　最后，促進身心健康。五育融合教育注重學生的身心健康，通過體育鍛煉和心理輔導等方式幫助學生全面發展。我在教學中注重培養學生的體育興趣和習慣，組織學生進行各類體育運動和健身活動。在心理輔導方面，我通過談心、傾聽和引導等方式關心學生的內心世界，并幫助他們解決學習和生活中的問題。通過這樣的關懷和幫助，學生的身心健康得到了有效的促進。

　　總之，五育融合教育對學生的綜合發展起到了積極的推動作用。作為教師，我們應該認識到其重要性并加以重視，通過多樣化的教育方式和方法，培養學生的認知能力、實踐技能、情感發展、審美素養和身心健康。通過實踐，我深刻體會到了五育融合教育的優勢和價值，也將一直努力在教育實踐中貫徹這一理念，為學生的全面發展做出更多的貢獻。

　　融合教育心得 20

　　近年來，融合教育成為了教育界的一個熱門話題。在我所參加的融合教育培訓中，我深有體會地感受到了融合教育的理念和方法，以及對我自身的啟示。

　　融合教育的理念和方法

　　融合教育的理念是指將不同能力和發展水平的學生在同一教育環境中，通過個性化的教學和輔導手段，實現學生的全面發展。融合教育的方法是指在課堂教學中，通過多元化的教學資源和手段，讓每位學生在學習的過程中都能得到充分的關注和培養。

　　在培訓中，我參加了一些關于融合教育的案例分享和討論。這些案例都是以實際的教學環境為背景，展示了怎樣實現不同能力和發展水平的學生間的融合，以及怎樣發揮每個學生的潛能。例如，有一名學生因為特別喜歡音樂，而在音樂方面有著很高的天賦。老師通過給他不同于其他人的學習任務，在課堂上組織小型演出或伴唱等活動，讓這名學生有了展示自己的機會，從而提高了他的`自信心，并讓其他同學也收獲了更多的歡樂。

　　對我自身的啟示

　　參加這次融合教育培訓，讓我看到了很多自己不曾想到過的教育方法和策略。這使我更加堅信，在未來我自己的教育工作中，要遵循融合教育的理念和方法，注重發掘每個學生的獨特性和潛能，讓每個學生都能得到充分的關注和培養。此外，我也意識到在實踐融合教育時，教師需要有更加深入的對學生的了解和關注，以及對多種教育資源的掌握和運用。

　　總之，融合教育培訓讓我意識到，教育工作者需要在自己的工作中踐行融合教育的理念和方法，注重發展每個學生的獨特性和潛能，這對于實現教育公平和提高教育質量都具有重要的意義。

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