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伊索寓言教學心得
教學《伊索寓言》,我有兩點成功的體會。一是在教學中要善用移情的方法,這一招是跟莎莎學的,記得聽她上《狐假虎威》、《狼和小羊》等課文時,不止一次讓學生入境成為其中角色,然后她就開始聲情并茂地發問:“小羊啊小羊,你……”莎莎的本事一般人學不來,但我也想“效顰”一下,所以在上《狐貍和葡萄》時,我也如法炮制地發問:“狐貍啊狐貍,這些葡萄真的是酸的嗎?”孩子們都知我意,回答甚合我心,輪到賈思東時,這個胖狐貍偏說:“是酸的。”孩子們一聽都笑了,我穩住神繼續問:“既然葡萄是酸的,你干嘛費老鼻子勁去夠呢,腿也摔折了,頭也摔破了,牙也摔掉了,你說,這葡萄到底是不是酸的?”胖狐貍看看我,終于說:“不是酸的。”其實我知道得謝謝胖狐貍,他不橫生枝節,學生理解未必透徹。所以說,這次“效顰”基本上還是成功的,而且莎莎的屢試不爽也告訴我們,孩子們喜歡這種生動活潑的教學方式,他們在這樣靈動的教學氛圍中走入文本,走入人物內心,理解感悟自是水到渠成。
對于《伊索寓言》的教學還有一點要說的是,我對理解寓意的處理。毫無疑問,這是個難點,怎樣才能聯系生活實際讓學生準確理解呢?在教學完《狐貍和葡萄》時,我讓學生談談自己的感想。為了幫助他們打開思路,我引導大家回憶起了學校舉行的大隊委競選活動。我說:“其實很多人都想當選大隊委,但因為一些原因有人落選了,這時候有人可能會自欺欺人:這個大隊委有什么好當的,給我干我還不稀罕呢!這種心理可是要不得的,這就是典型的‘吃不到葡萄說葡萄酸’,正確的做法應該是發現自己的不足,努力改正。”在我的啟發下,孩子們思路頓開,也聯系生活實際說出了對寓意的正確理解。
以上就是我教學《伊索寓言》一課的小小收獲,因為擱置時間有些長了,有些細節都已經淡忘了,不能不說是個遺憾。
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