課堂教學心得體會

時間：2024-07-17 23:10:29 心得體會我要投稿

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有關課堂教學心得體會錦集6篇

　　我們在一些事情上受到啟發后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編幫大家整理的課堂教學心得體會6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關課堂教學心得體會錦集6篇

課堂教學心得體會篇1

　　老師為大家呈現了扎實、有效而又頗有創意的課，課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實又有效。幾節課聽下來，深感受益匪淺。同時，與做課老師精心設計準備的課堂相比，我感覺自己平時琢磨得太少。這3節課在設計時，少了許多華而不實的東西，更多的是關注課堂的“數學化”。下面我以馬剛老師的《1000以內數的認識》為例，結合聽課情況，淺談一下自己收獲。

　　1、教師通過多種學習材料的呈現，如小方塊、綠豆、報告廳在坐的老師等。豐富了學生對于1000這個數的感官。讓學生初步感受因為物體個體大小的不同，所以1000個物體的整體大小也會不同，多層次的進行了體驗。

　　2、整節課上教師很好了展現了學生學習的狀態，體現了學生學習中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學習拐角數數時，先讓學生看小正方體，再到學生自己數一數，然后一邊數一邊撥，再寫數。學生真正的參與到學習活動中來。

　　3、課的精彩在于對數學知識的梳理。從課的伊始，教師通過課件很好的呈現了學生數的方法，并對以前學過的100以內數之間的關系進行了很好的梳理；第2次對知識的梳理是在認識了1000之后，通過梳理1000以內數之間的關系，學生的頭腦中完整的呈現出了1—10—100—1000這些數之間的關系。

　　4、圖、計數器和板書三者有機結合，突破重點和難點。先數多媒體上的小正方體，在數的基礎上到十調整小方塊的位置，然后再讀數，寫數相結合。有了多媒體的依托，最后脫離具體的圖形，進行嘗試獨立的數數、撥數，先同桌合作數，再個體數。做到人人過關，扎實有效。

　　5、注重估數意識的培養貫穿于課。課上先后出示了1000個小正方體，再到1000顆綠豆的呈現、報告廳能容納500人，進而想象1000人是多么一大片，學生是有目的的想象，一節課上可能體現不出學生的什么，但對學生的發展來說，是終身受益的。

　　現在的數學課堂已經不再是一個承載著固有知識點的一潭死水，而是被學生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經歷著更新，每一次的涌動都閃現著學生奇思妙想的思維火花。課堂教學目標要清晰、明確。把學生作為課堂的主體，關注每一個學生，了解每一個孩子的特點，根據學生已有的生活經驗、情感態度設計教學環節。課堂要吸引學生的學習興趣，讓學生主動學習，樂于學習。只有有所需求的`學生，在課堂上才能全身心地投入到學習中。我們要創造性地使用教材，及時調整教學預案，學生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學生的年齡特點，采取多種方法教學，使學生在有限的時間得到最大的收獲。

　　每一次聽課、學習都會使我感悟頗深，會幫助我改進教學方法。作為一名教師，教學的根本在于教材。教材所給我們呈現的知識大多是由問題情境中來，然后是不同學生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學方法與結果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探索的過程，有時是探索過程程式化，我關注更多地是結果的多樣化及優化。這樣的教學學生雖然也學會知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學生在課堂中得到多方面地發展。

課堂教學心得體會篇2

　　提高課堂效率，就是要使教師教得輕松，讓學生獲得學習方法，學得牢固，進而提升學習能力。我從實踐中談談自己的幾點心得。

　　備課備學生。要上好一堂高效的課，前提是師生要配合好，參與率要高，學習氛圍要濃，這種局面是建立在老師充分了解學生的基礎之上的。而教師在上課時，更要充分調動學生的積極性。作為教師來說，在分析了知識的重難點之后，要充分分析學生，根據學生的實際情況來找出突破知識重難點的方法。

　　課堂內容根據學情而定。作為教師，我認為不要刻意去追求課堂教學內容與備課內容的完整性，重點還是要追求課堂的實效性。在一節課時間里，有70%—80%的學生接受不了3個以上的知識點。為了提高教學質量，就只有量力而行，一個知識點一個知識點的解決。在實際教學中，特別是在很多公開課和基層學校教師的教學行為中，有60%以上的教師在一堂課的最后15分鐘之內，為完成當堂備課內容，教師大講特講，只達到了課堂內容的.完整性，卻達不到課堂內容的實效性。這就是所謂的“有的老師上課不咋樣，但學生考試成績好，有的老師上課很精彩，可學生考試成績卻不好”的癥結所在了。只要出發點在于學生，哪怕一節課只學一個知識點，也達到了課堂教學的目的，得到了想要的高效課堂。

　　學生動才是關鍵。有的課堂，老師不用去維持紀律，因為學生有事做，沒有偷懶的空閑或發呆的空隙。我想這樣的課堂應該是去掉了傳統課型中的輔助環節，一上課就直接點明這節課的學習內容，整節課的內容不追求速度，只追求質量。一堂高效的課堂學生純聽的時間應該很短，絕大多數時間要留給學生動著手、動著腦、動著口地學習。

　　要求到位是手段。對學生的要求教師應該是言出必行，老師在學生心目中的地位很重，老師的言行都影響著學生的心理、行為的形成。當老師能提高效率了，你的學生在行為習慣上也就修正了，學習質量也就上去了。

課堂教學心得體會篇3

　　當前高一數學教學方面存在著一些認識上的誤區，主要表現在學生的學習態度和方法上沒有擺脫初中階段對數學學習的認識，學生普遍學習興趣不高。由此提出了幾點看法和做法。

　　作為一名數學教師，在高一年級的一年教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教育教學方法，以及與廣大同學的接觸交流，了解到許多學生甚至教師在教學中存在不少認識上的誤區，主要有以下幾項體會。

　　第一、高一年級的學習階段，標志著學生學習進入了一個新的時期，在學習的方法上，學習的認識上，學習的深度上與初中階段的數學學習完全不同，但是從學生的'角度講，普遍學習興趣不高。學生自認為初中數學成績不錯，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數學課程學習，上課也好，作業也好，時常不認真對待，馬虎應付，主動性差。真實的情況是，高中數學學習不僅僅是把初中知識再加熱，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在模仿階段的學生的知識，從理解聯系的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進行探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開始學會在邏輯思考的前提下用聯系的觀點來看問題。

　　第二、對學生來講，初中的數學學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，依然影響了學生的學習方法。到了高一階段，大部分學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的數學學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背，記數學知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么？顯得很苦惱，學習的興致一天天被消磨掉了。

　　因此，我深刻體會到，高中數學教師除了把數學知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中數學教學所要求的軌道上來。

　　通過教學實踐，我個人認為：

　　第一、高一數學教學以培養學生的學習興趣、邏輯思維能力和情感態度為教學目標，為高二時期的學習打下良好基礎。

　　第二、拓展課堂教學內容，增加課外知識加強相關的知識模塊教學。

課堂教學心得體會篇4

　　作為初中數學教師，我深知培養學生學習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學工作中，我始終堅持面向全體學生，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，在遵循基本教育教學規律的前提下，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展；潛心做好備、教、改、導、輔教學五環節，密切關注新課改形勢下教學發展的新動向，工作中始終嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所樂，學有所得，力求在教學互動中真正做到教學相長。下面是我教學過程中所得的四點體會：

　　1、要提高教學質量，關鍵是搞好課堂教學。

　　為了上好課，我做了以下工作：在教學工作方面，優化教學方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，并結合學生實際，合理創設情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習；針對七年級新生在學業水平、認知能力上參差不齊的現狀，我摸索采取分層教學、課堂互動、設置不同評價體系第形式鼓勵每個學生積極參入，讓他們逐步認識到自己的.主體地位，從而激發學習的內動力。

　　2、引導學生培養良好的學習習慣和學習方法是一項長期而系統的工作。

　　學習習慣對學生的學習有著重要的影響，良好的學習習慣能保證學生知識水平的充分提高和學習能力的充分發展。學習困難的學生最主要的成因是沒有養成良好的學習習慣。我們的教學，不僅僅是幫助學生獲得知識，更重要是幫助學生學會學習。因此良好的學習習慣的培養是十分重要的教學任務之一。在課堂教學中，我注重培養學生“會思考、會發現、會提問”的習慣，而課外又通過認真地檢查、批改作業，及時向學生反饋學習成果等形式潛移默化培養學生“會預習、會復習、會獨立完成作業”的習慣。

　　3、做好課外輔導工作是穩步提升教學質量的保障。

　　和很多老師的感受一樣：現在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態度上都出現一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內似乎還難以逆轉。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現厭學的情緒；針對這種現狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學習的信心，在課堂上我有意識地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發言機會，給他們自我表現的機會，同時對他們在學習中的點滴進步，我都給以表揚和鼓勵，使他們重新樹立起學習的勇氣。這樣一來他們也愿意從學習中尋找成功感，從而為整個班級的穩定和可持續發展提供了保障。

　　4、加強學習，不斷提高個人綜合素質是順應新形勢下教學發展的需要。

　　一年的七年級教學，我深感傳統的教學方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學中引導和組織學生，如何在四十五分鐘外做好學生的心里疏導，有時顯得比教學本身更重要。因此，我們只有不斷加強學習，不墨守成規，尊重學生的個體差異和個性發展，注重教學積累和教學實踐，不斷提高教師個人綜合素質，才能順應教學發展的需要。一份耕耘，一份收獲，通過一學年的教學實踐，我明顯感受到學生學習數學的興趣有較大提高，學生的優秀率和及格率也平穩上升。

　　今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業貢獻自己一份微薄之力！

課堂教學心得體會篇5

　　近年來，基礎教育已經由“應試教育”逐步向“全面提高學生素質”為目標的教育轉移。但是，由于我國教育體制的局限，很多中學教師在物理教學中仍然為了高考成績，采取題海戰術，最終導致學生厭學，缺乏興趣，處于被動地位，影響了學生的全面發展。雖然我們不否認高三物理針對高考的復習很重要，也很枯燥。但是，筆者認為從高一物理教學開始就開辦第二課堂活動，不僅可以提高學生的學習興趣，更能加深記憶，為今后高三的高考復習奠定良好的基礎，更重要的意義在于物理是與生活緊密聯系的學科，物理知識的學習是為了更好的指導生活，改變世界，創造世界，不應當變成呆板式教學，而應當培養學生用物理知識指導實踐的能力。下面就談談我在以往教學中開辦“家用電器”第二課堂活動所取得的經驗和心得。

　　一、高中開“家用電器”第二課堂活動有利于提高學生的素質，有助于應試教育向素質教育轉化

　　1．開辦“家用電器”第二課堂的必要性

　　我們的時代，是科學技術高度發展的時代。社會進步的標志之一就表現在家用電器的應用與普及上，功能各異的`家用電器給人們的生活、娛樂增添著無盡的光彩，使人們的工作、學習效率成倍地提高，現在家用電器已經成為人們生活中不可缺少的一部分。家用電器的大范圍普及也向人們提出了新的問題和要求；如何在這琳瑯滿目的家電產品中挑選適合并且自己滿意的產品？如何更好地使用這些家用電器？如何排除簡單故障使其正常工作而避免因極小的問題去頻繁地找售后維修？這是人們生活中常碰到的問題，也是生活在科技時代的人應具備的基本技能和常識。

　　由于現代科技發展迅速，科技轉化為產品進入市場的周期越來越短，其速度超過人們在這些方面知識、技能的積累和增長。由于發展的不均衡，不少人包括我們的學生還不具備或不完全具備這方面的知識和技能，甚至許多大學畢業生還缺乏最起碼的物理常識，這就需要從高一開始進行物理實踐能力的培養。筆者在教學和實驗中已發現從高一到高三，同學在這方面知識與技能都很欠缺，也從他們的勤學好問中看到同學對這些知識的渴求，因此開辦了“家用電器”第二課堂。

　　教育要面向現代化，面向實際的生產和生活。在高中理論基礎課之外，開展一點家用電器的第二課堂活動，給學生增加一點常用家電的原理、維修、選購方面的知識與技能，增強一些生活能力和為人民服務的本領，適應現代化需要，筆者認為很有必要，這將有助于他們用物理知識來處理生活生產中遇到的問題，并實現應試教育向素質教育的轉化。

　　我們的學生最終將走向社會，成為家電產品的消費者。在改革大潮中，涌現出大批優質名牌產品，但也不乏劣質假冒產品。廠商與消費者之間為消費者權益的爭吵與斗爭一半出在家電產品上。提高消費者的知識水平和識別真假的能力，增強消費者自我保護意識，無疑是對假冒為例產品的有力遏制，也是對消費者權益保障法的有力支持。

　　2．開辦“家用電器”第二課堂的可行性

　　現在初中和小學大部分都開設勞動課或者勞動值日班這樣的培養學生勞動能力的內容，而勞動課中有一部分內容就是家用電器常識。除此之外，初中物理教學也涉及到簡單的電學知識，也有一些簡單的電學演示實驗，有條件的學校還很好的開展了初中物理學生操作實驗，這為高一開始就開辦“家用電器”二課堂活動打下一定基礎。

　　“家用電器”是一門實用性很強的活動課，其內容本身決定了這門課必須理論聯系實際。老師可以將平時課堂涉及的知識在第二課堂活動中實現知識的再現，建立理論與實踐的聯系，達到老師即講解又同時做示范表演，學生即學書本又動手實地操作的目標。這樣在教學中能充分調動老師、學生雙方的積極性，發展學生個人的特長與愛好。通過這一教學，對培養學生理論聯系實際的作風與素質，提高他們解決實際問題的能力具有重要意義。

課堂教學心得體會篇6

　　一、高效的生物教學需要清晰的思想指導

　　生物課程具有科學性。生物教學的效率問題表現在“教學”上，而根子往往是在對“生物”的準確、深入的理解上。我認為，生物課程必須認清自己的課程價值，特別是直接價值。如果教師每節課都在隨意地制定教學目標，那就是缺乏課程意識的表現。怎樣使生物課程在清晰的思想指導下實踐，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學少走彎路、提高效率，我以為，必須通過深化生物教學研究，提出符合現代生物教育發展的新思想、新理念、新思路，建立起更為科學的現代生物學科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物文教學實踐。

　　二、高效的生物教學要搞實事求是主義

　　生物教學不能搞新的形式主義，必須體現教師、學生、教學存在的真正價值，即“教學的價值”。

　　對于教學的“價值”，如果不站在“教學”的必要性上來考慮，而單純從是否教了知識來考慮，教學也是低效的。我們的'教學就要考慮是否有必要再花很多時間課程改革中的一些教學，搞所謂自主、合作、探究的學習方式，搞所謂對話教學等，而效果不佳的原因，不在于這些理念、理論本身有問題，而是教師忽視了課堂的“教學”價值，把理論簡單、片面，甚至極端地拿到了課堂上，使得學習方式與學習內容、學習目標不協調，因而學生主體的學習能力、思想認識停留于原有的水平。

　　三、高效的教學必須實現設計與實施的一體化

　　在教學之前，我們必須依據課程標準、年段要求，深入、認真研究學生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學生的發展服務，才能真正體現以學定教。脫離學生的實際，一味追求“時髦式”教學，不是新課改追求的課堂教學。

　　當研究清楚了學生的實際后，我們就要研究教學內容與目標。不要認為有教學目標就行，只有教學目標適宜于學生，教學才可能有效。教學目標的制定必須依據學生的年齡實際和課程標準的要求，無論是目標的數量還是目標的難度都要仔細斟酌。根據教師個人的偏好任意地制定教學目標，那樣是缺乏課程意識、“生本”意識的表現。制定的教學目標一定要反映出“學生”的特點，適合學生的實際，這樣才能落到學生的發展上去。

　　目標適宜了，我們再選擇教學方法。方法是為目標服務的。那么，我們要選擇怎樣的教學方法呢?我想應是按照學生的學習起點、學生的學習需求和教學的內容與目標進行選擇。需要特別注意選擇能引發學生思維或情感的學習情境，并且把組織形式、學習方式、學習內容、學習目標、學習主體整合起來，促進學生的學習向縱深發展的教學方法。教學方法是否有效，就要看能否使學生進行深層的語文學習活動。

　　在實施教學設計過程中，教師要根據課堂的生成實際，不斷調整教學方法展開教學。特別是當學生學習遇到困難時，我們老師必須進行教學診斷，敢于調整，敢于引導，敢于追問，敢于講解。只有這樣才能把學生的思維與情感引向深入。

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