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2011年教育論壇:校本教研,促進教師專業能力提升
2011年教育論壇：校本教研，促進教師專業能力提升校本教研，促進教師專業能力提升
（游遠）——專業化發展是時代需要
教師職業的專業化是教師進步的必然要求，是教師發展的方向。學校的發展最終要體現在培養人才的數量和質量上，因此，學校發展從來都是學生發展和教師專業發展的結果，直接以學校發展為目標是難以實現的，所以學校發展的中心應當是學生的發展。由于教師在學校能對學生發展產生最大的影響，因而實現學生發展的關鍵在于教師，在于教師的專業素養和敬業精神，只有實現教師專業化發展，才能引領學生發展，提高教育教學質量，最終實現學校的發展。下面，請各位教師具體談談我們的做法。蔣主任，咱們學校從很多方面促進教師崗位練兵，從而促進了教師專業化能力的全面提升，你能不能從這方面來談論一下。
（蔣敏）——好的，那我先來就咱們學校參加崗位練兵活動談一些體會，在崗位大練兵過程中，我們深刻感受到了此項活動對于教師專業化成長的深遠意義，通過崗位大練兵活動，教師統一了思想、提高了認識，切實增強了工作的主動性，并自覺的將個人練兵與技能提高相結合，立足本職崗位，強化教學技能，在提高專業技能和拓展知識上下功夫，在提升教育智慧上下功夫，教師的崗位練兵融入學校的常態工作。我們學校統籌安排，組織教師認真解讀《手冊》，發揮《手冊》在崗位練兵中的指導作用，以教研組為單位組織學習研究，把練兵和教學實踐相結合。首先通過閱讀自學，寫出個人專業發展的計劃，和自我練兵的計劃；其次是通過組內交流，以備課組為單位，利用每周兩次集體備課的時間，就某個專題進行交流，已經交流過的專題有“新課程標準的解讀能力”；“教材解析與資源重組”“學情分析能力”“創新教學設計能力”；另外是筆記，反思，心得體會的整理和上交備案；再有就是開展“觀課議課”活動，與教學實踐緊密結合，互相學習取長補短。與此同時，集體備課更是給了我們互相學習，取長補短的機會。在教師基本功訓練過程中，讓我們每一天都有不同的發現，有新的收獲。
大練兵活動的主戰場離不開課堂教學，離不開教研組。學校教研組充分利用以下行之有效的研修方式，開展練兵活動。做到校本練兵效能化、日常練兵課堂化、學科練兵特色化、競賽練兵拓展化、科研練兵課題化、示范練兵信息化。在坐的各位老師，在崗位練兵中你們一定會有很多收獲吧？你們也談談你們的感悟？
劉嵐嵐:
（以課堂教學為突破口，提高教師的課堂教學能力（課堂練兵）
正如蔣老師所說的，全員練兵促進了教師專業能力的全面提升。而大練兵活動的主戰場離不開課堂教學。（理論支撐）在練兵活動中，全校范圍內開展的三六一優質課、高級教師示范課及中青年教師研討課的一系列教學活動（對自己的感受）。每位教師在課前都認真鉆研教材和學生，課后由執教者說課、談反思，大家共同評議、研討。
在這一過程中，我的收獲也特別多。開學初我參加了“三六一”優質課大賽，并獲得了一等獎。我教授的是Unit3 What color is it?經過課前認真備課，鉆研教材，根據英語學科的特點，設計了科學實用的預提提綱，在課堂中靈活運用情景創設、游戲、角色表演、合作探究、當堂達標等方法激發興趣，調動學生學習的主動性，實現了師生的角色換位；與此同時，我又在課堂教學中創設一些能引起學生認知沖突的問題與討論作業，啟發學生勤于思考，自覺獲取新知識，在雙向或多向交流中，體現學生學習的主體性。
學校對每位教師尤其是中青年教師加大力度進行培養的舉措，既提高了我們課堂教學的能力，又推動了我校教學改革的深化、發展。，黃老師，你是年輕教師，在這方面感觸會更多些吧？
（黃麗麗）
是的，為了促進年輕教師的快速成長，除了在課堂教學能力方面下功夫，學校還開展了青年教師“三筆字”比賽，說課比賽。三筆字是青年教師每天必備的功課其中包括：粉筆字、毛筆字、鋼筆字，這是每個將來要當老師的必備基本功它需要扎實的基礎，才能夠揮灑自如，每天寫一篇鋼筆字，每月八篇粉筆字，每天還要適當地練習毛筆字，每到月末會請功底好的林老師給予指導。
對于我個人來說，由于基本功底較差，借學校組織三筆字學習的機會，堅持每天認真完成一篇鋼筆字，每天會和前一天的對比，或和前一個月、兩個月，甚至更長時間的對比，看看自己是否有進步，在練習鋼筆字的過程中還可以靜下心來，其實也是一種休息方式，現在我的鋼筆字有了較大的進步，我會繼續堅持。在學校前些天組織的教師粉筆字大賽中，雖然我的粉筆字并不出眾，但練字上取得的進步得到了在場評為教師的表揚。在青年教師成長方面，學校還組織了說課活動，說課比賽（對我的鍛煉，取得經驗）中我的收獲有以下幾點：
一、加深對教材的理解和把握
青年教師缺乏教學的經歷，缺乏對學生的直接了解，對教材的理解難免會脫離學生實際。對教學的理解不能從把自己當做學生。這樣在教學過程中，教學方式方法尤其是教學內容很容易脫離學生的實際水平。
二、提高教青年教師的教學信心
青年教師不缺乏激情和熱情，缺的是經歷和經驗。由于缺乏經歷或經驗，普遍對上課沒有太大的信心。也就是對于自己的上課水平，學生是否喜歡，心中沒底。對于自己的教學程序的設計是否可以順利實施，心里更沒底。在這種情況下，校長讓青年教師在備課組把自己的教學設計程序說給其他老師聽，相當于給自己虛擬了一個課堂教學情境，在這個情境中相當于試講，還可以得到老教師的指點。
三．激發青年教師學習教研教學理論的熱情
如果教研活動能激發起教師學習理論的熱情，是教研活動的最佳效果和目的。在說課過程中，在聆聽其他老師的反饋意見的過程中會有很大的收獲。原來每一部教學程序后面都有理論的支持，而這種理論，對于剛剛走上工作崗位的青年教師來說，是最欠缺的，（蔣敏），我覺得這樣會極大地調動我們青年教師師的對理論的興趣和激發學習教研教學理論的熱情，是嗎。
（蔣敏）
的確，創設基本功練兵氛圍，促進青年教師快速成長，但探索有佳境，練兵無止境，崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓練活動。
在崗位練兵帶動下的2011年我們教研活動水平發生重點變化的一年。我們已經從“點式”教研完全轉變成了“崗位練兵式教研”，普通教師的理論水平正在一點點提高，思想的碰撞已經可以產生，新任的教研組長正在發揮作用，我們對“三六一”的教學方式課程理解也越來越深入，開展基于崗位、基于問題、基于教師發展需求的學習與研究，努力提高教師教書育人水平和學校綜合辦學實力，同時，我們對教研活動有更周詳的計劃和統籌，方式方法也更加多樣，我們在這個學期里成功的組織了教師說課比賽、優質課大賽、練兵成果展示及整改在上級部門的關心與指導下，立足實際，開展校本教學研究，加強校本教研的力度，促進教師專業發展，開展營造書香校園的學習活動，每天下午第四節課的前15分鐘為全校教師讀書時間，倡導教師頻繁多讀教育、教學、文學等地方的書籍，并每周撰寫讀書筆記的整理。教師要多閱讀多種領域的書籍、報刊等，開展教學設計、經驗總結、論文的交流、評選活動。在嫩江中學優秀論文庫集論文征集中，老師們踴躍投稿參評，收到了40多篇論文，教師崗位練兵活動是提高教師教學基本功的有效措施之一，更為我們有效教學打好了底色，你們說呢？
（游遠）——立足課堂，構建合作化教研團隊
是的，剛才幾位教師老師談到的促進教師成長我也很有感觸，劉嵐嵐、黃麗麗二位教師剛來到我校不到幾年，就成為我校的年青骨干教師，這就充分證明我校的專業化發展所起到的積極作用。教師專業水平的提升是為了提升我校教師素質，促進教師教學水平的提升，其意義在于促進教師內化教學理念，提高教學能力，優化教學結構，從而提升我校整體教學質量，全面落實新課程改革要求。在這一方面，我校林志宏老師外出學習，周麗麗老師在傳、幫、帶及指導她集體備課中受益、學校的學科課題研究等等，你們幾個都有很深的感受，下面就請大家來談一下這些方面的問題。林老師，作為老教師，你就先說一下吧。
林志宏----加強業務學習，提高教師業務素質
學校十分重視教師的業務提高，除了寒暑假派教師參加崗位培訓外，今年我校先后派出兩批9名語數外教師，參加黑龍江省教育學院農墾九三中小學骨干教師高級研修班的學習。我有幸參加了第二期研修班的學習。一次次生動鮮活的課堂，一句句精辟智慧的話語，一個個獨到深刻的見解，都深深地吸引著我，讓我受益匪淺。
高研班的學習，讓我堅定了職業信心。20多年的教學生涯，不免產生職業倦怠等心理情緒，通過本次聽課和到69聯中掛職學習，被專家教授、名師和的那種孜孜不倦的事業追求，默默奉獻甘為人梯的精神所感動； 他們不但有深厚的理論素養，全新的教育理念，扎實的教學功底，更高的思考問題境界，更有銳意進取，善于學習的鉆研精神，與他們探討、交流，不僅使自己在業務上有所得，更在思想上提醒自己，社會不斷發展，競爭日益激烈，只有化緊迫感和危機感為動力，樹立終身學習的觀點，同時在思想品德上不斷地提升自己，使自己既有豐厚的教育理論，全新的教育觀念，過硬的教學技藝，較強的科研能力，更有教師具有的道德情操，方能與進俱進，適應不斷發展的教育教學工作。我校還以崗位練兵為契機，要求教師在通讀教育理論專著的同時做好讀書筆記。
（周莉莉）
（一）立足課堂，構建合作化教研團隊——傳幫帶、指導性集體備課
正如游老師所說的，構建合作化教研團隊，發揮教研組的團隊智慧，營造合
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