醴陵聽課的學習心得

　　昨天（10月11日），到醴陵一中聽課，目之所見，耳之所聞，不由感慨系之。

　　感慨一：留心，處處皆學問。我們是6：:40出發，趕到醴陵一中已是9：30了，稍 事休息，正好趕上課間操時間，在雄壯的運動員進行曲中，學生秩序井然地走向操場。 這時，羅幼卉等班主任老師，說我們一起去看看他們是如何做操的。于是。大家欣然前 往。我們此行的“功課”是聽課，然而老師們也能想到“功課”之外的“功課”，從一 看似簡單的課間操中，采他山之石，焉能不令人感嘆一中教師做班主任的一種境界？什 么叫外出學習，這應該是一種極好的詮釋。

　　感慨二：教育，即習慣之養成。下午第二節課，剛上課時，忽然，一陣雄壯的吶喊 聲撞擊著我的耳膜，伴隨著節奏分明的哨子聲，“一、二、三、四”鏗鏘有力，班級口 號聲青春陽剛，那陣勢像沙場秋點兵，那氣勢似戰鼓齊鳴，那力量如排山倒海。這聲音 是從外面運動場上穿透過來的，我如果沒有猜錯的，這應該是體育課上，老師在組織學 生跑步，為上課做準備活動。不用看，更不用多想，這是一支訓練有素、所向披靡的隊 伍。由此，再想到每一堂，學生進教室時的有序，課堂討論的熱烈，校園環境的潔凈… …這一切應該都不是作秀作出來的，而是一種長期的培養、熏陶，習慣使之然也。

　　感慨三：教育，即創造。觀摩課結束后，南方中學的特級教師肖守志作了精彩點評 。點評前，他向上課和觀摩的老師，提了三個問題，要求大家思考：一是語文課教什么 ，怎么教，二是語文課學什么，怎么學，三是《紅樓夢》為什么會常讀常新。第三個問 題，看似有點不切主題，其實正是大師的高明玄妙所在，因為在大師看來語文教學就是 一部《紅樓夢》，一個能夠把語文教學當作《紅樓夢》來解讀，并力求常讀常新的語文 教師，不被評為“特級教師”又該評誰呢？特級是如何成就的，名師是如何煉成的，我 想肖老師的`第三個問題，應該也是一種很好的詮釋。之后，肖老師對課堂作了如下的評 價：一是上得很大膽，敢于吃螃蟹，二是上得都很好，三是都有精彩之處。我想，離開 了創造，離開將《紅樓夢》常讀常新的追求，要做到以上三點，不是緣木而求魚了，又 會是什么呢？雖然，這是針對語文課的一次點評，其他課又何嘗不如此呢，整個教育工 程又何嘗不這樣呢？

　　感慨四：責任，即行動。回到縣城已經過了8：30，第三節晚自習剛上不久。長途 奔波，馬不停蹄，倦意早已寫在每一個老師的臉上。如果想休息一下的話，也不算為過 ，因為一者是出公差，二者學校在開教職工大會，后兩節晚自習下班有泡湯之可能。但 是，每一個老師心里都明白該做什么該怎么做，做班主任的６位老師毅然走進了年級組 辦公室，四個有下班輔導任務的老師，走進了各自的教室。責任是什么？它其實很樸素 、很簡單、很實在，就是把該做的做好，把想在心里的講在嘴里的落實在行動上。

　　是為感焉。

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