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教師教學心得

時間:2022-10-14 09:40:48 心得體會 我要投稿

2022教師教學心得

  當我們經過反思,有了新的啟發時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會到底應該怎么寫呢?以下是小編整理的2022教師教學心得,歡迎閱讀與收藏。

2022教師教學心得

2022教師教學心得1

  通過八年級數學的教學,在教學實踐中我覺得教師的真正本領,主要不在于講授知識,而在于激發學生的學習動機,喚起學生的求知欲望,讓他們參與到教學全過程中來,經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果,達到教學目的,必須在引導學生參與教學活動的全過程上做好文章:加強學生的參與意識;增加學生的參與機會;提高學生的參與質量;培養學生的參與能力。此外,在數學教學中應滲透法制教育的思想,增強學生的法律意識和自我保護的能力。

  一、改變學生的學習狀態,在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。

  就學習數學而言,學生一旦"學會",享受到教學活動的成功喜悅,便會強化學習動機,從而更喜歡數學。因此,教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態,從而保證施教活動的有效性和預見性。

  二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用,通過激發學生的參與熱情,逐步強化學生的參與意識。

  學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學,學數學有什么用。因此在教學時,應針對學生的年齡特點、心理特征,密切聯系學生的生活實際,精心創設情境,讓學生在實際生活中運用數學知識,切實提高學生解決實際問題的能力。使大家都能深深感受到"人人學有用的數學"的新理念。經常這樣訓練,使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要,學數學的價值有多大,從而激發了他們學好數學的強烈欲望,變"學數學"為"用數學"。

  三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能,通過觀察、思考、討論等形式誘導學生參與知識形成發展的全過程,盡可能增加學生的參與機會。

  在數學教學中,讓學生積累豐富的典型的感性材料,建立清晰的表象,才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動,進而真正參與到知識形成和發展的全過程中來。

  四、重視學習環境在教學過程中的作用。通過創設良好的人際關系和學習氛圍激勵學生學習潛能的釋放,努力提高學生的參與質量。

  和諧的師生關系便于發揮學生學習的主動性、積極性。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解,即使有時學生說得不準確、不完整,也要讓他們把話說完,保護學生的積極性。

  交流溝通、求知進取、和諧愉快的學習氛圍為學生提供了充分發展個性的機會,教師只有善于協調好師生的雙邊活動,才能讓大多數學生都有發表見解的機會。例如,在討論課上教師精心設計好討論題,進行有理有據的指導,學生之間進行討論研究。這樣學生在生動活潑、民主和諧的.群體學習環境中既獨立思考又相互啟發,在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題能力的發展,逐步提高學生參與學習活動的質量。

  五、重視學習方法在教學過程中的推動作用

  通過方法指導,積極組織學生的思維活動,不斷提高學生的參與能力。教育心理學的研究成果表明,教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略,從而提高學生參與活動的心理過程的效率來促進學習。在教學中,教師不但要教知識,還要教學生如何“學”。教學中教師不能忽視,更不能代替學生的思維,而是要盡可能地使教學內容的設計貼近學生的“最近發展區”。通過設計適當的教學程序,引導學生從中悟出一定的方法。

  六、培養學生反思是作業之后的一個重要環節

  實踐表明,培養學生把解題后的反思應用到整個數學學習過程中,養成檢驗、反思的習慣,是提高學習效果、培養能力的行之有效的方法。解題是學生學好數學的必由之路,但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果,養成對解題后進行反思的習慣,即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質的各方面的培養都有作積極的意義。因此,在不增加學生負擔的前提下,要求作業之后盡量寫反思,利用作業空出的反思欄給老師提出問題,結合作業作出合適的反思。對學生來說是培養能力的一項有效的思維活動,培養學生反思解題過程是作業之后的一個重要環節,具有很大的現實意義。

  七、多準備資料,認真備課,增強法制教育在數學教學中的應用,提高學生的法律意識。如在一次函數的教學時,通過函數的表達式及圖像等知識,可滲透《環境保護法》、各年的未成年人犯罪情況的相關的知識。

2022教師教學心得2

  一、教師應轉換角色,成為學生數學活動的組織者、引導者與合作者

  數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動,共同發展的過展。教師要轉變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權威轉向與學生平等對話,把學習的主動權交給學生,鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色,成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協調者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中,只給予學生恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識,發展能力。

  二、教師應創設貼近學生生活的情景,激發學生的學習潛能,充分調動學生學習積極性

  新的教材中,許多小標題都是以疑問的方式出現的,如:數怎么不夠用了?能追上小明嗎?媽媽為你辦教育儲蓄等等,非常有趣,富有挑戰性,很適合學生的胃口。因此,教師在教學時要認真閱讀教材,理解教材意圖,特別是在創設情景時不能隨隨便便,或者是搞花架子,這樣容易流于形式。教師在情景創設時,目的性要強,要選取有特色,能激發學生學習積極性和求知欲的素材來創設情景,這樣才能達到創設情景的目的。

  例如:我在講解有理數的乘方時,是這樣設置教學情景的,將有理數的乘方的.讀一讀中一個有趣的故事棋盤上的學問安排在新課前,讓學生以講故事的方式呈現出來,這時,教師提出問題:你認為國王的國庫里有這么多米嗎?,問題一提出,教室里真是一石激起千層浪,同學們三三兩兩在討論,有的說有、有的說沒有,還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,這時教師抓住時機進行引導,等我們學了這一節的內容后,大家自然就明白國王的國庫里到底有沒有這么多米了,這樣從教學一開始,就緊緊抓住學生的思維,調動起學生學習的積極性、主動性和求知欲。

  三、教師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間,鼓勵學生大膽創新與探索

  在教學中,教師不僅要將學生教會,而且還要教學生會學。因此,課堂上,教師既要注重培養學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣,在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流,讓學生有表現自已才干的機會。

  例如:在教字母表示什么?這個問題時,我先布置學生每個小組在課前準備好一盒火柴,上課時教師用小黑板展示圖,然后學生小組合作,用火柴棍仿照教師的圖形進行拼圖,并回答問題:

  1 、搭1個正方形需要4根火柴棒,搭2個正方形需要多少根火柴棒?搭3個正方形需要根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

  2 、搭10個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

  3 、搭100個正方形需要多少根火柴棒?你是用什么方法得出來的?

  4 、搭x個正方形需要多少根火柴棒?根據你的計算方法,搭200個這樣的正方形需要多少根火柴棒?

  這樣,通過學生大膽的嘗試,歸納得出多種不同的方法表示搭x個正方形的代數式,效果很好,出乎教師的預料,從這一點說明,學生的潛力是可以挖掘的,關鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發。

  四、教師應關注學生的個體差異,使每個學生都得到充分的發展

  《數學課程標準》指出:數學教育要面向全體學生。實現:人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。數學教育要促進每一個學生的發展,即要為所有學生打好共同基礎,也要注意發展學生的個性和特長。由于各種不同的因素,學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學中要承認這種差異,因材施教,因勢利導。要從學生實際出發,兼顧學習有困難和學有余力的學生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學習需求,發展他們的數學才能。

  同時,新教材設計了不少如思考、探索、試一試、想一想、議一議等問題,教師可根據學生實際情況進行選用。對于數學成績較好的學生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學生的知識面,提高數學成績。

  五、教師應充分利用現代教育技術輔助教學,提高教學效益

  《數學課程標準》指出:教師要充分利用現代教育技術輔助教學,大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源,把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。因此,在課堂教學中,教師要根據教學內容恰當地運用多媒體進行輔助教學,為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,提供更為豐富的數學學習資源。

  例如對展開與折疊、截一個幾何體的教學,我利用多媒體開展教學活動,以豐富學生感知認識的途徑,促使他們更加樂意接近數學,理解數學,在數學學習中獲得更多的成功。

  近幾年來在各市中考中突出的體現是:題目新,閱讀量大,給出實際問題讓學生建立數學模型,而這類問題又恰恰是學生難于掌握的。這就要求我們在教學中必須進行大膽的嘗試,要不斷的總結經驗,完善自我,揚長避短,只有這樣,才能取得成功。

2022教師教學心得3

  這一學期,我擔任學校五年級的數學教學工作。我認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學,在繼續推“自主——合作——創新”課堂教學模式的同時,將小課題研究“聯系生活實際學數學”實踐于課堂教學中,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新五設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到很好的效果。

  一、激發學生學習興趣,讓他們能夠感受成功、體驗到學習數學的快樂

  本班學生,在起始年級時基礎較差,隨著年級的遞增,數學知識點的增多,知識面的擴展,學生越來越感到學習數學的困難,面對形式多樣的解題方式更是無法應對,就學習盡頭來說是心有余而力不足。為此,我采取的策略是先讓學生感到學數學不難:上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答,讓他們板演一些基本的計算題,激勵他們大膽的解答,并在適時的時候予以提示,是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難,只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的;第一環節實施后,我采取得第二步是在講課時把知識生活化的`方式,以學生常見的范例、經常接觸的身邊的數學問題為例,加以有聲有色的描述,使學生感到學數學很有用,數學問題解決不好會出笑話,會影響自己的將來,要好好學數學,要學好數學,因為需要而產生學習數學的興趣;學生的興趣被激發后,我首先想到的是保持,一是注重從學生的作業上來反饋,將學生的問題和與優點添油加醋的加以評價,再就是通過開展一些豐富多彩的數學活動,如講數學家的故事,搞一些數學小競賽,小組合作、作業評比、學生評價等等,積極發掘學生的閃光點,讓學生的個性得以張揚,努力營造一個學數學的良好氛圍,讓學生體驗學數學和做數學的快樂,使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象,最后,我利用各種機會,經常給不同層次學生以成就感,讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。一年來,成效顯著:首先是學生敢于大膽回答問題了,其次是能基本清楚的描述解題思路了,再次就是作業正確率提高了,測試情況也有了較為明顯的好轉。

  二、認真鉆研業務,努力提高課堂40分鐘的教學效率。

  在業務上我積極利用各種機會,學習教育教學新理念,積極參加網絡教研活動,精心打理博客內容(課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等),潛心鉆研教材教法,認真備課、認真上課,堅持不懈地進行“自我充電”,以提高自己的業務理論水平。課堂上,我把學到的新課程理念結合本班實際,努力貫徹到課堂教學中去,以期提高課堂40分鐘的效率。課余,我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題,互相學習,共同提高;我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等。從中,我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用,提高課堂40分鐘的效率,我們要與時俱進,堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

  三、關愛學生與嚴格要求相結合,盡量使每一位學生進步。

  親其師,才能信其道。在平時與學生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心,幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時,面對個別調皮的學生,也實行嚴格要求、正確導向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學,紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生,我既要關愛大部分學生,又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余,我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子,互幫互助,共同提高。一學期來,學生們原本薄弱的基礎,逐步得以夯實,學生的學習成績有了穩步提高。

  四、總結得失,以勵再戰。

  1、取得的成績:在我的努力帶動下,學困生的臉上有了笑容了,作業基本能按時按量的完成了,學生們的學習興趣較以前提高了,學習的態度也改變了不少,五年級期末考中心小學質量檢測,本班名列同年級前列,我踏實、真誠、富有活力、勇于創新的工作作風,贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。

  2、存在的不足:部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣,還有待進一步規范和引導;學困生在起始年級的知識空缺(口算乘除法及其他)直接影響著計算的效率與質量,隨著年級的增高表現也越來越明顯;學習成績雖然有所進步,但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學生知識掌握的反饋(作業、成績)使老師產生急躁的情緒。

2022教師教學心得4

  時代的發展和要求,數學教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得基本的數學知識和技能,更重要的是在數學教學活動中,了解數學的價值,增強數學的應用意識,獲得數學的基本思想方法,經歷問題解決的過程,初中數學教學心得體會。在教學中要處理好知識性目標和發展性目標平衡與和諧的整合,在知識獲得的過程中促進學生發展,在發展過程中落實知識。這就需要學生對學習進行自我反思。新課程強調以創新精神和實踐能力的培養為重點,倡導以"主動、探究、合作"為特征的學習方式。教學活動是師生雙邊的活動,它是以教材為中心,教師教的活動和學生學的活動的相互作用,使學生獲取數學知識、技能和能力,發展學生思維品質,培養創新意識,并形成良好的學習習慣。而教育改革中教師是關鍵,學生是主體。同時,教師能力的提高及學生能力的提高,都是在實踐的探究中逐步確立。由此可見,教師與學生要想發展,必須要將實踐與探究融為一體,使之成為促進師生發展、能力不斷提升的過程,而反思則是將二者有效結合。那么應從哪些方面實現師生互動的反思模式構建呢?

  一、要求做好課堂簡要摘記。

  當前,老師講學生聽已成了教學中最普遍的方法。而要學生對教學的內容進行反思,聽是遠遠不夠的。要反思,就要有內容。所以學生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學生提供了反思的依據。學生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學習的內容,學生的學習活動也成了有目標,有策略的主體行為,可促使老師和學生進行探索性,研究性的活動。有利于學生在學習活動中獲得個人體驗,提高個人的創造力,所以課堂簡要摘記是學生進行反思的重要環節。

  二、指導學生掌握反思的方法。

  課堂教學是開展反思性學習的主渠道。在課堂教學中有意識的引導學生從多方位、多角度進行反思性的學習。學生的實踐反思,可以是對自身的認識進行反思,如,對日常生活中的事物及課堂中的內容,都可引導學生多問一些為什么?;也可以是聯系他人的實踐,引發對自己的行為的比較反省,我們可以多引導學生進行同類比較,達到"會當凌絕頂,一覽眾山小"的境界;也可以是對生活中的一種現象,或是周圍的一種思潮的分析評價,此外學生的反思還何以是階段性的,如:一節課尾聲時,讓學生進行一下反思,想想自己這節課都有什么收獲?還有哪些疑問?當天睡前,反思一下今天自己的感受;或是一周反思一下自己的'進步和不足等等。具體有以下五種方法:

 、僭诮鉀Q問題中反思,掌握方法:解題是學習數學的必經之路,學生解決問題時,往往缺乏對解題過程的反思,沒有對解題過程進行提煉和概括,只是為完成任務而解題,導致解題質量不高,效率低下,教師應積極引導學生整理思維過程,確定解題關鍵,回顧解題思路,概括解題方法,使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。②在集體討論中反思,形成概念:"活動是感知的源泉,是思維發展的基礎"。每個人都以自己的經驗為背景來建構對事物的理解,所以認識相對有限。學生通過集體討論和交流,可以了解同伴的理解,有利于豐富自己的思考方法,反思自己的思考過程,增強遷移能力。概念形成的關鍵是重視意義建構過程,而不僅僅是單調記憶,所以要注重引導學生通過集體討論、爭辯,來促進個人反思,實現自我創新。③在回顧知識獲取時反思,提煉思想:在教學活動中,我們教師比較注重創設情境,引導學生通過操作實踐、合作探究,主動獲取知識。其實,在實際學習過程中,學生總是根據問題的具體情景來決定解題方法,這種方法受具體情景制約的,如果不對它進行提煉、概括,那么它的適用范圍就有局限,不易產生遷移。因此教師應該鼓勵學生在獲取知識后反思學習過程,引導他們在思維策略上回顧總結,分析具體解答中包含的數學基本方法,并對具體的方法進行再加工,從中提煉出應用范圍廣泛的數學思想。④在分析解題方法中反思,體驗優勢:學生在解題時往往滿足于做出題目,而對自己的解題方法的優劣卻從來不加評價,作業中經常出現解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足,這是學生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現,也是學生的思維創造性水平不高的表現。因此,教師必須引導學生分析解題方法的優劣,優化解題過程,努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程,開闊學生的視野,使學生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發展,在對問題本質的認識不斷深化過程中提高學生的概括能力,以促使學生形成一個系統性強、相互聯系的數學認知結構。⑤在尋找錯誤成因中反思,享受成功:學生在學習基礎知識時往往不求甚解、粗心大意,忽視對結論的反思,滿足于一知半解,這是造成作業錯誤的重要原因。結果常常出現不符合實際,數據出錯等現象,特別是一些"隱性錯誤"發生頻率更高。因此教師應當結合學生作業中出現的錯誤,精心設計教學情境,幫助學生從基本概念、基礎知識的角度來剖析作業錯誤的原因,給學生提供一個對基礎知識、基本概念重新理解的機會,使學生在糾正作業錯誤的過程中掌握基礎知識,理解基本概念,指導學生自覺地檢驗結果,培養他們的反思能力。

  三、從課后學習情況的反思及作業情況的自我反思中加強反思能力的培養。

  一節課下來,靜心沉思,抽些時間回顧所學的內容,摸索知識之間的一些規律和自己在知識點上有什么發現;解題的諸多誤區有無突破;啟迪是否得當;訓練是否到位等等。及時記下這些得失,并進行必要的歸類與取舍。在作業中也要認真反思,尤其是在批改之后的作業,并要求學生仔細分析自己的對題和錯題,寫下自己的成功之處和不足之處,還可以寫下自己的新思路和自己的創新。

  四、幫助學生提高反思效果。

  在經常引導學生反思時,如每次只是這樣簡單地做一做,學生很快就會有厭煩情緒,這就需要我們在每次引導學生這樣做的時候,給與其大量的鼓勵、啟示和評價,讓學生體會到自己這樣做的好處,使他們在這樣做的過程中,得到激勵和啟示,并在后面的學習中獲得成功。如:在平時,每次引導學生反思時,我都會大力表揚那些思考認真的同學,對一些同學能在反思的基礎上提出問題的,就引導大家都向他學習。我經常對學生說:只要是能在反思的情況下比以往有所進步,這就是最大的成功,那么這個學生就是一個勇士了,因為他已能戰勝困難,獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后,能夠不斷地成功,能夠經常地、認真地反思,那么學生就會在反思中真正領悟生活和學習的思想、方法,優化自己的認知結構,發展思維能力,培養創新意識。

2022教師教學心得5

  11月8日我很榮幸地參加了學區舉辦的新入職教師教學交流會,9位新入職的教師對這兩個月內自己的教學工作進行了總結,提出了不足和改進方向。我們彼此分享自己的經驗,工作中遇到的難題,解決方案。給了我們新入職教師一個交流分享的平臺,讓我們更快的熟悉教學工作。迅速成長為一名合格的小學教師。這次交流會我感觸頗多,自己在成長為一名合格的教師路上要學習的還有很多。

  會上以新入職教師的分享作為開始,認真傾聽完各位老師的經歷與感悟,很多地方都感同身受。分享結束后,3位教研骨干教師給我們新入職教師提出了寶貴的建議和方向。郭校長“年輕就是資本”給予了我們新教師無限的期望。

  一、干一行愛一行,關愛每一位學生

  既然選擇做一名人民教師,就要肩負起教師的責任。學生之間的確存在差異,教師應該尊重差異,因材施教。時常關注學困生,不放棄每一位學生,去發現他們學習上的每一點滴的進步,去尋找他們生活上的每一個閃光點,加以肯定和激勵,盡最大的可能開發每位學生的潛能。

  二、全面備課,研讀課標,教學過程中逐步形成自己的教學風格

  作為一名新教師在教學中還存在很多不足,備課不全面,課堂隨機性大,把控度低。在教學過程中認真備課,不僅對自己所教年級教材熟悉,還要對其他年級的教材有所了解。熟悉各階段的課標。多與老教師交流溝通,聽取建議。翻閱相關的名師書籍,網上觀看名師課堂實錄,在摸索中形成適合自己的教學風格。

  三、及時總結,學會反思

  在教學過程中每課結束后對自己這堂課進行總結和反思,課堂上哪超過了預期目標,哪設計效果不好,是教法方面還是學生管理方面出現的問題,及時總結反思改進方法,為自己下堂課吸取經驗。

  新入職教師經驗缺乏,各方面還有很多的地方需要改進,這次交流會上老師給了我們很多細致的.建議,行為的規范,批語的形式,教學過程中的知識的把握,對學生各年齡特點心理特點的表現形式,各年齡段的行為習慣的了解,從而學會溝通管理學生等等。讓我們對自己的教學工作有了更深的了解和認識,對我們的教學工作指明了方向。

  對于新入職教師,經驗不足是我們的缺陷,而這些不足正是激勵我們不斷探索,勇于挑戰的動力。這次交流會不僅讓我學到了經驗知識,也給新入職教師們提供了一個彼此交流,取長補短的機會,讓我們吸取更多的寶貴經驗。更好地把握教學工作的方向,促使新入職教師更快的成長。我會盡自己最大的努力,成長為一名合格的小學教師。

2022教師教學心得6

  數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動,引導學生體會數學與現實社會的聯系,加強學生的數學應用意識,不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。結合有關的教學內容,培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題,同時注意培養思維的敏捷性和靈活性。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質屬性,從而獲取新的知識。

  通過自己在教學過程中積累的點滴經驗,結合其他老師的交流,結合新課改的要求,我總結出關于小學三年級數學教學的一些心得與體會:

  一、堅持不懈地抓好口算

  1、根據任教班級學生口算情況,制定本學期訓練的具體目標。

  (1)口算訓練的目的不僅是提高學生口算的能力,有針對性的訓練又為本冊第四、第六單元的學習做好鋪墊。

  (2)由于第四單元是學習兩位數乘一位數筆算乘法,因此在口算訓練時可適當增加一些20以內進位加、特殊的口算題,如:25×2、25×4、15×2、15×3、15×4、15×6、14×5、12×5、16×5、125×8、125×4、17×3、45×2、24×5。

  2、根據教學進度及學生掌握情況,定期進行口算的檢測或期末達標檢測,既讓學生找到學習的動力、發現差距,又能讓家長了解孩子計算的能力,同時任教老師也能從中分析,找準突破口,使訓練的效果更好。

  二、在操作活動中讓學生理解筆算除法的算理和算法

  筆算除法的教學應在學習時多讓學生通過用實物分一分,從中了解筆算除法的算理及計算方法。如:24÷2=,讓學生把準備好的吸管分一分,說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數?通過一道題的實踐是不夠的,還要再次多擺1——2道并說出計算方法。由于書上沒有任何的計算法則,但在教學時教師還是應把方法板書。

  不管是筆算乘法或筆算除法,教學時還應注重培養學生估算的能力。估算是驗證計算結果的較好手段之一,但經常在教學時會被遺忘或略略帶過,沒有成為學生計算的“好幫手”。

  如:21×4 28×6 ( )×6<58,125÷5 96÷8 63÷3 360÷3。

  三、加強數學知識與生活的聯系

  對于與生活有密切聯系的知識:《千克、克、噸》、《周長》、《年、月、日》,教學時可讓學生尋找身邊與知識有關的事物,通過觀察、比較、分析,不斷加深理解,從而達到概念的強化。

  如:《千克、克、噸》通過實物讓學生掂一掂理解1克、1千克有多重,再估一估1噸有多重,經過觀察———掂———估后,從而找出它們之間的聯系。課外可布置學生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,填寫后進行交流判斷。

  《周長》這單元既讓學生感到新奇,但又是本冊書的難點之一。教師在備課時感到很簡單,不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,只要記住計算方法就會算了。真正教時就發現并沒有像老師想象的那樣學生能較快理解并正確解決實際問題。主要原因有:

  1、對“周長”這概念接觸較少,學生沒有充分理解。

  2、當概念沒有得到理解時,又學習有關長方形、正方形周長的計算方法后,不明白方法由來只記住公式,因此當遇到較靈活的題目時,無從下筆。

  四、注重信息技術與小學數學的整合

  隨著科學技術的不斷發展,教師、學生、多媒體已構成課堂教學系統的'三大要素。在小學數學教學過程中恰當地運用多媒體課件,可以引起學生的學習興趣,激發學生的學習積極性,使學生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識,發展思維,形成能力,從而達到最優化的教學效果。

  過去的課堂教學中,自己想辦法去調動學生的積極性,如果沒弄好不僅沒調動學生的積極性,連最起碼的教學任務都完成不了。運用多媒體演示,激發學生認知、求知的內驅力少年兒童天性好奇,當他們接觸新事物時,往往產生探索的欲望,可以利用這個特點,激發他們的求知興趣,激發學生的學習興趣是學生學好知識的起點,也是發展智力的起點。因此,在教學中,運用生動、形象、直觀的電教形式,把書本上靜止的圖形變成動態的圖形,有利于溝通知識之間,圖形之間的聯系,促進學生的求知欲,增強教學的趣味性,提高學生的辯析能力,從而緊緊抓住了學生的注意力,使學生樂學、愛學。借助多媒體創設一個多姿多彩的視聽學習情境,不但刺激了學生的感官,激發了學習興趣,激起了求知欲,還豐富了學生的知識表象,降低了學習難度,促使學生主動參與到學習過程中。

  在小學數學教學中,概念、法則、規律等,既是重點,又是難點,這些知識具有一定的抽象性,給學生形成新的認知結構帶來困難。如果采用課件動態圖象演示,在動中引路,動態地顯示事物演變的過程,把整個過程展現在學生面前。這樣,不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來,而且其動態的演示有助于學生理解概念的本質屬性。例如:在《圖形的運動設計》中,利用計算機生動直觀,變靜為動,圖文并茂放大細節,多層次,多角度地展現教學內容,在創設情境中用計算機演示轉動的風車,對稱的蝴蝶不停地在揮舞著翅膀,小船平移的運動,實現教學的優化,由多媒體演示,旋轉后的圖形及平移和旋轉的區別,通過風車轉動動態,清晰地旋轉過程,學生輕輕松松地掌握了平移、旋轉圖形,這樣的教學,使學生興起盎然。

  小學生穩定性差,易疲勞,在鞏固環節思想最易溜號,只有不斷地給學生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰斗力。多媒體技術為實現練習內容和形式的多樣化提供了方便。在內容上可以設計具有情景的趣味題,便于操作的游戲題,朗朗上口的兒歌題等;練習形式可以創設游戲性、娛樂性較強的數學游藝宮、腦筋轉轉彎、數學擂臺賽、數學燈謎會、幸運大抽獎、看誰中大獎等。讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習知識,運用知識,寓學于樂,從而由“被動型”學習轉為“主動型”學習,提高了課堂教學效果。同時,利用多媒體技術,省去了板書和擦拭的時間,能在較短的時間內向學生提供大量的習題,練習的容量大大增加。而且還可以建立題庫,讓不同層次的學生選擇不同類型不同難度的題目進行練習,實施因材施教,使得各個層次的學生都能得到適時、適量、適當的'訓練,實現“尖子生”吃得铇,“中下生”吃得了,達到減負增效的作用。

  基于以上的認識,我認為在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望,可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法,提高學生的能力,使學生得到全面的發展,真正成為數學學習的主人。

2022教師教學心得7

  新入職兩個月中收到了明顯的成果,但是在實施教學方面還是有著新教師的缺點和不足。需要在今后的教學中不斷汲取有老教師的經驗和技能。

  為了能讓我們提高教學質量,減少了教學中盲目性,感謝學區為我們組織的“新入職教師教學感悟交流會”。也同樣感謝郭校長為我提出的幾點建議:

  1、規范行為。“無規不成方圓”,只有規范自己才能規范學生。“學高為師,身正為范;百年大計,教育為本”。所以對自己無論生活習慣還是教學都要嚴格要求,對學生無論聽寫,坐立行走都要規范要求。做到為人師表,身正為范。

  2、注意研究學生的心理。注明教育家陶行知先生曾說過:“我們必須變成小孩子,才配做小孩子的先生。”新課標呼吁新型師生關系,師生應該在平等,和諧的氣氛中共同探究知識。良好的師生關系是教育成敗的關鍵之一。當然在學生管理上要避免放任不管,又要防止方法簡單粗暴,要在學生中及早樹立威信。

  3、備好每一節課。葉圣陶先生說過,“教師之為教,不在全盤授予,乃是教學生學”。首先我會三問,這堂課讓學生學什么?我有什么讓學生學?學生們應該怎么學?因此正如郭校長告訴我們的每堂課要有工匠精神,精雕細磨每節課,認真研讀課標、教參、教材、教法、學法以及最重要一點便是學生特點;同時要利用好一切可利用的教具和資料。

  4、用好批語。蘇霍姆林斯基曾說過:“教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心,這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進,不知自勉,任何教育者就都不能在他身上培養出好的品質?墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優點的哪些地方,兒童才會產生上進心!彼栽谡n堂評價上或作業批改上要發現孩子們的亮點并進行積極向上的鼓勵語言評論。使其變成促進我們師生關系的催化劑,幫助學生振士氣增強信心的興一奮劑和同時成為幫助學生改錯進步的方向標。

  5、多向有經驗的老教師學習請教!爸驹谒,無遠弗屆”。學生的.夢想有很多,而教師的目標只有一個,那就是成為一名能教育好學生的優秀教師。我要達成這樣的慕白,就要更加加深自己的專業能力,虛心向同行請教經驗,發揚我的優點,改善我的缺點。

  6、充實自己!皹I精于勤,荒于嬉”除了這五點我想我個人還有很多的不足就是知識容量小,視野狹窄,板書不規范。所以在以后的成長中我會讀書、讀書、再讀書,練字、練字、再練字。惟有以勤補拙,付出越多,也必定收獲越多。

  我將用青春的火光來照亮夢想,做一名優秀的教師道阻且長,但只要肯向前走,總有一天我會到達。正如我說過的今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。

2022教師教學心得8

  教育理論是人們在長期的教育實踐過程中總結、歸納、抽象、概括而形成的理性認識,是由概念、命題、原則等構筑的系統的理論結構,反映了教育活動現象背后的必然的聯系。馬克思主義認為:“一個民族想要站在科學的最高峰,就一刻也不能沒有理論思維!弊鳛橐幻W教師,為提高工作的自覺性,避免盲目性,落實我國的教育方針,培養更多更好的社會主義建設人才,必須掌握基本的教育理論,按照教育規律和青少年兒童身心發展的規律設計教育活動,調制教育行為。具體說,學習教育理論的意義有如下幾點:

  一、認識教育現象。

  教育理論的發展源遠流長,到近代,教育學已經形成為一門獨立學科。二次世界大戰以后,教育理論進一步發展并不斷分化綜合,產生了眾多的邊緣學科,如教育經濟學、教育工藝學、教育社會學等。學習和掌握這些基本理論,可以加深我們對教育現象的認識,認清教育與社會、教師與學生、知識教育與能力培養等各種基本關系,避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。

  二、解釋教育問題。

  教育是一種復雜的社會活動,是一種永恒的社會現象,在不同時期,不同國家和地區表現出不同特征。在學校教育中,教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發展變化著的學生,他們受到來自不同的家庭、社會環境的影響。作為一名小學教師,要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題,了解事情的原委,抓住問題的'關鍵,作出正確的判斷,就離不開教育理論的指導。

  三、指導教育實踐。

  教育理論來源于教育實踐,又對實踐具有能動作用。理論一經為廣大中小學教師掌握就能轉化為強大的武器。“那些不應用哲學去思考問題的教育工作者必然是膚淺的。一個膚淺的教育工作者,可能是好的教育工作者,也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限,而壞則每況愈下!

  這說明不能站在哲學高度用教育理論武裝的教師其發展前途是極有限的。例如,只有掌握現代教育中的師生關系的有關理論,才有可能提高教師改變傳統教學思維方式的自覺意識,使課堂教學走出“填鴨式”的泥淖。

  四、預測教育未來。

  教育理論是高度抽象思維的產物,它反映了教育活動中本質的必然的聯系,具有普遍性,能預測教育活動的發展方向。優秀教師總能在課前正確判斷一堂課中可能出現的各種問題,多方準備;總能設想出某集體活動中可能存在的障礙,防患未然;總能在教育活動中滲透超前意識,面向未來。這種素質可以通過教育理論思維訓練獲得。

  五、提高教育工作興趣。

  教育理論現在已經走過了簡單、片面、零碎的經驗水平階段,具有較嚴謹的科學理論體系。它是許許多多的教育理論和實踐工作者用智慧和汗水共同澆鑄的宏偉大廈,集中反映了當代教育發展的最高水平,體現了時代精神。通過理論的學習,我們將會為科學理論的魅力所吸引,更為理論在指導實踐工作中的作用所嘆服。這將大大提高我們從事教育工作的興趣,加強教育意識,提高工作熱情和自信,搞好教育教學工作。

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