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教育筆記-老師要在乎幼兒問好
璐璐原本是我班一個活潑可愛，像一只歡樂的小鳥一樣的小朋友，每天早上入園時，你都會聽到她那清脆悅耳的問好聲。可是這幾天不知怎么了蔫蔫的提不起精神來，早上入園時她那清脆悅耳的“老師早”、“老師好”再也聽不到了，璐璐的一反常態(tài)令我滿腹疑慮，到底是什么原因使她變成這樣的呢？我?guī)е蓡栠M行了家訪才了解了事情的真相。
事情的起因令人出乎意料：有天早上，璐璐在媽媽的帶領下來到幼兒園，遇見園里的兩位老師，璐璐大聲地向老師問好時，不知什么緣故，兩位老師居然沒有理睬她。璐璐的媽媽是個自尊心較強的人，老師的漠然令她很不滿，孩子也受到了感染。從此，璐璐見了老師就不再主動問好了，并且她感到很不自在，臉上也失去了往日的光彩。
為了彌補教育上的缺憾，抹平璐璐心靈上的創(chuàng)傷，我抓住一切機會，頻頻地璐璐表示友好。早上她入園時，我會主動向她問好，并拉拉她的手，摸摸她的頭，輕輕地抱抱她，親切的和她聊一聊，有時還親親她的小臉蛋。在區(qū)域活動和游戲時，我常常請她當主角，帶領大家一起玩，有時還請她當小老師，來教小朋友們唱歌、背兒歌。漸漸地，璐璐臉上的笑容又露出來了，清脆悅耳的“老師好”也甜甜地從她嘴里飄出來，活潑的像小鳥一樣的璐璐終于又回來了。
通過這件事，使我們明白了：幼兒是一個獨立的人，他們也有自己的尊嚴，教師們要樹立平等的意識，尊重幼兒。許多教師只強調幼兒向老師們問好，但她們卻忽略了一個簡單的道理：要想得到別人的尊重，首先要先學會尊重他人。老師們更要在乎幼兒的問好。總而言之，與其讓幼兒先向老師問好，還不如老師先主動向幼兒問好，這樣在潛移默化中也會使幼兒自覺的模仿老師的行為，做個講文明、懂禮貌的好孩子。
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