小學語文閱讀指導課觀摩心得

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學語文閱讀指導課觀摩心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　閱讀是語文教學的重要手段，我們的文學素養(yǎng)只有在作品中才能汲取營養(yǎng)。通過這次校內(nèi)小學語文閱讀指導課的觀摩，我深深地感受到閱讀在教學中應(yīng)用的重要性。

　　閱讀教學是教師、學生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學生的情感體驗。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學是在教師指導下的學生自主閱讀、探究的實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性和選擇性，教師則是學生閱讀活動的組織者和合作者，不能以自己的分析講解代替學生的閱讀實踐。在閱讀實踐中，堅持以“讀”為主線，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感；珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

　　通過這次觀摩，也讓我認識到自己應(yīng)該改進自己的閱讀指導方法，對自己提出更高的要求。因此我總結(jié)出以下幾點：

　　一、圍繞主題、自主閱讀

　　自主閱讀：

　　1、自學生字新詞，查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗理解它們在文中的意思。

　　2、結(jié)合預習提示讀課文，在感受最深的地方做上記號，可在空白處簡要寫出自己的體會，在不明白的地方做上記號，提出自己的疑問。

　　3、搜集跟課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料（文本、圖片、音像）以及跟課文主題、體裁相同，思想內(nèi)容相近的文章。

　　課前準備是新課程背景下語文課堂教學必備的一個環(huán)節(jié)，在準備的過程中，師生可以互相交流溝通。通過溝通，教師可以及時了解學生情況，使教學設(shè)計更貼近學生實際，更趨向科學合理。學生通過課前準備，加深體驗和感悟，為學習做好知識和情感的準備。同時，預習可以使學生帶著問題走向老師和同學，學習目標的指向性更明確，會使課堂上的交流更充分、深刻，使課堂教學變得充實、豐滿。

　　二、合作交流，探究文本

　　1、交流自主閱讀情況，提煉疑難問題：

　　（1）交流讀文情況，主要是正音正讀。（可指名讀、接讀、競賽讀等）

　　（2）交流自讀自悟情況，提出疑難問題。

　　在這一過程中，我們教師應(yīng)該及時巡視。通過巡視，參與學生討論，了解學情，以學定教，及時調(diào)整教學預設(shè)方案。

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