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城鄉(xiāng)教師交流心得體會（精選11篇）
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以將其記錄在心得體會中，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編整理的城鄉(xiāng)教師交流心得體會，希望能夠幫助到大家。
城鄉(xiāng)教師交流心得體會 1
時間過的真快，作為第一批轉(zhuǎn)任交流的老師，我來到學(xué)區(qū)長學(xué)校已經(jīng)一個學(xué)期了，在這半年的時間里，我接受了大雁塔學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指導(dǎo)，感受頗多，不僅開闊了眼界和思維，而且收獲很多。大雁塔小學(xué)是一個優(yōu)秀團(tuán)隊，領(lǐng)導(dǎo)和同事們毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗與我分享。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格和先進(jìn)的教育理論，使我受益匪淺：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。同時我感受到了這里老師的自信、睿智和學(xué)識淵博。通過這次交流學(xué)習(xí)，我有幾點體會：
一、豐富的課外活動，讓人耳目一新
今年九月份剛到大雁塔小學(xué)不久，我就被這里豐富多彩的課外興趣活動所吸引,而種類繁多的課外興趣小組更是給我留下了深刻的印象。如：航模組，籃球組、擊劍、羽毛球、書法等各式各樣的興趣小組讓我真正感受到學(xué)區(qū)長學(xué)校對于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)的重視。通過這些活動，可讓學(xué)生學(xué)以致用，增強學(xué)生的成就感、自信心以及學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。
二、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，集體研討的教學(xué)模式促進(jìn)教師成長
大雁塔小學(xué)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)給了我潛移默化的陶冶，領(lǐng)導(dǎo)、老師們熱愛教育事業(yè)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神激勵和鼓舞著我，特別是學(xué)校每個教研組對每節(jié)課的上課內(nèi)容都是經(jīng)過集體的研究和討論，提高了課堂的有效性，讓學(xué)生把每一課的知識在課堂中都能掌握，向四十五分鐘要效益。同時，優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍帶動了教師的成長，特別是學(xué)校的那些省市級優(yōu)秀教師，通過聆聽他們的課，使我真正感受到了我們之間的差距，他們對于教材的解析和理解，讓我的認(rèn)識進(jìn)入了一個新的高度
三、展現(xiàn)自我 ，促進(jìn)自身發(fā)展
本學(xué)年，我參與了大雁塔小學(xué)青年教師評優(yōu)課活動。在講課的準(zhǔn)備階段我們教研組的各位同事，并沒有因為我是轉(zhuǎn)任交流的新人而區(qū)別對待，他們每一位都給我提供自己的建議，在這些同事精心指導(dǎo)下,我認(rèn)真用心去鉆研教材、整合教材，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可能疑惑或解決不了的難點，做到胸中有數(shù);認(rèn)真用心去分析學(xué)生的知識點、知識經(jīng)驗;認(rèn)真用心去考慮教學(xué)目標(biāo)、重點、難點;認(rèn)真用心去做好課堂教學(xué)預(yù)設(shè)方案;依據(jù)預(yù)設(shè)方案，認(rèn)真用心去調(diào)動課堂氣氛，把課上好上活，上出效率，上出學(xué)生的`興趣。
四、處處留心，自我成長
雖然自己是一名交流教師，我從來都沒有把自己當(dāng)作是一個“流水的兵”，而是深入觀察和思考學(xué)校管理中的成功經(jīng)驗和值得借鑒東西，為以后回到自己的學(xué)校帶去這里先進(jìn)的經(jīng)驗。如學(xué)生課堂常規(guī)和學(xué)生作業(yè)的書寫，班干部的培養(yǎng)。積極與同事之間交流在管理中成功的經(jīng)驗與好的做法。對于我們學(xué)校我相信我們交流教師將是一縷清新的空氣，于自身而言，交流的經(jīng)歷也賜予我們一段新鮮而又獨特的體驗和感悟，生命會因它而更加精彩繽紛。讓我站在了更高更新的起點上，在今后漫長的教學(xué)征途中，翼羽將更加豐滿，腳步將更加堅實，為教育事業(yè)做出更大的成績。
城鄉(xiāng)教師交流心得體會 2
20xx年xx月xx日，帶著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托，滿懷一腔熱血和一顆惴惴不安的心，我作為城鄉(xiāng)交流活動教師踏上了去實驗小學(xué)學(xué)習(xí)交流的路途。我深深知道，這不僅是單純要搞好自己的教學(xué)，更重要的是要加強教育文化的交流與溝通，去學(xué)習(xí)實驗小學(xué)的先進(jìn)教育理念和教學(xué)方式，為教育事業(yè)的發(fā)展盡自己的一份綿薄之力。在這段教師城鄉(xiāng)交流活動期間，我始終牢記這一使命，努力創(chuàng)造條件，為架設(shè)教育交流之橋而積極努力。在相互交流與溝通的過程中，我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機會，并積極主動地參與其中，不僅與實驗中學(xué)的老師們建立起了深厚的友誼，而且通過思想的交流，做到相互取長補短，共同發(fā)展。使我從中得到了學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，現(xiàn)將這次活動的感受總結(jié)如下：
一、 對交流學(xué)習(xí)的認(rèn)識和收獲
到實驗小學(xué)后，我下定決心，不管遇到多大的困難，一定要干好，用自己最大的`努力去工作。我嚴(yán)格要求自己，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各項工作安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。時刻不忘自己是一名人民教師，踏踏實實做人，兢兢業(yè)業(yè)工作。在做好教育教學(xué)工作的同時，我與實驗小學(xué)的教師一起，參加他們的集體備課，共同探討新課程的理念、教育教學(xué)的對策、交流如何提高課堂教學(xué)效率以及對學(xué)生日常管理工作的一些心得和體會，他們把掌握的先進(jìn)備課方法和經(jīng)驗傳授給我們。在平時的上課中，與實驗小學(xué)教師交流教學(xué)心得，隨堂聽課評課。學(xué)校還組織教師，舉行公開課，雙方交流，取長補短，相互交流，共同提高。在這期間每周我上課12節(jié)，聽課共2節(jié)，通過與老師們的真心接觸，我不僅收獲了真摯的友誼，而且還收獲了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧，更為實驗中學(xué)教師吃苦耐勞的實干精神而深深感動。我從這里學(xué)到不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，充實了自己。
通過開展了城鄉(xiāng)教師交流，我被實驗小學(xué)的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式折服，自主、合作、探究、創(chuàng)新已落實到課堂上。
二、交流學(xué)習(xí)的反思
對口交流活動使城鄉(xiāng)學(xué)校的教師在交流互動中，推動了城鄉(xiāng)教育的全面發(fā)展。通過這次的頂崗實踐交流學(xué)習(xí)，我的收獲很大其中主要有以下幾點：
1、我的教育理念得到了進(jìn)一步更新。走進(jìn)他們的校園，一種全新的的感覺油然而生，通過聽他們的課、看他們的校園，接觸他們的師生，我心中的教育理念得到了進(jìn)一步更新。讓我深感城鄉(xiāng)交流的重要性和必要性。
2、我的視野得到了進(jìn)一步拓寬。通過上公開課、聽課、評課，相互交流活動。無論是教育還是管理都讓我耳目一新，使我的教育視野得到了進(jìn)一步拓寬。開展城鄉(xiāng)教師交流是加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的有效辦法。
3、我的教學(xué)方法得到了進(jìn)一步提高。通過學(xué)習(xí)他們的“邊學(xué)邊教，以學(xué)論教”的教學(xué)模式，在我的心中逐漸形成一套完整的教學(xué)方法體系，從而使我的教學(xué)方法得到了進(jìn)以步提高。
三、交流的感悟
教師城鄉(xiāng)交流，這是一種先進(jìn)教育思想，先進(jìn)教學(xué)方法的交流，是先進(jìn)教研方式的有機結(jié)合，城鄉(xiāng)交流使我得到了學(xué)習(xí)、取長補短，對于今后的教育教學(xué)工作起著重要的促進(jìn)作用。
上好每一堂課首先必須努力鉆研教材，反復(fù)閱讀教材，反復(fù)鉆研教學(xué)重點，教學(xué)難點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，整合適合自己適合學(xué)生的教學(xué)資料，設(shè)計講究精美，創(chuàng)新，但是一定也要務(wù)實!說出來也許很簡單，要真正做到那不是一件容易的事，那需要的不僅是耐心最重要的還是要有毅力和恒心!再一次感受到壓力如此之近，讓壓力轉(zhuǎn)化為動力，促使我一步一個腳印的奮勇直追，快速前進(jìn)!
城鄉(xiāng)教師交流心得體會 3
20xx年xx月xx日，由于工作的需要，我被派到賈悅鎮(zhèn)中心小學(xué)參加城鄉(xiāng)教師交流活動。我把這次交流當(dāng)作自己學(xué)習(xí)的機會，并把它看作是提高自己，充實自己的極好機遇。就像同事們說的那樣，至少可以為自己的人生增加一些美好的印記。四個月的賈悅之行讓我感受頗深，既體會到從未有過的充實感，又遇到了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。
首先，賈悅小學(xué)是一個團(tuán)結(jié)向上積極進(jìn)取的團(tuán)隊。來到賈悅小學(xué)的第一天就體會到這里的老師很親切有一種大家庭的感覺，所以很快融入適應(yīng)了賈悅小學(xué)。這是一個教師、學(xué)生人數(shù)較多的學(xué)校，人氣特旺氣氛和諧，雖然校園小些卻也井然有序，處處洋溢著書香氣息，其間的文化積蘊熠熠發(fā)光。
我們六年級辦公室全體教師是一個和諧、友愛、互相幫助的團(tuán)隊。在賈悅小學(xué)各位老師的關(guān)心指導(dǎo)下很快熟悉了各種業(yè)務(wù)：備課、上課、教研、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、管理班級、學(xué)校的各種活動。在這個充實的團(tuán)隊中大大縮短了適應(yīng)期，提高了工作效率。這里要感謝幫助我的賈悅學(xué)校老師。
再者，工作中的'困難是提升自己的機遇。我的工作是教六年級的數(shù)學(xué)，與一位青年老師搭班共同經(jīng)營六年級一班，這是一個有著53名學(xué)生的集體，歷經(jīng)小學(xué)五年鍛煉與學(xué)習(xí)，應(yīng)該是知識相對豐富、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較為規(guī)范的班級，然而事實并非如此，學(xué)生各種狀況參差不齊，不是想象中的那樣。數(shù)學(xué)，其實是思維的體操，數(shù)學(xué)是為思維服務(wù)的，但課上見不到學(xué)生的思維。當(dāng)你營造思考的氣氛和環(huán)境時，許多學(xué)生卻置若罔聞，少數(shù)學(xué)生乘機擾亂班級紀(jì)律，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣是工作中遇到的最大難題。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們深入課堂聽了幾次課，發(fā)現(xiàn)了這一問題，針對這一情況給我提出了幾條建議：A三分教，七分管。B多鼓勵并適當(dāng)發(fā)一些獎品.C進(jìn)一步加強備課，課上不給學(xué)生留有自由時間。采納了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的建議后課上效果雖有起色，但卻不太明顯，畢竟時間太短，我沒有回天之術(shù)。特別是那些無所事事的后進(jìn)生讓我很棘手。基于上述情況重新研讀了蘇霍姆雷斯基的教育教學(xué)理論，請教了一些老教師，深深地感到小學(xué)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，必須從根本上消除少數(shù)學(xué)生內(nèi)心不正確、蒙昧、浮躁的想法。學(xué)生學(xué)習(xí)才能有轉(zhuǎn)機，同時要引導(dǎo)學(xué)生樹立愿學(xué)進(jìn)取、積極向上的觀念。結(jié)合實際給學(xué)生制定了數(shù)學(xué)課堂要求，并在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從靈魂深處領(lǐng)回課堂紀(jì)錄的重要性。經(jīng)過努力學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大有改觀。
小學(xué)教學(xué)內(nèi)涵豐富，博大精深，教學(xué)中肯定還遇到重重困難，只有戰(zhàn)勝困難才能提升自己，在今后的日子里要好好把握每一次提升的機遇。
城鄉(xiāng)教師交流心得體會 4
時光荏苒，市教育局組織的“城鄉(xiāng)教師交流”活動已成功舉辦兩期，轉(zhuǎn)眼即將開始的第三期讓我期待已久的心轉(zhuǎn)為激動與欣喜。楊局長主編《教苑放歌》套書的出版發(fā)行，著實帶給我們心靈的震撼，讓我們這些身處教育一線的教師們，切實感受到市教育局這一舉措的力度和它的實效性。細(xì)讀《教苑放歌》，我們能清晰的看到城鄉(xiāng)教師交流活動的累累碩果已掛滿枝頭。仔細(xì)品味，這果實醇美甘甜，沁人心脾。
“城鄉(xiāng)教師交流是構(gòu)建城鄉(xiāng)和諧社會的需要，是建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的需要”，楊局長的一番話道出了開展城鄉(xiāng)教師交流活動的重大意義和深遠(yuǎn)影響。
一、城鄉(xiāng)教師交流活動的開展促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展
為了教育公平和教育的均衡發(fā)展，我市教育局已經(jīng)連續(xù)出臺了一系列的規(guī)章制度和教育措施。陸續(xù)制定了劃片招生制度、建立城鄉(xiāng)學(xué)校共同體，有了這樣的基礎(chǔ)，從20xx年開始又推出城鄉(xiāng)教師交流的新舉措。這一活動的實施為迫切需要優(yōu)質(zhì)教育資源的農(nóng)村學(xué)校解了燃眉之急，受到了廣大農(nóng)村學(xué)生家長的.真心擁護(hù)。在《教苑放歌》中有一位學(xué)生家長這樣寫道：“感謝上級領(lǐng)導(dǎo)的正確決策！真心的謝謝支教的老師們！是你們用博學(xué)的知識、拳拳的愛心，讓鄉(xiāng)下的孩子接受了更好的教育。”
暑假里同學(xué)聚會時，我見到小時候很要好的玩伴蔡子英，她的孩子在高密一個很偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)讀書，上學(xué)期城里支教的老師教著她孩子所在的班，她看到了孩子身上的可喜變化，便對城里的教學(xué)產(chǎn)生了向往。現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件也有了，蔡子英想把孩子轉(zhuǎn)到城里來，但離家太遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)又不好辦，心里正盼著再去個城里的老師教她的孩子呢！
二、城鄉(xiāng)教師交流提高了教師的素質(zhì)，調(diào)動了教師的積極性
城鄉(xiāng)教師交流工作的開展，充分發(fā)揮了城里教師隊伍的人才資源優(yōu)勢，把城區(qū)學(xué)校的優(yōu)秀教師派到農(nóng)村學(xué)校，他們隨身帶去的是學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段和城里學(xué)校良好的養(yǎng)成教育模式，對農(nóng)村教育教學(xué)無疑是一個必要的補充和良好的促進(jìn)。同時責(zé)任和義務(wù)會讓城里的教師更好的體現(xiàn)自身的價值，正像《教苑放歌》中楊玉秀老師寫的“支教，對我而言，是一次意志的磨練與考驗，更是一次心靈的洗禮，這無疑給自己略顯麻木懈怠的神經(jīng)注入了一支強心針‘學(xué)習(xí)、互補、共贏’是對支教的理解。感謝它，積淀了我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，豐富了我的人生底色。”康莊小學(xué)的趙公森主任到北關(guān)小學(xué)掛職交流，他在《教苑放歌》寫道“每日工作在學(xué)習(xí)狀態(tài)中；每日工作在科研狀態(tài)中；每日工作在激情狀態(tài)中。”這三個“每日”也足以說明交流教師精神狀態(tài)和工作狀態(tài)的超前投入。在高密教育社區(qū)上，滄海桑田的一番話道出了支教的真諦“因了支教，我們在奉獻(xiàn)中充實，在奉獻(xiàn)中提升；因了支教，讓我們萍水相逢，在互學(xué)中共渡人生歷程。”
前兩期的交流工作已圓滿結(jié)束，而學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)，因為我們交換的是思想而不是蘋果……城鄉(xiāng)教師交流工作真正的作用點正像楊局長闡釋的那樣“從根本上說，城鄉(xiāng)教師交流就是利用交流的魅力，實現(xiàn)雙贏的效果。讓我們在總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)從交流的廣度和深度上加大工作力度，使城鄉(xiāng)教師交流真正成為提高農(nóng)村教師整體素質(zhì)的有效載體和推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的助力器。讓同在一片藍(lán)天下的農(nóng)村孩子和城里孩子一樣，享受到高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育”。
教育社區(qū)，給我們架設(shè)起了一個“用文化凝心聚力”的大舞臺；城鄉(xiāng)教師交流，便是我們“靠學(xué)研富腦修身”的主陣地。
城鄉(xiāng)教師交流心得體會 5
本期，按照縣局城鄉(xiāng)教師對調(diào)交流活動的安排，我榮幸的成為新華中學(xué)的一名交流老師。回想這半年的時間，心里充滿了很多的期許。在這段時間里，我接受了各位校領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指導(dǎo)，感受頗多，開闊了眼界，收獲很大。新華中學(xué)是一個優(yōu)秀團(tuán)隊，領(lǐng)導(dǎo)和同事們毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗與我分享，我感受到了新華老師的自信、睿智和學(xué)識淵博。通過這次交流學(xué)習(xí)，我有幾點體會：
一、不斷學(xué)習(xí)，全面提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在這樣短暫的時間里，我的`觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化。從中我也領(lǐng)悟到作為一個初中教師，一定要戒驕戒躁，要時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察優(yōu)秀老師課堂教學(xué)，并借鑒她們，不斷提升自己的能力。“只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生。”新時期對我們提出了更高的要求，要有豐富的知識，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證；要有較高的管理藝術(shù)，一是班級的管理，二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)；要隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，由單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。我們在教學(xué)中力求教會學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、應(yīng)用學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和交流合作能力。
二、修養(yǎng)師德，充分完善教師人格魅力。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有淵博的知識，更要有高尚的師德。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友。教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。
三、深刻反思，認(rèn)真尋找自身諸多不足。
回顧這些日子，我學(xué)到了新華中學(xué)許多先進(jìn)的理念和實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富。經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我看到了自己的一些不足。在以后的教學(xué)中，要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和能力，要懂得理解學(xué)生、喜歡學(xué)生，要有很多的耐心、細(xì)心和愛心。
這里的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生們教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜，我倍感榮幸，感謝你們。作為一名農(nóng)村初中教師，回到原單位以后，我要更加從自己的點滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個農(nóng)村孩子得到更周到地教育，讓每位學(xué)生更健康的成長。這幾個月，不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的教育生涯中我會做得更好。
城鄉(xiāng)教師交流心得體會 6
本人在20xx年城鄉(xiāng)教師交流活動中幸運的來到喬溝小學(xué)，我始終以開放的積極心態(tài)，面對城鄉(xiāng)差異與工作壓力，努力的學(xué)習(xí)與工作。在這里， 老師的感動，我也向他們一樣全身心地投入到工作中，得到很好的學(xué)習(xí)和鍛煉。今年我主要負(fù)責(zé)三年級一班的語文教學(xué)工作。 剛接到三一班我感到壓力很大。面對巨大的壓力我一刻也不敢放松。變壓力為動力，決心向優(yōu)秀教師看齊。
一、狠抓學(xué)生各方面習(xí)慣
盡快的了解學(xué)生讓自己適應(yīng)這個班集體。從課上到課下積極關(guān)注學(xué)生，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實際來看收效還是顯著的.，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成績也沒有了落后。并且學(xué)生也漸漸地喜歡上了我這個新來的老師。
二、做好常規(guī)教學(xué)工作
在教學(xué)上，我認(rèn)真?zhèn)湔n，研讀教材和教學(xué)參考，把教育教學(xué)理論與實際相結(jié)合，經(jīng)常性地與同組老師進(jìn)行教學(xué)上的交流與探討，了解了學(xué)生的實際情況，針對性地調(diào)整自己的教學(xué)，讓自己較快地適應(yīng)這里的教學(xué)環(huán)境。
三、做好教研工作
聽課是教研的一項重要的工作，開學(xué)以來，我積極參加本校老師的公開課的聽課評課，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度與執(zhí)教老師、聽課老師一起交流學(xué)習(xí)，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、課堂教學(xué)策略、教學(xué)機智、小組探究學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行共同的研討，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，受益匪淺。 聽課最大的感受是老師們講的課都很扎實，注意學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。沒有五花八門的活動，都是扎實的練習(xí)，從聽課中，我也感受到這里老師質(zhì)樸的教風(fēng)，對學(xué)生的責(zé)任心和勤懇的工作態(tài)度，都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
城鄉(xiāng)教師交流心得體會 7
來喬溝小學(xué)的收獲實在是太多了，我不能一一列舉，現(xiàn)把對我感觸較深的收獲向大家總結(jié)一下：
收獲一、教研活動提升底蘊
喬溝的教研活動真是豐富。”這對于來自農(nóng)村學(xué)校，教研活動相對貧乏、教育觀念相對落后的我們來說，觸動是深刻的。周四下午的教研活動雷打不動，大家抓住這個時機，敞開心扉，通研教材，集體備課，探討教育教學(xué)中的熱點難點問題，在這樣的氛圍中由不得你學(xué)不到東西——“群策群智，鞭辟入里”，在潛移默化中，你就被引入教育教學(xué)的高雅殿堂之內(nèi)。
收獲二：真正的敬業(yè)精神、讓我感動
來到喬溝看到的老師們每天都是忙忙碌碌的。早早來到學(xué)校一頭扎進(jìn)教室就很難再見到。忙碌的領(lǐng)導(dǎo)、老師都執(zhí)著的守著自己的崗位喬溝學(xué)教師的敬業(yè)精神讓我感動，使我對教師這個職業(yè)的職責(zé)和使命，有了更深的認(rèn)識。交流這段時間讓我深深體會到作為一名教師，必須全心全意地?zé)釔圩约旱墓ぷ鳌３鮼碚У降哪欠N不安與焦慮已蕩然無存，我已融入這個團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體。
回顧這一學(xué)年，心里美滋滋的，收獲沉甸甸的，喬溝真是交流教師收獲真經(jīng)的樂園。 成績只能代表過去，作為新時代的教師，我深知肩上的擔(dān)子。“活到老，學(xué)到老”不單是我教育學(xué)生應(yīng)具備的精神，更是我人生的追求。我熱愛學(xué)生，在學(xué)生的成長變化中，我看到了自己的生命正以一種更高級的形式在延續(xù)、在拓展，我感到了生命的升華。我將不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，耕耘在這片希望的田野上。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但如何能讓學(xué)生更好的學(xué)，是擺在教師面前的一個重要任務(wù)。為此，在工作中我認(rèn)真鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗的教師求教，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗與構(gòu)思用于自己的 教學(xué) 中。我還積極參加教學(xué)改革，努力嘗試分層教學(xué) ，為使每個層次的學(xué)生都能“吃飽吃好”，尖子生注重講解知識的聯(lián)系，運用變式教學(xué)開發(fā)逆向思維，迎合學(xué)生“求新”、“求變”的心理，使尖子更尖。學(xué)困生注重雙基的落實，同時對不同的.學(xué)生采取作業(yè)面批、個別輔導(dǎo)、情感鼓勵等等，使他們體會到分層不等于被放棄，而是有針對性的提高，增強了各層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成績明顯提高。
在教學(xué)改革的同時，我還努力探詢適合各年級學(xué)生的課堂教學(xué)模式，積極采用啟發(fā)式、討論式，而且學(xué)中有變。針對學(xué)生年齡小、注意力時間短的特點，注重將啟發(fā)式、討論式與游戲比賽相結(jié)合，做到使學(xué)生“玩中學(xué)”，全面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。開設(shè)“評比欄”、“我是強者”等欄目，增強學(xué)生的上進(jìn)意識，同時提醒優(yōu)秀生的找不足，激勵學(xué)困生奮斗。我的課也得到了學(xué)生和老師們的認(rèn)可，多次被評為校級優(yōu)秀課，學(xué)生成績也在改革中迅速提高。
城鄉(xiāng)教師交流心得體會 8
城鄉(xiāng)教師交流活動，作為促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展、提升教育質(zhì)量的重要舉措，不僅為農(nóng)村學(xué)校帶去了新的教學(xué)理念和方法，也為城市教師提供了深入了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀、反思自身教學(xué)實踐的寶貴機會。參與其中，我深刻體會到這項活動對于促進(jìn)教師專業(yè)成長、增進(jìn)師生情感聯(lián)結(jié)、推動教育公平的重要意義。
首先，城鄉(xiāng)教師交流搭建了知識與經(jīng)驗共享的橋梁。作為一名城市教師，我?guī)е鴮逃虒W(xué)的熱情和一定的教學(xué)經(jīng)驗走進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校。在那里，我分享了現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)計理念，如利用多媒體技術(shù)提高課堂互動性，以及項目式學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中的應(yīng)用等，這些都讓鄉(xiāng)村教師和學(xué)生們眼前一亮。同時，我也從鄉(xiāng)村教師那里學(xué)到了如何在資源有限的條件下創(chuàng)造性的開展教學(xué)，他們對學(xué)生的.深切關(guān)懷和對教育事業(yè)的執(zhí)著精神深深打動了我。這種相互學(xué)習(xí)的過程，讓我們共同進(jìn)步，拓寬了教育視野。
其次，這次交流加深了我對教育公平的理解。親眼目睹鄉(xiāng)村教育條件的局限，讓我更加意識到教育資源分配不均的問題。鄉(xiāng)村孩子們渴望知識的眼神和他們克服困難堅持學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓我深感責(zé)任重大。通過我們的交流與合作，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，哪怕只是一點點，也是向著教育公平邁出的堅實步伐。這經(jīng)歷促使我思考如何將所學(xué)所得應(yīng)用于實際，為推動教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
再者，城鄉(xiāng)教師交流增強了我的社會責(zé)任感和職業(yè)使命感。在與鄉(xiāng)村學(xué)生和家長的交流中，我深刻體會到教育對于改變個人命運、促進(jìn)社會進(jìn)步的重要性。教育不僅僅是傳授知識，更是點燃希望、激發(fā)潛能的過程。我意識到，作為教師，我們有責(zé)任不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，確保每一個孩子，無論身處何地，都能享受到高質(zhì)量的教育，擁有實現(xiàn)夢想的機會。
總之，城鄉(xiāng)教師交流活動是一次心靈的洗禮，它不僅讓我在專業(yè)技能上有所提升，更重要的是，在思想和情感上有了深刻的觸動。它讓我更加堅信，教育的力量在于連接，通過我們共同的努力，可以為更多孩子鋪就一條通往夢想的道路。未來，我將帶著這份珍貴的經(jīng)歷，繼續(xù)在教育的道路上探索前行，為促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升不懈努力。
城鄉(xiāng)教師交流心得體會 9
作為一名長期在城市任教的教師，我有幸參與了城鄉(xiāng)教師交流項目，這次經(jīng)歷對我來說既是一次挑戰(zhàn)，也是一次寶貴的學(xué)習(xí)和成長機會。在這段時間里，我深刻體會到了城鄉(xiāng)教育環(huán)境的差異，同時也被鄉(xiāng)村教師的敬業(yè)精神和孩子們的純真所感動。
首先，鄉(xiāng)村教育的條件雖然相對簡陋，但教師們對教育的熱情和對學(xué)生的關(guān)愛卻絲毫未減。他們不僅承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，很多時候還要扮演家長、朋友甚至是生活輔導(dǎo)員的角色，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)之外的各種問題。這種全方位的關(guān)懷，讓我深感敬佩。相比之下，城市的教育資源雖然豐富，但我們往往容易忽視了教育中“以人為本”的核心價值。這次交流提醒了我，無論教學(xué)條件如何，關(guān)注每個孩子的成長和需求才是教育的本質(zhì)。
其次，鄉(xiāng)村孩子們的求知欲和對知識的渴望給我留下了深刻印象。盡管他們的學(xué)習(xí)資源有限，但他們珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會，那種從學(xué)習(xí)中獲得快樂的表情，讓我深受觸動。這使我反思，作為教師，我們應(yīng)如何更好地激發(fā)所有孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在探索知識的過程中找到樂趣，而不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)。
再者，通過與鄉(xiāng)村同行的`交流，我學(xué)到了許多實用的教學(xué)方法和策略，尤其是在利用有限資源進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方面。鄉(xiāng)村教師們常常能就地取材，將日常生活中的事物轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，這種創(chuàng)造力和靈活性對我今后的教學(xué)工作有著極大的啟發(fā)。
最后，這次交流也讓我意識到，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡發(fā)展的重要性。我們應(yīng)該建立更有效的機制，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源流動起來，不僅城市教師走進(jìn)鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村教師也能有機會到城市學(xué)習(xí)交流，共同提升教學(xué)質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)教育差距。
總之，這次城鄉(xiāng)教師交流活動不僅是一次心靈的洗禮，也是職業(yè)生涯中一次重要的轉(zhuǎn)折點。它讓我更加堅信，教育的力量在于點燃每一個孩子心中的火花，無論城鄉(xiāng)，每一位教師都是那把寶貴的火種。未來，我將帶著這份體驗和感悟，繼續(xù)在教育的道路上探索前行，為促進(jìn)教育公平和質(zhì)量提升貢獻(xiàn)自己的力量。
城鄉(xiāng)教師交流心得體會 10
城鄉(xiāng)教師交流活動，作為促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展的重要舉措，不僅為農(nóng)村學(xué)校帶去了新鮮的教學(xué)理念和方法，也為城市教師提供了了解農(nóng)村教育現(xiàn)狀、增進(jìn)教育情感的機會。參與其中，我深感受益匪淺，以下是我?guī)c深刻的心得體會：
教育視野的拓寬：城市與鄉(xiāng)村，不僅是地理位置的不同，更深層次的是教育資源、教學(xué)環(huán)境的巨大差異。通過交流，我親眼見證了農(nóng)村教師在有限條件下仍堅守崗位、無私奉獻(xiàn)的精神。他們靈活運用身邊資源，創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動，這種就地取材、因材施教的能力讓我深受啟發(fā)。同時，我也將城市中的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和教育理念介紹給了農(nóng)村同行，促進(jìn)了雙方的共同成長。
教學(xué)理念的碰撞與融合：城鄉(xiāng)教師在教學(xué)方法和理念上各有特色。城市學(xué)校強調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；而農(nóng)村教師則更擅長于情感教育，與學(xué)生建立深厚的`情感聯(lián)系。這種交流促使我們反思自己的教學(xué)模式，嘗試將兩者的優(yōu)勢結(jié)合起來，比如在使用多媒體教學(xué)的同時，也不忘關(guān)注每一個學(xué)生的個性化需求，讓教學(xué)既有深度也有溫度。
教育公平的實踐：參與城鄉(xiāng)教師交流，讓我深切感受到推進(jìn)教育公平的重要性。每個孩子都應(yīng)該有接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，不應(yīng)受限于地域。通過我們的共同努力，哪怕是在偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，孩子們也能接觸到更廣闊的知識世界，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。這種經(jīng)歷讓我更加堅定了作為一名教師的社會責(zé)任感，努力成為連接城鄉(xiāng)教育資源的橋梁。
心靈的觸動與成長：在與農(nóng)村孩子的互動中，我被他們純真、堅韌不拔的精神深深打動。盡管條件艱苦，但他們對知識的渴望和對未來的憧憬絲毫未減。這些經(jīng)歷豐富了我的人生，也讓我學(xué)會了感恩與珍惜。同時，與農(nóng)村教師的深入交流，讓我收獲了深厚的友誼，感受到了教育大家庭的溫暖。
總之，城鄉(xiāng)教師交流不僅是一種教育資源的流動，更是一次心靈的洗禮和能力的提升。它讓我認(rèn)識到，無論身處何地，教育的本質(zhì)都是愛與責(zé)任。未來，我將繼續(xù)積極參與此類活動，為縮小城鄉(xiāng)教育差距、促進(jìn)教育公平貢獻(xiàn)自己的一份力量。
城鄉(xiāng)教師交流心得體會 11
城鄉(xiāng)教師交流活動，作為促進(jìn)教育資源均衡發(fā)展的重要舉措，不僅為農(nóng)村學(xué)校帶去了新鮮的教學(xué)理念和方法，也為城市教師提供了了解鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀、增進(jìn)教育情懷的寶貴機會。參與其中，我深刻體會到這項活動對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長及增進(jìn)師生情感交流的深遠(yuǎn)意義。
首先，從教學(xué)方法與理念的交流中，我看到了城鄉(xiāng)教育差異背后隱藏的機遇。城市學(xué)校往往擁有更豐富的教育資源和現(xiàn)代化教學(xué)手段，而鄉(xiāng)村學(xué)校則在實踐中孕育了貼近自然、注重實踐的教育特色。通過交流，我將城市中的多媒體教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育技術(shù)介紹給鄉(xiāng)村同行，同時也從他們那里學(xué)到了如何利用自然資源開展教學(xué)，讓學(xué)生在親近自然的過程中學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。這種互學(xué)互助，不僅豐富了我的教學(xué)手段，也讓鄉(xiāng)村的孩子們感受到了多樣化的學(xué)習(xí)方式。
其次，城鄉(xiāng)教師交流促進(jìn)了教師專業(yè)成長。在與鄉(xiāng)村教師的深入交流中，我深刻理解到教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的觸碰和成長的引導(dǎo)。鄉(xiāng)村教師面對的挑戰(zhàn)更為復(fù)雜，他們的堅守與奉獻(xiàn)精神深深觸動了我，激勵我在日常教學(xué)中更加注重情感教育，努力成為學(xué)生心靈的引路人。同時，鄉(xiāng)村教育環(huán)境的特殊性也促使我思考如何在資源有限的情況下創(chuàng)新教學(xué)，這無疑是對自我專業(yè)能力的一次重要提升。
再者，這次交流加深了我對教育公平的認(rèn)識。親眼目睹鄉(xiāng)村教育條件的改善需求，讓我意識到每一位孩子都應(yīng)該享有高質(zhì)量的教育，無論他們身處何地。這不僅需要政府和社會的共同努力，也需要我們教師之間的.密切合作與資源共享。我開始思考如何在自己的崗位上為縮小城鄉(xiāng)教育差距貢獻(xiàn)力量，比如通過網(wǎng)絡(luò)平臺分享教學(xué)資源，或是組織聯(lián)合教學(xué)活動，讓城市與鄉(xiāng)村的孩子們能夠共同學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)。
總之，城鄉(xiāng)教師交流是一次心靈與智慧的碰撞之旅。它不僅拓寬了我的教育視野，增強了我的責(zé)任感和使命感，也讓我深刻理解到教育的本質(zhì)——以人為本，促進(jìn)每一個孩子的全面發(fā)展。未來，我將把這次交流的心得體會融入到日常教學(xué)中，為推動教育公平、提升教育質(zhì)量不懈努力。
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