教育心得影子

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的教育心得影子，歡迎大家分享。

　　人的成長中，難免會有一些人的“影子”伴隨。子女有爸爸媽媽的影子，學生也會有老師的影子，這些“影子”往往會照亮我們前行的路。

　　很想談談我成長途中的幾位老師，因為我知道，我的身上也烙有他們的影子。

　　兒時，姑父是我的老師。一天，他拿著語文課本一臉嚴肅地給我們講授毛澤東的《七律·長征》，我總覺得姑父講得不夠細致，“長征”就應該是很長的一段征途，一定發(fā)生了很多的事情。而那節(jié)課上，除了字詞句的理解，并沒有聽到可歌可泣的英雄和感人至深的故事，所以一節(jié)課下來，我就想著長大后我也要當個老師，課堂上給我的學生多講一些動人的故事。后來，我真的成為一名老師。備課時，我就非常注重課外知識的拓展延伸，既能激發(fā)學生的學習興趣，使課堂生動有趣，又能夠幫助學生更好地理解課文內容，慢慢感受到學習語文并不難。

　　初中時，物理老師李忠獻的課堂是令我印象最為深刻的。除了他非常專業(yè)的理論知識，還經(jīng)常在課堂上看到他夸張滑稽的舉動：用自己的身體模仿“原子”、“電子”的運動軌跡；舉著手勢、發(fā)出激昂的聲音吸引我們想要游離的目光；編順口溜“正綢玻、負毛橡”，讓我至今都牢記絲綢和玻璃棒摩擦產(chǎn)生正電，毛皮和橡膠棒摩擦產(chǎn)生負電，以后也不會忘記……做了老師后，我的課堂上也多了更多風趣的語言，多了更多吸引學生注意力的手勢，多了更多幫助學生記憶的小方法，多了更多語文課的“忠實粉絲”。

　　讀師范時，美術老師馬新華是我最為敬重的，是他教會了我如何做一位走進學生心靈的老師。馬老師是在師范的最后一年才教我美術的。我是普師班的，馬老師發(fā)現(xiàn)我非常喜歡畫畫，就在課余時間經(jīng)常指點我，還將自己珍藏的專業(yè)書籍借給我。后來，我的繪畫突飛猛進，馬老師又鼓勵我參加專業(yè)考試。要到外地考試了，馬老師把我叫到辦公室，給了我xx年，特級教師張慶華主任對我教育教學的視野影響很大。她是一位非常樸素的老太太，齊耳短發(fā)、面露慈祥，但對待工作執(zhí)著、較真。一堂堂我自認為比較滿意的課常常會被她批得“體無完膚”。用她的話來說就是“話丑禮端，課堂沒能很好地為學生服務，沒能生發(fā)出有益于學生能力培養(yǎng)的契機就是失敗的課。”她還經(jīng)常為我們老師開講座。講座上，她總是設計一些體驗活動，或是拋出一些沒有定式答案的問題讓我們來思索、談體會，進而引導我們對課堂教學進行反思。我相信，張主任這樣的舉措不同的受教老師一定會有不同的體悟、收獲。這些舉措使我對學生思維能力的培養(yǎng)有了認識：作為個體的人，思維會因為個體的差異而不盡相同，那么課堂上學生思維能力的培養(yǎng)也應當是遍地開花。這也正是很多著名教育家所說的，衡量一節(jié)課的好壞，關鍵看這節(jié)課上學生的思維能力有沒有得到訓練。我也嘗試著設計這樣的環(huán)節(jié)，讓學生們課下觀察教室前后兩側的花——一面是向陽的，一面是背陽的，然后組織他們談感受，寫“小練筆”。因為沒有具體的觀察目的以及定式的思維要求，學生們談的感受是喜人的。有學生說向陽花美麗動人，背陽花雖處境不好卻堅強地活著；有學生說我們也應該學習背陽花的精神；有學生說看到了向陽花為了生存努力向外生長，根和枝都扭曲變形，也很不容易……這些多彩的結論可以看出這樣的設計使學生的思維能力得到了訓練，同時在意志品質上也受到了熏陶。

　　因為我一直在指導學生寫日記，張主任就建議我讓學生寫班級日記，既能記錄下學生成長的點滴，合理引導還能激發(fā)學生寫作的興趣。于是兩年后，我手上有了兩大本厚重的學生自己命名的班級日記——《流光溢彩的夢想》《抓住童年的尾巴》。經(jīng)過引導，學生寫作也成了家常便飯，我還為本屆學生編輯了一本《抓住童年的尾巴，秀出最炫的自己》班級作文集。

　　顯然，在我前進的路途中，還有很多的“影子”在影響著我、激勵著我。我從內心里感謝生命中的這些“影子”，并從他們身上汲取能量，不斷反思自己、提升自己。

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