高效課堂建設心得體會

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的高效課堂建設心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高效課堂建設心得體會1

　　記得有人說過這樣的一句話：老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。聽了張四保老師的講座，更讓我知道贊揚不能流于表面，要給學生自信，要贊揚學生的過程而不是結果。

　　在對孩子的教育過程中，孩子最需要我們老師的鼓勵，俗話說：小芭蕉多扇扇，哪怕是你的一個微笑，一次撫摸，一顆星星都能讓孩子樂得心花怒放。為了多發現孩子身上值得鼓勵的地方，我平時還真是挺用心思的。孩子的一言一行我都看在眼里，記在心里，尋找一切機會說他們的好話。只要你用心觀察，孩子的身上有無數值得你鼓勵的地方，只要你愿意，你可以隨時隨地給他們戴高帽。孩子需要這樣的高帽，需要這樣的引導，這是他們成長之路上最好的營養啊!

　　現在老師教得累，學生學得累。張老師說，教師滿堂灌的教學方法是干擾好學生，制造差等生。講的'越多，差生越多。教師三番五次地講就是在干擾好學生，浪費好學生的時間和生命。而差生沒有學習的自覺性，你再講多少，他也聽不進去，而且越發懶得動腦子，肯定越來越差。的確，老師講得累死，學生還是沒有學進去，之后再布置大量的課后作業，結果錯得一塌糊涂。老師批改更累，讓人傷神受氣，這樣的方法看來是行不通的。太谷教育，是小組合作，捆綁評價，是快樂學習，共同提高，很適合現在的教育發展。精彩的課堂都是應該是適用于大多數的學生， 拿來主義不一定是件壞事，關鍵是要有自己的思想上自己的課，才是最真實最實在的課，才能真正上出以人為本、以學生為主體的實效課。

　　在以后的教學中，我要合理利用24字教學模式，精心設計導學過程，備學生，預設課堂生成問題，制定指導措施，即時調整指導策略，提高學生的學習質量，嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。打破傳統的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學;讓學生養成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成兵教兵、兵練兵、兵強兵;好生帶動中等生，中等生帶動學困生，生生動起來的濃厚學習氛圍，使課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂。

　　總之，我要學習張老師的先進課堂教學模式，打造高效課堂，逐漸摸索出適合自己的課堂教學模式，做一名智慧型的教師。

高效課堂建設心得體會2

　　高效課堂的前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于教師，在于教師指導下的學生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設計，在于教師對教學的科學規劃，在于教師對教學材料的精心取舍與提煉，在于針對學生實際設計出學生能高效自主學習的活動抓手，在于讓學生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內獲得最大的教學效率。

　　如何實施高效課堂教學策略呢我覺得具體的是：

　　一、精心備好課，是打造高效課堂的前提。

　　精心備課，分四步。

　　第一步是在備課前泛讀，我們一定要經過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎，作好充足的教學準備。比如科學課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學生去上課，否則你不可能讓學生透徹地掌握正確的科學知識與技能;自己如果都是迷迷糊糊的，那學生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢只會令學生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學習的教學資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度。臺上一分鐘，臺下十年功，這句話我是深有體會了。總之，我認為一個負責任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學生。

　　第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。

　　第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計。

　　第四步是在上課后，根據課堂的實際情況寫出課后反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學反思與教學后記或教學日記絕不是應付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學隨筆與日記，不斷反思自己的.教學過程，努力提高教學效果。

　　第四步是既要站在教師的角度去備課，同時也要設身處地站在學生的角度去讀教材，并提出疑問。因為對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差巨大。因此我們要站在學生認知的角度，站在文本整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統籌安排在教學中應教什么、怎么教學生學什么、怎樣學但無論事先如何備，都不會與事實上的發生的一模一樣，必然有很多出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結得失，及時進行調理，揚長避短，以求下節課上得更好。不僅是知識方面的小結，還是思維方法等方面的小結。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯系;另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經歷上課實踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結，及時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。

　　例如，教師研究學生對所教內容的掌握情況，研究學生的個體差異，了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的切入點，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。此外，通過設計高質量的有針對性的課堂練習，拿它和本節知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學生能對本節課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。

　　二、運用新觀念，是打造高效課堂的關鍵。

　　新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態要關注，老師要激發學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態投入學習之中，并能自我調節和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：上新課之前，布置學生預習，或布置有趣可行的實驗作業。這樣做的目的是學生以后在課堂學習時能夠學中有思，思中有學。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變學會為會學，會發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題養成勤于思考的習慣。

　　要調動學生質疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這活，首先是方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不跑野馬，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環節奇特。第四是注重價值，即真正把問題弄清，不做花架子，不探討與本學科無關的問題，做到知識清、方法清、思路清、環節清、滲透點清，一節課學到了什么，師生心里清清楚楚。

　　三、落實好作業，是打造高效課堂的基礎。

　　教師需要做的是精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。主要措施：加強教師作業布置和批改情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業并及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

　　真正的高效課堂，需要師生一起共同努力。將我們的課堂變成真正人文的、靈動的、有魅力的、煥發生命活力的學堂和舞臺。只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長，這樣的課堂，才是真正的難忘的課堂，出彩的課堂，高效的課堂。

　　總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

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