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頂崗實習新課標研讀心得
貴州師范大學"國培計劃"
頂崗實習新課標研讀心得
新課標研讀心得
作為還未進入教師隊伍實習教師，面對新課標，覺得這是一個機遇也是一個挑戰(zhàn)。因為沒有豐富的授課經(jīng)驗，所以不會受到以前老教材或教學經(jīng)驗的束縛，但是缺乏教育教學經(jīng)驗，對新課標的理解和應用上又會有些吃力和難以把握。現(xiàn)在我談對新課標的研讀心得也是在借鑒和提煉其它優(yōu)秀老師想法的基礎之上，十分淺薄，請大家批評指正。
一新課標要求教師更新教育改革觀念、提高自身素質(zhì)
觀念的更新是實施新課程改革的靈魂。更新觀念，認識到新課程改革是新世紀我國教育改革的必然，了解到這一點我們才能在教學實踐中滲透新課改的精神、實現(xiàn)新課改的目標。
我們要認真研讀相關教育課程改革綱要、生物新課標及現(xiàn)代課程論、教學論、學習論等有關理論書籍文章，還應該上網(wǎng)查找有關資料，通過學習反思、提高認識，領會新課標的精神。特別是在"課本知識"向"生活知識"拓展，"內(nèi)容知識"向"方法知識"轉移方面知識的豐富技能的提高。最后，重視學生能力的發(fā)展和學法的指導，充分發(fā)揮校內(nèi)外教學資源，開拓學生的視野，使學生活學活用、學以致用。教學工作中，通過開展公開課研討，開展校內(nèi)同級同組互相聽課評課，新老教師之間互相幫助，相互促進，將新課程培訓貫穿于整個教學過程。
二、抓住課程改革的突破口--課堂教學
初中生物是一門很重要的學科，但是"生物難學"的印象可能會使不少學生望而卻步。所以從初一的生物教學開始，首先要正確的引導，讓學生順利跨上初中生物的臺階，其次是要讓學生建立一個良好的生物知識基礎，然后根據(jù)學生的具體情況選擇提高
針對以上各方面的問題，我們生物教師要"以學生發(fā)展為本"作為指導思想，選擇"改變學生的學習方式"為教學改革的突破點，以學生為課堂的主體，讓每個學生都參與到課堂中來，每堂課都讓學生有所收獲，讓每個學生都有一種成就感，注意培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，強調(diào)培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。具體到在中新課標改革中，我們應該做到以下三個轉變：
1、教師角色轉變
在傳統(tǒng)教學中，教師扮演的是"高高在上，惟我獨尊"的權威形象，是生物知識的持有者，新課程改革讓生物教師成為學生學習的合作者、促進者、組織者和研究者。教師放下架子營造良好的民主氛圍，消除學生的畏懼感，在教學中創(chuàng)設多種教學情景，引導學生主動參與。在課堂上，教師不再是課堂舞臺的獨唱眼演員，而成了一名出色的導演。教師從統(tǒng)治課堂的"神壇"上走下來，與學生融為一體，與學生站在同一個平臺上互動探究，與學生一起分享成功的喜悅，與學生一起成長。
2、教學方法的轉變
傳統(tǒng)的課堂教學教師是課堂的主宰者，課堂成為教師的"一言堂"，在教學中滿堂灌。在課程改革后，老師們積極嘗試多種教學方式，除利用多種課程資源和多媒體課件、學具、圖片等進行直觀教學外，還滲透了談話式、辯論式、探究式、討論式、分組實驗實踐活動式教學方法，師生活動積極，交流親切。在教學中強調(diào)問題在學習中的重要性，一方面，通過問題來進行學習，把問題看作是學習動力、起點和貫穿學習過程的主線。另一方面，通過學習來生成問題，把學習過程看成是發(fā)展問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
3、學生學習方式的改變
傳統(tǒng)的學習方式使學生被動、消極地接受知識，破壞學生的學習興趣和熱情，阻礙了學生的發(fā)展。為此，我們在生物新課標課改中，應該根據(jù)學生認知心理規(guī)律，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，激發(fā)學生對生物問題的興趣，培養(yǎng)生物學習的動力，形成主動學習的態(tài)度。
結語：新課標倡導民主、開放、科學的課程理念，教師必須具有強烈的課程意識和參與意識，成為課程的建設者和開發(fā)者。這不但提高了教師參與課程建設的積極性，也進一步提升了教師的素質(zhì)。
此外我們年輕教師還要注意積極應用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮自身年富力強、敢想敢闖的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，充分利用新課改為我們提供的良好的發(fā)展平臺。
二0一一年元月四日
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