幼兒園保教老師培訓心得

時間：2023-09-08 18:53:39 藹媚心得體會我要投稿

幼兒園保教老師培訓心得（精選11篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的幼兒園保教老師培訓心得，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園保教老師培訓心得（精選11篇）

　　幼兒園保教老師培訓心得 1

　　教了那么久的英語，今天和大家談談教學的心得，希望拋磚引玉，和大家共同來探討。

　　作為體育學院畢業的我，當初受李陽瘋狂英語的影響，在受到李陽本人的親自指點后，開時發奮學習英語，兩年后從英語不及格到做翻譯，成為體院的一道風景線。而后也就開始了英語的教學歷程。

　　作為上海瘋狂英語口語講師，面對著幾十號人，上百人傳授著瘋狂英語的手勢，三腔共振法，體會到英語教學需要激情，口語的練習需要不斷的嘴巴刺激，那套方法對練口語的人如果能領會，真的很有用。

　　后來在類似沃爾得，新東方等高端英語培訓中教學時，體會教學的嚴謹，教案編寫的重要性。

　　而我今天主要是想和大家討論的是少兒的英語教學，這是個非常好玩，同時又是斗智斗勇的過程。

　　以前以為少兒英語教學就那么點東西，不要太簡單。可是當你真正開始教的時候，你就會明白一個道理。

　　在不懂得少兒心理基礎的原則上，很多東西基本上無從下手。

　　1、要走進孩子的內心世界

　　比如我在陪一個6歲孩子家教的時候，他吃完了飯就要吵著和我玩，本來他媽媽想和我說說話，可就是拗不過小男孩，孩子的淘氣，很多媽媽應該領會到了。因為小男孩喜歡玩飛機，我就對他說，飛機裝滿了油，要讓油先冷卻一下，要不然突然飛起來要爆炸的，你說是不？你現在也是個小飛機，現在你的肚子也裝滿了，該怎么辦？小男孩聽了，點點頭，馬上就躺在沙發上去一動不動。呵呵。所以教的任何科目首先要走進孩子的內心世界。

　　2、要懂的孩子的天性

　　小孩子的天性我們要知道，他們永遠是那么的精力旺盛，他們永遠有著超強的好齊心，（十萬個為什么）而他們的學習的速度和忘記的速度又都是那么快，他們的好勝心是如此強烈，他們的'情感是非常的豐富。

　　在英語的教學中如果你拿大人的一套來教小孩子，那會出現什么情況，孩子厭煩。

　　比如教動物的時候，對大人可以直接講單詞，對小孩子你可得把他揉脆了講，如dog，你得會去扮演動物的聲音，動作。這個時候孩子愛模仿的天性就來了，課堂氣氛隨之而來。出現的是一只只小狗的樣子。和英文單詞dog的聲音。在玩中，孩子才能夠領會到東西。

　　3、自己的發音一定要標準，不僅是單詞還有那個語調

　　小孩子的語言能力有時讓你吃驚，有時候教學的時候發現有些孩子突然冒出一句以前學的英文句子，聽起來嚇一跳。hands讀成漢子的發音。apple讀成愛破的發音。這個就象打乒乓球一樣，剛開始的手勢拿錯，后來改的話可就麻煩拉。

　　所以老師在英語，語調上要下狠工夫。

　　4、要合理激發孩子的榮譽感

　　現在的孩子大都是獨身子女，在幼兒大班的時候是以自身認識為主的，一年級到二年級會過渡到集體上來，因此上課的時候可以適當以小組為單位，激發孩子的競爭意識，這也是人性的內在強烈需求，因此每次上課，我都把他們分好組，在少兒期間男孩喜歡和男孩玩，女孩喜歡和女孩在一起，男女競爭那可是教學的一大動力。同時讓他們體會到集體的榮譽感。

　　5、要懂的一點性格學的知識

　　其實作為老師要懂的東西需要很全面，這需要不斷的提升自我。我以前經常研究的性格學在教學中也起到了非常重要的作用。有時發現有些小孩子特別好強，有些小孩子非常膽小，有些小孩子非常調皮。其實這和每個人的天生的性格相關。我們懂得這些心理學知識，就可以知道讓好勝的孩子做搶答的表率，讓溫柔的孩子做紀律的表率，讓調皮的孩子做表演的演員。整個課堂就會快樂不斷。

　　幼兒園保教老師培訓心得 2

　　20xx年暑假，我有幸參加了區教科培組織的暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。現將通過本次培訓后我所獲得的點滴體會總結如下：

　　一、教師要不斷進行知識更新

　　一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。

　　通過專業課程的學習，使我的專業技術水平有了明顯的提高，并且順利通過餐飲高級工考試，通過此次的培訓使我以前所學知識更加系統化、具體化。使我在旅游管理理論知識與實踐能力方面都有了很大的提高。如魏芬老師頗有激情的講授，使枯燥乏味、難學的《全國導游基礎知識》解剖得淋漓盡致，變得津津有味。李俊老師的說課《餐巾折花》項目任務教學法，使很少參加說課的老師，耳目一新。還有實用的《科研論文選題與寫作指導》和《多媒體技術在教學中的運用》等講座，都讓我提高了不少，對我今后的教學工作幫助很大。

　　二、在教學活動中，教師要當好組織者

　　教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，他們就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？這次培訓的專家讓我認知道，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的`認知沖突，使他們處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓學生充分思考，給他們充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展，課堂才不致于沉悶。

　　社會的發展日新月異，知識在不斷地更新，不能一勞永逸，應當始終保持旺盛的求知欲，好學上進，勤于進取，不斷學習專業知識和業務技能，使自己的一桶水成為常換常新的活水。以前總是拿工作繁忙為理由，失去了一次次學習的機會，但是正如郭校長所說，我們需要的是經驗型加理論型的教師，所以要時刻提醒自己，不要忘了給自己充電，利用空閑時間學習專業知識，教育的理性發展將使我們面臨一場嚴峻的考驗和挑戰，不進則退，一時的安逸也許明天就會使我們被競爭所淘汰。

　　兩天的培訓，留給我的是心靈的撞擊，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

　　幼兒園保教老師培訓心得 3

　　短短的培訓使我有了很大的收獲，這次培訓活動，進一步提升教師的教育教學水平，促進教師專業化發展水平的提高，進一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，她們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。在與學友們交流學習中，大家共同思考，發表自己的見解，從中也學到了不少東西，真是受益匪淺。下面我具體總結如下：

　　一、踐行師德規范，履行教書育人職責，彰顯為師的德性魅力

　　所謂“學高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們人格、教她們學會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導她們。

　　現實生活中，孩子接觸的社會越來越復雜多樣，而她們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”比如魯迅先生能成為一個筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學時受藤野先生的影響有關；而作家“三毛”的自殺，則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責任。

　　教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現良好的職業道德，奉公守法、愛崗敬業，在教學和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業默默奉獻自己，升華自己。

　　二、精心鉆研、打造高效課堂

　　課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環節，課堂效率既是教學的生命線。教師只有深入鉆研教材、認真備課、精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。

　　為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備學生、備教學方法、創設課堂教學情境和準確把握課堂教學節奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，對教學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動她們的積極性、主動性，激發學生的想象力、創造力，發展她們的發散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識并提升了能力。

　　高效課堂的實現，不光靠教師自己設計，這樣是閉門造車。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設計達到最優。另外，課下還應及時收集反饋信息，并及時結合自己的反思，不斷優化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節課，實現高效課堂，完成“三維”目標。

　　三、樹立終身學習理念，永葆教師職業活力

　　時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內存是有限的，通過對專業知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。

　　記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的'增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

　　現代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰性的機遇，樹立終身學習的新觀念。要趕上發展地區就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現實的社會。

　　通過這短短培訓使我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學習掌握學習技巧、策略，最終學會學習。

　　幼兒園保教老師培訓心得 4

　　幼兒園是實施保育和教育的機構，必須樹立科學發展觀，實施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作。長期以來幼兒園保育和教育相分離，許多教師認為保育是保育員的事，而保育員則往往比其他教師要“低一個檔次”，是個可有可無的“配角”，只是打掃衛生，照看孩子吃飯睡覺的粗活，殊不知保育員的語言和行為對幼兒起到潛移默化的教育。在實際工作中存在“重教輕保”、只關注課程教學和教材教法，忽略幼兒身體、心理和社會方面的保健，究其原因，主要是缺乏一個科學的保育觀念。隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的“保護身體發育”擴展到“促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高”，從“安全保護與衛生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”，在這種新的保育觀的基礎上，不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。以下是自己在保育崗位上結合實際工作，做到保教結合的幾點體會：

　　一、以人為本，做到保育和教育的有機結合

　　真正將保育和教育的目標合二為一，要促進幼兒身體發育，增進幼兒對環境的認識，培養自信等良好的個性心理品質和行為習慣，達到快樂成長的目的。欲實現這種目標，單獨采用傳統的保育或教育方法是不能奏效的，必須擴大保育的內容，將保育和教育有機結合。樹立“以人為本”的教育理念。要充分認識到，促進幼兒身心健康既是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的終極目標；幼兒健康教育既包含身體健康，也包含心理健康；保教結合，不僅要照顧到幼兒的“身”，而且要照顧到幼兒的“心”。平時的保育和教育中，要注重幼兒心理衛生與社會適應能力方面的培養，從實踐上完成保育工作重心由身體向心理和社會方面的轉變與擴展。

　　傳統的保育管理，往往較少從幼兒保育要求出發，而較多的從保育人員的主觀意想和方便形式出發。我常思考以下問題：怎樣減少進餐中孩子的等待時間？進餐中如何針對幼兒的.個體差異進行引導？進餐中怎樣對待厭食的孩子？怎樣對待吃飯狼吞虎咽的孩子？通過常時間的觀察和總結，我認識到進餐護理中的保教

　　結合，是對幼兒整體教育觀的把握和對促進幼兒富有個性的發展的理解。作為保育教師，我要細心照料幼兒的生活，更要尊重他們的的獨立要求，辨別幼兒真實的心理需求，鼓勵幼兒自理、自立的嘗試，培養孩子的自立意識，使幼兒生活習慣的培養更具科學性和實效性。

　　在工作中我一直堅持保教并重，認識到自己工作的好壞與幼兒的發展、幼兒園的生存都有著極其密切的關系。作為保育員，我不能滿足于照顧好幼兒的生活、搞好衛生，還要做個有心人，善于抓住日常生活中一切有價值的教育因素配合班主任教師對幼兒進行教育。保育老師對孩子既有保育的任務，又有教育的雙重責任。在不斷的學習中，我充分認識了兒童心理特點及發展規律，具體工作中知道要注重個體差異，生活護理中也應注重引導，提高孩子的生活自理能力，如：在午休時讓孩子知道穿、脫、折疊衣服，進餐中的分層指導、適度的幫助幼兒等等。

　　二、寓教于保，真正做到保教結合

　　保和教在保教工作中所起的作用側重點是不同的，保育，更多的體現在生活環節中占優勢，作用明顯，但兩者在幼兒的一日生活中是教中有保、保中有教，保教相結合、包含、滲透。幼兒園保育工作是無法孤立開展的，只有與教育工作的相互滲透才能完成，才是科學的保育，才能促進孩子全面、和諧、健康地成長。現代幼兒教育給保育賦予了積極含義：注重激發幼兒的自主性，教育幼兒使其增強生活能力與自我保護能力，樹立安全意識，從而發揮保育的教育作用。保中有教適合幼兒在生活中學習的特點，使教育更接近幼兒生活實際，因而更富有成效。

　　（一）一日生活各環節中的體現保育工作及教育工作：

　　來園：接待幼兒1、搞好室內衛生；2、準備好開水；3、打飯，照顧幼兒用早餐；5、清洗餐具；6、照看幼兒午休；教幼兒疊被子，穿衣服；7、了解觀察幼兒情緒；8、準備學習和活動場所，協助教師開展教學；9、主動和小朋友及家長打招呼；10、注意對幼兒進行禮貌教育；11、培養幼兒有為集體做事的愿望。

　　從以上環節可以看出，保育與幼兒直接接觸，與教師合作完成的工作都有大段時間，并且均體現了保教結合的內容，隨著幼教的改革發展，現在大力提倡于個體化教育的分組教學，因此一日活動的保教工作開展更需要保育員的參與合作。

　　（二）幼兒游戲活動中的體現

　　游戲活動的開展是幼兒園教學的主要途徑，保育人員的積極配合能使幼兒游戲的準備更充分，內容更豐富。如：為游戲活動準備場地，提供材料，創設環境，或扮演角色，擔任評判等。

　　（三）個別兒童，特殊兒童照顧中的體現

　　教師工作面向全體要求較多，有些活動保育員擔起了指導個別特殊兒童的工作，使保教工作能順利地高質量開展。如：體鍛中體弱兒童的護理工作，肥胖兒的強化鍛煉；操作活動中的個別指導；生活活動中的個別照顧等。使保教工作相互滲透得非常地自然、合理。

　　三、提升專業化素養，踐行保教結合

　　我們不嚴格要求，而是放任自流，就會給孩子們養成一些惡習，甚至誤人子弟。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，也為他們今后的生活和學習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價，而是讓他們在快樂成長的同時養成良好的行為學習習慣。

　　幼兒園是孩子們的樂園，為幼兒提供一個能使他們感到安全、舒適、整潔、優美的環境，是所有老師應盡的責任，因此在以后的工作中，我會協調好每一位老師，和大家一起做好保育工作，讓孩子們幸福快樂的成長！

　　幼兒園保教老師培訓心得 5

　　一、在一日生活中滲透環保教育

　　學生一日生活各個環節,無時無刻不于環境發生著聯系。我們隨機應變,及時地對幼兒進行教育。如要求幼兒輕輕地走路,不大聲吵鬧,要節約用水,愛護圖書,不攀折花木,不涂畫墻壁等。對幼兒的日常行為有意識地引導,幫助他們強化那些對環境有利的行為,使幼兒這些良好的行為逐漸成為幼兒日常活動中自然的行為,并逐步養成愛護環境的好習慣。

　　二、在主題活動與節日活動中滲透環保教育

　　環境保護與主題活動、節日活動相結合,能使主題活動內容更充實,更富有教育意義,知道了變廢為寶的道理。

　　三、在游戲中滲透環保教育

　　環境保護教育還可以結合愛唱、好動、喜歡游戲的年齡特點,把環境保護教育巧妙地滲透到游戲中。如通過表演"大樹媽媽"讓幼兒在表演中領悟植物與人的關系,請高蹺、接力棒,大紙箱做成的"坦克"等等,這些體育器材,成了孩子們鍛煉身體的好資源。使幼兒在做作玩玩中建立環境保護意識。

　　四、在家庭、社區中滲透環保教育

　　家庭是學生主要的生活場所,對學生進行環境保護的啟蒙教育,只有家園配合才能達到事半功倍的效果。我們用家教園地向家長宣傳環境保護教育知,請家長與幼兒一起利用廢物制作小玩具,督促幼兒節約用水、節約用電,陪伴幼兒看一些環境保護專題片,并適時地講解。請家長參與幼兒園教育活動,開展"環保時裝表演",在家園親子同樂活動中表演環境保護節目,展示成果。

　　通過滲透教育,靈活多樣的`教育形式,充分發揮了學生的主體性,使幼兒的環保意識由空白到清晰,由清晰到進一步增強。幼兒懂得了一些環境保護知識,幼兒了最初的環境道德觀念,開始養成了愛護環境的好習慣。

　　幼兒園保教老師培訓心得 6

　　11月3日上午，聽了孔淑麗園長講的“幼兒園一日活動中的保教結合”的講座，我了解了幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發展的教育，促進其身心和諧發展。作為一名幼教老師，要以尊重幼兒的身心發展特點為前提，恰當把握集體生活中常規要求，最大限度的解放幼兒手腳，開展豐富多彩的活動。樹立一日生活中處處是教育的大教育觀，緊緊抓住各個環節。

　　在生活環節中老師重點從四個方面講了幼兒的一日生活中應注意的問題：

　　一、入園

　　要讓孩子愉快來園。幼兒愿意來園就要讓幼兒內心感到在幼兒園很快樂，這種快樂來自老師喜歡我。我們喜歡孩子就要讓孩子接受到我們喜歡他的這種信息。

　　二、進餐

　　幼兒在進餐時往往老師規定太多，如不許大聲說話，不許剩飯，要大口大口的吃等太多太多的約束。這就使孩子覺得做什么事都要在老師的約束下進行，沒有自己做主的權利，忽略了孩子的心聲，影響了幼兒自主的意愿。作為教師我們要靈活掌握孩子的情況給他們一點空間，老師只需要求幼兒在不影響自己和同伴的情況下進餐就可以。

　　三、喝水

　　大多數家長認為孩子在幼兒園喝水少，一些“負責任”的老師總愛讓所有孩子喝同樣的大量的`水，而幼兒總愛偷偷把水倒掉。教師沒有必要強制幼兒喝大量的水，這就需要我們教師要了解孩子的飲水量，引導他們自愿喝水，從而養成飲水的好習慣。

　　四、午睡

　　要了解所有幼兒的睡眠習慣，關注幼兒的個體差異。要關注幼兒午睡安全，這很重要。

　　通過對以上幾方面的講解，使我深深感到幼教工作任重而道遠，要全身心地投入，從孩子的切身利益出發，從孩子的角度看世界，更好的為他們營造學習和生活環境。

　　幼兒園教育是“兩教一保”的教育原則，教師在班上占主導作用，與幼兒共同完成各項教學任務和教研活動使孩子學到不少知識與經驗。而保育員在班級里的地位也是極其重要的。有保才有教，所以一個班上“三位一體”，才能共同搞好班級。

　　在學習了《幼兒園保教工作實施意見》后，我覺得在今后的教學道路上，更加應該貫徹這個思想。俗話說的好“紅花需要綠葉”伴，保育員老師一整天在班上忙忙碌碌的工作，這片無私奉獻的“綠葉”襯托出“紅花”的艷麗。所以，這是我的體會。

　　一、健康

　　家長將孩子送入幼兒園，最希望的是看到孩子健健康康的成長。《幼兒園保教工作實施意見》也提到“要促進學前教育內涵發展，保障幼兒健康快樂成長。”的確，在今后工作中，可以將心比心的站在家長的立場為孩子考慮。孩子出汗了，為他們擦擦汗，賽毛巾。孩子摔跤了，拍拍他，安慰他。在班級的工作中，也要及時和保育員配合，特別是生活上，教師應該致力于培養幼兒良好的常規，保育員則是幫助孩子養成良好的習慣，這樣，他們才能更健康。

　　二、快樂

　　看到孩子甜甜的微笑，作為教師，其實心里是很有滿足感的。如何讓他們保持良好的情緒，也是教師和保育員的工作，在班級各項工作中，首先就是家長工作，每天早晨接待幼兒的時候，在家長面前抱抱孩子，和家長打個招呼，家長快樂，孩子快樂。在生活中也是，有時讓孩子自由活動時，總是看到有的'幼兒拿著危險的玩具，萬一弄傷了，其實都不是一件開心的事情。這時候，一定要提醒幼兒，安全玩游戲也會很快樂。

　　三、成長

　　從每個年齡段看孩子，總是發現他們很不一樣，無論是生活自理，交往等。讓孩子成長，往往需要教師和保育員認真的配合，在工作中不斷的反思。所以每周一的“三位一體”工作是很好的交流，可以把問題提出來，擬定對策，或者總結經驗，這樣孩子在我們的手里成長的更快，收獲的也更多。

　　在奉浦幼兒園聽的最多的一句就是“健康、快樂、成長”，如今我讀了《幼兒園保教工作實施意見》，越加覺得其實這簡單的六個字，蘊含著更多的含義。相信在今后的教育生涯中，我一定精益求精，做的更好。

　　幼兒園保教老師培訓心得 7

　　8月27日，我參加了天津市幼兒園提高保教質量專項培訓，聆聽老師們的講座，我受益良多，尤其是南開大學袁辛老師老師講的關于教師心理健康對于教育事業的重要性知識，這個培訓讓我想起之前看過的一句話“身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人也可以救人。無論在任何情況下，一切危機的'惡化或解除，兒童是否受到感化，全部決定在我。”在經歷過這兩年的教師生涯，再次讀到這句話，我感覺到恐慌。之前我極少意識到自己的不良狀態會給孩子制造痛苦，給同事制造了麻煩，從而給自己帶來了損傷。

　　通過本次培訓，讓我學會審視自己的內心，深刻理解了一明教師心理健康的重要性。塑造良好的心理狀態，需要做到以下幾點：

　　1、我們要適應變化。變化是不可避免的，如果沒有變化，世界就不會發展，遇到變化我們應該沉著應對，記住該記的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。

　　2、學會理解他人，這樣就凈化了我們周圍的人際環境，減少了不和諧的音符，心靈就有安全感和歸屬感不孤獨。

　　3、學會保持心理平衡。生活好比鏡子，你對它笑，它對你笑。

　　4、學會休閑放松身心，應對壓力。培養一些興趣愛好，如：跑步，閱讀；多跟親友溝通交流，學會抒發宣泄情緒，釋放壓力。

　　綜上，教學生活中，我們應盡量控制自己的脾氣，我們要追求：多表揚、少批評、慎重對待懲罰，絕不體罰和變相體罰。我們需要修煉一雙慧眼，塑造一顆有愛的心，發現每個孩子的閃光點，找出點滴進步及時鼓勵。

　　幼兒園保教老師培訓心得 8

　　區幼兒園2021年教師“保教能力提升”線上培訓結束了，通過這7天的培訓學習，我收獲頗豐。每天都能看到專業且優秀的幼兒骨干教師分享精彩課程，使我對幼兒教育教學觀念有了更多新的認識。我的學習心得有以下幾個方面：

　　一、提高自身師德修養方面

　　教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質，讓我明白了幼兒教師素質、師德修養的重要性。

　　幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。

　　因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。

　　二、重視教育教學

　　“幼兒園教育給孩子帶來了什么？”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。

　　其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人；成為能保持持續的'學習興趣，養成好習慣的人。

　　這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆課程”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。

　　課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。

　　此外，我們還要把區角活動有效地開展起來，重視幼兒園環境的創設，提供多樣性、復雜性的區角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發揮幼兒園環境的教育作用。

　　三、家園合作實現教育目標

　　要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。

　　過去，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，而現在我們要認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發。

　　線上培訓暫時告一段落，我從中學到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我希望今后有更多這樣的機會來提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育教學有了更新的認識，理清了思路，學到了新的教學理念，更加熱衷于幼兒教育事業。今后，我會更加努力學習，服務于幼兒教育事業，爭取成為一名合格的幼兒老師。

　　幼兒園保教老師培訓心得 9

　　《幼兒園一日活動保教常規操作手冊》中講到了生活活動、游戲活動、體育活動、學習活動，書中對每個活動都做出了一個概述，以及保教基本常識，同時還對各年齡段擬出了幼兒常規培養建議。

　　給我印象最深刻的是體育活動、游戲活動。以前我覺得開展的體育集教活動才是體育活動，看了這本書以后我才知道，“幼兒園的“體育活動”是幼兒園教育中，引導幼兒通過體育器械的運用、基本動作活動、利用自然因素的鍛煉和體操活動。”也就是說幼兒在園的戶外活動、晨間體育活動、體育集教活動都屬于體育活動。而且在開展體育活動的時候是一個安全教育的契機，可以在活動中告知幼兒所要注意的安全事項，久而久之幼兒便知道哪些事情是安全的哪些事情是危險的，幼兒可以在體育活動中累積安全知識。

　　幼兒常規培養建議中給予了我們很好的提示，分別有活動前、活動中、活動后，我覺得體育活動中特別要注重的是安全；其次是幼兒的護理，在游戲前應該檢查孩子的衣物是不是便于運動，然后選擇合適的場地，準備好材料；然后在是幼兒在游戲中我們應該關注幼兒在游戲中的情況，引導幼兒遵守游戲規則以及對材料的創新、引導幼兒遇到問題的時候與同你、伴交流合作，教師應該巡視幼兒觀察其危險的地方時借助次時機進行安全教育。在體育活動中不僅能讓幼兒身體的到發展還能增加幼兒間的情感，幼兒解決問題的能力，能讓幼兒在多方面得到發展。

　　幼兒園的游戲活動時很重要的'，幼兒能在游戲中得到多方面的發展。幼兒的想象與創造、合作與交流、勇敢與堅持、愉悅與向往等良好品質都在游戲活動中得到及時的滿足和綜合的發展。在游戲活動中教師要做的就是為幼兒提供多樣化的材料，組織豐富的游戲活動，同時在游戲中觀察幼兒的水平及發展。

　　游戲活動分為兩個板塊，室內游戲和戶外游戲。我覺得室內游戲分為：區角游戲、集教游戲、手指游戲等。室外游戲則分為：晨間游戲、戶外區角游戲。在開展這些活動前教師應該根據室內實際情況、幼兒實際情況設計合適的活動，然后在與幼兒一同制定游戲規則。同時很多游戲都會借助材料來完成，就需要準備多樣化的材料供幼兒玩耍。在活動中教師應該多角度觀察幼兒，材料是否感興趣？關注幼兒能否在活動中的需求，及時進行相應的調整；游戲后對于游戲的情況進行分享交流、提升經驗。

　　書中特別強調的是對于游戲在游戲中的護理，例如：幼兒在戶外游戲的安全、幼兒在玩沙水時的安全和衛生、游戲材料的安全、游戲材料的衛生、等，而我以前在開展游戲活動的時候都特別在意幼兒在游戲中有沒有遵守規則，幼兒會不會玩游戲。幼兒在玩游戲時最應該注重的應該是幼兒的安全和健康，有了安全和健康才能開展有趣的游戲。

　　幼兒園保教老師培訓心得 10

　　專家們主要從讓孩子遠離傷害，幼兒突發疾病與意外傷害，衛生消毒，常見病，傳染病預防，意外傷害預防，急救知識與技能，托幼機構膳食管理及兒童營養等方面進行了詳細的講解，劉老師不但講解細致而且還親身示范個別急救動作及常識，讓我學的更通透，而且還列舉不同的例子來說明急救時機的重要性，讓我既獲得衛生保健的專業指導，又深刻感受到做好幼兒衛生保健工作的重要性和必要性。通過這次培訓使我掌握了科學全面的育兒知識開設了具有重要意義的一課。同時很感謝上級領導給我這次學習的`機會，豐富了閱識。

　　衛生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義，因為幼兒園保健工作的對象是正在發育和成長中的幼兒。學前期兒童正處在生長發育的關鍵時期，他們生長發育迅速，然而身體尚未發育完善，適應環境的能力和對疾病的抵抗力不足，容易受外界各種疾病因素的干擾，從而影響幼兒的身體健康。所以，保證供給幼兒全面合理的營養，加強體格鍛煉，落實扎實有效的防病措施等，是提高幼兒健康水平的重要環節，也是幼兒園工作的重點。

　　作為一名保健醫生，應該從規范幼兒園衛生保健工作制度、常見意外事故預防處置、消防安全知識及應急處理、兒童常見傳染病及預防開始;明確幼兒園衛生保健工作職責及相關制度、膳食營養調查、衛生保健科研等方面知識每天從幼兒入園晨檢、進班、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關口，對幼兒加大護理，關照、關注幼兒的成長變化，在生活中、學習上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導。因根據幼兒的年齡特點，建立班上一日常規生活制度，讓幼兒做到動靜交替，應做到既有限定又有彈性，保證幼兒在原有的水平上得到發展。

　　要成為一名合格的保健醫必須在在今后的工作中不斷的學習，不斷地進取，完善自己工作的不足。要知道幼兒園工作的目的是保教結合，而保教就是“保在前”“教在后”，是要做好保育工作，教師才能更順利成功的開展教學工作的。?

　　這次的保健培訓雖然只有短短的一天時間，可是收獲卻是遠遠不足這一點點時間能夠比擬的，在生命中，我們坐上了幼教這一列車，那么我們就應該敬崗愛業，做好每一項工作，在此向上級領導致以深深的感謝!感謝領導給我們學習的機會，感謝各位專家對此次保健員培訓的付出!我們一定要用心真把工作真正做到實處。

　　幼兒園保教老師培訓心得 11

　　很榮幸加入了劉老師的工作室，今天是參加的第一個活動，會中組長曹曉娜老師帶領我們一條條研讀，各位老師積極發言交流，讓我深有感觸。

　　好幼兒園的關鍵：不是漂亮房子，而是師幼互動。我理解的師幼互動是在幼兒園一日生活中發生的幼兒與教師之間的相互作用、相互影響的行為及其動態過程，是一種雙向的人際交流。

　　在最近幾年的時間里，其實都對過程質量也就是師幼互動等有很多的認識，大到我們的基本功比賽，就是從游戲、觀察等方面讓我們在日常生活中去鍛煉自身能力，達到更好的師幼互動。小到我們每周寫的教育筆記、觀察筆記、區域活動記錄等等，也是園所領導用這些手段讓我們更快成長。通過這幾年工作的經驗，以下幾點是值得我去不斷探索、學習的：

　　一、科學樹立兒童觀，擺脫教條

　　我認為有效的互動是建立在了解幼兒的基礎上，尊重并回應幼兒的想法與問題，使得幼兒有所收獲。而不是在遇到問題時直接告訴幼兒答案，或者是幼兒發生矛盾時，用自己的教師威嚴去解決問題，而應該在孩子發現問題時給孩子提供材料、時間，鼓勵孩子去嘗試、探索，在發生矛盾時，引導孩子發現矛盾的點，解決矛盾并了解解決辦法，幫助孩子積累有益經驗。

　　二、提高觀察記錄能力

　　在班里，不論是幼兒之間的良性互動、矛盾，還是個別幼兒的情緒問題，等等都需要教師有一雙善于發現的`眼睛，通過觀察、分析以及平時對幼兒的了解，透過現象看本質，理解孩子尊重孩子，注重個體差異，堅持以支持者、合作者、引導者”的角色與幼兒互動、交往，而不是他們的主導者”。

　　三、學習反思提升

　　因為年齡的問題，教師與幼兒在思想及行為上總是存在太多的不同，在這種狀態下的師幼互動中，很容易就會形成以教師為中心的教育。應經常對自己的工作加以反省反思，哪些是對的，哪些做得不夠好，哪些是不利于幼兒發展或對幼兒易造成傷害的。并根據自己反思的結果，采取加強或補救的措施。或者對于孩子的表現設計下一步的活動，有計劃的引導孩子去探索游戲。

　　當然，師幼互動這是一個很廣的話題，以上只是自己的一點認識之談。教師與幼兒的互動將是一個永遠不會停止的課題，它會一直在我們的日常生活及教育教學中不斷地發展、閃現。教師只有真正地愛護幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動。

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