小學語文國培的心得體會

　　10月20日，我有幸去大同參加了 “國培計劃”——山西鄉村小學教師訪名校的培訓學習，聆聽了各位專家的精彩講座，我非常珍惜這次難得的學習機會。通過這次培訓，收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊，激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命,學到了自信，學到了方法，感悟至深。我不僅感受到了山西各地區老師的熱情，更在教學上有了前所未有的提高。“國培”小學語文課程的學習，為我們這些年輕教師提供了良好的學習機會，同時也向我們提出了新的挑戰。

　　課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。聽了溫鎖林教授的講座“語文教學的原點與核心”，我體會到了參與式教學的重要性，知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學的意義，在教學中，多創造互動機會，讓學生與學生互動，教師與學生互動，激發學生學習興趣，提高學習效率。蔣秀云專家的“新課程背景下詞語教學研究”強調了教師詞語藝術的重要性，詞語趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，學生的注意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”，注重小學生詞語的積累，讓他們學會組詞，造句，最后成段，為以后高年級的學習打下良好的基礎，這位專家給我們帶來了幾節課堂實錄，可以說是精彩萬分，從中找到了自身的不足，學到了獨特的教學方法。聽了倪美清教授的講座，讓自己一顆困頓的心頓時恍然大悟，她以自己正是小學階段的孩子為例，談了作為一名教師應該如何對待學生的個性差異，應該學會欣賞孩子們在每個階段所表現出來的美，學會贊賞教育，學會夸獎教育，激發學生的自信心與積極性，其實聽教授的講座，也是在享受一種美。裴海安教授主講的“小學語文教師如何寫稿投稿”，為我們新教師指點了方向，原來對于寫稿可謂是絞盡腦汁，但是聽了專家的講座后，我茅塞頓開，了解了寫稿投稿的技巧與方法，有利于自己文學水平的提高。為我點亮了小學語文的起航燈，讓我第一次感受到了小學語文的趣味性，感受頗深的是王祥飛教授的講座“小學需要什么樣的語文”，他首先由一份中考試卷導入，給我們具體分析了初中語文同小學語文的相同之處，可以說初中語文是小學語文的延伸，對小學語文獨特的見解令我佩服，讓我對小學各學段閱讀與習作的教學內容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路，也明白了多媒體輔助教學的重要性，了解了制作簡單的課件中加入影片、動畫等對學生興趣的激發。通過各位專家的指導，我對新課程小學語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解。在培訓開班時的“破冰活動”中，我了解了來自山西各地區的風土人情，更從兩晚的“說課活動”中對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

　　“國培”小學語文課程的學習，使我充分的了解了在素質教育前提下，語文教育的教學方法與體系，使我找到了實現魚與熊掌可以兼得的鑰匙，充分提高了專業知識水平，更加明確了自己在今后的工作目標。

　　在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

　　核心素養下的新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理念。面對新課程，我首先要轉變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位，在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。語文課標在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，并增強了學生情感、態度與價值觀的培養。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。

　　培訓給了給了我們知識的收獲，同時對我們提出了挑戰。要求我們必須更新知識結構。一方面準確把握學科中學生終身發展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求我們必須有開發課程的能力，把原來的“教教材”變為“用教材教”。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變為以教材為軸線，以活動為紐帶，與現實生活緊密聯系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。

　　在培訓過程中，聽得最多的一句話就是“要想給學生一碗水，你必須有一桶水”，而且現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

　　為期十天的培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。

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